专题06 综合性学习（传统文化类+日常生活类）（吉林专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 聚焦传统文化与日常生活两大主题，精选吉林长春、吉林、四平三地二模真题，通过“以和为贵”“端午习俗”“传统村落”“心理健康”等真实情境任务，考查综合语文能力，适配初中二模备考需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合性学习大题|6题|传统文化类涵盖“和”文化内涵理解、病句修改、对联补写、非遗推荐语；日常生活类涉及情绪认知、诗歌排序、口语交际、环保标语与倡议|情境创设融合地方文化（如汨罗江端午、吉林传统村落），问题设计呈梯度：从基础选择（如“和”内涵理解）到应用表达（如补写对联、撰写倡议），呼应核心素养中文化自信与语言运用要求，贴合中考命题趋势。|

专题06 综合性学习 主题概览 主题01 传统文化类 主题02 日常生活类 选题地区 吉林3市：长春、吉林、四平 传统文化类 主题1 1．（2026·吉林·二模）班级开展“以和为贵”综合性学习活动，阅读下面材料，请你参与并完成任务。 【材料一】 “以和为贵”出自《论语·学而》，原句为“礼之用，和为贵”。其中“和”的含义：①核心内涵：和谐、协调。②现代语境的延伸：人与人的和谐；人与社会的和谐；人与自然的和谐共生；国际交往中的和平共处与互利共赢。 【材料二】 “和”涵盖自然、伦理、政治的多维度概念，成为中华文明的核心价值观之一。从《国语》“和实生物”、《易经》“保合太和”、《论语》“和为贵”，到现实社会倡导家风家教“和睦和美”、人际交往“心平气和”、解决矛盾“以和为贵”、外交方面“和平交往”“和合共生”……“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。 【材料三】 西汉张骞出使西域，开辟丝绸之路，中原西域互通有无；唐朝时，各国遣唐使前来长安学习，玄奘西行取经；北京奥运会开幕式上，演员们击缶而歌，排出“和”字图案……国家主席习近平说：“中国的‘和’文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心向善的道德观。” 【任务一】探“和”之意 (1)小语同学探究“和”的内涵，下面理解不正确的一项是（    ） A．君子和而不同——和谐友善，体现人与人的和谐。 B．天时不如地利，地利不如人和——和睦友好，体现人与自然的和谐。 C．政通人和——百姓和乐，体现人与社会的和谐。 D．协和万邦——和谐共处，体现国与国之间的和谐。 【任务二】讲“和”之举 (2)活动中，同学们讲述关于“和”的历史故事，下列选项与“和”无关的是（    ） A．商鞅立木 B．昭君出塞 C．孔融让梨 D．负荆请罪 【任务三】寻“和”之用 (3)为深刻理解“和”的思想在生活中的正确应用，小文同学有如下表述，其中不正确的一项是（    ） A．故宫三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”。 B．凡事一味忍让求和，委曲求全，不敢争辩。 C．贺人新婚要讲“和和美美”“琴瑟谐和”。 D．商店开业倡导和气生财。 【任务四】悟“和”之理 (4)主持人拟用言简意赅的语句做开场语，请你仿照示例，续写两组语句，体现“以和为贵”的价值追求。 以和为贵，是一种修养，是面对纷争的冷静克制。 【答案】 (1)B (2)A (3)B (4)示例：以和为贵，是一种修养，是面对纷争的冷静克制；以和为贵，是一种智慧，是待人处世的包容大度。 【解析】 （1）B.根据材料一第①段、材料二可知，“天时不如地利，地利不如人和”的“人和”指人心团结、和睦，体现人与社会的和谐，而非人与自然的和谐，该选项理解错误。 （2）A.商鞅立木：核心是取信于民、树立法令威信，体现诚信与法治精神，与“和为贵”无关； B.昭君出塞：王昭君远嫁匈奴，换取汉匈长久和平，体现民族之“和”； C.孔融让梨：孔融以小让大，兄弟谦让和睦，体现家庭之“和”； D.负荆请罪：廉颇向蔺相如请罪，将相重归于好，体现君臣之“和”。 （3）B.“以和为贵”讲究坚守原则的和谐，一味忍让、委曲求全是无底线的妥协，真正的“和”是“和而不同”，本项曲解了“和”的内涵，表述错误。 （4）本题需严格遵循原句“以和为贵，是一种……，是……的……”的固定结构。内容上要围绕“和”的美德、智慧、格局等正向内涵展开，贴合人际交往、处世修身的场景，语言工整优美、简洁凝练，符合活动开场白文雅、正向的语言风格，契合综合性学习活动的主题氛围。 示例：以和为贵，是一种气度，是化解矛盾的温柔包容；以和为贵，是一种担当，是和睦共生的真诚坚守。 2．（2026·吉林四平·二模）在汨罗江畔，班级组织了“端午习俗·文化遗产”综合性学习活动。请你完成以下任务。 (1)小语对“端午节的起源”很感兴趣，“下面是他收集的材料，其中有一处语病，请你找出并提出修改意见，说明修改理由。 A．端午节，又称端阳节、龙舟节，是集拜神祭祖、祈福辟邪、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节。 B．关于其起源，说法众多，其中以纪念屈原之说影响最为深广。 C．屈原在汨罗江畔行吟，留下《离骚》等不朽诗篇，他的爱国情怀深深根植于湖湘文化之中。 D．通过这次活动，使我们更加深刻地理解了端午文化的内涵。 有语病的句子是：（填序号）________ 修改意见：________ 修改理由：________ (2)对联是我国传统文化的瑰宝。请你结合汨罗江和屈原的事迹，为下面的对联补写下联。（要求仄起平收、词性相对） 上联：箬叶飘香，一粽尝来千古事   下联：________ (3)春晚节目《小家年年》融入了苏州评弹，展现了江南水乡的柔美。而在湖南，也有自己的地方曲艺。请从湖南非物质文化遗产中选择一种，结合其文化内涵为“湖湘文化展板”写一句推荐语（不超过20字）。 项目：________   推荐语：________ 【答案】 (1) D 删去“通过”（或删去“使”） “通过”“使”并用，造成句子缺少主语，删去一个可补全主语。 (2)示例：龙舟逐水，百桡划出九歌魂 (3) 示例：湘剧 湘音楚韵，演绎湖湘儿女家国情怀 【解析】 （1）D.本句缺少主语，应将“通过”或者“使”字去掉即可。 （2）要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关；仄起平收。 “箬叶飘香，一粽尝来千古事”中“箬叶飘香”为主谓短语，“一粽”是名词，其中“一”是数词；“尝来千古事”是动宾短语，“千古”是数量词，“事”为仄声；可按结构拟写为：龙舟竞渡，千桨划破楚江云。“云”为平声，符合“仄起平收”原则。 （3）这是开放性作答的题目，要选湖南本土非遗曲艺一种，如“湖南花鼓戏”“湘剧”“祁剧”等湖南知名地方曲艺，围绕“文化遗产”紧扣文化内涵，进行拟写推荐语即可。 示例： 项目： 湖南花鼓戏 推荐语： 腔韵悠扬，演绎湖湘市井烟火。 3．（2026·吉林四平·二模）班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。 (1)出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。 上联：古村寻迹留住乡愁记忆 下联：________ A．新宅安居迎来幸福时光  B．文化兴邦弹奏时代交响  C．老巷踏青聆听岁月回声 ________ (2)探访中，同学们在村中偶遇一位非遗传承人李奶奶。请根据情境补全对话。 同学：李奶奶，您做的剪纸真精美！请问您坚持剪纸艺术多少年了？ 李奶奶：快六十年啦！从小跟着我奶奶学，一直剪到现在。 同学：①________？ 李奶奶：是热爱和责任。老祖宗的手艺不能丢，我想让更多年轻人了解剪纸的魅力。 同学：谢谢您！我们一定会认真学习传统文化的。最后，②________？ 李奶奶：希望你们多关注传统手艺，用心传承，让老手艺焕发新活力！ (3)同学们在村中参观了古戏台、老祠堂、传统民居等建筑。请在活动手册的“文化感悟”栏写下一句话，表达对传统村落保护的思考。 【答案】 (1) 选C ①词性、结构对应工整；②贴合本次“探访传统村落，守护文化记忆”的活动主题，内容围绕探访古村落遗存、追寻历史文化展开。 (2) 示例：请问是什么支撑您坚持了这么多年呢？ 示例：请问您对我们年轻人传承传统手艺有什么期望吗？ (3)示例：传统村落承载着民族的文化根脉，守护古村就是守住我们共同的文化乡愁。 【解析】 （1）上联中的“古村”点明探访的地点是传统村落，“寻迹”指寻访历史遗迹，“留住乡愁记忆”紧扣“守护文化记忆”的活动主题，整体围绕探访古村、留存文化与乡愁展开，意境古朴，聚焦村落文化与情感记忆； A.此句侧重描写新居落成、生活安稳幸福的场景，内容围绕现代生活品质，与上联探访古村遗迹、守护文化记忆的主题无关，且“新宅安居”与“古村寻迹”的古朴意境相悖，话题偏离传统村落文化，不适合作为下联； B.该句立意宏大，强调文化对国家兴盛的作用，格局过大，脱离了在传统村落实地探访、感受乡愁的具体情境，与上联聚焦村落的内容不匹配，缺乏古村、老巷等相关意象，不符合活动场景与主题； C.词句中的“老巷”与上联“古村”对应，词性相同，都是偏正短语，均为传统村落场景；“踏青”与“寻迹”对应，都是动宾短语，都是实地探访的行为；“聆听岁月回声”与“留住乡愁记忆”对应，都是动宾结构，都紧扣守护文化记忆的主题；对仗工整，意境统一，贴合活动内容，是最合适的下联。 （2）情境对话补写需结合上下文语境、人物身份与活动主题合理设问。第一空由李奶奶“快六十年”的回答及后文“是热爱和责任”可知，应围绕“坚持剪纸的原因”礼貌提问；第二空根据李奶奶最后给出的希望，可判断应询问其对青少年传承传统手艺的期望，语言要得体、符合学生口吻。 ①示例：是什么支撑您坚持剪纸这么多年呢？ ②示例：您对我们传承传统手艺有什么希望呢？ （3）本题需紧扣“传统村落保护”“文化记忆”“传承守护”核心，语言简洁凝练，体现思考与价值认同，不宜过长，要贴合活动主题与中学生身份。 示例：守护传统村落，就是守护我们的文化根脉与精神家园。 日常生活类 主题2 4．（2026·吉林长春·二模）班级开展“心理健康宣传教育”主题活动，请你参与。 【认识情绪】 (1)同学们印制了以下三幅科普宣传画，你阅读后有哪些收获？ 【理解情绪】 (2)影响情绪的往往不是事物本身，而是我们对事物的看法和态度。下列属于转变角度看问题而产生积极心理的一项是（   ） A．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 B．夕阳西下，断肠人在天涯。 C．鸡声茅店月，人迹板桥霜。 D．山回路转不见君，雪上空留马行处。 【朗读解压】 (3)下列为展示“朗读解压法”所做的提示，不恰当的一项是（   ） 作品 朗读提示 假如你不够快乐汪国真 假如你不够快乐 也不要把眉头深锁 A．语速稍缓，温和劝慰。 人生，本来短暂为什么还要栽培苦涩 B．“为什么”后较短停顿，引起思考。 打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落 C．语调轻快，轻松愉悦。 走向生命的原野让风儿熨平前额 博大可以稀释忧愁 D．重读“忧愁”，强化感伤。 深色能够覆盖浅色 A．A B．B C．C D．D 【悦纳自我】 (4)参考示例，写一句寄语送给自己。 示例：我相信自己，也许我会迷茫，但我走出的每一步都会靠近梦想。 【答案】 (1)①情绪是人类正常的心理现象，如同“浪潮”一般自然产生，无法完全避免；②负面情绪(如焦虑)是情绪的正常组成部分，具有暂时性，会自然“退去”；③面对情绪应学会接纳而非对抗，通过“觉察”情绪，可摆脱情绪控制，保持心理平衡，更好地应对生活。 (2)A (3)D (4)我相信我自己，也许我会失败，但我每一次的尝试都会让我更加坚强。 【解析】 （1）本题考查图文转换和启示。 根据图一“心理学的情绪浪潮模型”可知：焦虑情绪的变化就像海浪，会经历触发、升高、达到高峰再到回落的过程，最终会自然消退，我们会恢复平静； 根据图二“如果不逃避，会发生什么？”可知，面对焦虑不需要逃避，其实我们原本就可以承受焦虑，焦虑会自行退去； 根据图三“学会骑浪，而不是对抗浪”可知，面对情绪不应采取“对抗”的消极方式，而要学会觉察、接纳它，学会和情绪共处，这样焦虑就不会再控制我们； 由此可知，收获如下：   ①情绪的普遍性：情绪是人类共有的心理现象，无论正面或负面情绪，均为正常反应，无需因情绪产生而焦虑；②负面情绪的暂时性：焦虑、悲伤等负面情绪如同“浪潮”，会随时间自然消退，无需过度恐惧或对抗；③情绪管理的核心：接纳情绪是前提，觉察情绪是关键，通过主动觉察和接纳，可实现对情绪的有效管理，避免被情绪控制。 （2）本题考查诗句理解。 A.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，意思是人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。这句诗体现了诗人对人生的豁达态度，能够从不同的角度看待人生的起伏，从而产生积极的心理，符合题意； B.“夕阳西下，断肠人在天涯”，描绘了夕阳西下时，孤独的旅人漂泊在天涯的情景，表达了一种悲伤和孤独的情绪；不符合积极心理的要求； C.“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，描绘了清晨的乡村景象，给人一种清冷、孤寂的感觉；没有体现出积极的心理； D.“山回路转不见君，雪上空留马行处”，表达了诗人对友人的依依惜别之情，以及友人离去后的孤独和失落；不符合积极心理的要求； 故选A。 （3）本题考查朗读方法。 A.“语速稍缓，温和劝慰”，强调了朗读时的语速和语气，符合诗歌的情感基调； B.“‘为什么’后较短停顿，引起思考”，通过停顿来引导读者思考，符合诗歌的节奏和情感表达； C.“语调轻快，轻松愉悦”，与诗歌的情感基调相符，能够更好地传达诗歌的意境； D.根据作品“博大可以稀释忧愁”可知，其核心是表达开阔的胸怀能冲淡忧愁。可见，这首诗的主旨是劝慰人们走出忧愁、消解烦恼，诗歌表达的是一种积极向上的情感，而不是感伤。“重读‘忧愁’，强化感伤”，违背诗歌主旨和解压的目的，与诗歌的整体情感基调不符； 故选D。 （4）本题考查仿写。 根据题干可知，示例中表达了对自我的信任和对未来的期望。写的“寄语”符合“悦纳自我”的主题，句式和示例相近，积极正向即可。 示例：我接纳自己，也许我并不完美，但我走出的每一步都在朝向更好的方向。 5．（2026·吉林长春·二模）按要求完成任务。 春风宜人，春色美好。作为校园广播站的编辑，你参与编辑了一期主题为“春日情思”的节目。 【春日读诗】 (1)广播站的同学搜集了三首描写春天的诗歌，准备按照初春、仲春、暮春的顺序读给大家，请你帮忙排好顺序。 A．杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。（武元衡《春兴》） B．孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》） C．应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》） 你排好的顺序是：______ 【春日放歌】 (2)广播站要播放一首关于春天的歌曲，有同学推荐了《春望》，大家很喜欢这首歌的歌词，尤其喜欢“冬天已去，春天在睡梦里向我们招手”这一句。你很赞同大家的意见，接着说：“是啊”，这一句采用了______的修辞，春天______ 【春日忆趣】 (3)广播站拟邀请团委张老师，分享他童年时期的春日趣事。时间定在下周三中午12点，地点在学校广播站。广播站派你前去邀请，你将怎样说？（不得出现真实人名） 【答案】 (1)BCA (2) 拟人 在我眼前一下子活了起来，十分生动，她像一个花枝招展的小姑娘，笑盈盈地站在前方，向我招手，给我无限欣喜。 (3)张老师您好，我是学校广播站的编辑×××，广播站派我来邀请您做客“春日情思”节目，聊聊您童年时期的春日趣事。时间是下周三中午12点，地点在校园广播站。请问您有时间吗？ 【解析】 （1）本题考查文学文化常识。 A .由“杨柳阴阴”“残花落尽”可知，诗中提到杨柳树荫浓密，残花已落尽，可见花期已过，春意渐消，是暮春之景； B.诗中有早莺、新燕、乱花、浅草等众多春天的典型景象，描绘一幅西湖早春图； C.诗中描绘了满园的春色，表明春意正浓，为仲春； 因此排序为：BCA。 （2）本题考查句子赏析。 一空，“冬天已去，春天在睡梦里向我们招手”这一句采用了拟人的修辞，春天被赋予了人的动作“招手”，生动形象地写出了春天即将到来、充满生机与活力、亲切热情地呼唤人们去感受它的姿态。表现出我们对春天的热爱与祈盼。 二空，写出对“冬天已去，春天在睡梦里向我们招手”这句话的感受即可。如：即将到来，我感受到无比喜悦和兴奋，仿佛美好的事物正在悄悄靠近，虽然还未完全清晰，但已经能让人感受到它的气息。 （3）本题考查情景对话。作答此题，先礼貌地问候张老师。然后表明自己的身份和来意，接着清晰地说明邀请的具体事项，包括时间、地点和活动内容。询问张老师是否方便接受邀请，并表达期待他的参与。   示例：张老师，您好！我是学校广播站的XXX。我们广播站准备在下周三中午 12 点在学校广播站举办一个分享童年春日趣事的活动，想邀请您来给我们讲讲您童年时期的春日趣事。不知道您那个时间是否方便？我们都非常期待您能来和我们分享。 6．（2026·吉林长春·二模）综合性学习：保护家乡的绿水青山。 (1)【标语设计】请为环保活动拟写一条宣传标语。 (2)【调查建议】你发现家乡的环境存在哪些问题？请提出两条改进建议。 (3)【倡议写作】请以“低碳生活”为主题写一段不少于50字的倡议语。 【答案】 (1)示例：保护绿水青山，共建美丽吉林 (2)示例：问题：河流有生活垃圾污染。建议：增设垃圾桶，定期组织志愿者清理河道。 (3)示例：低碳生活从我做起！少用一次性物品，多乘坐公共交通，节约用水用电，用实际行动守护地球家园！ 【解析】 （1）宣传标语紧扣保护生态环境的活动主题，采用对仗句式，语言简洁明快、通俗易懂。语句明确点明行动方向与美好愿景，既突出守护自然山水的核心，又号召大家携手建设美丽家乡，朗朗上口，宣传引导效果良好。 示例：守护一方青绿，共筑生态家园 （2）解答此类环境调查提建议题型，首先结合生活实际写出具体真实的家乡环境问题，提出的建议要紧扣对应环境问题，贴合现实生活、具备可操作性，语言简洁规范、条理清晰即可。 示例：问题：小区及街边存在随意堆放杂物、乱贴小广告的现象。建议一：划分专门杂物堆放区域，安排工作人员定期巡查清理。建议二：张贴文明公示标语，严惩随意张贴小广告的不文明行为。 （3）题干要求围绕低碳生活主题撰写倡议语，内容要结合日常可行的生活行为，语言贴近大众，起到宣传和呼吁的作用，篇幅符合字数要求。 示例：践行低碳生活，共建绿色家园。日常生活中我们要随手关灯、关水，减少塑料袋使用，绿色出行多步行或骑行，从点滴小事做起，共同营造健康环保的生活环境。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 综合性学习 传统文化类 主题1 1． (1)B (2)A (3)B (4)示例：以和为贵，是一种修养，是面对纷争的冷静克制；以和为贵，是一种智慧，是待人处世的包容大度。 2． (1) D 删去“通过”（或删去“使”） “通过”“使”并用，造成句子缺少主语，删去一个可补全主语。 (2)示例：龙舟逐水，百桡划出九歌魂 (3) 示例：湘剧 湘音楚韵，演绎湖湘儿女家国情怀 【解析】 （1）D.本句缺少主语，应将“通过”或者“使”字去掉即可。 （2）要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关；仄起平收。 “箬叶飘香，一粽尝来千古事”中“箬叶飘香”为主谓短语，“一粽”是名词，其中“一”是数词；“尝来千古事”是动宾短语，“千古”是数量词，“事”为仄声；可按结构拟写为：龙舟竞渡，千桨划破楚江云。“云”为平声，符合“仄起平收”原则。 （3）这是开放性作答的题目，要选湖南本土非遗曲艺一种，如“湖南花鼓戏”“湘剧”“祁剧”等湖南知名地方曲艺，围绕“文化遗产”紧扣文化内涵，进行拟写推荐语即可。 示例： 项目： 湖南花鼓戏 推荐语： 腔韵悠扬，演绎湖湘市井烟火。 3． (1) 选C ①词性、结构对应工整；②贴合本次“探访传统村落，守护文化记忆”的活动主题，内容围绕探访古村落遗存、追寻历史文化展开。 (2) 示例：请问是什么支撑您坚持了这么多年呢？ 示例：请问您对我们年轻人传承传统手艺有什么期望吗？ (3)示例：传统村落承载着民族的文化根脉，守护古村就是守住我们共同的文化乡愁。 日常生活类 主题2 4． (1)①情绪是人类正常的心理现象，如同“浪潮”一般自然产生，无法完全避免；②负面情绪(如焦虑)是情绪的正常组成部分，具有暂时性，会自然“退去”；③面对情绪应学会接纳而非对抗，通过“觉察”情绪，可摆脱情绪控制，保持心理平衡，更好地应对生活。 (2)A (3)D (4)我相信我自己，也许我会失败，但我每一次的尝试都会让我更加坚强。 5． (1)BCA (2) 拟人 在我眼前一下子活了起来，十分生动，她像一个花枝招展的小姑娘，笑盈盈地站在前方，向我招手，给我无限欣喜。 (3)张老师您好，我是学校广播站的编辑×××，广播站派我来邀请您做客“春日情思”节目，聊聊您童年时期的春日趣事。时间是下周三中午12点，地点在校园广播站。请问您有时间吗？ 6． (1)示例：保护绿水青山，共建美丽吉林 (2)示例：问题：河流有生活垃圾污染。建议：增设垃圾桶，定期组织志愿者清理河道。 (3)示例：低碳生活从我做起！少用一次性物品，多乘坐公共交通，节约用水用电，用实际行动守护地球家园！ 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 综合性学习 主题概览 主题01 传统文化类 主题02 日常生活类 选题地区 吉林3市：长春、吉林、四平 传统文化类 主题1 1．（2026·吉林·二模）班级开展“以和为贵”综合性学习活动，阅读下面材料，请你参与并完成任务。 【材料一】 “以和为贵”出自《论语·学而》，原句为“礼之用，和为贵”。其中“和”的含义：①核心内涵：和谐、协调。②现代语境的延伸：人与人的和谐；人与社会的和谐；人与自然的和谐共生；国际交往中的和平共处与互利共赢。 【材料二】 “和”涵盖自然、伦理、政治的多维度概念，成为中华文明的核心价值观之一。从《国语》“和实生物”、《易经》“保合太和”、《论语》“和为贵”，到现实社会倡导家风家教“和睦和美”、人际交往“心平气和”、解决矛盾“以和为贵”、外交方面“和平交往”“和合共生”……“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。 【材料三】 西汉张骞出使西域，开辟丝绸之路，中原西域互通有无；唐朝时，各国遣唐使前来长安学习，玄奘西行取经；北京奥运会开幕式上，演员们击缶而歌，排出“和”字图案……国家主席习近平说：“中国的‘和’文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心向善的道德观。” 【任务一】探“和”之意 (1)小语同学探究“和”的内涵，下面理解不正确的一项是（    ） A．君子和而不同——和谐友善，体现人与人的和谐。 B．天时不如地利，地利不如人和——和睦友好，体现人与自然的和谐。 C．政通人和——百姓和乐，体现人与社会的和谐。 D．协和万邦——和谐共处，体现国与国之间的和谐。 【任务二】讲“和”之举 (2)活动中，同学们讲述关于“和”的历史故事，下列选项与“和”无关的是（    ） A．商鞅立木 B．昭君出塞 C．孔融让梨 D．负荆请罪 【任务三】寻“和”之用 (3)为深刻理解“和”的思想在生活中的正确应用，小文同学有如下表述，其中不正确的一项是（    ） A．故宫三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”。 B．凡事一味忍让求和，委曲求全，不敢争辩。 C．贺人新婚要讲“和和美美”“琴瑟谐和”。 D．商店开业倡导和气生财。 【任务四】悟“和”之理 (4)主持人拟用言简意赅的语句做开场语，请你仿照示例，续写两组语句，体现“以和为贵”的价值追求。 以和为贵，是一种修养，是面对纷争的冷静克制。 2．（2026·吉林四平·二模）在汨罗江畔，班级组织了“端午习俗·文化遗产”综合性学习活动。请你完成以下任务。 (1)小语对“端午节的起源”很感兴趣，“下面是他收集的材料，其中有一处语病，请你找出并提出修改意见，说明修改理由。 A．端午节，又称端阳节、龙舟节，是集拜神祭祖、祈福辟邪、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节。 B．关于其起源，说法众多，其中以纪念屈原之说影响最为深广。 C．屈原在汨罗江畔行吟，留下《离骚》等不朽诗篇，他的爱国情怀深深根植于湖湘文化之中。 D．通过这次活动，使我们更加深刻地理解了端午文化的内涵。 有语病的句子是：（填序号）________ 修改意见：________ 修改理由：________ (2)对联是我国传统文化的瑰宝。请你结合汨罗江和屈原的事迹，为下面的对联补写下联。（要求仄起平收、词性相对） 上联：箬叶飘香，一粽尝来千古事   下联：________ (3)春晚节目《小家年年》融入了苏州评弹，展现了江南水乡的柔美。而在湖南，也有自己的地方曲艺。请从湖南非物质文化遗产中选择一种，结合其文化内涵为“湖湘文化展板”写一句推荐语（不超过20字）。 项目：________   推荐语：________ 3．（2026·吉林四平·二模）班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。 (1)出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。 上联：古村寻迹留住乡愁记忆 下联：________ A．新宅安居迎来幸福时光  B．文化兴邦弹奏时代交响  C．老巷踏青聆听岁月回声 ________ (2)探访中，同学们在村中偶遇一位非遗传承人李奶奶。请根据情境补全对话。 同学：李奶奶，您做的剪纸真精美！请问您坚持剪纸艺术多少年了？ 李奶奶：快六十年啦！从小跟着我奶奶学，一直剪到现在。 同学：①________？ 李奶奶：是热爱和责任。老祖宗的手艺不能丢，我想让更多年轻人了解剪纸的魅力。 同学：谢谢您！我们一定会认真学习传统文化的。最后，②________？ 李奶奶：希望你们多关注传统手艺，用心传承，让老手艺焕发新活力！ (3)同学们在村中参观了古戏台、老祠堂、传统民居等建筑。请在活动手册的“文化感悟”栏写下一句话，表达对传统村落保护的思考。 4．（2026·吉林长春·二模）班级开展“心理健康宣传教育”主题活动，请你参与。日常生活类 主题2 【认识情绪】 (1)同学们印制了以下三幅科普宣传画，你阅读后有哪些收获？ 【理解情绪】 (2)影响情绪的往往不是事物本身，而是我们对事物的看法和态度。下列属于转变角度看问题而产生积极心理的一项是（   ） A．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 B．夕阳西下，断肠人在天涯。 C．鸡声茅店月，人迹板桥霜。 D．山回路转不见君，雪上空留马行处。 【朗读解压】 (3)下列为展示“朗读解压法”所做的提示，不恰当的一项是（   ） 作品 朗读提示 假如你不够快乐汪国真 假如你不够快乐 也不要把眉头深锁 A．语速稍缓，温和劝慰。 人生，本来短暂为什么还要栽培苦涩 B．“为什么”后较短停顿，引起思考。 打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落 C．语调轻快，轻松愉悦。 走向生命的原野让风儿熨平前额 博大可以稀释忧愁 D．重读“忧愁”，强化感伤。 深色能够覆盖浅色 A．A B．B C．C D．D 【悦纳自我】 (4)参考示例，写一句寄语送给自己。 示例：我相信自己，也许我会迷茫，但我走出的每一步都会靠近梦想。 5．（2026·吉林长春·二模）按要求完成任务。 春风宜人，春色美好。作为校园广播站的编辑，你参与编辑了一期主题为“春日情思”的节目。 【春日读诗】 (1)广播站的同学搜集了三首描写春天的诗歌，准备按照初春、仲春、暮春的顺序读给大家，请你帮忙排好顺序。 A．杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。（武元衡《春兴》） B．孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》） C．应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》） 你排好的顺序是：______ 【春日放歌】 (2)广播站要播放一首关于春天的歌曲，有同学推荐了《春望》，大家很喜欢这首歌的歌词，尤其喜欢“冬天已去，春天在睡梦里向我们招手”这一句。你很赞同大家的意见，接着说：“是啊”，这一句采用了______的修辞，春天______ 【春日忆趣】 (3)广播站拟邀请团委张老师，分享他童年时期的春日趣事。时间定在下周三中午12点，地点在学校广播站。广播站派你前去邀请，你将怎样说？（不得出现真实人名） 6．（2026·吉林长春·二模）综合性学习：保护家乡的绿水青山。 (1)【标语设计】请为环保活动拟写一条宣传标语。 (2)【调查建议】你发现家乡的环境存在哪些问题？请提出两条改进建议。 (3)【倡议写作】请以“低碳生活”为主题写一段不少于50字的倡议语。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $