Unit 1 Let’s Be Friends! Preparing for the Topic Listening & Speaking 学历案2025-2026学年仁爱科普版初中英语七年级上

该初中英语学历案围绕“结识新朋友”主题，以问候语及答语、自我介绍和爱好表达句型为核心知识点，通过匹配练习、人物填空、听力训练和对话创编等学习支架，帮助学生掌握基础交际能力。 资料特色在于深度融合核心素养，语言能力方面通过听力抓取姓名爱好信息、对话创编提升表达，文化意识上引导了解英语国家问候礼仪，学习能力上设计分层作业和小组结对展示，以学生为主体，教师通过示范和点评引导，促进综合语言运用能力发展。

仁爱科普版七年级上册英语 Unit 1 Let’s Be Friends! Preparing for the Topic Listening & Speaking 项目 内容 课题 Unit 1 Let’s Be Friends! Preparing for the Topic Listening & Speaking 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与自我、人与社会（校园交往、结识新朋友） 1.语言能力：识记并运用常用问候语及答语；掌握自我介绍、表达兴趣爱好的基础句型；能听懂简短对话，提取姓名、爱好等关键信息；完成匹配、填空、对话创编等基础习题。 2.文化意识：了解英语国家初次见面的问候礼仪，区分不同问候语的使用场景，养成文明交际的习惯。 3.思维品质：通过匹配、听力、填空任务提升信息提取能力；借助句型替换练习，锻炼语言迁移与连贯表达能力。 4.学习能力：学会“听、读、模仿、运用”的听说学习方法；乐于参与小组结对练习、课堂展示，形成合作学习意识。 学习目标 1.知识目标 ①句型&交际用语：Hello! Good morning! How do you do? Nice to meet you. How are you. 及对应答语；I’m…/My name is…（介绍姓名）；I like…/I love…/I enjoy…（表达爱好） ②词汇：science, reading, hiking, football, singing 等爱好类词汇 ③句式用法：掌握爱好句型后可接名词或动名词；区分不同场景问候语的固定搭配。 2.能力目标 ①能准确完成问候语匹配、人物信息填空习题； ②能听懂简短听力对话，抓取人物姓名、爱好信息； ③能运用核心句型进行自我介绍、两两结对创编简短对话。 3.素养目标：主动友善地与同学交流，乐于结识新朋友；养成标准朗读英语、规范答题的学习习惯；理解中外见面礼仪差异，礼貌与人沟通。 学习重难点 重点 1.熟记各类问候语及固定答语，做到问答对应； 2.掌握自我介绍、表达爱好的基础句型； 3.准确完成教材匹配、填空、听力类基础习题。 难点 1.区分 How do you do? 与 How are you? 的使用场景与应答方式； 2.结合问候、姓名、爱好三类句型，组织连贯完整的口语对话；3.听力过程中快速定位关键信息。 课前预习 1.认读课本问候语句型，尝试理解每句话的中文意思； 2.观察课本人物图片，猜测人物对应的爱好； 3.熟读 I’m… My name is… I like… 基础句型。 预习小练习（内嵌答案）连线匹配 1. Good morning! A. I’m fine. 2. How are you? B. Good morning! 3. Nice to meet you. C. Nice to meet you, too.答案：1-B 2-A 3-C 评价任务 1.词汇句型评价：能熟练认读、背诵所有问候语与基础句型； 2.习题作答评价：问候语匹配、人物填空题目作答全部正确； 3.听力理解评价：准确圈出听力材料中的姓名、爱好信息； 4.口语运用评价：能结合句型完成自我介绍，结对完成对话角色扮演。 学习过程 环节一 复习导入（5分钟） 1.旧知唤醒：教师用 Hello! Good morning! 向全体学生问候，引导学生集体回应，激活小学阶段简单问候知识。 2.话题衔接：T: We are new classmates. We want to make new friends. Today we will learn how to greet others and introduce ourselves. 3.板书课题，出示本节课核心问候语与句型，带领学生集体认读。 环节二 问候语学习 & Activity 1 A 匹配练习（8分钟） 1.教师逐一讲解5组交际用语、含义及使用场景：Hello!（你好，通用问候）、Good morning!（早上好，上午使用）、How do you do?（初次正式见面）、How are you?（询问身体状况）、Nice to meet you.（初次见面，很高兴认识你），同时讲解对应固定答语。 2.学生独立完成课本问候语匹配题，教师统一核对答案：完整答案：Good morning! — c ；Hello! — a ；How do you do? — e ；How are you? — d ；Nice to meet you. — b3.易错点强调：How do you do? 必须用 How do you do? 回应；Nice to meet you. 固定答语为 Nice to meet you, too. 4.两两结对，随机抽取句型进行一问一答朗读练习。 环节三 Activity 1 B 人物信息填空（10分钟） 1.教师讲解核心句型：介绍姓名 I am… / My name is…；表达爱好 I like… / I love… / I enjoy…，说明句型后可接名词或动名词。 2.结合课本人物图片与提示，学生独立完成填空练习，教师巡视指导学困生。 3.逐题核对答案并简单讲解：完整答案： 1. I am Wang Junfeng. I like science. 2. My name is Li Xiang. I like reading. 3. I’m Kangkang. I love hiking. 4. I am Li Ming. I enjoy playing football. 5. My name’s Xiao Ya. I like singing. 4.全体学生齐读句子，巩固句型与爱好词汇。 环节四 对话模仿 & 句型替换练习（8分钟） 1.播放课本基础对话音频，学生逐句跟读，纠正语音、语调。对话原文： — Hello! I’m Miss Wang. — Hello, Miss Wang. — What’s your name, please? — My name is Li Xiang. — What do you like? — I like hiking. 2.讲解对话逻辑：问候→询问姓名→询问爱好。 3.小组任务：两人一组，替换姓名、爱好词汇，自主创编新对话。 4.挑选2—3组学生上台展示对话，教师简单点评。 环节五 听力训练（Activity 2）（5分钟） 1.明确听力任务：听录音，在名片上圈出对应的姓名与爱好信息。 2.播放音频2遍，第一遍整体听大意，第二遍精准勾选答案。 3.核对听力答案，讲解答题技巧：听录音时重点捕捉姓名、爱好类关键词。 环节六 综合运用 制作名片+自我介绍（7分钟） 1.教师示范姓名名片格式：Name / Likes / Student Number，讲解书写要求。 2.学生独立制作个人英文名片，填写自身信息。 3.同桌互动：手持名片进行完整自我介绍，参考句式：Hello! My name is… I like… 环节七 巩固小结（5分钟） 1.师生共同梳理本节课知识：五类问候语及答语、姓名介绍句型、爱好表达句型。 2.再次强调难点：区分 How do you do? 和 How are you? 的用法与应答。 3.随机抽查学生背诵核心句型，检验当堂掌握情况。 分层作业 基础必做 1.抄写本节课所有问候语、自我介绍及爱好句型，每个句子抄写3遍并翻译中文； 2.熟读课本所有对话、填空句子，做到流利朗读； 3.独立默写 Activity 1 A、1 B 习题答案。 提升选做 1.运用本节课句型，写5句话简短自我介绍，包含姓名、两项爱好； 2.和同桌合作，创编一段3轮问答的见面对话，下节课展示。 板书设计 Unit 1 Let’s Be Friends! Preparing for the Topic Listening & Speaking 一、Greetings & answers 1. Good morning! — Good morning! 2. Hello! — Hello! 3. How do you do? — How do you do? 4. How are you? — I’m fine. 5. Nice to meet you. — Nice to meet you, too. 二、Key sentences My name is… / I’m…I like / love / enjoy… 三、Words: science, reading, hiking, football, singing 学后反思 学生反思 1.能否准确区分不同问候语，熟练说出对应答语？ 2.填空、听力习题是否全部做对，能否说出选词/选答案的依据？ 3.能否熟练运用句型完成自我介绍和口语对话？ 教师反思 1.多数学生易混淆 How do you do? 与 How are you?，后续需增加场景对比专项练习。 2.部分学生单词、句子朗读发音不标准，后续要加强音频跟读训练。 3.名片制作环节用时偏长，下次教学可提前简化要求，把控课堂时间。 学科网（北京）股份有限公司 $