【期末大通关】文学类文本阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 初中语文期末文学类文本阅读专项训练，通过典型文本与方法解析结合，系统培养学生语言运用和思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |修辞赏析|3题|拟人/比喻/对比手法分析|修辞特征→表达效果→情感主旨| |内容概括|4题|关键信息定位法|文本分层→信息提取→整合表述| |作用分析|2题|结构/内容双维度解读|段落位置→上下文关联→主题贡献| |人物分析|2题|言行/事件归纳法|具体事例→性格特征→精神品质|

【期末大通关】文学类文本阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版 （25-26七年级下·辽宁大连·期末）阅读下面选文，完成小题。 开花的河 张学鹏 ①不知为什么，村前这条会开花的河变得浑浊不堪，散发出阵阵腥臭味儿。此时正是海菜花盛开的季节，然而，美丽的海菜花不见了，蜂飞蝶舞的美景消失了，河面上静得可怕。 ②男孩和女孩大学毕业，刚回到家乡，就看到了河的变化，面对变质的河水，两人忧心忡忡。 ③海菜花是国家二级保护植物。过去，每年五月到十月，白色的海菜花星星点点，铺满河面，蝴蝶在花间起舞，蜜蜂在花上采蜜，水鸟在水中嬉戏，一幅生机盎然的景象。游人络绎不绝，开花的河成了热门打卡地。家乡雨水丰沛，水量充足，是有名的国家湿地，水草丰茂，鸟儿集聚，盛产水稻，适合养殖。 ④过去，开花的河四季流淌，沿岸村庄被滋润得水灵灵的，空气中都弥漫着水汽，风景旖旎，一片祥和。进入五月，海菜花盛开了，每逢周末，游人都会排起长长的队伍。兴旺的旅游业给沿河村民带来了巨大的收益。海菜花因此被村民们称为“富贵花”。 ⑤男孩和女孩在河边长大，大学毕业后决定回乡创业，因为他们相信，土地肥沃、水量充足的家乡足够两人施展才华，他们学的是农业，回乡创业是最好的选择。 ⑥如今，面对浑浊的河水，看着即将消失的海菜花，两人很心痛，决心查找原因，还村民一条清澈的河。 ⑦经过几天的调查，他们找到了污染源。原来，村民将河边耕地高价租给牛蛙养殖场，养殖牛蛙会产生大量污水，养殖场将污水直接排进河里，造成了严重污染。 ⑧找到病因，他们决定对症下药，去做亲戚邻居的思想工作。 ⑨女孩说：“你们把耕地租给养殖场是非法的，养殖场排出废水污染河水，河水污染土壤，影响庄稼生长，继续外租会形成恶性循环，到那时候，土地就再也种不出粮食了。” ⑩亲邻听了，说：“孩子，种稻不挣钱，租地收益高，现在许多人都把地租出去了，我们也没办法。” ⑪男孩说：“这是杀鸡取卵，害的不仅是自己，还有子孙后代。” ⑫亲邻听了，只是苦笑，不再说话。 ⑬劝说不成，污染继续。男孩和女孩心急如焚，决定给当地政府相关部门写信，详细反映河流污染问题。 ⑭反映信受到当地政府高度重视，整治行动随即展开。政府在加大环保宣传力度的同时，对个别不配合的非法养殖场进行拆除。宣教结合加上法律威慑，整治行动得以顺利开展。清除养殖场、平整牛蛙池、拆除遮阳网……经过一番大刀阔斧的整治，土地基本恢复原貌，完成了复耕复产。 ⑮消除了污染源，河流慢慢恢复了容颜，洁白的海菜花再次盛开在水面上。 ⑯开花的河清澈透亮，如一条淡蓝色的飘带，蜿蜒向前，流向清水湖。游人慢慢多起来，农家乐的生意又红火起来。 ⑰拆除了牛蛙养殖场，怎样填补牛蛙市场的需求缺口？ ⑱男孩和女孩利用自己所学，开始大显身手。他们深入研究了牛蛙养殖方法，大力推广稻田牛蛙立体养殖，一季水稻一季牛蛙。村民们收割完水稻后，利用农闲，在田里培育蛙苗，牛蛙的排泄物经过处理，可以肥沃稻田，实现绿色养殖，形成良性循环，促农增收。 ⑲女孩将稻田牛蛙立体养殖模式拍成视频，发在朋友圈里，上传到新媒体平台，许多地区纷纷效仿，都取得了不错的效果。 ⑳有网友评论：“如何实现环境保护与经济发展双赢，是我们今后必须解决的问题。”还有网友说：“只有守住绿水青山的颜值，才能创造金山银山的价值。” ㉑窗外，开花的河日夜流淌，永不停息。 （选自《教师报》，有删改） 1．选文①—⑥自然段既写了河流过去的生机盎然，又写了如今的浑浊不堪，有什么作用。 2．阅读选文⑦—⑲自然段，说说男孩和女孩为解决家乡发展问题采取了哪些措施。 3．从修辞角度赏析第⑮段画线句子。 4．通读全文，说说海菜花的作用。 （25-26七年级下·云南·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 高原上的半支歌 邓跃东 ①说是山路通了，其实一路行车还是不太好走。我们早上出发，傍晚才到帕米尔高原上的一处山腰。一个边防连驻守在这里。 ②我所在的采访小组，跟随后勤补给车上来，我们要在这里生活7天。连队有3间简易客房，通了暖气，倒不太冷，但氧气不够。我掏出红笔，想拟一下采访提纲，却不知从哪里入手。这时，笔芯的水自己流出来了。高原气压低，红色墨水浸染了笔头。我擦拭了一下，纸巾变得血红一片，触目惊心。 ③我坐在桌子前勾画着，连队的小李进来帮忙收拾东西。我纳闷他在房间里也戴着帽子，就跟他聊了起来，得知他在这里两年多了，缺氧导致脱发，觉得不戴帽子形象不好。我看着他笑了笑说，等下我自己收拾，你去看其他人弄好没有。拟完采访提纲，我动手收拾床铺，看到被褥下有一个薄薄的记录本。我翻了翻，只写了几页，没有名字，不知是谁的，但记录的内容把我吸引住了。 ④像是日记，但记的不是个人生活，而是零零散散记录了连队每年腌一回咸菜、粉刷墙壁、机关送文化设施之类的事情，记录得简单，两三行，没看出什么情感表达。但有一页记得较长，满满的一页，说后勤卫生队来人巡诊，女中尉带着3个年轻的女兵，给每个人做了检查，当天要赶时间下山，连队留她们，吃了午饭再走。饭后，老兵们又热情招待喝茶歇息，邀请女兵唱个歌，就唱一支歌，几分钟时间。女兵们很大方，一个打开手机放歌伴奏，一个旋转身子伴舞，一个在饭堂前亮开嗓子，唱的是《怀念战友》。大家跟着打拍子，一起轻轻吟唱，只唱了一半，“琴师回来都塔尔还会再响”这句没唱完就不唱了。她们匆匆下山，上车前主动跟大家拥抱告别。我没有上前去，身上有饭菜油味，远远地笑了笑，有个女兵跟我招手。 ⑤这是谁记录的？为什么唱了一半就不唱了？我觉得这里面有文章。这个本子记录了连队士兵最真实的某个片段。 ⑥第二天上午，我们跟随巡逻分队外出，指导员伴随在我身边。巡逻新鲜，一路奇观异景，我不停环视着，余光里发现指导员不时看我，明显是操心我在高原的状态。 ⑦我想让气氛轻松一些，就拿出昨天捡到的笔记本给他，问是谁的，记的这些内容是否了解。指导员接过笔记本，认真翻看起来，最后还拿到鼻子前闻了闻。他说，这是炊事班长小许的，去年冬天退伍了，应该是落下的。老兵退伍前集中住客房，暖气好些。 ⑧这神奇了。我问，你怎么确定是他的？没写名字啊，也没记录个人的具体事情。指导员说，连队士兵要写各种日志和小结，笔迹大多能认出来。这个本子上有淡淡的油腥味，在炊事班待过的都是这个味，换了衣服一下也去不掉。 ⑨哦，真是啊。很是佩服指导员的眼力。但我心里还有不解，又问他歌唱了一半是怎么回事？指导员笑了起来：呵呵，这家伙，领导来了不记，退伍回乡不记，却把这么个事记得这么细致，真入心了。哎，唱歌是这样的，那天老兵们希望女兵唱个歌，小女兵倒不害羞，唱得深情，唱得给力。高山缺氧，脸色憋得发紫，我叫她别唱了，小姑娘要强，声音完全变了样。大家看着她，她难过得流下眼泪，觉得没能把歌唱完，多好的姑娘。担心下山走夜路太久，就匆匆送她们走了。我在这当指导员快三年了，有女兵来唱歌还是第一次。大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味。 ⑩真是一首动听的歌！ ⑪一路上，我的耳边回荡着这首歌的婉转旋律，眼前浮现出一个未曾谋面的女兵，还有她获得士兵们掌声时的羞赧笑容。 （选自《人民日报》） 5．请简要概括本文的主要内容。 6．请说说第②段加点词语的表达效果。 我擦拭了一下，纸巾变得血红一片，触目惊心。 7．文章以第一人称“我”的视角来叙述，有什么作用？ （25-26七年级下·安徽合肥·期末）阅读下面的文字，回答问题。 风雨醉翁亭 何为 ①幼时背诵欧阳修名篇《醉翁亭记》，辄为之神往。那四百来字的文章用了二十一个“也”字，那统率全文首句“环滁皆山也”的非凡笔力，那“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”成为生活语言中的常用典故，现在都使人心折。去秋我应邀首次到滁州，终于领略了一番文中历历如绘的琅琊山胜景，觉得这一片名山名水早被欧阳修写完，不知该从何处落笔。想不到今年10月我又有滁州之行，以醉翁亭命名的首届散文节就在那里举行。 ②不同于上次秋阳明丽，这次是秋雨连绵。同行的市委宣传部长举伞笑着说，《醉翁亭记》写尽琅琊山的四季景观，以及山间晨昏晦明的变化，唯独没有着笔于雨景。这一“点评”使我憬然有所悟。 ③那天驱车出城，在琅琊古道下车步行。湿漉漉的宽阔青石板道长约二里许，道旁两侧，浓阴蔽空，如入苍黑色的幽寂之境，时或可见古栈道的车辙，使人想象遥远的岁月。行经一座绿苔斑斑的古老石桥，举首可见林木掩映的亭台楼阁，有一组苏州园林格局的建筑紧靠崖壁下，这就是传誉古今的醉翁亭所在地。 ④醉翁亭在宋朝初建时，其实不过是一座孤立的山亭。史载九百多年前，欧阳修被贬谪到滁州任太守，为琅琊山的秀丽景色所迷醉，在职约两年三个月时间，感怀时世，寄情山水，常登此山饮酒赋诗。琅琊古刹住持僧智仙同情欧阳修的境遇，尤钦佩他的文才，特在山腰佳胜处修筑一亭，以供太守歇脚饮酒。欧阳修时年四十，“自号曰醉翁”，即以此亭名为醉翁亭，其传世之作《醉翁亭记》盖出于此。 ⑤雨中走向醉翁亭，恍如进入古文中的空灵境界，有一种超越时空的幻异感。过了古桥，骤闻水声大作。原来连日多雨，山溪水势湍激，水花银亮飞溅。小溪流绕过一方形石池，池水清澈澄明，此即欧文中所说的“酿泉”。掬水试饮，清甜无比。不知道这立有碑刻的“酿泉”是否即太守酿酒之泉。将近千年以来，沧海桑田，历经变迁，最早的醉翁亭只能存于欧文之中了，然而，山水犹在，古迹犹在，醉意犹在。 ⑥人们是不愿《醉翁亭记》中抒情述怀的诗画美景在人间消失的。想必是为了满足远道而来访古寻幽者的愿望，现在的醉翁亭发展为“九院七亭”，又称“醉翁九景”，都是历代根据欧文中的某些意境拓展兴建的，远非曩时“太守与客来饮于此”的山野孤亭可比。例如门楣上题着“山水之间”和“有亭翼然”这一类小院，其名皆取自欧文。这组建筑中，多半又以“醉”与“醒”为主体，后者如“醒园”和“解醒阁”，似乎欧阳修常常喝得烂醉如泥，非醒酒不可。其实未必如此，这位太守自己说得很明白：“饮少辄醉”“颓然乎其间者，太守醉也。”我看都是一种姿态。他的本意“在乎山水之间也”，即使带有一点醉眼朦胧中看人生世相的意味，实际上他是十分清醒的。 ⑦今之醉翁亭位于正门的东院，是一座典雅的飞檐亭阁。亭侧的巨石上刻着篆书的“醉翁亭”三个大字，碑石斜卧，宛然似呈醉态。斜风细雨，在亭内亭外徘徊良久，旋即到亭后的“二贤堂”。这“二贤”有几种说法，一种较为可信的说法是指欧阳修和苏东坡。这里有一座新塑的欧阳修高大立像。屋外漫步时，忽然觉得，这些古迹还是“虚”一些，回旋的余地大一些，更能激发思古之幽情，归根结底这也是爱国主义的感情，我如是想。 ⑧从“二贤堂”向西至“宝宋斋”，进入明建砖木结构的狭小平屋。屋内有两块青石古碑，嵌于墙垣之间，高逾七尺，宽约三尺。两碑正反面刻着苏东坡手书的《醉翁亭记》全文，每字足有三寸见方。“欧文苏字”，勒石为碑，稀世珍宝，何等名贵！然而在那灾难的十年间，竟有愚昧狂暴之徒以水泥抹古碑上，铁笔银钩，几不可辨。这两块巨型碑石，既是历史文明的见证，又是野蛮年代留下的印证。游人驻足而观，无不为之长叹。虽然近年来另建六角形仿古“碑亭”一座，将“宝宋斋”中的古碑加工拓印后另立碑石于此，然较之原件逊色多矣，成为永远无法弥补的缺憾了。 ⑨首届“醉翁亭散文节”开幕式的会场，设在碑亭后侧的解醒阁内。解醒阁是仿明代建筑，与醉翁亭各处一端，一醉一醒，遥相呼应。是日也，来自南北各地散文同行们济济一堂，大有为散文事业扬眉吐气之概，是一次难得盛会。有几位老朋友未能如期赴会，未免遗憾，会上相继发言时，我只管眺望廊檐外的雨景。琅琊山的层林幽谷，浓淡深浅多层的绿色，在烟雨迷离中化为漫天绿雾，令人目迷神驰，酩酊欲醉。忽发奇想，这次冒雨游醉翁亭，上溯近千年，当人们追踪当年欧阳修在琅琊山与民同乐的游迹，岂不是介乎时醉时醒或半醒半醉之间，才能约略领悟其中的况味么？ ⑩醉翁亭院墙外，迎面一片森森然的参天古木，树冠巨大如华盖，俯临着奔流不歇的山溪。据植物学家鉴定，这片榆树迄今只见于琅琊山上，人称“琅琊树”或“醉翁树”。我以其树名寓有纪念意义，随手采撷一片带回来。 选自（《人民日报》1985年12月4日） 8．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以《醉翁亭记》开篇，既交代了醉翁亭的文化背景，也自然引出了作者两次游览滁州的不同际遇。 B．第⑥段中作者认为欧阳修并非真的嗜酒，而是借酒发挥，“醉”是一种姿态，其本质是“十分清醒”的。 C．作者在文中详细叙写了“宝宋斋”古碑被毁的经历，旨在批判那个“灾难的十年”，抨击社会的愚昧落后。 D．文章以游踪为线索，熔叙事、写景、抒情、议论于一炉，体现了散文“形散而神凝”的特点。 9．作者两次游览琅琊山（醉翁亭）的经历有何不同？请结合文章第①②段简要概括。 10．请从修辞手法的角度，赏析第③段中画线句子的表达效果。 湿漉漉的宽阔青石板道长约二里许，道旁两侧，浓阴蔽空，如入苍黑色的幽寂之境，时或可见古栈道的车辙，使人想象遥远的岁月。 11．第⑧段中作者提到古碑被毁一事，为什么说这是“永远无法弥补的缺憾”？请结合上下文简要分析。 12．结合全文，谈谈你对文章标题“风雨醉翁亭”中“风雨”一词的理解。 （25-26七年级下·河南·期末）阅读下文，完成小题。 槐香满径 ①初夏的风带着暖意，漫过校园的角落，吹开了老槐树上的白花。细碎的花瓣簌簌落下，铺成一条素白的小径，也铺陈开我与陈老师之间那段关于文字与成长的记忆。 ②刚上七年级时，我是班里沉默的“透明人”。语文课堂上，看着同学们侃侃而谈诗词佳句，我却连举手发言的勇气都没有。作文本上，我写满了细碎的心事，却总被老师批上“情感空洞，缺乏真情实感”。那一次，我攥着被画满红叉的作文本，躲在槐树下偷偷掉眼泪。陈老师恰好路过，她没有直接安慰我，只是捡起一片落在我肩头的槐花瓣，轻声说：“你看这花，看似普通，却藏着初夏最动人的香气。你的文字，也一定藏着属于自己的温度。” ③从那以后，陈老师的语文课上多了一个特别的环节——“槐下读诗会”。每到初夏，她便带着我们来到槐树下，席地而坐，诵读《竹里馆》的清幽，品读《晚春》的意趣，感悟《游山西村》的哲思。她从不批评我们读错的字音，也不苛求我们理解所有深意，只是笑着说：“诗是用来感受的，就像这槐香，不必刻意捕捉，自会沁入心底。”我第一次发现，原来文字不是冰冷的考点，而是能与生活共鸣的温度。 ④陈老师还特意为我准备了一本批注本。每次我的作文交上去，她总会在那些细碎的文字旁写下温暖的批注：“这里的比喻很特别，像槐花瓣落在心上”“你写的心事，我读懂了”。她还会在我的作文本里夹一片干槐花瓣，上面写着一句古诗文：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”她告诉我：“文字就像槐香，你用心写，它就会用心回应你。” ⑤在陈老师的鼓励下，我开始尝试把生活中的小事写进作文：槐树下的诵读声、花瓣落在课本上的瞬间、老师温柔的批注……我的文字渐渐有了温度，作文本上的红叉越来越少，评语里多了“情感真挚，描写细腻”的字样。一次校级作文比赛，我以《槐香里的诗》为题，写下了与陈老师的故事，意外获得了一等奖。站在领奖台上，我看着台下的陈老师，她正站在槐树下，笑着朝我挥手，阳光落在她身上，像撒了一层槐花瓣。 ⑥如今，我早已不是那个沉默的孩子，课堂上能自信地分享对古诗文的理解，作文里也能自如地表达内心的感受。每当初夏槐香漫溢，我总会想起陈老师，想起槐树下的诵读声，想起那些藏在花瓣里的文字与鼓励。那一缕槐香，不仅浸润了我的少年时光，更让我读懂了文字的力量，读懂了被温柔以待的成长。 13．请梳理文章情节，将下面表格补充完整。 故事情节 内心心情 ①__________________ 心绪低落，自卑伤感 老师开设槐下读诗会，带大家诵读经典诗文 ②________________ ③__________________ 心生暖意，温暖感动 自己创作诗文作文参赛获奖 ④__________________ 14．赏析第②段中画线句子的表达效果。（从人物描写角度赏析） 她没有直接安慰我，只是捡起一片落在我肩头的槐花瓣，轻声说：“你看这花，看似普通，却藏着初夏最动人的香气。你的文字，也一定藏着属于自己的温度。” 15．结合全文，分析陈老师的人物形象特点。 16．本文中，陈老师用槐香与古诗文引导“我”走出自卑，重拾自信。请结合课文《叶圣陶先生二三事》中叶圣陶先生的待人之道，谈谈两位老师的教育方式对你的启示。 17．（25-26七年级下·山西·期末）阅读《张师傅的行为艺术》，完成下题。 张师傅的行为艺术 肖 遥 ①我爸张师傅年轻时有个怪癖，就是讨厌一切装饰品。那个年代并不提倡佩戴饰品，但张师傅连纽扣也讨厌，他只穿厂里发的那种拉链工作服，简单高效。 ②在那个年代，人们崇尚简朴实用。尽管张师傅的审美观被时代规训了，但并不影响他形成自己独特的审美。我们小的时候，一个春光明媚的周末，张师傅把一盆扁竹花放在窗台上，撑起画板，铺开纸笔，开始画画。院子里种了很多花，他偏偏就选了一盆扁竹花。清晨，扁竹花还是一个花苞，等他终于画出轮廓的时候，再一抬头，花瓣已经张开了，等他染好颜色的时候，花已经完全盛开了，还伸出了一丛鹅黄的花蕊。也怪周围邻居们，这个过来看看，那个过来瞅瞅，还搭讪几句“张师傅还会画画啊”。张师傅就跟他们吹几句牛，说：“我上大学时候，学校放电影的海报、校报的插画都是我画的。”这么说着说着，抬头一看，眼前的花和手中画的花又不一样了，只好重起一张草稿……那天，那盆花，张师傅画了十几遍。 ③那时候家里的米缸是用废报纸捣碎化成纸浆糊的，其他人家的米缸外面贴的都是从报纸、杂志上剪下来的画，只有我家的米缸上贴着张师傅画的画。看到我家米缸上的画，邻居们请张师傅给他们画。因为那次遭遇了扁竹花的戏弄，张师傅在邻居们的鼓舞下拓展了“戏路”，开始画山水画。画的是他带我们春游路上看到的山山水水。和传统山水画中点景的亭台楼阁不同，张师傅画的山水画里点景的是电线杆或拖拉机。越来越多的邻居请张师傅给画米缸，于是，我们那栋楼上的邻居都用上了有着拖拉机和电线杆的山水画米缸。 ④张师傅从大山沟调回城里以后，生活节奏变快，就再也没有时间画过画。退休后10年间，张师傅自己办了个小型的机械加工厂。那些年，机械行业整体衰退，所以，张师傅其实一直在一个夕阳产业里奋力挣扎。厂子除了安置了些下岗职工，基本没挣钱。而且比起从前在单位做总工程师的时候，张师傅办工厂的那10年操心多了。他这个厂长，平时就和工人们一起干活，看谁手慢些他就自己上手，看谁车零件出错率高他自己动手，看扫院子的扫得不干净他也抄起扫把自己扫，久而久之，他其实就是工厂里领头干活的勤快的老头。 ⑤我对我姐说，我爸张师傅如果退休后就开始画画，如今也成画家了。这样说其实挺功利的，因为张师傅当年就是热爱办工厂。那种心心念念，可能就是现代人寻寻觅觅的“自我”。想来，自我未必就非要和时代逆流而上，或者和现状背道而驰；自我，不过是通过完成自己热爱的事而成全的一个自己。 ⑥张师傅60岁铺开宣纸画画的时候，和他同龄的学院派画家们已经开始画逸笔山水和文人画了。张师傅的学习能力超强，飞快地掌握了画画所需要的所有技法，然而，他的画里好像总缺了些什么。他画的花鸟太蓬勃、太甜腻了，就好像画家画的是清茶，他的是一杯白糖水；画家画的是咖啡，他的是一杯白糖水；画家画的是可口可乐，他的还是一杯白糖水。可是，现在谁还喝白糖水呢？以现在的标准来看，张师傅的画显然太过阳气充沛了。 ⑦如今张师傅画的山水已然没有了电线杆和拖拉机，但是他画的山，一看就不是那种清清静静像住着神仙的所在，也不是学院派画家笔下的枯槁茅舍，而是山风呼啸，层林尽染，中间还开着几户农家乐的山。因为从来没有出世之心，所以他的画烟火气很浓。人家画的是云烟，他画的是炊烟…… ⑧他的画没有那种萧索孤寂，他也从来不愁肠百结。生活对于张师傅来说，就是一辆战车，他驾驭着这辆车，或者被这辆车拖着，身不由己也罢，呼啸前行也罢，根本来不及悲悲切切。 ⑨我在写这篇文章的当儿，我爸张师傅在临摹齐白石的公鸡，齐白石画的是农村里那种扑扇着翅膀、贼精贼精的鸡，张师傅画出来却像是一个精神抖擞、整装待发的厂长。 （有删改） (1)结合文章内容，说说张师傅前后绘画风格发生了怎样的变化，并简要分析变化的原因。 (2)文中的张师傅一生随心而行，坚守热爱，活出了独属于自己的人生姿态。请结合文章内容，写一段抒情性文字，表达你对张师傅的感悟。（不少于150字） （25-26七年级下·上海浦东新·期末）阅读文章，回答问题。 井冈翠竹 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月。那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。 ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ ⑩为了叫井冈山变得更快，党派来了两千好儿女，同井冈山人民一起来开发这座万宝山。他们上得山来，头一件事就是来竹林里，依靠这青青毛竹盖房落脚。他们踩着当年老红军的脚印，攀山过岭，用竹筒盛水蒸饭。可是，看着那一眼望不到边的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去，怎不叫人心焦！一阵风过，毛竹呼啦啦地响，好像也在焦急地叫喊：“快些送我们下山吧，莫要让我们等老了，祖国社会主义建设多么需要我们啊！”井冈山上的毛竹据说有一千多万根，轮流砍伐，是永远也砍不完的。 ⑪如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹。这一百万根毛竹，流去了井冈山人多少汗水，是无法计算的。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。冒着大风雪，二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山，要在那周围二十多里没有人烟的林海深处，完成砍伐三十多万根毛竹的任务。漫天风雪，封住山、阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。 ⑫你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，一泻千里，流向浩浩荡荡的长江。井冈山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！ ⑬井冈山的竹子，是革命的竹子！井冈山的翠竹，你不仅曾经为革命建立功勋，而且你现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 18．结合本文来看，文中的井冈翠竹主要象征了（   ） A．中空外直的谦虚正直的精神。 B．井冈山军民坚贞不屈、百折不挠的革命气节。 C．井冈山军民无私奉献、全心全意为人民的崇高品格。 D．井冈山革命精神代代相传、生生不息的顽强生命力。 19．下列关于《井冈翠竹》中“竹”的理解，最准确的一项是（   ） A．文章通过描述井冈翠竹在革命战争年代充当武器、生活用具等具体用途，将竹子的自然属性与红军的战斗精神直接等同，使“竹”成为武装斗争的纯粹符号。 B．作者借井冈翠竹“风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头”的特点，象征井冈山人民乃至整个中华民族在逆境中坚韧不屈的革命气节，同时将竹子的“实用价值”与“精神价值”融为一体。 C．文章后半部分描写社会主义建设时期竹被制成缆车轨道、脚手架等，意在说明竹子的用途已从军事转向经济，从而否定其在革命年代的象征意义，突出时代的进步。 D．文中反复使用“青翠”“挺拔”“郁郁苍苍”等词语形容竹子，主要是为了表现井冈山自然环境的优美，淡化其政治象征色彩，使文章更富文学性。 20．文章最后一段在全文中起什么作用？作者直接抒发了怎样的情感？ 从结构上：_____ 从内容上：____ 情感：____ （25-26七年级下·山东青岛·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 春菜 夏日山间 ①春是一个意象鲜明的符号。最爱春的草长莺飞，也迷恋着春日里那些鲜美的滋味。 ②记得那是2004年春，在婺源一个古村的大梨树下，吃到水芹炒肉丝。水芹的味道和芹菜没什么关系，它嫩如韭黄，中空，仿佛一汪水——因生长在水边，如池塘、湖泊、小河，所以含水量极高。它的味道让人想到江南如黛的春山，衔着云，洇着雨，淡远有致，有树木的清新气息。回京后，遍寻不遇。直到近些年物流发达，才惊喜地在江南风味的馆子里发现了这道菜。水芹时令性强，春日最柔嫩，冬天也新鲜，夏秋的菜单会显示“沽清”。我在网上买过水芹，给女儿做了水芹炒肉丝，她很喜欢。只是因为水分太高，太柔嫩，寄到家时坏掉了三分之一，很大一把却不怎么出数儿。 ③那次在婺源还吃到了蒌蒿。蒌蒿的味道很有辨识度，通常的做法是用来炒香干。如果说水芹是一汪水，那么蒌蒿就是一掬山野的清气。前者口感清脆，后者有嚼劲儿。我常用蒌蒿炒腊肉。在我看来，蒌蒿也具有江南的淡远气质，要用热油和腊肉激发它的香气——清淡需用浓重来烘托。苏轼的《惠崇春江晚景》写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”大概苏东坡也喜欢蒌蒿的滋味。 ④油菜薹也是我特别喜欢的一道菜。春天，菜薹顶端开着活泼泼的明媚的黄色菜花。水池里洗净，置于案板，刀身一碰触绿色的嫩茎，便似乎能感受到汁水在空气中四溅，让人心情愉悦，多么水灵！炒好后装盘，菜梗柔嫩，菜花清香，是河湖山野的味道。 ⑤竹笋自然是春日不可错过的菜肴。江南烟雨中，梅花清香里，嫩竹笋从地底探出头来了。春笋的味道，有大地的气息，又有股青涩味儿，让人想到青春。开水焯可去涩，我却喜欢直接炒，油焖也好吃。清炒适合切丝，保留了本味；油焖则宜切大块儿，浓油赤酱，勾以汤汁，看着就有食欲。沪上名菜腌笃鲜，就是咸肉、鲜肉、火腿、百叶结、莴笋和春笋合作，小火慢炖，无比鲜香。 ⑥“苏湖熟，天下足”，一条京杭大运河，连通南北，把江南的物资源源不断地运到北方。然而江南的鱼虾，就算今日有冷链运输，味道也没在当地吃着鲜美。名菜龙井虾仁，我在杭州时每日必吃。新鲜的虾仁，裹上用淀粉、蛋清、料酒、盐、糖调好的浆。春日里刚摘下的龙井，用开水泡上，滤出茶汤。锅里下油，放虾仁，倒入茶汤，使龙井之味融入虾仁，装入天青瓷盘，缀以滤去茶汤的碧绿的龙井叶芽，颜色非常宋朝。这也让人想起每年春天，龙井茶园满山新茶连绵青翠，西湖的水汽在不远处氤氲。 ⑦春天是如此可爱，花开了，草绿了，黄鹂在翠柳间鸣啭——不仅可以看，可以听，还可以吃，每一口都是春天的滋味。 （选自《光明日报》2026年3月27日，有删改） 21．阅读文章，梳理作者的行文思路，将下面的表格补充完整。 春日美食 核心特点（用文中词语概括） 情感/感受 水芹 嫩如韭黄，中空，含水量极高 令人想到江南如黛的春山 蒌蒿 ①___ 具有江南的淡远气质 油菜薹 水灵，菜梗柔嫩，菜花清香 ②___ ③___ 有大地的气息，又有股青涩味儿 让人想到青春 龙井虾仁 颜色非常宋朝 ④___ 22．本文语言生动传神，富有韵味。请从用词或修辞的角度，赏析文中画线的句子。 它的味道让人想到江南如黛的春山，衔着云，洇着雨，淡远有致，有树木的清新气息。 23．文章第⑥段写道：“名菜龙井虾仁，我在杭州时每日必吃。”请结合上下文，说说作者为什么“每日必吃”龙井虾仁？这表现了作者怎样的情感？ 24．文章结尾写道：“春天是如此可爱……不仅可以看，可以听，还可以吃，每一口都是春天的滋味。”请结合全文，说说你对“每一口都是春天的滋味”这句话的理解。 （25-26七年级下·上海浦东新·期末）阅读文章，回答问题。 泥土温润的光芒 刘学刚 ①土，能育生万物，古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。 ②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她的故事从和面烙油饼开始。那年，她从山东安丘县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鏊子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。 ③她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜台，往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店铺柜台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“专心捏泥人吧。”那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。 ④后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑群，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒坊的店家吆五喝六，赶集的人们摩肩接踵……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终日与泥土厮守。 ⑤山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更加牢固。接着是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音梆梆作响，应和着她心跳的节拍。 ⑥山中有很多美妙的声音，树叶的簸声、飞鸟的啾声、枝条咔吧咔吧的拔节声……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮，让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成了 “泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。 ⑦她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。 25．结合上下文，按要求品析文中画线的句子。 “那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。”(她的脸因何“发烫”?) 26．结合上下文，按要求品析文中画线的句子。 “心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。”(从修辞手法的角度，简要赏析这个句子的表达效果。) 27．本文主人公形象请选出分析不正确的选项（   ） A．心灵手巧，技艺精湛：她在毛巾厂能用纱线表现花鸟虫鱼，下岗后能捏出栩栩如生的小泥人，最终成为“泥人王”。 B．热爱生活，善于观察：她从油饼的香气中联想到故乡的田野和童年的自己，从山中的天籁中获得艺术灵感。 C．善于变通，脑子灵活：下岗开油饼店后在别人鼓励下专心捏泥人，并远赴宜兴学习制陶。 D．精益求精，刻苦钻研：为了让泥人更坚固，她选用黄河土、加入棉絮，还求教紫砂艺人，最终使泥人变为陶人。 28．请简要分析题目“泥土温润的光芒”的妙处。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末大通关】文学类文本阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版》参考答案 1．将过去和现在的河流情况作对比，写出了河水污染严重，突出了解决污染问题迫在眉睫，通过对比写出男孩和女孩对如今河流情况的痛心，表现了他们对家乡的热爱。 2．（1）为解决河流污染问题，做邻居的思想工作。（2）给当地政府相关部门写信，详细反映河流污染问题。（3）利用所学，推广稻田牛蛙立体养殖方法。（4）将稻田牛蛙立体养殖模式上传到新媒体平台，推动地区发展。（答出任意三点即可） 3．拟人。“恢复”赋予河流人的动作行为，把河流的现状比作人的容颜，生动形象地写出了河流消除污染后的洁净美丽，生机盎然，表达了作者对河流恢复如初的喜悦之情。 4．作为线索，贯穿全文；是家乡水环境好坏的衡量标准；是男孩女孩建设家乡的美好精神品质的象征；是家乡可持续发展的象征。（答出任意两点即可） 【导语】本文以“开花的河”为线索，讲述了一对回乡创业的大学生治理河水污染、推动生态与经济发展双赢的故事。文章通过过去与现在的对比，凸显污染之痛；又以“海菜花”的消失与重现，隐喻生态环境的脆弱与修复的希望。男孩女孩从劝说亲邻到依法求助，再到推广生态养殖模式，层层递进，展现了新时代青年热爱家乡、勇于担当的精神风貌。结尾网友评论点睛，深化了“绿水青山就是金山银山”的主题，具有现实教育意义。 【详解】1．根据文章第③段“过去，每年五月到十月，白色的海菜花星星点点，铺满河面，蝴蝶在花间起舞，蜜蜂在花上采蜜，水鸟在水中嬉戏，一幅生机盎然的景象”以及第①段“此时正是海菜花盛开的季节，然而，美丽的海菜花不见了，蜂飞蝶舞的美景消失了，河面上静得可怕”的内容分析，文章通过将河流过去生机盎然的景象与现在浑浊不堪、海菜花消失的现状进行鲜明对比，突出了河水污染之严重，让读者直观感受到生态环境被破坏的触目惊心。 根据文章第②段“面对变质的河水，两人忧心忡忡”以及第⑥段“面对浑浊的河水，看着即将消失的海菜花，两人很心痛，决心查找原因，还村民一条清澈的河”的内容分析，这种对比强烈地烘托出男孩和女孩对家乡河水被污染的痛心与焦虑，也铺垫了他们后来决心治理污染的动机，表现了他们热爱家乡、勇于担当的精神品质。 2．根据文章第⑧段“找到病因，他们决定对症下药，去做亲戚邻居的思想工作”以及第⑨至⑪段“女孩说：‘你们把耕地租给养殖场是非法的……’”“男孩说：‘这是杀鸡取卵……’”的内容分析，男孩和女孩为解决河流污染问题，首先尝试劝说亲戚邻居，做他们的思想工作，希望他们停止将耕地出租给养殖场。 根据文章第⑬段“劝说不成，污染继续。男孩和女孩心急如焚，决定给当地政府相关部门写信，详细反映河流污染问题”的内容分析，在劝说无效后，他们选择向政府相关部门写信反映问题，推动官方力量介入整治。 根据文章第⑱段“他们深入研究了牛蛙养殖方法，大力推广稻田牛蛙立体养殖，一季水稻一季牛蛙”的内容分析，在拆除非法养殖场后，他们利用所学专业知识，推广稻田牛蛙立体养殖方法，既填补了市场缺口，又实现了绿色养殖和良性循环。 根据文章第⑲段“女孩将稻田牛蛙立体养殖模式拍成视频，发在朋友圈里，上传到新媒体平台，许多地区纷纷效仿，都取得了不错的效果”的内容分析，他们将成功的养殖模式通过新媒体平台进行推广，带动更多地区共同发展。 3．根据文章第⑮段“消除了污染源，河流慢慢恢复了容颜，洁白的海菜花再次盛开在水面上”的内容分析，这句话运用了拟人的修辞手法。“恢复”一词赋予河流以人的动作行为，将河流拟人化，仿佛它也有生命、会自我修复；同时，将河流洁净美丽的“现状”写成人的“容颜”，生动形象地写出了河流在消除污染后重新变得清澈透亮、洁净美丽、生机盎然的样子。整句话表达了作者对河流恢复如初、海菜花重现的欣慰与喜悦之情，也暗含着对男孩和女孩治理污染成果的肯定。 4．根据文章第①段“此时正是海菜花盛开的季节，然而，美丽的海菜花不见了”以及第⑮段“洁白的海菜花再次盛开在水面上”的内容分析，海菜花从“消失”到“再次盛开”贯穿全文，是文章的叙事线索。 根据文章第①段“河面上静得可怕”与第③段“白色的海菜花星星点点，铺满河面”以及第⑯段“开花的河清澈透亮”的内容分析，海菜花的有无直接反映了河水水质的好坏，是家乡水环境好坏的衡量标准。 根据文章第④段“海菜花因此被村民们称为‘富贵花’”以及男孩女孩治理污染、推广生态养殖模式的内容分析，海菜花象征着男孩女孩热爱家乡、勇于担当、用科学方法建设家乡的美好精神品质。 根据文章第⑳段“如何实现环境保护与经济发展双赢”“只有守住绿水青山的颜值，才能创造金山银山的价值”的内容分析，海菜花的重新盛开标志着家乡走上了环境保护与经济发展双赢的道路，是家乡可持续发展的象征。 5．“我”到帕米尔高原边防连采访，在连队客房发现记录日常的本子，上面记载后勤卫生队女兵来巡诊，只唱了半支歌。第二天“我”随巡逻分队外出，向指导员询问本子主人及半支歌的缘由。 6．“触目惊心”通常用来形容看到某种严重的情况或景象，让人内心受到极大震动，感觉震惊和害怕。在这里用“触目惊心”来增强“我”看到“血红一片”造成的视觉和心理的冲击力，暗示了高原低气压、氧气不足的恶劣环境，进而反衬出边防军人的坚韧不拔，深化了主题。 7．以“我”的视角展开叙述，写出“我”对连队生活细节的感触，使得故事显得更加真实可信、亲切自然，让读者感同身受；以“我”在连队上的所见所闻贯穿全文，推动情节发展，使文章思路清晰，结构严谨。 【导语】本文以探访高原边防为线索，借一本无名手记牵出半途而止的歌谣往事。以第一人称逐层铺叙，从高原缺氧的环境落笔，于细碎日常里刻画戍边官兵的质朴温情，未唱完的半支歌暗藏边关战士与女兵的惺惺相惜。文笔平实克制，于小事中承载边防人坚守奉献的动人情怀。 【详解】5．结合文章第①至③段“我所在的采访小组……记录的内容把我吸引住了”可知，“我”到帕米尔高原边防连采访，在客房收拾床铺时发现一本记录连队日常的本子，其中记载后勤卫生队女兵来巡诊时唱了半支《怀念战友》的事。结合第⑥至⑨段“第二天上午……之后很久还在谈论、回味”可知，“我”随巡逻分队外出时，向指导员询问本子主人及半支歌的缘由，得知是炊事班长小许所记，因女兵高原缺氧才未能唱完，大家对此十分难忘。由此可知，本文主要围绕“发现本子—询问缘由”展开，讲述了边防连士兵与巡诊女兵间半支歌的故事。 6．“触目惊心”本义是看见某种严重情况而内心震惊，在文中，作者身处气压偏低的帕米尔高原，红笔墨水因环境低压自行渗出，擦拭后纸巾被染成大片红色，这一景象让作者直观感受到高原恶劣缺氧的生存环境；“触目惊心”一词生动地展现出这种景象给“我”带来的强烈视觉冲击与内心震撼，这个词语既具象体现高原气压反常、氧气稀薄的自然特点，又借细微小事侧面烘托边防官兵常年驻守高原所要承受的艰苦环境，反衬出在此坚守的边防军人坚韧不拔的精神品质，表达了对戍边战士坚守边关的敬佩之情，深化了文章主题。 7．根据第②段三至六句，“我”因高原气压低导致红笔漏墨，看到纸巾被染红的景象而产生了强烈的视觉冲击；根据第③段“我”得知连队的小李因缺氧而导致脱发。通过“我”的亲身经历和与士兵的对话，进一步印证了高原环境的恶劣。由此可知，以“我”的视角叙述，既真实呈现了高原低气压的细节（如红笔漏墨），又通过“我”的所见所闻（如士兵因缺氧脱发）增强了故事的真实性和亲切感，让读者更能感同身受边防军人的不易。同时，“我”发现笔记本、询问指导员等行为贯穿全文，推动了“半支歌”故事的展开，使情节发展自然流畅，结构紧凑。 8．C 9．①第一次是秋天，天气晴明，作者领略了琅琊山的晴日美景，觉得山水早被欧阳修写完而不知从何处落笔；②第二次是10月（深秋），秋雨连绵，作者得以领略《醉翁亭记》中未曾着笔的雨中琅琊山景致，并因他人“点评”憬然有所悟。 10．运用了比喻的修辞手法，将古道两旁茂密的树荫比作“苍黑色的幽寂之境”，生动形象地描绘出琅琊古道历史悠久、幽静深邃的特点，烘托了作者雨后访古时幽远、肃穆的心情。 11．①古碑本身是“欧文苏字”的稀世珍宝，具有极高的历史文化价值；②古碑被毁，其承载的历史沧桑感和原始的艺术神韵遭到了不可逆的破坏；③虽然现在有了拓印的复制品，但复制品终究无法替代原件的神韵与历史厚重感。 12．①“风雨”指自然界的风雨，即作者此次游览琅琊山时所遇到的绵绵秋雨；②“风雨”象征着历史的风雨，暗指醉翁亭及其相关文物（如古碑）在历史长河中所经历的沧桑变迁（如十年灾难中的被破坏）；③“风雨”也指人生的风雨与时代的风雨，隐喻欧阳修当年被贬谪的境遇，以及人们在追寻历史足迹时那份介乎时醉时醒之间的复杂况味。 【导语】本文以两次滁州之行切入，借秋日阴雨探访醉翁亭，以实地游踪串联古今。作者由雨中山水落笔，追忆欧阳修被贬寄情山水的境遇，又凭宝宋斋古碑遭损抒发文物被毁的惋惜。文章融写景、怀古与感悟于一体，标题“风雨”一语双关，既实写山间秋雨，又暗喻世事沧桑与先贤人生坎坷，行文温婉厚重，兼具写景之美与人文深思。 【详解】8．C.结合第⑧段第二至四句可知，作者记述古碑受损一事，重在惋惜珍贵文物遭遇损毁、感叹传统文化遗产留下永久缺憾，顺带感慨过往岁月的遗憾。选项中“旨在批判那个‘灾难的十年’，抨击社会的愚昧落后”过度拔高写作目的，偏离原文表意，理解错误。 9．结合第①段“去秋我应邀首次到滁州，终于领略了一番文中历历如绘的琅琊山胜景，觉得这一片名山名水早被欧阳修写完，不知该从何处落笔”、第②段“不同于上次秋阳明丽”可知，首游时节为秋天，当日天气晴朗明媚，作者饱览晴天下琅琊山风光，受前人名篇影响，感觉山水景致早已被古文写尽，一时没有写作思路。由此可知，第一次游览，秋日晴天，观赏晴日琅琊盛景，心生山水已被欧文写尽、无从下笔的感慨。 结合第①段“想不到今年10月我又有滁州之行，以醉翁亭命名的首届散文节就在那里举行”、第②段可知，二次游览在当年十月，恰逢连绵秋雨，受当地人点拨，发现《醉翁亭记》未写雨天山色，得以观赏独有的雨中风光，打开了写作思路。由此可知，第二次游览，十月阴雨天气，因散文节到访，欣赏原文不曾记述的雨中琅琊景致，豁然有所感悟。 10．句中“如入”是比喻词，把身处浓密树荫笼罩下的古道的切身感受，比作走进苍黑色幽深静谧的环境。由此可知，语句使用比喻修辞，生动描摹出山林树木繁茂、绿荫厚重、环境幽深僻静的样貌，再搭配路边遗留的古栈道车辙，凸显琅琊古道古韵绵长，同时渲染出古朴清幽的氛围，寄托作者雨中探访古迹、怀古思幽的心境。 11．结合第⑧段“两碑正反面刻着苏东坡手书的《醉翁亭记》全文，每字足有三寸见方。‘欧文苏字’，勒石为碑，稀世珍宝，何等名贵”可知，石碑是欧阳修文章、苏轼书法合刻的珍品，文物与艺术价值极高，是独一无二的历史遗存。由此可知，原件自身稀缺珍贵，损毁是珍贵文物资源的重大损失。 结合第⑧段“然而在那灾难的十年间，竟有愚昧狂暴之徒以水泥抹古碑上，铁笔银钩，几不可辨”可知，原始碑刻的笔墨气韵、石刻肌理被永久性损毁，原生的历史印记再也不能复原。由此可知，古碑承载的原生艺术神韵与岁月沉淀的历史质感遭到不可逆破坏。 结合第⑧段末句可知，拓印复刻的石碑只能复刻文字样貌，复刻不出原碑历经岁月的厚重气韵。由此可知，复制品难以取代原件的艺术与历史价值，因此这件事成为永久的缺憾。 12．结合第②段“不同于上次秋阳明丽，这次是秋雨连绵”可知，作者第二次游览醉翁亭，恰逢阴雨天气，全程在秋雨之中游览琅琊山与醉翁亭。由此可知，“风雨”首先指自然界的风雨，是作者本次游览的真实环境，构成文章写景的核心背景。 结合第⑧段第五、六句可知，醉翁亭珍贵的苏字古碑历经时代劫难，遭到不可逆损毁，千年古迹历经岁月冲刷与人为破坏。由此可知，“风雨”象征历史的风雨，指代文物古迹历经的沧桑变迁与时代劫难，承载厚重的历史沧桑感。 结合第④段“史载九百多年前，欧阳修被贬谪到滁州任太守，为琅琊山的秀丽景色所迷醉”、第⑨段“岂不是介乎时醉时醒或半醒半醉之间，才能约略领悟其中的况味么”可知，欧阳修曾遭遇仕途贬谪的人生逆境，却寄情山水、清醒处世。由此可知，“风雨”隐喻人生与时代的风雨，既指欧阳修被贬的人生坎坷，也指世人品读古迹、感悟历史人生的复杂心境。 13． 作文被批“情感空洞”，躲在槐树下偷偷落泪 心生触动，渐受熏陶 老师为“我”准备批注本，夹槐花瓣赠诗鼓励 满怀欣喜，自信昂扬 14．运用了动作描写和语言描写，通过“捡起”“轻声说”等动作，以及老师以槐花喻文字的话语，生动刻画了陈老师温柔体贴、善解人意的形象。她没有直接批评或说教，而是用含蓄的方式鼓励自卑的“我”，传递出对学生的尊重与关爱，语言温暖治愈，富有感染力。 15．陈老师是一位温柔体贴、善解人意的老师，她用槐花温柔鼓励自卑的学生，保护其自尊心；她富有教育智慧，善于因材施教，开设“槐下读诗会”引导学生感受文字之美；她关爱学生成长，耐心细致，通过批注、赠诗等方式鼓励学生，助力其重拾自信。 16．示例：陈老师和叶圣陶先生都尊重学生、待人真诚，善于用温和的方式引导他人。启示我们：与人相处时，要学会换位思考，用尊重与理解对待他人；在学习与成长中，要善于发现自身的闪光点，在他人的鼓励下勇敢尝试，自信成长。 【导语】《槐香满径》是一篇温情满满的回忆类记叙文，以初夏槐花为线索，回忆作者七年级时在陈老师帮助下走出自卑、爱上写作的成长往事。文章开篇由落槐引出师生往事，从前的“我”自卑怯懦，作文屡屡受挫暗自落泪，偶遇陈老师后，在老师创设的槐下读诗课堂、细致的作文批注陪伴中，慢慢体悟文字的温度。作者落笔以槐花为意象，把花香、诗文、师恩融为一体，文末借年年槐香抒发对恩师的感念，既赞美陈老师润物无声的育人方式，也记录一段被温柔治愈的少年成长，槐花成为串联全文、承载师恩与成长的核心物象。 【详解】13．第一空。从第②段“却总被老师批上‘情感空洞，缺乏真情实感’。那一次，我攥着被画满红叉的作文本，躲在槐树下偷偷掉眼泪。陈老师恰好路过”，提炼对应事件：作文被批“情感空洞”，躲在槐树下偷偷落泪。 第二空。依据第③段末尾“我第一次发现，原来文字不是冰冷的考点，而是能与生活共鸣的温度”，得出内心豁然开朗的心情。 第三空。结合第④段“陈老师还特意为我准备了一本批注本……写下温暖的批注……在我的作文本里夹一片干槐花瓣，上面写着一句古诗文”，概括老师悉心辅导的事件。 第四空。根据第⑤段“意外获得了一等奖。站在领奖台上，我看着台下的陈老师，她正站在槐树下，笑着朝我挥手”，概括获奖后喜悦自豪、心怀感激的心情。 14．题干限定从人物描写角度赏析，句子中“捡起一片落在我肩头的槐花瓣”属于动作描写，直观写出陈老师轻柔的举动；后半句人物原话是语言描写。结合前文“我攥着被画满红叉的作文本，躲在槐树下偷偷掉眼泪”，老师没有直白安慰，借槐花蕴含香气类比文字自带温度，委婉开导陷入自我怀疑的“我”，动作轻柔、话语温和，侧面凸显陈老师细心温柔、懂得循循善诱的品质。 15．从第②段“她没有直接安慰我，只是捡起一片落在我肩头的槐花瓣，轻声说：‘你看这花，看似普通，却藏着初夏最动人的香气。你的文字，也一定藏着属于自己的温度’”，能看出老师没有直白劝慰失意的我，借槐花开导，温柔睿智、善于因材施教。第③段“陈老师的语文课上多了一个特别的环节——‘槐下读诗会’……她从不批评我们读错的字音，也不苛求我们理解所有深意”，体现她教学灵活，尊重学生感受，教学有方。第④段“陈老师还特意为我准备了一本批注本……总会在那些细碎的文字旁写下温暖的批注……在我的作文本里夹一片干槐花瓣”，表明老师专门帮扶自卑的“我”，细心用心，满怀关爱。 16．从选文语句：②段陈老师见“我”作文受挫落泪，捡起槐花委婉开导，③段“从不批评我们读错的字音，也不苛求我们理解所有深意”，可见陈老师因材施教、温柔鼓励式育人。《叶圣陶先生二三事》中叶圣陶待人宽厚，修改文稿认真谦和，对后辈耐心提点。分别提炼两位师长的育人特点：本文陈老师依托槐花、诗词，循序渐进鼓励自卑的学生，以柔性引导保护学生自尊心；《叶圣陶先生二三事》里叶圣陶先生宽厚友善、律己严、待人宽，对待后辈谦和严谨。再结合二者共性提炼启示，围绕教育需要耐心、包容、因材施教，沟通讲究方式方法，以温情代替严苛批评展开作答，兼顾两位人物的处事与育人特点。 示例：陈老师巧用景物、诗文循序渐进鼓励学生，温柔呵护学生自信心；叶圣陶先生宽厚谦和、待人诚恳严谨，待人平等包容。启示我们：教育要尊重个体差异，多包容鼓励，少苛责批评；待人处事宽厚真诚，用耐心与温情引导他人成长，善于用巧妙方式指点别人，润物无声。 17．(1)变化：早年作画融入电线杆、拖拉机等生活实景，充满乡土烟火气息；晚年褪去早年的电线杆、拖拉机等特定生活实景元素，融入农家乐、炊烟等新的生活实景，画风阳气充沛、热烈蓬勃，满是人间烟火，缺少文人画的清雅孤寂与萧索意境。 原因：早年扎根现实生活，所见皆是市井劳作景象；半生奔波操劳，一生务实奋进，内心乐观豁达，无出世避世之心，人生阅历与生活心境造就了独有的绘画风格。 (2)示例：半生烟火度日，一世坚守本心，张师傅活出了最质朴动人的人生模样。年少时醉心绘画，为描摹一朵扁竹花反复落笔，满怀热忱描摹身边烟火景致；中年投身实业，在艰难境遇里勤恳劳作，默默帮扶他人，踏实扛起生活重担。暮年重拾画笔，他不追随文人画的清冷雅致，不迎合世俗艺术潮流，笔下尽是人间炊烟与世间盛景。历经岁月风雨，他始终心怀热忱，乐观坦荡，遵从内心所爱行事。不必刻意附庸风雅，无需刻意迎合潮流，在热爱之事里沉淀自我，于平凡生活中坚守本心，这份纯粹与从容，最是难得可贵。 【导语】这篇短文以小见大，借普通人张师傅的一生，消解了对“艺术”与“自我”的刻板认知。全文没有宏大叙事，只从画画、办厂的细碎日常切入，写出张师傅不迎合审美潮流、始终扎根生活的特质，将“行为艺术”落点在“成全自己”的人生选择上，烟火气满溢，质朴动人。 【详解】（1）根据第②段和第③段的内容可知，张师傅年轻时画扁竹花，为邻里画山水，画面点缀电线杆、拖拉机，画作扎根现实生活，满是日常烟火与时代生活印记，画风朴实接地气、充满生活实景。 根据第⑥到⑨段的内容可知，等到晚年六十岁重新提笔画画，不再画拖拉机与电线杆，山水绘出山风、农家乐、炊烟，花鸟蓬勃饱满、阳气十足，缺少文人画的清冷孤寂与萧索愁绪。 变化原因：结合第③段“画的是他带我们春游路上看到的山山水水”的内容可知，青年时期生活在城郊院落，日常接触农田、基建，帮邻里画米缸山水画时，就地取材，在山水间添上拖拉机、电线杆这类身边随处可见的事物，作画取材全部来源于亲眼所见的现实生活，所以早年画作写实质朴，带着鲜明的时代生活印记；第④段交代张师傅回城后搁置画笔，数十年开办小型加工厂，常年和一线工人一同劳作，苦心经营厂子、收留安置下岗职工，大半辈子扎根俗世实业，终日奔波忙碌，没有闲逸避世的生活体验，长期务实劳碌的人生塑造了他积极入世的性格；等到六七十岁晚年重新学画，虽然熟练掌握学院派绘画技巧，结合第⑦段和第⑧段内容可知，他画的山水不再出现拖拉机，取而代之的是农家乐、袅袅炊烟，花鸟饱满蓬勃，完全没有传统文人画萧索孤寂、隐逸清冷的气质，正是因为一辈子扎根烟火俗世、一生勤勉热忱，没有出世归隐的心境，过往几十年的人生阅历潜移默化融进笔墨，即便学习新式画法，画风依旧烟火浓郁、阳气充沛，最终形成独属于自己的绘画特点。 （2）开放性试题，写作先要抓取张师傅关键事例：年少热爱绘画、随心落笔；中年放弃作画，倾尽心力创办工厂，帮扶下岗工人，埋头实业；晚年重拾笔墨，不刻意模仿文人画风，遵从本心画出带着烟火气息的作品。抓住他不迎合世俗审美、遵从内心热爱的人生特质，围绕“遵从本心、热爱自成人生”的核心展开抒情，行文饱含赞美之情，把他画画、办厂的经历化作抒情素材，赞美他不拘世俗标准、坚守自我的人生态度，点明真正的热爱从不会被岁月消磨，无论投身实业还是执笔作画，都顺着本心活成独一无二的模样，满足抒情要求与字数规范。 示例：半生辗转岁月，张师傅始终循着内心热爱步履不停。少时执笔，把田间风物、市井基建落于画纸；壮年搁置笔墨，扎根工厂，凭一己之力帮扶工友，在实业里奔赴心中热爱；暮年重拾丹青，不盲从文人画的清冷格调，将半生烟火、人间百态揉进画作。世人追慕隐逸孤高的笔墨，他独守一腔热忱，绘满山炊烟与人间烟火。原来最好的人生从不必迎合世俗眼光，遵从本心，忠于所爱，平凡的日子也能开出独属于自己的花，他用一辈子告诉我们，坚守热爱，便是圆满一生。 18．BCD 19．B 20． 结构：总结全文，照应开头“井冈山的竹子，是革命的竹子”，首尾呼应； 内容：升华主旨，由竹到人，借翠竹赞美井冈山人民与全国人民的革命精神； 情感：赞美井冈翠竹功勋卓著，歌颂革命者坚贞不屈、无私奉献的崇高革命气节。 【导语】文章以井冈翠竹为咏物载体，托物言志，由竹的外形落笔，串联起革命年代竹助红军作战、渡难关与建设时期竹子支援国家建设的往事。竹子历经风霜生生不息的特质，映射井冈山人民坚韧不屈、无私奉献的精神，虚实相融，借竹颂人，文脉层层递进。 【详解】18．B.第⑧段写“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”，依托翠竹顽强再生的特点，象征军民坚贞不屈、百折不挠的气节； C.第⑤段竹子做梭镖、竹筒、扁担支援革命，⑪⑫段竹子运往各地支援国家建设，体现井冈山军民无私奉献的品格； D.第⑧⑨段翠竹历经摧残年年常青，象征革命精神生生不息代代相传。 19．A.竹子既有实用价值也有精神象征，并非只等同于武装符号； C.文章后半部分写竹子助力建设是延续奉献精神，没有否定过往； D.“青翠”“挺拔”“郁郁苍苍”等词语紧扣竹子象征的革命风骨，并非主要为了表现井冈山自然环境的优美，淡化其政治象征色彩。 20．最后一段在结构上收束整篇文章，既总结前文战争年代竹子制武器、生活用品支援革命、建设时期采伐外运助力基建的全部叙事内容，又照应第③段“井冈山的竹子，是革命的竹子”，和开篇第①段落笔井冈毛竹形成首尾呼应，让文章结构完整严谨； 内容上由实实在在的毛竹功用过渡到精神升华，“你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头”把翠竹坚韧的外形特质和井冈山人、亿万人民的品格融为一体，升华主旨； 情感上通过“井冈山的翠竹，你不仅曾经为革命建立功勋，而且你现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头”由衷赞叹翠竹跨越岁月默默奉献，深情歌颂革命群众刀砍火烧不低头、顽强不屈又甘于奉献的宝贵革命气节。 21． 一掬山野的清气、有嚼劲儿 是河湖山野的味道，让人心情愉悦 竹笋（春笋） 想起龙井茶园青翠、西湖水汽氤氲的美好景致 22．示例一（修辞角度）：这句话运用了拟人的修辞手法。“衔着云，洇着雨”运用拟人手法，赋予春山以人的动作，生动形象地写出了江南春天云雾缭绕、细雨朦胧的意境之美，表现了水芹味道的清新淡雅、富有诗意。 示例二（用词角度）：这句话用词精妙，富有表现力。“衔着云”的“衔”字，写出了云与山相依相融的姿态；“洇着雨”的“洇”字，生动地表现了雨水慢慢渗透、晕染开来的状态，极具画面感；“淡远有致”一词，精准地概括了江南春山那种朦胧悠远、层次分明的美感。这些词语共同营造出一种清新淡雅的意境，将水芹的味道写得具体可感、富有诗意。 23．因为龙井虾仁这道菜将春天的两种鲜美之物——新鲜虾仁和春日龙井茶完美结合，经过精心烹制后，装入天青瓷盘，颜色非常宋朝，既美味又富有诗意。这表现了作者对龙井虾仁这道菜的极度喜爱，更表现了对江南春天、对美好生活的热爱与留恋。 24．①“春天的滋味”既指春日美食本身的鲜美味道，如水芹的鲜嫩、蒌蒿的清气、竹笋的青涩、龙井虾仁的茶香等。②更指春天独有的生机与美好。作者品尝这些美食时，联想到江南的春山、烟雨、茶园、西湖等美景，感受到春天的活力与诗意，表达了对春天的深深热爱与赞美。 【导语】本文以江南春日时蔬为线索，借水芹、蒌蒿、菜薹、春笋、龙井虾仁五种风物串联行文。由婺源偶遇的味觉记忆落笔，融实景、饮食、诗词与地域风物于一体，将春的景致凝于舌尖滋味。文笔清雅温润，写景与品菜相融，由食味品春意，收尾升华春日可观可闻亦可品尝，融乡土温情与江南气韵，小巧隽永。 【详解】21．①：结合第③段可知，本段围绕蒌蒿的风味与食用口感展开，前半句点明蒌蒿吸纳山间自然气息，风味是山野清气；后半句对比水芹口感，明确蒌蒿咀嚼富有韧劲。 ②：结合第④段可知，该段写油菜薹，从切菜、做菜到品尝，直接写明作者的心理感受：触碰嫩茎心生愉悦，食用时品尝出独属于河湖山野的自然风味，这就是品尝油菜薹带来的体会。 ③：结合表格内容和第⑤段可知，表格右侧的“核心特点”“情感/感受”和原文竹笋的味道、内心感触完全一一对应，段落开篇点明描写对象是竹笋（春笋）。 ④：结合第⑥段可知，该段写完龙井虾仁的用料、品相之后，由菜品触发联想，品尝菜肴时脑海浮现春日茶园、西湖水汽缭绕的江南春景，这是作者食用龙井虾仁后的内心感受。 22．用词的角度： 结合句子可知，“如黛”精准描摹春山苍翠青绿的色泽，用词古朴典雅，细致勾勒江南春山的色彩样貌；“衔”写出浮云缠绕山间的温柔姿态，“洇”刻画细雨缓缓晕染山峦的朦胧画面，两个动词把静态山水写得细腻动人；“淡远有致”凝练概括江南山水清幽悠远、错落秀美的意境。作者精心选用这些雅致字词，借着描摹秀丽江南春景，侧面体现出水芹裹挟山林草木的鲜爽口感，从选词的用心之处，能体会出作者品尝水芹时内心惬意，发自内心欣赏春日食材与江南风光。 示例：用词精炼考究，“如黛”绘山色，“衔、洇”描摹山水情态，“淡远有致”勾勒山水意境，借江南美景侧面凸显水芹清新自然的风味，饱含作者品尝美食时喜爱春菜、眷恋江南春色的真挚情感。 修辞的角度： 结合句子可知，运用拟人修辞，“衔”“洇”是人的动作，赋予春山人的神态动作，沉寂的青山变得鲜活灵动，营造出温柔美好的山水画面；运用通感修辞，由品尝水芹的味觉，联想到烟雨春山的视觉画面，打通味觉与视觉，虚实相融。作者借助两种修辞，由菜味幻化出江南春景，可见水芹的味道勾起了作者对江南春日的美好遐想，暗含品尝佳肴时满心欢喜、沉醉春光的心境。 示例：运用拟人、通感修辞，拟人活化春山形象，通感打通感官、虚实相映，生动表现出水芹自带山林清气的独特滋味，抒发了作者喜爱时令春菜、沉醉江南春日风光的愉悦之情。 23．结合第⑥段可知，这道菜选用初春新采龙井茶叶与鲜活河虾，把龙井独有的清雅茶香渗透进鲜嫩虾仁里，打破单一肉食的口感，茶香中和虾仁的腥腻，鲜醇与清香相融，口味独特稀缺，是独属于江南春天的时令鲜味，自然让作者偏爱；菜肴出锅搭配碧绿龙井嫩芽、古朴天青瓷餐具，配色清雅淡雅，自带宋朝古典审美韵味，色香味俱全，兼具美食与美学观赏价值；品尝菜肴时，菜品的茶香、绿意能瞬间勾起作者回忆，脑海浮现春日漫山青翠的龙井茶园、水汽缭绕的西湖风光，一口菜便能包揽江南整片春日景致，美食联结了江南春色与过往见闻。正因菜品兼具美味、美感、情怀三重特质，作者在杭州期间才日日想吃；深层寄托作者对江南风物、江南春日的眷恋，以及对富有烟火诗意的生活的喜爱。 24．结合全文内容可知，文中所写全部菜品都是春季自然生长、捕捞的时令食材：水芹带着山林雨露的清爽、蒌蒿裹挟山野清气、油菜薹自带花果鲜香、春笋饱含泥土青涩、龙井虾仁融着早春茶香。“每一口”从字面来讲，就是入口品尝各类春菜，舌尖尝到的是春天土地、河湖孕育出的天然食材本味。作者在品尝各类春菜的过程中，由菜品的味道不断联想江南风光：吃水芹联想到如黛春山烟雨，吃蒌蒿联想到山野风光，吃龙井虾仁联想到茶园西湖。美食打通味觉与春日景致，饭菜里藏着江南春天独有的生机、诗意与山水美景；同时部分春菜关联古典诗文（苏轼题蒌蒿），让滋味里又多了文人雅趣。作者将赏春（看花开草绿、听黄鹂鸣啭）和品春（吃春日鲜蔬）结合，看、听、吃多维度感受春天，春菜的味道就是春天鲜活可爱的缩影，借品尝春菜抒发发自内心对春天、江南风物的赞美与热爱。 25．发烫两层原因：①油饼炉火热气烘烤；②被文化部门干部的肯定意外触动，内心激动欣喜，找到了人生发展方向，内心燥热。 26．比喻修辞，把手指揉捏泥土比作游鱼归渊、飞鸟入林，生动写出主人公揉捏泥土时自在愉悦、全身心沉浸在泥塑创作中的幸福满足，体现她热爱泥塑艺术。 27．C 28．标题妙处： ①表层：泥土孕育泥塑作品，在艺人手中焕发光彩； ②深层：泥土象征质朴传统文化，非遗手艺焕发温润光彩； ③点明文章主旨，赞美民间手艺人扎根泥土、坚守传统，让非遗绽放光芒； ④作为行文线索，串联全文捏泥、学艺、传承非遗的内容；⑤新颖含蓄，吸引读者阅读兴趣。 【导语】本文以泥土为核心线索，讲述一位下岗女子深耕泥塑技艺、成长为非遗传承人的故事。文章融山野自然意趣与匠人纯粹匠心于一体，以小人物的坚守，挖掘泥土承载的乡土温度与生活底蕴，诠释了传统民间技艺生生不息的生命力。 【详解】25．根据第③段可知，“发烫”分两层原因。从表层缘由看，油饼烹制升腾的热气扑面而来，烘烤脸颊，带来生理上的温热发烫；从深层心理看，偶然被文化部门干部赏识，对方鼓励她专职泥塑，突如其来的认可令她惊喜局促，满心激动，内心的触动让脸颊发烫。 26．由“恍若游鱼归渊”“如飞鸟入林”可知，本句运用比喻的修辞手法，把揉捏泥土时手指的动作分别比作游鱼归深水、飞鸟入密林。根据第⑤段她安居山中、终日相伴泥土、内心满是幸福感的相关内容可知，这里生动形象地写出手指摆弄泥土时舒展灵动的模样，真切表现出她沉浸泥塑、与泥土相融时轻松自在、满心欢喜的状态，从而看出她对泥塑这项艺术的热爱。 27．C.根据第③段可知，她投身泥塑是发自内心喜爱泥土泥塑，并非为谋生随机变通改行谋生；根据第⑥段可知，她远赴宜兴拜师学艺，目的是改良工艺、把泥人做成陶人，属于精益求精的钻研行为；“善于变通、脑子灵活”多指随机应变改换谋生方向、投机谋生，原文没有相关情节，因此主人公形象概括不正确。 28．从题目本身看，“光芒”原本用来形容光亮、光彩，泥土本身没有光芒，这里运用比喻，“温润”多用于形容人的品性温和，修饰泥土是拟人手法。标题用词别致，新颖独特，激发读者好奇，泥土为何拥有光芒，吸引读者阅读兴趣。 从全文内容看，根据第②—⑥段可知，文章围绕泥土展开，从闲暇捏泥人，到山中以泥创作、改良泥料制陶，泥土串联起主人公的人生与学艺全过程，所以题目作为线索，串联全篇。 从表层含义看，根据第⑤⑥段可知，泥土是制作泥塑、陶塑的原料，黄河河泥搭配棉絮，经过捶揉塑造，变成一件件生动传神的泥塑作品。泥土在艺人手中孕育出精美手工艺品，这就是泥土看得见的“温润光芒”。 从深层含义看，根据第⑥段可知，她改良工艺、传承泥塑，让民间手艺发扬光大，光芒象征传统泥塑非遗技艺重焕生机、代代延续。 从主旨看，作者借标题升华中心，赞美泥土孕育生灵与民间艺术的价值，歌颂民间艺人坚守热爱、传承非遗的可贵匠心。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $