专题03 记叙文阅读（小说阅读+散文）（吉林专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 吉林长春、吉林、四平三地二模记叙文阅读汇编，精选散文（《时光路过苍耳村》《早》等）和小说（《写“福”字的女孩》《最后一排的他》等），聚焦成长感悟、文化传承与生命价值，文本兼具乡土情怀与人文深度。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|27题（每篇4-5题）|内容概括、句子含义、写作意图、修辞赏析、脉络梳理、标题选择|以《黑板上的家训》为例，通过四代人黑板事件串联，考查修辞（比喻）与家风传承；《早》结合鲁迅、秋瑾事迹，分析“早”的多重含义，渗透文化自信与思维能力。|

专题03 记叙文阅读 散文阅读 体裁1 1．①采摘苍耳，将苍耳粘在发间、橡皮筋上嬉戏；②和伙伴以苍耳为武器打闹玩耍；③玩累后随地躺下休息，与苍耳相伴；④满身苍耳走在乡间路上回家，由阿婆帮忙清理身上的苍耳。 2．运用比喻的修辞手法，将满身沾满苍耳的自己比作长了腿的苍耳，既写出“我”终日和苍耳相伴、肆意玩耍的状态，又暗示“我”如同苍耳一般扎根乡村、野蛮生长，体现出苍耳已经深度融入“我”的童年生活，暗含留守乡村的孤单与随性自在的心境。 3．世人视苍耳为恶草，实则是因为它带刺易粘连衣物，惹人厌烦，这对应旁人对留守孩童的偏见，觉得缺少父母管教的孩子顽劣调皮；苍耳拥有珍贵药用价值，能够治病疗伤，象征留守孩子看似顽劣，内心却坚韧纯粹，有着不为人知的闪光点；苍耳默默治愈伤痛，也暗指它陪伴并抚平了“我”因亲情缺失产生的心灵创伤。 4．情感：表达了对苍耳长久陪伴童年的喜爱、感激与怀念；怀念乡村童年生活、朝夕相伴的伙伴以及悉心照料自己的阿婆；抒发了对故乡苍耳村深深的眷恋之情；感慨童年留守生活的孤单，也接纳了这段特殊的成长经历。 感悟：外表不被看好的事物与人，往往拥有内在价值与坚韧的生命力；困境与孤单不会阻碍成长，人可以像苍耳一样顽强生活、积蓄力量；平凡的草木与过往的时光，能够治愈心灵，成为一生温暖的力量；人与故土、风物彼此陪伴、彼此成全，相伴的记忆会永远铭记于心。 5．（1）开于隆冬，预示春天到来（是一年中开得最早的花） （2）刻“早”自励，时时早事事早，奋斗一生 （3）勾践 （4）秋瑾 6．由实入虚，拓展了文章内容，丰富深化了“早”的内涵，凸显了“早”的精神价值，增强了文章的思想深度与感染力。 7．A 8．既指腊梅是春季到来前最早开放的花，也指鲁迅刻在书桌自励的“早”字，更指代先人一步、奋勇争先，时时早事事早，走在时代前列的奋斗精神。 9．要热爱时间的清晨，要热爱生活的春天。 10．在黑板上教孩子写字、读诗配画、画地图和飞机，用粉笔点亮老屋的夜晚 翻修老屋时，执意保留黑板并将其小心取出移至书房珍藏 11．该句运用了比喻的修辞手法，将静静飘落、打着旋的粉笔灰比作“初冬的薄霜”和“悄悄流逝的时光”。前者生动形象地描绘出粉笔灰轻盈、洁白、清冷的视觉特点，后者赋予粉笔灰时间流逝的意象，暗示父亲在黑板前陪伴我们、言传身教的日常正悄然成为珍贵的回忆。两个比喻并列使用，既增强了语句的画面感，又深化了情感，表达了作者对父亲的深切怀念以及对时光易逝的淡淡惆怅。 12．照应的语句： 第一处：第⑦段“他握粉笔的姿势有些笨拙，手上还带着劳作的粗糙。” 第二处：第⑲段“收笔时，手腕往下一沉——这个顿笔的劲道，还是父亲把着我的手教出来的。” 作用：这些语句与第⑬段形成前后照应，构建了一条贯穿全文的“握笔姿势”细节线索，突出了家风与教育精神在四代人之间的无声传承。同时使文章结构严谨、情感连贯，强化了“黑板承载家训、粉笔传递家风”的核心主题，彰显了家庭教育中言传身教的深远影响。 13．示例：这块黑板是祖父用锅底灰和杉木亲手制成，曾用于绘制水渠图、宣讲集体责任；父亲在上面教写“人”“家”、画祖国版图、配诗教学，将正直、家国情怀与文化根脉融入日常；“我”和兄长、女儿相继从教，粉笔灰染白鬓发却从未放下使命。如今黑板立于书房，新旧字迹交叠，见证四代人坚守教育初心。它虽沉默，却是一部“活的家训”，生动诠释了“耕读传家、立德树人”的家风，完美契合“老物件里说家风”的节目主题。 14.以“去白桦林”为线索。写了雪后白桦林的美景、父亲回忆童年、白桦树皮的作用、林中的松鼠、黄昏时分的感悟。 15.运用了视觉描写和比喻。将白桦林比作“水墨画”，写出其纯净之美；“晶莹的冰凌”“七彩的光”从视觉角度描绘，给读者以美的享受。 16.这句话引出了父亲对童年的回忆，丰富了文章内容。同时暗示了白桦林的悠久历史，将两代人的情感连接在一起，深化了文章主题。 17.白桦林超越了物理意义上的树林，它象征着父亲的童年记忆、城市的文脉传承，以及每个东北人对故乡的深厚情感。这是情感的升华。 18.示例：故乡不仅是一个地理位置，更是记忆和情感的载体。就像文中的白桦林承载着父亲的童年一样，每个人的故乡都有独特的风景和记忆，即使身在远方也永远不会忘记。 小说阅读 体裁2 19．A 20．给读者身临其境之感，代入性强。读者仿佛置身集市，小女孩的事如同亲见一般，易于产生共鸣。 21．干果市、菜市的热闹渲染了过年的氛围，为小女孩卖“福”字提供了典型的背景和环境。文章是以一个赶集人的视角写的，遇到卖“福”字的小女孩是意料之外的事，这样写文章自然亲切。 22．文章结尾以写“福”字小女孩笔墨中的松柏气味和撕云母声音结尾，气味“清新”，声音“轻微”，意境美好。看似写小女孩在磨墨、在撕云母，实则在凸显小女孩的形象，赞美小女孩的美好品行。 23．小女孩写的“福”字精心调制墨汁，独具特色，物有所值，所以她不答应“少要点”。老奶奶确实没有钱，还遭到集市中的人哄笑，小女孩理解她的难处，送给她大大的“福”字，满足她对未来生活的美好期待。小女孩虽然是在集市上卖福字挣钱的，但她善良、有同情心。有善解人意的心灵，有帮助弱者的热心肠。 24．遭遇挫折，决定回乡 指挥自救，成功获救 25．示例：我不能只顾自己跳出去，那将置一车人于死地。可是，如果不马上跳出去，汽车可能随时坠落，那自己将与大家同归于尽。我该怎么办？ 26．文章结尾处的环境描写不是多余的。它描绘了一幅宁静、美好的画面，烘托了主人公劫后余生的欣慰和重新开始生活的希望，衬托了主人公积极向上的心情，暗示了文章的主题：每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘。 27．选择B.《你有多重要》作为小说的题目。理由如下：①与文章内容契合度高，文章主要讲述了主人公在车祸中所起到的重要作用，突出了每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘的主题。②与文章主题契合度高，题目直接点明了文章的主题，使读者能够更好地理解文章的主旨。③与文章情节契合度高，题目能够吸引读者的注意力，使读者更加关注主人公在车祸中的表现和作用。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 记叙文阅读 体裁概览 体裁01 散文阅读 体裁02 小说阅读 选题地区 吉林3市：长春、吉林、四平 散文阅读 体裁1 （2026·吉林·二模）阅读下面文章，完成小题。 时光路过苍耳村 何小雯 ①旧光阴里的小村庄，总被苍耳子拥着。 ②村庄是苍老的，青壮年都奔赴了远方，只剩老人和孩子在巷陌间慢悠悠晃荡，寂寥漫在每一寸土路上。可苍耳偏是鲜活的，一株株蓬勃生长，枝头挂满纺锤形、卵圆形的苍耳子，像颗颗小巧的枣核，为沉寂的老村铺展着生生不息的绿意。想来苍耳是懂这村庄的寂寞，才不择水土随处扎根，用生机温柔陪伴老村岁岁年年，也成了村里孩子最珍贵的玩伴，填满了我们孤单又肆意的童年。 ③苍耳青绿时最招孩子喜欢，它天生带着细细的钩刺，摘来从不用找器具装盛，小手攥满了往衣服上一蹭，便牢牢粘住。男孩们玩得最放肆，把苍耳粘在乌黑的头发上，横七竖八粘成圈、连成线，绿莹莹的苍耳在黑发间晃荡，像顶别致的小绿帽。我们女孩子性子软些，怕钩刺扯痛发丝，从不敢往头发上粘，只敢围着橡皮筋粘一圈，暗沉的橡皮筋被青绿的苍耳点缀，竟也添了几分娇俏。 ④摘够了苍耳，一场场以苍耳为武器的“武打戏”便在村头开演。男生们个个争当武林霸主，单打独斗，用掌、用指将苍耳扔、抛、扫、弹，凭着一股蛮力打得不亦乐乎。女孩子见着“敌人”冲来，吓得尖叫连连，闭着眼睛双手乱挥，那慌乱模样惹得男生们哄笑，而后便饶过我们这些“弱手”，转头找高手过招。我虽是女孩，却有着一股子孤勇烈性，从不会临阵脱逃，只管埋头将苍耳狠狠扔向对方，凭着伤敌一千自损八百的架势，竟也在小伙伴里打出了名堂。只是这份“名气”总要付出代价，我的头发常常被苍耳粘得密不透风，有时缠得太紧解不开，最后只能拿剪刀剪去一缕发丝。 ⑤玩累了，我们便随地躺下，沙洲地、晒谷场、老树下，哪儿舒服哪儿就是床。四仰八叉的我们，像极了散落的苍耳，粘住什么，便安心地靠着什么。躺着的时光里，我们看遍了村里的光景：孤蓝的天空飘着寂寥的白云，烟囱里升起瘦薄的炊烟，老龙眼树枝干佝偻，落满旧光阴的老屋瓦檐被青苔覆着，瓦缝里还会冒出龙眼核发的新芽，嫩嫩弱弱的，像极了村里的我们，不问来路，只管生长。村里的一草一木都被我们深深刻在脑子里，可唯独记不清在外谋生的父母的模样。他们逢年才匆匆回来，待不了几日又离去，匆忙的身影像隔着一口沸腾的大锅，烟雾缭绕，只知对面有人，却始终看不清面容。 ⑥夕阳西下，我们散伙回家。我从头到脚粘着苍耳的青绿，瘦瘦的身影晃在龙眼树下，远远看去，竟像路边的苍耳长了腿自己走回了家。家门口，阿婆早已做好晚饭，她穿着深蓝布衣，稀疏的黑发间别着一枚银灰色发夹，坐在院子里等我。隔壁院的胖婶总爱大嗓门骂人，她女儿小琴每天都免不了挨训，而我因被阿婆偏爱，便有了有恃无恐的底气。我一屁股坐在阿婆对面没心没肺地笑，阿婆板着脸想教训我，指尖却温柔地为我一粒粒清理苍耳，嘴里念叨着：“泼猴一样，你妈回来了，指不定又要教训你。” ⑦听到“妈妈”二字，我心里的无名火瞬间涌了上来，粗鲁地扯下衣服上的苍耳扔向脚边的小狗旺财，连家里的猫和鸡也没能幸免，一时间鸡飞狗跳。那一刻眼眶发酸，我竟莫名羡慕起天天挨骂的小琴—她虽父亲远在海上，可母亲始终陪在身边，她的孤单，比我少了一半。母亲总盼着我能成为《诗经》里温婉端庄的女子，她只有小学三年级学历，却熟记着“终温且惠，淑慎其身”这类诗句。四岁生日时，她为我买了一条白里带粉的公主裙，小琴说我穿上像公主，可我从不知公主是什么模样，没人给我讲过童话，只有阿婆讲的凄婉布谷鸟传说刻在心里，连漂亮的公主裙也勾不起半分欢喜。 ⑧那条公主裙终究辜负了母亲的期待。我穿着它在草丛里钻、泥地里滚、苍耳丛里卧，蕾丝边被勾破，裙摆沾了泥土，再无当初的精致模样。母亲回来见了大发雷霆，满是对裙子的心疼和对我的责怪。她不知道，我也曾努力活成她期待的样子，穿着公主裙端坐在院子里，可这无边的安静像深不见底的巨渊，让我满心都是对父母的怨与恨，最终还是逃向了有苍耳和伙伴的热闹处。 ⑨苍耳在古人眼里向来不是讨喜的存在，《九思》里称它为恶草，将它比作奸邪之辈，它易成活、不挑地，钩刺总粘在衣物上，落了个“小人之喻”。而我们这群留守儿童，像极了苍耳，缺少父母监管，在乡村里野蛮生长，成了旁人嘴里的“兔崽子”“惹祸坯子”，却也凭着一股子韧劲，活得生猛又鲜活。 ⑩十岁的大丰哥是我们的孩子王，他脑子快、嘴皮子溜，总带着我们在石拱桥下的小河边撒欢。那条小河是我们的乐园，河水清清，沙子细细，岸边蕉林结着串串香蕉，甘蔗、玉米、番薯在田地里长得饱满诱人。我们最爱玩的是用砍倒的蕉树做蕉船，推到河上游后一人一船，顺着河水漂流。我常躺在蕉船上仰着头看天，清风裹着花草的清甜香气拂过脸颊，那一刻，忘了父母的缺席，忘了深夜的孤寂，只沉浸在这简单纯粹的快乐里。我们也总爱偷摘邻里的瓜果，在沙洲地里烤番薯、挖芋头，挨骂是常有的事，可那些骂声散在风里便没了踪迹，唯有那些香甜的吃食和一起撒欢的时光，像饱满的种子，在记忆里生根发芽，岁岁年年鲜活如初。 ⑪苍耳并非只有“恶草”之名，《神农本草经》《本草纲目》里都记载着它的药用价值，能治风寒头痛、风湿周痹，久服还能益气。就像苍耳默默陪着我们长大，治愈了我们童年因亲情缺席留下的“后遗症”。我们在缺爱贫瘠的时光里，像苍耳一样一钩一刺地探着前行，慢慢积蓄面对生活的力量。 ⑫后来，阿婆走了，永远睡在了山上松树下的苍耳丛中。父母也终于从异乡回来，还带回了我相差三岁的哥哥。他在城里长大，不认识苍耳，没坐过蕉船，没烤过番薯，在他眼里，苍耳只是会勾破衣服的杂草，却不知这一株株苍耳，藏着我整个童年的欢喜。 ⑬看着陌生的哥哥，我忽然就释怀了，甚至庆幸当初被留在村里的人是我。我像苍耳一样，黏着阿婆，黏着村庄，在这片土地上野蛮生长，收获了生猛的活力，也拥有了足以温暖一生的爱意。面对村庄的寂寥，思念却不沉沦，惆怅却不生恨，苍耳与人，早已合二为一，彼此陪伴，彼此成全。那些与苍耳相伴的时光，早已在心底烙下印记，那一抹苍耳的绿，永远狂野招摇，永不褪色。 ⑭老村本没有名字，是我执意称它为苍耳村。因为苍耳丰盈了我的童年，陪着我走过最孤单的时光，这份情谊，我记一生，念一生。我想，这方土地，这一株株苍耳，定能懂得我满腔的谢意。 1．苍耳贯穿了“我”的童年时光，也见证了“我”成长与心境的变化。阅读全文，概括出“我”与苍耳相伴的生活场景。 2．结合全文理解第⑥段中画线句的含义。 我从头到脚粘着苍耳的青绿，瘦瘦的身影晃在龙眼树下，远远看去，竟像路边的苍耳长了腿自己走回了家。 3．文中既说苍耳为“恶草”，又说苍耳有着珍贵的药用价值。结合“我”的儿时经历，说说作者这样写的意图。 4．苍耳是本文的灵魂意象，作者将满腔情愫皆寄于苍耳。请谈谈作者在文中寄寓的真挚情感与深刻感悟。 （2026·吉林长春·二模）阅读下面的文字，完成小题。 ①“早” 吴伯箫 ①这一个字，散发着幽香，放射着光芒…… ②深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。 ③三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不像。因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢？ ④书屋的局势是这样：西向，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下站着一只梅花鹿。那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张，当年鲁迅就在那里读书，习字，对课。现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛听到了那严厉的喊声，同时记起鲁迅在文章里写过书屋后面有一个园，学生常偷空到那里“爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕”。 ⑤我也忽然明白了清香的来源：是腊梅花。 ⑥迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点玉洁冰清的韵致。那硬挺的样子，仿佛哈口气会化，碰一碰会伤。但是梅花可并不是娇嫩的花，它能在数九隆冬带着雪开哩。“众芳摇落独鲜妍”，天气越冷，开得越精神。就季节说，梅飘香而送暖，雪六出以知春，梅花开的时候，也正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 ⑦早啊！鲁迅的书桌上就刻着一个②“早”字。 ⑧那个③“早”字，不是为记载梅花开放的时令而刻的，那更有深刻的意义。我们带了一种虔敬的心情，去鉴赏那个字。阴天，屋里很暗，没有灯，也没有谁带手电筒，凭划两根火柴的亮光，我们找到了那个字。字是横着刻的，很像一个含苞未放的花骨朵，又像一只小巧玲珑的火把。不知凭意义还是凭想象，当火柴擦亮的时候，那个字也一下子发起光来，顿时照得满室通亮。 ⑨那个字有这样一段来历：说是鲁迅的父亲生病的时候，鲁迅很忙。一面上书塾，读九经（五经加四书），一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”向来勤奋好学、成绩优异的鲁迅，听了没有说什么，默默地回到座位上，作为自励，就在书桌上刻了那个小小的字：④“早”。把一个字轻轻地刻在书桌上，实际是把一个坚定的信念深深地埋藏在内心里。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过。而且时时早，事事早，奋斗了一生。 ⑩清朝末年留学日本的时候，鲁迅厌恶那些把头发盘在帽子里成为高高的“富士山”的人，自己首先剪了发。为治病救人，从而救国，最初立志学医；等看到光是身体健康并不能医治国人愚昧的时候，便研究文艺来唤醒人民，去争取自由和独立，鲁迅都是作为旗手站在时代的最前边的。 ⑪早！在绍兴登卧龙山，游览越王宫殿的遗址，从残存的丹墀、础基、穹门，还能想到当年建筑的宏伟。也想到了两千四百年前，越王勾践“卧薪尝胆”的故事。勾践被夫差的大军围困在会稽山上，被逼到吴宫养马。屈辱当中，范蠡、文种却帮助他定下了“十年生聚、十年教训”的复国大计。 ⑫早！也是在绍兴卧龙山，凭吊风雨亭。那是为纪念秋瑾女士建筑的。吟咏着“秋风秋雨愁煞人”那悲凉的名句，想到远在六十年前，在帝国主义和封建统治压得人喘不过气来的时候，以一个生在封建官僚家庭的女子，七岁读书，十一岁赋诗，婚后变卖珠花珠冠，冲破重重樊笼，到日本留学。腰里佩带“倭刀”，大呼解放民族，解放妇女。曾经作诗说：“拼得十万头颅血，须把乾坤力转回。”又说：“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”亲手创办《中国女报》，亲手组织武装革命，真称得起是巾帼英雄、妇女的先锋。 ⑬早！谚语说：“时代和潮流是不等人的。”读书，劳动，革命，建设，为什么不应当早呢？“黎明即起，孜孜为善”，的确要早。要热爱时间的清晨，要热爱生活的春天。要学梅花，作“东风第一枝”。 一九六三年一月十二日 （选自《吴伯箫散文》人民文学出版社，有删改） 5．根据文章内容，梳理行文思路，完成下图。 6．作者由眼前的“早”写到历史上的“早”，分析这样写的好处。 7．文中标序号的四处“早”，引号作用与其他三处不同的是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 8．根据你对文章的理解，写出“早”的含义。 9．文章结尾写道：“要热爱时间的清晨，要热爱生活的春天。”一语入心，一生铭记。请将这个句子准确、工整地抄写下来。 （2026·吉林四平·二模）阅读下面文章，完成小题。 黑板上的家训 ①我的“家”，始于一块沉甸甸的黑板。 ②它并非立在我执教三十三年的教室，而是根植于记忆深处，在老屋的土墙上，由我的祖父一笔一画亲手刷上的。那“黑”，是锅底灰混着蓖麻油调出来的颜色；那“板”，是将老杉木刨平后的温润之材。 ③祖父没念过几年书，却把处事与为人的道理看得比天大。他的教诲不在办公室，而在这方黑板前。我至今记得，20世纪70年代中后期，他曾在黑板上画出我们村背后水渠的走向。祖父曾经让我的外公和几个老伙计一起去担石修渠，修的正是滋养我们全村田地的水渠。他当着众人的面，用粉笔点着图纸，声音沉稳：“支渠修好了，受益的不只是湖边村人，更是整个集体。出这份力是本分，也是功德。” ④平日里，他常说：“日子要过明白，心里得有数。这黑板，就是咱家的道理。” ⑤我的父亲是祖父最大的骄傲，是村里飞出的“金凤凰”——从空军学校毕业，本可翱翔天际，却因一份对故土的眷恋与对教育的赤诚选择回乡，回到了镇里小学的三尺讲台前，他从一名教师成长为教导主任，最后成了校长。 ⑥父亲的手，让那块旧黑板有了温度。 ⑦一盒粉笔，几种颜色，就能把老屋的夜晚点亮。他握粉笔的姿势有些笨拙，手上还带着劳作的粗糙。写“人”字时，他说这一撇一捺就像人站着一样，堂堂正正；写“家”字时，他说有遮风挡雨的屋顶，就是让人心生温暖的家。 ⑧他更爱画图。用白色粉笔慢慢描出国家的轮廓，像一只昂首的雄鸡，然后在南边轻轻一点：“看，这里就是化州，咱们的老家。”有时也画飞机，翅膀总是宽厚有力——那是他记忆里在空军学校时看到的样子。 ⑨粉笔灰静静飘落，在黑板上方打着旋，像初冬的薄霜，也像悄悄流逝的时光。 ⑩父亲教我们读诗，总要配上他的画。教“江南可采莲”，先用绿粉笔画几片圆圆的荷叶，再用粉色的点几下，算是荷花。读“粒粒皆辛苦”时，他枯瘦的手捏着黄粉笔，在黑板上点出沉甸甸的稻穗。夏日的夜晚，他的声音混着虫鸣和粉笔的沙沙声，那些古老的诗句，就这样悄无声息地印在了我们的脑海中。 ⑪父亲走得突然。那年我刚背起书包，他才四十一岁。从此，老屋里的黑板再没人去写。那盒彩色粉笔被母亲收进柜子深处，黑板彻底“安静”下来。我们五个孩子常常站在黑板前发呆。那些字画还留在上面，可那个握着我们的手一笔一画教写字的人，再也不会回来了。 ⑫许多年里，我常常绕着那块黑板走。父亲最后在黑板上写下的“春天”二字，慢慢变得模糊，像一场不愿醒来的梦。 ⑬多年后，我从师范学校毕业。第一次登上讲台握起粉笔的瞬间，我的手指竟不自觉地模仿起记忆中的姿势——拇指和食指的指腹轻轻捏住粉笔中段，小指自然而然地微微翘起，父亲当年就是这样在黑板前为我们画出整个世界。 ⑭原来，有些东西早已刻进骨血里。二哥在乡下当了四十年“孩子王”，粉笔灰落满他的肩头，也落进了他的年华，把一头黑发渐渐染成了粉笔的颜色。我的先生虽然后来去了机关单位，可说起教案板书，眼里仍闪着光。最让我惊喜的是女儿的选择。她大学毕业后，毅然选择回到家乡，回到母校教书育人。看着她站在讲台上的背影，我忽然明白：这支粉笔，我们一家人谁都没有真正放下。 ⑮前些年翻修老屋时，工头打量着那块黑板：“这旧物件，拆了吧？” ⑯“得留着。”我脱口而出。 ⑰后来我们请了老师傅，用薄凿子小心地把它从墙里取出来。如今它立在我的书房墙边，像个安享晚年的老人。 ⑱一个阳光明媚的午后，我凑近细看——祖父用白粉笔画的沟渠还隐约可见，父亲写的诗句覆在上面，我初学写字时歪斜的“人”字还在角落。最新的是女儿前年用红粉笔写的化学方程式，工整利落。 ⑲我心血来潮，拈起粉笔写“家”字。收笔时，手腕往下一沉——这个顿笔的劲道，还是父亲把着我的手教出来的。粉笔灰静静飘洒，新痕叠着旧迹。 ⑳这块沉黑的板子，默默守着我们四代人的晨昏，从不说话，却记着每个人的来去。它就这般候着，等哪天孩子们走过来，顺手捏起粉笔，续上我们没写完的句子。 10．黑板默默守候着我们四代人。请梳理选文脉络，完善表格内容。 人物 与“黑板”相关的事件 祖父 在老屋土墙上刷制黑板，并用它画水渠图，宣讲集体责任 父亲 ①_____ “我” 师范毕业后登上讲台，不自觉模仿父亲握粉笔的姿势；②______ 女儿 回乡执教，前年用红粉笔写的化学方程式工整利落 11．请从修辞手法的角度赏析第⑨段画横线的句子。 12．选文多处运用照应。请找出两处与第⑬段画波浪线句子相照应的语句，并分析照应的作用。 13．电视台拟制作主题为“老物件里说家风”的节目，向社会征集相关素材。请你向电视台推荐这块黑板。请你以作者的口吻将推荐语写在下面。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。 （2026·吉林长春·二模）阅读下面的文章，完成小题。 冬日白桦 ①东北的冬天，最美的是白桦林。 ②去年寒假，我回到了老家吉林。一场大雪过后，父亲带我去看白桦林。远远望去，白桦林像一幅水墨画——树干洁白如雪，树枝上挂满了晶莹的冰凌，阳光照在上面，折射出七彩的光。 ③我们踏着厚厚的积雪走进林子，脚下发出咯吱咯吱的声响。父亲指着一棵大白桦说：“这棵白桦，是我小时候就有的。那时候我和你爷爷常来这里打柴。” ④我摸了摸白桦的树干，树皮冰凉光滑。白桦的树皮一层一层的，像纸一样薄。父亲说白桦树皮可以用来写字，古人就曾用它来写信。 ⑤林子深处，几只松鼠在树枝间跳跃。它们不怕人，甚至停下来歪着脑袋打量我们。父亲说：“这些小家伙，把整个白桦林当成了自己的家。” ⑥太阳渐渐西斜，白桦林被染上了一层金色。我和父亲静静地站着，谁也没有说话。这一刻，我突然明白了——白桦林不只是白桦林，它是父亲的童年，是这座城市的记忆，是每一个东北人心中永远的故乡。 14．文章以什么为线索？主要写了哪些内容？ 15.请从感官描写的角度赏析第②段画线的句子。 16.文中父亲说的“这棵白桦，是我小时候就有的”有什么表达作用？ 17.“白桦林不只是白桦林”这句话有什么深刻含义？ 18.文章结尾说白桦林是“每一个东北人心中永远的故乡”，请结合你的理解谈谈对故乡的认识。 （2026·吉林长春·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。小说阅读 体裁2 写“福”字的女孩 毕淑敏 ①春节前的北方集市，热闹得像蜂巢，熙熙攘攘，喧喧嚣嚣，过年的气氛像扑面而来的海浪，把赶集的你浇个透湿。 ②走到干果市，一堆堆的南瓜子、西瓜子、葵花子，散发着撩人的香气。摊主揪着你的衣袖，非要你尝一把才走。你不买他的瓜子，他不生气。你若是不肯尝尝他的货色，他就很委屈地嘟囔着说：“咋啦？嫌我的瓜子不新鲜吗？新出锅的，吃一颗香你一个跟头！”菜市有些萧条。绿色的菜叶被冷风飕得泛出褐黄，或翠得可疑，反射出晶莹的闪光——那是被冻透了。你叹了口气往前走来，菜老板说：“真有心买吗？筐里有好的呀，摆在外面的是样品，原装的水灵着呢！”说着从捂着棉絮的箱里掏出一个西红柿，电光石火地朝你一闪，又掖了回去。那半个西红柿的笑脸，灿烂无比。 ③你买了菜，又慢慢地向前走。来到了一处较为宽敞的场地。空地上摆了几张桌子，红纸铺台，几位先生挥毫泼墨，正在写对联。四周聚着拿钱求字的人们，人头攒动，却很安静。这该叫个什么“市”呢？书法市吗？你好奇地站住了。你发现了她，一个小小的女孩，提着几乎和她胳膊一般长的毛笔，也在为人写字。你不禁为她发愁，这么小的人，就算字写得好，能编出主顾满意的吉祥话吗？看了一会儿，你笑了。担心真是多余的，她只写一个字——一个大大的酣畅淋漓的“福”字。按说她的字并不是写得很好，但求她写字的人却很多。她有一绝，笔下的“福”字竟是倒着写的。“福”倒了——“福”到了！这是中国农民世世代代的愿望啊！她面前有一沓裁好的红纸斗方。两个小瓶，一个装着金粉，一个装着银粉。还有一个巨型砚台，半截墨块。真是个孩子啊，桌上还散乱地扔着几枚侧柏叶，一片晶晶烁烁的天然云母。有主顾来了，她就很老到地问：“您是要金福还是银福还是墨福？”主顾问了价码，做了选择，她就按要求施工。要金银福字的，她就把金银粉用调料稀释了，然后笔走龙蛇，一个倒“福”字一气呵成，博得一片喝彩。有的主顾掂量了半天说：“我还是要个墨福吧，便宜。” ④小姑娘就不再说话，用嘴哈哈砚台里稀释的冰晶，开始磨墨，还不时地把柏叶和云母丢进去，弄得砚池里泥泞不堪。墨福写好了，轮到收钱的时候，主顾说：“少要点吧。你的墨是自己磨的，你看那边，用的是‘一得阁’的香墨汁。”小姑娘揉着红通通的手指说：“我的墨汁里加了树叶，您闻闻是不是有松树味？还加了云母，在太阳底下，福字里能透出金星呢！”主顾就把红斗方对着太阳看，周围人也凑上去。墨字在太阳下显出苍翠的金属色泽，主顾就按数放下线。一个老奶奶走过来说：“闺女，给我写个……小点的……”女孩指着纸说：“奶奶，纸都是在家就裁好了的，没小的响。”老人扁着嘴说：“我就不信你那纸就没个边边角角碎料？做衣服的还有个布头贱卖呢！闺女，再找找吧……”围着的人说话了：“过年贴福字，有钱就贴，没钱就拉倒。这个福字可没有打折的啊！”在人们的哄笑声中老奶奶悄悄地离去。她低着白发苍苍的头说：“我只要一个小小的福……” ⑤女孩默不作声，挥毫饱蘸金粉，龙飞凤舞写下一个倒“福”字，追上老奶奶，说：“我送您一个大大的‘福’……”你站在北方晴明而寒冷的天穹下，看着老人双手捧着金色的福字，消失在茫茫的人群中。又有清新的松柏气味飘荡在身后，写“福”字的女孩正在撕云母，传来极轻微的破碎声。 （选自《毕淑敏文集》，有删改） 19．下列对文章内容的理解与原文意思一致的一项是（   ） A．文中春节前北方集市的寒冷与写“福”字的小女孩带来的人情之暖相互映照。 B．春节前集市上的老奶奶买不起大“福”字又祈求“福”到，充满了讽刺性。 C．小女孩写“福”字一气呵成，招揽生意很“老到”，表明她是一个精明的生意人。 D．写福字的女孩“小小的”，手指冻得“红通通的”，作者对她充满了同情。 20．文章采用第二人称“你”展开叙述，这样写有什么好处？ 21．文章主要是写小女孩，为什么开篇还要写干果市、菜市？ 22．体会文章结尾画线句的妙处。 23．写“福”字的女孩一方面不肯答应主顾“少要点吧”的讨价议价，一方面又写了大大的“福”字送给老奶奶。你怎样理解她这看似矛盾的做法？ （2026·吉林四平·二模）阅读下面文章，完成小题。 _________ ①汽车进入了山区，山路崎岖不平，颠得人五脏六腑都翻腾出来。车上只有十几个乘客，坐在后几排的乘客，因为颠得吃不消，都挪到了前排。 ②他却主动移到了最后一排，五个座位连在一起，正好可以躺下。他太需要休息了。这段日子，工作丢了，谈了好几年的女朋友也吹了，整个人完全处在心灰意懒中，连续十几天吃不下睡不着，他觉得自己走到了人生的绝境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行，他想回老家看看父母，年迈的双亲培养出他这个大学生很不容易。他决定在了断自己之前，再看一眼可怜的双亲。 ③汽车颠簸着前进，乘客都昏昏欲睡。他也恍恍惚惚进入梦乡。 ④突然，在一阵剧烈的撞击后，汽车猛地停了下来。 ⑤所有的乘客，都被惊醒了，有人头撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的窗玻璃割伤，有人被抛出了座位，躺在后排的他，也被高高地弹起，又重重地摔了下来——出车祸了！ ⑥车厢里，立即爆发出一片惊叫声、哭喊声。一片混乱之后，大家你看看我，我看看你，虽然都有不同程度的撞伤，但看来都无大碍。大家稍稍松了口气，探头窗外，看看到底发生了什么事情。这一看，让他们惊出一身冷汗：车子悬在路边的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一个峡谷！大家这才发现，车头车尾不在一个水平面！车头向下，尾巴翘起。 ⑦车内再次爆发出绝望的哭喊声，混乱之中，倾斜的汽车剧烈地摇晃，随时都可能坠落。 ⑧他看看身边，最后一排只有他一个人。窗户开着，他轻轻移到窗前，看看外面。还好，还有近半个车身挂在路牙上，只要从窗户跳出去，他就获救了，安全了。 ⑨他站起来，探身准备往外跳，可是，因为他的移动，车厢猛烈地颤动了一下。他突然意识到，如果自己跳下去，整个汽车可能因为重心失衡而坠落。前面的乘客发出惊呼：你不能跳，不然我们可就都完了！ ⑩_____________。他深深地吸了口气。 ⑪他冷静地判断了一下形势。中学时，他的物理成绩就很好，他知道，在现在这种情况下，车头和车尾重量的稍稍改变，都可能使平衡打破，而致车毁人亡。其他乘客都在汽车的前半部分，车尾只有他一人，他是这个平衡系统中，最重要的一环。他这一生，从来也没有这么重要过！ ⑫现在，唯一可行的自救办法是，他保持不动，维持这个平衡，让前面的乘客，慢慢往后移，再从窗户逃出险境。 ⑬他对大家说，我不动，你们一个一个从前面挪过来。千万不能挤，不要慌张，一个一个来！在他的指挥下，离他最近的一位乘客，一点一点，向车尾爬过来。汽车轻轻摇晃着，每一次抖动，都揪着大家的心。 ⑭第一位乘客，成功地移到他身边，从窗户跳了出去。又一位乘客，爬了过来。十几位乘客都获救了。受伤的司机，也从驾驶室爬了出来。他最后一个从窗户跳了出来。汽车晃了晃，没有坠落。 ⑮惊魂未定的乘客们，都安全获救了。看着摇摇欲坠的客车，大家的脸上，流露出劫后余生的欣慰。等大家定下神来，才想起坐在最后一排的那个小伙子。如果没有他的沉着和勇敢，不敢想象，会是怎样不堪的后果。大家四处找他，要向他表达谢意，却没有找到。 ⑯他已经悄悄走了。他的家就在离此地只有几公里的山坳里，上中学时，为了省路费，他就常常一个人从这条山路步行回家。十年前，也是从这条山路，他走出了大山，他是他们山寨里出的第一个大学生，他曾经令多少人为之自豪啊。而眼前的挫败，相比以前，是多么微不足道。而他也终于明白：每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘。 ⑰落日的余晖洒满山林。他拐进一条小路，这样可以早一点到家。归巢的鸟儿们，成群结队，从头顶掠过。他要从这里，重新开始自己的生活。 （选自《当代最具影响力的120篇小说》，有删改） 24．请根据小说的发展脉络，将故事的情节补充完整。 ①________→途中车祸，命悬一线→②________→默默离开，重拾希望 25．联系上下文，想象他当时的心理活动，并用第一人称补写在第⑩段的横线处。 26．有同学认为文章结尾处环境描写略显多余，结合文章谈谈你的看法。 27．请从以下选项中选择一个作为小说的题目，并说说你的理由。 A．生死一线     B．你有多重要 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 记叙文阅读 体裁概览 体裁01 散文阅读 体裁02 小说阅读 选题地区 吉林3市：长春、吉林、四平 散文阅读 体裁1 （2026·吉林·二模）阅读下面文章，完成小题。 时光路过苍耳村 何小雯 ①旧光阴里的小村庄，总被苍耳子拥着。 ②村庄是苍老的，青壮年都奔赴了远方，只剩老人和孩子在巷陌间慢悠悠晃荡，寂寥漫在每一寸土路上。可苍耳偏是鲜活的，一株株蓬勃生长，枝头挂满纺锤形、卵圆形的苍耳子，像颗颗小巧的枣核，为沉寂的老村铺展着生生不息的绿意。想来苍耳是懂这村庄的寂寞，才不择水土随处扎根，用生机温柔陪伴老村岁岁年年，也成了村里孩子最珍贵的玩伴，填满了我们孤单又肆意的童年。 ③苍耳青绿时最招孩子喜欢，它天生带着细细的钩刺，摘来从不用找器具装盛，小手攥满了往衣服上一蹭，便牢牢粘住。男孩们玩得最放肆，把苍耳粘在乌黑的头发上，横七竖八粘成圈、连成线，绿莹莹的苍耳在黑发间晃荡，像顶别致的小绿帽。我们女孩子性子软些，怕钩刺扯痛发丝，从不敢往头发上粘，只敢围着橡皮筋粘一圈，暗沉的橡皮筋被青绿的苍耳点缀，竟也添了几分娇俏。 ④摘够了苍耳，一场场以苍耳为武器的“武打戏”便在村头开演。男生们个个争当武林霸主，单打独斗，用掌、用指将苍耳扔、抛、扫、弹，凭着一股蛮力打得不亦乐乎。女孩子见着“敌人”冲来，吓得尖叫连连，闭着眼睛双手乱挥，那慌乱模样惹得男生们哄笑，而后便饶过我们这些“弱手”，转头找高手过招。我虽是女孩，却有着一股子孤勇烈性，从不会临阵脱逃，只管埋头将苍耳狠狠扔向对方，凭着伤敌一千自损八百的架势，竟也在小伙伴里打出了名堂。只是这份“名气”总要付出代价，我的头发常常被苍耳粘得密不透风，有时缠得太紧解不开，最后只能拿剪刀剪去一缕发丝。 ⑤玩累了，我们便随地躺下，沙洲地、晒谷场、老树下，哪儿舒服哪儿就是床。四仰八叉的我们，像极了散落的苍耳，粘住什么，便安心地靠着什么。躺着的时光里，我们看遍了村里的光景：孤蓝的天空飘着寂寥的白云，烟囱里升起瘦薄的炊烟，老龙眼树枝干佝偻，落满旧光阴的老屋瓦檐被青苔覆着，瓦缝里还会冒出龙眼核发的新芽，嫩嫩弱弱的，像极了村里的我们，不问来路，只管生长。村里的一草一木都被我们深深刻在脑子里，可唯独记不清在外谋生的父母的模样。他们逢年才匆匆回来，待不了几日又离去，匆忙的身影像隔着一口沸腾的大锅，烟雾缭绕，只知对面有人，却始终看不清面容。 ⑥夕阳西下，我们散伙回家。我从头到脚粘着苍耳的青绿，瘦瘦的身影晃在龙眼树下，远远看去，竟像路边的苍耳长了腿自己走回了家。家门口，阿婆早已做好晚饭，她穿着深蓝布衣，稀疏的黑发间别着一枚银灰色发夹，坐在院子里等我。隔壁院的胖婶总爱大嗓门骂人，她女儿小琴每天都免不了挨训，而我因被阿婆偏爱，便有了有恃无恐的底气。我一屁股坐在阿婆对面没心没肺地笑，阿婆板着脸想教训我，指尖却温柔地为我一粒粒清理苍耳，嘴里念叨着：“泼猴一样，你妈回来了，指不定又要教训你。” ⑦听到“妈妈”二字，我心里的无名火瞬间涌了上来，粗鲁地扯下衣服上的苍耳扔向脚边的小狗旺财，连家里的猫和鸡也没能幸免，一时间鸡飞狗跳。那一刻眼眶发酸，我竟莫名羡慕起天天挨骂的小琴—她虽父亲远在海上，可母亲始终陪在身边，她的孤单，比我少了一半。母亲总盼着我能成为《诗经》里温婉端庄的女子，她只有小学三年级学历，却熟记着“终温且惠，淑慎其身”这类诗句。四岁生日时，她为我买了一条白里带粉的公主裙，小琴说我穿上像公主，可我从不知公主是什么模样，没人给我讲过童话，只有阿婆讲的凄婉布谷鸟传说刻在心里，连漂亮的公主裙也勾不起半分欢喜。 ⑧那条公主裙终究辜负了母亲的期待。我穿着它在草丛里钻、泥地里滚、苍耳丛里卧，蕾丝边被勾破，裙摆沾了泥土，再无当初的精致模样。母亲回来见了大发雷霆，满是对裙子的心疼和对我的责怪。她不知道，我也曾努力活成她期待的样子，穿着公主裙端坐在院子里，可这无边的安静像深不见底的巨渊，让我满心都是对父母的怨与恨，最终还是逃向了有苍耳和伙伴的热闹处。 ⑨苍耳在古人眼里向来不是讨喜的存在，《九思》里称它为恶草，将它比作奸邪之辈，它易成活、不挑地，钩刺总粘在衣物上，落了个“小人之喻”。而我们这群留守儿童，像极了苍耳，缺少父母监管，在乡村里野蛮生长，成了旁人嘴里的“兔崽子”“惹祸坯子”，却也凭着一股子韧劲，活得生猛又鲜活。 ⑩十岁的大丰哥是我们的孩子王，他脑子快、嘴皮子溜，总带着我们在石拱桥下的小河边撒欢。那条小河是我们的乐园，河水清清，沙子细细，岸边蕉林结着串串香蕉，甘蔗、玉米、番薯在田地里长得饱满诱人。我们最爱玩的是用砍倒的蕉树做蕉船，推到河上游后一人一船，顺着河水漂流。我常躺在蕉船上仰着头看天，清风裹着花草的清甜香气拂过脸颊，那一刻，忘了父母的缺席，忘了深夜的孤寂，只沉浸在这简单纯粹的快乐里。我们也总爱偷摘邻里的瓜果，在沙洲地里烤番薯、挖芋头，挨骂是常有的事，可那些骂声散在风里便没了踪迹，唯有那些香甜的吃食和一起撒欢的时光，像饱满的种子，在记忆里生根发芽，岁岁年年鲜活如初。 ⑪苍耳并非只有“恶草”之名，《神农本草经》《本草纲目》里都记载着它的药用价值，能治风寒头痛、风湿周痹，久服还能益气。就像苍耳默默陪着我们长大，治愈了我们童年因亲情缺席留下的“后遗症”。我们在缺爱贫瘠的时光里，像苍耳一样一钩一刺地探着前行，慢慢积蓄面对生活的力量。 ⑫后来，阿婆走了，永远睡在了山上松树下的苍耳丛中。父母也终于从异乡回来，还带回了我相差三岁的哥哥。他在城里长大，不认识苍耳，没坐过蕉船，没烤过番薯，在他眼里，苍耳只是会勾破衣服的杂草，却不知这一株株苍耳，藏着我整个童年的欢喜。 ⑬看着陌生的哥哥，我忽然就释怀了，甚至庆幸当初被留在村里的人是我。我像苍耳一样，黏着阿婆，黏着村庄，在这片土地上野蛮生长，收获了生猛的活力，也拥有了足以温暖一生的爱意。面对村庄的寂寥，思念却不沉沦，惆怅却不生恨，苍耳与人，早已合二为一，彼此陪伴，彼此成全。那些与苍耳相伴的时光，早已在心底烙下印记，那一抹苍耳的绿，永远狂野招摇，永不褪色。 ⑭老村本没有名字，是我执意称它为苍耳村。因为苍耳丰盈了我的童年，陪着我走过最孤单的时光，这份情谊，我记一生，念一生。我想，这方土地，这一株株苍耳，定能懂得我满腔的谢意。 1．苍耳贯穿了“我”的童年时光，也见证了“我”成长与心境的变化。阅读全文，概括出“我”与苍耳相伴的生活场景。 2．结合全文理解第⑥段中画线句的含义。 我从头到脚粘着苍耳的青绿，瘦瘦的身影晃在龙眼树下，远远看去，竟像路边的苍耳长了腿自己走回了家。 3．文中既说苍耳为“恶草”，又说苍耳有着珍贵的药用价值。结合“我”的儿时经历，说说作者这样写的意图。 4．苍耳是本文的灵魂意象，作者将满腔情愫皆寄于苍耳。请谈谈作者在文中寄寓的真挚情感与深刻感悟。 【答案】 1．①采摘苍耳，将苍耳粘在发间、橡皮筋上嬉戏；②和伙伴以苍耳为武器打闹玩耍；③玩累后随地躺下休息，与苍耳相伴；④满身苍耳走在乡间路上回家，由阿婆帮忙清理身上的苍耳。 2．运用比喻的修辞手法，将满身沾满苍耳的自己比作长了腿的苍耳，既写出“我”终日和苍耳相伴、肆意玩耍的状态，又暗示“我”如同苍耳一般扎根乡村、野蛮生长，体现出苍耳已经深度融入“我”的童年生活，暗含留守乡村的孤单与随性自在的心境。 3．世人视苍耳为恶草，实则是因为它带刺易粘连衣物，惹人厌烦，这对应旁人对留守孩童的偏见，觉得缺少父母管教的孩子顽劣调皮；苍耳拥有珍贵药用价值，能够治病疗伤，象征留守孩子看似顽劣，内心却坚韧纯粹，有着不为人知的闪光点；苍耳默默治愈伤痛，也暗指它陪伴并抚平了“我”因亲情缺失产生的心灵创伤。 4．情感：表达了对苍耳长久陪伴童年的喜爱、感激与怀念；怀念乡村童年生活、朝夕相伴的伙伴以及悉心照料自己的阿婆；抒发了对故乡苍耳村深深的眷恋之情；感慨童年留守生活的孤单，也接纳了这段特殊的成长经历。 感悟：外表不被看好的事物与人，往往拥有内在价值与坚韧的生命力；困境与孤单不会阻碍成长，人可以像苍耳一样顽强生活、积蓄力量；平凡的草木与过往的时光，能够治愈心灵，成为一生温暖的力量；人与故土、风物彼此陪伴、彼此成全，相伴的记忆会永远铭记于心。 【解析】文章以苍耳串联起“苍耳村”留守儿童的寂寥童年。作者将苍耳的“恶草”之名与孩子的野蛮生长并置，描写摘粘苍耳、蕉船漂流、烤薯偷瓜的游戏中，又在阿婆的温情与苍耳的药用价值中完成了情感升华。苍耳最终成为坚韧生命的隐喻，见证了那段虽贫瘠却自由、虽孤单却丰盈的岁月，在释怀中定格成永不褪色的生命印记。 1．由第③段可知，这一段细致描写了孩童采摘苍耳，并按照性别不同，把苍耳粘在头发或者橡皮筋上玩乐的画面，这是“我”与苍耳相伴的第一种生活场景；由第④段可知，采摘完苍耳之后，孩子们把苍耳当作对战的道具，在村头互相追逐打闹，开展趣味游戏；由第⑤段可知，激烈的玩耍结束后，孩子们就地休息，身心放松，人与苍耳相融相伴，静静感受村庄的景象；由第⑥段可知，玩耍一天后，满身沾满苍耳的“我”走在回家的路上，回到家中，疼爱“我”的阿婆会耐心清理掉身上的苍耳。据此概括即可。 2．这句话运用比喻的修辞手法，把满身粘着苍耳的“我”比作长了腿的苍耳，让画面变得生动形象。“我”在户外尽情玩耍之后，全身都粘满苍耳，直观体现出“我”每天都和苍耳相伴，无拘无束、肆意玩乐的童年状态；苍耳不择水土、随处扎根、顽强生长，而“我”作为一名留守儿童，长期生活在这座寂寥的乡村里，和苍耳朝夕相处，命运与状态和苍耳十分相似，作者借助这一比喻完成人与苍耳的联结。同时村庄人烟稀少，青壮年大多外出谋生，整体氛围冷清，这句话也委婉烘托出留守孩子内心深处的孤单，而整日与苍耳相伴嬉闹，又让这份孤单多了几分随性与自在。 3．由第⑨段可知，作者先写苍耳被称作恶草的原因，又将其与留守儿童类比，外在的不足与旁人的偏见是二者的共同点，作者借此写出社会对留守孩子的片面看法。由第⑪段可知，作者笔锋一转，介绍苍耳的药用功效，打破大众对苍耳的刻板印象，说明事物不能只看外表。作者以苍耳的内在价值喻指留守孩童，他们看似调皮顽劣，实则生命力顽强，内心善良纯粹，拥有珍贵的品质。苍耳可以入药治病，陪伴在“我”身边的苍耳，也慢慢治愈了“我”童年缺少父母陪伴的孤寂与难过，弥补了亲情的缺憾，这也是作者对比描写苍耳两种评价的核心意图，既为苍耳正名，也为留守孩子发声。 4．情感：由第②段和第⑪段可知，苍耳在寂寥的乡村里蓬勃生长，全程陪伴作者度过缺少父母关爱的童年，消解了成长中的孤寂，这份陪伴让作者内心满是欢喜，也让作者对苍耳满怀感激与思念。由第⑥段、第⑩段可知，乡村生活里既有阿婆细致入微的疼爱，也有小伙伴一同嬉戏玩闹的欢乐，这些鲜活温暖的画面构成了完整的童年，充满对往昔岁月、亲友玩伴的怀念。由第⑭段可知，作者为原本无名的村庄取名为苍耳村，将自身的成长记忆与这片土地紧密相连，足以体现出故乡在作者心中分量极重，流露出浓浓的眷恋之情。由第⑤段和第⑬段可知，童年时期父母常年在外，作者长久处在留守的状态中，内心难免生出孤单与失落，而历经岁月沉淀后，作者放下了过往的心结，坦然接纳了这段与众不同的成长经历。 感悟：由第⑨段和第⑪段可知，苍耳因长有钩刺被世人视作恶草，却具备实用的药用功效，就像留守孩子常被旁人贴上顽劣的标签，内心却纯粹且坚强，这让作者明白看待人和事物不能只停留在表面，被误解的外表之下往往藏着可贵的内在价值；作者和同伴身处缺少亲情陪伴的困境之中，如同苍耳一般不择环境、努力生长，艰难的处境没有消磨意志，反而磨炼了心性，由此领悟到孤独与困境无法阻挡前行的脚步，人可以在逆境中锤炼自我、积蓄力量。由第⑪段和第⑬段可知，苍耳只是乡间随处可见的普通草木，可这平凡的存在抚平了作者心灵的创伤，让作者懂得平凡的风物与过往经历能够成为一生的精神底气；苍耳装点了村庄、陪伴了作者的成长，作者也将这份相伴的记忆永久珍藏，人与草木、人与故土相互依托、相互成就，让作者懂得真挚的陪伴会成为心底永不磨灭的印记。 （2026·吉林长春·二模）阅读下面的文字，完成小题。 ①“早” 吴伯箫 ①这一个字，散发着幽香，放射着光芒…… ②深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。 ③三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不像。因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢？ ④书屋的局势是这样：西向，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下站着一只梅花鹿。那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张，当年鲁迅就在那里读书，习字，对课。现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛听到了那严厉的喊声，同时记起鲁迅在文章里写过书屋后面有一个园，学生常偷空到那里“爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕”。 ⑤我也忽然明白了清香的来源：是腊梅花。 ⑥迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点玉洁冰清的韵致。那硬挺的样子，仿佛哈口气会化，碰一碰会伤。但是梅花可并不是娇嫩的花，它能在数九隆冬带着雪开哩。“众芳摇落独鲜妍”，天气越冷，开得越精神。就季节说，梅飘香而送暖，雪六出以知春，梅花开的时候，也正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 ⑦早啊！鲁迅的书桌上就刻着一个②“早”字。 ⑧那个③“早”字，不是为记载梅花开放的时令而刻的，那更有深刻的意义。我们带了一种虔敬的心情，去鉴赏那个字。阴天，屋里很暗，没有灯，也没有谁带手电筒，凭划两根火柴的亮光，我们找到了那个字。字是横着刻的，很像一个含苞未放的花骨朵，又像一只小巧玲珑的火把。不知凭意义还是凭想象，当火柴擦亮的时候，那个字也一下子发起光来，顿时照得满室通亮。 ⑨那个字有这样一段来历：说是鲁迅的父亲生病的时候，鲁迅很忙。一面上书塾，读九经（五经加四书），一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”向来勤奋好学、成绩优异的鲁迅，听了没有说什么，默默地回到座位上，作为自励，就在书桌上刻了那个小小的字：④“早”。把一个字轻轻地刻在书桌上，实际是把一个坚定的信念深深地埋藏在内心里。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过。而且时时早，事事早，奋斗了一生。 ⑩清朝末年留学日本的时候，鲁迅厌恶那些把头发盘在帽子里成为高高的“富士山”的人，自己首先剪了发。为治病救人，从而救国，最初立志学医；等看到光是身体健康并不能医治国人愚昧的时候，便研究文艺来唤醒人民，去争取自由和独立，鲁迅都是作为旗手站在时代的最前边的。 ⑪早！在绍兴登卧龙山，游览越王宫殿的遗址，从残存的丹墀、础基、穹门，还能想到当年建筑的宏伟。也想到了两千四百年前，越王勾践“卧薪尝胆”的故事。勾践被夫差的大军围困在会稽山上，被逼到吴宫养马。屈辱当中，范蠡、文种却帮助他定下了“十年生聚、十年教训”的复国大计。 ⑫早！也是在绍兴卧龙山，凭吊风雨亭。那是为纪念秋瑾女士建筑的。吟咏着“秋风秋雨愁煞人”那悲凉的名句，想到远在六十年前，在帝国主义和封建统治压得人喘不过气来的时候，以一个生在封建官僚家庭的女子，七岁读书，十一岁赋诗，婚后变卖珠花珠冠，冲破重重樊笼，到日本留学。腰里佩带“倭刀”，大呼解放民族，解放妇女。曾经作诗说：“拼得十万头颅血，须把乾坤力转回。”又说：“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”亲手创办《中国女报》，亲手组织武装革命，真称得起是巾帼英雄、妇女的先锋。 ⑬早！谚语说：“时代和潮流是不等人的。”读书，劳动，革命，建设，为什么不应当早呢？“黎明即起，孜孜为善”，的确要早。要热爱时间的清晨，要热爱生活的春天。要学梅花，作“东风第一枝”。 一九六三年一月十二日 （选自《吴伯箫散文》人民文学出版社，有删改） 5．根据文章内容，梳理行文思路，完成下图。 6．作者由眼前的“早”写到历史上的“早”，分析这样写的好处。 7．文中标序号的四处“早”，引号作用与其他三处不同的是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 8．根据你对文章的理解，写出“早”的含义。 9．文章结尾写道：“要热爱时间的清晨，要热爱生活的春天。”一语入心，一生铭记。请将这个句子准确、工整地抄写下来。 【答案】 5．（1）开于隆冬，预示春天到来（是一年中开得最早的花） （2）刻“早”自励，时时早事事早，奋斗一生 （3）勾践 （4）秋瑾 6．由实入虚，拓展了文章内容，丰富深化了“早”的内涵，凸显了“早”的精神价值，增强了文章的思想深度与感染力。 7．A 8．既指腊梅是春季到来前最早开放的花，也指鲁迅刻在书桌自励的“早”字，更指代先人一步、奋勇争先，时时早事事早，走在时代前列的奋斗精神。 9．要热爱时间的清晨，要热爱生活的春天。 【解析】本文以绍兴三味书屋的腊梅清香开篇，借梅花“开得最早”的意象引出鲁迅刻在书桌上的“早”字，串联起鲁迅、勾践、秋瑾的故事，层层递进地诠释了“早”的多重内涵。文章以景喻理，将自然景物与人文精神融为一体，从个人自励到时代先锋，将“早”升华为一种珍惜时间、勇立潮头的进取精神，立意深远，结构紧凑，语言清雅，富有感染力。 5．第一空，根据第⑥段最后两句可知，腊梅在隆冬绽放，是二十四番花信风里开得最早的花，作者以腊梅“开得最早”的自然特点，引出全文的核心意象“早”。 第二空，根据第⑨段最后三句可知，鲁迅在书桌上刻下“早”字自励，从此时时早、事事早，以“早”的信念贯穿一生奋斗，体现了“早”对个人成长的激励意义。 第三空，根据第⑪段整段内容可知，越王勾践在困境中定下“十年生聚、十年教训”的复国大计，作者用勾践的故事，将“早”的内涵拓展到深谋远虑的战略层面。 第四空，根据第⑫段整段内容可知，秋瑾冲破封建樊笼投身革命，以行动成为时代女性的先锋，作者用秋瑾的事迹，进一步升华了“早”所代表的敢为人先、勇立潮头的时代精神。 6．作者先以腊梅早开、鲁迅刻“早”的眼前实景，把“早”落到具体的物象与个人行动上，让读者对“早”有直观的感知；再延伸到勾践卧薪尝胆、秋瑾投身革命的历史往事，将“早”的内涵从个人自律，拓展到家国命运与时代担当。这样一来，文章不再局限于对三味书屋的景物描写，而是串联起古今，极大地拓宽了内容的广度与厚度。 腊梅之“早”，是自然时序的先声；鲁迅之“早”，是个人修身、惜时奋进的信念；勾践、秋瑾之“早”，是审时度势、敢为人先的家国担当。由眼前到历史的过渡，让“早”从一个简单的时间概念，升华为贯穿个人成长与民族觉醒的精神内核，层层递进，立意也随之不断拔高。 同时，作者通过历史故事，赋予了“早”跨越时空的力量。勾践的复国大计、秋瑾的革命先声，让读者看到“早”不是一时的自律，更是关乎成败与时代走向的远见与勇气。这种写法，让文章跳出了游记的局限，带有了更强烈的思辨色彩与精神感召力，更能引发读者的共鸣与思考。 7．①“早”：是文章的标题，引号的作用是特定称谓。②③④“早”：都指代鲁迅刻在三味书屋书桌上的那个具体的“早”字，三处引号的作用都是标示着重论述的对象（或特定的词语），作用一致。 8．根据第⑥段最后一句可知，腊梅在隆冬时节率先绽放，是二十四番花信风里的第一候，作者以它开在万物复苏之前的特性，赋予了“早”最初的自然含义。 根据第⑨段最后两句可知，鲁迅在三味书屋的课桌上刻下“早”字自勉，此后一生时时早、事事早，让“早”成为了个人自律、惜时奋进的信念象征。 根据第⑩段整段内容可知，鲁迅从弃医从文到以笔为旗，始终走在思想启蒙的最前沿，这让“早”又多了一层勇立时代潮头的先锋精神内涵。 根据第⑪⑫段可知，作者将勾践卧薪尝胆、秋瑾投身革命的故事纳入文中，把“早”的意义从个人修身，拓展到了家国复兴与民族觉醒的远见和担当。 9．略 （2026·吉林四平·二模）阅读下面文章，完成小题。 黑板上的家训 ①我的“家”，始于一块沉甸甸的黑板。 ②它并非立在我执教三十三年的教室，而是根植于记忆深处，在老屋的土墙上，由我的祖父一笔一画亲手刷上的。那“黑”，是锅底灰混着蓖麻油调出来的颜色；那“板”，是将老杉木刨平后的温润之材。 ③祖父没念过几年书，却把处事与为人的道理看得比天大。他的教诲不在办公室，而在这方黑板前。我至今记得，20世纪70年代中后期，他曾在黑板上画出我们村背后水渠的走向。祖父曾经让我的外公和几个老伙计一起去担石修渠，修的正是滋养我们全村田地的水渠。他当着众人的面，用粉笔点着图纸，声音沉稳：“支渠修好了，受益的不只是湖边村人，更是整个集体。出这份力是本分，也是功德。” ④平日里，他常说：“日子要过明白，心里得有数。这黑板，就是咱家的道理。” ⑤我的父亲是祖父最大的骄傲，是村里飞出的“金凤凰”——从空军学校毕业，本可翱翔天际，却因一份对故土的眷恋与对教育的赤诚选择回乡，回到了镇里小学的三尺讲台前，他从一名教师成长为教导主任，最后成了校长。 ⑥父亲的手，让那块旧黑板有了温度。 ⑦一盒粉笔，几种颜色，就能把老屋的夜晚点亮。他握粉笔的姿势有些笨拙，手上还带着劳作的粗糙。写“人”字时，他说这一撇一捺就像人站着一样，堂堂正正；写“家”字时，他说有遮风挡雨的屋顶，就是让人心生温暖的家。 ⑧他更爱画图。用白色粉笔慢慢描出国家的轮廓，像一只昂首的雄鸡，然后在南边轻轻一点：“看，这里就是化州，咱们的老家。”有时也画飞机，翅膀总是宽厚有力——那是他记忆里在空军学校时看到的样子。 ⑨粉笔灰静静飘落，在黑板上方打着旋，像初冬的薄霜，也像悄悄流逝的时光。 ⑩父亲教我们读诗，总要配上他的画。教“江南可采莲”，先用绿粉笔画几片圆圆的荷叶，再用粉色的点几下，算是荷花。读“粒粒皆辛苦”时，他枯瘦的手捏着黄粉笔，在黑板上点出沉甸甸的稻穗。夏日的夜晚，他的声音混着虫鸣和粉笔的沙沙声，那些古老的诗句，就这样悄无声息地印在了我们的脑海中。 ⑪父亲走得突然。那年我刚背起书包，他才四十一岁。从此，老屋里的黑板再没人去写。那盒彩色粉笔被母亲收进柜子深处，黑板彻底“安静”下来。我们五个孩子常常站在黑板前发呆。那些字画还留在上面，可那个握着我们的手一笔一画教写字的人，再也不会回来了。 ⑫许多年里，我常常绕着那块黑板走。父亲最后在黑板上写下的“春天”二字，慢慢变得模糊，像一场不愿醒来的梦。 ⑬多年后，我从师范学校毕业。第一次登上讲台握起粉笔的瞬间，我的手指竟不自觉地模仿起记忆中的姿势——拇指和食指的指腹轻轻捏住粉笔中段，小指自然而然地微微翘起，父亲当年就是这样在黑板前为我们画出整个世界。 ⑭原来，有些东西早已刻进骨血里。二哥在乡下当了四十年“孩子王”，粉笔灰落满他的肩头，也落进了他的年华，把一头黑发渐渐染成了粉笔的颜色。我的先生虽然后来去了机关单位，可说起教案板书，眼里仍闪着光。最让我惊喜的是女儿的选择。她大学毕业后，毅然选择回到家乡，回到母校教书育人。看着她站在讲台上的背影，我忽然明白：这支粉笔，我们一家人谁都没有真正放下。 ⑮前些年翻修老屋时，工头打量着那块黑板：“这旧物件，拆了吧？” ⑯“得留着。”我脱口而出。 ⑰后来我们请了老师傅，用薄凿子小心地把它从墙里取出来。如今它立在我的书房墙边，像个安享晚年的老人。 ⑱一个阳光明媚的午后，我凑近细看——祖父用白粉笔画的沟渠还隐约可见，父亲写的诗句覆在上面，我初学写字时歪斜的“人”字还在角落。最新的是女儿前年用红粉笔写的化学方程式，工整利落。 ⑲我心血来潮，拈起粉笔写“家”字。收笔时，手腕往下一沉——这个顿笔的劲道，还是父亲把着我的手教出来的。粉笔灰静静飘洒，新痕叠着旧迹。 ⑳这块沉黑的板子，默默守着我们四代人的晨昏，从不说话，却记着每个人的来去。它就这般候着，等哪天孩子们走过来，顺手捏起粉笔，续上我们没写完的句子。 10．黑板默默守候着我们四代人。请梳理选文脉络，完善表格内容。 人物 与“黑板”相关的事件 祖父 在老屋土墙上刷制黑板，并用它画水渠图，宣讲集体责任 父亲 ①_____ “我” 师范毕业后登上讲台，不自觉模仿父亲握粉笔的姿势；②______ 女儿 回乡执教，前年用红粉笔写的化学方程式工整利落 11．请从修辞手法的角度赏析第⑨段画横线的句子。 12．选文多处运用照应。请找出两处与第⑬段画波浪线句子相照应的语句，并分析照应的作用。 13．电视台拟制作主题为“老物件里说家风”的节目，向社会征集相关素材。请你向电视台推荐这块黑板。请你以作者的口吻将推荐语写在下面。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。 【答案】 10．在黑板上教孩子写字、读诗配画、画地图和飞机，用粉笔点亮老屋的夜晚 翻修老屋时，执意保留黑板并将其小心取出移至书房珍藏 11．该句运用了比喻的修辞手法，将静静飘落、打着旋的粉笔灰比作“初冬的薄霜”和“悄悄流逝的时光”。前者生动形象地描绘出粉笔灰轻盈、洁白、清冷的视觉特点，后者赋予粉笔灰时间流逝的意象，暗示父亲在黑板前陪伴我们、言传身教的日常正悄然成为珍贵的回忆。两个比喻并列使用，既增强了语句的画面感，又深化了情感，表达了作者对父亲的深切怀念以及对时光易逝的淡淡惆怅。 12．照应的语句： 第一处：第⑦段“他握粉笔的姿势有些笨拙，手上还带着劳作的粗糙。” 第二处：第⑲段“收笔时，手腕往下一沉——这个顿笔的劲道，还是父亲把着我的手教出来的。” 作用：这些语句与第⑬段形成前后照应，构建了一条贯穿全文的“握笔姿势”细节线索，突出了家风与教育精神在四代人之间的无声传承。同时使文章结构严谨、情感连贯，强化了“黑板承载家训、粉笔传递家风”的核心主题，彰显了家庭教育中言传身教的深远影响。 13．示例：这块黑板是祖父用锅底灰和杉木亲手制成，曾用于绘制水渠图、宣讲集体责任；父亲在上面教写“人”“家”、画祖国版图、配诗教学，将正直、家国情怀与文化根脉融入日常；“我”和兄长、女儿相继从教，粉笔灰染白鬓发却从未放下使命。如今黑板立于书房，新旧字迹交叠，见证四代人坚守教育初心。它虽沉默，却是一部“活的家训”，生动诠释了“耕读传家、立德树人”的家风，完美契合“老物件里说家风”的节目主题。 【解析】《黑板上的家训》以一块祖父亲手刷制的旧黑板为核心意象，串联起四代人教书育人的精神传承。文章以小见大，用握粉笔的姿势、新旧交叠的字迹等细腻细节，将抽象的家风具象化。文字质朴温润，情感深沉绵长，于无声处彰显言传身教的动人力量。 10．第①空：根据第⑦段第三句、第⑧段、第⑩段第一至二句以及第⑦段第一句可知，父亲在这块旧黑板上，不仅教我们写字认字，还会给我们画国家地图、飞机，教我们读诗的时候配上对应的画，用一支支粉笔让原本昏暗的老屋夜晚变得温暖而充满知识的光芒。由此可以概括出父亲与黑板相关的核心事件。 第②空：根据第⑮段、第⑯段以及第⑰段可知，在翻修老屋的时候，面对工头拆掉这块看似无用旧黑板的提议，我没有丝毫犹豫就拒绝了，还专门请了有经验的老师傅，用薄凿子小心翼翼地把黑板从土墙里完整取出来，最后移到自己的书房里妥善珍藏。由此可以概括出“我”与黑板相关的第二件事。 11．根据第⑨段画横线句子可知，这句话连续使用了两个比喻，本体都是“静静飘落、打着旋的粉笔灰”。 第一个比喻：初冬的薄霜具有质地轻盈、颜色洁白、触感清冷的特点，用它来比喻粉笔灰，能够调动读者的视觉感官，让读者直观地想象出粉笔灰在空中缓缓飘落、轻盈旋转的样子，生动形象地描绘出粉笔灰独特的视觉效果。 第二个比喻：粉笔灰是父亲在黑板前一笔一画教学时留下的痕迹，它的飘落是悄无声息、无法挽留的，这和时光流逝的特点完全一致。这个比喻赋予了普通的粉笔灰深刻的时间意象，暗示着父亲在黑板前握着我们的手写字、给我们读诗画画的那些温馨日常，正在一点点变成过去，成为我们心中珍贵又遥远的回忆。 两个比喻并列使用，不仅让句子的画面感更强，还把眼前的景物和内心的情感巧妙地结合起来，既写出了粉笔灰飘落的美好瞬间，又表达了作者对父亲言传身教的深深怀念，以及对那些美好童年时光一去不复返的淡淡惆怅。 12．第⑬段画波浪线的句子的核心内容是“我”登上讲台时，不自觉地模仿了父亲握粉笔的姿势。 第一处照应：根据第⑦段第二句可知，这句话直接、细致地描写了父亲握粉笔的样子，和第⑬段中“我”模仿的父亲握粉笔的具体姿势形成了精准的前后照应，说明“我”对父亲握粉笔的样子记忆非常深刻，这个姿势已经刻进了“我”的脑海里。 第二处照应：根据第⑲段第二句可知，这句话描写了“我”现在写字时的顿笔劲道，依然是当年父亲手把手教给“我”的，和第⑬段中父亲在黑板前教“我”写字画画的内容相照应，进一步体现了父亲对“我”的影响已经深入骨髓，不会随着时间的流逝而消失。 作用：这些前后照应的语句，以“握笔姿势”这个非常小的细节为线索，把父亲对“我”的童年教育和“我”长大后对父亲精神的传承串联起来，清晰地展现了我们家的家风和教育精神在一代又一代人之间无声地传递。同时，前后照应的手法也让文章的结构更加严谨，前后内容联系更加紧密，情感表达更加连贯自然，强化了“黑板承载着我们家代代相传的家训，粉笔传递着我们家教书育人的家风”这个核心主题，让读者更能深刻感受到家庭教育中言传身教的巨大力量和深远影响。 13．根据第②段第二句可知，这块黑板不是买来的成品，而是祖父亲手用老杉木和锅底灰、蓖麻油制作的，从诞生之初就承载着祖父的心血和对家人的期许。 根据第③段可知，祖父用这块黑板教我们懂得了集体责任和做人的本分，这是我们家家风的起点。 根据第⑦-⑩段可知，父亲接过了这块黑板，用它教我们写堂堂正正的“人”字、温暖的“家”字，教我们读古诗、画祖国的地图和飞机，把正直的品格和深厚的家国情怀融入了我们的成长过程。 根据第⑭段第二至五句可知，这块黑板所承载的教书育人的精神，在我们家四代人之间不断传承，从未中断。 根据第⑱段可知，黑板上层层叠叠的新旧字迹，就是我们家四代人传承家风的最好见证。因此，推荐语需要紧密结合这些内容，紧扣“老物件里说家风”的节目主题，以作者的第一人称口吻来写，既要介绍黑板的来历和故事，又要挖掘出它背后所承载的家风内涵。 示例：我要向“老物件里说家风”节目组郑重推荐我家这块传了四代的黑板。它没有精致的做工，却是祖父用老杉木和锅底灰一笔一画刷出来的；它没有华丽的装饰，却记录着我们家最珍贵的精神财富。祖父曾在上面画水渠，教我们懂得“出力是本分”的集体精神；父亲曾在上面写“人”字，教我们明白“堂堂正正做人”的道理。如今，我和女儿都站在了家乡的讲台上，握着和祖辈一样的粉笔。这块沉默的黑板，就是我们家“耕读传家、立德树人”的活家训，相信它的故事能打动更多观众。 （2026·吉林长春·二模）阅读下面的文章，完成小题。 冬日白桦 ①东北的冬天，最美的是白桦林。 ②去年寒假，我回到了老家吉林。一场大雪过后，父亲带我去看白桦林。远远望去，白桦林像一幅水墨画——树干洁白如雪，树枝上挂满了晶莹的冰凌，阳光照在上面，折射出七彩的光。 ③我们踏着厚厚的积雪走进林子，脚下发出咯吱咯吱的声响。父亲指着一棵大白桦说：“这棵白桦，是我小时候就有的。那时候我和你爷爷常来这里打柴。” ④我摸了摸白桦的树干，树皮冰凉光滑。白桦的树皮一层一层的，像纸一样薄。父亲说白桦树皮可以用来写字，古人就曾用它来写信。 ⑤林子深处，几只松鼠在树枝间跳跃。它们不怕人，甚至停下来歪着脑袋打量我们。父亲说：“这些小家伙，把整个白桦林当成了自己的家。” ⑥太阳渐渐西斜，白桦林被染上了一层金色。我和父亲静静地站着，谁也没有说话。这一刻，我突然明白了——白桦林不只是白桦林，它是父亲的童年，是这座城市的记忆，是每一个东北人心中永远的故乡。 14．文章以什么为线索？主要写了哪些内容？ 15.请从感官描写的角度赏析第②段画线的句子。 16.文中父亲说的“这棵白桦，是我小时候就有的”有什么表达作用？ 17.“白桦林不只是白桦林”这句话有什么深刻含义？ 18.文章结尾说白桦林是“每一个东北人心中永远的故乡”，请结合你的理解谈谈对故乡的认识。 【答案】 14.以“去白桦林”为线索。写了雪后白桦林的美景、父亲回忆童年、白桦树皮的作用、林中的松鼠、黄昏时分的感悟。 15.运用了视觉描写和比喻。将白桦林比作“水墨画”，写出其纯净之美；“晶莹的冰凌”“七彩的光”从视觉角度描绘，给读者以美的享受。 16.这句话引出了父亲对童年的回忆，丰富了文章内容。同时暗示了白桦林的悠久历史，将两代人的情感连接在一起，深化了文章主题。 17.白桦林超越了物理意义上的树林，它象征着父亲的童年记忆、城市的文脉传承，以及每个东北人对故乡的深厚情感。这是情感的升华。 18.示例：故乡不仅是一个地理位置，更是记忆和情感的载体。就像文中的白桦林承载着父亲的童年一样，每个人的故乡都有独特的风景和记忆，即使身在远方也永远不会忘记。 【解析】《冬日白桦》是一篇情韵绵长的短篇散文，以冬日赏白桦的游踪为线，将眼前雪景、家族旧事、故土情怀糅合在一起，文笔清淡细腻，由景入情，从个人记忆自然升华到东北人共有的故乡情结，淡笔藏着厚重乡愁，余味悠长。 14.第一问。从开篇点出东北冬天最美是白桦林，引出寒假雪后父亲带“我”看白桦林的事件，再按照“远远观望白桦林→走进白桦林→深入林子腹地→静立夕阳下感悟”的行程顺序展开，所有内容都围绕去白桦林的经历展开，因此文章的线索是：去白桦林。 第二问。第②段，写大雪过后远观白桦林的景致：白桦树干洁白如雪，树枝挂满晶莹冰凌，阳光照射下折射出七彩光，远看像一幅淡雅水墨画，写出了雪后白桦林的澄澈灵动之美，可概括为：雪后白桦林的美景； 第③段，走进林子后，父亲指着那棵已经长大的白桦，回忆自己小时候就和爷爷来这里打柴，可概括为：父亲回忆童年往事； 第④段，“我”触摸白桦树干后，引出描写：白桦树皮分层生长、薄如纸张，父亲补充介绍古人会用它写字、写信，丰富了白桦林承载的生活文化内容，可概括为：白桦树皮的作用； 第⑤段，行至林子深处，作者描写了在树枝间跳跃、不怕人的灵动松鼠，可概括为：白桦林中的松鼠； 第⑥段，太阳西斜时，“我”和父亲静立林中，“我”生发了对白桦林价值的感悟，点明了白桦林承载的多重意义，可概括为：黄昏时分的感悟。 15.第②段画线的句子，是作者远观雪后白桦林的所见，全程从视觉感官展开描写，因此运用的是视觉描写。作者先以比喻配合视觉描写，将整片雪后的白桦林比作水墨画，从视觉整体上写出了雪后白桦林素雅纯净的特质，渲染了冬日雪后山林素洁淡雅的氛围，一下子勾勒出白桦林的整体美感。“晶莹的冰凌”写出雪后树枝挂冰的通透质感，“折射出七彩的光”写出冰凌在阳光下灵动变幻的色彩，从整体到局部，把雪后白桦林的美具象化。整句以视觉描写为核心，以贴切的比喻，清晰呈现出冬日雪后白桦林澄澈灵动的模样，给读者带来极强的画面感，让读者仿佛身临其境感受到白桦林的美，呼应了开头“东北的冬天，最美的是白桦林”的判断，给读者留下了鲜明的美的享受。 16.这句话在第③段，父子二人踏雪走进白桦林后，父亲指着眼前的大白桦说出这句话，紧接着就自然引出了父亲对旧事的追忆：“那时候我和你爷爷常来这里打柴”。它将文章笔触从眼前观赏雪后白桦林的场景，自然拉回到父亲的童年岁月，让文章从单纯写景，拓展出了对旧日生活的回忆部分，丰富了文章的内容。“父亲小时候就有”说明这棵白桦已经在这片林子里伫立了数十年，一直留存到现在，暗示这片白桦林不是普通的景观，它见证了几十年的时光变迁，本身就承载着厚重的地域记忆。这句话把父亲的童年记忆，和“我”此次回老家探访白桦林的当下体验联结了起来，让故乡的情感记忆实现了代际传递，也为结尾作者感悟“白桦林是父亲的童年，是这座城市的记忆，是每一个东北人心中永远的故乡”做了铺垫，自然而然深化了文章关于故土情怀、集体记忆的主题。 17.第⑥段中，“白桦林不只是白桦林”这句话是作者和父亲游完白桦林，在太阳西斜时生出的感悟，字面意思是：眼前这片东北冬日的白桦林，已经不只是一片物理意义上的普通林木。 结合第③段父亲提到“这棵白桦，是我小时候就有的。那时候我和你爷爷常来这里打柴”可知，这片白桦林见证了父亲的童年生活，承载着父亲和祖辈的共同回忆，早已超出普通林木的属性，成为父亲私人成长记忆的载体。白桦树在这片土地伫立了数十年，见证了城市的发展变迁，承载着这座城市一代代人的共同生活印记，正如第⑥段直接点出的“是这座城市的记忆”，早已融入城市的发展血脉，成为地域集体记忆与文脉的象征。白桦林是东北最具代表性的地域风物，早已和东北人的生活牵绊、故土情结绑定，成为东北人乡愁的精神寄托，对应原文结尾“是每一个东北人心中永远的故乡”的定位。 总结 这句话打破了白桦林单纯的自然景物属性，把自然风物和个人记忆、集体乡愁绑定在一起，完成了全文的情感升华，点明了文章的核心主旨。 18.文章结尾将白桦林定义为“每一个东北人心中永远的故乡”，这个表述点明了故乡的本质：故乡从来不是单纯的地理位置坐标，不是仅代表出生成长的地点，它本质上是记忆和情感的载体——就像文中的白桦林，它承载了父亲和爷爷相处的童年回忆，承载了几代东北人在这片土地生活的共同印记，早已经和人们的乡土情感绑定在了一起。每个离开故乡的人，心中都有一个像白桦林一样的“故乡符号”，它可能是一棵老树，可能是一片河滩，可能是一条老街，这些专属于故乡的独特风物，承载着我们所有关于故乡的温暖记忆，哪怕我们后来走得很远，身在异乡，只要想起这些风物，就能立刻唤起刻在骨子里的乡土牵挂，这份记忆永远不会褪色，所以故乡永远活在每个游子的心中，不会被遗忘。 小说阅读 体裁2 （2026·吉林长春·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 写“福”字的女孩 毕淑敏 ①春节前的北方集市，热闹得像蜂巢，熙熙攘攘，喧喧嚣嚣，过年的气氛像扑面而来的海浪，把赶集的你浇个透湿。 ②走到干果市，一堆堆的南瓜子、西瓜子、葵花子，散发着撩人的香气。摊主揪着你的衣袖，非要你尝一把才走。你不买他的瓜子，他不生气。你若是不肯尝尝他的货色，他就很委屈地嘟囔着说：“咋啦？嫌我的瓜子不新鲜吗？新出锅的，吃一颗香你一个跟头！”菜市有些萧条。绿色的菜叶被冷风飕得泛出褐黄，或翠得可疑，反射出晶莹的闪光——那是被冻透了。你叹了口气往前走来，菜老板说：“真有心买吗？筐里有好的呀，摆在外面的是样品，原装的水灵着呢！”说着从捂着棉絮的箱里掏出一个西红柿，电光石火地朝你一闪，又掖了回去。那半个西红柿的笑脸，灿烂无比。 ③你买了菜，又慢慢地向前走。来到了一处较为宽敞的场地。空地上摆了几张桌子，红纸铺台，几位先生挥毫泼墨，正在写对联。四周聚着拿钱求字的人们，人头攒动，却很安静。这该叫个什么“市”呢？书法市吗？你好奇地站住了。你发现了她，一个小小的女孩，提着几乎和她胳膊一般长的毛笔，也在为人写字。你不禁为她发愁，这么小的人，就算字写得好，能编出主顾满意的吉祥话吗？看了一会儿，你笑了。担心真是多余的，她只写一个字——一个大大的酣畅淋漓的“福”字。按说她的字并不是写得很好，但求她写字的人却很多。她有一绝，笔下的“福”字竟是倒着写的。“福”倒了——“福”到了！这是中国农民世世代代的愿望啊！她面前有一沓裁好的红纸斗方。两个小瓶，一个装着金粉，一个装着银粉。还有一个巨型砚台，半截墨块。真是个孩子啊，桌上还散乱地扔着几枚侧柏叶，一片晶晶烁烁的天然云母。有主顾来了，她就很老到地问：“您是要金福还是银福还是墨福？”主顾问了价码，做了选择，她就按要求施工。要金银福字的，她就把金银粉用调料稀释了，然后笔走龙蛇，一个倒“福”字一气呵成，博得一片喝彩。有的主顾掂量了半天说：“我还是要个墨福吧，便宜。” ④小姑娘就不再说话，用嘴哈哈砚台里稀释的冰晶，开始磨墨，还不时地把柏叶和云母丢进去，弄得砚池里泥泞不堪。墨福写好了，轮到收钱的时候，主顾说：“少要点吧。你的墨是自己磨的，你看那边，用的是‘一得阁’的香墨汁。”小姑娘揉着红通通的手指说：“我的墨汁里加了树叶，您闻闻是不是有松树味？还加了云母，在太阳底下，福字里能透出金星呢！”主顾就把红斗方对着太阳看，周围人也凑上去。墨字在太阳下显出苍翠的金属色泽，主顾就按数放下线。一个老奶奶走过来说：“闺女，给我写个……小点的……”女孩指着纸说：“奶奶，纸都是在家就裁好了的，没小的响。”老人扁着嘴说：“我就不信你那纸就没个边边角角碎料？做衣服的还有个布头贱卖呢！闺女，再找找吧……”围着的人说话了：“过年贴福字，有钱就贴，没钱就拉倒。这个福字可没有打折的啊！”在人们的哄笑声中老奶奶悄悄地离去。她低着白发苍苍的头说：“我只要一个小小的福……” ⑤女孩默不作声，挥毫饱蘸金粉，龙飞凤舞写下一个倒“福”字，追上老奶奶，说：“我送您一个大大的‘福’……”你站在北方晴明而寒冷的天穹下，看着老人双手捧着金色的福字，消失在茫茫的人群中。又有清新的松柏气味飘荡在身后，写“福”字的女孩正在撕云母，传来极轻微的破碎声。 （选自《毕淑敏文集》，有删改） 19．下列对文章内容的理解与原文意思一致的一项是（   ） A．文中春节前北方集市的寒冷与写“福”字的小女孩带来的人情之暖相互映照。 B．春节前集市上的老奶奶买不起大“福”字又祈求“福”到，充满了讽刺性。 C．小女孩写“福”字一气呵成，招揽生意很“老到”，表明她是一个精明的生意人。 D．写福字的女孩“小小的”，手指冻得“红通通的”，作者对她充满了同情。 20．文章采用第二人称“你”展开叙述，这样写有什么好处？ 21．文章主要是写小女孩，为什么开篇还要写干果市、菜市？ 22．体会文章结尾画线句的妙处。 23．写“福”字的女孩一方面不肯答应主顾“少要点吧”的讨价议价，一方面又写了大大的“福”字送给老奶奶。你怎样理解她这看似矛盾的做法？ 【答案】 19．A 20．给读者身临其境之感，代入性强。读者仿佛置身集市，小女孩的事如同亲见一般，易于产生共鸣。 21．干果市、菜市的热闹渲染了过年的氛围，为小女孩卖“福”字提供了典型的背景和环境。文章是以一个赶集人的视角写的，遇到卖“福”字的小女孩是意料之外的事，这样写文章自然亲切。 22．文章结尾以写“福”字小女孩笔墨中的松柏气味和撕云母声音结尾，气味“清新”，声音“轻微”，意境美好。看似写小女孩在磨墨、在撕云母，实则在凸显小女孩的形象，赞美小女孩的美好品行。 23．小女孩写的“福”字精心调制墨汁，独具特色，物有所值，所以她不答应“少要点”。老奶奶确实没有钱，还遭到集市中的人哄笑，小女孩理解她的难处，送给她大大的“福”字，满足她对未来生活的美好期待。小女孩虽然是在集市上卖福字挣钱的，但她善良、有同情心。有善解人意的心灵，有帮助弱者的热心肠。 【解析】毕淑敏这篇短文，以北方春节集市的烟火气为铺垫，借写倒“福”的小女孩串联故事，清浅文字里藏着温热人情：以寒风冷天反衬人心暖意，将普通人对“福”的质朴期许、小女孩澄澈善良的本性，融在市井细节里，淡而有味，治愈动人。 19．B.结合第④段可知，文章没有讽刺老奶奶，老奶奶想要小小的福字，体现的是普通人对福气、对美好生活的朴素向往，这段内容是为了凸显小女孩的善良，该选项表述错误； C.结合第⑤段可知，小女孩的“老到”只是指她熟悉写福字的流程，她并非精明逐利的生意人，免费送福给老奶奶的行为更体现了她的淳朴善良，该选项表述错误； D.根据全文内容可知，作者对小女孩不只是同情，更多的是欣赏、赞美她善良温暖的美好品性，该选项表述错误。 20．本文第①段以“赶集的你”开头，全文使用第二人称“你”叙事，直接将读者拉进了故事场景，读者仿佛顺着“你”的脚步，亲身逛春节前的北方集市：一路走过招揽客人的干果市、略显萧条的菜市，最终停在写福字的摊位前，亲眼见到那个提着大毛笔写倒“福”的小女孩，整个过程如同亲临其境，没有读第三人称故事的疏离感。文中的“你”是整个事件的观察者：从初见小女孩时的好奇担忧，到看完女孩做生意、送福给老奶奶后被打动，“你”的情绪变化自然引导着读者的感受，读者会顺着“你”的视角，一步步发现小女孩的善良热忱，自然而然地被寒冷集市里这份温暖的人情打动，更容易和作者想要表达的情感达成共鸣。 21．文章第②段，开篇先写干果市、菜市的场景：干果市香气诱人、摊主热情招揽，菜市虽萧条也满是鲜活的市井生活气，既整体渲染了春节前北方集市热闹浓厚的过年氛围，也交代了故事发生的真实背景——乡间春节赶集的生活化场景，为小女孩出场写“福”、卖“福”提供了接地气的典型环境，让整个故事充满真实的生活质感。 全文以赶集人“你”的行踪为线索推进，从逛干果市、买菜，再慢悠悠走到开阔场地偶遇写福字的人群，完全符合普通人赶集闲逛的真实行程，顺理成章引出核心人物——写“福”字的小女孩，让核心情节的展开自然流畅，没有人工安排的突兀感。 贴近读者，增强代入 顺着赶集的行程层层推进，符合“赶集偶遇”的真实体验，让读者如同亲身跟着“你”逛集市，自然而然走近小女孩卖福字的事件，让文章更显自然亲切，很好地拉近了文本与读者的距离。 22．结合画线句，“又有清新的松柏气味飘荡在身后，写“福”字的女孩正在撕云母，传来极轻微的破碎声”，这句话巧妙调动多重感官写细节：清新的松柏气味是嗅觉体验，极轻微的云母破碎声是听觉体验，两个细节都轻柔冲淡，在集市原本的喧嚣热闹之后，营造出宁静温暖、干净治愈的氛围，以留白式的描写收束全文，余韵悠长，给读者留下了充足的回味空间。 侧柏叶、云母都是女孩为了让写出来的福字更特别，特意加入墨中的材料，送福给老奶奶之后，女孩没有张扬自己的善意，只是安静回归到准备写福材料的日常中。“清新的松柏气味”本身就暗合女孩纯真、质朴、善良的品格，“极轻微的破碎声”则写出了女孩不炫耀、不功利的沉稳纯粹，不着痕迹地丰满了女孩的形象。作者没有直白地点评、赞美女孩，而是把所有的欣赏都藏在了结尾的细节里：女孩赠出福字后安然回归本职，这份不图名、不张扬的善意，就像清新的松香、细碎轻响一样淡而悠长，耐人品味。这种收束方式含蓄地表达了作者对女孩美好品性的欣赏，也升华了“市井人间自有温暖善意”的文章主旨，让情感更隽永动人。 23．结合第④段第三句可知，女孩卖福字并非敷衍售卖普通商品，每一个福字都融入了她的用心：她会根据不同主顾的需求做准备，还特意在墨汁里加入带清新香气的侧柏叶、能透出金属金星的天然云母，让福字拥有独特的质感，是付出了时间与心思的劳动成果，本身物有所值、明码标价。不肯降价不是小女孩小气抠门，而是对自己诚实劳动的尊重，是遵守市集经营规则的表现。 结合第④段最后三句可知，老奶奶想要福字，却因为经济拮据买不起整张裁好的大福字，被周围人哄笑后只能默默离开，她那句“我只要一个小小的福”，藏着老人对美好生活的朴素期许。小女孩读懂了老人的窘迫与渴望，出于善意主动免费送上大大的金福，既满足了老人对福气的期盼，也默默维护了老人的尊严，是小女孩善良热忱、共情助人美好品性的直接体现。 因此，不降价守的是劳动的规则，送福显的是心底的善良，二者不仅不矛盾，反而让写“福”字女孩勤劳诚信、善良温暖的形象更真实立体，动人鲜活。 （2026·吉林四平·二模）阅读下面文章，完成小题。 _________ ①汽车进入了山区，山路崎岖不平，颠得人五脏六腑都翻腾出来。车上只有十几个乘客，坐在后几排的乘客，因为颠得吃不消，都挪到了前排。 ②他却主动移到了最后一排，五个座位连在一起，正好可以躺下。他太需要休息了。这段日子，工作丢了，谈了好几年的女朋友也吹了，整个人完全处在心灰意懒中，连续十几天吃不下睡不着，他觉得自己走到了人生的绝境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行，他想回老家看看父母，年迈的双亲培养出他这个大学生很不容易。他决定在了断自己之前，再看一眼可怜的双亲。 ③汽车颠簸着前进，乘客都昏昏欲睡。他也恍恍惚惚进入梦乡。 ④突然，在一阵剧烈的撞击后，汽车猛地停了下来。 ⑤所有的乘客，都被惊醒了，有人头撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的窗玻璃割伤，有人被抛出了座位，躺在后排的他，也被高高地弹起，又重重地摔了下来——出车祸了！ ⑥车厢里，立即爆发出一片惊叫声、哭喊声。一片混乱之后，大家你看看我，我看看你，虽然都有不同程度的撞伤，但看来都无大碍。大家稍稍松了口气，探头窗外，看看到底发生了什么事情。这一看，让他们惊出一身冷汗：车子悬在路边的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一个峡谷！大家这才发现，车头车尾不在一个水平面！车头向下，尾巴翘起。 ⑦车内再次爆发出绝望的哭喊声，混乱之中，倾斜的汽车剧烈地摇晃，随时都可能坠落。 ⑧他看看身边，最后一排只有他一个人。窗户开着，他轻轻移到窗前，看看外面。还好，还有近半个车身挂在路牙上，只要从窗户跳出去，他就获救了，安全了。 ⑨他站起来，探身准备往外跳，可是，因为他的移动，车厢猛烈地颤动了一下。他突然意识到，如果自己跳下去，整个汽车可能因为重心失衡而坠落。前面的乘客发出惊呼：你不能跳，不然我们可就都完了！ ⑩_____________。他深深地吸了口气。 ⑪他冷静地判断了一下形势。中学时，他的物理成绩就很好，他知道，在现在这种情况下，车头和车尾重量的稍稍改变，都可能使平衡打破，而致车毁人亡。其他乘客都在汽车的前半部分，车尾只有他一人，他是这个平衡系统中，最重要的一环。他这一生，从来也没有这么重要过！ ⑫现在，唯一可行的自救办法是，他保持不动，维持这个平衡，让前面的乘客，慢慢往后移，再从窗户逃出险境。 ⑬他对大家说，我不动，你们一个一个从前面挪过来。千万不能挤，不要慌张，一个一个来！在他的指挥下，离他最近的一位乘客，一点一点，向车尾爬过来。汽车轻轻摇晃着，每一次抖动，都揪着大家的心。 ⑭第一位乘客，成功地移到他身边，从窗户跳了出去。又一位乘客，爬了过来。十几位乘客都获救了。受伤的司机，也从驾驶室爬了出来。他最后一个从窗户跳了出来。汽车晃了晃，没有坠落。 ⑮惊魂未定的乘客们，都安全获救了。看着摇摇欲坠的客车，大家的脸上，流露出劫后余生的欣慰。等大家定下神来，才想起坐在最后一排的那个小伙子。如果没有他的沉着和勇敢，不敢想象，会是怎样不堪的后果。大家四处找他，要向他表达谢意，却没有找到。 ⑯他已经悄悄走了。他的家就在离此地只有几公里的山坳里，上中学时，为了省路费，他就常常一个人从这条山路步行回家。十年前，也是从这条山路，他走出了大山，他是他们山寨里出的第一个大学生，他曾经令多少人为之自豪啊。而眼前的挫败，相比以前，是多么微不足道。而他也终于明白：每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘。 ⑰落日的余晖洒满山林。他拐进一条小路，这样可以早一点到家。归巢的鸟儿们，成群结队，从头顶掠过。他要从这里，重新开始自己的生活。 （选自《当代最具影响力的120篇小说》，有删改） 24．请根据小说的发展脉络，将故事的情节补充完整。 ①________→途中车祸，命悬一线→②________→默默离开，重拾希望 25．联系上下文，想象他当时的心理活动，并用第一人称补写在第⑩段的横线处。 26．有同学认为文章结尾处环境描写略显多余，结合文章谈谈你的看法。 27．请从以下选项中选择一个作为小说的题目，并说说你的理由。 A．生死一线     B．你有多重要 【答案】 24．遭遇挫折，决定回乡 指挥自救，成功获救 25．示例：我不能只顾自己跳出去，那将置一车人于死地。可是，如果不马上跳出去，汽车可能随时坠落，那自己将与大家同归于尽。我该怎么办？ 26．文章结尾处的环境描写不是多余的。它描绘了一幅宁静、美好的画面，烘托了主人公劫后余生的欣慰和重新开始生活的希望，衬托了主人公积极向上的心情，暗示了文章的主题：每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘。 27．选择B.《你有多重要》作为小说的题目。理由如下：①与文章内容契合度高，文章主要讲述了主人公在车祸中所起到的重要作用，突出了每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘的主题。②与文章主题契合度高，题目直接点明了文章的主题，使读者能够更好地理解文章的主旨。③与文章情节契合度高，题目能够吸引读者的注意力，使读者更加关注主人公在车祸中的表现和作用。 【解析】本文是一篇治愈励志的小说，以山路车祸为核心情节，讲述失意青年绝境之中舍己从容、保全众人的故事。文章前后对比鲜明，开篇铺垫主人公人生困顿、心生绝望，借突发车祸的惊险危机完成人物蜕变。以惊险的情节推动心灵成长，情节紧凑、张力十足。文末借少年幡然醒悟，诠释凡人皆有价值、微尘亦有重量的哲理，立意质朴深刻，温暖且富有治愈力量。 24．第一空，根据第②段第三至五句内容可知，主人公接连遭遇失业与失恋的双重打击，陷入人生低谷，万念俱灰之下，决定回老家看望父母，这一情节为后续的转变埋下伏笔，展现了他当时心灰意冷的状态。故概括为：遭遇挫折，决定回乡。 第二空，根据第⑪段到第⑭段内容可知，在汽车悬于峡谷、随时可能坠落的危急时刻，主人公凭借物理知识冷静判断，主动留在车尾维持平衡，并指挥乘客有序撤离，最终所有人成功获救，他也完成了自我救赎与心灵成长。故概括为：指挥自救，成功获救。 25．作答此题，首先要梳理上下文情节，把握人物的处境与心理变化。根据第⑨段内容，主人公本想跳窗逃生，却因自己的移动让倾斜的车厢剧烈晃动，意识到自己是维持汽车平衡的关键，一旦跳车，全车人都将遇险。接着，分析人物的心理转变：从最初的绝望麻木，到意识到自身责任后的震惊、清醒，再到决心放弃逃生、承担责任的坚定。最后，用第一人称补写，语言要贴合人物情绪的转折，体现从个人绝望到顾全大局的升华。 示例：如果我现在跳下去，整车人都会跟着掉下去没命。我反正已经对人生不抱希望了，不能再拉上这么多人垫背，我得想办法让大家先出去。 26．首先回答不多余，然后结合内容阐明理由。 根据第⑰段第一句可知，“落日的余晖洒满山林”，用温暖明亮的景色，烘托出主人公经历生死考验后内心的平静与释然，一扫之前的灰暗绝望。 根据第⑰段第二句可知，“他拐进一条小路，这样可以早一点到家”，静谧的环境与他急切归家的心情相呼应，暗示他已经走出低谷，重拾对生活的向往。 根据第⑰段第三句可知，“归巢的鸟儿们，成群结队，从头顶掠过”，以归鸟的意象，象征主人公即将回到温暖的家，也象征他找到人生的方向与归属感，深化了文章的主题。 27．根据第⑪段最后两句可知，主人公在车祸中猛然意识到“他这一生，从来也没有这么重要过”，这正是全文情节的转折点，与题目形成直接呼应。 根据第⑯段最后一句可知，结尾处“每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘”的感悟，点明了文章主旨，题目“你有多重要”正是对这一主题的凝练概括，贯穿全文始终。 题目“你有多重要”以问句形式，既概括了主人公从自我否定到实现自我价值的成长弧光，又能引发读者思考，比单纯描写惊险情节的标题更具思想深度。 而A《生死一线》仅聚焦于车祸的惊险场面，只能概括小说的外部冲突，却无法体现主人公从绝望迷茫到重拾希望、认识自我价值的核心成长线。故选B。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $