Unit 1 Let’s Be Friends! Exploring the Topic Thinking skills学历案2025-2026学年仁爱科普版初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“描述人物”核心任务，通过词汇支架（外貌、性格、爱好等形容词及短语）和句型支架（自我介绍基础句型），引导学生掌握信息提取与思维导图构建技能。 特色在于以思维导图为核心工具，融合思维品质与语言能力培养，如学生通过独立阅读文本完成Li Mei思维导图，结对练习中结合思维导图进行口语表达，教师通过示范与分层作业（基础抄写、提升写作）实现差异化指导，突出学生主体与教师引导的结合。

仁爱科普版七年级上册英语 Unit 1 Let’s Be Friends! Exploring the Topic Thinking skills 项目 内容 课题 Unit 1 Let’s Be Friends! Exploring the Topic Thinking skills 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与自我（认识自我与他人） 1.语言能力：掌握描述人物的核心维度（姓名、年龄、外貌、性格、爱好、班级等）及相关词汇；学会运用基础句型介绍自己或他人；能阅读文本提取人物信息，完成思维导图任务；能借助词汇支架进行自我介绍口语表达。 2.文化意识：了解英语中人物描述的表达习惯，学会用客观、友好的语言介绍他人，培养尊重与欣赏他人的意识。 3.思维品质：通过文本阅读、思维导图构建，提升信息梳理与逻辑思维能力；通过口语表达，发展连贯表达与语言组织能力。 4.学习能力：学会借助思维导图梳理信息的学习方法；乐于参与结对练习，形成主动交流与合作学习的习惯。 学习目标 1.知识目标 ①词汇：掌握描述外貌（tall/short/strong/thin）、性格（kind/friendly/nice/helpful/quiet）、爱好（reading/running/drawing/cooking/singing）的形容词和短语。 ②句型：学会运用以下句型介绍自己或他人：My name is… / I’m… years old. / I’m from… / I’m in Class…, Grade… / I’m…（外貌/性格）. / I like… ③语篇：理解介绍人物的简短文本，掌握人物描述的逻辑顺序。 2.能力目标 ①能从文本中提取人物的关键信息，完成思维导图的构建。 ②能运用所学词汇和句型，结合思维导图进行自我介绍口语表达。 ③能与同伴结对，完成自我介绍与相互了解的对话练习。 3.素养目标：学会客观、友好地描述他人，培养积极的人际交往态度；通过自我介绍建立英语学习的自信心，乐于展示自我。 学习重难点 重点 1.掌握描述人物的核心词汇（外貌、性格、爱好）； 2.学会运用基础句型介绍自己或他人； 3.能完成文本信息提取与思维导图构建任务。 难点 1.将不同维度的信息（姓名、年龄、外貌、性格、爱好）连贯组织成完整的自我介绍； 2.在口语表达中自然运用描述性词汇，做到语句通顺、表达清晰。 课前预习 1.复习本单元已学的自我介绍句型（My name is… / I’m… years old. / I’m from… / I’m in Class…, Grade… / I like…）。2.预习课本Activity 3中的词汇表，认读并尝试理解描述外貌、性格、爱好的词汇。 3.预习小练习（内嵌答案）：写出下列词汇的中文意思： ① tall ______ ② friendly ______ ③ drawing ______ 答案：① 高的 ② 友好的 ③ 画画 评价任务 1.词汇掌握评价：能认读并说出描述人物的核心词汇，理解其含义。 2.文本理解评价：能准确完成Activity 2的思维导图信息提取任务。 3.口语表达评价：能结合思维导图和词汇支架，完成不少于5句话的自我介绍。 4.课堂表现评价：能积极参与结对练习，主动与同伴交流。 学习过程 环节一 复习导入（5分钟） 1.旧知唤醒：教师随机提问学生：What’s your name? / How old are you? / Where are you from? / What class are you in? / What do you like?，引导学生用已学句型回答，复习自我介绍的基础信息。 2.话题衔接：T: Today we will learn how to describe a person more fully. Besides name, age and hobbies, we can also talk about one’s looks and character. 3.板书课题，出示Activity 3中的词汇表，带领学生集体认读描述外貌、性格、爱好的词汇。 环节二 Activity 1 文本学习与思维导图感知（8分钟） 1.教师呈现Activity 1中Kangkang的介绍文本：My name is Kangkang. I’m 12 years old. I’m tall. I’m friendly and I like science. 2.教师讲解文本，引导学生找出描述Kangkang的信息维度：姓名（Kangkang）、年龄（12）、外貌（tall）、性格（friendly）、爱好（likes science）。 3.教师展示Kangkang的思维导图，讲解思维导图的构成：中心主题（人物姓名）+ 分支信息（各维度描述）。 4.学生齐读文本，模仿教师梳理文本信息，初步掌握人物描述的维度与思维导图的用法。 环节三 Activity 2 文本阅读与思维导图构建（10分钟） 1.教师呈现Activity 2中Li Mei的介绍文本：I am Li Mei. I’m from China. I am thirteen years old. I’m in Class Three, Grade Seven. I am kind. I like drawing. 2.学生独立阅读文本，圈出描述Li Mei的关键信息： - 姓名：Li Mei - 国籍/家乡：China - 年龄：thirteen (13) - 班级：Class Three, Grade Seven - 性格：kind - 爱好：likes drawing 3.教师引导学生完成思维导图，核对答案：中心主题：Li Mei分支信息：13 years old / from China / in Class Three, Grade Seven / kind / likes drawing（补充文本未提及的外貌维度，可留空或让学生合理补充）。 4.学生分组交流自己的思维导图，核对信息，互相补充完善。 环节四 词汇拓展与句型运用（7分钟） 1.教师讲解Activity 3中的词汇表，分类拓展描述人物的词汇： - 外貌：tall/short/strong/thin - 性格：kind/friendly/nice/helpful/quiet - 爱好：reading/running/drawing/cooking/singing 2.教师示范如何将词汇融入句型：I’m tall and thin. I’m kind and helpful. I like reading and singing. 3.学生模仿造句，用Activity 3中的词汇描述自己或同桌，教师巡视指导，纠正错误表达。 环节五 Activity 3 结对练习：自我介绍展示（10分钟） 1.教师示范如何制作自我介绍的思维导图，以自己为例，填写姓名、年龄、外貌、性格、爱好等信息，构建个人思维导图。 2.学生独立绘制自己的自我介绍思维导图，结合Activity 3中的词汇支架，补充自己的信息。 3.学生结对练习，根据思维导图向同伴做自我介绍，同伴认真倾听并可提问：What do you like? / Are you tall? / Are you friendly? 4.邀请2-3名学生上台展示自我介绍，教师从句型运用、词汇使用、表达流畅度等方面进行点评，给予鼓励。 环节六 巩固小结（5分钟） 1.师生共同梳理本节课知识：描述人物的核心维度（姓名、年龄、家乡、班级、外貌、性格、爱好）；相关词汇与句型；思维导图的使用方法。 2.再次强调自我介绍的逻辑顺序：先介绍基本信息（姓名、年龄、家乡、班级），再介绍外貌、性格，最后介绍爱好。3.随机抽查学生用Activity 3中的词汇描述自己的同桌，检验当堂掌握情况。 分层作业 基础必做 1.抄写本节课描述人物的核心词汇，每个词汇抄写3遍并写出中文意思； 2.根据自己的信息，完善Activity 3中的自我介绍思维导图；3.朗读Activity 1和Activity 2中的文本，做到流利朗读。 提升选做 1.用本节课所学词汇和句型，写一段8句话的自我介绍，包含姓名、年龄、家乡、班级、外貌、性格、爱好等信息； 2.向家人介绍自己的一位好朋友，用英语说出他/她的姓名、年龄、外貌、性格和爱好。 板书设计 Unit 1 Let’s Be Friends! Exploring the Topic Thinking skills 一、Describing words Looks: tall, short, strong, thin Character: kind, friendly, nice, helpful, quiet Likes: reading, running, drawing, cooking, singing 二、Key sentences My name is… / I’m… years old.I’m from… / I’m in Class…, Grade…I’m…（外貌/性格）. / I like… 三、Thinking map: 中心主题 + 分支信息（姓名/年龄/外貌/性格/爱好） 学后反思 学生反思 1.能否用英语说出描述人物的核心词汇？ 2.能否从文本中提取人物的关键信息，完成思维导图？ 3.能否用所学句型完成自我介绍，语句通顺？ 教师反思 1.部分学生对描述性词汇的运用不够熟练，后续需增加词汇造句练习，强化词汇与句型的结合。 2.部分学生的自我介绍逻辑不够清晰，后续可提供自我介绍模板，帮助学生梳理表达顺序。 3.结对练习中部分学生参与度不高，后续可设计更有趣的互动形式，如“猜猜他是谁”游戏，提升学生的参与积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $