专题08 文学类文本阅读（辽宁专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 2026年辽宁多地市二模文学类文本阅读汇编，精选8篇人文主题散文与小说，涵盖亲情、坚守、自然、成长等多元题材，注重情感体验与思维发展。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |情节梳理|8题|人物情感变化、事件脉络|表格形式直观呈现文本结构| |句子赏析|7题|描写手法、修辞效果|结合语境分析语言表现力| |段落作用|4题|结构呼应、主题铺垫|关联上下文考查逻辑思维| |主题理解|5题|情感内涵、现实意义|引导从文本到生活的迁移|

专题08 文学类文本阅读 （2026·辽宁盘锦·一模）阅读下面选文，完成下面小题。 在故乡的天空数飞机 蔡崇达 ①在我6岁以前，家乡的天空很简单：作为舞台幕布的蓝天，迎接着阳光、云朵、雨水这些老演员轮番上阵，以及偶尔这几者心血来潮，联手谱出的晚霞或者彩虹。台风和暴风雨则是难得的重磅嘉宾，总是冒冒失失地突然出现，拉扯着闪电和雷鸣做伴舞，铺天盖地蹦跶一天，便又突然干脆利落地离场，留一席被清洗得干干净净、明晃晃的天。 ②直到6岁那年，家乡的天空突然多了个有趣的新角色。那天醒来，阿太（外婆的母亲）正在院子里抬头直直地看着天，我问阿太在看什么。阿太说，天上多了一枚银色看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，不知道是要去编织什么。我抬头看到了阿太口中的“敦实的针”，风还送来了一阵又一阵嘶吼的声音，呼哧呼哧，像巨兽的呼吸。父亲说，那是飞机。他说咱们这北边建了机场，从南往北飞的，是要到咱们这的，从北往南飞的，是要离开咱们这的。 ③自那之后，阿太不再像此前，逮着机会就去海边发呆，等着看南洋的船靠岸。而是拉了把藤椅，坐在天井，眯着眼，看一架又一架从她的天空上划过的飞机。每天全家人吃晚饭时，阿太还会报数：“我今天数了，12架飞机带着人来咱们这，有12架带着人要离开。她真好，离开的人会回来，回来的人有能力离开。”我说，这有什么好的。我那出生在清朝末年、当时80多岁的阿太说，你不知道的，在以前，离开不容易，回来也不容易。 ④阿太的二儿子也就是我的二舅公在南洋。那次回来，是想接阿太去南洋养老。阿太拒绝了：“我们老人，根都是连着土的，而所有的孩子，都是要飞到天上的。我飞不了，你们也千万别回我待着的地方。我守着这个你在天上可以看到的地方，就很好。”二舅公离开那天，阿太不去机场送，只交代他：以后坐飞机经过东石，一定要拼命找一下她的位置。二舅公一听，老大的人却哇哇地哭。 ⑤高二的时候，我父亲中风偏瘫了。就此，我家天井里，经常看得到我阿太陪着我父亲晒太阳，顺便数飞机。阿太边数边说，你得赶紧好起来，往后你好起来了，还要跟着孩子坐飞机去到大城市，你还要到飞机上看看能不能找到我。 ⑥后来，我到外地工作、生活，也成了那个“飞在天上的人”。阿太依然坐在天井里数飞机。在我出外工作的第三年，我父亲离开了，再一年，我阿太也告别了这个世界。我不知道，那些年，他们究竟多少次为我抬头数飞机，又多少次真的看到过搭载着我的飞机划过他们的天空。出于媒体工作的原因，在阿太和父亲离开之后，我还是每周搭乘着飞机，在无数人的故乡上方飞过。很长一段时间里，我再也不愿意预定临窗的位置，不敢低头往下看，因为我知道，我的航线下方，再也没有阿太和父亲的等待。那段时间，我心里总是空落落的，我开始明白，安放我们内心的地方，便是家乡；开始明白，如果我们生命的航线找不到安放的坐标，那人生便不是一场飞行，而是一次不知道前路的漂泊——没有来处的人终究是找不到去处的。 ⑦2014年我拥有了自己的孩子，当我怀抱着她的时候，我想，我一定要陪她找到她的可能、她的天空，我还想，我一定要成为她永远可以随时回来的地方。然后我知道了，我其实想成为她的家和家乡，那个可以托举着她起飞，又可以在她自己人生的航线上，随时俯瞰并且找到的地方——就正如我阿太和我父亲一样。 ⑧也是那一刻我终于知道，正因为阿太和父亲一直在努力成为我的家乡，我才能成为永远有家可回的人。这次，该轮到我成为我孩子的家乡了。 ⑨愿所有在远方的人，在人生的航线上，一回头就看得到家乡和家人；愿所有在故乡数飞机的人，一抬头，便可以看到，自己的天空上，那架载着他想念着的人的飞机，正飞向远方，也正飞回家乡。 （选自《人民日报》2026年1月26日，有删改） 1．根据文章内容，完成表格填写，梳理文章的情节脉络与情感态度的变化。 时间阶段 与飞机相关的事件 “我”的情感态度 6岁那年 飞机第一次在家乡天空出现 ①___ 工作之后 ②____ 不愿看、不敢看 为人父母后 明白了阿太和父亲数飞机的意义 ③___ 2．选文第①段写家乡天空“很简单”的景象，有什么作用？ 3．文中阿太的语言朴素却别有韵味，请从下面句子中任选一句，自选角度赏析。 ①天上多了一枚银色看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，不知道是要去编织什么。 ②我们老人，根都是连着土的，而所有的孩子，都是要飞到天上的。 4．选文第④段中，二舅公“老大的人却哇哇地哭”这一细节有什么内涵？ 5．选文结尾寓意深远。请结合全文内容，谈谈你对结尾最后三段的理解。 【答案】 1．好奇不解（觉得新奇，不懂阿太为什么喜欢数飞机） “我”成为常年坐飞机在外打拼的人，阿太与父亲相继离世 领悟了亲情与故乡的意义，愿意做孩子永远的归处，传承这份爱 2．①结构上：开篇点明故乡天空原本的状态，为下文飞机闯入故乡、阿太开始每日数飞机的情节做铺垫；②内容上：用从前天空的简单平静，和飞机出现后的新变化形成对比，引出文章关于离别、亲情与乡愁的主题，也烘托了故乡质朴宁静的氛围。 3．①本句运用比喻的修辞手法，将飞机比作银色敦实的针，飞机尾迹比作云做的线，形象生动，充满童真与诗意，既写出阿太眼中飞机的模样，也暗含她对远方亲人的牵挂与期盼。 ②这句话运用比喻和对比修辞，把老人比作“连着故土的根”，将老人“扎根故乡”和孩子“飞向远方”形成对比，生动写出阿太通透的人生态度：老人安守故土，成全孩子去远方追梦，朴实的话语里饱含着阿太对孩子深沉的理解与疼爱，质朴动人。 4．阿太拒绝跟自己去南洋，选择独自留守故乡，只为不拖累孩子闯荡，这份成全和深沉的爱深深触动了二舅公，让他十分感动；二舅公远赴南洋，不能陪伴母亲，只能隔着天空遥遥相望，心中充满了对母亲的不舍与愧疚，情绪翻涌因此忍不住落泪。 5．最后三段升华了全文主旨：阿太与父亲用守候成为“我”永远的来处与归宿，让“我”无论飞多远都有家可回。为人父母后，“我”读懂了这份深沉的爱，也传承了这份守候，要做孩子人生航线里永远可寻的坐标。结尾的祝福点明，亲情与故乡，永远是漂泊人生最温暖的安放处。 【导语】这篇散文以“在故乡天空数飞机”为核心线索，牵起跨越三代人的故乡羁绊，将离家闯荡与故土守望的复杂乡愁，藏进平实细碎的日常细节里，浅淡文字裹着滚烫温情，道尽了“故乡是人生航线永恒坐标，亲情是代代相传的托举”的内核，细腻动人。 【解析】 1．①空，根据“6岁那年”找到第②③段，结合“家乡的天空突然多了个有趣的新角色”“阿太拉了把藤椅，坐在天井，眯着眼，看一架又一架从她的天空上划过的飞机”可知，6岁那年飞机第一次出现在家乡天空后，阿太日日坐在天井数飞机，根据第③段“我说，这有什么好的”，彼时年幼的“我”还不懂阿太对数飞机的执念，因此对应情感为：好奇，不解。 ②空，根据“工作之后”“不愿看、不敢看”找到第⑥段，结合“我还是每周搭乘着飞机，在无数人的故乡上方飞过。很长一段时间里，我再也不愿意预定临窗的位置，不敢低头往下看，因为我知道，我的航线下方，再也没有阿太和父亲的等待”可知，我常年坐飞机，后来阿太和父亲相继离世，我不敢往飞机下看，因此对应事件为：“我”成为常年坐飞机在外打拼的人，阿太与父亲相继离世。 ③空，根据“为人父母”“明白了阿太和父亲数飞机的意义”找到第⑦⑧段，结合“正因为阿太和父亲一直在努力成为我的家乡，我才能成为永远有家可回的人。这次，该轮到我成为我孩子的家乡了”可知，对应情感态度为：领悟了亲情与故乡的意义，愿意做孩子永远的归处，传承这份爱。 2．在结构上，第①段开篇就写6岁以前，故乡天空只有蓝天、阳光、风雨、云霞这些寻常景物，先点明故乡天空原本的状态，自然为下文第②段6岁那年飞机作为“有趣的新角色”闯入故乡天空、阿太从此每日坐在天井数飞机的核心情节作铺垫，让情节推进自然顺畅。在内容上，用从前故乡天空简单平静的状态，和飞机出现后带来的情感牵挂、生活变化形成鲜明对比；这段质朴的描写本身也烘托出故乡宁静祥和的生活氛围，自然引出全文关于离别、亲情与乡愁的核心主题。 3．①这句话在第②段，是阿太第一次在家乡天空见到飞机时说的观感。阿太以自己最熟悉的日常针线为喻，把飞机比作“银色敦实的针”，把飞机留下的航迹云比作“云做的线”，既符合老人的生活阅历，也生动写出飞机初入故乡天空时的外形特点，整句话充满朴素的童真与诗意，既表现出对新事物的好奇，也暗合阿太对远方亲人归来的隐隐期盼。 ②这句话在第④段，是阿太拒绝二舅公接她去南洋养老时的回答，把安守故土的老人比作“连着土的根”，运用了比喻的修辞手法。将老人“扎根故乡”和孩子“飞向远方”两种不同的人生选择并置对照，清晰区分了两代人不同的生命追求与状态。既点明了自己不愿离开故乡的选择，也体现出阿太通透的人生态度——她明白孩子有自己的天地，甘愿守着故土做孩子永远的落点，朴实话语里满是对孩子深沉的理解与疼爱，质朴动人。 4．根据第④段开头可知，阿太的二儿子（也就是二舅公）远在南洋生活，这次回乡特意要接阿太去南洋养老，可阿太拒绝了，她说“我们老人，根都是连着土的，而所有的孩子，都是要飞到天上的”，只要求二舅公日后坐飞机经过东石时，拼命找一下她的位置就好。“二舅公一听，老大的人却哇哇地哭”，这是因为他感动于母亲的成全体谅。阿太明明年纪大了需要人照顾，却选择独自留守故乡，不肯跟二舅公走，本质是不愿拖累孩子闯荡，这份无私的成全和深沉的母爱，深深触动了二舅公。二舅公远赴南洋生活，不能陪伴母亲尽孝，往后和母亲只能隔着天空遥遥相望，这份离别带来的不舍、不能常伴母亲左右的愧疚让情绪翻涌，所以即便已经是成年人，还是忍不住当场落泪，这个细节把亲人之间复杂深沉的情感刻画得十分真实动人。 5．第⑦段，作者自己成为父亲后，在怀抱孩子时生出了清晰的生命感悟。此时作者从曾经“飞在天上”的游子，转变为守候孩子的长辈，终于完全理解了阿太与父亲当年的选择。阿太当年拒绝随二舅公去南洋，坚持守在故乡，就是选择做孩子永远可以找到的落脚点；阿太和父亲常年坐在天井数飞机，就是默默守候漂泊在外的“我”。作者在这里点明，自己也要延续这份爱：支持孩子去追寻远方，同时做孩子永远的后盾，自然完成了亲情传承的铺垫。 第⑧段，“正因为阿太和父亲一直在努力成为我的家乡，我才能成为永远有家可回的人。这次，该轮到我成为我孩子的家乡了”，这句话点透了全文“家乡”的真正内涵，家乡从来不止是地理上的故乡土地，更是亲人用爱与守候搭建的精神归宿。阿太与父亲一辈子的守望，让漂泊在外的自己永远有来处，永远不会变成无根的漂泊者。“该轮到我”直接点明，这份爱与守候是代代传承的，亲情的本质就是一代托举一代，把爱变成下一代永远的家。 第⑨段结尾，对远方人的和在故乡数飞机的人的两种祝愿，既呼应了开头阿太数飞机时说的“离开的人会回来，回来的人有能力离开”，也点出了亲情最美好的状态，这是双向的守望与成全——游子可以大胆飞向远方，守在故乡的亲人永远是你可以停靠的归宿；长辈成全孩子飞向远方的梦想，也永远盼着孩子回家。 （2026·辽宁阜新·二模）阅读下面的文字，完成小题。 巷口的修鞋摊 ①小城老巷的拐角处，常年支着一个不起眼的修鞋摊。摊主是一位年过六旬的陈师傅，头发花白杂乱，手掌粗糙开裂，常年套着一件洗得发白的藏青色工装。在高楼林立、网购盛行的今天，这个小小的摊位如同被时光遗忘的角落，却固执地守在巷口，一待就是三十余年。 ②我最早注意到这个修鞋摊，是在上小学的时候。那时家境普通，一双帆布鞋总要缝缝补补穿很久。每当鞋底磨破、鞋帮开裂，母亲便会拉着我走到巷口，把鞋递给陈师傅。他从不多言，接过鞋子仔细端详片刻，便从木箱里翻出针线、鞋钉与胶水，低头专注地忙活起来。阳光穿过巷口的梧桐叶，落在他微微前倾的脊背上，银针在光影里穿梭，不多时，破损的鞋子便恢复了模样。那时我总觉得，陈师傅的手，仿佛藏着化腐朽为神奇的魔力。 ③巷子里的人，大多受过陈师傅的恩惠。学生的书包带断了，他免费缝补；老人的棉鞋开胶了，他只收几块钱成本；遇上家境贫寒的孩子，他常常摆摆手直接不收钱。有人劝他，现在生意本就清淡，不必这般慷慨，陈师傅只是淡淡一笑：“都是街坊邻里，能帮一把就帮一把。”日子久了，这个小小的修鞋摊，不再只是修补鞋子的地方，更成了巷子里一处温暖的驿站。 ④上了中学后，学业日渐繁忙，我很少再路过巷口，也渐渐淡忘了那个修鞋摊。后来球鞋、运动鞋款式越来越新潮，价格也不算昂贵，坏了便直接换新，再也没有人愿意费时费力去修补。巷口的店铺换了一家又一家，唯有陈师傅的摊位依旧守在原地，只是光顾的人越来越少。偶尔远远望去，总能看见他独自坐在小马扎上，安静地擦拭着修鞋工具，身影在日渐冷清的巷口，显得格外孤寂。 ⑤去年冬天，我一双穿了多年的皮鞋后跟磨损严重，实在舍不得丢弃，便特意绕路来到巷口。寒风卷着落叶，陈师傅依旧守在那里，只是比从前苍老了许多，眼神也愈发浑浊。接过鞋子，他依旧认真细致，手指冻得通红僵硬，却依旧一针一线不肯敷衍。闲谈间我才得知，他的子女早已定居外地，多次劝他关掉摊位安享晚年，可他始终不肯。 ⑥我十分不解，忍不住追问缘由。陈师傅停下手中的活，望向悠长的老巷，缓缓开口：“我守的哪里是一个摊子，守的是这一辈子的念想。修鞋几十年，见过巷子里几代人的成长，那些来来往往的身影，早已经刻在了心里。一旦收摊，这巷口，就真的空了。” ⑦那一刻，凛冽的寒风仿佛瞬间柔和下来。我看着眼前这位普通的老人，看着他身后斑驳陈旧的摊位，忽然明白，他修补的从来不止是一双双破损的鞋子，更是一段段流逝的岁月，一颗颗浮躁的人心。在人人追求快捷便利的时代，他用最朴素的坚守，留住了老街最珍贵的烟火温情。 ⑧时光匆匆，老巷终将变迁，摊位或许终有一天会消失，但陈师傅那份厚道善良的品格，那份默默坚守的温情，早已如同巷口的梧桐，深深扎根在小城人的心底，永远不会消散。 6．通读全文，梳理作者情感与行文脉络，完成下面表格 时间阶段 修鞋摊的情况 “我”的情感 小学时期 生意红火 ①___ 中学以后 ②___ 淡忘疏离 冬日专程到访 生意冷清，老人坚守 ③___ 听完老人诉说 领悟坚守的意义 ④___ 7．请从描写的角度赏析第②段画线句： 阳光穿过巷口的梧桐叶，落在他微微前倾的脊背上，银针在光影里穿梭，不多时，破损的鞋子便恢复了模样。 8．结合全文，简要分析第⑥段中陈师傅不肯关掉修鞋摊的深层原因。 9．文中多处写到巷口环境，第④段画线句“巷口的店铺换了一家又一家，唯有陈师傅的摊位依旧守在原地”在文中有何作用？ 10．结合全文主旨，谈谈你对第⑧段的理解。 【答案】 6．敬佩赞叹 日渐冷清，少有人光顾 诧异心疼 感动领悟 7．运用环境描写与细节描写相结合，以梧桐光影营造出宁静温暖的氛围；“穿梭”一词生动传神，细致刻画陈师傅修鞋技艺娴熟，暗含作者对他的敬佩与赞美，为下文写修鞋摊的温暖埋下伏笔。 8．表层原因：修鞋摊承载了他几十年的人生岁月，见证了老街几代人的成长；深层原因：摊位是街坊邻里之间温情的纽带，他不愿老街的烟火气就此消散，坚守摊位就是坚守内心的厚道与温情。 9．结构上：运用对比，承接上文时代变化，为下文老人孤独坚守以及揭示主旨做铺垫；内容上：将频繁更迭的店铺与一成不变的修鞋摊对比，突出陈师傅执着的坚守，反衬出时代变迁下老街人情味的珍贵，深化文章主题。 10．随着时代发展，老旧事物终将被淘汰，但普通人身上善良坚守的美好品质，以及温暖的人间温情，会永远留在人们心中，代代传承 【导语】本文以巷口修鞋摊为线索，记录时代变迁下小摊的兴衰。聚焦修鞋老人数十年的默默坚守，刻画他手艺精湛、善良厚道的形象。文章以新旧更替的老街环境形成对比，于平凡小事中抒情，赞美老人坚守烟火、守护邻里温情的初心，感慨时代更迭中永不消散的人间暖意与质朴本心。 【解析】 6．①“小学时期”对应第②段。根据第②段可知，作者儿时看陈师傅修补鞋子，惊叹于他精湛的手艺，内心满是敬佩与赞叹，故可填写：敬佩赞叹。 ②“中学以后”对应第④段。根据第④段可知，新式鞋子普及，人们不再愿意修补旧鞋，巷口店铺不断更换，修鞋摊光顾的人越来越少，整体日渐冷清，故可填写：日渐冷清，少有人光顾。 ③“冬日专程到访”对应第⑤段。根据第⑤段可知，作者时隔多年再次来到修鞋摊，看到陈师傅苍老的模样和寒冬里依旧认真劳作的样子，又听闻子女劝他歇业却被拒绝，心中生出不解、诧异与心疼，故可填写：诧异心疼。 ④“听完老人诉说”对应第⑥段、第⑦段。根据第⑥段、第⑦段第二句可知，作者听懂了陈师傅坚守摊位的初心，理解了这份坚守背后的情怀，内心深受触动，有所感悟，故可填写：感动领悟。 7．结合文本语境，本句融合环境描写与细节描写两种手法。首先，作者描绘阳光穿透梧桐枝叶、洒落肩头的优美画面，交代了修鞋的环境背景，渲染出安静柔和、温暖治愈的巷弄氛围，烘托出质朴温柔的市井气息。其次，作者抓住银针“穿梭”这一细微动态细节，生动描摹出陈师傅修鞋时动作利落、行云流水的状态，精准凸显出他长年劳作练就的精湛娴熟的手艺。同时，通过鞋子快速修复、焕然一新的变化，侧面印证了陈师傅技艺高超，自然而然流露出作者儿时对这位手艺人的敬佩与赞叹之情。在结构上，这段细腻温暖的场景描写，铺垫出修鞋摊温情美好的底色，为后文写修鞋摊成为街坊温暖驿站、承载老街温情与坚守的内容做铺垫。 8．根据第⑥段第二句可知，陈师傅经营修鞋摊已有三十余年，漫长的从业时光里，他看着巷子里一代又一代人长大，这个小摊早已和他的人生经历紧密相融，成为心中难以割舍的念想，这是他不愿收摊的表层缘由。 根据第③段内容可知，平日里陈师傅热心帮扶邻里，修鞋摊不只是谋生之地，更是拉近街坊关系、传递善意的场所，维系着邻里间真挚的情谊。 根据第⑥段第三句、第⑦段第三句可知，在时代不断变化的过程中，陈师傅担心摊位消失后，老巷独有的生活气息也会随之远去。坚守这个修鞋摊，也是在守护自身淳朴善良的本心，留住街巷里难得的温暖人情，这便是背后的深层缘由。 9．根据第④段第二句可知，文中提到新式鞋类不断涌现，人们鞋子损坏后大多选择直接换新，修补鞋子的需求大幅减少，这一内容展现出时代发展带来的生活变化。画线句承接了这一时代背景，将巷口不断更替的店铺和始终未曾搬迁的修鞋摊进行对照，使用对比手法。根据第④段第五句可知，同时这句话自然过渡到后文，陈师傅独自守着摊位、身影孤寂的状态，也为第⑤⑥段讲述老人不愿收摊、坚守初心，以及后文挖掘精神内涵、点明文章主旨做好铺垫。 根据第①段至第③段可知，修鞋摊三十余年扎根巷口，陈师傅常年热心帮助邻里，摊位早已成为传递温情的场所。结合第④段画线语句来看，巷口店铺轮番更换，直观体现出老街样貌不断改变，而修鞋摊始终原地伫立，二者形成强烈反差，着重表现出陈师傅数十年不曾动摇的执着。在日新月异的时代环境中，这份坚守守护住了老街独有的邻里温情，让这份质朴的情感更显珍贵，也进一步丰富文章内涵，深化了全文的主题。 10．根据第①段第三句、第④段第三句可知，当下城市面貌、生活方式不断改变，巷口商铺几经更换，修鞋摊这类传统行当日渐冷清，点明在时代演进的过程中，类似修鞋摊的旧事物最终会慢慢消逝。 根据第③段第三句、第⑥段第二句可知，陈师傅数十年经营修鞋摊，热心帮扶邻里，始终坚守在巷口，身上兼具厚道善良与执着坚守的可贵品质。 根据第⑦段第二句、第三句可知，小小的修鞋摊维系着老街独有的烟火与人情，是温暖温情的载体。 根据第⑧段可知，即便未来老巷改变、修鞋摊不复存在，但陈师傅身上的美好品格，以及街巷间真挚的温情不会随之消失。这些珍贵的精神与情感深深扎根在当地人心中，会被长久铭记并一直延续下去。 （2026·辽宁营口·二模）阅读下面选文，完成小题。 结香春天 杨献平 ①突然扑来，打了我一个措手不及。哦，这蜜香，真可以用“一剑封喉”来形容。此前，我只看到一丛普通的绿植，冬季里全身光秃，好像一群枯枝。夏天时候，叶子呈匕首形，虽也苍郁，但其貌不扬。春节前几天，却在诸多的绿色草木之间，跑出来二三十个白色夹杂黄色、婴儿拳头大小、状若灯泡的“东西”。 ②只能用“东西”来形容我看到它们刹那的感觉——堵在单元门口，造型怪异。有点不开心地走过，突然蜜香澎湃，瞬间封住了我的口鼻。我咦了一声，只觉得喉头发甜，鼻子也似乎被浓郁的蜜香塞满了。 ③是结香。我还是第一次领教它香气的“威力”。 ④四下环顾，不远处长着几株银叶金合欢，它黄色的花朵如同棉花般蓬松，也像是婴儿的发丝。关于这种花，每次见到，我都想起“胖美人”“黄金丝”一类的词汇：银叶金合欢自身有一种不易觉察的弹跳力，我看银叶金合欢在微风中微微颠动或者滚动的样子，跟胖美人神似！再远处是几树樱桃李，细小、纤弱、粉白，姿态玲珑，让我想起北方的杏花。再远处的美人梅开得斑斓、热烈，花朵一簇一簇的，像是一些美好的词语，爬满了春天的藤蔓。各种各样的花朵，有的大张旗鼓，有的谨小慎微，还有的自由自在抑或拘谨木讷，它们次第开，或者一起开，一下子就把整个春天搬运到人眼前。 ⑤而结香，在这一时节除了花朵，叶子连萌发的迹象都没有。白色的、内里泛黄的花朵，像不自觉的“低头族”，全部朝着地面，在那泥土和乱草之间，好像匿藏了它们的本心。我忍不住想，它们之所以全部朝下，是对生命之源，即大地的致敬和感恩。 ⑥这些花儿赶在此刻开放，这是它和天地乃至人间签订的规约。走近，好像没有多少香味。太艳丽的事物，总是在某些方面有所欠缺。不完美是这个世界不约而同的一条律令。人看到了花，是人的幸运，看不到，花朵也不会失落。事物美和不美，其实都是自己的，与外界关系不是太大。这有点“心外无物”的意味，也有些知所谓又不知所谓的玄妙之趣。 ⑦转了一圈，几乎每个单元门口都盛开着一丛结香，白白的，好像绣球花，近看，才发现它们虽然整体呈白色，其中也有大黄和浅黄，甚至还有些发青，还带着一点犹如眉心痣的红色斑点。这是怎样的一种花朵，看起来粗糙，可它们自身蕴藏的香味，甜蜜得让人发晕。 ⑧这结香，究竟是经过怎样的一种生长，才将天地间的奇香汇于一身，总是在人不经意的时候，突然跑过来，就像一个巨大而热烈的拥抱，让我身心酥软。结香还有梦花、打结花、爱情树等名字，古人视其为祥瑞。它还是一味中药，中医用于祛风明目、通络止痛。 ⑨春日里，一切草木都是奇妙的，都有着自己的秘密。它们在天地之间孕育，在日月风雨之间生长、绽放，即便看起来是静止的，没有任何响动，也总是会用自己特有的姿态、色彩、香气，给其他生灵触动。 ⑩回到自己的单元门口。我再一次蹲下身子，与结香花保持平齐，闭上眼，任由那馥郁的蜜香如丝如缕，源源不断地灌入我的身体，我鼻尖泛起酸意，喉头忍不住微微颤动。仿佛有一份细腻而又亘古的美意，浩荡而又温柔，环绕着我的身心，我确信它是一种我与物之间的慰藉与滋养、教育与唤醒。 ⑪哦，这结香的春天。 （节选自《人民日报》，有删改） 11．根据文章内容，将下面表格补充完整。 观察过程 结香特点 情感态度 门口初见 白色夹杂黄色、婴儿拳头大小、状若灯泡，造型怪异 不悦、嫌弃 意外领教 蜜香澎湃，封住口鼻 （1）___ 环顾思考 （2）___ 欣赏、赞美 走进细品 （3）___ 感悟、认同 蹲身闻嗅 蜜香如丝如缕 （4）___ 12．请从描写的角度赏析文中画线句子的表达效果。 我再一次蹲下身子，与结香花保持平齐，闭上眼，任由那馥郁的蜜香如丝如缕，源源不断地灌入我的身体，我鼻尖泛起酸意，喉头忍不住微微颤动。 13．结合文章内容，说说作者是一个怎样的人。 14．文章第④段写银叶金合欢、樱桃李、美人梅等花，有什么作用？ 15．文章结尾说：“哦，这结香的春天。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 11．惊异、好奇 白色的、内里泛黄的花朵，全部朝着地面 整体呈白色，其中也有大黄和浅黄，甚至还有些发青，还带着一点红色斑点 感动、沉浸 12．运用动作描写和细节描写（或神态描写），“蹲下身子”“闭上眼”“鼻尖泛起酸意”“喉头颤动”等细节，生动形象地写出了作者沉浸于花香中的状态，表达了对结香花香的陶醉以及内心受到的触动与净化。 13．①细心观察：他注意到结香花“全部朝下”“白色夹杂黄色”“婴儿拳头大小”等细节。②善于联想与感悟：由花朝向大地想到“对生命之源的致敬和感恩”，由花的香气感到“慰藉与滋养、教育与唤醒”。③热爱自然：他主动蹲下身子与花平齐，让香气灌入身体，表现出对自然的亲近与敬畏。④热爱生活：他能从结香花中发现生活中的美。 14．对比（衬托），通过写其他花的不同姿态和色彩，突出（衬托）出结香花的独特——它叶子未发、花朵朝下、香气浓烈，突出结香的与众不同；展现春天的生机勃勃，为下文写作者对结香的深入观察与思考作铺垫。 15．表层：指结香花在春天开放，给春天带来独特的蜜香。 深层：“结香的春天”象征作者通过与结香的相遇，获得了一场精神上的春天——他从花的香气、姿态中感受到自然的慰藉、生命的谦卑与美好，内心被唤醒、被滋养。情感：表达了作者对结香花深深的喜爱与赞美，以及对春天、对自然万物的敬畏与感动。 【导语】这篇散文以结香花为描摹核心，由初见的平淡讶异，到细品后的深深触动。作者以细腻笔触描摹结香花外形别致、花香馥郁、低头绽放的独特姿态，辅以春日百花衬托其与众不同。由物及思，借结香谦卑向阳、默默蕴香的特质，感悟自然生命的沉静之美与处世哲思，文字清新细腻，情景交融，满含对自然的热爱与心灵的治愈感悟。 【解析】 11．（1）“意外领教，蜜香澎湃，封住口鼻”对应第②③段。根据第②段、第③段可知，作者原本对结香心生不悦，却被突如其来的浓郁花香震撼，第一次见识到结香香气的强劲，内心满是意外与好奇，故可填写：惊异、好奇。 （2）“环顾思考”对应第⑤段。根据第⑤段可知，作者观察到结香花叶还未萌发，花朵白中泛黄且全部朝向地面，并由此展开思考，故可填写：白色的、内里泛黄的花朵，全部朝着地面。 （3）“走进细品”对应第⑦段。根据第⑦段可知，作者走近逐一细看，发现结香花色层次丰富，还点缀着红色斑点，外形看似粗糙却蕴藏浓香，故可填写：整体呈白色，其中也有大黄和浅黄，甚至还有些发青，还带着一点红色斑点。 （4）“蹲身闻嗅，蜜香如丝如缕”对应第⑩段。根据第⑩段可知，作者俯身静心感受花香，身心被美好意境包裹，内心受到触动，完全沉浸其中，故可填写：感动、沉浸。 12．结合文本语境，句子描写了“蹲下身子”“闭上眼”等一系列行为动作，同时借助鼻尖、喉头的细微反应刻画内心状态，闭眼静赏的模样也体现出人物当下的神情，兼具神态刻画的特点。因此这句话综合运用动作描写、细节描写与神态描写。多种描写相融，生动刻画出作者静心感受花香、完全沉醉其中的模样，也真切凸显出绵长馥郁的花香带给作者强烈的身心触动，体现出这份自然之美对人的精神滋养与心灵净化。 13．根据第①段第三句可知，作者细致描绘了结香花朵大小、颜色与外形，根据第⑤段第一句可知，作者留意到结香无叶、花朵朝向地面的特点，根据第⑦段第一句可知，作者分辨出结香丰富的花色与斑点，多处细节描写，体现出作者观察细致入微。 根据第⑤段第三句可知，作者由花朵低垂的姿态，联想到花朵对大地的致敬与感恩，根据第⑩段第二句可知，作者沉浸花香之中，感悟到自然带来的慰藉、滋养与精神唤醒，可见作者思维灵动，擅长由景物展开联想、体悟内涵。 根据第⑩段第一、二句可知，作者特意蹲下身与花朵平齐，闭目静心感受花香，主动贴近草木、用心体会自然，流露着对大自然的亲近与敬畏。 全文中作者从外形、香气、姿态等角度欣赏普通的结香花，挖掘它独有的美感与意蕴，能够看出作者用心感知周遭事物，善于发现平凡事物中的美好，满怀对生活的热爱。 14．根据第④段可知，作者细致刻画了银叶金合欢蓬松灵动、轻盈颤动，樱桃李纤弱玲珑、素雅小巧，美人梅热烈斑斓、繁花簇拥的不同姿态，描绘出春日百花姿态各异、竞相绽放的繁盛景象。 根据第⑤段可知，结香花开之时无叶萌发，花朵全部低垂朝向地面，外形朴素低调，却自带浓郁醇厚的蜜香，与第④段各色明艳张扬、姿态灵动的春花形成鲜明的对比、反衬。 通过众多繁花的绚烂多姿、各有风姿，侧面烘托出结香不求张扬、谦卑内敛、花香浓郁的独特品性，凸显了结香与众不同的美感与魅力。 同时，本段全方位展现出春天繁花盛放、生机盎然的美好景象，丰富了文章的春日意境与内容。 从结构上看，本段铺叙群花百态，自然引出后文作者聚焦结香、细致观察其外形姿态、深度感悟花木内涵的内容，为下文对结香的赏析与哲理思考做铺垫，让文章由春日繁花全景自然过渡到对结香的专属赞美，行文衔接流畅自然。 15．根据第①段第五句、第②段第二句、第⑦段第二句可知，春日里结香如期绽放，花型别致，还拥有浓郁醇厚的香气，为春日景致增添了独有的韵味，这是这句话表层所表达的含义。 根据第⑤段第二、三句可知，结香花朵全部低垂朝向地面，作者从中领悟到它感恩大地的谦卑姿态；根据第⑩段第三句可知，沉浸在结香花香中的作者，内心获得安抚与启迪，精神也得到熏陶与升华，这便是语句的深层内涵。 结合全文内容以及第⑪段可知，作者全程细致观察、用心体悟结香，在相处与感知的过程中，流露出对结香这一花木的喜爱与称颂，同时也由衷感念春日风物，对世间自然生命生出敬重与动容。 （2026·辽宁丹东·二模）阅读下面选文，完成小题。 农家妇女李翠利的诗行 李长顺 ①也许，李翠利骨子里就是个向往远方的诗人。2005年，她在村里开了家小卖部，2008年开始写下一些内心涌出的诗句，忙中偷闲写的诗竟有百余首。然而，2008年秋天村里的那场外来演出，突然让她意识到，青青麦苗样的孩子们才是自己的诗行，自己的远方就在眼前。 ②那场演出像钢针直刺李翠利的内心。看到低俗演出被不谙世事的孩子们模仿，她内心的震撼前所未有，演出中途就带着自己的孩子离开了。 ③“孩子就像急需浇水施肥打虫的麦苗，不能由着性子长成啥算啥，更不能看着虫吃鼠啃不问不管。”夜不能寐后，李翠利想到了阅读，用知识的泉水浇灌“麦苗”以增加抵抗力。可书从哪里来？她搜罗了家里所有书籍，一共200多本，又把赚钱的白酒货架让给书架，放在自家小卖部的最显眼处，上写——“微光书苑·免费借阅”。村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 ④是的，李翠利是“有问题”……她终于想出解决问题的办法——“甜蜜有奖读书法”，来微光书苑阅读的孩子都有糖吃，读得好的还有铅笔、笔记本等小奖品。孩子们来了，开始为吃糖，读着读着便爱上阅读。孩子们自己读，还带家里大人来借，李翠利如看到柳芽露头、麦苗返青一样欢喜。 ⑤来的孩子越来越多，可适合的读物却不多。李翠利就去废品站买书，去书摊购低价书，蹬着自己小卖部的三轮车走街串巷买旧书。她还在网上发帖募集图书，联系文化人和文化单位捐书，当然也自己出钱买了不少孩子们喜欢的书，这项就陆续投入10万余元。 ⑥只要开动脑筋，总有办法。李翠利以微光书苑为依托，以小奖品开路，开办“女性课堂”吸引村里女同胞，举办小小演讲家、科学小实验、旧物改造、老幼互助等各类活动，让村民与孩子们对阅读的兴趣越来越浓。书苑的微光，不仅种进孩子的心田，也照亮了大人的心灵。 ⑦我在丙午之春来到河南内黄县马上乡李石村。李翠利的小卖部窗外一个4层报刊架上，放着20多种新的报纸杂志，贴着“可取走不用归还”的告示。穿过琳琅满目的货架进入一个10多平方米的房间，10多把椅子围着一张长桌，还有摞起来的凳子，满打满算可坐三四十人，靠墙的4个大书架上图书有数千本。这是现在的微光书苑。 ⑧翻看一沓笔记本，稚嫩的笔迹记下周日孩子们读书分享会的体会。“3月29日李勉：今天，我选了一本《神探阿凡提》。虽然我只看了一章，但是我觉得非常好看，很感兴趣。他办案非常细节，我很喜欢他的风格，我觉得我能看下去，因为我比较喜欢冒险和办案类的书……”“3月29日李阔：我选的是历史书，名字是《康熙皇帝传》，我对历史感兴趣……” ⑨“微光书苑已经走过18年，最早来这里阅读的孩子们都长大了吧？” ⑩“他们都出去闯天下了。除夕回村，初五又走了。我们专门办了一个活动，让走出去的孩子与现在的孩子开个读书分享会，当年看过外来演出的孩子也在，比如河师大毕业在深圳工作的李腾腾，我家上大三和大一的儿子、闺女……”李翠利爽利地回答。 ⑪如今的李翠利，已是“乡村振兴十大阅读推广人”。上个月，她刚在北京参加完全国两会回来，身为全国人大代表的她，建议加强乡村振兴文化建设中的人才培养。她还带到北京一幅自己的画作，画上是村庄中的微光书苑。 ⑫李翠利呀，如今的你也许已无暇写诗了，但画上的微光书苑，不就是你这些年呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇吗？在这里阅读的一茬茬孩子，不就是你用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行吗？相信你一定盼望着，滚滚的麦浪向远方澎湃。 （选自《人民日报》，有改动） 16．阅读选文第③～⑥段，梳理李翠利为创办并运营“微光书苑”做了哪些事。 目睹低俗演出被孩子模仿，深受触动→①________________________________________________________→②____________________________________________→③________________________________________→④________________________________________________→成为乡村振兴阅读推广人，助力文化振兴 17．下面两个句子都出现了“有问题”一词，你如何理解？请联系上下文分析。 （1）村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 （2）是的，李翠利是“有问题”…… 18．阅读选文，我们可以感受到李翠利哪些优秀品质？概括出三种。 19．选文第⑫段改用第二人称“你”称呼李翠利，请分析这样称呼的表达效果。 20．选文标题是“农家妇女李翠利的诗行”，但文中并未出现她写的任何一首诗。请结合选文内容，谈谈对“诗行”的理解。 【答案】 16．搜罗家中藏书，设置免费借阅的“微光书苑” 推出“甜蜜有奖读书法”，用小奖品吸引孩子们阅读 多渠道募集书籍，投入资金添置适合孩子的读物 以书苑为依托，举办各类文化活动，带动村民和孩子培养阅读兴趣 17．（1）是村民对李翠利免费借书、自掏腰包搞阅读推广行为的不理解，认为她做事反常、傻，不符合常人“趋利”的想法。 （2）是作者对李翠利的褒扬，指她不被世俗看法影响，为了乡村孩子的成长，愿意花时间、花精力，主动“折腾”，去解决乡村阅读推广里的各种问题，有着不同于常人的坚持与热忱。 18．善良热心、责任感强、善于思考、有行动力、无私奉献、淡泊名利。 19．使用第二人称“你”，拉近了作者与李翠利的距离，仿佛在和李翠利直接对话，抒情更加真挚自然，直接表达了对李翠利多年来投身乡村文化建设、默默奉献的赞美与肯定，更有感染力。 20．“诗行”并非指李翠利创作的诗歌，一是指她为乡村孩子搭建阅读平台，用知识浇灌孩子成长，这份充满诗意的事业，本身就是她写在乡村大地上的动人诗篇；二是指她投身乡村文化建设，默默奉献的人生，充满着理想主义的诗意，是最动人的人生诗行。 【导语】本文以“诗行”为核心意象串联全文，记叙农家妇女李翠利创办微光书苑、深耕乡村阅读的动人故事。文章以麦苗、麦穗喻乡野孩童，由个人写诗转向以书香培育少年，叙事质朴真切。文末巧用反问升华主旨，融记叙、抒情于一体，赞美主人公以微光点亮乡土、滋养童心的坚守，传递出扎根乡村、振兴乡土文化的温暖力量。 【解析】 16．第一空：结合第③段可知，李翠利“搜罗了家里所有书籍”，并在自家小卖部的最显眼处放置白酒架当书架，“上写——‘微光书苑·免费借阅’”，这是创办书苑的基础举措；第二空：结合第④段可知，无人来阅读，李翠利想出“甜蜜有奖读书法”，用糖、铅笔、笔记本等小奖品吸引孩子们来微光书苑阅读、好好阅读；第三空：第⑤段中，针对读物不足问题，李翠利去废品站、书摊买书，走街串巷买旧书，发帖募集图书，联系文化人和文化单位捐书，自己出钱买书，可知她通过多渠道募集书籍，投入资金募集适合孩子阅读的书；第四空：结合第⑥段可知，她以书苑为依托，开办“女性课堂”，“举办小小演讲家、科学小实验、旧物改造、老幼互助等各类活动”，提升村民和孩子们的阅读兴趣。 17．（1）结合第③段可知，村里人看到李翠利“把赚钱的白酒货架让给书架”，拿出自家书籍，开办免费借阅的微光书苑。她放着盈利的生意不做，反而无偿做乡村阅读公益，不符合常人“趋利”的思维，在村民眼中行为反常。此句的“有问题”，是村民对李翠利公益做法的不理解与质疑，带有贬义色彩。 （2）结合第④段可知，此处的“有问题”承接上文村民的质疑，作者顺着村民的话“正话反说”。此句“有问题”指微光书苑运营的困境，即难以吸引孩子来阅读。紧接着写李翠利想出“甜蜜有奖读书法”解决难题，可见她不被世俗看法影响，善于发现问题，积极解决乡村阅读推广的各类难题。这里的“有问题”呼应前文的同时翻转词义，由贬义转为褒义，凸显李翠利迎难而上的特质与异于常人的坚守和热忱。 18．第②③段中，李翠利目睹低俗演出毒害孩子，深受触动，心疼孩子如同麦苗需要呵护，主动想办法用阅读守护孩子成长，可以看出她善良热心、关爱孩子，有强烈的责任意识；结合第③段“又把赚钱的白酒货架让给书架”、第⑤段“这项就陆续投入10万余元”，李翠利放弃盈利生意，自掏腰包投入大量金钱创办免费阅读的书苑，可以看出她无私奉献、不计得失： 第④段中，面对孩子不来借书的问题，李翠利想出“甜蜜有奖读书法”，第⑥段“开办‘女性课堂’……举办小小演讲家、科学小实验等各类活动”，吸引村民和孩子们阅读，可以看出她聪明、善于思考创新；结合第③段李翠利立刻让出白酒货架、搜罗家中藏书；第⑤段蹬三轮车四处买旧书、网上募集图书、自费购书可知，她想到办法就立刻落实，行动力极强。 结合第⑤段“蹬着自己小卖部的三轮车走街串巷买旧书”、第⑩段“微光书苑已经走过18年”可知，她不辞辛劳四处搜罗书籍，18年坚守推广乡村阅读，吃苦耐劳、意志坚定、坚持不懈；结合第⑪段“身为全国人大代表的她，建议加强乡村振兴文化建设中的人才培养”可知，她立足乡村文化现状，为乡村振兴建言献策，格局远大，有家国担当；结合全文，她放弃盈利生意，坚持免费借阅推广阅读，不求金钱回报，只为乡村文化发展，可以看出她淡泊名利。 19．文章第①～⑪段全程使用第三人称“她”叙述李翠利的事迹，叙事视角客观平实。第⑫段将人称转换为第二人称“你”，仿佛作者与李翠利面对面倾心交谈，也让读者化身对话的旁听者，有效拉近文章与人物、读者的距离，语言更亲切，阅读代入感更强；同时，使用第二人称可直接向主人公抒发情感。文中“呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇”“用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行”等语句，饱含对李翠利多年深耕乡村文化建设的赞美，借助第二人称直抒胸臆，让赞美之情更加真挚动人，大幅增强文章的抒情感染力。 20．结合第①段可知，文中虽提及李翠利“写下一些内心涌出的诗句”，但紧接着便写道“青青麦苗样的孩子们才是自己的诗行”，已将“诗行”从具体的诗歌转向了比喻义。且全文并未出现她写的任何一首诗，说明标题“诗行”并非指诗歌作品本身，并非指李翠利创作的诗歌。 结合第③段可知，李翠利“搜罗了家里所有书籍”，把“白酒货架让给书架”，创建“微光书苑·免费借阅”；结合第⑤段，她四处买书、自费投入10万余元，为孩子搭建阅读平台。结合第⑫段，作者直接点明——“画上的微光书苑，不就是你这些年呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇吗”，明确将微光书苑喻为“诗篇”，她为乡村孩子搭建阅读平台，本身就是动人诗篇。 结合第③④段可知，村里人认为她“脑子有问题”，她却积极想办法解决问题，面对质疑不退缩，体现理想主义精神；结合第⑪段，她成为“乡村振兴十大阅读推广人”、全国人大代表，将个人事业融入乡村文化振兴；结合第⑫段，“在这里阅读的一茬茬孩子，不就是你用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行吗”，可知李翠利投身乡村文化建设、默默奉献，那些因阅读而成长的孩子，正是她奉献人生结出的“金色诗行”。 （2026·辽宁本溪·二模）阅读下面选文，完成下面小题。 间隔年 闫红 ①很多年前，中考结束后的某个晚上，我正在洗澡，听见我爸在外面念一篇文章。似乎是我写的，写于什么时候、什么情况下写的，我已记不大清楚了。等我从浴室出来，发现我爸手里拿着一份报纸，他念的是上面的“中考满分作文”。文章没有署名，不过我跟我爸复述过中考时我写的作文，他感觉那篇应该是我写的。 ②确实是我写的，我感到惊喜，但并不意外。 ③我说这些不是为了吹牛，而是想说我人生里的一次重大变化。曾经我的作文和其他功课一样一塌糊涂，老师把我的作文本递到妈妈手里时无可奈何地说：“她爸是记者，可她对作文却不感冒！”我爸的职业声誉都被我连累了。 ④从“写得很差”到“写得还不错”，中间只隔了半年。这半年当然是有点儿不一样的，放现在可以叫作“间隔年”。 ⑤六年级上学期，我患上偏头痛。我爸带我去了很多医院，但没找出病因，治疗后病情也没有任何改善。因为谁也治不好一个装病的人。我爸没办法了，说要不休学吧。 ⑥我回了家，但日子并不好过。过年时，我姥姥来了，过完正月十五她要回乡下。我苦苦地跟我爸妈争取，终于能够和姥姥一起回去。我在乡下待了4个月，从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 ⑦姥姥的家乡过了元宵节仍天寒地冻。说起来，乡下的气温跟城里的差不多，但是城里建筑物多，总能抵挡一些寒气；而在乡下，冷空气长驱直入，人躲不开、避不了。姥姥家的堂屋和厨房中间是一片露天地带，我总要穿行其间。寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 ⑧但忽然有一天，阳光一下子明媚起来。河边的桃花开了。我在城里见过很多花，月季、茉莉之类的，但它们种在花盆里，跟插在花瓶里的孔雀毛类似，是刻板而模式化的点缀。在乡下，我第一次看到那么多争奇斗艳的花朵。一树桃花，每个花瓣都洁净鲜艳，仿佛在发光，富有生命感。 ⑨这么美的树，不是谁精心种出来的，也不属于谁，是自然而然生长出来的。造物主信手拈来，有着人力竭尽所能也达不到的完美。 ⑩转眼便来到夏天，人们睡在屋外，我在不眠的夜晚看见了流星。流星一颗接一颗地坠落，与我隔着无限时空，这在城里都可以被视作奇迹的景象，在乡间居然如此平常。我沉浸在那种不可思议的想象里，好像跟宇宙产生了连接。 ⑪那时乡下还没通电，聊天是人们主要的娱乐方式。我姥姥的弟弟是个单身汉，晚上家里总有很多人来闲聊，在那些混合着旱烟气味的故事里，我看到了各种人性样本。 ⑫比如，那个无法忍受一成不变的生活的女人，她总是能找到取悦自己的方式。而且她干农活、做生意都太厉害了，在尊重强者的社会里，人们对她使用了另一套评价体系。有一次，大家坐着聊天，这个农村妇女说起以前爱看小说，像《安娜·卡列尼娜》之类的。天地良心，她真的说了这个书名。我望着她发呆，感觉她无法被概括，以及这个世界的深不可测。 ⑬这也许是我人生中最初的对人性的观察。 ⑭还要说到我的阅读。在乡下，看书成了主业。我看了所有我能找到的书，从琼瑶的《翦翦风》到路遥的《人生》，再到戴厚英的《人啊，人！》，我都一一通读。而我带过去的《红楼梦》，更是被我翻了无数遍。而我也在阅读的世界里如饥似渴地汲取养料，不断丰富自我认知，茁壮成长。 ⑮就这样，我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 ⑯4个月后，我回到城里。过完暑假，开始第二次上六年级。第一次写作文，我交上去时有些不安，我掏心掏肺地写文章，但怕老师觉得矫情。 ⑰那篇文章被老师拿去展示了，不但在我们班里念，还在她教的另一个班上念。她说我写的是“阳春白雪”，大概因为文章里有很多形容词吧，阅读丰富了我的词汇量，也让我开始想描摹生活。 ⑱不管怎样，我受到了鼓励，有了自我表达的欲望。我很享受自己的作文被当众念出时的感觉，平日里羞于启齿的话语作为范文被老师念出时，仿佛具有了某种公共性。那些纷飞的思绪被允许一字一字地讲述，我拿到了一张隐秘的通行证。 ⑲初二时我开始发表作品，后来以写作为业。这当然有很多契机的推动，但我回想往事，总觉得这一切得益于那个短暂的“间隔年”。 ⑳乡下的时光让我感到自然不再是书本上的名词，而是可感知的生命；大人不再是模糊的群像，我可以尝试把握他们的人性纹理。当我重返课堂，那些沉睡的词语开始苏醒，我不再只是想要应付课业的学生，而是一个用文字与世界对话的人。 ㉑“间隔年”是一次主动的“偏离”，它让我摆脱了沿着旧轨迹行进的惯性，暂停了机械的重复，为自己建立了一个可以旁观的观察站。从随波逐流的顽童，到尝试着主动和世界连接，开诚布公，倾心吐胆，这应该是我那年最大的收获。 （选自《读者》，有删改） 1．选文中很多笔墨在书写“间隔年”经历带给“我”的感受，试着梳理出来，完成下面表格。 经历 感受 感受到季节变换 ⑦段：（1）______ ⑧段：桃花洁净鲜艳，富有生命感。 ⑩段：（2）______ 看到各种人性样本 ⑫段：（3）______ 阅读成为主业 ⑭段：不断丰富自我认知，茁壮成长。 2．请根据选文内容，分析标题“间隔年”的含义。 3．选文第⑥段中画线句运用了哪种写作手法？有什么作用？ 从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 4．请赏析选文第⑮段中加点词语的妙处。 我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 5．《孤独之旅》中杜小康在放鸭生活中变得勇敢坚强；《秋天的怀念》中史铁生在母亲离世后直面人生；选文中“我”在间隔年中找到了自我，成功逆袭。请写出你成长中一次蜕变的经历，并谈谈对你的影响。 【答案】 1．寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 流星一颗颗坠落很平常，觉得自己和宇宙产生了关联。 感觉到人性无法被概括，世界深不可测。 2．间隔年是指“我”休学后在乡下姥姥家度过的四个月的时光；也指脱离常规学习生活，自然的成长，尝试主动与世界连接的一段特殊经历；表达了“我”对这段时光的难忘和珍视。 3．运用对比，将“我”此前对季节的感受与这四个月对季节的鲜活体验形成对比；突出乡下这四个月的经历使“我”对季节的认知分外鲜明（真切）；表现其对“我”的影响之大；引出下文“我”对四季变化具体感受的叙述（为下文写我的改变作铺垫）。 4．恣意，本意是放纵、不受拘束的意思；这里是形容“我”在姥姥家这四个月生活得无拘无束、任性自在、自由快乐；表达“我”对这种生活的喜爱、眷恋。 5．示例：我曾害怕当众发言，一次班级演讲被迫参与，反复练习后成功完成。这次经历，让我变得自信，敢于直面挑战，突破自我。 【导语】以休学为契，写尽四个月的乡下光阴。笔触细如春蚕吐丝，从彻骨寒冷到流星浩瀚，从农妇闲谈到经典阅读，将一个孩子从迷茫到觉醒的精神蜕变层层铺开。结尾收于“间隔年”之悟，点明偏离轨道亦是生命馈赠，于平淡中见深意。 【解析】 1．（1）根据第⑦段“寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束”的内容分析，作者在乡下第一次真切地感受到季节的严酷。城里建筑物多，能抵挡寒气，而乡下“冷空气长驱直入，人躲不开、避不了”。这份切肤的寒冷让作者第一次以身体而非概念去感知冬天——原来季节不是日历上的名词，而是需要人用全部感官去承受的自然力量。据此概括为：寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 （2）根据第⑩段二三句的内容分析，在城市里被视为奇迹的流星雨，在乡下的夏夜竟是司空见惯的景象。作者在仰望中不再只是旁观者，而是感到自己与浩瀚宇宙之间产生了某种隐秘的联结——这种超越日常经验的精神体验，正是大自然给予一个少年最珍贵的心灵馈赠。据此概括为：流星一颗颗坠落很平常，觉得自己和宇宙产生了关联。 （3）根据第⑫段“我望着她发呆，感觉她无法被概括，以及这个世界的深不可测”的内容分析，那个喜欢看《安娜·卡列尼娜》的农村妇女让作者第一次意识到，人不能被简单的标签所定义。一个看似普通的乡村妇女，却有着远超刻板印象的丰富内心世界。这份对人性复杂性的最初体认，让作者看见了世界不可穷尽的深邃与广阔。据此概括为：感觉到人性无法被概括，世界深不可测。 2．表层含义，指“我”因装病休学后，在乡下姥姥家度过的那段脱离常规校园生活的时光。根据第⑤段“我爸没办法了，说要不休学吧”及第⑥段“我在乡下待了4个月，从阳历2月到6月，跨越了不同季节”可知，这段“间隔年”具体指的是六年级休学期间在乡村生活的四个月。它是一段从线性学业轨迹中抽离出来的特殊时光。 深层含义，指一段主动脱离旧有轨迹、在自然与生活中自由生长、重新认识自我与世界的宝贵经历。根据第⑮段“我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长”以及第㉑段“它让我摆脱了沿着旧轨迹行进的惯性，暂停了机械的重复，为自己建立了一个可以旁观的观察站。从随波逐流的顽童，到尝试着主动和世界连接”等内容分析，“间隔年”不仅是时间上的暂停，更是精神上的重启。作者在这段时间里第一次真正感受四季更迭、观察自然万物、体悟人性的复杂、在阅读中汲取养分，完成了从被动应付课业到主动用文字与世界对话的蜕变。 3．第⑥段画线句运用了对比的写作手法。作者将此前“度过了许多个四季”却未曾真正感知，与这四个月里真切地“感受到了什么叫季节”形成鲜明对比。城里的四季在作者心中不过是日历上模糊的概念，而乡下的四个月却让季节变得具体可感、刻骨铭心。这一对比突出了这段乡下经历对作者认知的改变之深，强调了她第一次以身体和心灵去触碰自然本真的状态。同时，这四个月的深刻体验也为下文具体描写冬天刺骨的寒冷、春日桃花的绚烂、夏夜流星的震撼以及作者从顽童到主动表达者的蜕变作了有力的铺垫。 4．第⑮段中“恣意”一词用得非常精妙。从词义上看，“恣意”本指放纵、不受拘束，在此处精准地刻画了作者休学后摆脱学业压力和城市生活束缚，在乡下姥姥家无拘无束、自由快乐的生活状态。从句中搭配来看，“恣意”与“像野草般”的比喻相呼应，生动地写出作者如野草般在自然中放任生长的姿态——不再有课堂的刻板、考试的焦虑，只有纯粹的生命舒展。这一词语不仅与上文“装病”“休学”形成照应，点明这段时光是对线性生活的主动“跳出”，也为下文第⑳段作者在自然中感知季节、观察人性、汲取阅读养分等一系列成长变化作了情感铺垫。透过“恣意”二字，字里行间流淌着作者对那段乡下岁月的喜爱、眷恋与感激——那是她被自然与自由治愈的珍贵时光，是她从被动应付生活到主动与世界连接的转折点。 5．根据题意，需要结合选文中“间隔年”的经历，写出自己成长中的一次蜕变经历及其影响。选文中作者通过休学在乡下生活四个月，从被动应付课业的学生蜕变为主动用文字与世界对话的人。这一变化的关键在于脱离了原有的线性生活轨迹，在自然与生活中自由感知、独立观察，最终获得了自我表达的欲望与能力。由此出发，我的蜕变经历也与此类似——一次偶然的课堂发言让我从怯于表达的“旁观者”变成了敢于开口的“参与者”。 示例：初二时，我总在课堂上沉默，怕说错话被笑话。一次语文课讨论《背影》，老师让我发言，我硬着头皮说了几句父亲送我来住宿时的背影。老师当众表扬“观察很细”，那一刻我忽然发现——原来自己的声音也可以被听见。从那以后，我开始在课上举手，也慢慢喜欢上写作文。这次蜕变让我明白，勇敢表达自己，是连接世界的第一步。 （2026·辽宁朝阳·二模）【感悟生命篇】文化节推出“感悟生命”阅读行动，精选微型小说供同学们品味感悟。请阅读选文，完成下面小题。 黑电 余显斌 ①黑电是八路军骑兵营老张的军马。老张吹着口哨，让它停下，它就停下；让它奔跑，它就如黑色闪电样奔跑。 ②那次冲锋中，日军碉堡内子弹如雨点般泼洒。枪声中，口哨响起，一道黑色闪电射向碉堡，一捆手榴弹进入碉堡射击孔，碉堡炸了。老张骑着黑电，从硝烟中笑着走来。炸毁敌碉堡，黑电在战场上建奇功。 ③老张挂彩了，肩膀上被子弹犁了一道血槽。他说，幸亏黑电一闪，不然子弹穿过喉咙，就不是被跳蚤咬一口了。他用脸擦着黑电的脖子，笑出一脸得意。 ④这次战斗后，部队来到漫川镇驻扎。这里粉墙黛瓦，小巷深深，如水墨世界。镇外不远处是大江。每天下午老张都会带黑电到江边漫步，在水中洗澡。这时，黑电在水中嬉戏，老张在水边苇草丛中躺着，看天空白云悠悠地飘着。他想，如果没有战争该多好啊，自己就在这里打鱼，骑黑电飞跑，一定很舒服。该死的日本鬼子破坏了宁静与和平。 ⑤来河边的次数一多，老张发现傍晚江那边总会有日本人遛马。膘肥肉满的日军战马在水边嬉戏奔跑，长声嘶鸣。黑电听到了，乍起耳朵，对着那边马群也嘶鸣。 ⑥那天，叫着叫着，黑电竟扬鬃亮蹄跑向江那边。等老张醒悟过来赶到江边，它已经和日军军马嬉戏起来。几个日本兵高兴得嘎嘎笑着，老张险些气傻了，口哨也忘吹了。看着日军拉着黑电高兴离开，他眼睛一亮，等着吧，我会让黑电回来的。此后每天他都躲在芦苇丛中，看黑电和其他军马嬉戏奔跑，扬鬃嘶鸣。 ⑦那天日本兵又来江边，老张将手指塞进嘴里，一声口哨在江上空回旋。黑电乍起耳朵，愣了一下，撒开四蹄，朝江这边跑来。那几匹日军战马已与黑电成了朋友，也跟着它跑来。等日本兵追到江边，老张已骑着黑电，带着几匹战马朝古镇跑去。 ⑧老张一次获得八匹军马，受到上级表扬。他说，黑电会反间计。 ⑨一个清晨，骑兵营告别古镇，开始了烽火硝烟的残酷厮杀。每一次战斗中，都少不了黑电飒爽的英姿，电一般的冲刺。骑兵营的顽强战斗，吸引了日军大部队，掩护总部转移。任务结束，骑兵营开始撤退。老张在担负后卫任务时，胸部中弹负了伤。 ⑩那时医药不足，条件艰苦，整天细雨连绵，老张的伤口慢慢溃烂化脓。他感觉再也无法随部队前进了，于是靠在一棵树下喘着气，叫来战士们，嘱咐说：“我是走不出这儿了，兄弟们再上战场时，替我多杀几个小鬼子，他们太欺负人了。”歇了一会儿，又指着黑电说：“带上黑电，离开这里。” ⑪战士们要抬着老张走，老张不答应，说宁愿自杀也不愿拖累大家。战士们哭了，谁也舍不得扔下谁，更何况是他们的连长。【A】这一刻，黑电也哭了，大大的眼睛里噙出一层云翳，慢慢渗出，大颗大颗的，都是眼泪。 ⑫号声催促着战士们，他们无奈地告别连长。【B】可黑电不走，无论战士怎么拉，它就是不动。趁他们不注意，它挣脱缰绳跑向树林深处。大家没法，只好空手离开。【C】走了老远，仍能清晰地听到黑电的叫声，高亢，凄冷，让人不忍卒听。 ⑬经历千难万险，战士们冲破日军最后一道封锁线，回到了根据地。突然，一个战士大喊：“黑电！”大家循声望去，果然是它，一步一步来到大家面前，缓缓卧下，上面横驮着一个人，老张。 ⑭老张还活着，但也就一口气了。大家忙将他抬往战地医院，可黑电卧在那儿一动不动。大家去拉时才发现它死了，腹下弹洞烂了拳头大，怎能不死？ ⑮老张和战士们给它造了座墓，离开时，他们站在墓前一起敬礼…… （选自《微型小说选刊》，有删改） 6．通读全文，补全黑电在战争中参与的主要事件。 【探究写法】 7．选文两次提到老张吹口哨，有什么作用？ 【赏读语言】 8．选文第③段画波浪线部分写得生动传神，请分析其表达效果。 【品悟情感】 9．第⑪⑫段【A】【B】【C】三处画线句分别表达了黑电怎样的情感？ 【挖掘主题】 10．学校文学社准备将本文刊登在校刊上，你认为选入下面哪个栏目更合适？请结合文中具体情节说明理由。 A.万物有灵    B.生命交响 【答案】 6．（1）炸毁日军碉堡 （2）骗回日军八匹军马 （3）掩护骑兵营撤退 （4）驮负受伤的老张回到营地 7．两次吹口哨是黑电与老张的“暗号”，第一次是冲锋时的指令，体现黑电的敏捷与老张的默契；第二次是骗回黑电的关键，推动情节发展（黑电听到口哨后跑回，带动日军军马一起回来）。口哨贯穿全文，强化了人与马的深厚情谊，也突出了黑电的灵性。 8．动作描写（“擦”）与神态描写（“笑出一脸得意”），生动写出老张受伤后对黑电的感激与骄傲。“擦”的动作表现老张对黑电的亲密，“得意”的笑容则因黑电帮他躲过子弹，凸显人与马的默契与情谊。 9．【A】黑电因老张伤势严重即将牺牲而悲伤。 【B】黑电不愿离开老张的执着。 【C】黑电对老张的不舍与悲痛。 10．示例一：选A.万物有灵。文中黑电多次展现灵性。炸碉堡时如黑色闪电般冲向敌碉堡，准确将手榴弹送入射击孔；听到老张的口哨后，主动从日军那边跑回；老张牺牲后，它找到老张并驮他回到营地，最终因腹下弹洞而死。这些情节体现了黑电的聪明、忠诚与灵性，符合“万物有灵”的主题。 示例二：选B.生命交响。文中老张与黑电的生命紧密相连。老张骑黑电炸碉堡、骗军马，黑电则多次救老张；老张牺牲后，黑电驮他回营地，最终因伤而死。两者的生命在战争中相互守护，谱写了一曲生命的交响，符合“生命交响”的主题。 【导语】本文以八路军骑兵营的军马“黑电”为核心，通过炸碉堡、骗日军军马、掩护老张等情节，展现了人与动物的深厚情谊。黑电的忠诚、勇敢与灵性贯穿全文，既体现了战争的残酷，也传递了生命的温暖与坚韧。小说以“黑电”的视角串联情节，用细腻的细节描写（如黑电流泪、驮老张回营地）增强了感染力，主题聚焦“生命”与“忠诚”，引发读者对战争与生命的思考。 【解析】 6．（1）根据第②段第2句可知，黑电参与炸毁日军碉堡，建立战场奇功。 （2）根据第⑦段最后一句及第⑧段第一句可知，黑电骗回日军八匹军马。 （3）根据第⑨段第3句可知，黑电参与战场冲锋掩护，掩护骑兵营撤退（或总部转移）。 （4）根据第⑬段最后一句可知，黑电驮负受伤的老张回到营地，最终因伤而死。 7．第一次吹口哨（第②段）：文段描写冲锋作战场景，日军碉堡火力密集、子弹如雨，危急关头老张吹响口哨，作为指挥黑电出击的专属信号。这声口哨是人马之间专属的行动指令，无需多余言语，黑电便即刻如黑色闪电般冲向敌碉堡，精准完成爆破任务，淋漓尽致展现出老张与黑电常年相伴形成的高度默契。 第二次吹口哨（第⑦段）：黑电误入日军马群、被日军掌控后，老张潜伏芦苇丛中伺机而动，再次吹响专属口哨。这声口哨不再是冲锋指令，而是召回黑电的隐秘信号。黑电听到熟悉的口哨后，瞬间挣脱羁绊奔回老张身边，还顺势带动八匹日军战马一同归队，让老张立下战功。这一情节有效推动故事发展，促成智取敌军战马的关键情节。 口哨是串联全文的核心线索，两次出现贯穿黑电参战、立功、智取战马的关键情节。以独特的人马交流方式，层层递进烘托出老张与黑电生死相依、彼此信任的深厚情谊，同时赋予黑电鲜活的灵性，让战马的忠义、通人性的形象更加饱满，深化了战争背景下人与战马并肩作战、生死相守的感人主旨。 8．动作描写：“擦”是亲昵的动作，表现老张对黑电的感激（黑电帮他躲过子弹）。 神态描写：“笑出一脸得意”写出老张因黑电救了自己而骄傲，凸显人与马的默契（老张信任黑电，黑电保护老张）。 细节生动，将老张与黑电的情谊具象化，让读者感受到战争中的温暖。 9．【A】根据第⑪段第1句和第2句可知，老张伤势严重即将牺牲，黑电因老张的遭遇而悲伤，眼泪是其情感的直接流露。 【B】根据第1句和第3句可知，战士们要离开老张，黑电不愿离开，表现出对老张的执着与不舍。 【C】根据第⑫段第3句和第4句可知，黑电的叫声是悲痛与不舍的表达，凄冷的声音传递出对老张的牵挂。 10．要判断选入哪个栏目，需先明确两个栏目的核心内涵：“万物有灵”侧重展现动物等万物具备类似人类的情感、智慧与灵性；“生命交响”则强调不同生命个体（如人与动物）之间相互影响、彼此守护，共同谱写的生命故事。接着回到文本，梳理黑电的相关情节：从炸碉堡时的敏捷配合，到用“反间计”带回日军军马的聪慧，再到老张牺牲后驮他回营地的忠诚，这些情节既体现了黑电作为动物的“灵性”，也展现了它与老张之间超越物种的生命羁绊。若选“万物有灵”，需聚焦黑电自身的灵性表现；若选“生命交响”，则需突出人与黑电的生命互动。最后结合具体情节，阐述与栏目主题的契合点即可。 示例一：选A.万物有灵。文中黑电的种种行为充分展现灵性。冲锋时如黑色闪电般精准炸毁敌碉堡，展现出非凡的战斗智慧；面对日军军马，它能主动嬉戏并借机带回八匹战马，体现出巧妙的谋略；老张负伤后，它挣脱缰绳寻回主人并驮其回营地，最终因伤力竭而亡，这份执着与忠诚远超普通动物的本能。这些情节生动诠释了黑电作为生命个体的灵性与情感，与“万物有灵”栏目对万物灵性的展现高度契合。 示例二：选B.生命交响。老张与黑电的生命在战争中紧密交织。老张骑黑电冲锋陷阵、巧施计策，黑电则以敏捷的身手和忠诚的陪伴回应；老张身负重伤时，黑电流泪不舍、执意守护，甚至在他牺牲后拼尽全力将其驮回营地，自己也因此耗尽生命。二者的生命彼此支撑、相互成就，在残酷的战争中谱写了一曲关于信任、守护与牺牲的生命乐章，完美呼应了“生命交响”栏目对生命互动与共鸣的主题表达。 （2026·辽宁沈阳·二模）阅读下面选文，完成小题。 云端共赏花 ①阳光房里的山茶花忽然冒出星星点点的花苞，查果拉哨所沸腾了。“要知道，这是哨所唯一一株山茶花。”负责照顾花草绿植的二级上士雪松激动极了。 ②查果拉，意为“鲜花盛开的地方”。这个诗意的名字，饱含着哨所官兵内心深处最好的希冀。查果拉哨所海拔5318米，驻守这里，官兵流传着一首顺口溜：“查果拉、查果拉，伸手把天抓，山高不长草，风吹石头跑。” ③一茬茬官兵拥有一个共同的梦想，让鲜花在雪域之巅绽放、让绿色在“生命禁区”扎根。几年前，老哨长徐圆圆从邻近县城买了一包格桑花种栽下，长出没多久，枝便泛黄；老兵颜红林离开哨所前，执意在哨楼前种下一棵红柳，希望一抹坚强的绿色替他守着“远方的家”，然而不到一年，那株小苗便枯萎了。 ④去年初春，云南一支慰问团前往查果拉哨所，从事花卉培育工作的云南省“最美退役军人”夏宇特意为大家带来两株耐寒、耐旱的山茶花树苗，希望为这里添一抹色彩。官兵把树苗安置在温度相对恒定的阳光房。雪松专门购置了一个可精准调节出水量的喷壶，坚持每日少量多次地为山茶花补水，他还时常向夏宇请教，严格按配比施肥，悉心呵护这些来之不易的绿色。 ⑤那天，雪松出公差，要下山好几天。本来已经换上便装走出营门的他，心里惦记着山茶花，转身又折回宿舍，一遍遍叮嘱战友注意浇水时机、施肥要领，许久后才出发。然而，其中一株树苗还是没能在四季严寒的高原上存活下来。几个月后，只剩一株山茶花顽强挺立。 ⑥“没想到它活了下来，还结出花苞。”如今，这株山茶已经创造了哨所绿植存活时间的最长纪录。兴奋之余，哨所官兵决定将这份喜悦分享给更多的人。几天后，一场赏花活动在“云端”正式开启。 ⑦云南省玉溪市聂耳小学一直和哨所官兵有共建活动，屏幕那头，该小学四年级学生尹筱涵瞪大眼睛欣赏点点花苞。雪松开心地说：“叔叔们一直记得和你的约定。” ⑧去年，尹筱涵的一封信让雪松凝视良久、心绪难平。信纸上，画笔勾勒出一幅温暖的景象——战士们在查果拉哨所的花丛中弹琴唱歌。 ⑨图画一旁，尹筱涵写道：“查果拉的解放军叔叔，老师常讲哨所的故事，听说你们在种花，我们约定好，一定要让查果拉‘开满’鲜花。” ⑩“等花开了，咱们再连一次线。”查果拉哨所的退伍老兵吴晨晨和他的妻子王平平在画面里说。眼前含苞待放的山茶花让两人眼中闪动着光芒。种花、知花、爱花，一直以来，两人有一个特别的称号——“种花夫妇”。 ⑪在哨所服役期间，闲暇时，吴晨晨便与千里之外的王平平一起“云种花”。吴晨晨总会在电话里兴奋地分享植物的状态，哪颗种子破土了，哪片新叶舒展了。王平平则化身“远程技术顾问”，查阅资料后给出自己的种植建议。 ⑫“云端”赏花活动还在继续。老哨长徐圆圆、老连长吴震……一个个熟悉的面孔在屏幕上闪过。他们虽不在哨所，目光却从未曾离开这座雪山。每个人都明白，这花苞里凝结的，是一个跨越时空、浓缩了无数坚守与牵挂的梦想，它们正在静静酝酿着属于查果拉的春天。 （选自《解放军报》，有删改） 1．请简要概括雪松为呵护山茶花做了哪些努力？ 2．选文第②段画线句是一首顺口溜，请分析其作用。 3．赏析选文第④段加点字“添”的妙处。 4．选文第⑩段画线句运用了哪些人物描写方法，有什么作用？ 5．阅读选文后，你感受到的“属于查果拉的春天”是怎样的？ 【答案】 1．①专门购置精准调节水量的喷壶，坚持每日少量多次补水；②时常向夏宇请教养花技巧，严格按配比为山茶花施肥；③下山出公差时，反复叮嘱战友浇水时机、施肥要领。 2．①生动形象地写出查果拉哨所海拔高、环境恶劣、寸草难生的特点；②与哨所官兵成功培育山茶花形成对比（或为下文官兵克服重重困难，成功培育山茶花做铺垫）；③突出官兵们执着坚守、不畏艰难的精神；④增加了文章语言的生动性、趣味性。 3．“添”是增添的意思，生动形象地写出了夏宇希望山茶花能给查果拉增添生机；表达了夏宇想让查果拉变成鲜花盛开的地方的美好希冀，体现了军民情谊。 4．语言描写，神态描写，生动形象的写出了种花夫妇对山茶花开的牵挂和期待，以及看到含苞待放的山茶花时内心的激动与喜悦。 5．①雪域之巅开满美丽的山茶花；②哨所官兵不畏艰难、坚守梦想，以蓬勃的生命力守护查果拉；③军民跨越时空共同建设查果拉；④永远温暖祥和。 【导语】本文以查果拉哨所一株山茶花的绽放为线索，深情讲述了高原官兵在“生命禁区”守护绿色的动人故事。文章巧妙地将艰苦的自然环境与官兵的坚守信念相对照，通过“云端赏花”这一创新形式，串联起现役与退伍军人的深厚情谊以及军民共建的温暖互动。这株山茶花不仅是植物生命的奇迹，更是军人精神与家国情怀的象征，读来令人动容且备受鼓舞。 【解析】 1．根据第④段第3句前半句可知，雪松专门购置了一个可精准调节出水量的喷壶，坚持每日少量多次地为山茶花补水；根据第④段第3句后半句可知，他时常向花卉培育专家请教，严格按照配比进行施肥，悉心呵护树苗；根据第⑤段第2句可知，即使出公差下山，他在离开前也折回宿舍，一遍遍叮嘱战友注意浇水的时机和施肥的要领。 2．根据第②段画线句可知，顺口溜运用夸张和通俗的语言，直观地展现了查果拉哨所海拔极高、寸草不生、狂风肆虐的严酷自然条件。 根据第③段第2句格桑花泛黄、红柳枯萎等情节可知，正是因为这种“不长草”的极端环境，才导致了前期种花的屡屡失败，这句顺口溜在结构上埋下了伏笔。 通过极力渲染环境的艰苦，有力地反衬出一茬茬官兵不畏艰难、誓让绿色扎根“生命禁区”的钢铁意志。 根据第②段第1句可知，“查果拉”——“鲜花盛开的地方”这一诗意名字与顺口溜中的荒凉景象形成强烈反差，深刻凸显了官兵们打破荒芜、期盼春天到来的美好愿望。 3．根据第④段第1句可知，“添”字意为增加、增添。在这里生动传神地写出了夏宇希望用两株耐寒耐旱的山茶花树苗，给环境单调、缺乏色彩的高原哨所带来生机与活力的美好愿望；这个动词也饱含着慰问团对边防官兵的深切关怀与深情厚谊，体现了军民鱼水情。 4．根据第⑩段画线句的第1句可知，这里运用了语言描写，通过老兵夫妇约定“等花开了再连线”，表现了他们对哨所山茶花开的殷切期盼和对军营生活的眷恋；根据第⑩段画线句的第2句可知，这里运用了神态描写，“眼中闪动着光芒”生动细腻地刻画出两人看到含苞待放的山茶花时内心的激动、喜悦与自豪之情。 5．根据第①段第1句和第⑥段第1句、第2句可知，官兵们打破了“不长草”的魔咒，让山茶花在哨所顽强存活并结出花苞。这首先是指现实中的春天，代表着高原上终于迎来了真实的鲜花与生机。 根据第②段第3句和第③段第1句可知，面对恶劣环境，一茬茬官兵始终怀揣着“让绿色在生命禁区扎根”的梦想。这象征着精神层面的春天，体现了边防军人像山茶花一样顽强乐观，用坚定的信念默默守护边关。 根据第⑦段至第⑫段可知，从云南慰问团送树苗、小学生写信约定，到退伍老兵夫妇“云种花”，无数人的心紧紧连在一起。这代表了共建之春，体现了军民之间以及现役与退伍军人跨越时空的深厚情谊与共同努力。 根据第⑧段第2句描绘的美好图景和第⑫段第3句提到的“坚守与牵挂”可知，这株山茶花承载了太多美好的情感。这升华为一种永恒的氛围，意味着查果拉不再只是冰冷的雪山，而是充满了战友深情与家国大爱的温暖家园。 （2026·辽宁锦州·二模）阅读下面选文，完成各题。 身边的陶渊明 ①我总觉得老周，就是我身边的陶渊明，是陶渊明再现，是陶渊明穿越。 ②老周是我们这庞大居民区里的一名花匠。说是花匠，或许也不尽然，他的职责，似乎是看管着散布在几十幢高楼之间那些零碎的绿地。我每日清晨下楼，总能看见他。他并不像旁人那样急匆匆地赶路，或者埋首于掌中方寸的光亮里。他只是慢吞吞地走着，手里提着一把暗旧的修枝剪，一双褪了色的解放鞋，在水泥路面上发出“沙沙”的声响。 ③我对他的注意，始于一个偶然。那是一个周六的午后，难得的闲暇。我心血来潮，想去楼下那片小小的竹林里坐坐。刚走近，便看见老周蹲在那里，不是在修剪，也不是在除草，就只是蹲着。我好奇地放缓脚步，顺着他的目光看去。那是一片刚冒尖的笋，它们裹着褐色的外衣，顶尖还带着湿润的泥土。他就那么静静地看着，那眼神不像是在看几株植物，倒像是在端详熟睡婴孩的脸庞，充满了怜惜与一种庄重的喜悦。他甚至伸出手，用指腹极其轻柔地拂去一颗笋尖上的泥点，那动作之小心，仿佛触碰的是一件稀世的瓷器。 ④我忽然有些惭愧。我住在这里多年，何曾这样认真地看过一眼这些竹笋？春天来了，我知道：笋长出来了，我也知道。但这知道，不过是概念上的知道罢了。我的心里塞满了报表的数据、会议的措辞、人际的往来，哪里还有空隙，去容纳一颗竹笋生长的具体姿态呢？老周的存在，像一面镜子，照出了我的空洞与匆忙。 ⑤自那以后，我便开始有意识地观察他。这观察，带着一点偷师的意味，也带着一点难以言说的、寻求慰藉的渴望。他的工作，是极有韵律的。修剪冬青的围墙，他手里的剪刀“咔嚓咔嚓”地响着。不快，也不慢，每一剪下去，都带着一种笃定的分寸感。被修剪过的枝叶，断面齐整，散发出一种清冽的，属于草木本身的生气。他给月季施肥，用的是一把小小的手铲，在根部的土壤里挖出一个小坑，将黑黢黢的肥料仔细地埋进去，再用手将土一点点压实，慢慢抚平。他的每一份工作，都像是在进行一个古老的仪式，严肃而又认真，与土地、与生命，进行着一次沉默而深刻的交流。 ⑥有一次，几个孩子在草地上追逐，不小心踩倒了一片刚栽下不久的鸢尾。孩子们的父母呵斥着，将他们拉走了，只留下一地狼藉。我正好路过，看见老周走过去，没有叹气，也没有抱怨。他默默地蹲下身，将那些倒伏的植株一株一株地扶起来，用一旁的竹签小心地固定好，又从别处捧来松软的泥土，将它们被踩伤的根部重新培好。他做这些的时候，脸上没有任何怨怼的表情，只有平静和一种近乎虔诚的专注。仿佛在他眼中，这世间没有破坏，只有等待被抚平的创伤。那一刻，我忽然觉得，他修补的不仅仅是几株花草，更是这片天地间某种易碎的、美好的秩序。 ⑦我尝试着与他交谈。起初，他只是腼腆地笑，用浓重的乡音简单地应答。后来，去的次数多了，他或许觉出我的善意，话也渐渐多了起来。他告诉我，他来自很远的一个山村，那里的山，一年四季都是绿的。他说起山间的雾气，在清晨时分如何像牛乳一样，缓缓地流进山谷；说起夏夜的蛙声，如何织成一片喧闹的、柔软的毯子。他说这些的时候，嘴角含着笑意，眼睛望着远处高楼缝隙里露出的一小片天空，眼神是悠远的，仿佛能穿透这钢筋水泥的屏障，回到他那魂牵梦萦的故土里去。 ⑧“在这里，憋屈得很。”他有一次忽然这么说，用那双布满老茧的手，指了指小区的四周，又指指胸口。但他随即又俯下身，抚摸着一片薄荷的叶子，放到鼻尖深深地嗅了一下，脸上露出一种近乎沉醉的神情，“不过，有这些家伙陪着，就好多了。它们不说话，但它们啥都懂。”“它们啥都懂。”我反复咀嚼着这句话。这是老周源于泥土和劳作的、最本真的智慧。 ⑨他不追求远方，他只守护当下。他在修剪草木的劳作中，体会着创造的喜悦；在观察生长的细微中，感受着生命的庄严。他的世界很小，小到只有这几片绿地；但他的世界又很大，大得可以容纳整个自然。 ⑩如此想来，老周更像是我们这个时代一个沉默的陶渊明。他没有诗人的才情与名士的风流，他拥有的，只是一双粗糙的手和一颗朴素的心。但他们的精神内核，却在某种程度上惊人地相似——陶渊明用诗篇，老周用劳作，他们都在用自己的方式，书写着一部关于生命与自然的、永恒的哲学。 （选自《巴山乡土文学》，有删改） 6．结合选文内容，填写下表。 老周的言行 老周的情感态度 ①_______________ 怜惜喜悦 修剪冬青的围墙，给月季施肥 ②_______________ ③_______________ ④_______________ 为我讲述家乡的美景 眷恋思念 7．请根据括号内提示，任选一角度赏析选文第⑦段画线句。 他说起山间的雾气，在清晨时分如何像牛乳一样，缓缓地流进山谷；说起夏夜的蛙声，如何织成一片喧闹的、柔软的毯子。（描写角度，修辞方法，词语运用。） 8．结合语境，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。 在这里，憋屈得很。 9．请结合对陶渊明的了解，说说作者为什么会觉得花匠老周就是他身边的陶渊明。 10．有同学提出选文可以加入七下教材第三单元进行群文阅读，请你结合单元导读（节选）和篇目分析是否可行。 单元导读（节选） 篇目 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实普通人一样可以活得精彩，抵达某种人生境界。 10阿长与《山海经》/鲁迅11老王/杨绛 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 【答案】 6．端详刚冒尖的笋 严肃认真 修补被孩子们踩倒的鸢尾 平静专注 7．示例一：分别从视觉和听觉角度（多感官互通）描述家乡的景致，柔美中蕴含生机与活力，表达出老周对家乡美景的怀念与眷恋。 示例二：运用了比喻的修辞手法，雾气洁白富有质感，蛙声喧闹却让人沉醉，表达出老周对家乡美景的怀念与眷恋。 示例三：“流”字写出了雾气的浓稠，“织”字写出了蛙声的细密，表达出老周对家乡美景的喜爱与怀念。 8．钢筋水泥、高楼林立的城市环境带来的压抑；很少与人交流，内心孤独、憋闷；对自然山水田园的渴望与向往；对故乡的思念与怀恋。 9．与陶渊明一样向往自然、渴望回归山水田园；不被外界影响，保持自己的生活节奏和内心的宁静；在修剪花草劳作中，感受生活、感悟生命。 10．可行，老周是一个普通的花匠，和阿长、老王一样都是“小人物”；老周热爱花草、尊重生命、工作认真，这些优秀品质值得人们学习；老周用自己的方式书写着关于生命与自然的哲学，这也是一种精彩。 【导语】本文以小区花匠老周为写作对象，将其比作当代陶渊明。作者以细腻笔触刻画老周悉心照料草木、平和善待万物的日常劳作，对比都市人的浮躁匆忙。借老周质朴的言行，挖掘出他扎根当下、亲近自然、敬畏生命的纯粹心境，以小见大，赞颂质朴本真的生活哲学，文字温润治愈，意蕴悠长。 【解析】 6．第一空，结合选文第③段第3-6句可知，此处对应的是老周蹲在竹林里，静静端详刚冒尖的竹笋，并用指腹轻柔拂去笋尖泥点的言行。 第二空，结合选文第⑤段第3-7句可知，老周修剪冬青、给月季施肥时，动作笃定认真，带着仪式感，流露出对草木的敬畏与创造的喜悦。此处为严肃认真。 第三空，结合选文第⑥段第3-4句可知，此处对应的是老周默默扶起被踩倒的鸢尾，用竹签固定、培土修复的言行。 第四空，结合选文第⑥段第5-7句可知，老周修复花草时没有怨怼，只有平静与虔诚的专注，流露出对生命的尊重与温柔。 7．从描写角度赏析：该句运用了景物描写。作者从视觉与听觉两个维度，描绘了山间清晨的雾气、夏夜的蛙声，还原了老周记忆中家乡的自然景致。这既表现出老周对故土景物的清晰记忆与深切眷恋，也让文字充满画面感，侧面烘托出他内心对质朴自然生活的向往，与他在都市中守护草木的行为形成呼应。 从修辞方法赏析：该句运用了比喻的修辞方法。将清晨的雾气比作牛乳，生动写出雾气的乳白、浓稠与柔和质感；又将夏夜的蛙声比作“喧闹的、柔软的毯子”，化无形的声音为有形的织物，既写出蛙声的密集喧闹，又传递出其包裹着人的温暖与安宁。两处比喻鲜活贴切，让家乡的景致变得可感可触，强化了老周对故土的深情。 从词语运用赏析：该句用词精妙传神。“流”字写出雾气在山谷中缓缓弥漫、流动的动态，赋予静态的雾气以柔和的生命力；“织”字则表现出蛙声连绵不绝、交织成片的状态，让无形的声音有了编织的动作感；“喧闹”与“柔软”看似矛盾，却精准写出蛙声的热闹与其中蕴含的温情。这些词语细腻地传递出老周记忆中家乡景物的鲜活与温暖，饱含眷恋之情。 8．结合第⑦段可知，老周本是来自山村的花匠，眷恋着家乡开阔的山林与鲜活的自然，而眼前钢筋水泥围合的城市空间，既没有故土的舒展天地，也缺乏自然的自由气息，让他在行动与精神上都感到压抑拘束；这份“憋屈”，既是对城市环境的不适应与无奈，更是对魂牵梦萦的家乡的深切思念，也反衬出他只能在小区绿地里照料草木、寻求精神慰藉的失落；而他说完便俯身亲近草木的举动，更让“憋屈”多了一层底色——即便身处压抑的环境，他依然坚守着对自然本真的热爱，这份感慨并非抱怨，而是对故土与自由的眷恋，也是他在有限天地里守护内心安宁的坚韧体现。 9．陶渊明以“不为五斗米折腰”的气节，主动远离官场的喧嚣与功利，回归田园，在劳作中寻找精神的安宁；老周身处钢筋水泥的都市，却主动在照料草木的劳作中，隔绝外界的浮躁与匆忙，以朴素的方式守护着内心的宁静。二者都选择了不被世俗裹挟、回归本真的生活方式，在平凡的劳作中安放灵魂，追求精神上的自由与自足。 陶渊明在田园生活中，与草木、田园相伴，写出了“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，将对自然的热爱融入生命；老周则以近乎虔诚的姿态，端详竹笋、修补花草、与草木对话，用粗糙的双手守护着小区里的每一寸绿意。二者都将自然视为精神的归宿，在与生命的交流中体会庄严与喜悦，对万物怀有平等的尊重与温柔的怜惜。 陶渊明曾身处官场的“樊笼”，最终选择回归田园；老周身处压抑、“憋屈”的都市，却并未被浮躁同化，而是以自己的方式，在有限的绿地里构建了属于自己的“田园”。二者都在喧嚣的环境中，守住了内心的纯粹，用自己的方式书写着对生命与自然的哲学。 10．七下第三单元的核心是“平凡小人物的不凡光芒”，选文主角花匠老周正是这样一位普通劳动者：他身份平凡、生活朴素，却以温柔虔诚的态度照料草木，在都市的喧嚣中守护着自然与生命的美好，身上闪耀着质朴、坚韧、敬畏生命的优秀品格，与单元导语中“普通人也可以活得精彩，抵达某种人生境界”的主旨高度契合。 单元中的《阿长与〈山海经〉》《老王》等篇目，均聚焦平凡人物的闪光品质。选文与它们的共同点在于：都以细腻的笔触刻画底层小人物的言行，展现其不被世俗浮躁同化的纯粹内心，传递向善、务实、求美的价值导向，适合进行群文阅读对比分析。 单元篇目多聚焦市井、乡村的小人物，而选文将视角转向都市中的普通劳动者，展现了当代都市背景下，平凡人依然能通过亲近自然、坚守本心，构建精神田园的人生境界，拓展了“小人物不凡”主题的时代内涵与场景维度，能为群文阅读提供更丰富的思考视角。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 文学类文本阅读 （2026·辽宁盘锦·一模）阅读下面选文，完成下面小题。 在故乡的天空数飞机 蔡崇达 ①在我6岁以前，家乡的天空很简单：作为舞台幕布的蓝天，迎接着阳光、云朵、雨水这些老演员轮番上阵，以及偶尔这几者心血来潮，联手谱出的晚霞或者彩虹。台风和暴风雨则是难得的重磅嘉宾，总是冒冒失失地突然出现，拉扯着闪电和雷鸣做伴舞，铺天盖地蹦跶一天，便又突然干脆利落地离场，留一席被清洗得干干净净、明晃晃的天。 ②直到6岁那年，家乡的天空突然多了个有趣的新角色。那天醒来，阿太（外婆的母亲）正在院子里抬头直直地看着天，我问阿太在看什么。阿太说，天上多了一枚银色看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，不知道是要去编织什么。我抬头看到了阿太口中的“敦实的针”，风还送来了一阵又一阵嘶吼的声音，呼哧呼哧，像巨兽的呼吸。父亲说，那是飞机。他说咱们这北边建了机场，从南往北飞的，是要到咱们这的，从北往南飞的，是要离开咱们这的。 ③自那之后，阿太不再像此前，逮着机会就去海边发呆，等着看南洋的船靠岸。而是拉了把藤椅，坐在天井，眯着眼，看一架又一架从她的天空上划过的飞机。每天全家人吃晚饭时，阿太还会报数：“我今天数了，12架飞机带着人来咱们这，有12架带着人要离开。她真好，离开的人会回来，回来的人有能力离开。”我说，这有什么好的。我那出生在清朝末年、当时80多岁的阿太说，你不知道的，在以前，离开不容易，回来也不容易。 ④阿太的二儿子也就是我的二舅公在南洋。那次回来，是想接阿太去南洋养老。阿太拒绝了：“我们老人，根都是连着土的，而所有的孩子，都是要飞到天上的。我飞不了，你们也千万别回我待着的地方。我守着这个你在天上可以看到的地方，就很好。”二舅公离开那天，阿太不去机场送，只交代他：以后坐飞机经过东石，一定要拼命找一下她的位置。二舅公一听，老大的人却哇哇地哭。 ⑤高二的时候，我父亲中风偏瘫了。就此，我家天井里，经常看得到我阿太陪着我父亲晒太阳，顺便数飞机。阿太边数边说，你得赶紧好起来，往后你好起来了，还要跟着孩子坐飞机去到大城市，你还要到飞机上看看能不能找到我。 ⑥后来，我到外地工作、生活，也成了那个“飞在天上的人”。阿太依然坐在天井里数飞机。在我出外工作的第三年，我父亲离开了，再一年，我阿太也告别了这个世界。我不知道，那些年，他们究竟多少次为我抬头数飞机，又多少次真的看到过搭载着我的飞机划过他们的天空。出于媒体工作的原因，在阿太和父亲离开之后，我还是每周搭乘着飞机，在无数人的故乡上方飞过。很长一段时间里，我再也不愿意预定临窗的位置，不敢低头往下看，因为我知道，我的航线下方，再也没有阿太和父亲的等待。那段时间，我心里总是空落落的，我开始明白，安放我们内心的地方，便是家乡；开始明白，如果我们生命的航线找不到安放的坐标，那人生便不是一场飞行，而是一次不知道前路的漂泊——没有来处的人终究是找不到去处的。 ⑦2014年我拥有了自己的孩子，当我怀抱着她的时候，我想，我一定要陪她找到她的可能、她的天空，我还想，我一定要成为她永远可以随时回来的地方。然后我知道了，我其实想成为她的家和家乡，那个可以托举着她起飞，又可以在她自己人生的航线上，随时俯瞰并且找到的地方——就正如我阿太和我父亲一样。 ⑧也是那一刻我终于知道，正因为阿太和父亲一直在努力成为我的家乡，我才能成为永远有家可回的人。这次，该轮到我成为我孩子的家乡了。 ⑨愿所有在远方的人，在人生的航线上，一回头就看得到家乡和家人；愿所有在故乡数飞机的人，一抬头，便可以看到，自己的天空上，那架载着他想念着的人的飞机，正飞向远方，也正飞回家乡。 （选自《人民日报》2026年1月26日，有删改） 1．根据文章内容，完成表格填写，梳理文章的情节脉络与情感态度的变化。 时间阶段 与飞机相关的事件 “我”的情感态度 6岁那年 飞机第一次在家乡天空出现 ①___ 工作之后 ②____ 不愿看、不敢看 为人父母后 明白了阿太和父亲数飞机的意义 ③___ 2．选文第①段写家乡天空“很简单”的景象，有什么作用？ 3．文中阿太的语言朴素却别有韵味，请从下面句子中任选一句，自选角度赏析。 ①天上多了一枚银色看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，不知道是要去编织什么。 ②我们老人，根都是连着土的，而所有的孩子，都是要飞到天上的。 4．选文第④段中，二舅公“老大的人却哇哇地哭”这一细节有什么内涵？ 5．选文结尾寓意深远。请结合全文内容，谈谈你对结尾最后三段的理解。 （2026·辽宁阜新·二模）阅读下面的文字，完成小题。 巷口的修鞋摊 ①小城老巷的拐角处，常年支着一个不起眼的修鞋摊。摊主是一位年过六旬的陈师傅，头发花白杂乱，手掌粗糙开裂，常年套着一件洗得发白的藏青色工装。在高楼林立、网购盛行的今天，这个小小的摊位如同被时光遗忘的角落，却固执地守在巷口，一待就是三十余年。 ②我最早注意到这个修鞋摊，是在上小学的时候。那时家境普通，一双帆布鞋总要缝缝补补穿很久。每当鞋底磨破、鞋帮开裂，母亲便会拉着我走到巷口，把鞋递给陈师傅。他从不多言，接过鞋子仔细端详片刻，便从木箱里翻出针线、鞋钉与胶水，低头专注地忙活起来。阳光穿过巷口的梧桐叶，落在他微微前倾的脊背上，银针在光影里穿梭，不多时，破损的鞋子便恢复了模样。那时我总觉得，陈师傅的手，仿佛藏着化腐朽为神奇的魔力。 ③巷子里的人，大多受过陈师傅的恩惠。学生的书包带断了，他免费缝补；老人的棉鞋开胶了，他只收几块钱成本；遇上家境贫寒的孩子，他常常摆摆手直接不收钱。有人劝他，现在生意本就清淡，不必这般慷慨，陈师傅只是淡淡一笑：“都是街坊邻里，能帮一把就帮一把。”日子久了，这个小小的修鞋摊，不再只是修补鞋子的地方，更成了巷子里一处温暖的驿站。 ④上了中学后，学业日渐繁忙，我很少再路过巷口，也渐渐淡忘了那个修鞋摊。后来球鞋、运动鞋款式越来越新潮，价格也不算昂贵，坏了便直接换新，再也没有人愿意费时费力去修补。巷口的店铺换了一家又一家，唯有陈师傅的摊位依旧守在原地，只是光顾的人越来越少。偶尔远远望去，总能看见他独自坐在小马扎上，安静地擦拭着修鞋工具，身影在日渐冷清的巷口，显得格外孤寂。 ⑤去年冬天，我一双穿了多年的皮鞋后跟磨损严重，实在舍不得丢弃，便特意绕路来到巷口。寒风卷着落叶，陈师傅依旧守在那里，只是比从前苍老了许多，眼神也愈发浑浊。接过鞋子，他依旧认真细致，手指冻得通红僵硬，却依旧一针一线不肯敷衍。闲谈间我才得知，他的子女早已定居外地，多次劝他关掉摊位安享晚年，可他始终不肯。 ⑥我十分不解，忍不住追问缘由。陈师傅停下手中的活，望向悠长的老巷，缓缓开口：“我守的哪里是一个摊子，守的是这一辈子的念想。修鞋几十年，见过巷子里几代人的成长，那些来来往往的身影，早已经刻在了心里。一旦收摊，这巷口，就真的空了。” ⑦那一刻，凛冽的寒风仿佛瞬间柔和下来。我看着眼前这位普通的老人，看着他身后斑驳陈旧的摊位，忽然明白，他修补的从来不止是一双双破损的鞋子，更是一段段流逝的岁月，一颗颗浮躁的人心。在人人追求快捷便利的时代，他用最朴素的坚守，留住了老街最珍贵的烟火温情。 ⑧时光匆匆，老巷终将变迁，摊位或许终有一天会消失，但陈师傅那份厚道善良的品格，那份默默坚守的温情，早已如同巷口的梧桐，深深扎根在小城人的心底，永远不会消散。 6．通读全文，梳理作者情感与行文脉络，完成下面表格 时间阶段 修鞋摊的情况 “我”的情感 小学时期 生意红火 ①___ 中学以后 ②___ 淡忘疏离 冬日专程到访 生意冷清，老人坚守 ③___ 听完老人诉说 领悟坚守的意义 ④___ 7．请从描写的角度赏析第②段画线句： 阳光穿过巷口的梧桐叶，落在他微微前倾的脊背上，银针在光影里穿梭，不多时，破损的鞋子便恢复了模样。 8．结合全文，简要分析第⑥段中陈师傅不肯关掉修鞋摊的深层原因。 9．文中多处写到巷口环境，第④段画线句“巷口的店铺换了一家又一家，唯有陈师傅的摊位依旧守在原地”在文中有何作用？ 10．结合全文主旨，谈谈你对第⑧段的理解。 （2026·辽宁营口·二模）阅读下面选文，完成小题。 结香春天 杨献平 ①突然扑来，打了我一个措手不及。哦，这蜜香，真可以用“一剑封喉”来形容。此前，我只看到一丛普通的绿植，冬季里全身光秃，好像一群枯枝。夏天时候，叶子呈匕首形，虽也苍郁，但其貌不扬。春节前几天，却在诸多的绿色草木之间，跑出来二三十个白色夹杂黄色、婴儿拳头大小、状若灯泡的“东西”。 ②只能用“东西”来形容我看到它们刹那的感觉——堵在单元门口，造型怪异。有点不开心地走过，突然蜜香澎湃，瞬间封住了我的口鼻。我咦了一声，只觉得喉头发甜，鼻子也似乎被浓郁的蜜香塞满了。 ③是结香。我还是第一次领教它香气的“威力”。 ④四下环顾，不远处长着几株银叶金合欢，它黄色的花朵如同棉花般蓬松，也像是婴儿的发丝。关于这种花，每次见到，我都想起“胖美人”“黄金丝”一类的词汇：银叶金合欢自身有一种不易觉察的弹跳力，我看银叶金合欢在微风中微微颠动或者滚动的样子，跟胖美人神似！再远处是几树樱桃李，细小、纤弱、粉白，姿态玲珑，让我想起北方的杏花。再远处的美人梅开得斑斓、热烈，花朵一簇一簇的，像是一些美好的词语，爬满了春天的藤蔓。各种各样的花朵，有的大张旗鼓，有的谨小慎微，还有的自由自在抑或拘谨木讷，它们次第开，或者一起开，一下子就把整个春天搬运到人眼前。 ⑤而结香，在这一时节除了花朵，叶子连萌发的迹象都没有。白色的、内里泛黄的花朵，像不自觉的“低头族”，全部朝着地面，在那泥土和乱草之间，好像匿藏了它们的本心。我忍不住想，它们之所以全部朝下，是对生命之源，即大地的致敬和感恩。 ⑥这些花儿赶在此刻开放，这是它和天地乃至人间签订的规约。走近，好像没有多少香味。太艳丽的事物，总是在某些方面有所欠缺。不完美是这个世界不约而同的一条律令。人看到了花，是人的幸运，看不到，花朵也不会失落。事物美和不美，其实都是自己的，与外界关系不是太大。这有点“心外无物”的意味，也有些知所谓又不知所谓的玄妙之趣。 ⑦转了一圈，几乎每个单元门口都盛开着一丛结香，白白的，好像绣球花，近看，才发现它们虽然整体呈白色，其中也有大黄和浅黄，甚至还有些发青，还带着一点犹如眉心痣的红色斑点。这是怎样的一种花朵，看起来粗糙，可它们自身蕴藏的香味，甜蜜得让人发晕。 ⑧这结香，究竟是经过怎样的一种生长，才将天地间的奇香汇于一身，总是在人不经意的时候，突然跑过来，就像一个巨大而热烈的拥抱，让我身心酥软。结香还有梦花、打结花、爱情树等名字，古人视其为祥瑞。它还是一味中药，中医用于祛风明目、通络止痛。 ⑨春日里，一切草木都是奇妙的，都有着自己的秘密。它们在天地之间孕育，在日月风雨之间生长、绽放，即便看起来是静止的，没有任何响动，也总是会用自己特有的姿态、色彩、香气，给其他生灵触动。 ⑩回到自己的单元门口。我再一次蹲下身子，与结香花保持平齐，闭上眼，任由那馥郁的蜜香如丝如缕，源源不断地灌入我的身体，我鼻尖泛起酸意，喉头忍不住微微颤动。仿佛有一份细腻而又亘古的美意，浩荡而又温柔，环绕着我的身心，我确信它是一种我与物之间的慰藉与滋养、教育与唤醒。 ⑪哦，这结香的春天。 （节选自《人民日报》，有删改） 11．根据文章内容，将下面表格补充完整。 观察过程 结香特点 情感态度 门口初见 白色夹杂黄色、婴儿拳头大小、状若灯泡，造型怪异 不悦、嫌弃 意外领教 蜜香澎湃，封住口鼻 （1）___ 环顾思考 （2）___ 欣赏、赞美 走进细品 （3）___ 感悟、认同 蹲身闻嗅 蜜香如丝如缕 （4）___ 12．请从描写的角度赏析文中画线句子的表达效果。 我再一次蹲下身子，与结香花保持平齐，闭上眼，任由那馥郁的蜜香如丝如缕，源源不断地灌入我的身体，我鼻尖泛起酸意，喉头忍不住微微颤动。 13．结合文章内容，说说作者是一个怎样的人。 14．文章第④段写银叶金合欢、樱桃李、美人梅等花，有什么作用？ 15．文章结尾说：“哦，这结香的春天。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （2026·辽宁丹东·二模）阅读下面选文，完成小题。 农家妇女李翠利的诗行 李长顺 ①也许，李翠利骨子里就是个向往远方的诗人。2005年，她在村里开了家小卖部，2008年开始写下一些内心涌出的诗句，忙中偷闲写的诗竟有百余首。然而，2008年秋天村里的那场外来演出，突然让她意识到，青青麦苗样的孩子们才是自己的诗行，自己的远方就在眼前。 ②那场演出像钢针直刺李翠利的内心。看到低俗演出被不谙世事的孩子们模仿，她内心的震撼前所未有，演出中途就带着自己的孩子离开了。 ③“孩子就像急需浇水施肥打虫的麦苗，不能由着性子长成啥算啥，更不能看着虫吃鼠啃不问不管。”夜不能寐后，李翠利想到了阅读，用知识的泉水浇灌“麦苗”以增加抵抗力。可书从哪里来？她搜罗了家里所有书籍，一共200多本，又把赚钱的白酒货架让给书架，放在自家小卖部的最显眼处，上写——“微光书苑·免费借阅”。村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 ④是的，李翠利是“有问题”……她终于想出解决问题的办法——“甜蜜有奖读书法”，来微光书苑阅读的孩子都有糖吃，读得好的还有铅笔、笔记本等小奖品。孩子们来了，开始为吃糖，读着读着便爱上阅读。孩子们自己读，还带家里大人来借，李翠利如看到柳芽露头、麦苗返青一样欢喜。 ⑤来的孩子越来越多，可适合的读物却不多。李翠利就去废品站买书，去书摊购低价书，蹬着自己小卖部的三轮车走街串巷买旧书。她还在网上发帖募集图书，联系文化人和文化单位捐书，当然也自己出钱买了不少孩子们喜欢的书，这项就陆续投入10万余元。 ⑥只要开动脑筋，总有办法。李翠利以微光书苑为依托，以小奖品开路，开办“女性课堂”吸引村里女同胞，举办小小演讲家、科学小实验、旧物改造、老幼互助等各类活动，让村民与孩子们对阅读的兴趣越来越浓。书苑的微光，不仅种进孩子的心田，也照亮了大人的心灵。 ⑦我在丙午之春来到河南内黄县马上乡李石村。李翠利的小卖部窗外一个4层报刊架上，放着20多种新的报纸杂志，贴着“可取走不用归还”的告示。穿过琳琅满目的货架进入一个10多平方米的房间，10多把椅子围着一张长桌，还有摞起来的凳子，满打满算可坐三四十人，靠墙的4个大书架上图书有数千本。这是现在的微光书苑。 ⑧翻看一沓笔记本，稚嫩的笔迹记下周日孩子们读书分享会的体会。“3月29日李勉：今天，我选了一本《神探阿凡提》。虽然我只看了一章，但是我觉得非常好看，很感兴趣。他办案非常细节，我很喜欢他的风格，我觉得我能看下去，因为我比较喜欢冒险和办案类的书……”“3月29日李阔：我选的是历史书，名字是《康熙皇帝传》，我对历史感兴趣……” ⑨“微光书苑已经走过18年，最早来这里阅读的孩子们都长大了吧？” ⑩“他们都出去闯天下了。除夕回村，初五又走了。我们专门办了一个活动，让走出去的孩子与现在的孩子开个读书分享会，当年看过外来演出的孩子也在，比如河师大毕业在深圳工作的李腾腾，我家上大三和大一的儿子、闺女……”李翠利爽利地回答。 ⑪如今的李翠利，已是“乡村振兴十大阅读推广人”。上个月，她刚在北京参加完全国两会回来，身为全国人大代表的她，建议加强乡村振兴文化建设中的人才培养。她还带到北京一幅自己的画作，画上是村庄中的微光书苑。 ⑫李翠利呀，如今的你也许已无暇写诗了，但画上的微光书苑，不就是你这些年呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇吗？在这里阅读的一茬茬孩子，不就是你用心血浇灌出的累累麦穗般的金色诗行吗？相信你一定盼望着，滚滚的麦浪向远方澎湃。 （选自《人民日报》，有改动） 16．阅读选文第③～⑥段，梳理李翠利为创办并运营“微光书苑”做了哪些事。 目睹低俗演出被孩子模仿，深受触动→①________________________________________________________→②____________________________________________→③________________________________________→④________________________________________________→成为乡村振兴阅读推广人，助力文化振兴 17．下面两个句子都出现了“有问题”一词，你如何理解？请联系上下文分析。 （1）村里有人嘀咕李翠利是不是脑子有问题。 （2）是的，李翠利是“有问题”…… 18．阅读选文，我们可以感受到李翠利哪些优秀品质？概括出三种。 19．选文第⑫段改用第二人称“你”称呼李翠利，请分析这样称呼的表达效果。 20．选文标题是“农家妇女李翠利的诗行”，但文中并未出现她写的任何一首诗。请结合选文内容，谈谈对“诗行”的理解。 （2026·辽宁本溪·二模）阅读下面选文，完成下面小题。 间隔年 闫红 ①很多年前，中考结束后的某个晚上，我正在洗澡，听见我爸在外面念一篇文章。似乎是我写的，写于什么时候、什么情况下写的，我已记不大清楚了。等我从浴室出来，发现我爸手里拿着一份报纸，他念的是上面的“中考满分作文”。文章没有署名，不过我跟我爸复述过中考时我写的作文，他感觉那篇应该是我写的。 ②确实是我写的，我感到惊喜，但并不意外。 ③我说这些不是为了吹牛，而是想说我人生里的一次重大变化。曾经我的作文和其他功课一样一塌糊涂，老师把我的作文本递到妈妈手里时无可奈何地说：“她爸是记者，可她对作文却不感冒！”我爸的职业声誉都被我连累了。 ④从“写得很差”到“写得还不错”，中间只隔了半年。这半年当然是有点儿不一样的，放现在可以叫作“间隔年”。 ⑤六年级上学期，我患上偏头痛。我爸带我去了很多医院，但没找出病因，治疗后病情也没有任何改善。因为谁也治不好一个装病的人。我爸没办法了，说要不休学吧。 ⑥我回了家，但日子并不好过。过年时，我姥姥来了，过完正月十五她要回乡下。我苦苦地跟我爸妈争取，终于能够和姥姥一起回去。我在乡下待了4个月，从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 ⑦姥姥的家乡过了元宵节仍天寒地冻。说起来，乡下的气温跟城里的差不多，但是城里建筑物多，总能抵挡一些寒气；而在乡下，冷空气长驱直入，人躲不开、避不了。姥姥家的堂屋和厨房中间是一片露天地带，我总要穿行其间。寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。 ⑧但忽然有一天，阳光一下子明媚起来。河边的桃花开了。我在城里见过很多花，月季、茉莉之类的，但它们种在花盆里，跟插在花瓶里的孔雀毛类似，是刻板而模式化的点缀。在乡下，我第一次看到那么多争奇斗艳的花朵。一树桃花，每个花瓣都洁净鲜艳，仿佛在发光，富有生命感。 ⑨这么美的树，不是谁精心种出来的，也不属于谁，是自然而然生长出来的。造物主信手拈来，有着人力竭尽所能也达不到的完美。 ⑩转眼便来到夏天，人们睡在屋外，我在不眠的夜晚看见了流星。流星一颗接一颗地坠落，与我隔着无限时空，这在城里都可以被视作奇迹的景象，在乡间居然如此平常。我沉浸在那种不可思议的想象里，好像跟宇宙产生了连接。 ⑪那时乡下还没通电，聊天是人们主要的娱乐方式。我姥姥的弟弟是个单身汉，晚上家里总有很多人来闲聊，在那些混合着旱烟气味的故事里，我看到了各种人性样本。 ⑫比如，那个无法忍受一成不变的生活的女人，她总是能找到取悦自己的方式。而且她干农活、做生意都太厉害了，在尊重强者的社会里，人们对她使用了另一套评价体系。有一次，大家坐着聊天，这个农村妇女说起以前爱看小说，像《安娜·卡列尼娜》之类的。天地良心，她真的说了这个书名。我望着她发呆，感觉她无法被概括，以及这个世界的深不可测。 ⑬这也许是我人生中最初的对人性的观察。 ⑭还要说到我的阅读。在乡下，看书成了主业。我看了所有我能找到的书，从琼瑶的《翦翦风》到路遥的《人生》，再到戴厚英的《人啊，人！》，我都一一通读。而我带过去的《红楼梦》，更是被我翻了无数遍。而我也在阅读的世界里如饥似渴地汲取养料，不断丰富自我认知，茁壮成长。 ⑮就这样，我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 ⑯4个月后，我回到城里。过完暑假，开始第二次上六年级。第一次写作文，我交上去时有些不安，我掏心掏肺地写文章，但怕老师觉得矫情。 ⑰那篇文章被老师拿去展示了，不但在我们班里念，还在她教的另一个班上念。她说我写的是“阳春白雪”，大概因为文章里有很多形容词吧，阅读丰富了我的词汇量，也让我开始想描摹生活。 ⑱不管怎样，我受到了鼓励，有了自我表达的欲望。我很享受自己的作文被当众念出时的感觉，平日里羞于启齿的话语作为范文被老师念出时，仿佛具有了某种公共性。那些纷飞的思绪被允许一字一字地讲述，我拿到了一张隐秘的通行证。 ⑲初二时我开始发表作品，后来以写作为业。这当然有很多契机的推动，但我回想往事，总觉得这一切得益于那个短暂的“间隔年”。 ⑳乡下的时光让我感到自然不再是书本上的名词，而是可感知的生命；大人不再是模糊的群像，我可以尝试把握他们的人性纹理。当我重返课堂，那些沉睡的词语开始苏醒，我不再只是想要应付课业的学生，而是一个用文字与世界对话的人。 ㉑“间隔年”是一次主动的“偏离”，它让我摆脱了沿着旧轨迹行进的惯性，暂停了机械的重复，为自己建立了一个可以旁观的观察站。从随波逐流的顽童，到尝试着主动和世界连接，开诚布公，倾心吐胆，这应该是我那年最大的收获。 （选自《读者》，有删改） 1．选文中很多笔墨在书写“间隔年”经历带给“我”的感受，试着梳理出来，完成下面表格。 经历 感受 感受到季节变换 ⑦段：（1）______ ⑧段：桃花洁净鲜艳，富有生命感。 ⑩段：（2）______ 看到各种人性样本 ⑫段：（3）______ 阅读成为主业 ⑭段：不断丰富自我认知，茁壮成长。 2．请根据选文内容，分析标题“间隔年”的含义。 3．选文第⑥段中画线句运用了哪种写作手法？有什么作用？ 从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。 4．请赏析选文第⑮段中加点词语的妙处。 我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。 5．《孤独之旅》中杜小康在放鸭生活中变得勇敢坚强；《秋天的怀念》中史铁生在母亲离世后直面人生；选文中“我”在间隔年中找到了自我，成功逆袭。请写出你成长中一次蜕变的经历，并谈谈对你的影响。 （2026·辽宁朝阳·二模）【感悟生命篇】文化节推出“感悟生命”阅读行动，精选微型小说供同学们品味感悟。请阅读选文，完成下面小题。 黑电 余显斌 ①黑电是八路军骑兵营老张的军马。老张吹着口哨，让它停下，它就停下；让它奔跑，它就如黑色闪电样奔跑。 ②那次冲锋中，日军碉堡内子弹如雨点般泼洒。枪声中，口哨响起，一道黑色闪电射向碉堡，一捆手榴弹进入碉堡射击孔，碉堡炸了。老张骑着黑电，从硝烟中笑着走来。炸毁敌碉堡，黑电在战场上建奇功。 ③老张挂彩了，肩膀上被子弹犁了一道血槽。他说，幸亏黑电一闪，不然子弹穿过喉咙，就不是被跳蚤咬一口了。他用脸擦着黑电的脖子，笑出一脸得意。 ④这次战斗后，部队来到漫川镇驻扎。这里粉墙黛瓦，小巷深深，如水墨世界。镇外不远处是大江。每天下午老张都会带黑电到江边漫步，在水中洗澡。这时，黑电在水中嬉戏，老张在水边苇草丛中躺着，看天空白云悠悠地飘着。他想，如果没有战争该多好啊，自己就在这里打鱼，骑黑电飞跑，一定很舒服。该死的日本鬼子破坏了宁静与和平。 ⑤来河边的次数一多，老张发现傍晚江那边总会有日本人遛马。膘肥肉满的日军战马在水边嬉戏奔跑，长声嘶鸣。黑电听到了，乍起耳朵，对着那边马群也嘶鸣。 ⑥那天，叫着叫着，黑电竟扬鬃亮蹄跑向江那边。等老张醒悟过来赶到江边，它已经和日军军马嬉戏起来。几个日本兵高兴得嘎嘎笑着，老张险些气傻了，口哨也忘吹了。看着日军拉着黑电高兴离开，他眼睛一亮，等着吧，我会让黑电回来的。此后每天他都躲在芦苇丛中，看黑电和其他军马嬉戏奔跑，扬鬃嘶鸣。 ⑦那天日本兵又来江边，老张将手指塞进嘴里，一声口哨在江上空回旋。黑电乍起耳朵，愣了一下，撒开四蹄，朝江这边跑来。那几匹日军战马已与黑电成了朋友，也跟着它跑来。等日本兵追到江边，老张已骑着黑电，带着几匹战马朝古镇跑去。 ⑧老张一次获得八匹军马，受到上级表扬。他说，黑电会反间计。 ⑨一个清晨，骑兵营告别古镇，开始了烽火硝烟的残酷厮杀。每一次战斗中，都少不了黑电飒爽的英姿，电一般的冲刺。骑兵营的顽强战斗，吸引了日军大部队，掩护总部转移。任务结束，骑兵营开始撤退。老张在担负后卫任务时，胸部中弹负了伤。 ⑩那时医药不足，条件艰苦，整天细雨连绵，老张的伤口慢慢溃烂化脓。他感觉再也无法随部队前进了，于是靠在一棵树下喘着气，叫来战士们，嘱咐说：“我是走不出这儿了，兄弟们再上战场时，替我多杀几个小鬼子，他们太欺负人了。”歇了一会儿，又指着黑电说：“带上黑电，离开这里。” ⑪战士们要抬着老张走，老张不答应，说宁愿自杀也不愿拖累大家。战士们哭了，谁也舍不得扔下谁，更何况是他们的连长。【A】这一刻，黑电也哭了，大大的眼睛里噙出一层云翳，慢慢渗出，大颗大颗的，都是眼泪。 ⑫号声催促着战士们，他们无奈地告别连长。【B】可黑电不走，无论战士怎么拉，它就是不动。趁他们不注意，它挣脱缰绳跑向树林深处。大家没法，只好空手离开。【C】走了老远，仍能清晰地听到黑电的叫声，高亢，凄冷，让人不忍卒听。 ⑬经历千难万险，战士们冲破日军最后一道封锁线，回到了根据地。突然，一个战士大喊：“黑电！”大家循声望去，果然是它，一步一步来到大家面前，缓缓卧下，上面横驮着一个人，老张。 ⑭老张还活着，但也就一口气了。大家忙将他抬往战地医院，可黑电卧在那儿一动不动。大家去拉时才发现它死了，腹下弹洞烂了拳头大，怎能不死？ ⑮老张和战士们给它造了座墓，离开时，他们站在墓前一起敬礼…… （选自《微型小说选刊》，有删改） 6．通读全文，补全黑电在战争中参与的主要事件。 【探究写法】 7．选文两次提到老张吹口哨，有什么作用？ 【赏读语言】 8．选文第③段画波浪线部分写得生动传神，请分析其表达效果。 【品悟情感】 9．第⑪⑫段【A】【B】【C】三处画线句分别表达了黑电怎样的情感？ 【挖掘主题】 10．学校文学社准备将本文刊登在校刊上，你认为选入下面哪个栏目更合适？请结合文中具体情节说明理由。 A.万物有灵    B.生命交响 （2026·辽宁沈阳·二模）阅读下面选文，完成小题。 云端共赏花 ①阳光房里的山茶花忽然冒出星星点点的花苞，查果拉哨所沸腾了。“要知道，这是哨所唯一一株山茶花。”负责照顾花草绿植的二级上士雪松激动极了。 ②查果拉，意为“鲜花盛开的地方”。这个诗意的名字，饱含着哨所官兵内心深处最好的希冀。查果拉哨所海拔5318米，驻守这里，官兵流传着一首顺口溜：“查果拉、查果拉，伸手把天抓，山高不长草，风吹石头跑。” ③一茬茬官兵拥有一个共同的梦想，让鲜花在雪域之巅绽放、让绿色在“生命禁区”扎根。几年前，老哨长徐圆圆从邻近县城买了一包格桑花种栽下，长出没多久，枝便泛黄；老兵颜红林离开哨所前，执意在哨楼前种下一棵红柳，希望一抹坚强的绿色替他守着“远方的家”，然而不到一年，那株小苗便枯萎了。 ④去年初春，云南一支慰问团前往查果拉哨所，从事花卉培育工作的云南省“最美退役军人”夏宇特意为大家带来两株耐寒、耐旱的山茶花树苗，希望为这里添一抹色彩。官兵把树苗安置在温度相对恒定的阳光房。雪松专门购置了一个可精准调节出水量的喷壶，坚持每日少量多次地为山茶花补水，他还时常向夏宇请教，严格按配比施肥，悉心呵护这些来之不易的绿色。 ⑤那天，雪松出公差，要下山好几天。本来已经换上便装走出营门的他，心里惦记着山茶花，转身又折回宿舍，一遍遍叮嘱战友注意浇水时机、施肥要领，许久后才出发。然而，其中一株树苗还是没能在四季严寒的高原上存活下来。几个月后，只剩一株山茶花顽强挺立。 ⑥“没想到它活了下来，还结出花苞。”如今，这株山茶已经创造了哨所绿植存活时间的最长纪录。兴奋之余，哨所官兵决定将这份喜悦分享给更多的人。几天后，一场赏花活动在“云端”正式开启。 ⑦云南省玉溪市聂耳小学一直和哨所官兵有共建活动，屏幕那头，该小学四年级学生尹筱涵瞪大眼睛欣赏点点花苞。雪松开心地说：“叔叔们一直记得和你的约定。” ⑧去年，尹筱涵的一封信让雪松凝视良久、心绪难平。信纸上，画笔勾勒出一幅温暖的景象——战士们在查果拉哨所的花丛中弹琴唱歌。 ⑨图画一旁，尹筱涵写道：“查果拉的解放军叔叔，老师常讲哨所的故事，听说你们在种花，我们约定好，一定要让查果拉‘开满’鲜花。” ⑩“等花开了，咱们再连一次线。”查果拉哨所的退伍老兵吴晨晨和他的妻子王平平在画面里说。眼前含苞待放的山茶花让两人眼中闪动着光芒。种花、知花、爱花，一直以来，两人有一个特别的称号——“种花夫妇”。 ⑪在哨所服役期间，闲暇时，吴晨晨便与千里之外的王平平一起“云种花”。吴晨晨总会在电话里兴奋地分享植物的状态，哪颗种子破土了，哪片新叶舒展了。王平平则化身“远程技术顾问”，查阅资料后给出自己的种植建议。 ⑫“云端”赏花活动还在继续。老哨长徐圆圆、老连长吴震……一个个熟悉的面孔在屏幕上闪过。他们虽不在哨所，目光却从未曾离开这座雪山。每个人都明白，这花苞里凝结的，是一个跨越时空、浓缩了无数坚守与牵挂的梦想，它们正在静静酝酿着属于查果拉的春天。 （选自《解放军报》，有删改） 1．请简要概括雪松为呵护山茶花做了哪些努力？ 2．选文第②段画线句是一首顺口溜，请分析其作用。 3．赏析选文第④段加点字“添”的妙处。 4．选文第⑩段画线句运用了哪些人物描写方法，有什么作用？ 5．阅读选文后，你感受到的“属于查果拉的春天”是怎样的？ （2026·辽宁锦州·二模）阅读下面选文，完成各题。 身边的陶渊明 ①我总觉得老周，就是我身边的陶渊明，是陶渊明再现，是陶渊明穿越。 ②老周是我们这庞大居民区里的一名花匠。说是花匠，或许也不尽然，他的职责，似乎是看管着散布在几十幢高楼之间那些零碎的绿地。我每日清晨下楼，总能看见他。他并不像旁人那样急匆匆地赶路，或者埋首于掌中方寸的光亮里。他只是慢吞吞地走着，手里提着一把暗旧的修枝剪，一双褪了色的解放鞋，在水泥路面上发出“沙沙”的声响。 ③我对他的注意，始于一个偶然。那是一个周六的午后，难得的闲暇。我心血来潮，想去楼下那片小小的竹林里坐坐。刚走近，便看见老周蹲在那里，不是在修剪，也不是在除草，就只是蹲着。我好奇地放缓脚步，顺着他的目光看去。那是一片刚冒尖的笋，它们裹着褐色的外衣，顶尖还带着湿润的泥土。他就那么静静地看着，那眼神不像是在看几株植物，倒像是在端详熟睡婴孩的脸庞，充满了怜惜与一种庄重的喜悦。他甚至伸出手，用指腹极其轻柔地拂去一颗笋尖上的泥点，那动作之小心，仿佛触碰的是一件稀世的瓷器。 ④我忽然有些惭愧。我住在这里多年，何曾这样认真地看过一眼这些竹笋？春天来了，我知道：笋长出来了，我也知道。但这知道，不过是概念上的知道罢了。我的心里塞满了报表的数据、会议的措辞、人际的往来，哪里还有空隙，去容纳一颗竹笋生长的具体姿态呢？老周的存在，像一面镜子，照出了我的空洞与匆忙。 ⑤自那以后，我便开始有意识地观察他。这观察，带着一点偷师的意味，也带着一点难以言说的、寻求慰藉的渴望。他的工作，是极有韵律的。修剪冬青的围墙，他手里的剪刀“咔嚓咔嚓”地响着。不快，也不慢，每一剪下去，都带着一种笃定的分寸感。被修剪过的枝叶，断面齐整，散发出一种清冽的，属于草木本身的生气。他给月季施肥，用的是一把小小的手铲，在根部的土壤里挖出一个小坑，将黑黢黢的肥料仔细地埋进去，再用手将土一点点压实，慢慢抚平。他的每一份工作，都像是在进行一个古老的仪式，严肃而又认真，与土地、与生命，进行着一次沉默而深刻的交流。 ⑥有一次，几个孩子在草地上追逐，不小心踩倒了一片刚栽下不久的鸢尾。孩子们的父母呵斥着，将他们拉走了，只留下一地狼藉。我正好路过，看见老周走过去，没有叹气，也没有抱怨。他默默地蹲下身，将那些倒伏的植株一株一株地扶起来，用一旁的竹签小心地固定好，又从别处捧来松软的泥土，将它们被踩伤的根部重新培好。他做这些的时候，脸上没有任何怨怼的表情，只有平静和一种近乎虔诚的专注。仿佛在他眼中，这世间没有破坏，只有等待被抚平的创伤。那一刻，我忽然觉得，他修补的不仅仅是几株花草，更是这片天地间某种易碎的、美好的秩序。 ⑦我尝试着与他交谈。起初，他只是腼腆地笑，用浓重的乡音简单地应答。后来，去的次数多了，他或许觉出我的善意，话也渐渐多了起来。他告诉我，他来自很远的一个山村，那里的山，一年四季都是绿的。他说起山间的雾气，在清晨时分如何像牛乳一样，缓缓地流进山谷；说起夏夜的蛙声，如何织成一片喧闹的、柔软的毯子。他说这些的时候，嘴角含着笑意，眼睛望着远处高楼缝隙里露出的一小片天空，眼神是悠远的，仿佛能穿透这钢筋水泥的屏障，回到他那魂牵梦萦的故土里去。 ⑧“在这里，憋屈得很。”他有一次忽然这么说，用那双布满老茧的手，指了指小区的四周，又指指胸口。但他随即又俯下身，抚摸着一片薄荷的叶子，放到鼻尖深深地嗅了一下，脸上露出一种近乎沉醉的神情，“不过，有这些家伙陪着，就好多了。它们不说话，但它们啥都懂。”“它们啥都懂。”我反复咀嚼着这句话。这是老周源于泥土和劳作的、最本真的智慧。 ⑨他不追求远方，他只守护当下。他在修剪草木的劳作中，体会着创造的喜悦；在观察生长的细微中，感受着生命的庄严。他的世界很小，小到只有这几片绿地；但他的世界又很大，大得可以容纳整个自然。 ⑩如此想来，老周更像是我们这个时代一个沉默的陶渊明。他没有诗人的才情与名士的风流，他拥有的，只是一双粗糙的手和一颗朴素的心。但他们的精神内核，却在某种程度上惊人地相似——陶渊明用诗篇，老周用劳作，他们都在用自己的方式，书写着一部关于生命与自然的、永恒的哲学。 （选自《巴山乡土文学》，有删改） 6．结合选文内容，填写下表。 老周的言行 老周的情感态度 ①_______________ 怜惜喜悦 修剪冬青的围墙，给月季施肥 ②_______________ ③_______________ ④_______________ 为我讲述家乡的美景 眷恋思念 7．请根据括号内提示，任选一角度赏析选文第⑦段画线句。 他说起山间的雾气，在清晨时分如何像牛乳一样，缓缓地流进山谷；说起夏夜的蛙声，如何织成一片喧闹的、柔软的毯子。（描写角度，修辞方法，词语运用。） 8．结合语境，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。 在这里，憋屈得很。 9．请结合对陶渊明的了解，说说作者为什么会觉得花匠老周就是他身边的陶渊明。 10．有同学提出选文可以加入七下教材第三单元进行群文阅读，请你结合单元导读（节选）和篇目分析是否可行。 单元导读（节选） 篇目 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实普通人一样可以活得精彩，抵达某种人生境界。 10阿长与《山海经》/鲁迅11老王/杨绛 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $