第3课《雨的四季》教案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教案围绕《雨的四季》，聚焦四季雨的特点、写景方法及作者情感。通过“雨的印象”互动结合多媒体导入，承接《春》《济南的冬天》，以时间顺序、多角度描写为支架，巩固提升学生对写景散文的理解。 此教案特色鲜明，情境互动激发学习兴趣，多媒体（图片、视频、配乐朗读）辅助感知雨的形象，“赏析三步法”提升语言运用能力，对比阅读《春》培养思维能力，分层作业兼顾差异，助力学生审美创造，为教师提供完整教学资源与方法支持。

《雨的四季》 一、基本信息 课题：第3课《雨的四季》 作者：刘湛秋 课时：1课时 年级：七年级上册 教材版本：统编版 单元主题：亲近自然，热爱生活 任务群归属：文学阅读与创意表达（发展型学习任务群） 二、教材分析 《雨的四季》是2024版统编教材七年级上册第一单元的第三篇精读课文，是当代诗人刘湛秋的经典写景抒情散文。本单元以"亲近自然，热爱生活"为人文主题，语文要素聚焦"学习朗读，把握重音和停连""品味文章优美生动的语言""学习多角度描写景物的方法"。 作为单元第三篇课文，本文承担着巩固提升的重要作用：它承接了《春》《济南的冬天》的写景方法，同时又有所创新——不同于前两篇单写一个季节的景物，本文以"雨"为线索，按照春夏秋冬的时间顺序，描绘了四季雨的不同风貌，语言灵动优美、富有诗意，情感真挚细腻，为学生提供了更丰富的写景范例。 2024版教材修订后，本课课后习题新增了"找出文中描写不同季节雨的语句，说说它们各自的特点"这一题目，更加注重学生对景物特点的把握和比较分析能力的培养，同时也为完成本单元"热爱写作，学会观察"的写作任务提供了直接的借鉴。 三、学情分析 七年级学生已经学习了《春》和《济南的冬天》，初步掌握了写景散文的阅读方法，能够识别比喻、拟人等常见修辞手法，能够从视觉、听觉等角度分析景物特点，也具备了一定的朗读能力。 但学生对本文"以时间为线索组织材料"的写法还不够熟悉，对四季雨的不同特点和作者蕴含其中的细腻情感把握不够准确。同时，本文语言富有诗意，很多句子含蓄隽永，需要教师引导学生反复朗读、细细品味，才能体会其中的美感和深意。 四、教学目标 1.语言建构与运用 积累"静谧、高邈、莅临、吝啬、淅淅沥沥"等生字词，理解并能正确运用。 品味文章生动优美、富有诗意的语言，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。 掌握朗读技巧，能够有感情地朗读课文，读出不同季节雨的特点。 学习按照时间顺序和多角度描写景物的方法，积累文中优美的语句。 2.思维发展与提升 通过朗读和想象，在脑海中再现四季雨的不同景象，培养形象思维能力。 学习作者抓住不同季节雨的特点进行描写的方法，培养比较分析的思维能力。 掌握"抓关键词句"分析作者情感的方法，发展逻辑思维能力。 3.审美鉴赏与创造 感受四季雨的不同美，体会作者对雨和自然的热爱之情。 品味文章清新灵动、富有诗意的语言风格，提高文学鉴赏能力。 激发学生观察自然、发现美的兴趣，培养健康的审美情趣。 4.文化自信与传承 了解雨在中华传统文化中的特殊寓意，感受文人墨客对雨的独特情感。 传承热爱自然、热爱生活的文化精神，培养积极乐观的人生态度。 五、教学重难点 教学重点 1.把握四季雨的不同特点，理清文章的结构脉络。 2.品味文中生动优美的语言，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。 3.学习作者按照时间顺序和多角度描写景物的方法。 教学难点 1.体会作者在不同季节的雨中蕴含的细腻情感。 2.理解雨的象征意义，把握文章的主旨。 3.品味文章富有诗意的语言风格。 六、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含四季雨的图片、视频、配乐朗读音频） 生字词卡片、四季雨特点对比表格 课堂练习题、背诵清单 七、教学过程 第一课时：整体感知，赏析春夏之雨 （一）情境导入・思维启动（5分钟） 1.互动活动：雨的印象 提问：同学们，你们喜欢下雨吗？不同季节的雨给你们的感受一样吗？ 学生自由发言，分享自己对不同季节雨的印象和感受。 2.教师过渡：雨是大自然的精灵，它在不同的季节展现出不同的风姿。今天，我们就一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去感受四季雨的独特魅力。 （二）作者简介・必考点讲解（3分钟） 刘湛秋（1935-2023），当代著名诗人、翻译家、评论家，被誉为"抒情诗之王"。 他的作品清新空灵，富有诗意，擅长用细腻的笔触描绘自然景物，表达真挚的情感。 代表作：诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文集《雨的四季》等。 写作背景：本文写于20世纪80年代，当时作者正处于创作的黄金时期，对自然和生活充满了热爱。 （三）预习检查・生字词过关（4分钟） 重点字音： 静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（lìn sè） 淅淅沥沥（xīlì）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng） 重点词义： 莅临：来到，来临（多指贵宾）。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 思维小练： 用"莅临"和"淅淅沥沥"各造一个句子。 （四）初读课文・整体感知（8分钟） 1.播放课文配乐朗读音频，学生边听边圈画出自己喜欢的句子。 2.核心问题： 作者是按照什么顺序来描写雨的？ 课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？ 作者对雨怀有怎样的感情？ 3.师生总结： 写作顺序：春夏秋冬（时间顺序） 文章结构：总-分-总 第一部分（第1段）：总写对雨的喜爱 第二部分（第2-5段）：分写四季雨的不同特点 第三部分（第6-7段）：总结全文，抒发对雨的赞美之情 作者的感情：喜欢、爱恋、赞美 （五）整体感知・文章结构梳理（5分钟） 总起（第1段）：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 分写（第2-5段）： 春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：端庄、沉静 冬雨：自然、平静 总结（第6-7段）：雨是大自然的杰作，是生活中最美的旋律。 方法指导：以时间为线索组织材料，可以使文章层次分明，脉络清晰。 （六）精读第2段・春雨（15分钟） 1.全班齐读第2段，思考：春雨有什么特点？作者是从哪些角度来描写春雨的？ 2.师生总结： 春雨特点：美丽、娇媚、温柔、清新 描写角度： 视觉：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚 听觉：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声 嗅觉：空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇 3.重点句子赏析： “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。” 运用了比喻和对比的修辞手法，将春雨的水珠比作少女的眼泪，生动形象地写出了春雨的晶莹剔透和娇媚动人。 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。” 运用了比喻的修辞手法，写出了小草在春雨滋润下复苏的情态，富有生机。 4.朗读指导： 读得轻柔、舒缓，读出春雨的娇媚和温柔。 （七）精读第3段・夏雨（10分钟） 1.指名学生朗读第3段，思考：夏雨和春雨有什么不同？夏雨有什么特点？ 2.师生总结： 夏雨特点：热烈、粗犷、奔放、豪爽 与春雨的不同：春雨温柔细腻，夏雨热烈奔放；春雨是"润物细无声"，夏雨是"倾盆而下"。 3.重点句子赏析： “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。” 运用了拟人的修辞手法，赋予夏雨以人的性格，生动形象地写出了夏雨热烈奔放的特点。 "荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。" 运用了拟人和比喻的修辞手法，写出了夏雨来临时的热闹景象，富有画面感。 5.朗读指导： 读得热烈、奔放，语速稍快，读出夏雨的豪爽和激情。 第二课时：赏析秋冬之雨，感悟深情 （一）复习导入・必考点回顾（5分钟） 1.上节课必考点检查： 《雨的四季》的作者是谁？他被誉为是什么？（刘湛秋，抒情诗之王） 作者是按照什么顺序来描写雨的？（春夏秋冬，时间顺序） 春雨和夏雨分别有什么特点？（春雨：美丽、娇媚；夏雨：热烈、粗犷） 2.检查背诵：指名学生背诵第2-3段。 3.导入：上节课我们欣赏了温柔娇媚的春雨和热烈奔放的夏雨，今天我们继续学习端庄沉静的秋雨和自然平静的冬雨，体会作者对雨的深情。 （二）精读第4段・秋雨（12分钟） 1.自主学习：默读第4段，完成下列任务： 找出描写秋雨特点的关键词。 说说作者是从哪些角度来描写秋雨的。 找出你最喜欢的句子，用"赏析三步法"进行分析。 2.师生总结： 秋雨特点：端庄、沉静、深情、悠远 描写角度： 视觉：雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上 听觉：那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊 感觉：会带来一脉悠远的情思 3.重点句子赏析： “雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。” 运用了拟人的修辞手法，写出了秋雨的温柔和深情，仿佛是一位贴心的朋友，陪伴着人们。 “那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊。” 运用了排比的修辞手法，突出了秋雨给人带来的不同感受，表达了作者对秋雨的喜爱之情。 4.朗读指导： 读得舒缓、深沉，读出秋雨的端庄和沉静。 （三）精读第5段・冬雨（10分钟） 1.小组讨论：默读第5段，讨论：冬雨有什么特点？作者为什么说冬雨"自然，平静"？ 2.小组代表发言，教师补充总结： 冬雨特点：自然、平静、柔和、纯洁 原因：冬雨既没有春雨的娇媚，也没有夏雨的热烈，更没有秋雨的深情，它只是默默地落下，滋润着大地，给人一种平静、安详的感觉。 3.重点句子赏析： “它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。” ◦运用了对比的修辞手法，将冬雨与春雨、夏雨、秋雨进行对比，突出了冬雨自然平静的特点。 “那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。” 运用了对比的修辞手法，将冬雨的清冷与北风的凛冽进行对比，突出了冬雨的柔和。 （四）精读第6-7段・主旨理解（10分钟） 1.全班齐读最后两段，思考： 作者为什么说"雨是大自然的杰作，是生活中最美的旋律"？ 雨在作者心中象征着什么？ 这两段在文中起什么作用？ 2.师生总结： 原因：雨给大自然带来了生机和活力，给人们带来了美的享受和心灵的慰藉。 象征意义：雨象征着生命、希望、美好、纯洁。 作用：总结全文，点明主旨，升华情感，与开头"我喜欢雨"相呼应。 3.深度思考：作者为什么喜欢四季的雨？ 答案：因为四季的雨各有各的美，它们给作者带来了不同的感受和启发，让作者感受到了大自然的神奇和生活的美好。 （五）对比阅读・写法总结（8分钟） 1.对比阅读：将本文与《春》进行对比，说说它们在写法上的异同。 比较点 《春》 《雨的四季》 写作顺序 盼春 - 绘春 - 赞春 春夏秋冬（时间顺序） 结构 总 - 分 - 总 总 - 分 - 总 描写对象 春天的多种景物 四季的雨 主要修辞 比喻、拟人、排比、反复 比喻、拟人、排比、对比 语言风格 清新优美、活泼明快 清新灵动、富有诗意 情感 热爱春天、热爱生活 热爱雨、热爱自然 2.师生总结： 3.写法总结： 抓住不同季节景物的特点进行描写； 运用多种感官和修辞手法； 按照一定的顺序组织材料； 情景交融，融入真情实感。 （六）课堂小结（3分钟） 本节课我们赏析了端庄沉静的秋雨和自然平静的冬雨，理解了文章的主旨，学习了本文的写作方法。《雨的四季》是一篇充满诗意的散文，作者用优美的语言为我们描绘了四季雨的不同风貌，表达了对雨和自然的热爱之情。希望同学们能够学会观察自然，发现生活中的美。 （七）作业布置（2分钟） 必做：背诵课文第4-5段（家长签字）。 必做：完成《同步练习册》中本课阅读部分。 必做：修改课堂上写的小练笔，准备本单元写作任务。 选做：写一篇描写你最喜欢的季节的雨的作文，不少于500字。 八、板书设计 雨的四季 刘湛秋 总起：喜欢雨，无论什么季节的雨 分写： 春雨：美丽、娇媚→温柔 夏雨：热烈、粗犷→奔放 秋雨：端庄、沉静→深情 冬雨：自然、平静→柔和 总结：雨是大自然的杰作，是生活中最美的旋律 主旨：热爱雨热爱自然热爱生活 九、作业设计 基础作业（全体学生必做） 1.背诵并默写课文第2-5段。 2.抄写本课生字词3遍，重点词义1遍。 3.完成《同步练习册》中本课基础部分。 提升作业（全体学生必做） 1.赏析文中你最喜欢的一个句子，写一段不少于100字的赏析文字。 2.对比《雨的四季》和《春》，说说它们在写景方法上的异同。 拓展作业（学有余力的学生选做） 1.阅读刘湛秋的其他散文，如《雪》《风》，体会他的语言风格。 2.观察一场雨，写一篇日记，记录下雨的过程和你的感受。 3.搜集描写雨的古诗词，制作一张"雨的诗"手抄报。 十、教学反思 1.本节课是否完成了预设的教学目标？学生对四季雨的特点把握是否到位？ 2.学生在朗读环节表现如何？是否能够读出不同季节雨的特点？ 3.学生在品味语言环节表现如何？是否能够熟练运用"赏析三步法"分析句子？ 4.如何更好地引导学生体会作者蕴含在雨中的细腻情感？ 5.作业设计是否合理？是否需要调整难度或数量？ 学科网（北京）股份有限公司 $