专题06 散文阅读（陕西专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 初中语文散文阅读专题汇编，精选陕西本土及经典散文（如《一抹红晚霞》《梅岭之恋》），通过情节梳理、语言赏析等题型，考查学生对情感意蕴与文化传承的理解，适配二模复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解综合题|每篇4题|情节梳理（如《一抹红晚霞》情感变化）、语言赏析（如修辞/词语含义）、结构分析（如红晚霞情节作用）、意蕴探究（如“红晚霞”三层意蕴）|结合陕西乡土（如《唯一长安》《黄河》），注重思维能力（辩证分析）与审美创造（情感体验），问题梯度从基础到创新应用|

专题06 散文阅读 （2026·陕西西安·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一抹红晚霞 干子豪 ①我和母亲，都爱看那一抹红晚霞。 ②这就像是一个约定，陪伴了我多年。后来，阔别了故乡，这个约定，也随着时间的流逝，而慢慢地消失在了记忆当中。 ③一年秋天，枫叶染红了整座城市，我抬头望着孤零零的树叶，心中突然泛起了那一抹“红”。想起，许久未曾给母亲打过电话了。于是我便掏出手机，拨下了母亲的电话。电话那头，母亲说，家里的枫叶也红了。我笑着问母亲，最近是否有去看过晚霞。母亲顿了一下，缓缓地说，原来你还记得呀。 ④挂了电话，我打算过几天回到家中，和母亲再去回忆一下这份“旧约”。 ⑤秋风徐徐吹过，落日的余晖透过玻璃，落在我的手心。轰鸣着的高铁跨越南北，穿过一座座山，一条条河，一缕缕炊烟。记忆的碎片，似乎也在奔驰着的路途中慢慢被拾起，构建了一幅美好的夕阳红。 ⑥到了。到家了。 ⑦母亲迎上来接过我手中的行李，不停地询问着我的境况。我望见，母亲乌黑的头发不知从何时起，居然生出来根根银丝。我心里酸酸的，想着，是否是我太久未曾见过她了，是否是我太久未曾问过她的身体是否安康了，是否每天都开心了。不等我想完，母亲便拉着我上了父亲的车。父亲默默地开着车，母亲满脸高兴地和我分享着他们近况，我望着窗外熟悉又陌生的故土，悄悄地，撒下了一滴泪。 ⑧那几日，天气都不好，并不是看晚霞的最好时机。我做好了行程安排，每日吃过晚饭后，就和母亲骑着自行车去江畔，然后沿着江畔漫步，直到漫步到湖边，在儿时的故地，等待着红晚霞的出现。不凑巧的是，接连几日来，都瞅不见晚霞的影子，更别说红晚霞了。眼看着离开故乡的日子越来越近，我开始焦躁不安起来，不过，焦躁不安又有什么用呢？什么用也没有。 ⑨只剩下最后一天了，我想，今晚，一定要看到红晚霞。那天的天气还不错，我和母亲踩上自行车，像儿时那样，沿着江畔一直走。鱼儿在江里嬉戏打闹，蜻蜓顺着河沿翩翩起舞，野生的甘菊也在杂草中探出了头颅，爆发出勃勃生机，一切都是那么有意思。 ⑩到了湖边，我望着平静的湖面，内心不禁泛起了一丝涟漪，抬头望向远处，几个孩子在草地上嬉戏打闹，母亲们坐在一旁，安静地看着自己的孩子，我想，这又是多少人的“童年”呢？我转过头，望见了母亲。母亲平静地望着水面，我总是不知道她在想些什么，看不透她，她就像那塘湖水一般，既清澈见底，又深不可测。 ⑪我抬头望了望天边，情况似乎并不太好。我焦急地等待着，期待红晚霞的到来。夜色渐渐地笼罩了大地，人群也渐渐地消散开来。 ⑫那晚，一抹红晚霞，失约了。不，不能说“失约”，或许只是我们的“一厢情愿”呢？我有些苦恼，一丝惆怅与悲伤笼上心头。我想，我怕是完成不了这个约定了。转身，却望见母亲在那捂着嘴偷笑，像是看透了我的心思一般。 ⑬我问母亲：“您是不是看透了我的心思，为何偷笑？” ⑭母亲说：“你肯定觉得这次白来了，对吧？但是孩子，生命中总有许多事情不是为你而准备好的，总有许多不尽如意的地方，但是我们不应该悲伤，不应该气馁。不要觉得人生一定要实现所谓的‘成功’，更重要的，是要学会享受成长的过程。你看，至少我们在过来的路上，就见到了很多不一样的‘美好’。美好，不只存在你已有的认知中，更多的，是需要我们自己去寻觅的。用眼睛，用心。” ⑮我闭上眼睛，回故乡路上的一切都在向我招手，一切是那么熟悉又那么陌生，新鲜的空气与我的灵魂交织在一起，让我瞬间回到了过去。 ⑯“美好”，只能是那一抹红晚霞吗？我想，美好，不止是红晚霞。 ⑰小时候，母亲拉着我的手，一起漫步在红晚霞之下，我和母亲都披上了红色的霞光，母亲说我像个英雄，而我也觉得母亲像个英雄，我们行走在傍晚的江畔；考学时，坐在教室中，身心俱疲、心力憔悴，当我坚持不下去的时候，母亲和我说，抬头望望窗外，红晚霞正等着你；离家后，各种工作忙得我焦头烂额，对家的思念越发浓重的时候，对成功越发期待的时候，母亲和我说，抬头望一望红晚霞吧，我们生活在同一片晚霞下，同一片大地上。我确乎是知道了什么。“红晚霞”一直都在呀！美好的并不止是红晚霞，还有母亲对我的那份爱呀！还有我在成长路上，一直鼓舞我的信念呀！在成功的路途中一直温暖我的一切呀！我为什么总是将他们视之不见呢？ ⑱在千门万户的世界里，在时光飞逝的岁月中，我们在寻找些什么呢？我们在期盼些什么呢？光穿透时间的一切，有光的地方就有岁月，而岁月中，生命中，“美好”，一直都在，永远都在。我们总是“迷茫”的，追求着既定的“美好”，为何不肯停下脚步，去感受一下，身边的“美好”呢？ ⑲晚风从我身边吹过，平静的湖面，开始泛起涟漪，变得荡漾开来。我们收拾好东西，踩上自行车，准备向家的方向进发。在离开之前，我打算再看一眼天边，回头望一望曾经的“美好”，作为最后的告别，即使没有晚霞，我想，我也释怀了。 ⑳转过身去，荡漾的湖面又恢复了平静。 ㉑晚霞。红晚霞！ ㉒一丝。一抹！ ㉓我惊喜地抬头望去，暮色渐浓的天边，闪烁出一抹红晚霞，像火苗一样，在晨昏线间骄傲地舞蹈。 ㉔我惊喜地叫住母亲，母亲的眼睛，似乎被泪水朦胧了，她抹了抹眼角，却依旧微笑着对我说：“你看，该来的总会来的。” ㉕是呀，该来的，总会来的…… （选自《美文》，有改动） 1．文章围绕“赴晚霞之约”展开叙述，请梳理“我”回乡前后的主要情节及对应的情感变化，完成下面的表格。 主要情节 情感变化 异乡见满城枫叶，拨通母亲电话 ①________ ②________ 心酸愧疚 连日江畔守候，晚霞始终未现 焦躁不安 母亲一席话点醒，回忆成长往事 ③________ ④________ 惊喜动容 2．品味语言，回答下面的问题。 （1）赏析文中画线句子的表达效果。 轰鸣着的高铁跨越南北，穿过一座座山，一条条河，一缕缕炊烟。记忆的碎片，似乎也在奔驰着的路途中慢慢被拾起，构建了一幅美好的夕阳红。 （2）结合上下文，说说你对“母亲就像那塘湖水一般，既清澈见底，又深不可测”这句话的理解。 3．文章写“那晚，一抹红晚霞，失约了”，但结尾又写红晚霞最终出现了。作者这样安排情节有什么妙处？请结合全文简要分析。 4．本文“红晚霞”是景、是情、也是理。陕西多山水，暮霞映塬、余晖绕城亦是三秦常见景致。请结合全文完成： （1）提炼“红晚霞”的三层意蕴；（2）用一句话写出它与陕西乡土情怀的共通之处。 （2026·陕西咸阳实验中学·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。 ③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。 ④5年前的秋天，路过梅岭。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有（     ）。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。 ⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。 ⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前路过梅岭的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。 ⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。 ⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。 ⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。 ⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未曾有过的。 ⑪一直觉得梅岭对于我，不只在于风光和风情，更在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。 ⑫苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 ⑬对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ⑭走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 ⑮面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。 ⑯终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑰关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑱是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 （有删改） 5．文中的梅岭充满魅力，作者为何如此爱恋梅岭？请简述理由。 6．品读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有( )。（括号中应填“拜访”还是“游赏”，为什么？） （2）梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。（从修辞手法的角度赏析） 7．作者在文中两次提到了《梅岭三章》，有何作用？请简要分析。 8．有人说：“作者笔下的张九龄、苏轼、陈毅，以及古道上的中年夫妇，都和梅岭一样，有着相同的精神内核。”你同意这种说法吗？请结合本文中“八面风来山镇定”一句简要解说。 （2026·陕西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 家风润童心 ①丰子恺始终以孩童的心灵去观看这个世界，在艺术中保全自己的“童心”。这样一位赤子之心的人，到底是从怎样的家庭里培养出来的? ②在染坊天井的角落里，放着一个水缸，里面总会养着十来只蟹，等到了中秋，缸里的蟹就满了。 ③黄昏一深，丰家就把桌子移到月光下，一家人围坐起来，谈笑赏月，听父亲教着：吃蟹是雅的事，先折蟹脚，后开蟹斗，脚上的拳头肉怎样可以吃干净，脐里的肉怎样可以剔出来，脚爪可以当作剔肉的针…… ④在父亲的指导下，小子恺也学着吃这口“文雅”，耐心把蟹肉剥下来，也不着急吃，先积在蟹斗里，等最后放一点姜醋，如此就作为下饭的菜，省着吃可以配上两大碗米饭！ ⑤一日三餐，是最平凡普通的事情，但能从中吃出乐趣来，却并不简单。而父亲的蟹，教给子恺的，正是处世的道理。 ⑥七八岁的年纪，小子恺便到私塾里上学了。某天，他发现在课本《千家诗》的每一页上端都印有一幅木版画，小子恺回家后，便向染坊店里的染匠讨颜料为书上的黑白画着色。涂一只红象，一个蓝天，一片紫地，自以为得意。结果，那些薄薄的书页一下被他的颜料渗了好几层，页页都有红象和蓝天了。 ⑦这样的下场，就是被父亲发现后打手心。就在戒尺距离手心两公分的时候，母亲和大姐及时出现，拯救了这一颗绘画初萌的童心。 ⑧在给课本插画上颜色这件事上，小子恺很执着，因为他给母亲和姐姐看了，她们都说“好”。在这样的鼓励下，他把目光投向了父亲晒的那些书上，里面有一部人物画谱。这回不敢着色了，只想照样描几幅看，但是一幅都不像。好在家里的长工红英聪明，教他在习字本上撕下一张纸来，印着图案描。这下仿佛开辟了新天地，小子恺的“印画”技术进步神速，并且还学着在画上施以复杂华丽的色彩。 ⑨一时间，他成了私塾的“画家”，大伙嚷着求着要画。直到有一天，两个同学为一幅画打起来，这个在暗地里操作的小本买卖，被照进了先生的眼皮子底下。小子恺脑子里只有两个字：完了。 ⑩先生每朝他走来一步，他幼小的魂魄就恨不得离开肉体先行飞出这间教室，直到这瘦长的暗影彻底将小子恺笼罩，只听先生一言：“这画是不是你画的?”小子恺左手抓着右手，因为他不知道先生会抽他哪个手心来打，只闭着眼睛说：“是。”于是，先生从他抽屉里搜出了一本画谱，只见他坐到自己的椅子上，一张一张地观赏起来，直到下课，小子恺终于听见先生那句审判：“这书，明天还你。” ⑪第二天一大早，先生指着画谱里的孔子像，对小子恺说：“你能照这样子画一个大的么?也要着色彩的。”小子恺抬头看了眼先生，被他那威严的神色吓出了一个字：“能。”而事实上，他只能“印”，不能“放大”。 ⑫接此任务后，小子恺差点没泪奔回家，但好在，他有一位随时支持他的大姐。只见她找来了一张薄薄的方格纸，套在画谱上，孔子像便透出了经纬格，大姐又拿了缝纫用的尺和粉线袋，把先生给的画纸弹出了大方格子，最后拿来她画眉毛的柳条枝，把它烧焦，没有铅笔和三角板，但是依照大姐的方法，小子恺画成了孔子像。次日，这幅孔子像就被先生粘贴在堂屋匾下的板壁上供学生拜。 ⑬不因功利去抹杀兴趣，而是耐心陪伴他做一些看似没有意义的事情，让孩子的天性得以自由发展，而这不正是教育真正的意义么? ⑭如果说，是父亲教会了丰子恺于平淡中学会享受生活的乐趣，那么，母亲则教会了他如何在这艰难的世道中立身正言。 ⑮九岁那年，父亲离世了。丰家内外一切的责任，都落在了母亲身上。 ⑯在老屋的西北角里，有一张八仙椅，它的坐板和靠背垂直，后背只是疏疏几根木条撑着，高度只到人的肩膀，坐上去后脑勺没有可以倚靠的地方，所以极不舒服，但无论什么时候，丰子恺都能在那里寻到母亲的身影。 ⑰在丰子恺的童年回忆里，母亲便和那张不舒服的八仙椅一样，不论多难，她都能支起这个家。 ⑱三十岁时，丰子恺弃职归家，一心扑在读书著述上，母亲依然每天坐在西北角那儿，眼里的目光是如父亲般的严肃，嘴角的笑容则是母亲般的慈爱，而变了的，是她渐渐银白的头发。 ⑲在母亲身上学习到的坚韧品质，让丰子恺无论什么环境，都能定下心来做好自己。 ⑳丰子恺的一生，在他身上所养育出的平和亲近的气质，让他永远不失生活乐趣，成为真正的艺术大家。 (选文有改动) 9．家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。通读全文，把下面的表格补充完整。 时间 事件 生活与处世道理 幼时 全家围坐，父亲教丰子恺吃蟹 ①_____ 七八岁的年纪 ②_____ ③_____ 父亲离世 ④_____ 不畏艰难，无论什么环境，都要定下心来做好自己 10．联系上下文，按要求赏析下列词句。 （1）小子恺左手抓着右手，因为他不知道先生会抽他哪个手心来打，只闭着眼睛说：“是。”(从描写方法的角度赏析) （2）母亲便和那张不舒服的八仙椅一样，不论多难，她都能支起这个家。(从词语运用的角度赏析) 11．本文原标题为《餐桌上，藏着一个家庭的好坏》，小秦同学认为将原标题改为现在的标题《家风润童心》更好一些。请你结合文本，说说小秦这样改的理由。 12．阅读文本，说一说丰子恺能成为艺术大家的原因有哪些？给你带来怎样的启迪？ （2026·陕西西安二十六中·三模）阅读下面的文字，完成小题。 甲板上的年夜饭 徐荣木 ①那年除夕的年夜饭，我是在海军登陆艇的甲板上吃的。脚下波涛翻涌，那滋味，至今仍在我心头激荡。 ②海港里，所有舰艇都挂起军旗，就连起伏的浪尖，也仿佛沾上了洋洋喜气。夕阳像一颗熟透的金球，缓缓沉向海平面。层层云霞仿佛燃烧起来，将天边染成橘红，满海碎金在海天间流淌，绘成一幅壮丽画卷。 ③舰艇甲板被擦得锃亮，水兵们正忙着筹备年夜饭，锅碗瓢盆碰撞，奏响了新春的交响曲。这艘登陆艇吨位不大，没有正式餐厅，平日里甲板就是水兵们的餐桌。艇上也没有专职炊事员，炊事员由水兵轮流担任，每人两周。时间一长，大家都练出了几道拿手菜。轮值炊事员小周一早就列好菜谱，两名水兵在一旁帮厨。过年要吃饺子，舰艇上也不例外。大伙儿撸起袖子忙活起来，揉面，擀皮，拌馅，包饺子，其乐融融。厨艺精湛的副艇长凑过来，笑呵呵地说：“今天，我来掌勺？”小周一听，顿时乐得合不拢嘴。 ④傍晚时分，一盆盆菜肴被端上甲板：红亮油润的红烧肉，酸甜诱人的糖醋鱼，原汁原味的白斩鸡，新鲜的海虾贝类，错落摆放，簇拥着几碟翠绿鲜嫩的蔬菜。压轴的是一大盆岱衢族大黄鱼咸菜汤，浓郁的鲜香从厨房间溢出、弥散，瞬间攫住了所有人的味蕾……这顿丰盛的年夜饭，是对远离家乡的水兵们最温暖的慰藉。 ⑤水兵们不用凳子，蹲在甲板上围成一圈，欢笑声在舰艇四周萦绕。艇长起身举杯：“战友们，这个除夕夜我们不能与亲人相伴，但大海是我们的家园，舰艇是我们的阵地！让我们以茶代酒，为祖国繁荣，为亲人安康，干杯！” ⑥“干杯！”激昂的呼声，在波涛之上荡漾。 ⑦菜刚上桌，热气袅袅飘散。顽皮的“风姑娘”仿佛嗅到了香气，裹着海腥味不请自来。她东瞧瞧、西瞄瞄，不停向就餐的水兵们“献殷勤”；时而调皮地掀起水兵的披肩、衣襟，时而又溜到菜盆边，趁人不备，悄悄偷走一份香，挟去一点热。 ⑧水兵们对“风姑娘”的闹腾早已习以为常，只是相视一笑，默契地围成一堵人墙，挡住她的嬉闹。你闹你的，我吃我的，大家从容地加快了速度。“风姑娘”自讨没趣，便吹着呼哨，讪讪远去。 ⑨夜幕降临，舰艇上的锚灯亮了。抬头望天，钻石般的星辰嵌在天幕上，仿佛是天女撒下的灯火，映照着甲板餐桌；低头看海，星光倒映在海面上，与锚灯交相辉映，随波浪摇曳生姿，分不清哪是星光，哪是灯火。这片波光，也映在水兵们青春而朝气的脸庞上。 ⑩潮声如歌，为水兵的晚宴伴唱。突然，一个汹涌的大浪猛地拍在艇舷上。登陆艇一颤，艇体摇晃，甲板上的碗筷滑动，菜盆从这头溜到那头。大家笑着，手忙脚乱地去扶去拽。有的菜盆滑得太快，在丁零当啷的碰撞中，泼洒了汤汁…… ⑪欢声笑语与海浪声交织，格外热闹。水兵们来自天南海北，品味着佳肴，乡情悄然涌上心头。北方的小王说起家乡习俗：吃完年夜饭，一家人坐在炕头守岁，边看春晚，边吃花生嗑瓜子。南方的小陈比画着，描述家乡满街芬芳的花市。山区来的小金憨憨地说：“这饺子皮筋道，馅香浓，像俺娘包的味道。”说罢，他又低头默默夹了一个，嚼得很慢，仿佛嚼着一份思念，目光不由自主望向故乡的方向。 ⑫此刻，平时沉默寡言的轮机兵老李忽然清了清嗓子，轻声说：“战友们，咱们再敬一杯吧！敬身后的万家灯火，也敬家里的爹娘。”说着，他举起手中的杯子。水兵们先是一怔，随即会意，纷纷端起杯子，杯沿轻轻相碰，发出清脆而温暖的声响。而后，大家仰头一饮而尽。 ⑬海风渐凉，却吹不散甲板上的温馨。军旗猎猎，犹如为庆贺节日而响起的掌声。不远处的天空中，璀璨烟花与声声爆竹此起彼伏。水兵们望着那片熟悉而安宁的灯火——那里正是万家团圆的城市。今夜，他们在浪尖上，静待新春曙光。 ⑭就在这团圆欢庆之际，艇长突然接到上级指令：一艘渔船在归航途中触礁遇险，渔民危在旦夕，急需救援！ ⑮霎时间，战斗警报划破除夕夜空。正在就餐的水兵，身影如离弦之箭，瞬间冲向战位。主机“轰隆”轰鸣，登陆艇猛地昂起船头，像一匹被唤醒的战马，撕开墨色海面，向着救援方向劈波斩浪而去…… （选自《解放军报》2026年2月16日，有删改） 13．文章第②段的环境描写有何作用？请简要分析。 14．水兵们身上有哪些优秀的品质？请简要分析。 15．文章前面极力渲染甲板上年夜饭的热闹温馨，后面却转入紧急救援的紧张情节。这样写有何用意？请简要分析。 16．文章标题“甲板上的年夜饭”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （2026·陕西西安·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 母亲是我的倾听者 王国梁 ①我上小学时，晚上经常停电。漫长的夜晚，母亲给我们讲古老的故事。经常讲，我有时也会觉得意兴阑珊。有一次，我拿出新发的语文课本，大声给家人朗读上面的课文。母亲听到我的朗读，大为惊讶，她说我读得比唱歌还好听。 ②那时教我们语文的是城里来的姚老师，她教我们用普通话读课文。在母亲看来，我用那么标准的普通话读课文，就像是说外语一样新鲜。而且我读课文时抑扬顿挫，饱含感情，母亲更觉得我了不起。从那以后，母亲就特别喜欢听我读书。晚上没事时，她会从我的书包里摸出语文书，说：“过来，读会儿！”母亲不识字，但她牢牢记住了语文课本上大大的“语文”两个字。我读书的时候，有时哥哥姐姐听得不耐烦了，便开始小声说话。母亲会冲他们瞪眼，示意他们不要出声。 ③小学课本里的文章，母亲都听得懂。到了初中，我给母亲读课文的习惯依旧保留下来，只是有些课文，母亲听不大懂了。这时我会耐心地给她讲里面的内容。无论我讲什么，她都会津津有味地听着，脸上还显出听入迷的表情。有一次，我给她读一篇写母爱的文章，她感动得泪光闪闪。 ④母亲爱听我读课文，我也爱给她读。做一件事，有欣赏者，自然有兴致做下去。母亲是我的倾听者，她并非有什么目的，只是单纯喜欢听我读。不过通过读课文，我倒是有了意外收获。我爱上了语文课，爱上了课文里那些美好的文字，文学的种子大概就是从那时种下的。 ⑤我上初三后，学习紧张了，经常利用一切时间背书。母亲只要听到我口中念念有词，便会停下手中的活儿，对哥哥姐姐说：“别出声，老三又念书呢！”说完她又会用心倾听，仿佛我只要读书上的文字，就会发出令她迷恋的天籁之音。哥哥对母亲的做法很不屑，常常要“喊”一声。大概发自内心地对孩子的欣赏，是每一位母亲的专属吧。 ⑥上高中以后，有两年我没有给母亲读过书。那个阶段，正是青春叛逆期，觉得用这种幼稚的方式跟母亲交流很尴尬。可多年后我开始写作，便又开始给母亲读书了。人的情感跟人生经历一样，总是兜兜转转之后回归原点，我们总是经历过逃离后才懂得此生最珍贵的是什么。我写作以后，经常把自己写的文章读给母亲听。那时我还没有发表过作品，母亲是我的唯一读者，不对，应该是听者。母亲没上过学，但我坚信，我写的文章她都能懂。事实上确实如此，她听得专注认真，有时还能就某篇文章跟我交流呢。 ⑦后来我发表的文章越来越多，文中写到母亲的也不少。有一次，我的一篇写母亲的文章刊登到一本杂志上，还附上了母亲的照片。母亲见到后，激动极了。她捧着那本杂志左看右看，好像自己忽然间成了明星。她更觉得我了不起了，我的文章，让她的照片登上了杂志，这无异于一项创举。那段时间，家里来了客人，母亲必定要让人家看那本杂志。那篇写母亲的文章，我为她读了很多遍，有些句子她都能背下来了，她还会兴致盎然地给客人讲文中的内容。 ⑧母亲是我的倾听者，她喜欢听我读书，喜欢听我说话。想来母子之间这样的交流，真的是心与心的交流。如今，我不仅爱给母亲读文章，遇到什么事，也会跟她说说。前行的人生路上，我的姿态总是笃定从容的。因为我知道，无论遇到什么事，这个世界上都有一位虔诚的倾听者，会随时听我的诉说。 （刊载于2024年第5期，有删改） 17．从“我”和母亲的角度，将下面的思维导图补充完整。 18．揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）人的情感跟人生经历一样，总是兜兜转转之后回归原点，我们总是经历过逃离后才懂得此生最珍贵的是什么。（这句话有什么含义？） （2）她更觉得我了不起了，我的文章，让她的照片登上了杂志，这无异于一项创举。（赏析加点词的表达效果。） 19．选文与史铁生的《秋天的怀念》均是回忆性的文章，请从语言风格方面分析两文的相似之处。 20．小秦想给本文配一幅插图，你认为下面两幅图哪个更合适？你选的插图又引发了你怎样的回忆？请结合文章的内容与情感主题，与自己的实际生活经历作答。 （2026·陕西西安高新一中·三模）阅读下面的材料，完成下面小题。 黄河，母亲的河 魏巍 ①黄河，是我故乡的河，母亲的河，我从小对她就是熟稔的和亲昵的。我多次渡过她的激流，也查看过她各段的腰身和雄姿，可是却没有观赏过有名的壶口瀑布，这不能说不是一件憾事。 ②黄河离我住的县城不算太远，离黄河五六里远，就能听到远远传来轰隆隆、轰隆隆，一种近乎天际滚过的轻雷。住在黄河岸上的人，大约十几里外在枕上就能听见这隆隆的涛声了。我第一次走到她的身边时，真要惊呆了。哦，这就是黄河吗？她那铺天盖地而来的赭红色的滚滚洪流，无涯无际，仿佛整个大地在向前移动，而你站在岸边，反而像站在船上向后漂去。我也曾登上邙山之巅看过黄河：遥望北岸，仅能看到一条窄窄的模糊的黑线；而向西一望，却是天连水、水连天，那汹涌澎湃的黄流，就像真的是从天上倾下来似的。唯有这时你才能真正体会到“黄河之水天上来”的境界。 ③卢沟桥的炮声震动着全国青年的心。接着是敌寇深入华北，大片国土沦丧。当我面对着黄河滔滔的巨浪时，不知怎的，我再也制止不住自己的泪水。黄河啊，那一次我记不清洒向你多少泪水了！当时我写下了五百行的长诗，随之便离开了故乡。 ④在西安，我赴延安的行动受阻，不得不折返潼关。在这里我又看到了黄河。她刚从秦晋的峡谷里奔腾而出，顿时呈现出狂放不羁的性格，那一泻千里的气势是何等的豪迈！当我在汹涌的水流上回顾巍巍雄关，也许因为一种慷慨赴战的心情，觉得祖国的山河真是从来未有的壮丽！ ⑤此后，我接触的就是秦晋峡谷间的黄河了。一九三八年春初，我随军经山西吉县到延安去，正巧在壶口附近渡河。可是一来军情紧急，日军距我仅十五华里，二来黄河正在解冻，我们便急匆匆地踩着冰越过去了，哪能看到壮观的壶口瀑布呢！我只记得，当时每个人挟着一束谷草，边走边把谷草铺在冰上。黄河的冰足有一两丈厚，有一块已经深深地陷了下去，我们是沿着曲曲折折的冰的边缘走过去的。 ⑥在延安经过八九个月的学习，我又回到前方。这次是在壶口的上游佳县渡河。尽管黄河在秦晋峡谷中涛声震耳，常常发出狮虎一般的吼声，可是比起我故乡的黄河，我总觉得她不是黄河。【A】我同伙伴们一起跨上木船，本来想在船行中流时好好地欣赏一番，不想在艄公们的呐喊声中，船颠了两下便像箭一般地斜射到了对岸。从此，我便好多年没有见过黄河。 ⑦解放战争后期，我随大军参加了解放大西北的战役，又在潼关南渡黄河。解放宁夏后，我便和我的团队一起，驻守在黄河边的一座小城。那时我朝朝夕夕都可以看到黄河，来往银川也要渡过她。这里虽不像我故乡的黄河那样浩瀚，但却比秦晋峡谷中的黄河宽阔得多。她行驰在贺兰山下的黄土高原上，显得那样从容不迫；水流上不时漂过的羊皮筏子，也浮浮沉沉、悠然自得。她是多么尽职尽责地滋润着这里的土地，使这里成为塞北江南。 ⑧近几年，我又看了包头、兰州等处的黄河，还有青海高原“远上白云间”的黄河。黄河的源头对我自然是有吸引力的，但未必有亲近她的机缘了。而近在咫尺的壶口瀑布却始终没有观赏过，这不能不是最大的憾事。 ⑨终于，这次乘赴延安的归程之便，可以了却这一心愿了。 ⑩壶口在宜川境内，距县城还有一百多华里的路程。我们在宜川略事休息就上路了。路上，宜川的同志说，壶口是黄河唯一落差四十多米的大瀑布。正谈叙间，忽见前面的河谷里腾起了几丈高的白烟，仿佛大团大团的白云落在峡谷里。刚想动问，宜川的同志就指着白烟笑道：“那儿就是壶口瀑布了。”我们望见升腾着白烟的瀑布下，簇拥着的游人正在指指画画地观看，怎肯就此止步呢！说话间，我们就攀缘着巉岩跳下去了。我刚刚接近瀑布，想站在岩石上留一个影，不意被溅起的飞沫打得衣襟尽湿，不得不向后退了几步。这时，忽听耳边有人叫：“彩虹！彩虹！”我仰头一望，果见头顶蒸腾的白雾中挂着一弯伸手可触的七色彩虹。【B】此时此地，虽上有惊涛凌空但不见其状，下有深渊雷鸣也不见其形，一切都为白皑皑雾蒙蒙的雪涛所掩盖，只觉山摇地撼，夺人心魂。 ⑪向北望去，那汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来，两岸群山却似在惊飞后退。俯视窄窄的壶口，惊人的狂涛如同三条争相夺路的黄龙扑下断崖。啊！看，黄河在一霎时竟立起来了！呵，壶口瀑布，你哪里是什么瀑布呢？一条偌大的黄河，在秦晋峡谷间也足有四百米宽的黄河，要从仅仅三四十米宽的壶口冲过去，这该是何等的声势啊！世界上哪有这等声势的瀑布呢！不，这不是瀑布，这既不是高山断崖间那种雄浑的匹练悬空的瀑布，也不是静谧幽深的山林里那种如珠帘垂落的瀑布，更不是那种曲转曼回、细流如线、饮泣似咽的流泉；这是夺路求生的惊涛，是冲决一切的狂澜，是集万钧之力准备与敌决一死战的大军，是不容任何人轻侮的、黄河之被称为黄河的那种力量和尊严！在这一霎之间，我似乎进一步感悟到黄河的性格了。 ⑫呵，我的故乡河，母亲的河！你像你的土地那样朴素，那样厚重和真诚；你挚爱和平，并不想要别人什么；你的坚韧力常常出人意料；当你驰行在西北高原时，你是那样的雍容大度；当你进入秦晋峡谷，被两岸群山紧紧地约束着，你仍然忍受了；可是，当你进到壶口，恶岭怪石要从根本上断绝你的生路时，你暴怒了，你再也不能忍受了，这时候，你才显示出你内在的真正的性格，你的无可抵御的力量，掀起万丈狂涛，予毁灭者以毁灭！ ⑬啊，黄河！我故乡的河，母亲的河，中国的河！ 写于1992年 1．【内容梳理】文章以时间和空间为线索，记叙了作者多次与黄河相遇的经历。请根据提示，完成下列表格。 时间/地点 黄河的特点 作者的感受 童年在家乡 ①________ 震撼、惊叹 抗战时期潼关 ②________ 山河壮丽，慷慨赴战 解放后驻守宁夏 ③________ ④________ 晚年游壶口 冲决一切、无可抵御 震撼、崇敬 2．【写景鉴赏】本文描写景物十分精彩，小组品析有以下讨论，请根据你对语段的理解从描写方法的角度进行赏析，完成小文和小语的对话。 小语：第⑥段【A】处的描写真精彩啊！我很喜欢。 小文：是的，【A】____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 不过，我觉得第⑩段【B】处比【A】处更打动我，因为___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 3．【写法探究】文章在描写壶口瀑布之前，作者为什么用大量篇幅回忆自己多次见到黄河的经历？请结合全文简要分析。 4．【拓展探究】魏巍文末说“在这一霎之间，我似乎进一步感悟到黄河的性格了”，梁衡也写道“也就铸就了自己伟大的性格”。结合本文和【链接材料】分析黄河“性格”的异同。 【链接材料】 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 （选自梁衡《壶口瀑布》） 同：________________________________________________________________________________________ 异：魏巍：________________________________________________________________________________ 梁衡：_______________________________________________________________________________________ （2026·陕西西安高新区·二模）阅读下面的文字，完成小题。 我们都在春天里 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听．”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史和《世说新语》，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑦恰巧也是那个班级。一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 选自《朝花时文》公众号2026年2月刊 5．【梳理内容】文章写了发生在春天里的哪些事情，请用简洁的语言概括。 6．【品味技巧】阅读散文，获得审美体验，品读语言与题目。 （1）“文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。”请赏析这句话的表达效果。 （2）文章发表时还有一个版本，题目是《文学课的礼物》，你觉得哪一个好，请说明理由。 7．【体悟意蕴】结合上下文，品味文中画横线句子，回答括号中的问题。 （1）语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！（这句话蕴含着作者怎样的情感？） （2）我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。（作者为什么说“收到了”一封“情书”？） 8．【主旨探究】文章结尾说：“一群美的‘废物’，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用‘我爱’，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。”请结合全文，谈谈你对这段话的理解。 （2026·陕西西安铁一中·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感——雨把天色下得起了毛。 ②雨线大约是极细密的，以水汽的形态漫漶着。看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。 ③丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个表情绷紧一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花。我们披拂一身毛茸茸的细密雨珠，立在门槛上，无处下脚：并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ④他从一簇正翻卷出来的刨木花上方抬起脸，看着我和弟弟湿答答的站在门口，一愣，然后是抱歉似的一笑。他愣着发笑的那刻，极笨拙，眼睛里甚至有片刻茫然，他像一只被海浪推到沙滩上的龟，站在浪花里，无所适从。愣了一会儿后，他终于醒过来一般，恋恋放下手中的木工刨子，走进昏暗的厨房。潮湿的空气里，被切断或锯开的木头散发浓郁清香，这木头的清香里慢慢又混进来柴薪燃烧的香味。这些香味儿也像一圈一圈的刨木花，蓬松、漫涌在我们的嗅觉里。 ⑤在雨天，母亲总要回娘家。她一走，煮饭的事情便落在了父亲头上。父亲总喜欢趁雨天做木工活，他一做起木工活，就会忘记了时间，忘记了给我和弟弟做午饭。他大约也觉情怯理亏，觉得自己不该玩木头，所以感到抱歉，所以讨好一般地向我们微笑——这真是变了天。这样的父亲让我和弟弟产生了短暂的恍惚和不适应，但我们很快就欢喜起来。 ⑥我们像两条小鱼，滚进满地的刨木花中，真软真香的木头浪花呀，我们把自己淹得深深的，享受着一种在雨天才有的隐秘的快乐。这样的快乐，只有母亲不在家时才有，雨水里怎样湿了衣服，刨木花里怎样沾了一身的碎木屑，父亲都看不到，父亲的眼睛里只长着木头。这一天，父亲也成了野生的父亲，没有人管束他。 ⑦在这雨天的刨木花的清香里，我们的父亲跌了威风，没了尖锐棱角，话儿少少的，声儿低低的。当他面对我和弟弟，他的脸是和颜悦色；当他背对我和弟弟在厨房忙碌时，他的背影里掺进了一丝母性的柔软和温暖…… ⑧记忆中的雨天是一个又一个。他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子！在湿漉漉的空气里，他打好第四把木椅之后，再度发起冲锋，打制了一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。晚霞渐褪的天空下，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。 ⑨许多年后，我品味出，那样的夏日黄昏，围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲了。 ⑩只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样，可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑪即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑫在父亲做木工的那些潮湿的日子里，他在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里，他打制的书桌上，沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑬成年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢———我们都在创造出各自的刨木花。 （节选自《文学港》第9期，有删改） 1．第②段作者说“这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形”，雨天“变了形”的都有哪些？请联系全文，分条概括。 2．赏析文中画线语句的表达效果。 （1）他愣着发笑的那刻，极笨拙，眼睛里甚至有片刻茫然，他像一只被海浪推到沙滩上的龟，站在浪花里，无所适从。（从修辞角度赏析） （2）在这雨天的刨木花的清香里，我们的父亲跌了威风，没了尖锐棱角，话儿少少的，声儿低低的。（从词语的角度赏析） 3．围绕“雨天”，作者追忆了与父亲相处的往事，文章题目可否改为“雨天的父亲”？请结合文章内容，简要作答。 4．回忆性散文回望过去，常按时间顺序重述过往经历。而本文融合了过去、现在、未来等多种时态，增强读者代入感，使内容层次更为丰富，情感认知也得以升华。请在表格①②处结合文章加以分析。 结合文本分析 表达效果 示例：“他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片”是由过去的视角叙述；“许多年后的我品味出……”将叙事视角由过去切换成现在；“我们都将……”最终指向未来。本文不仅有过去时态的回忆，还有“现在时态”的“我”，带领读者在“我”的时间中穿梭，增强代入感。 增强读者代入感 ①_______ 内容更具层次感 ②_______ 情感认知得以升华 （2026·陕西西安陕师大附中·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 唯一长安 朱鸿 ①我以为一个中国人，凡是受过基本的教育，都当知道长安，即使一个西方人，凡是有一点东方意识的，也当知道长安。长安是一种愿望，也是一种存在，是一段历史，也是一个现实。 ②早在秦就有长安了吧！史书上说：“长安，本秦杜县之长安乡。”方志①也说：“长安，秦乡名。”元人骆天骧认为，长安就在丰镐之间。 ③设长安县，建都长安，这都是刘邦的决定。刘邦尽管厌恶儒生，但他却能广取异见，显然颇有虚怀。在关中建立国都，便是士兵娄敬的建议。沿袭刘邦的选择，之后还有十多个王朝以长安为国都，这都增加了长安的分量。不过中国人所感到的长安的魅力，并为这种魅力所吸引、所骄傲的，只有唐长安。卢照邻惊叹：“玉辇纵横过主第，金鞭络绎向侯家。”王维有其亲历：“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。”韩愈的印象是：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。” ④唐长安之美，固然体现在其城的宏伟与壮丽上，不过也并不仅仅在于里坊连天，宫室拔地，甚至也并不仅仅由于它诗存万千。唐长安之美：完全是因为它大气，能够宽容，给人以自由。信释迦牟尼的佛教可以立，信黄帝与李耳的道教可以行。骚客好发牢骚，遂有杜甫酒肉之臭，死骨之冻；有白居易作长恨之歌；而李白大笑西行，尽管仕途艰难，让他失望，不过得赐金离开京师之后，他还是很想念长安的。 ⑤李白吟诵：长相思，在长安。 ⑥宇宙有数，遂使星子斗转，沧海桑田，而且不为人的意志所快慢。有一年，鹿离长安，于是国都就从秦岭与渭河之间的关中迁徙了。凤去成空，白云悠悠，显得一片空洞。天门不开，魏阙无存，是非常寂寞的。权力转移，长安不做国都，国都不在长安，它的地位便下降了。有不肖子孙，竟不惜在过去的国都界面层层造屋，累累做舍，以显自己的功德与荣华。一人带头，十人效仿。几百年一千年下来，以致大盖楼厦，以求仕途与财源，于是处处流行的装玻璃并贴瓷片的建筑就密密麻麻，滚滚而来。原貌大失，古风遂减，古韵遂损。 ⑦山高河长，长安仍在。省比市大，市比区大，今之长安已经演化为区。其东连蓝田县，西接鄠邑区，南列秦岭数十峰，北抵曲江池上游一带，面积不足1600平方千米。所谓存在的长安和现实的长安，就是这样一个长安吧！它标在地图上是谁都可以看到的，虽然小于市，更小于省，不过世间毕竟还有个地方名之以长安，多少也是安慰！ ⑧我观长安，其文化遗产无不具中国的意义。秦岭盘踞于长安，是中国地理的南北分界线，是长江与黄河的分水岭。从秦岭流出的沣河、滈河、洨河、潏河，潺潺流水，随物赋形，以种种角度汇入渭水。楼台馆榭，花芳草绿，引一代骚客为之折腰，并留下豪华文章。沣河沿岸，有周文王丰邑遗址、周武王镐京遗址，砖瓦车轩，足以见证周的文明。神禾原耸立于滈河与潏河之间，秦有皇戚葬焉，唐有僧钟荡焉。少陵原为浐河与潏河所环，地势高凸，厥土黄壤，承终南山而挽曲江池，为九州独绝。少陵原夏日小麦万亩，秋日谷物满目，农耕传统久有几千年。李白登临少陵原，北望汉家大冢与寝阙，兴之所至，赋诗曰：“秋水明落日，流光灭远山。” ⑨长安的文化遗产繁则繁矣，盛则盛矣，不过此长安毕竟处于唐长安的边缘，也只是历史的长安的一部分。历史的长安，显然有更多的文化遗产。如果它们仍可以展露，那么其气象一定森然而震撼，会吸引天下人乘兴而来，赞叹而去，可惜它们渐渐湮灭了。这种结局总让我产生一种隐痛似的折磨。 ⑩站在此长安的任何一个点上，或是站在彼长安的任何一个面上，我都难免有所思。我不知道历史的长安是现实之长安的原型，还是现实的长安属于历史之长安的一种纪念。我经常把现实的长安与历史的长安融为一体，把今之长安与昔之长安重叠起来，甚至把小长安当作大长安，把真长安目为虚长安。我望着秦长安，呼着汉长安，牵着唐长安，想象秋风吹渭水，万户捣衣声。长安的意象，我挥之不去，触之即飞！ ⑪如果我强调长安是中国唯一的，想必遭人讥笑：中国何处不是唯一的！是的，可只有长安使人有浓郁的故园之念，醇厚的故国之情，并生千千之结，给人一种抚慰灵魂的淡淡而悠远的哀伤。这是中国文化培养出来的，我有什么办法呢！长安无生土，长安无野草。长安是中国唯一的。 ⑫我要请求，而且呐喊：不要随便动土长安！因为长安是一个母系氏族留下了陶罐的圣地，是存有周人青铜器的圣地，是老子遗其真言的圣地，是孔子只能梦见而没有脚踏的圣地，是埋着统一了中国的秦始皇的棺椁的圣地，是为中国开拓了疆域的汉武帝拜天的圣地，是有唐一代为中国创造了辉煌文化的英雄活动过和诗人歌颂过的圣地，是神一直关注着的有云飞扬的天作之府。 ⑬长相思，在长安！ （选自《长安是中国的心》，有删改） 【注释】①方志：指记述地方情况的史志。 5．文中多处引用了古诗词，请以第③段为例，分析其作用。 6．赏析第④段中“唐长安之美，完全是因为它大气，能够宽容，给人以自由”一句的表达效果。 7．文中反复出现“长相思，在长安”，结合全文内容，分析这句话凝聚了作者哪些复杂的思想情感？ 8．本文以“唯一长安”为题，结合全文，探究作者为什么说长安是“唯一”的？ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 散文阅读 （2026·陕西西安·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一抹红晚霞 干子豪 ①我和母亲，都爱看那一抹红晚霞。 ②这就像是一个约定，陪伴了我多年。后来，阔别了故乡，这个约定，也随着时间的流逝，而慢慢地消失在了记忆当中。 ③一年秋天，枫叶染红了整座城市，我抬头望着孤零零的树叶，心中突然泛起了那一抹“红”。想起，许久未曾给母亲打过电话了。于是我便掏出手机，拨下了母亲的电话。电话那头，母亲说，家里的枫叶也红了。我笑着问母亲，最近是否有去看过晚霞。母亲顿了一下，缓缓地说，原来你还记得呀。 ④挂了电话，我打算过几天回到家中，和母亲再去回忆一下这份“旧约”。 ⑤秋风徐徐吹过，落日的余晖透过玻璃，落在我的手心。轰鸣着的高铁跨越南北，穿过一座座山，一条条河，一缕缕炊烟。记忆的碎片，似乎也在奔驰着的路途中慢慢被拾起，构建了一幅美好的夕阳红。 ⑥到了。到家了。 ⑦母亲迎上来接过我手中的行李，不停地询问着我的境况。我望见，母亲乌黑的头发不知从何时起，居然生出来根根银丝。我心里酸酸的，想着，是否是我太久未曾见过她了，是否是我太久未曾问过她的身体是否安康了，是否每天都开心了。不等我想完，母亲便拉着我上了父亲的车。父亲默默地开着车，母亲满脸高兴地和我分享着他们近况，我望着窗外熟悉又陌生的故土，悄悄地，撒下了一滴泪。 ⑧那几日，天气都不好，并不是看晚霞的最好时机。我做好了行程安排，每日吃过晚饭后，就和母亲骑着自行车去江畔，然后沿着江畔漫步，直到漫步到湖边，在儿时的故地，等待着红晚霞的出现。不凑巧的是，接连几日来，都瞅不见晚霞的影子，更别说红晚霞了。眼看着离开故乡的日子越来越近，我开始焦躁不安起来，不过，焦躁不安又有什么用呢？什么用也没有。 ⑨只剩下最后一天了，我想，今晚，一定要看到红晚霞。那天的天气还不错，我和母亲踩上自行车，像儿时那样，沿着江畔一直走。鱼儿在江里嬉戏打闹，蜻蜓顺着河沿翩翩起舞，野生的甘菊也在杂草中探出了头颅，爆发出勃勃生机，一切都是那么有意思。 ⑩到了湖边，我望着平静的湖面，内心不禁泛起了一丝涟漪，抬头望向远处，几个孩子在草地上嬉戏打闹，母亲们坐在一旁，安静地看着自己的孩子，我想，这又是多少人的“童年”呢？我转过头，望见了母亲。母亲平静地望着水面，我总是不知道她在想些什么，看不透她，她就像那塘湖水一般，既清澈见底，又深不可测。 ⑪我抬头望了望天边，情况似乎并不太好。我焦急地等待着，期待红晚霞的到来。夜色渐渐地笼罩了大地，人群也渐渐地消散开来。 ⑫那晚，一抹红晚霞，失约了。不，不能说“失约”，或许只是我们的“一厢情愿”呢？我有些苦恼，一丝惆怅与悲伤笼上心头。我想，我怕是完成不了这个约定了。转身，却望见母亲在那捂着嘴偷笑，像是看透了我的心思一般。 ⑬我问母亲：“您是不是看透了我的心思，为何偷笑？” ⑭母亲说：“你肯定觉得这次白来了，对吧？但是孩子，生命中总有许多事情不是为你而准备好的，总有许多不尽如意的地方，但是我们不应该悲伤，不应该气馁。不要觉得人生一定要实现所谓的‘成功’，更重要的，是要学会享受成长的过程。你看，至少我们在过来的路上，就见到了很多不一样的‘美好’。美好，不只存在你已有的认知中，更多的，是需要我们自己去寻觅的。用眼睛，用心。” ⑮我闭上眼睛，回故乡路上的一切都在向我招手，一切是那么熟悉又那么陌生，新鲜的空气与我的灵魂交织在一起，让我瞬间回到了过去。 ⑯“美好”，只能是那一抹红晚霞吗？我想，美好，不止是红晚霞。 ⑰小时候，母亲拉着我的手，一起漫步在红晚霞之下，我和母亲都披上了红色的霞光，母亲说我像个英雄，而我也觉得母亲像个英雄，我们行走在傍晚的江畔；考学时，坐在教室中，身心俱疲、心力憔悴，当我坚持不下去的时候，母亲和我说，抬头望望窗外，红晚霞正等着你；离家后，各种工作忙得我焦头烂额，对家的思念越发浓重的时候，对成功越发期待的时候，母亲和我说，抬头望一望红晚霞吧，我们生活在同一片晚霞下，同一片大地上。我确乎是知道了什么。“红晚霞”一直都在呀！美好的并不止是红晚霞，还有母亲对我的那份爱呀！还有我在成长路上，一直鼓舞我的信念呀！在成功的路途中一直温暖我的一切呀！我为什么总是将他们视之不见呢？ ⑱在千门万户的世界里，在时光飞逝的岁月中，我们在寻找些什么呢？我们在期盼些什么呢？光穿透时间的一切，有光的地方就有岁月，而岁月中，生命中，“美好”，一直都在，永远都在。我们总是“迷茫”的，追求着既定的“美好”，为何不肯停下脚步，去感受一下，身边的“美好”呢？ ⑲晚风从我身边吹过，平静的湖面，开始泛起涟漪，变得荡漾开来。我们收拾好东西，踩上自行车，准备向家的方向进发。在离开之前，我打算再看一眼天边，回头望一望曾经的“美好”，作为最后的告别，即使没有晚霞，我想，我也释怀了。 ⑳转过身去，荡漾的湖面又恢复了平静。 ㉑晚霞。红晚霞！ ㉒一丝。一抹！ ㉓我惊喜地抬头望去，暮色渐浓的天边，闪烁出一抹红晚霞，像火苗一样，在晨昏线间骄傲地舞蹈。 ㉔我惊喜地叫住母亲，母亲的眼睛，似乎被泪水朦胧了，她抹了抹眼角，却依旧微笑着对我说：“你看，该来的总会来的。” ㉕是呀，该来的，总会来的…… （选自《美文》，有改动） 1．文章围绕“赴晚霞之约”展开叙述，请梳理“我”回乡前后的主要情节及对应的情感变化，完成下面的表格。 主要情节 情感变化 异乡见满城枫叶，拨通母亲电话 ①________ ②________ 心酸愧疚 连日江畔守候，晚霞始终未现 焦躁不安 母亲一席话点醒，回忆成长往事 ③________ ④________ 惊喜动容 2．品味语言，回答下面的问题。 （1）赏析文中画线句子的表达效果。 轰鸣着的高铁跨越南北，穿过一座座山，一条条河，一缕缕炊烟。记忆的碎片，似乎也在奔驰着的路途中慢慢被拾起，构建了一幅美好的夕阳红。 （2）结合上下文，说说你对“母亲就像那塘湖水一般，既清澈见底，又深不可测”这句话的理解。 3．文章写“那晚，一抹红晚霞，失约了”，但结尾又写红晚霞最终出现了。作者这样安排情节有什么妙处？请结合全文简要分析。 4．本文“红晚霞”是景、是情、也是理。陕西多山水，暮霞映塬、余晖绕城亦是三秦常见景致。请结合全文完成： （1）提炼“红晚霞”的三层意蕴；（2）用一句话写出它与陕西乡土情怀的共通之处。 【答案】 1. 思念牵挂（怀念旧约） 回家见到母亲生出银丝 释然平静（恍然大悟） 转身告别时红晚霞突然出现 2．（1）运用排比的修辞手法，节奏明快，写出了高铁速度之快和回乡路途之远；将抽象的记忆具象化，生动地表现了“我”在归途中逐渐回忆起与母亲看晚霞的美好往事，内心充满期待与温暖。 （2）“清澈见底”指母亲对子女的爱直白纯粹、毫无保留，从她的言行举止中就能清晰感受到；“深不可测”指母亲拥有丰富的人生阅历和智慧，能在“我”迷茫困惑时给予深刻的人生启迪；这句话表达了“我”对母亲的敬爱与赞美之情。 3．①制造波澜，使情节跌宕起伏，避免平铺直叙，增强了文章的可读性；②为下文母亲的人生感悟做铺垫，突出了母亲的智慧形象，自然引出文章主旨；③深化主题，说明美好事物往往需要耐心等待，只要用心感受、不放弃希望，美好总会如约而至。 4．（1）三层意蕴：①自然界的红色晚霞；②母亲的爱与童年温情；③生活中不期而遇的美好与人生信念。 （2）示例：晚霞藏温情，乡土藏牵挂，皆在三秦烟火里滋养人心。 【导语】文章以红晚霞为情感线索，串联母子约定与归乡寻晚霞的经历，情景交融。借等待晚霞落空又意外出现的情节，借母亲之言启迪人生，跳出执念找寻身边平凡美好。文笔细腻温婉，景物描写灵动，融亲情、成长哲思于一体，情感真挚，意蕴悠长。 【解析】 1．第一空：根据文章第③段内容可知，作者身处异乡看到秋日枫叶触景生情，内心想起和母亲共赏晚霞的旧日约定，主动给母亲打电话问询晚霞近况，字里行间流露对母亲的惦念和对往昔约定的怀念，由此可以提炼出情感为思念牵挂、怀念旧约。 第二空：根据文章第⑦段内容可知，作者回乡见到前来迎接的母亲，猛然发现母亲黑发间长出银丝，联想到自己长久疏于陪伴和问候母亲，内心生出愧疚与心酸之感，对应情节就是回家见到母亲生出银丝。 第三空：根据文章第⑭段至第⑰段内容可知，母亲开导作者不必执着于既定结果，要懂得享受过程、用心发现身边美好，作者听完话语后回望成长经历，顿悟美好不止是晚霞，内心从焦躁转为通透平和，生出恍然大悟、释然平静的心境。 第四空：根据文章第㉑段至第㉔段内容可知，作者准备告别故土时本已放下执念，却意外看见天边浮现红晚霞，突如其来的美景让作者满心惊喜，也被这份不期而遇的美好和母子温情深深触动，对应情节就是转身告别时红晚霞突然出现。 2．（1）画线句中“穿过一座座山，一条条河，一缕缕炊烟”的句式结构，三个分句结构相同、句式整齐，句式排列整齐划一，形成排比修辞，读起来韵律流畅、节奏紧凑。句中依次铺展山峦、河流、乡间炊烟的沿途景致，从空间跨度上凸显高铁飞驰的速度感，也体现出从异乡奔赴故乡路途的遥远绵长。依据画线句后半句内容，作者把零散零散的过往往事比作可以捡拾拼凑的碎片，把无形的回忆转化为可感知的具体物象，化抽象情思为具象画面。在高铁前行的路途里，思绪随行程不断回溯，慢慢拼凑起儿时和母亲共赏晚霞的温馨过往，含蓄流露归乡途中满心期盼重逢、重温旧日约定的温暖心绪，让抒情更细腻真切。 （2）根据文章第⑦段母亲热情迎接、关切问询日常、主动分享生活近况的语句可知，母亲对子女的关怀真挚质朴、坦荡直白，爱意毫无隐藏与修饰，一言一行都能让人真切感知，契合“清澈通透”的特质；根据文章第⑫段到第⑭段内容可知，母亲早早看透“我”因等不到晚霞而失落惆怅的心思，又以通俗的话语点拨人生道理，拥有通透的生活阅历与处世智慧，总能在子女迷茫困顿之时给予精神指引，具备常人难以看透的人生底蕴，是“深不可测”的体现；根据第⑩段上下文语境可知，作者近距离相伴母亲却时常猜不透她的心事，在真切感受母爱温情又敬佩母亲人生智慧的过程中，心底生出由衷的敬重与仰慕，将对母亲的复杂情感含蓄融入比喻之中。 3．根据文章第⑫段第一句和第㉑段至㉓段内容可知，作者先铺垫连日等候晚霞无果、最后一晚也迟迟不见踪影，营造出期待落空的失落感，后文又突然描绘晚霞悄然浮现的画面，情节先抑后扬，形成起伏变化，打破平铺直叙的叙事节奏，能牢牢吸引读者阅读兴趣。 根据文章第⑫段第四句句、第⑭段母亲开导的话语可知，晚霞迟迟不出现让作者心生惆怅与遗憾，母亲借此观察到作者的心境并适时进行人生点拨，这一情节落差自然引出母亲的人生感悟，烘托出母亲通透睿智的人物形象，为揭示文章主旨作铺垫。 根据文章第⑭段哲理表述和第㉔段母亲感慨的语句可知，前期晚霞失约让作者执着于既定期许，后期晚霞意外降临，印证了人生难事事顺遂、不必纠结结果，要学会静待、用心感知身边美好，让文章关于等待、成长与发现美好的思想内涵得到进一步升华。 4．（1）根据文章第①段、第③段、第㉑段至㉓段可知，文中多次直接描写天边日暮时分出现的赤色云霞，是肉眼可见的自然实景，构成红晚霞最表层的字面内涵。 根据文章第①段、第⑰段相关语句可知，晚霞承载着儿时与母亲相伴观景的过往，贯穿求学、离家漂泊的成长岁月，始终联结母子间的惦念与温情，承载着深沉母爱与童年美好回忆。 根据文章第⑭段、第⑯段、第㉔段可知，晚霞从迟迟不出现到最后悄然降临，让作者领悟人生难事事顺遂，不必执着预设的结果，要用心体悟沿途风景与身边温暖，寄托着人生哲理与精神信念，象征生活里不期而遇的善意与美好。 （2）根据全文主旨可知，红晚霞寄托游子乡愁、亲情牵挂与乡土眷恋，而陕西地域暮霞景致根植乡土烟火，承载当地人对故土、家园、亲人的绵长情思，二者都以自然晚景为载体，寄托乡土眷恋、亲情温情与心底绵长的家园情怀，融自然景致、乡土情愫与人间温情于一体。 示例：晚霞寄乡愁，余晖映故土，和陕西乡土一样承载着游子牵挂与人间温情。 （2026·陕西咸阳实验中学·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。 ③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。 ④5年前的秋天，路过梅岭。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有（     ）。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。 ⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。 ⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前路过梅岭的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。 ⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。 ⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。 ⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。 ⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未曾有过的。 ⑪一直觉得梅岭对于我，不只在于风光和风情，更在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。 ⑫苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 ⑬对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ⑭走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 ⑮面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。 ⑯终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑰关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑱是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 （有删改） 5．文中的梅岭充满魅力，作者为何如此爱恋梅岭？请简述理由。 6．品读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有( )。（括号中应填“拜访”还是“游赏”，为什么？） （2）梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。（从修辞手法的角度赏析）7．作者在文中两次提到了《梅岭三章》，有何作用？请简要分析。 8．有人说：“作者笔下的张九龄、苏轼、陈毅，以及古道上的中年夫妇，都和梅岭一样，有着相同的精神内核。”你同意这种说法吗？请结合本文中“八面风来山镇定”一句简要解说。 【答案】 5．①梅岭承载作者青春向往与记忆；②有厚重历史底蕴与英雄精神；③是连接历史与当下的精神纽带。 6. 拜访 运用比喻，将梅岭比作铁锚，生动形象地写出其在作者心中的厚重分量与精神支撑作用。 7．开篇引出对梅岭的向往，是作者青春神往的缘起；登山见诗碑，深化梅岭英雄精神，串联青春记忆与历史情怀，升华主旨。 8．同意。“八面风来山镇定”体现梅岭历经风雨仍沉稳坚定的精神内核。张九龄、苏轼、陈毅、中年夫妇，均历经磨难却从容坚定，与梅岭精神内核一致。 【导语】本文以“恋”为魂，串联起作者半世纪的梅岭情缘：从青春时因《梅岭三章》生向往，到路遇雷雨初结缘，再到登顶参拜历史与英雄，将自然风物、人文史迹与个人生命记忆熔于一炉。行文以时间为轴，以情感为线，既写梅岭的苍劲风骨，更颂其承载的英雄精神，让千年古道成为心灵的精神坐标，字里行间满是对历史的敬畏与对青春的回望。 5．由第②③段可知，作者自中学时代起，就因陈毅的《梅岭三章》对梅岭产生了跨越半个世纪的青春向往，梅岭早已成为承载其青春记忆与精神向往的符号；由第⑦⑪⑫⑬段可知，梅岭留存着千年斑驳古道，见证了张九龄开凿古道、苏轼贬谪往返、陈毅浴血奋战等厚重历史，承载着不屈的英雄精神，是参拜历史与英雄的精神圣地；由第⑱段可知，梅岭串联起遥远历史与当下生活，成为作者身心的精神坐标，让作者的青春记忆与历史脉络在此交融，因此作者对梅岭满怀爱恋。 6．（1）拜访：敬辞，指怀着敬意探访对象，将探访对象视作有分量、值得尊重的特殊存在，本身自带崇敬的情感属性。 游赏：指游玩观赏，侧重将对象作为普通景点进行休闲观光，情感偏轻松随意，没有崇敬的意味。 作者从青年时代就因《梅岭三章》对梅岭充满崇敬向往，早已将梅岭定位为承载厚重历史、英雄精神的特殊存在，而非普通观光景点；本句用拟人手法写雷雨，把梅岭塑造成有灵性的特殊对象，用“拜访”更符合作者对梅岭的崇敬心态。同时这个词也呼应了后文作者登梅岭时的感悟“你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的”，和全文对梅岭的定位一致。如果用“游赏”，会把梅岭降格为普通休闲景点，不符合文中的情感基调。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将梅岭比作沉甸甸的铁锚，把抽象的精神羁绊具象化，生动形象地写出了梅岭在作者心中的厚重分量：它不像普通旅游胜地仅带来短暂的游玩体验，而是深深扎根在作者的身心深处，成为锚定其精神、连接青春记忆与历史脉络的精神支点，凸显了梅岭对作者的深远意义与不可替代的价值。 7．由第②③段可知，第一次提到《梅岭三章》，是作者中学时代对梅岭产生向往的缘起，为全文奠定了情感基调，让梅岭从一开始就被赋予了英雄精神与青春向往的双重内涵，串联起作者半世纪的梅岭情缘；由第⑭⑮段可知，第二次提到《梅岭三章》，是作者登山时见到陈毅手书的诗碑，既呼应了开篇的青春记忆，又深化了梅岭的英雄精神内核，让历史与当下、个人记忆与时代精神在此交汇，升华了文章主旨，使梅岭的形象更加立体厚重，成为承载英雄精神与个人情怀的精神载体。 8．同意。第④段“八面风来山镇定”的核心精神是：历经风雨侵袭、世事变迁，依然沉稳坚定、淡然自若，这正是梅岭的精神内核。 由第⑪段可知，张九龄在千年前条件艰苦的情况下，力谏开凿梅岭古道，历经艰难仍坚守初心，完成了连通南北的壮举，尽显沉稳坚定的担当；由第⑫段可知，苏轼一生屡遭贬谪，多次往返梅岭，却始终以豁达从容的心态面对命运，在逆境中留下传世诗句，契合“八面风来山镇定”的从容；由第⑬⑭段可知，陈毅在梅岭被围20余天，身陷绝境仍写下《梅岭三章》，以无畏的英雄气概直面生死，尽显历经风雨而不屈的坚定；由第⑧段可知，古道上的中年夫妇，妻子身有残疾，却在丈夫搀扶下艰难攀登，直面生活的磨难仍执着前行，同样拥有沉稳坚定的精神内核。因此，这些人物都与梅岭有着相同的精神内核，该说法完全成立。 （2026·陕西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 家风润童心 ①丰子恺始终以孩童的心灵去观看这个世界，在艺术中保全自己的“童心”。这样一位赤子之心的人，到底是从怎样的家庭里培养出来的? ②在染坊天井的角落里，放着一个水缸，里面总会养着十来只蟹，等到了中秋，缸里的蟹就满了。 ③黄昏一深，丰家就把桌子移到月光下，一家人围坐起来，谈笑赏月，听父亲教着：吃蟹是雅的事，先折蟹脚，后开蟹斗，脚上的拳头肉怎样可以吃干净，脐里的肉怎样可以剔出来，脚爪可以当作剔肉的针…… ④在父亲的指导下，小子恺也学着吃这口“文雅”，耐心把蟹肉剥下来，也不着急吃，先积在蟹斗里，等最后放一点姜醋，如此就作为下饭的菜，省着吃可以配上两大碗米饭！ ⑤一日三餐，是最平凡普通的事情，但能从中吃出乐趣来，却并不简单。而父亲的蟹，教给子恺的，正是处世的道理。 ⑥七八岁的年纪，小子恺便到私塾里上学了。某天，他发现在课本《千家诗》的每一页上端都印有一幅木版画，小子恺回家后，便向染坊店里的染匠讨颜料为书上的黑白画着色。涂一只红象，一个蓝天，一片紫地，自以为得意。结果，那些薄薄的书页一下被他的颜料渗了好几层，页页都有红象和蓝天了。 ⑦这样的下场，就是被父亲发现后打手心。就在戒尺距离手心两公分的时候，母亲和大姐及时出现，拯救了这一颗绘画初萌的童心。 ⑧在给课本插画上颜色这件事上，小子恺很执着，因为他给母亲和姐姐看了，她们都说“好”。在这样的鼓励下，他把目光投向了父亲晒的那些书上，里面有一部人物画谱。这回不敢着色了，只想照样描几幅看，但是一幅都不像。好在家里的长工红英聪明，教他在习字本上撕下一张纸来，印着图案描。这下仿佛开辟了新天地，小子恺的“印画”技术进步神速，并且还学着在画上施以复杂华丽的色彩。 ⑨一时间，他成了私塾的“画家”，大伙嚷着求着要画。直到有一天，两个同学为一幅画打起来，这个在暗地里操作的小本买卖，被照进了先生的眼皮子底下。小子恺脑子里只有两个字：完了。 ⑩先生每朝他走来一步，他幼小的魂魄就恨不得离开肉体先行飞出这间教室，直到这瘦长的暗影彻底将小子恺笼罩，只听先生一言：“这画是不是你画的?”小子恺左手抓着右手，因为他不知道先生会抽他哪个手心来打，只闭着眼睛说：“是。”于是，先生从他抽屉里搜出了一本画谱，只见他坐到自己的椅子上，一张一张地观赏起来，直到下课，小子恺终于听见先生那句审判：“这书，明天还你。” ⑪第二天一大早，先生指着画谱里的孔子像，对小子恺说：“你能照这样子画一个大的么?也要着色彩的。”小子恺抬头看了眼先生，被他那威严的神色吓出了一个字：“能。”而事实上，他只能“印”，不能“放大”。 ⑫接此任务后，小子恺差点没泪奔回家，但好在，他有一位随时支持他的大姐。只见她找来了一张薄薄的方格纸，套在画谱上，孔子像便透出了经纬格，大姐又拿了缝纫用的尺和粉线袋，把先生给的画纸弹出了大方格子，最后拿来她画眉毛的柳条枝，把它烧焦，没有铅笔和三角板，但是依照大姐的方法，小子恺画成了孔子像。次日，这幅孔子像就被先生粘贴在堂屋匾下的板壁上供学生拜。 ⑬不因功利去抹杀兴趣，而是耐心陪伴他做一些看似没有意义的事情，让孩子的天性得以自由发展，而这不正是教育真正的意义么? ⑭如果说，是父亲教会了丰子恺于平淡中学会享受生活的乐趣，那么，母亲则教会了他如何在这艰难的世道中立身正言。 ⑮九岁那年，父亲离世了。丰家内外一切的责任，都落在了母亲身上。 ⑯在老屋的西北角里，有一张八仙椅，它的坐板和靠背垂直，后背只是疏疏几根木条撑着，高度只到人的肩膀，坐上去后脑勺没有可以倚靠的地方，所以极不舒服，但无论什么时候，丰子恺都能在那里寻到母亲的身影。 ⑰在丰子恺的童年回忆里，母亲便和那张不舒服的八仙椅一样，不论多难，她都能支起这个家。 ⑱三十岁时，丰子恺弃职归家，一心扑在读书著述上，母亲依然每天坐在西北角那儿，眼里的目光是如父亲般的严肃，嘴角的笑容则是母亲般的慈爱，而变了的，是她渐渐银白的头发。 ⑲在母亲身上学习到的坚韧品质，让丰子恺无论什么环境，都能定下心来做好自己。 ⑳丰子恺的一生，在他身上所养育出的平和亲近的气质，让他永远不失生活乐趣，成为真正的艺术大家。 (选文有改动) 9．家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。通读全文，把下面的表格补充完整。 时间 事件 生活与处世道理 幼时 全家围坐，父亲教丰子恺吃蟹 ①_____ 七八岁的年纪 ②_____ ③_____ 父亲离世 ④_____ 不畏艰难，无论什么环境，都要定下心来做好自己 10．联系上下文，按要求赏析下列词句。 （1）小子恺左手抓着右手，因为他不知道先生会抽他哪个手心来打，只闭着眼睛说：“是。”(从描写方法的角度赏析) （2）母亲便和那张不舒服的八仙椅一样，不论多难，她都能支起这个家。(从词语运用的角度赏析) 11．本文原标题为《餐桌上，藏着一个家庭的好坏》，小秦同学认为将原标题改为现在的标题《家风润童心》更好一些。请你结合文本，说说小秦这样改的理由。 12．阅读文本，说一说丰子恺能成为艺术大家的原因有哪些？给你带来怎样的启迪？ 【答案】 9. 于平淡中享受生活乐趣，学会文雅处世 丰子恺给课本插画着色、印画 家人与先生保护、鼓励其绘画兴趣，让天性自由发展 母亲独自撑起家庭，坚韧持家 10．（1）运用动作、神态、语言描写，生动写出丰子恺被先生发现时的紧张、害怕，凸显孩童的天真胆怯。 （2）“支起”一词准确有力，既写出母亲撑起家庭的动作，又突出母亲坚韧、有担当的品质。 11．原标题侧重餐桌，范围狭窄；《家风润童心》紧扣文章主旨，点明家风对丰子恺童年与成长的滋养作用，概括全文内容，更贴合文章主题。 12．原因：父亲教他品味生活乐趣；家人与先生保护鼓励他的绘画兴趣；母亲教会他坚韧立身。启迪：良好家风助力成长，要尊重保护孩子天性，在生活中涵养美好品质。 【导语】这篇散文以丰子恺的童年经历为线索，通过吃蟹、绘画、母亲持家等生活片段，展现了家庭教育对人格塑造的深远影响。文章采用白描手法，语言质朴自然，通过细节描写生动呈现了家庭教育的潜移默化。结构上以时间为序，穿插议论，凸显“寓教于生活”的主旨。特别通过父亲教导的生活雅趣与母亲展现的坚韧品格形成互补，完整诠释了“家风润童心”的深刻内涵。 9．第①空：根据事件“全家围坐，父亲教丰子恺吃蟹”可定位到第②到⑤段，结合第⑤段可知，父亲通过教丰子恺吃蟹这件看似平常的事，让他明白用心感受生活，即便是在平淡的日常中也能获得乐趣，据此可得出第①空应填：于平淡中享受生活乐趣，学会文雅处世。 第②空：根据时间“七八岁的年纪”可定位到第⑥段，结合第⑥段第二句，第⑧段及⑪段第一句可知，七八岁的丰子恺对绘画充满兴趣，从给课本插画着色、临摹画谱，到在家人和私塾先生的帮助与鼓励下完成孔子像画作，始终坚持学画，据此可得出第②空应填：丰子恺给课本插画着色、印画。 第③空：结合第⑬段可知，这部分通过丰子恺学画画过程中家人和先生的做法，传达出教育真正的意义在于耐心陪伴孩子，让他们自由发展天性，所以第③空应填：家人与先生保护、鼓励其绘画兴趣，让天性自由发展。 第④空：根据“父亲离世后”可定位到第⑮段以后，结合第⑯⑰段以及第⑲段可知，父亲离世后，母亲独自承担起家庭的全部责任，以坚韧的姿态支撑起整个家，并用自身言行默默影响着丰子恺。所以第④空应填：母亲独自撑起家庭，坚韧持家。 10．（1）这句话运用了神态、动作和语言描写。根据第⑨段和第⑩段第一句可知，此时丰子恺因同学为他的画争斗而被先生发现，误以为会受到责罚。在这句话中，“左手抓着右手”“闭着眼睛”的动作和神态细节，细致入微地刻画了丰子恺在面对先生时内心的紧张与不安；而简洁的一个“是”字属于语言描写，是他面对先生询问时的诚实回应。这三种描写方法的结合，细节刻画传神，既凸显了丰子恺当时的紧张状态，也展现出他天真可爱、勇于承认、诚实的特质。 （2）结合前文第⑮段可知，父亲离世后，家庭所有责任都落在了母亲肩上。文中“支”字的意思是“撑”，看似简洁普通，却精准传递出深层含义。母亲面对家庭的艰难处境，如同那张坐感不舒服却始终稳固的八仙椅一般，独自承担起所有压力，“支起这个家”既写出了母亲支撑家庭的实际行动，更生动形象地凸显了她在困境中咬牙坚持的艰辛与不易。深刻地表现了作者对母亲坚韧品质的敬佩与赞美之情。 11．从内容上来看，原标题《餐桌上，藏着一个家庭的好坏》仅聚焦“餐桌”这一单一场景，而文章内容远不止中秋家人围坐吃蟹这一件事——还写了父亲离世后母亲以八仙椅般的坚韧独自支撑家庭、母亲和大姐阻止父亲责罚丰子恺的绘画行为、长工红英传授“印画”技巧、私塾先生以画孔子像的方式鼓励他的兴趣等多个情节。“家风”一词能全面涵盖父亲传递的处世智慧、母亲示范的坚韧品格、家人与师长共同守护孩子天性等所有家庭精神影响，相比原标题的局限，概括更完整、全面。 从主旨上来看，文章核心是展现家庭氛围与家人言行对丰子恺童年心灵的滋养：父亲教他从平淡生活中寻乐趣，家人与师长护他童心与兴趣，母亲以坚韧教会他立身做事，最终塑造了他平和的气质与赤子之心。原标题中“家庭的好坏”表述笼统，未能精准指向“家庭对孩子童年成长的滋养”这一核心；而“润童心”既紧扣文章开头提及的丰子恺的“童心”，又精准点明了家庭对孩子心灵、品格的滋养作用，更贴合文章主旨。 12．本文主要通过描绘丰子恺成长过程中父亲和母亲对他的不同影响，展现了家庭环境对个体性格塑造的重要性。文中详细叙述了丰子恺在父亲的引导下学会享受生活乐趣，从吃蟹这一小事中体悟到处世的道理；而在母亲身上，丰子恺则学到了坚韧不拔的品质，无论面对何种困难都能坚定自我，勇往直前。这些家庭教诲与影响，共同塑造了丰子恺平和亲近、不失生活乐趣的性格，使他最终成为真正的艺术大家。通过丰子恺的成长经历，文章强调了家庭环境对个体成长的深远影响。开放性试题，答案不唯一。言之有理即可。 示例：丰子恺能成为艺术大家的原因主要有以下几点：首先，他拥有一个良好的家庭教育环境。父亲通过日常生活小事教会他享受生活的乐趣，这为他培养了敏锐的观察力和感受力，使他能够从平凡中发现美。而母亲则教会他在艰难世道中立身正言，培养了他坚韧不拔的品质和面对困难不屈不挠的精神。其次，丰子恺本人具有对艺术的热爱和执着追求。他对课本插画上色的执着，以及对绘画技术的不断磨练，都显示了他对艺术的热情和投入。这种热爱和追求，使他能够不断突破自我，提高艺术造诣。此外，丰子恺还善于从生活中汲取灵感。无论是父亲教他吃蟹的细节，还是母亲在困难中支撑家庭的坚韧形象，都成为他艺术创作的重要素材。他能够将这些生活细节转化为艺术语言，创作出具有深刻内涵和感人至深的作品。 从丰子恺的成长经历中，我们可以得到以下启迪：家庭教育对于一个人的成长至关重要。一个和谐、充满爱的家庭环境，能够培养出健康、自信、有才华的个体。因此，我们应该重视家庭教育，为孩子的成长提供良好的土壤。热爱和追求是成功的关键。只有对自己所热爱的事物投入足够的热情和精力，才能够取得优异的成绩。我们应该找到自己真正热爱的事情，并为之努力奋斗。善于从生活中汲取灵感也是创作的重要来源。生活中的点滴细节都可能成为创作的素材，我们应该保持敏锐的观察力和感受力，善于发现生活中的美。 （2026·陕西西安二十六中·三模）阅读下面的文字，完成小题。 甲板上的年夜饭 徐荣木 ①那年除夕的年夜饭，我是在海军登陆艇的甲板上吃的。脚下波涛翻涌，那滋味，至今仍在我心头激荡。 ②海港里，所有舰艇都挂起军旗，就连起伏的浪尖，也仿佛沾上了洋洋喜气。夕阳像一颗熟透的金球，缓缓沉向海平面。层层云霞仿佛燃烧起来，将天边染成橘红，满海碎金在海天间流淌，绘成一幅壮丽画卷。 ③舰艇甲板被擦得锃亮，水兵们正忙着筹备年夜饭，锅碗瓢盆碰撞，奏响了新春的交响曲。这艘登陆艇吨位不大，没有正式餐厅，平日里甲板就是水兵们的餐桌。艇上也没有专职炊事员，炊事员由水兵轮流担任，每人两周。时间一长，大家都练出了几道拿手菜。轮值炊事员小周一早就列好菜谱，两名水兵在一旁帮厨。过年要吃饺子，舰艇上也不例外。大伙儿撸起袖子忙活起来，揉面，擀皮，拌馅，包饺子，其乐融融。厨艺精湛的副艇长凑过来，笑呵呵地说：“今天，我来掌勺？”小周一听，顿时乐得合不拢嘴。 ④傍晚时分，一盆盆菜肴被端上甲板：红亮油润的红烧肉，酸甜诱人的糖醋鱼，原汁原味的白斩鸡，新鲜的海虾贝类，错落摆放，簇拥着几碟翠绿鲜嫩的蔬菜。压轴的是一大盆岱衢族大黄鱼咸菜汤，浓郁的鲜香从厨房间溢出、弥散，瞬间攫住了所有人的味蕾……这顿丰盛的年夜饭，是对远离家乡的水兵们最温暖的慰藉。 ⑤水兵们不用凳子，蹲在甲板上围成一圈，欢笑声在舰艇四周萦绕。艇长起身举杯：“战友们，这个除夕夜我们不能与亲人相伴，但大海是我们的家园，舰艇是我们的阵地！让我们以茶代酒，为祖国繁荣，为亲人安康，干杯！” ⑥“干杯！”激昂的呼声，在波涛之上荡漾。 ⑦菜刚上桌，热气袅袅飘散。顽皮的“风姑娘”仿佛嗅到了香气，裹着海腥味不请自来。她东瞧瞧、西瞄瞄，不停向就餐的水兵们“献殷勤”；时而调皮地掀起水兵的披肩、衣襟，时而又溜到菜盆边，趁人不备，悄悄偷走一份香，挟去一点热。 ⑧水兵们对“风姑娘”的闹腾早已习以为常，只是相视一笑，默契地围成一堵人墙，挡住她的嬉闹。你闹你的，我吃我的，大家从容地加快了速度。“风姑娘”自讨没趣，便吹着呼哨，讪讪远去。 ⑨夜幕降临，舰艇上的锚灯亮了。抬头望天，钻石般的星辰嵌在天幕上，仿佛是天女撒下的灯火，映照着甲板餐桌；低头看海，星光倒映在海面上，与锚灯交相辉映，随波浪摇曳生姿，分不清哪是星光，哪是灯火。这片波光，也映在水兵们青春而朝气的脸庞上。 ⑩潮声如歌，为水兵的晚宴伴唱。突然，一个汹涌的大浪猛地拍在艇舷上。登陆艇一颤，艇体摇晃，甲板上的碗筷滑动，菜盆从这头溜到那头。大家笑着，手忙脚乱地去扶去拽。有的菜盆滑得太快，在丁零当啷的碰撞中，泼洒了汤汁…… ⑪欢声笑语与海浪声交织，格外热闹。水兵们来自天南海北，品味着佳肴，乡情悄然涌上心头。北方的小王说起家乡习俗：吃完年夜饭，一家人坐在炕头守岁，边看春晚，边吃花生嗑瓜子。南方的小陈比画着，描述家乡满街芬芳的花市。山区来的小金憨憨地说：“这饺子皮筋道，馅香浓，像俺娘包的味道。”说罢，他又低头默默夹了一个，嚼得很慢，仿佛嚼着一份思念，目光不由自主望向故乡的方向。 ⑫此刻，平时沉默寡言的轮机兵老李忽然清了清嗓子，轻声说：“战友们，咱们再敬一杯吧！敬身后的万家灯火，也敬家里的爹娘。”说着，他举起手中的杯子。水兵们先是一怔，随即会意，纷纷端起杯子，杯沿轻轻相碰，发出清脆而温暖的声响。而后，大家仰头一饮而尽。 ⑬海风渐凉，却吹不散甲板上的温馨。军旗猎猎，犹如为庆贺节日而响起的掌声。不远处的天空中，璀璨烟花与声声爆竹此起彼伏。水兵们望着那片熟悉而安宁的灯火——那里正是万家团圆的城市。今夜，他们在浪尖上，静待新春曙光。 ⑭就在这团圆欢庆之际，艇长突然接到上级指令：一艘渔船在归航途中触礁遇险，渔民危在旦夕，急需救援！ ⑮霎时间，战斗警报划破除夕夜空。正在就餐的水兵，身影如离弦之箭，瞬间冲向战位。主机“轰隆”轰鸣，登陆艇猛地昂起船头，像一匹被唤醒的战马，撕开墨色海面，向着救援方向劈波斩浪而去…… （选自《解放军报》2026年2月16日，有删改） 13．文章第②段的环境描写有何作用？请简要分析。 14．水兵们身上有哪些优秀的品质？请简要分析。 15．文章前面极力渲染甲板上年夜饭的热闹温馨，后面却转入紧急救援的紧张情节。这样写有何用意？请简要分析。 16．文章标题“甲板上的年夜饭”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 13．①渲染了除夕海港壮丽、祥和的节日氛围，烘托水兵们的喜悦心情；②交代了故事发生的时间、地点，为甲板年夜饭的场景做铺垫；③以壮阔的海景衬托海军舰艇的威武，凸显水兵们守护海疆的豪迈气概；④与后文海浪、风浪的描写形成呼应，推动情节发展。 14．①忠诚爱国、坚守岗位：除夕放弃与家人团聚，在甲板上守护海疆，接到救援指令立刻奔赴战场；②团结友爱、乐观向上：一起筹备年夜饭，欢声笑语，面对风浪从容淡定，苦中作乐；③英勇无畏、担当奉献：救援时冲锋在前，以大海为家、以舰艇为阵地，彰显军人担当；④思念亲人、心怀温情：举杯敬家乡、敬父母，饱含对家人的牵挂，体现铁血柔情。 15．①形成强烈反差：以年夜饭的温馨热闹，反衬救援的紧张急促，增强故事的戏剧性与感染力；②凸显军人本色：展现水兵们“随时待命、闻令而动”的职业素养，突出其舍小家为大家的奉献精神；③深化主题：说明和平团圆的背后，是军人的坚守与守护，升华“家国情怀”的主旨；④丰富人物形象：既展现水兵们的温情一面，又凸显其英勇无畏的一面，使人物更立体。 16．①表层含义：海军水兵在登陆艇甲板上吃的除夕年夜饭；②深层含义：是水兵们坚守岗位、守护海疆的见证，彰显军人的忠诚与担当；是团结友爱的战友情、苦中作乐的乐观精神的体现；承载着水兵们对家乡的思念、对亲人的牵挂，以及对祖国繁荣的祝福；象征着“舍小家为大家”的家国情怀，是军人奉献精神的缩影。 【导语】《甲板上的年夜饭》以海军战士除夕在登陆艇甲板吃年夜饭的经历为核心，在温馨热闹的聚餐细节里，藏着战士们对家乡亲人的柔软思念，后半段急转紧急救援情节，将日常温情拉回军人的使命主场。文章以小切口展现当代海军的家国担当，柔的乡情与刚的守护相融，情感质朴动人，彰显了海军军人舍小家为大家的奉献底色。 【解析】 13．结合第②段的环境描写可知，本段描写了除夕时分海港军旗飘扬、夕阳沉海、满海碎金的壮丽海景；渲染出除夕喜庆祥和又壮阔辽远的氛围，交代了故事发生的时间与场景；烘托出水兵们迎接新年的轻松愉悦心情，也以壮阔海景衬托出水兵守护海疆的豪迈气概；为下文第③段描写筹备、享用甲板年夜饭的情节作铺垫；开头写波涛海景，和后文第⑦段写海风闹腾、第⑩段大浪拍艇的内容形成呼应，推动情节发展。 14．结合第③⑦⑧⑩段可知，从水兵们轮流担任炊事员，一起动手包饺子筹备年夜饭，面对海风嬉闹、浪晃菜盆都从容说笑、苦中作乐，可以看出水兵们团结友爱、乐观向上、乐观豁达、苦中作乐的品质；结合第⑪⑫段可知，从北方的小王说起家乡习俗、山区来的小金想念母亲包的饺子、老李提议敬家中爹娘的细节，可以读出水兵也有思念亲人、心怀温情的铁血柔情。 结合第⑤⑬⑭⑮段可知，从水兵们除夕放弃阖家团圆、坚守海疆，接到救援指令立刻冲往战位的情节，可以看出他们具有忠诚爱国、坚守岗位、忠于职守、深明家国大义的品质；结合第⑮段可知，从水兵们接到救援命令后第一时间劈浪出征、冲锋救援，可以看出他们具有纪律严明、英勇无畏、担当奉献、时刻待命履行使命的军人担当；15．结合第②至⑬段可知，前文是舒缓温馨的年夜饭团圆场景，结合第⑭⑮段可知，后文是突发紧张的救援行动，二者是反差对比关系。 结合全文可知，前文铺陈温馨年夜饭的日常场景，让叙事平缓舒展，后文突然转入紧急救援，让情节陡生波澜，节奏张弛有度，避免了叙事的平淡，既呼应了前文第⑤段“大海是我们的家园，舰艇是我们的阵地”的台词，也符合海军战备值班的真实状态，推动故事自然走向高潮，吸引读者阅读兴趣。 前文的温馨热闹，已经展现出水兵们团结乐观、思念亲人的铁血柔情；后文突发任务时，水兵“身影如离弦之箭，瞬间冲向战位”的反应，凸显了他们身为军人召之即来、令出必行的职业素养，一柔一刚反差，让人物形象更丰满立体，跳出了刻板的军人书写，刻画出有血有肉、守土尽责的海军群像。 前文写甲板年夜饭的热闹温馨，本身就是水兵们放弃个人团圆、坚守岗位的体现；后文突发救援的情节，把“军人坚守”从日常值班落到了具体的行动上，刚好呼应了文中第⑫段“敬身后的万家灯火”的台词，深化了主旨：正是水兵们放弃自家团圆，随时待命出任务，才换来了普通百姓的平安团圆，凸显了当代海军担当奉献、保家卫国的核心主题。 舒缓的温情和紧张的战斗形成强烈的叙事反差，给读者带来强烈的阅读冲击，增强了文章的感染力，让读者更能体会海军官兵的日常与使命。 16．通读全文可知，全文围绕“海军除夕在登陆艇甲板吃年夜饭”这件事展开叙事，因此首先推导出表层含义：“甲板上的年夜饭”是文章的核心叙事线索，概括了文章的主要内容——作者回忆自己当年除夕夜，和水兵战友们在海军登陆艇甲板上吃年夜饭的特殊经历，所有情节都围绕这个核心事件展开。 结合文本内容、人物形象和文章主旨，从不同维度挖掘深层含义：年夜饭本是阖家团圆的家庭聚餐，这次年夜饭却设在守卫海疆的舰艇甲板，时间是除夕，水兵们主动放弃和家人团圆留在岗位，因此标题暗含了水兵们坚守海疆、舍小家守大家的奉献底色。 结合第②至⑫段可知，文中描写了大伙一起揉面包饺子、围坐谈笑、共说乡情、举杯敬亲人敬祖国的温馨场景，因此这个标题承载着水兵们同甘共苦、亲如兄弟的战友情，承载了铁血军人对家乡亲人的柔软思念，体现了军人的铁血柔情，也承载了水兵们对祖国的美好祝福。 结合第⑭⑮段可知，文章后半段，年夜饭中途接到紧急救援指令，水兵立刻放下碗筷冲向战位奔赴救援。因此“甲板上的年夜饭”不只是一顿普通团圆饭，更是海军官兵“以大海为家园，以舰艇为阵地”使命担当的载体，彰显了中国军人召之即来、无畏冲锋的英雄气概。 结合第①段可知，文章开头就点明“那年除夕的年夜饭，我是在海军登陆艇的甲板上吃的。脚下波涛翻涌，那滋味，至今仍在我心头激荡”，因此标题也寄托了作者对这段特殊军旅经历的难忘，对海军战友爱国奉献精神的赞美之情。 （2026·陕西西安·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 母亲是我的倾听者 王国梁 ①我上小学时，晚上经常停电。漫长的夜晚，母亲给我们讲古老的故事。经常讲，我有时也会觉得意兴阑珊。有一次，我拿出新发的语文课本，大声给家人朗读上面的课文。母亲听到我的朗读，大为惊讶，她说我读得比唱歌还好听。 ②那时教我们语文的是城里来的姚老师，她教我们用普通话读课文。在母亲看来，我用那么标准的普通话读课文，就像是说外语一样新鲜。而且我读课文时抑扬顿挫，饱含感情，母亲更觉得我了不起。从那以后，母亲就特别喜欢听我读书。晚上没事时，她会从我的书包里摸出语文书，说：“过来，读会儿！”母亲不识字，但她牢牢记住了语文课本上大大的“语文”两个字。我读书的时候，有时哥哥姐姐听得不耐烦了，便开始小声说话。母亲会冲他们瞪眼，示意他们不要出声。 ③小学课本里的文章，母亲都听得懂。到了初中，我给母亲读课文的习惯依旧保留下来，只是有些课文，母亲听不大懂了。这时我会耐心地给她讲里面的内容。无论我讲什么，她都会津津有味地听着，脸上还显出听入迷的表情。有一次，我给她读一篇写母爱的文章，她感动得泪光闪闪。 ④母亲爱听我读课文，我也爱给她读。做一件事，有欣赏者，自然有兴致做下去。母亲是我的倾听者，她并非有什么目的，只是单纯喜欢听我读。不过通过读课文，我倒是有了意外收获。我爱上了语文课，爱上了课文里那些美好的文字，文学的种子大概就是从那时种下的。 ⑤我上初三后，学习紧张了，经常利用一切时间背书。母亲只要听到我口中念念有词，便会停下手中的活儿，对哥哥姐姐说：“别出声，老三又念书呢！”说完她又会用心倾听，仿佛我只要读书上的文字，就会发出令她迷恋的天籁之音。哥哥对母亲的做法很不屑，常常要“喊”一声。大概发自内心地对孩子的欣赏，是每一位母亲的专属吧。 ⑥上高中以后，有两年我没有给母亲读过书。那个阶段，正是青春叛逆期，觉得用这种幼稚的方式跟母亲交流很尴尬。可多年后我开始写作，便又开始给母亲读书了。人的情感跟人生经历一样，总是兜兜转转之后回归原点，我们总是经历过逃离后才懂得此生最珍贵的是什么。我写作以后，经常把自己写的文章读给母亲听。那时我还没有发表过作品，母亲是我的唯一读者，不对，应该是听者。母亲没上过学，但我坚信，我写的文章她都能懂。事实上确实如此，她听得专注认真，有时还能就某篇文章跟我交流呢。 ⑦后来我发表的文章越来越多，文中写到母亲的也不少。有一次，我的一篇写母亲的文章刊登到一本杂志上，还附上了母亲的照片。母亲见到后，激动极了。她捧着那本杂志左看右看，好像自己忽然间成了明星。她更觉得我了不起了，我的文章，让她的照片登上了杂志，这无异于一项创举。那段时间，家里来了客人，母亲必定要让人家看那本杂志。那篇写母亲的文章，我为她读了很多遍，有些句子她都能背下来了，她还会兴致盎然地给客人讲文中的内容。 ⑧母亲是我的倾听者，她喜欢听我读书，喜欢听我说话。想来母子之间这样的交流，真的是心与心的交流。如今，我不仅爱给母亲读文章，遇到什么事，也会跟她说说。前行的人生路上，我的姿态总是笃定从容的。因为我知道，无论遇到什么事，这个世界上都有一位虔诚的倾听者，会随时听我的诉说。 （刊载于2024年第5期，有删改） 17．从“我”和母亲的角度，将下面的思维导图补充完整。 18．揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）人的情感跟人生经历一样，总是兜兜转转之后回归原点，我们总是经历过逃离后才懂得此生最珍贵的是什么。（这句话有什么含义？） （2）她更觉得我了不起了，我的文章，让她的照片登上了杂志，这无异于一项创举。（赏析加点词的表达效果。） 19．选文与史铁生的《秋天的怀念》均是回忆性的文章，请从语言风格方面分析两文的相似之处。 20．小秦想给本文配一幅插图，你认为下面两幅图哪个更合适？你选的插图又引发了你怎样的回忆？请结合文章的内容与情感主题，与自己的实际生活经历作答。 【答案】 17. 经常给母亲读课文，母亲喜欢听，会维护“我”读书的环境。 给母亲读自己写的文章，母亲是唯一倾听者，会与“我”交流文章内容。 18. 人的情感和人生经历一样，会经历迷茫、逃离（如高中叛逆期回避与母亲交流），但最终会回归最本真的情感联结（如长大后重新给母亲读文章），这句话点明了亲情的珍贵与不可替代，表达了对母亲的依恋与愧疚。 “创举”表达效果：“创举”本指前所未有的重大行动，这里大词小用，夸张地表现出母亲认为“我”的文章让她登上杂志是一件了不起的事，体现了母亲对“我”的骄傲与自豪，也侧面表现出母子间深厚的情感。 19．①质朴平实：两文都用朴素的语言回忆往事，没有华丽辞藻，情感真挚动人。 ②细节动人：都通过生活细节（如本文母亲听“我”读课文、《秋天的怀念》母亲劝“我”看菊花）传递情感，细腻感人。 ③情感深沉：都在回忆中蕴含对母亲的愧疚、感激与怀念，情感克制而深沉，于平淡中见真情。 20．示例：选图一更合适。图一展现了孩子读书、母亲倾听的场景，与文中“我给母亲读课文、读文章，母亲是我的倾听者”的核心情节高度契合，能直观体现母子间温暖的情感联结。小时候我也常给奶奶读课本，奶奶不识字，却总坐在灯下认真听，还会夸我读得好听，这份倾听让我爱上了阅读，也成了我最珍贵的童年记忆。 【导语】本文以“读书”为情感纽带，串联起作者从童年到成年的成长轨迹，将母亲的倾听化作贯穿全文的温暖线索。文字质朴无华，却于日常细节中藏着深沉的母爱与母子深情，既写出母亲对孩子纯粹的欣赏与守护，也道出倾听对孩子成长的治愈力量。文章结构清晰，情感层层递进，于平凡生活中见真情，传递出亲情最动人的模样，是一篇兼具温度与感染力的散文。 17．（1）结合第①段和第②段可知，原文明确写了小学阶段“我”的行为是“给家人朗读课文”，母亲的反应是“特别喜欢听”，当哥哥姐姐说话影响到我时，母亲还会主动维护“我”读书的安静环境。 （2）结合第⑥段可知，写作后“我”重拾给母亲读书的习惯，从读课文变为读自己的作品，母亲依然是最忠实且唯一的倾听者，甚至能和“我”交流内容。 18．（1）结合句子可知，句中“兜兜转转”“逃离”，对应原文高中叛逆期“回避与母亲交流、两年未读书”的迷茫阶段；“回归原点”对应“长大后重新给母亲读文章”，回归最本真的母子情感联结。这句话是对这段成长经历的总结，人会在成长中经历迷茫、远离，但最终会回归最真挚的母子情感联结，既表达了对母亲的依恋，也暗含了对叛逆期疏远母亲的愧疚。 （2）结合句子可知，“创举”的本义“前所未有的重大行动”，用在“照片登杂志”这件小事上，属于典型的“大词小用”。这种夸张的表述，生动放大了母亲内心的骄傲与自豪，体现出母亲对儿子的认可与爱，也从侧面烘托出母子间深厚的情感联结。 19．结合第①段、第②段和《秋天的怀念》（“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”）可知，两文都用朴素直白的语言回忆往事，没有华丽的辞藻修饰，用最平实的叙述还原生活场景，情感真挚动人，符合回忆性散文“以平实见真情”的特点。 结合第②段、第⑤段和《秋天的怀念》（“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”）可知，两文都通过细腻的生活细节传递情感：本文用母亲“瞪眼”“停下手中的活儿”的细节，刻画母亲的爱；《秋天的怀念》用“扑过来抓我手”“央求的神色”的细节，刻画母亲的隐忍与牵挂，细节真实可感，极具感染力。 结合第⑧段和《秋天的怀念》（“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”）可知，两文都在回忆中蕴含复杂深沉的情感：本文既有对母亲陪伴的感激，也有对叛逆期疏远母亲的愧疚；《秋天的怀念》既有对母亲的怀念，也有对母亲离世的愧疚与对生命的感悟；情感克制而深沉，于平淡叙述中见真情。 20．结合第②段和第④段可知，全文核心线索是“我读书、母亲倾听”，所有暖心细节都围绕母子共读、安静陪伴展开。图一紧扣“孩子读书、母亲静听”的核心画面，贴合文章主线；图二没有读书、倾听的情节，偏离中心内容。因此，首选图一。 示例：我认为图一更合适。图一描绘了孩童坐在母亲身侧读书、母亲静静倾听的场景，完全贴合本文“从小到大母亲做我倾听者”的核心内容，契合本文母子深情的主题。引发的回忆：我小时候刚学会认字，总拿着绘本、语文书磕磕绊绊读给妈妈听，不管妈妈手里在忙什么，都会立刻停下认真听我读，读得好还会笑着夸我。就像文中的母亲一样，现在我遇到开心或是烦恼的事，依然第一个找妈妈诉说，她永远是我最安心的倾听者，这份温暖是我人生最珍贵的礼物。 （2026·陕西西安高新一中·三模）阅读下面的材料，完成下面小题。 黄河，母亲的河 魏巍 ①黄河，是我故乡的河，母亲的河，我从小对她就是熟稔的和亲昵的。我多次渡过她的激流，也查看过她各段的腰身和雄姿，可是却没有观赏过有名的壶口瀑布，这不能说不是一件憾事。 ②黄河离我住的县城不算太远，离黄河五六里远，就能听到远远传来轰隆隆、轰隆隆，一种近乎天际滚过的轻雷。住在黄河岸上的人，大约十几里外在枕上就能听见这隆隆的涛声了。我第一次走到她的身边时，真要惊呆了。哦，这就是黄河吗？她那铺天盖地而来的赭红色的滚滚洪流，无涯无际，仿佛整个大地在向前移动，而你站在岸边，反而像站在船上向后漂去。我也曾登上邙山之巅看过黄河：遥望北岸，仅能看到一条窄窄的模糊的黑线；而向西一望，却是天连水、水连天，那汹涌澎湃的黄流，就像真的是从天上倾下来似的。唯有这时你才能真正体会到“黄河之水天上来”的境界。 ③卢沟桥的炮声震动着全国青年的心。接着是敌寇深入华北，大片国土沦丧。当我面对着黄河滔滔的巨浪时，不知怎的，我再也制止不住自己的泪水。黄河啊，那一次我记不清洒向你多少泪水了！当时我写下了五百行的长诗，随之便离开了故乡。 ④在西安，我赴延安的行动受阻，不得不折返潼关。在这里我又看到了黄河。她刚从秦晋的峡谷里奔腾而出，顿时呈现出狂放不羁的性格，那一泻千里的气势是何等的豪迈！当我在汹涌的水流上回顾巍巍雄关，也许因为一种慷慨赴战的心情，觉得祖国的山河真是从来未有的壮丽！ ⑤此后，我接触的就是秦晋峡谷间的黄河了。一九三八年春初，我随军经山西吉县到延安去，正巧在壶口附近渡河。可是一来军情紧急，日军距我仅十五华里，二来黄河正在解冻，我们便急匆匆地踩着冰越过去了，哪能看到壮观的壶口瀑布呢！我只记得，当时每个人挟着一束谷草，边走边把谷草铺在冰上。黄河的冰足有一两丈厚，有一块已经深深地陷了下去，我们是沿着曲曲折折的冰的边缘走过去的。 ⑥在延安经过八九个月的学习，我又回到前方。这次是在壶口的上游佳县渡河。尽管黄河在秦晋峡谷中涛声震耳，常常发出狮虎一般的吼声，可是比起我故乡的黄河，我总觉得她不是黄河。【A】我同伙伴们一起跨上木船，本来想在船行中流时好好地欣赏一番，不想在艄公们的呐喊声中，船颠了两下便像箭一般地斜射到了对岸。从此，我便好多年没有见过黄河。 ⑦解放战争后期，我随大军参加了解放大西北的战役，又在潼关南渡黄河。解放宁夏后，我便和我的团队一起，驻守在黄河边的一座小城。那时我朝朝夕夕都可以看到黄河，来往银川也要渡过她。这里虽不像我故乡的黄河那样浩瀚，但却比秦晋峡谷中的黄河宽阔得多。她行驰在贺兰山下的黄土高原上，显得那样从容不迫；水流上不时漂过的羊皮筏子，也浮浮沉沉、悠然自得。她是多么尽职尽责地滋润着这里的土地，使这里成为塞北江南。 ⑧近几年，我又看了包头、兰州等处的黄河，还有青海高原“远上白云间”的黄河。黄河的源头对我自然是有吸引力的，但未必有亲近她的机缘了。而近在咫尺的壶口瀑布却始终没有观赏过，这不能不是最大的憾事。 ⑨终于，这次乘赴延安的归程之便，可以了却这一心愿了。 ⑩壶口在宜川境内，距县城还有一百多华里的路程。我们在宜川略事休息就上路了。路上，宜川的同志说，壶口是黄河唯一落差四十多米的大瀑布。正谈叙间，忽见前面的河谷里腾起了几丈高的白烟，仿佛大团大团的白云落在峡谷里。刚想动问，宜川的同志就指着白烟笑道：“那儿就是壶口瀑布了。”我们望见升腾着白烟的瀑布下，簇拥着的游人正在指指画画地观看，怎肯就此止步呢！说话间，我们就攀缘着巉岩跳下去了。我刚刚接近瀑布，想站在岩石上留一个影，不意被溅起的飞沫打得衣襟尽湿，不得不向后退了几步。这时，忽听耳边有人叫：“彩虹！彩虹！”我仰头一望，果见头顶蒸腾的白雾中挂着一弯伸手可触的七色彩虹。【B】此时此地，虽上有惊涛凌空但不见其状，下有深渊雷鸣也不见其形，一切都为白皑皑雾蒙蒙的雪涛所掩盖，只觉山摇地撼，夺人心魂。 ⑪向北望去，那汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来，两岸群山却似在惊飞后退。俯视窄窄的壶口，惊人的狂涛如同三条争相夺路的黄龙扑下断崖。啊！看，黄河在一霎时竟立起来了！呵，壶口瀑布，你哪里是什么瀑布呢？一条偌大的黄河，在秦晋峡谷间也足有四百米宽的黄河，要从仅仅三四十米宽的壶口冲过去，这该是何等的声势啊！世界上哪有这等声势的瀑布呢！不，这不是瀑布，这既不是高山断崖间那种雄浑的匹练悬空的瀑布，也不是静谧幽深的山林里那种如珠帘垂落的瀑布，更不是那种曲转曼回、细流如线、饮泣似咽的流泉；这是夺路求生的惊涛，是冲决一切的狂澜，是集万钧之力准备与敌决一死战的大军，是不容任何人轻侮的、黄河之被称为黄河的那种力量和尊严！在这一霎之间，我似乎进一步感悟到黄河的性格了。 ⑫呵，我的故乡河，母亲的河！你像你的土地那样朴素，那样厚重和真诚；你挚爱和平，并不想要别人什么；你的坚韧力常常出人意料；当你驰行在西北高原时，你是那样的雍容大度；当你进入秦晋峡谷，被两岸群山紧紧地约束着，你仍然忍受了；可是，当你进到壶口，恶岭怪石要从根本上断绝你的生路时，你暴怒了，你再也不能忍受了，这时候，你才显示出你内在的真正的性格，你的无可抵御的力量，掀起万丈狂涛，予毁灭者以毁灭！ ⑬啊，黄河！我故乡的河，母亲的河，中国的河！ 写于1992年 1．【内容梳理】文章以时间和空间为线索，记叙了作者多次与黄河相遇的经历。请根据提示，完成下列表格。 时间/地点 黄河的特点 作者的感受 童年在家乡 ①________ 震撼、惊叹 抗战时期潼关 ②________ 山河壮丽，慷慨赴战 解放后驻守宁夏 ③________ ④________ 晚年游壶口 冲决一切、无可抵御 震撼、崇敬 2．【写景鉴赏】本文描写景物十分精彩，小组品析有以下讨论，请根据你对语段的理解从描写方法的角度进行赏析，完成小文和小语的对话。 小语：第⑥段【A】处的描写真精彩啊！我很喜欢。 小文：是的，【A】________。 不过，我觉得第⑩段【B】处比【A】处更打动我，因为________。 3．【写法探究】文章在描写壶口瀑布之前，作者为什么用大量篇幅回忆自己多次见到黄河的经历？请结合全文简要分析。 4．【拓展探究】魏巍文末说“在这一霎之间，我似乎进一步感悟到黄河的性格了”，梁衡也写道“也就铸就了自己伟大的性格”。结合本文和【链接材料】分析黄河“性格”的异同。 【链接材料】 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 （选自梁衡《壶口瀑布》） 同：________ 异：魏巍：________ 梁衡：________ 【答案】 1. 铺天盖地、雄浑磅礴 狂放不羁、一泻千里 从容不迫、雍容大度 亲切、自豪 2. 运用侧面描写，通过“船颠了两下便像箭一般地斜射到了对岸”，从侧面烘托出黄河水流的湍急汹涌，让读者间接感受到黄河的磅礴力量，极具画面感。 运用多感官描写，将壶口瀑布的壮美与震撼具象化，同时融入作者的主观情感，让读者身临其境，更能体会黄河的磅礴气势与精神力量。 3．铺垫蓄势：通过不同时期、不同地点的黄河景象，层层铺垫，为壶口瀑布的登场积蓄情感与气势，让壶口瀑布的出现更具冲击力。 丰富形象：多角度展现黄河的多样面貌（雄浑、从容、壮阔），让黄河的形象更立体丰满，为揭示其“性格”作铺垫。 深化主题：将个人经历与黄河命运相连，逐步升华对黄河的情感，从自然景观的赞叹到民族精神的认同，最终在壶口瀑布处完成对黄河“母亲河”精神的彻底感悟。 4. 都认为黄河具有坚韧不屈、雄浑壮阔、无可抵御的力量，是中华民族精神的象征，在磨难中铸就伟大性格。 侧重黄河温和宽厚、包容平和的一面，强调其“母亲般”的慈爱与滋养，同时也有怒而不屈的抗争性。 侧重黄河刚猛顽强、遇强则抗的一面，强调其“在绝境中爆发”的力量，突出“死地必生、勇往直前”的斗争精神。 【导语】本文以“黄河”为核心，融叙事、写景、抒情于一体，串联起作者不同人生阶段与黄河的相遇，从故乡黄河的壮阔到壶口瀑布的震撼，层层铺展。既绘黄河雄奇之景，又寄家国情怀与民族精神，语言雄浑真挚，情感深沉。壶口瀑布更是黄河性格的集中迸发，象征着坚韧不屈、不可侵犯的民族力量，结尾直抒胸臆，意蕴厚重。 【解析】 1．第①空：根据题干“童年在家乡”“震撼、惊叹”，①空定位在第②段，由本段第⑤⑥句可知，童年时作者见到的黄河水势浩大、气势磅礴，带给作者强烈的视觉冲击，让作者心生震撼与惊叹。①空填：铺天盖地、雄浑磅礴。 第②空：根据题干“抗战时期潼关”“山河壮丽，慷慨赴战”，②空定位在第④段，由本段第③句可知，抗战时期在潼关见到的黄河奔腾豪迈、气势非凡，映衬出祖国山河的壮丽，也激发了作者慷慨赴战的情怀。②空填：狂放不羁、一泻千里。 第③空：根据题干“解放后驻守宁夏”“亲切、自豪”，③定位在第⑦段，由本段第④⑤⑥句可知，解放后驻守宁夏见到的黄河宽阔平缓、从容滋养大地，展现出平和宽厚的特点。③空填：从容不迫、雍容大度。 第④空：根据题干“解放后驻守宁夏”“从容不迫、滋润土地”，④定位在第⑦段，由本段可知，作者朝夕与黄河相伴，感受到黄河的温柔与奉献，内心充满亲切与自豪之情。④空填：亲切、自豪。 2．第一空：由⑥段A句可知，画线句中“艄公们的呐喊”“船颠了两下”“像箭一般地斜射到了对岸”是写渡河时的场景，属于侧面描写。作者本想静心欣赏黄河风光，可船只在艄公呼喊中剧烈颠簸又飞速靠岸，这一系列情景从侧面凸显黄河水势迅猛、流速极快，浪涛冲击力强大，让黄河的汹涌磅礴跃然纸上，画面感十足。 第二空：由⑩段B句可知，画线句中“惊涛凌空”“白皑皑雾蒙蒙的雪涛”是视觉所见，“深渊雷鸣”是听觉所闻，“山摇地撼”是身心所感。作者将所见、所听、所感相融，既写出壶口瀑布的雄奇外观，又写出其撼人气势与磅礴力量，表现了作者对黄河的崇敬，也使读者如身临其境，深切体会黄河的雄浑气魄与民族精神。 3．由第①段可知，作者点明多次见黄河却无缘壶口瀑布，为后文观赏瀑布埋下伏笔；由第②段第⑤——⑧句、第④段第③句、第⑥段第③句、第⑦段第④⑤句、第⑧段第①句可知，作者通过不同时期、不同地点的黄河景象，为壶口瀑布登场积蓄情感与气势；由第⑩段第⑪句、第⑪段③④句可知，前文内容让壶口瀑布的出现更具冲击力。 由第②段第⑤句、第④段第③句、第⑦段第⑤句可知，作者多角度展现黄河雄浑、壮阔、从容的多样面貌，使黄河形象立体丰满；由第⑪段第⑨句、第⑫段可知，前文对黄河面貌的展现，为后文揭示其坚韧、有力量、不容轻侮的“性格”作铺垫。 由第③段③句、第④段第④句、第⑤段①句、第⑦段第①句可知，作者将个人革命经历与黄河命运紧密相连；由第①段第①句、第⑧段第③句、第⑬段可知，作者从最初对黄河雄浑壮阔自然景观的由衷赞叹，慢慢升华为对黄河所承载的民族精神的深刻认同，最终在亲眼目睹壶口瀑布的震撼瞬间，彻底领悟了黄河作为“母亲河”的深层精神内涵，让文章的主题得到进一步深化与升华。 4．第一空：由第⑪段第⑧句可知，魏巍笔下黄河有不屈抗争、雄浑有力的性格；由链接材料“不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前”“铸成了自己伟大的性格”可知，梁衡笔下黄河同样在磨难中铸就不屈、顽强的伟大性格。二者都认为黄河坚韧不屈、雄浑壮阔，拥有无可抵御的力量，在磨难中铸就伟大性格，是民族精神的象征。 第二空：由第⑦段第⑤⑥句、第⑫段第②句可知，魏巍侧重黄河温和宽厚、包容平和、慈爱滋养的“母亲般”特质，同时兼具被逼至绝境才暴怒反抗的抗争性。 第三空：由链接材料“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前”可知，梁衡侧重黄河刚猛顽强、柔中带刚、遇强则抗、绝境求生、勇往直前的斗争精神，突出其在压迫与磨难中爆发的强大力量。 （2026·陕西西安高新区·二模）阅读下面的文字，完成小题。 我们都在春天里 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听．”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史和《世说新语》，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑦恰巧也是那个班级。一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 选自《朝花时文》公众号2026年2月刊 5．【梳理内容】文章写了发生在春天里的哪些事情，请用简洁的语言概括。 6．【品味技巧】阅读散文，获得审美体验，品读语言与题目。 （1）“文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。”请赏析这句话的表达效果。 （2）文章发表时还有一个版本，题目是《文学课的礼物》，你觉得哪一个好，请说明理由。 7．【体悟意蕴】结合上下文，品味文中画横线句子，回答括号中的问题。 （1）语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！（这句话蕴含着作者怎样的情感？） （2）我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。（作者为什么说“收到了”一封“情书”？） 8．【主旨探究】文章结尾说：“一群美的‘废物’，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用‘我爱’，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。”请结合全文，谈谈你对这段话的理解。 【答案】 5．多年前，“我”在农村小学教语文时，一个小男孩分享桃核长成小树苗的消息。近年，“我”的大学生送亲手制作的垂丝海棠花束和手写书法。新年第一天，梁同学发来钢琴独奏《梁祝》；一个旁听生在最后一节课告别；学生复现王子猷的“为艺术而艺术”。黑板上出现男生写下的“我爱文学”。“我”因樱花晚到课堂，学生送花并留言“我们都在春天里”。一个女生的信落款为“美的‘废物’”。 6．（1）运用比喻的修辞手法，将文学课比作“温柔的陷阱”，生动形象地写出文学对“我”的吸引力，让“我”沉浸其中，暂时脱离世俗的沉重；“失重后学会飞翔”则表达了文学带给“我”的精神自由与成长，体现了文学对灵魂的滋养与升华。 （2）示例一：《我们都在春天里》更好。“春天”既指自然的春天，也象征青春、希望与文学的生命力，标题富有诗意，点明了文章的情感基调，也呼应了文末学生的留言，意蕴更丰富。 示例二：《文学课的礼物》更好。直接点明文章核心——文学课上师生之间的情感馈赠，如花束、音乐、文字等，更聚焦文章内容，突出“礼物”的珍贵与温暖。 7．（1）这句话蕴含着作者对孩子纯真心灵与无限想象力的赞叹，也暗含对刻板教学的反思：语文课本只是知识的载体，而孩子心中对自然与生命的热爱、对成长的期待，才是更广阔、更珍贵的世界，体现了作者对教育本质的深刻思考。 （2）作者说“收到了”一封“情书”，是因为学生们用花束、音乐、文字、留言等方式，传递了对文学的热爱、对老师的理解与深情，这些真挚的情感如同“情书”一样，温暖而珍贵，满足了作者对纯粹情感的渴望，让他感受到了教育的意义与美好。 8．这句话中的“美的‘废物’”，指的是不被世俗功利定义、却拥有丰盈精神世界的师生。他们在文学课内外，用诗、画、音乐、思想和爱，彼此馈赠精神财富——如春天的花朵、日月星辰，又如想象中成长的桃树。这体现了文学教育的本质：不是传授冰冷的知识，而是唤醒心灵，传递温暖与力量，让师生在精神的共鸣中，共同成长为有温度、有情怀的人。这句话也表达了作者对这种纯粹教育关系的珍视，以及对文学滋养心灵的坚定信念。 【导语】本文以“春天”为情感主线，串联起乡村孩童的桃树苗、学生亲手制作的海棠花、无声的陪伴与黑板上的告白等温暖片段，用细腻的笔触书写师生间纯粹的美好。文字温柔真挚，将自然之春与青春之春相融，赞美了不被功利裹挟的热爱与诗意，传递出对美好、真诚与文学初心的珍视，平淡中藏着动人的力量。 5．根据第①段可知，多年前“我”在农村小学教语文时，一个小男孩在课堂上分享自己去年扔在奶奶地里的桃核长出小树苗的消息，让“我”深受触动。 根据第④⑤段可知，后来“我”教大学生时，有学生送来亲手用皱纹纸制作的垂丝海棠花束，衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 根据第⑥段可知，新年第一天梁同学发来钢琴独奏《梁祝》的音频，还有一个旁听生在最后一节文学课结束后向“我”告别，另有学生如王子猷雪夜访戴般复现“为艺术而艺术”的姿态。 根据第⑦段可知，那个班级的学生在黑板上写下“我爱文学”四个字，让“我”热泪盈眶。 根据第⑧⑨⑪⑫段可知，“我”因路上的樱花雨而上课迟到，还对学生说可以因花开而迟到，下课后收到已结课学生送来的花和字条“我们都在春天里”。 根据第⑭段可知，还有一个腼腆女生递来的信落款为“美的‘废物’”。 6．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将文学课比作“温柔的陷阱”，生动形象地写出文学课堂以纯粹的诗意与温情，毫无攻击性地吸引“我”沉浸其中，让“我”暂时挣脱世俗的琐碎与沉重，进入舒适的精神状态。“失重”精准描绘出脱离现实束缚的轻盈感，而“失重后学会飞翔”则进一步升华，传递出文学赋予“我”的精神自由、思想觉醒与心灵成长，深刻体现了文学对灵魂的滋养与救赎，让情感表达更细腻动人。 （2）先明确两个题目的核心指向，再结合文章内容、情感主旨与表达效果来分析优劣。 示例一：《我们都在春天里》更好，它既点明了文章发生在春天的诸多事件，又以“春天”为双关，既指自然之春，也象征青春、诗意与纯粹的美好，涵盖了孩童的桃树苗、学生的花束与告白等所有温暖片段，传递出师生共沐美好、彼此滋养的温情，比《文学课的礼物》更具诗意与包容性，能引发读者对生命与热爱的共鸣。 示例二：《文学课的礼物》更好，它直接点明文章核心——文学课上师生间的美好馈赠，从乡村孩童的桃树苗到大学生的花束、告白与陪伴，都是文学课衍生的温暖礼物，既贴合文中“我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了”的感慨，也突出了文学对师生情感的联结，比《我们都在春天里》更聚焦文章核心事件，让主题更清晰直白。 7．（1）根据第①段中的“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了”可知，孩子满心欢喜地分享生命成长的惊喜，这份纯粹的热爱与天真深深打动了作者。根据第①段中的“我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页”可知，作者由此停下了既定的教学，内心受到强烈触动，发出了这样的感慨。这句话既饱含着作者对孩童纯真心灵与鲜活生命力的由衷赞叹，也体现出作者对教育的反思，课本知识固然重要，但孩子心中对自然、生命的感知与热爱，才是更为广阔珍贵的世界，彰显出作者对教育本质的深刻理解。 （2）根据第⑫段可知，学生用鲜花与温暖留言，向老师传递着真挚的心意。根据第④⑤段中的学生亲手制作垂丝海棠花束、书写《破阵子》，第⑥段中的钢琴独奏、默默旁听，第⑦段中的黑板上写下“我爱文学”可知，学生们以花、音乐、文字和行动，表达着对文学的热爱与对老师的理解。这些不含功利、纯粹炽热的情感，如同情书一般动人，所以作者说自己收到了无比渴望的手写情书。 8．“美的‘废物’”指的是不被世俗功利标准束缚、却拥有丰盈精神世界的师生。 根据第①段中的孩子分享桃树苗长成小树苗的消息可知，这份对生命的纯粹热爱，正是不被功利所困的美好本心。 根据第④至⑦段中的学生制作海棠花束、弹奏乐曲、旁听课程、在黑板写下“我爱文学”可知，他们用诗意的方式表达情感，不在意世俗意义上的有用无用，只追随内心的热爱。 根据第⑧至⑫段中的“我”因樱花迟到、学生送花留言“我们都在春天里”可知，师生都在追寻生活中的诗意与美好。 这群人看似追求着世俗眼中无用的事物，却有着丰盈的精神世界，彼此馈赠温暖与诗意。这句话既点明了文学教育的本质是唤醒心灵、传递温暖，也表达了作者对这种纯粹的师生情谊与精神共鸣的由衷珍视，以及对文学滋养心灵、点亮生活的坚定信念。 （2026·陕西西安铁一中·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感——雨把天色下得起了毛。 ②雨线大约是极细密的，以水汽的形态漫漶着。看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。 ③丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个表情绷紧一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花。我们披拂一身毛茸茸的细密雨珠，立在门槛上，无处下脚：并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ④他从一簇正翻卷出来的刨木花上方抬起脸，看着我和弟弟湿答答的站在门口，一愣，然后是抱歉似的一笑。他愣着发笑的那刻，极笨拙，眼睛里甚至有片刻茫然，他像一只被海浪推到沙滩上的龟，站在浪花里，无所适从。愣了一会儿后，他终于醒过来一般，恋恋放下手中的木工刨子，走进昏暗的厨房。潮湿的空气里，被切断或锯开的木头散发浓郁清香，这木头的清香里慢慢又混进来柴薪燃烧的香味。这些香味儿也像一圈一圈的刨木花，蓬松、漫涌在我们的嗅觉里。 ⑤在雨天，母亲总要回娘家。她一走，煮饭的事情便落在了父亲头上。父亲总喜欢趁雨天做木工活，他一做起木工活，就会忘记了时间，忘记了给我和弟弟做午饭。他大约也觉情怯理亏，觉得自己不该玩木头，所以感到抱歉，所以讨好一般地向我们微笑——这真是变了天。这样的父亲让我和弟弟产生了短暂的恍惚和不适应，但我们很快就欢喜起来。 ⑥我们像两条小鱼，滚进满地的刨木花中，真软真香的木头浪花呀，我们把自己淹得深深的，享受着一种在雨天才有的隐秘的快乐。这样的快乐，只有母亲不在家时才有，雨水里怎样湿了衣服，刨木花里怎样沾了一身的碎木屑，父亲都看不到，父亲的眼睛里只长着木头。这一天，父亲也成了野生的父亲，没有人管束他。 ⑦在这雨天的刨木花的清香里，我们的父亲跌了威风，没了尖锐棱角，话儿少少的，声儿低低的。当他面对我和弟弟，他的脸是和颜悦色；当他背对我和弟弟在厨房忙碌时，他的背影里掺进了一丝母性的柔软和温暖…… ⑧记忆中的雨天是一个又一个。他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子！在湿漉漉的空气里，他打好第四把木椅之后，再度发起冲锋，打制了一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。晚霞渐褪的天空下，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。 ⑨许多年后，我品味出，那样的夏日黄昏，围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲了。 ⑩只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样，可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑪即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑫在父亲做木工的那些潮湿的日子里，他在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里，他打制的书桌上，沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑬成年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢———我们都在创造出各自的刨木花。 （节选自《文学港》第9期，有删改） 1．第②段作者说“这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形”，雨天“变了形”的都有哪些？请联系全文，分条概括。 2．赏析文中画线语句的表达效果。 （1）他愣着发笑的那刻，极笨拙，眼睛里甚至有片刻茫然，他像一只被海浪推到沙滩上的龟，站在浪花里，无所适从。（从修辞角度赏析） （2）在这雨天的刨木花的清香里，我们的父亲跌了威风，没了尖锐棱角，话儿少少的，声儿低低的。（从词语的角度赏析） 3．围绕“雨天”，作者追忆了与父亲相处的往事，文章题目可否改为“雨天的父亲”？请结合文章内容，简要作答。 4．回忆性散文回望过去，常按时间顺序重述过往经历。而本文融合了过去、现在、未来等多种时态，增强读者代入感，使内容层次更为丰富，情感认知也得以升华。请在表格①②处结合文章加以分析。 结合文本分析 表达效果 示例：“他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片”是由过去的视角叙述；“许多年后的我品味出……”将叙事视角由过去切换成现在；“我们都将……”最终指向未来。本文不仅有过去时态的回忆，还有“现在时态”的“我”，带领读者在“我”的时间中穿梭，增强代入感。 增强读者代入感 ①_______ 内容更具层次感 ②_______ 情感认知得以升华 【答案】 1．自然环境：细密的雨线、蓬松感的天空、柔软的空气，都失去了原本的轮廓，变得朦胧绵软。父亲形象：平日紧绷严肃的父亲，在雨天变得和气、柔软，收敛了锋芒，甚至带着笨拙的温柔。家庭氛围：母亲回娘家，父亲做木工活，家里充满刨木花香与烟火气，打破了日常的规整，变得松弛温暖。“我”与弟弟：从拘谨不适到欢喜，在刨木花里打滚，享受隐秘的快乐，性格也变得活泼自由。 2．（1）修辞角度：运用比喻修辞，将父亲比作“被海浪推到沙滩上的龟”，生动形象地写出他在雨天木工活里的笨拙、茫然与无措，既表现出父亲放下严肃后的可爱，也暗含“我”对父亲的心疼与亲近。 （2）词语角度：“跌了威风”“没了尖锐棱角”“话儿少”“声儿低”等词语，精准刻画了父亲在雨天的变化：褪去平日的严肃强势，变得温和内敛，用细节传递出父亲在劳作中沉淀的柔软，也体现出家庭氛围的松弛。 3．不可以。原标题“雨天的刨木花”是核心意象：刨木花既是父亲木工活的产物，也是雨天温暖氛围的载体，更是“我”童年快乐与父亲理想主义的象征，串联起全文情感。 若改为“雨天的父亲”，虽点明人物与时间，但丢失了刨木花的象征意义，削弱了文章诗意与细节感染力，无法体现“在贫乏环境里做理想主义者”的主题。 4. 内容更具层次感：示例：“他有时在砍木头……”是过去的回忆；“许多年后的我品味出……”切换到现在的视角；“我们都将……”指向未来，时空交错让故事既有童年的鲜活，又有成年后的感悟，层次更丰富。 情感认知得以升华：从童年时对父亲“变了形”的好奇与欢喜，到成年后理解父亲在贫乏环境里的理想主义，再到自己在逆境中坚持追求，情感从亲近到敬佩，最终完成自我成长的升华。 【导语】《雨天的刨木花》以雨天为背景，用细腻笔触勾勒出父亲从严肃到柔软的转变。刨木花作为核心意象，既是父爱的温暖载体，也象征贫瘠环境中的理想主义。时空交错间，童年欢愉与成年感悟交织，情感从亲近升华为敬重，最终完成精神传承，诗意隽永。 【解析】 1．结合第②段第二句“看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里”以及第③段第一句“丢了轮廓的，还有我的父亲”可知，作者首先描写了雨天的自然环境——雨线细密到看不见，天空呈现“蓬松感”，空气潮湿柔软，这些都失去了晴天时的清晰边界，变得朦胧绵软。由此可知，自然环境在雨天“变了形”。 结合第③段第二句以及第④段第二句可知，平日严肃、有距离感的父亲，在雨天变得和气、笨拙、甚至带着歉意和温柔，完全收敛了平日里的锋芒。由此可知，父亲形象在雨天“变了形”。   结合第⑤段第一、二句以及第③段第四句“可知，母亲不在家，父亲既要做木工活又要做饭，家里充满了刨木花的香味和柴火燃烧的烟火气，打破了平日里家庭秩序的规整。由此可知，家庭氛围在雨天“变了形”，变得松弛而温暖。 结合第⑥段第二句以及第⑥段第四句可知，平日里或许受到约束的“我”和弟弟，在雨天可以尽情在刨木花里打滚、弄湿衣服、沾满木屑，享受着自由自在的快乐，性格也变得活泼无拘束。由此可知，“我”与弟弟的性格状态在雨天“变了形”，从拘谨变为欢喜自由。 2．（1）作者将此刻的父亲比作“被海浪推到沙滩上的龟”。乌龟离开水域后行动迟缓、不知所措，正如父亲从沉浸的木工活中突然看到湿漉漉的孩子站在门口时，那种愣神、笨拙、茫然的反应。作者用“浪花”呼应前文满地的刨木花，将刨木花比作海浪，父亲站在其中如同搁浅的龟。这个比喻生动形象地写出了父亲在雨天木工活里从专注到被打断时的呆滞与无措，既表现出父亲放下平日严肃后的笨拙与可爱，也暗含了“我”对父亲那一刻的心疼与亲近。 （2）作者选用了一系列富有表现力的词语来刻画父亲雨天的变化。“跌了威风”中的“跌”字，将父亲平日高高在上的威严形象瞬间拉低，仿佛威风是从高处坠落下来；“没了尖锐棱角”用“尖锐”与“棱角”来形容父亲平日的严肃与强势，而“没了”则暗示这些在雨天被刨木花的清香悄然融化；“话儿少少的，声儿低低的”运用叠词“少少”“低低”，以儿童般的口吻细腻描摹父亲说话时轻声慢语的状态。这些词语精准地捕捉了父亲在雨天褪去平日的严肃强势、变得温和内敛的形象，用细节传递出父亲在木工劳作中沉淀下来的柔软，也体现出雨天里整个家庭氛围从紧绷到松弛的转变。 3．结合第③段第四句以及第⑥段第一句可知，刨木花在文中反复出现，既是父亲雨天做木工活的直接产物，也是“我”和弟弟童年快乐的源泉。作者将刨木花比作“浪花”，“我”和弟弟比作“小鱼”，生动地写出了孩子们在刨木花中嬉戏的欢愉。刨木花承载了雨天里一家人松弛、温暖的氛围，是全文情感的核心载体。 结合第⑩段第二句以及第⑪段第一句可知，父亲使用的木料只是桑树、榆树、柳树等普通树木，工具也不齐全，但他依然坚持在雨天做木工，先后打制了椅子、桌子、书桌、床等家具。刨木花正是父亲这种理想主义追求的产物——在贫乏的物质条件下，他依然用双手创造着美好。刨木花象征着父亲“在贫乏环境里做理想主义者”的精神品质。 结合第⑫段可知，刨木花的香味伴随“我”写作业的时光，成为“我”与父亲之间无声的情感纽带。成年后，作者在第⑬段将阅读与写作比作自己的“刨木花”，完成了对父亲精神的继承。刨木花贯穿了作者从童年到成年的生命历程，是全文情感与主题的凝聚点。 “雨天的父亲”虽然点明了人物和时间，但只停留在对父亲形象的单一刻画上。刨木花作为全文最核心的意象，既是父亲劳作的成果，又是童年快乐的源泉，更是理想主义精神的象征，还是连接两代人的情感纽带。删除“刨木花”这一关键词，文章的诗意和细节感染力将大打折扣，也无法完整地体现“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”这一深层主题。由此可知，原标题不可更换。 4．①结合第⑧段第一句以及第⑨段和第⑪段最后一句可知，文中既有对童年雨天父亲做木工活的直接回忆（过去时态），也有“许多年后”成年“我”回望过去时产生的新的感悟（现在时态），还通过“我们都将……”将目光投向未来。由此可知多种时态的融合让文章不再局限于单一的童年视角，而是让童年的鲜活画面与成年后的理性感悟交织呈现，使叙事在时间维度上层层展开，内容更具层次感。 ②结合第⑥段第一句可知，童年时的“我”对雨天父亲的变化感到好奇和欢喜，情感是直观而单纯的亲近与快乐。结合第⑨段以及第⑫段第三句可知，成年后的“我”理解了父亲在贫乏物质条件下坚持做木工活的理想主义精神，情感从童年的亲近升华为敬佩与骄傲。结合第⑬段第三句可知，成年后的“我”在逼仄的环境中坚持自己的追求，将阅读与写作比作自己的“刨木花”，完成了对父亲精神的继承与自我成长的确认。情感经历了从童年时的亲近快乐，到成年后的敬佩理解，再到最终将父亲的精神内化为自己前行的力量这一完整过程，情感认知得以层层升华。 （2026·陕西西安陕师大附中·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 唯一长安 朱鸿 ①我以为一个中国人，凡是受过基本的教育，都当知道长安，即使一个西方人，凡是有一点东方意识的，也当知道长安。长安是一种愿望，也是一种存在，是一段历史，也是一个现实。 ②早在秦就有长安了吧！史书上说：“长安，本秦杜县之长安乡。”方志①也说：“长安，秦乡名。”元人骆天骧认为，长安就在丰镐之间。 ③设长安县，建都长安，这都是刘邦的决定。刘邦尽管厌恶儒生，但他却能广取异见，显然颇有虚怀。在关中建立国都，便是士兵娄敬的建议。沿袭刘邦的选择，之后还有十多个王朝以长安为国都，这都增加了长安的分量。不过中国人所感到的长安的魅力，并为这种魅力所吸引、所骄傲的，只有唐长安。卢照邻惊叹：“玉辇纵横过主第，金鞭络绎向侯家。”王维有其亲历：“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。”韩愈的印象是：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。” ④唐长安之美，固然体现在其城的宏伟与壮丽上，不过也并不仅仅在于里坊连天，宫室拔地，甚至也并不仅仅由于它诗存万千。唐长安之美：完全是因为它大气，能够宽容，给人以自由。信释迦牟尼的佛教可以立，信黄帝与李耳的道教可以行。骚客好发牢骚，遂有杜甫酒肉之臭，死骨之冻；有白居易作长恨之歌；而李白大笑西行，尽管仕途艰难，让他失望，不过得赐金离开京师之后，他还是很想念长安的。 ⑤李白吟诵：长相思，在长安。 ⑥宇宙有数，遂使星子斗转，沧海桑田，而且不为人的意志所快慢。有一年，鹿离长安，于是国都就从秦岭与渭河之间的关中迁徙了。凤去成空，白云悠悠，显得一片空洞。天门不开，魏阙无存，是非常寂寞的。权力转移，长安不做国都，国都不在长安，它的地位便下降了。有不肖子孙，竟不惜在过去的国都界面层层造屋，累累做舍，以显自己的功德与荣华。一人带头，十人效仿。几百年一千年下来，以致大盖楼厦，以求仕途与财源，于是处处流行的装玻璃并贴瓷片的建筑就密密麻麻，滚滚而来。原貌大失，古风遂减，古韵遂损。 ⑦山高河长，长安仍在。省比市大，市比区大，今之长安已经演化为区。其东连蓝田县，西接鄠邑区，南列秦岭数十峰，北抵曲江池上游一带，面积不足1600平方千米。所谓存在的长安和现实的长安，就是这样一个长安吧！它标在地图上是谁都可以看到的，虽然小于市，更小于省，不过世间毕竟还有个地方名之以长安，多少也是安慰！ ⑧我观长安，其文化遗产无不具中国的意义。秦岭盘踞于长安，是中国地理的南北分界线，是长江与黄河的分水岭。从秦岭流出的沣河、滈河、洨河、潏河，潺潺流水，随物赋形，以种种角度汇入渭水。楼台馆榭，花芳草绿，引一代骚客为之折腰，并留下豪华文章。沣河沿岸，有周文王丰邑遗址、周武王镐京遗址，砖瓦车轩，足以见证周的文明。神禾原耸立于滈河与潏河之间，秦有皇戚葬焉，唐有僧钟荡焉。少陵原为浐河与潏河所环，地势高凸，厥土黄壤，承终南山而挽曲江池，为九州独绝。少陵原夏日小麦万亩，秋日谷物满目，农耕传统久有几千年。李白登临少陵原，北望汉家大冢与寝阙，兴之所至，赋诗曰：“秋水明落日，流光灭远山。” ⑨长安的文化遗产繁则繁矣，盛则盛矣，不过此长安毕竟处于唐长安的边缘，也只是历史的长安的一部分。历史的长安，显然有更多的文化遗产。如果它们仍可以展露，那么其气象一定森然而震撼，会吸引天下人乘兴而来，赞叹而去，可惜它们渐渐湮灭了。这种结局总让我产生一种隐痛似的折磨。 ⑩站在此长安的任何一个点上，或是站在彼长安的任何一个面上，我都难免有所思。我不知道历史的长安是现实之长安的原型，还是现实的长安属于历史之长安的一种纪念。我经常把现实的长安与历史的长安融为一体，把今之长安与昔之长安重叠起来，甚至把小长安当作大长安，把真长安目为虚长安。我望着秦长安，呼着汉长安，牵着唐长安，想象秋风吹渭水，万户捣衣声。长安的意象，我挥之不去，触之即飞！ ⑪如果我强调长安是中国唯一的，想必遭人讥笑：中国何处不是唯一的！是的，可只有长安使人有浓郁的故园之念，醇厚的故国之情，并生千千之结，给人一种抚慰灵魂的淡淡而悠远的哀伤。这是中国文化培养出来的，我有什么办法呢！长安无生土，长安无野草。长安是中国唯一的。 ⑫我要请求，而且呐喊：不要随便动土长安！因为长安是一个母系氏族留下了陶罐的圣地，是存有周人青铜器的圣地，是老子遗其真言的圣地，是孔子只能梦见而没有脚踏的圣地，是埋着统一了中国的秦始皇的棺椁的圣地，是为中国开拓了疆域的汉武帝拜天的圣地，是有唐一代为中国创造了辉煌文化的英雄活动过和诗人歌颂过的圣地，是神一直关注着的有云飞扬的天作之府。 ⑬长相思，在长安！ （选自《长安是中国的心》，有删改） 【注释】①方志：指记述地方情况的史志。 5．文中多处引用了古诗词，请以第③段为例，分析其作用。 6．赏析第④段中“唐长安之美，完全是因为它大气，能够宽容，给人以自由”一句的表达效果。 7．文中反复出现“长相思，在长安”，结合全文内容，分析这句话凝聚了作者哪些复杂的思想情感？ 8．本文以“唯一长安”为题，结合全文，探究作者为什么说长安是“唯一”的？ 【答案】 5．①印证唐长安的独特魅力，展现其繁华盛景与雅致风貌；②增添文章文学底蕴，让描写更具感染力；③为后文阐释唐长安的精神内核做铺垫。 6．①作为中心句，直接点明唐长安美的核心特质；②凸显其大气、宽容、自由的精神内核；③承上启下，承接外在景观描写，引出后文对其文化与社会氛围的阐释。 7．①对盛世长安的怀念与向往；②对如今长安古韵遗失、文化遗产湮灭的惋惜与隐痛；③对长安深厚文化底蕴的崇敬与骄傲；④对守护长安文化遗产的殷切期盼。 8．①历史地位独特，为多朝古都，唐长安是盛世典范；②精神内核独特，大气、宽容、自由的气度独树一帜；③文化价值独特，地理与人文遗产交融，承载周秦汉唐文明；④情感联结独特，唯它能唤起浓郁的故园、故国之情；⑤文化象征独特，是中华文化圣地，独有的文化图腾。 【导语】文章从长安的建制沿革起笔，盛赞唐长安包容大气的文化胸襟，继而笔锋转至现实，叹惋古城风貌在无序建设中消损的遗憾，更发掘出今长安留存的厚重文化遗产价值。 文章以“长相思，在长安”反复咏叹，将对长安的故园故国之情、对文化根脉的守护之心，揉进典雅文字，把长安升华为独属中国的精神圣地，情感沉郁动人。 5．根据第③段可知，作者先提出唐长安最具魅力的核心观点，随后引用卢照邻、王维、韩愈的诗句，分别展现唐长安的繁华、万国来朝的盛景与春日街巷的雅致，将抽象的“唐长安魅力”具象化，直观印证了这一观点；引用古人描写唐长安的诗句，为文章增添了文学底蕴和古典韵味，让对唐长安的描写更具艺术感染力，契合文章抒写长安历史文化的基调；第③段以诗句展现唐长安的外在美，为第④段阐释其大气、宽容的内在精神内核作了内容铺垫，让文章由表及里展开描写，过渡自然、逻辑连贯。 6．这句话是第④段的中心句，前文先铺垫唐长安的外在美，此句以转折突出唐长安的美并非只在建筑、诗词等表层，核心在于大气、宽容、自由的内在精神特质，精准点明段落核心主旨；句中三个短语层层递进，凝练又富有气势地揭示出唐长安精神内核的核心内涵，让观点表达更鲜明有力，增强了语句的感染力；同时这句话起到承上启下的关键作用，承接上文对唐长安外在景观美的描写，又自然引出后文对唐长安包容的宗教环境、开放的文人创作氛围的具体阐释，让段落的逻辑层次更清晰。 7．根据第③④⑤段可知，作者首次引用“长相思，在长安”，结合前文对唐长安繁华盛景、自由包容的社会气象的细致描写，能清晰看出这句话凝聚了作者对盛世长安的深切怀念，以及对那个大气包容的长安时代的无限向往；根据第⑥⑨段可知，作者写如今的长安原貌大失、古风消减，历史长安的诸多文化遗产渐渐湮灭，甚至让作者产生“隐痛似的折磨”，此时反复咏叹“长相思，在长安”，寄寓了作者对长安当下现状的惋惜，以及对文化遗产消逝的隐痛；根据第⑧段可知，作者详细描摹长安的秦岭、沣河等地理标识，以及丰镐遗址、少陵原等人文遗迹，凸显出长安的文化遗产兼具中国地理与历史文化意义，底蕴深厚，凝聚着作者对长安深厚文化底蕴的崇敬与骄傲之情；根据第⑫段可知，作者以请求和呐喊的语气提出“不要随便动土长安”，强调长安是中华文化的圣地，此时反复提及“长相思，在长安”，将个人的情感升华为对守护长安文化遗产的殷切期盼，让文章的主旨更深刻。 8．根据第②③段可知，长安缘起秦乡名，汉始设县建都，十多个王朝相继以此为都，唐长安更是古代盛世的典范，在中国历史中拥有无可比拟的独特都城地位；根据第④段可知，唐长安的核心美在于大气、宽容、自由的精神内核，这种包容多元文化、允许文人自由抒怀的气度，是古代其他都城难以企及的，独树一帜；根据第⑧段可知，长安的地理标识兼具中国地理分界意义，人文遗迹沉淀了周秦汉唐的文明，自然与人文遗产深度交融，承载的文化价值具有不可替代性；根据第⑪段可知，唯有长安能唤起国人浓郁的故园之念、醇厚的故国之情，这份由中国文化孕育的独特情感联结，是其他地方无法替代的；根据第⑫段可知，长安见证了从母系氏族到大唐的诸多历史辉煌，是留存诸多文明印记的中华文化圣地，是独属于中国的文化图腾，象征意义独一无二。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $