Unit 7 课时4 Section B (1a-1e) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（新人教版）

该初中英语教学设计聚焦文学类话题核心词汇、短语及语法知识，围绕《秘密花园》故事梗概，通过六部中外名著图片展示与情节匹配游戏导入，激活学生阅读经验，借助“故事山”等可视化支架梳理五段式情节结构。 资料以分层阅读任务推进，结合任务型与可视化教学法，通过人物识别、因果匹配等活动培养语言能力，小组讨论深化文本内涵提升思维品质，中外名著融入渗透文化意识，助力学生提升阅读策略与文学素养，为教师提供清晰教学流程与多元评价方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 7 A Good Read Section B (1a-1e) 课时 课型 第4课时 阅读课 主题情境 围绕中外经典文学名著展开，以《秘密花园》故事梗概为核心语篇，带领学生认识六部经典书籍，梳理故事情节、人物关系与因果逻辑，感受文学作品中自然、友谊与成长的力量，体会经典文学的魅力，培养阅读兴趣与文学素养 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕经典读物设计系列阅读与讨论活动：1a 识别并分享六部中外名著（《童年》《金银岛》《红星照耀中国》《绿野仙踪》《秘密花园》《红楼梦》）；1b 阅读《秘密花园》故事梗概，圈画人物、梳理人物关系并完成细节习题；1c 借助 “故事山（story mountain）” 梳理故事五段式情节结构；1d 完成因果关系匹配题；1e 围绕人物、书名内涵、故事启示展开小组讨论。语篇为《秘密花园》完整故事梗概，呈现核心词汇（spoiled, selfish, pass, painful, lock, unlock, hidden, nobody, state, weak, prove, feet）、核心短语（pass away, lock up, take care of, get to one’s feet, day by day）、重点词汇辨析（affect/effect）以及现在分词作宾语补足语、不定式作状语等句式。 【Why】 语言层面：帮助学生掌握文学类话题核心词汇、短语与语法知识点，熟练运用略读、扫读、预测等阅读策略，学会梳理故事情节、分析人物关系、辨析因果逻辑，实现复述故事、发表阅读感悟的语言迁移。 育人层面：引导学生感受经典文学的魅力，理解自然、友谊、乐观心态对人的积极影响，拓宽文学视野，培养良好的课外阅读习惯与人文素养。 【How】 整节课遵循 “情景导入 — 读前预测 — 读中分层解构 — 读后运用拓展 — 语言精讲巩固” 的主线推进。读前借助书籍图片与趣味选择题激活学生已有阅读经验，预测文本内容；读中分层拆解语篇，依次完成人物识别、细节理解、情节梳理、因果匹配等任务，由浅入深解读文本；读后开展故事复述、主题讨论，深化文本内涵；最后集中精讲语言知识点并搭配练习，实现语言夯实与思维提升同步推进，任务梯度清晰，兼顾语言技能与素养培养。 学情分析 八年级学生具备基础英语阅读能力，能够完成简单的文本信息查找，日常接触过部分中外经典名著，对故事类文本兴趣浓厚。但学生存在明显短板：语言层面，对 spoiled, hidden, painful 等描述人物与场景的形容词、affect/effect 易混词汇掌握不足，对现在分词、动词不定式等语法结构运用不熟练；能力层面，缺乏系统梳理故事情节、分析人物变化、梳理因果逻辑的方法，长篇故事复述能力较弱；思维与素养层面，对文学作品深层内涵解读能力不足，英文表达阅读感悟的语句匮乏。本节课需借助故事山、思维导图等可视化工具降低理解难度，设计分层阅读任务，强化阅读策略与逻辑思维训练。 课标要求 ·能读懂《秘密花园》故事梗概，准确提取人物、情节、细节等关键信息，掌握本课核心词汇、短语及语法知识点，完成 1a-1e 全部课本任务，提升文学类文本阅读能力。 ·熟练运用预测、略读、扫读等阅读策略，借助故事山梳理故事结构，能完整复述故事内容，围绕经典书籍主题开展口语交流、表达个人阅读感悟。 ·感受中外经典文学的魅力，理解自然、友谊与积极心态的价值，养成坚持阅读经典的好习惯，提升人文素养与审美能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 spoiled, selfish, weak, prove 等核心词汇，pass away, lock up, take care of 等短语以及 affect 与 effect 的用法，理解文本中重点句式与语法结构。(学习理解) 1. 运用预测、略读、扫读等阅读策略解读文本，借助故事山梳理《秘密花园》情节，能完整复述故事，并围绕名著相关话题进行口语讨论与观点表达。(应用实践) 1. 体会经典文学传递的精神内涵，拓宽文学视野，树立积极乐观的生活态度，养成课外阅读经典名著的习惯。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握文学话题核心词汇、短语与语法辨析；运用阅读策略提取文本细节、梳理人物关系与故事情节；借助故事山掌握五段式故事结构。 难点：区分运用 affect 与 effect、nobody 等易混词汇；流畅完整地复述长篇故事； 深度解读故事内涵，用英语清晰表达个人阅读感悟。 核心语言 【核心词汇】 spoiled, selfish, painful, lock, unlock, hidden, nobody, state, weak, prove, secret, effect, affect 【核心短语】 pass away, lock up, take care of, get to one’s feet, day by day, to one’s surprise, grow stronger【核心句型】 1. After she died, the garden became a painful memory for him, so he locked it up. 2. He is unhappy and weak because he has lived alone in a hidden room since his mother's death. 3. The fresh air and beautiful garden are good for him, and he proves that he is not ill when he gets to his feet for the first time in years. 4. 现在分词作宾语补足语；动词不定式作目的状语；the key to doing sth. 固定搭配 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、阅读策略教学法、分层教学法、可视化教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in（5min） 1. Show pictures of six classic books: My Childhood, Treasure Island, Red Star over China, The Wonderful Wizard of Oz, The Secret Garden and A Dream of Red Mansions. Ask students if they have read these books. 2. Play matching games about the main content of each book. 3. Lead in the topic: Today we will learn about the famous story The Secret Garden. 1. Look at the book covers and share their reading experience in pairs. 2. Learn the new lesson topic and get ready for reading. 借助名著图片和简介创设情境，激活学生已有的文学知识与阅读经验，快速聚焦课堂主题，激发学生阅读故事的兴趣，为后续阅读做好话题铺垫。 效果评价：观察学生课堂参与度，判断学生对六部名著的了解程度，检查学生能否快速匹配书籍与对应情节，评估学生话题融入情况。 Step 2 Pre-reading（3min）） 1. Ask students to finish 1a: Talk about what they know about the six books in groups. 2. Show the picture of The Secret Garden. Guide students to predict: What is the secret of the garden? What may happen in the story? 1. Discuss the writers and main ideas of the six books with group members. 2. Observe the picture and share their predictions about the story freely. 完成教材 1a 活动，巩固书籍相关词汇，锻炼学生口头表达能力；结合图片引导学生预测文本内容，培养阅读预测策略，明确阅读方向。 效果评价：检查 1a 小组讨论参与情况，评估学生预测内容的合理性，掌握学生对《秘密花园》的前期认知水平。 Step 3 While-reading（15min） 1. Activity 1 (1b): Ask students to read the summary of The Secret Garden quickly, circle all characters. Then read carefully and finish the detailed exercises about characters and plots. Analyze the relationship between different characters. 2. Activity 2 (1c): Explain the "story mountain" structure (Beginning-Problem-Build up-Climax-Ending). Ask students to read the passage again and complete the story mountain. 3. Activity 3 (1d): Let students read the text once more and match causes with effects. Guide students to analyze the logical relationship between events. 1. Read the passage, circle characters and finish exercises. Discuss the relationship of characters with partners. 2. Learn the story mountain structure and fill in the blanks independently, then check answers in class. 3. Complete cause-effect matching tasks and understand the logic of the story. 分层开展阅读任务，由识别人物、理解细节，到梳理情节结构、分析因果逻辑，层层递进拆解语篇。借助 “故事山” 可视化工具，帮助学生掌握故事写作结构，同时强化略读、扫读等阅读策略，突破阅读重难点。 效果评价：核对阅读习题答案，统计正确率；观察学生能否准确梳理人物关系、故事结构与因果逻辑，综合评估学生文本理解能力与阅读策略运用能力。 Step 4 Post-reading（10min） 1. Activity 4 (1e): Put students into groups to discuss three questions: Who is your favorite character? Why is the book called The Secret Garden? What can you learn from the story? 2. Guide students to talk about the symbol meaning of the secret garden. 1. Discuss the questions in groups and share their ideas in front of the class. 2. Think and share the deep meaning of the secret garden. 通过小组讨论引导学生深度解读故事内涵，挖掘作品象征意义，锻炼学生思辨能力与英语口语表达能力，落实育人目标。 效果评价：评估小组讨论参与度、观点合理性以及口语表达的准确性。 Step 5 语言点精讲（Language Points） （7min） Explain key points. 完成练习，做好笔记。 系统化知识梳理，兼顾基础巩固与能力拓展。 效果评价：通过课堂练习的完成情况，检查学生对语言点的理解和运用准确性；观察学生笔记记录的完整性，了解其知识吸收情况。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：熟读本课所有生词 + 课文，抄写 1 遍人名、书名。 2 提高层：用 5 句话英文简短复述《秘密花园》完整故事；任选 1 部 1a 里其余书目，查资料写 3 句英文简介。 3. 拓展层：小作文：If you have a secret garden, what will you plant and who will you invite?（60 词以上）。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。 板书设计 教学反思 亮点：本节课以六部中外经典名著为切入点，聚焦《秘密花园》开展分层阅读教学，运用故事山、因果匹配等可视化任务，有效帮助学生梳理故事结构与逻辑关系。课堂活动由输入到输出层层递进，将语言知识学习、阅读策略训练与文学素养培育有机结合，小组讨论环节充分调动学生积极性，学生能够主动分享阅读感悟，课堂氛围活跃。 不足：部分基础薄弱学生对长句理解较慢，故事复述时存在词汇匮乏、语句不连贯的问题；少数学生无法清晰区分 affect 与 effect 等易混词汇；小组深度讨论环节，个别学生参与度较低，难以输出完整观点。 改进方向：后续教学可增设长难句拆解练习，为故事复述提供更多句型支架；针对易混词汇设计对比专项训练；优化小组分工，建立同伴互助机制，鼓励内向学生发言，全面提升全体学生的语言输出能力与文本解读能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $