Unit 7 课时5 Section B (2a-3c) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（新人教版）

该初中英语教学设计聚焦“名著阅读与读书报告”主题，核心知识点涵盖六大形容词后缀（-al/-ish/-y/-ful/-ous/-ive）、兼类词用法及读书报告结构。通过《西游记》《老人与海》情境导入，以“词汇夯实-阅读输入-提纲梳理-写作输出”为主线，搭建从词形转换、词性辨析到语篇填空，再到范文拆解、提纲梳理的学习支架。 特色在于融合中外经典名著培育文化意识，如用《西游记》语篇巩固词汇、《老人与海》范文学习结构。通过分层词汇练习（2a-2c）和写作评价表提升语言能力，范文拆解与提纲梳理培养思维品质。助力学生掌握词形运用与写作技巧，培养阅读习惯，为教师提供清晰教学路径与实用评价工具。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 7 A Good Read Section B (2a-3c) 课时 课型 第5课时 词汇 + 写作课 主题情境 围绕名著阅读与读书报告展开，学习名词变形容词后缀（-al/-ish/-y/-ful/-ous/-ive）、兼类词用法，完成词汇变形、词形辨析、语篇填空练习；研读《老人与海》读书报告范文，梳理读书报告结构，最终完成原创英文读书报告写作。引导学生感受中外经典文学魅力，学习名著人物身上坚持不懈、永不言败的精神，培养良好阅读习惯与书面表达能力。 授课教师 语篇研读 【What】 1. 本课以 “经典名著与读书报告” 为核心主题，设置三大模块任务： 1. 词汇运用：2a 借助 -al/-ish/-y/-ful/-ous/-ive 六大后缀完成名词到形容词的转换并拓展同类词汇；2b 辨析 attack、report、force 等兼类词的名词、动词词性；2c 结合语境，使用方框内词汇正确形式完成《西游记》人物介绍语篇填空。 2. 阅读任务：3a 研读介绍《老人与海》的读书报告，划分文本板块、提取文本细节，掌握标准读书报告的五大组成部分。 3. 写作任务：3b 借助表格梳理自选书籍的基础信息、故事梗概与个人感悟；3c 参照范文结构与句型，独立完成完整的英文读书报告。 本课核心语言点包含名词形容词后缀、多词性词汇、名著相关专有名词（The Old Man and the Sea、Ernest Hemingway、Pulitzer），同时呈现读书报告固定句式与篇章结构，依托词汇练习、范文研读、提纲梳理、写作输出，实现词汇、阅读、写作能力综合训练。 【Why】 语言层面：帮助学生掌握名词变形容词的后缀规则、兼类词用法，熟练掌握读书报告相关句型与篇章结构，提升词形运用、阅读理解与应用文写作能力。 育人层面：通过赏析《老人与海》《西游记》等中外经典名著，体会名著蕴含的精神力量，培养长期阅读经典的好习惯，学会分享阅读感悟，提升文学素养。 【How】 整节课遵循词汇夯实 — 阅读输入 — 提纲梳理 — 写作输出的主线推进。先通过 2a-2c 分层词汇练习巩固词形变化、词性辨析等基础知识；再以 3a 读书报告范文为载体，拆解篇章结构、提取关键信息，搭建写作框架与语言支架；接着利用 3b 表格完成写作素材梳理与思路构思；最后完成 3c 完整读书报告写作。活动设计遵循 “输入 — 内化 — 输出” 的语言学习规律，层层递进、由易到难。 学情分析 学生此前已经掌握基础名词、形容词及简单句式，具备基础的短文阅读与简单写作能力，有课外名著阅读经历，但存在明显不足： 1. 词汇层面：对 - al/-ish/-y/-ful/-ous/-ive 等形容词后缀规则记忆模糊，无法准确完成名词与形容词转换；难以区分 attack、force 等词汇的名词、动词两种词性，词形在语境中运用失误较多。 2. 阅读层面：首次接触标准读书报告文体，无法快速划分文本板块、抓取核心信息，对文学类文本细节提取能力较弱。 3. 写作层面：不清楚读书报告固定结构，句式单一，内容逻辑混乱，不会结合书籍内容表达个人感悟，篇章组织能力欠缺。 教学中需依托分层词汇练习突破词形难点，借助范文拆解梳理文体结构，利用表格提纲降低写作难度，强化词汇、阅读与写作的衔接训练。 课标要求 ·熟练掌握 2a-2c 中名词变形容词的六大后缀、兼类词用法，准确完成词形转换、词性判断、语篇填空等练习，提升词汇综合运用能力。 · 读懂 2c 名著短文与 3a 读书报告范文，精准划分文本板块、提取细节信息，掌握读书报告文体特征，提升文学类应用文阅读能力。 ·参照 3a 范文与 3b 提纲，独立完成 3c 读书报告写作，规范使用篇章结构、核心句型，做到内容完整、语句通顺，提升应用文写作能力。 ·感受中外经典文学的魅力，学习名著人物优秀品质，养成坚持阅读经典书籍的良好习惯，乐于分享阅读心得。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 magic、mystery、attack、force 等核心词汇及六大形容词后缀规则，区分兼类词词性，正确完成 2a-2c 全部词汇练习。(学习理解) 1. 读懂 2c、3a 语篇，精准划分读书报告板块，提取书籍、作者、情节、感悟等关键信息，口头分享名著内容与阅读感受。(应用实践) 1. 借助提纲独立完成完整读书报告写作，规范运用文体结构与常用句型，做到内容完整、逻辑清晰。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握六大形容词后缀、兼类词用法；读懂 3a 读书报告范文，理清五大篇章结构；借助提纲完成读书报告构思与写作。 难点：灵活运用后缀完成名词与形容词转换；在语境中精准区分兼类词词性；写出内容 充实、感悟贴切、句式丰富的读书报告。 核心语言 【核心词汇】 名词 / 形容词转换词汇：magic-magical, mystery-mysterious, pain-painful, fun-funny, effect-effective, self-selfish 兼类词：attack, report, force, state, base 其他词汇：adventure, weak/weakness, punish, prove, defeat, doubt, destroy, basic, introduction, recommend 专有名词：The Old Man and the Sea, Ernest Hemingway, Pulitzer Prize, Journey to the West 【核心短语】 in time, on time, force sb. to do sth., consider doing sth., give up, doubt oneself, be tired of, nothing but, on one’s way back, prove oneself 【核心句型】 My favourite book is... It was written by... The main character is... This book has taught me... I recommend this book to you. 教学工具 PPT、教材 教学策略 情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、支架式教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Vocabulary in Use （12min） 1. Guide students to finish 2a: change nouns into adjectives with suffixes -al/-ish/-y/-ful/-ous/-ive, summarize suffix rules and add more words. 2. Organize students to finish 2b: judge each underlined word as Noun or Verb, explain the usage of multi-class words. 3. Ask students to complete 2c passage with correct word forms, explain key phrases and sentence structures. 4. Do extra word form exercises to consolidate knowledge. 1. Finish 2a, conclude the rules of different suffixes and take notes. 2. Complete 2b, distinguish nouns and verbs in sentences. 3. Read the passage of 2c, fill in blanks and understand the story of Journey to the West. 4. Do extra exercises to strengthen word form skills. 分层推进词汇练习，依次突破形容词后缀、兼类词两大词汇难点，结合《西游记》语篇实现词汇在语境中的运用，由词到句再到篇，循序渐进夯实词汇基础。 效果评价：师评：逐一检查 2a-2c 练习完成情况，统计错题类型，精准掌握学生词汇薄弱点。 Step 2 Reading （10min） 1. Show the picture and brief introduction of The Old Man and the Sea, lead students to know the writer and background. 2. Let students read 3a quickly, label the five parts of the book report (A-E). 3. Ask students to read carefully and answer detailed questions about the book. 4. Analyze the structure of a standard book report and sort out key expressions. 1. Learn about The Old Man and the Sea and its writer Ernest Hemingway. 2. Skim the passage and mark different parts of the book report. 3. Read for details and answer questions actively. 4. Master the five-part structure of book reports and take down useful phrases. 以经典名著引入范文阅读，引导学生先划分篇章结构、再抓取细节信息，拆解读书报告文体框架，梳理专用句型与表达，为后续写作搭建完整语言与结构支架。 效果评价：师评：检查学生板块划分、细节问答的准确性，评估学生对读书报告文体与文本信息的理解程度。 Step 3 Pre-writing - 3b （8min） 1. Ask students to think about a book they have read recently, work in pairs to discuss the book’s information, story and personal feelings. 2. Guide students to fill in the 3b note table (introduction, story, opinion). 3. Review the structure and common sentences of book reports again. 1. Discuss with partners about their favorite books. 2. Complete the note table carefully and sort out writing ideas. 3. Recite and memorize useful writing expressions. 通过结对讨论激发写作思路，借助表格梳理写作素材，明确写作三大板块内容，再次巩固文体结构，降低独立写作的难度。 效果评价：互评 + 师评：巡视查看学生表格填写完整性，点评小组讨论参与情况，及时补充写作思路。 Step 4 While-writing - 3c（10min） 1. Assign the writing task: write a complete book report according to 3b notes. 2. Show the writing sample and remind students of format, tense and logic. 3. Walk around the classroom, offer help to students with difficulties. 4. Organize students to exchange compositions and check mistakes with the evaluation form. 1. Finish the book report independently. 2. Check writing content, words and sentences by themselves first. 3. Exchange compositions with partners and finish peer evaluation. 让学生结合提纲独立完成写作，实现语言综合输出；提供范文参考与评价表，引导学生自查、互查，培养自主纠错能力，规范写作细节。 效果评价：师评 + 互评：依据评价表从格式、人称、时态、内容、书写等维度评价写作成果，总结共性问题。 Part 5： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 6： 作业布置(Homework) 1. 基础层：整理 2a 所有名词 + 变形形容词各抄写 2 遍，背诵后缀规律；完成课本剩余全部习题。 2. 提高层：自选一本课外书，完成 3b 表格提纲，写 80 词左右英文读书报告。 3. 拓展层：查阅简要资料，补充 1 个海明威其他代表作，扩充读书报告至 120 词以上；额外用本课 6 组后缀词汇各造 1 个英文句子。 记录作业要求，明确各层级任务的具体标准。 分层作业贴合课本内容，兼顾基础巩固与能力拓展，延伸自然主题的学习。 板书设计 教学反思 ·亮点：本节课紧扣 “词汇 — 阅读 — 写作” 主线，以形容词后缀、兼类词两大词汇难点为切入点，依托《西游记》《老人与海》等中外经典名著创设语境，将语言学习与文学赏析有机结合。借助范文拆解、表格提纲、评价表等支架，有效降低读书报告写作难度，大部分学生能够掌握词汇规则、读懂范文并完成基础写作任务，同时感受到经典文学的价值，落实学科育人目标。 ·问题：部分学生对 -ish/-al 等易混淆后缀运用仍出错；兼类词在长句中词性判断不准确；写作环节存在句式重复、个人感悟表达单薄、篇章衔接不自然等问题。 ·改进方向：后续增加后缀、兼类词的情境对比练习，强化词形与词性辨析；补充多样化读书报告句型与衔接词，增设感悟表达专项训练；定期开展班级读书分享活动，积累名著素材，全面提升学生词汇运用、阅读理解与书面写作能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $