Unit 1 Let’s Be Friends! Wrapping Up the Topic Project 学历案2025-2026学年仁爱科普版英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“制作好友信息卡片并介绍”核心任务，以name, age等人物信息词汇和This is my best friend等介绍句型为支架，通过范例阅读、模板制作、口语展示等环节，帮助学生综合运用本单元知识完成项目。 特色在于采用“读范例—做卡片—做展示”项目式学习流程，通过小组合作制作卡片和班级展示，提升语言能力与思维品质。教师提供模板与示范指导，分层作业兼顾基础与提升，学后反思促进教与学改进，充分体现学生主体与教师引导的结合。

仁爱科普版七年级上册英语 Unit 1 Let’s Be Friends! Wrapping Up the Topic Project 项目 内容 课题 Unit 1 Let’s Be Friends! Wrapping Up the Topic Project 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与自我（人际交往与综合运用） 1.语言能力：能综合运用本单元所学词汇和句型，读懂人物信息卡片；能根据模板制作好友信息卡片；能运用所学语言介绍好友信息，完成小组展示活动。 2.文化意识：了解用信息卡片介绍他人的表达习惯，学会用清晰、友好的语言展示他人信息，培养尊重与欣赏他人的意识。 3.思维品质：通过阅读、制作、展示信息卡片，提升信息梳理、逻辑思维与语言组织能力；通过小组活动，发展合作交流与创新实践能力。 4.学习能力：掌握“读范例—做卡片—做展示”的项目式学习流程；乐于参与小组合作活动，形成主动交流、大胆展示的学习习惯。 学习目标 1.知识目标 ① 词汇：掌握介绍人物信息的核心词汇（如name, age, home, likes, looks, character等）。 ② 句型：学会用This is my best friend… / He/She is… years old. / He/She is from… / He/She likes… / He/She is…介绍好友信息。 ③ 项目技能：学会制作好友信息卡片，包含姓名、年龄、家乡、爱好、外貌/性格等信息，并搭配简笔画。 2.能力目标 ① 能读懂范例信息卡片，提取人物关键信息；② 能根据模板制作自己好友的信息卡片，信息完整、书写规范； ③ 能运用所学句型，在小组内介绍好友信息，并参与班级展示。 3.素养目标：通过制作和展示信息卡片，培养创新实践能力与审美意识；通过介绍好友，体会友谊的珍贵，乐于结识新朋友；通过小组合作，培养团队协作精神。 学习重难点 重点 1.读懂范例信息卡片，掌握卡片包含的信息维度； 2.学会制作好友信息卡片，填写完整的人物信息； 3.能运用所学句型介绍好友信息，参与小组展示活动。 难点 1.将好友信息（姓名、年龄、家乡、爱好、外貌/性格）连贯组织成完整的口语介绍，做到语句通顺、表达清晰； 2.在小组活动中大胆开口，自然参与展示，自信表达。 课前预习 1.复习本单元已学的介绍自己和他人的词汇与句型； 2.预习课本Activity 1的范例信息卡片，圈出卡片中的信息维度； 3.预习小练习（内嵌答案）：根据范例卡片内容填空： ① Liu Mei is ______ years old. ② Liu Mei likes ______.答案：① 12 ② drawing 评价任务 1.范例理解评价：能准确读懂范例信息卡片，提取人物关键信息； 2.卡片制作评价：能制作一张信息完整、书写规范、设计美观的好友信息卡片； 3.口语展示评价：能运用所学句型介绍好友信息，语句通顺、表达清晰； 4.课堂表现评价：能积极参与小组活动，主动开口展示，大胆表达。 学习过程 环节一 导入（5分钟） 1.旧知唤醒：教师提问学生：“What’s your friend’s name? / How old is he/she? / Where is he/she from? / What does he/she like? / What is he/she like?” 引导学生用已学句型回答，复习介绍好友信息的基础词汇与句型。 2.话题衔接：T: Today we will finish our unit with a fun project. We will make a name card of our best friend and introduce him/her to the class. 3.板书课题，出示本节课的学习目标，明确项目任务。 环节二 Activity 1 范例卡片阅读与分析（8分钟） 1.教师呈现范例信息卡片 My Best Friend： Name: Liu Mei Age: 12 Home: Guangming Village Likes: Drawing Looks/Character: A tall girl 2.学生自由阅读卡片，教师讲解卡片包含的信息维度：姓名、年龄、家乡、爱好、外貌/性格。 3.教师讲解Activity 1的问题： ① What do you know from the name card?学生回答：We know Liu Mei’s name, age, home, likes and looks. ② Which girl in the picture is Liu Mei?引导学生根据卡片信息“A tall girl”判断，图片中中间的女孩个子最高，因此是Liu Mei。 4.学生分组讨论，分享从卡片中获取的信息，明确信息卡片的作用和内容结构。 环节三 Activity 2 好友信息卡片制作指导（10分钟） 1.教师讲解Activity 2的任务：Group work. Design a name card of your best friend and draw a picture of him or her. 呈现卡片模板： My Best Friend Name: _______________ Age: _______________ Home: _______________ Likes: _______________ Looks/Character: _______________ 2.教师讲解卡片制作要求：信息要完整、真实，书写要规范，还可以给卡片画简单的装饰和好友的简笔画。 3.教师示范制作一张信息卡片，填写自己好友的信息，并画简单的简笔画，展示制作过程。 4.学生独立制作自己好友的信息卡片，教师巡视指导，帮助学生补充完善信息，纠正书写错误。 环节四 Activity 3 小组展示与班级交流（12分钟） 1.教师讲解Activity 3的任务： Group work. Introduce your best friend in your group based on Activity 2, and then choose the best designer to report to the class. 呈现介绍模板： This is my best friend. His/Her name is ________. He/She is ________ years old. He/She is from ________. He/She likes ________. He/She is ________. I like him/her very much. 2.教师示范如何根据信息卡片介绍好友，结合自己制作的卡片进行口头介绍，为学生做示范。 3.学生分组活动，在小组内轮流介绍自己的好友信息卡片，其他小组成员认真倾听，互相学习。教师巡视各组活动情况，鼓励学生大胆开口，帮助学生纠正发音和语法错误。 4.每组选出一名“最佳设计者”，代表小组上台向全班展示自己的信息卡片，并介绍好友信息。教师对学生的展示进行点评，从卡片设计、信息完整性、口语表达三方面给予评价和鼓励。 环节五 单元知识梳理与总结（7分钟） 1.师生共同梳理本单元的核心知识： - 词汇：介绍人物信息的相关词汇（姓名、年龄、家乡、爱好、外貌、性格等） - 句型：介绍自己和他人的基础句型 - 技能：听、说、读、写四项技能的运用 2.教师总结本单元的学习重点，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励学生在今后的学习中继续大胆开口说英语，主动与他人交流。 3.布置课后任务，结束课堂。 分层作业 基础必做 1.完善自己的好友信息卡片，补充更多细节和装饰； 2.根据卡片内容，写一段介绍好友的短文，不少于5句话； 3.朗读自己的介绍短文，做到流利朗读。 提升选做 1.给家人展示自己制作的信息卡片，用英语介绍自己的好友； 2.尝试制作一张自己的信息卡片，向新朋友介绍自己； 3.和同伴一起设计更多创意信息卡片，如“我的家人”卡片、“我的爱好”卡片等。 板书设计 Unit 1 Let’s Be Friends! Wrapping Up the Topic Project 一、Name card information Name, Age, Home, Likes, Looks/Character 二、Key sentences This is my best friend.His/Her name is…He/She is… years old.He/She is from…He/She likes…He/She is… 三、Steps: Read → Make → Show 学后反思 学生反思 1.能否读懂范例信息卡片，提取人物关键信息？ 2.能否制作一张信息完整、设计美观的好友信息卡片？ 3.能否运用所学句型介绍好友信息，大胆展示自己的卡片？ 教师反思 1.部分学生在卡片制作中信息不够完整，后续可提供更多词汇支架，帮助学生丰富信息。 2.部分学生口语展示不够自信，后续可多提供展示机会，营造轻松的表达氛围，鼓励学生大胆开口。 3.小组活动中部分学生参与度不高，后续可设计更多互动环节，提升学生的参与积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $