01散文阅读（讲练）（全国通用）2026年小升初语文专项知识点暑假讲练预习宝典

2026年小升初语文专项知识点讲练（全国通用） 01 散文阅读 目录 一、考点简介 ·适用：六年级小升初 ·考情：分值12～18分 ·题型：概括内容题、词句赏析题、人物/景物特点分析、理解句子含义、体会思想感情、提取信息题、拓展感悟题、写法作用分析 二、内容简介 ·讲：考情及知识点分析 ·练：精选真题专练 学习目标 1.掌握散文写景、叙事、抒情三大分类特点，理清文章行文脉络，快速读懂全文主旨。 2.熟记词句赏析、内容概括、情感体会、写法作用等高频题型答题模板，规范作答、踩满得分点。 3.区分散文常见写作手法，规避阅读答题易错陷阱，结合真题举一反三，全面攻克小升初散文阅读题型。 第一部分：散文基础认知必考模块 考点 1：散文定义与三大分类（基础辨析，开篇必学） 散文特点：形散神不散。“形散” 指选材自由、行文灵活、句式多变；“神不散” 指全文围绕一个中心、一种情感、一个主旨展开。 小升初课内及课外阅读主要分为三类： 1. 写景散文 以描绘自然风光、四季景色、景物风貌为主，借景物表达喜爱、赞美、眷恋之情。 常见篇目：《春》《草原》《山雨》等。 核心考点：景物特点、景物描写角度、修辞赏析、作者情感。 2. 叙事散文 以记叙生活小事、亲身经历、身边故事为主，在叙事中融入真情实感。 常见篇目：《匆匆》《背影》（节选）等。 核心考点：概括事件、人物形象、细节描写作用、理解句子含义。 3. 抒情散文 直接或间接抒发内心感受、人生感悟、家国情怀，语言优美、意境深远。 核心考点：体会情感、理解主旨、感悟道理。 【真题例题】 题目：阅读文段判断散文类型：“金秋的田野，稻浪翻滚，果香四溢，秋风掠过枝头，送来阵阵清甜。”（ ） A. 叙事散文 B. 写景散文 C. 抒情散文 考点 2：散文四大行文顺序（理清脉络关键） 读懂散文第一步：判断写作顺序，梳理文章层次。 1.时间顺序：按照春→夏→秋→冬、早→中→晚、过去→现在等时间推进行文，写景、叙事散文高频。 2.空间顺序：由远及近、由上到下、由外到内、地点转换（路上→公园→湖边），写景散文必考。 3.事情发展顺序：起因→经过→结果，多用于叙事散文。 4.逻辑顺序：总 — 分、分 — 总、总 — 分 — 总，全文先总写景物/感受，再分述细节，最后总结主旨，散文最常用结构。 【真题例题】 题目：一篇文章先总写 “家乡很美”，再分别写小河、树林、田野，最后总结对家乡的热爱，行文结构是（ ） A. 总分总 B. 时间顺序 C. 空间顺序 考点 3：景物描写五大角度（写景散文失分重灾区） 描写景物不会单一落笔，会从不同角度刻画，是赏析、概括题核心考点。 1.视觉：看到的颜色、形态、样子（红花、青山、圆月） 2.听觉：听到的声音（鸟鸣、风声、流水声） 3.嗅觉：闻到的气味（花香、果香、泥土清香） 4.触觉：触摸到的感受（微风轻柔、溪水冰凉） 5.动态+静态 静态：静止的景物（高山、房屋）；动态：活动、变化的景物（落叶飞舞、鱼儿游动） 【真题例题】 题目：“晚风轻轻拂面，送来淡淡的花香，耳边传来阵阵虫鸣。” 文段用到的描写角度是（ ） A. 视觉、听觉 B. 触觉、嗅觉、听觉 C. 嗅觉、视觉 考点 4：散文常用写作手法（赏析、作用题必考） 一、表达方式（五种） 记叙、描写、抒情、议论、说明。散文以记叙、描写、抒情为主，结尾常出现简短议论（点明道理、升华主旨）。 二、高频表现手法及作用（必背） 1.借景抒情：借助景物抒发内心情感。作用：情景交融，让情感更含蓄动人。 2.托物言志：借助事物特点，表达志向、品格、追求。 3.对比：把两种事物对照描写。作用：突出主体事物特点，强化情感。 4.衬托（烘托）：用次要事物陪衬主体。分为正衬、反衬。 5.虚实结合：实景描写+联想、想象。作用：丰富内容，拓展意境。 6.首尾呼应：开头与结尾内容、语句相照应。作用：结构完整，突出中心。 三、人物/细节描写（叙事散文） 外貌、语言、动作、神态、心理五大描写，作用：刻画人物形象，表现人物性格与情感。 【真题例题】 题目：文章通篇描写梅花严寒绽放，借此赞美坚韧不屈的品格，该手法是（ ） A. 借景抒情 B. 托物言志 C. 对比 第二部分：题型专项考点（全题型精讲+真题） 考点 1：内容概括题（基础必考，每篇阅读必有） 1. 常见提问形式 ① 本文主要写了什么内容？ ② 概括第 × 自然段的主要意思。 ③ 文章围绕什么事物展开描写？ 2. 答题方法 写景散文：本文描写了_______________（景物）_______________（特点），表达作者\\、__之情。 叙事散文：本文记叙了_______________（人物）（事件），表现了。 总分结构段：摘取总起句、总结句直接概括。 3. 答题口诀 人+事+结果；景+特点+情感 【真题例题】 题目：概括语段内容：春天来了，公园里百花齐放，桃花粉嫩，梨花雪白，蝴蝶在花丛中飞舞，一派生机勃勃的景象，让人沉醉不已。 考点 2：词句赏析题（分值最高，3–4 分/题，重难点） 分为词语赏析和句子赏析两大类，统一使用答题模板。 （一）词语赏析（动词、形容词、叠词、副词为主） 答题公式：解释词义+写出事物/人物特点+表达情感 示例：小草偷偷地从土里钻出来。 赏析：“偷偷” 指悄悄、无声无息，生动写出小草悄然生长的样子，表现小草的可爱，流露作者喜爱之情。 （二）句子赏析（优先判断修辞/描写角度） 答题万能公式： 手法（修辞/描写/写法）+ 结合句意分析+表达效果+作者情感 1.修辞赏析（比喻、拟人、排比、夸张、反问为高频） 例（拟人）：春风温柔地抚摸着大地。 赏析：运用拟人的修辞手法，把春风当作人来写，生动形象地写出春风轻柔温暖的特点，表达作者对春风、春天的喜爱。 2.多角度描写赏析（视觉、听觉、动静结合等） 例：树上挂满红通通的果子，风一吹，树叶沙沙作响。 赏析：运用视觉、听觉描写，动静结合，写出果树硕果累累的美景，画面感极强。 【真题例题】 题目：赏析句子：“湖面像一面巨大的银镜，静静地铺在原野之上。” 考点 3：理解句子含义题（拔高题型，易丢分） 1. 常见提问形式 ① 如何理解文中画线句子的含义？ ② 结合全文，说说你对 “_______________” 这句话的理解。 2. 解题思路 表层义（字面意思）+ 深层义（情感、道理、主旨） 答题模板：这句话表面写_______________，实际写出_______________，表达作者_______________告诉我们__道理。 【真题例题】 题目：结合短文理解：“虽然平凡，却也散发着独有的光芒。” 考点 4：提取信息题（基础题，简单直白） 1. 常见提问形式 ① 从文中找出景物的几个特点？ ② 文中 ×× 有哪些变化？ ③ 作者为什么喜爱_______________？ 2. 解题方法 定位原文→圈画关键词句→分点摘抄/整合语言，尽量用原文语句作答。 考点 5：段落/句子作用题（结构+内容双向作答） 分为开头、中间、结尾三处作用，分结构作用和内容作用两部分答题。 1. 开头段/句作用 结构：总起全文、引出下文、设置悬念、开篇点题 内容：点明描写对象/事件，奠定全文感情基调 2. 中间段/句作用 结构：承上启下（过渡）、推动情节、照应前文 3. 结尾段/句作用 结构：总结全文、首尾呼应、点明题目 内容：升华主旨、抒发情感、揭示道理、引人深思 【真题例题】 题目：文章中间一段承接上文写景，又引出下文对往事的回忆，此段作用是？ 考点 6：体会思想感情题（贯穿全文核心） 1. 常考情感分类 写景散文：喜爱、赞美、眷恋、陶醉 叙事散文：感动、敬佩、怀念、愧疚、温暖 哲理散文：感悟人生、明白道理 2. 答题模板 本文通过描写/记叙_______________，表达了作者\\__的思想感情。 考点 7：拓展感悟题（压轴题，开放题型） 1. 常见提问形式 ① 读了本文，你有什么收获/感悟？ ② 结合生活实际，谈谈你的理解。 2. 答题思路 结合文章主旨+联系生活实际+说出自身感悟，语言通顺、积极向上。 【真题例题】 题目：读完《白杨》一文，结合生活谈谈你的感悟。 考点 8：高频易错陷阱汇总 1.赏析题只写修辞，不分析内容与情感，丢失大半分数； 2.概括题语言啰嗦、抓不住主干，内容重复； 3.句子作用只答结构，忽略内容层面； 4.感悟题脱离原文，凭空作答、不结合主旨。 第三部分：小升初散文阅读答题解题技巧 一、通用做题四步法（全场通用，先读文再做题） 1.通读全文，定文体：快速浏览，分清写景/叙事/抒情散文，把握大致内容。 2.细读题干，定考点：圈画题目关键词，判断是概括、赏析、作用还是感悟题。 3.回读原文，定答案：根据题干定位段落，圈画原句、关键词，结合模板组织语言。 4.检查通读，顺语句：写完答案默读一遍，保证语句通顺、要点齐全、无错别字。 二、分题型速记口诀 1.概括题：人、事、景、情抓主干，简洁完整不啰嗦。 2.赏析题：先手法，再释义，后谈特点与情感。 3.作用题：位置定作用，结构内容两分说。 4.含义题：表层字面义，深层悟主旨。 5.感悟题：紧扣中心谈体会，联系生活更完整。 三、考场高分小技巧 1.答案尽量分点作答（①②③），条理清晰，方便阅卷老师找点； 2.原文有原词、原句优先摘抄，保证答案精准； 3.情感类词语积累备用：喜爱、赞美、敬佩、怀念、感动、眷恋、陶醉； 4.遇到难懂句子，联系上下文理解，不要孤立解读。 读下面的文段，完成题目。 那个温暖的秋日清晨 ①六年级时，由于贪玩，我的学习成绩下降很快，期中考试竟然下滑到班里的二十名以后。父亲恨铁不成钢，狠狠地责骂了我一通，要不是祖父拦着，我甚至还会挨顿揍。正处于叛逆期的我，感到很委屈，肚子里窝着一团火。那些日子，和父亲连话也不说了。 ②一个星期天，父亲早早起来，在院子里磨镰刀。见我还在睡懒觉，他不由得火冒三丈，呼地一下拽开了我的被子，大声吼道：“起来，跟我割棉槐去。”一股冷气嗖地钻进来，我一激灵，起了一身鸡皮疙瘩。很不情愿地起身，穿好衣服，脸也没洗，迈着机械的步子跟在父亲后面，慢吞吞地向村外走去。已经是深秋了，薄雾弥漫着，空气中有一股彻骨的凉意，草木摇落，原野一片空旷，颇有一些萧瑟之感。我缩着脖子，不住地搓着手，心里也是一片冰凉。 ③那时土地已经承包到户，原先生产队的棉槐在谁家地头就归谁。我家的田正对着一条小河，河沿上种满了棉槐，属于我家的约有三十多棵。此时，棉槐的叶子大都已落光，一根根直刺着寂寥的天空。雾还没有散去，往远处看，一切都隐在蒙蒙雾气中，看不真切。我把手插在裤兜里，百无聊赖地在河坝下的一块空地上走来走去，看父亲在那边起劲地干着，割下来的棉槐条子被露水打湿，散发出一股新鲜、润泽的气息。割了一会儿，父亲停了下来，见我在一边跺着脚，不停地打哆嗦，就面无表情地走了过来，将镰刀往地上一扔，说：“看你这个熊样，过去割一会儿。”年少轻狂的我，自然受不了父亲的斥责，我一声不吭，往手心里吐了两口唾沫，拿起镰刀，不顾露水打湿衣服，赌气般地用力割了起来。锋利的刀刃靠近棉槐的根部，用手握住一拉，“吱”地一声，粗大的棉槐条子便倒了下来。一鼓作气，很快便割了十几棵，一棵簇生在一起有一二十根，倒在地上，一大片。割着割着，我的动作便慢了下来，额头上沁出了汗珠，不时顺着脸颊往下淌，裤腿全被露水打湿了，贴在腿上，极不舒服，并且胳膊、腰也有些酸痛。这时，父亲走了过来，看了我一眼，将手中的毛巾递了过来，拍了拍我的肩膀，嘿嘿地笑了，“现在不冷了吧。要记住，再冷的天，也冻不着勤快人。”说完，父亲拿走我手中的镰刀，“吱——吱”地割了起来。 ④那一刻，我站在那儿，脸红红的，一股暖意油然而生。父亲那和蔼的笑容，那轻轻地拍打，以及那句亲切的话语，让我有些受宠若惊。直起腰，深吸了一口清凉的空气，用欣赏的眼光打量着这秋日的原野：薄雾已退，东方一轮红日喷薄而出，几只小鸟轻快地从头顶飞过。不远处的河沟里，清澈的河水一眼可看到底，水面上微微冒着热气……天地间一片沉静、肃穆，蒸腾着一种秋日特有的气息。这个时候，我才发现脚下的草丛间有几朵浅蓝、淡粉色的牵牛花在朝露的润泽中，静静地开放着，在一片萧瑟的背景上，有一种让人惊艳的美丽。在那些还没割倒的棉槐条上，有不少青青的大蚂蚱，一动不动地盘踞在上面，有的一大一小两只背在一起。我蹑手蹑脚地走过去，很快便捉了一大捧，用一根毛毛草串起来，等回家让母亲用油炸一下，美味得很。 ⑤回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。“再冷的天，也冻不着勤快人”。这可能是父亲无心的一句话，但对我来说，却是意味深长，其中包含着一种朴素的人生哲理，不但改变了我当时的心情，而且还给了我一种信念：做任何事情，都要靠自己的努力。同时，我也明白了，父亲其实一直是爱我的，可能他爱的方式有些生硬、粗糙，但却是无比真实、温暖的。 （选自《思维与智慧》） 1．请用简洁的语言概括选文叙述的故事。 2．结合语境，按照要求赏析文中划线句子的表达效果。 ①很不情愿地起身，穿好衣服，脸也没洗，迈着机械的步子跟在父亲后面，慢吞吞地向村外走去。（人物描写角度） ②回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。（赏析加点词“主动”） 3．请用简洁的语言写出选文第④段加点词语“暖意”的含义。 那一刻，我站在那儿，脸红红的，一股暖意油然而生。 4．为什么作者要在选文第④段大篇幅细腻描写秋日原野的美景？请结合选文内容写出你的理解。 用欣赏的眼光打量着这秋日的原野：薄雾已退，东方一轮红日喷薄而出……在一片萧瑟的背景上，有一种让人惊艳的美丽。 5．“再冷的天，也冻不着勤快人”。朴素的话却包含着一种深刻的人生哲理。请结合自己的生活实际写出你对这句话的理解。 阅读《母亲的手》，回答小题。 母亲的手 ①老屋的旧皮箱里，装着母亲年轻时的照片。照片中母亲乌黑的秀发、青涩的面庞、白皙的手指，满溢着青春的气息。然而照片只是过去，自从我懂事以来，母亲总是忙忙碌碌的。 ②我参军入伍后，有一次休假，还未到家，母亲就打电话说准备了我最爱的辣子鸡，还说她和父亲都非常想念我。那天吃过晚饭，我们一家人围坐闲聊，谈到了家里人谁的手最漂亮。我说：“爸的手最好看，手掌宽大有力量，指甲月牙形。”父亲说：“还是你母亲的手最好看，又细又长、又白又嫩。”“哪里好看咯。”母亲不好意思地说道，说完就悄悄把手放在了身后。“好看是好看，就是累弯了。”妹妹说话的同时，轻轻握住母亲的手。那时我并没有细看过母亲的手，以为父亲说的话，不过是夫妻之间相互欣赏。 ③假期非常短暂，我很快就回单位了。有一天和妹妹打电话时，才知道母亲切菜时不小心伤到了手，左手食指连带指甲被切掉一大块，血流不止，疼得整晚睡不着。那时候父亲在单位驻守，我也不在身边。她为了不给儿女添麻烦，就一直忍着没说，直到妹妹回家知道了才告诉我们。 ④我心里总惦记着母亲受伤的手，便让妹妹拍几张照片。起初母亲并不情愿，说自己的手不好看。我想，可能是我那晚说的话让母亲伤心了。再三劝说下，母亲总算答应让我帮她看看。收到照片后，我沉默了。母亲的手掌、手背粗糙干燥，像被砂纸磨过一样。因长期泡水，指甲泛白变软，手指明显浮肿，两只小拇指已然弯曲不能伸直。 ⑤我们三兄妹小时候，父亲经常不在家。秋季，天气渐渐转凉，母亲每天一早独自到地里收玉米。有一天下午，天空忽然阴沉下来，转眼间下起瓢泼大雨，狂风大作，气温急转直下。我和妹妹围在火炉前取暖，焦急地等待着母亲。雨一直下个不停，母亲冒着大雨安置好所有粮食。等她回来时，身上的衣服全部都湿透了，一双手被雨水泡得苍白肿胀…… ⑥过往种种，让我不禁想起孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”。 ⑦时光飞逝，母亲忙忙碌碌几十年了，她曾经也是花一样的青春少女，拥有细腻柔软的双手。只是，成为妻子和母亲之后，她日夜为家人操劳，青葱玉指早已老茧遍布。母亲的青春变成了对家人的关爱和期盼，刻在双手的每一道皱纹里。 （摘自《解放军报》稍有改动） 6．请根据文章内容，梳理并补全“我”对母亲的手的认知变化过程： 时间线 对母亲“手”的认知 初见照片时 “我”看见母亲年轻（1）____的手，满是青春气息。 家庭闲聊时 父亲夸母亲的手好看，只是夫妻间的互相欣赏。 收到照片后 “我”看见母亲伤痕累累、粗糙干燥的手，内心（2）____。 回忆往事时 母亲的手是为家人操劳的见证，母亲的青春承载着对家人（3）____。 7．从修辞的角度，赏析文中画线句子。 收到照片后，我沉默了。母亲的手掌、手背粗糙干燥，像被砂纸磨过一样。 8．结合上下文语境，揣摩下面两段话分别表现母亲怎样的心理？ （1）“哪里好看咯。”母亲不好意思地说道，说完就悄悄把手放在了身后。 （2）再三劝说下，母亲总算答应让我帮她看看。 9．阅读④⑤段，说说文中的母亲是一个怎样的人？ 10．如何理解标题“母亲的手”的含义？ 阅读《我与小人书》，完成小题。 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟妈妈磨过几回。 ③有天傍晚，妈妈弄热一碗米饭，用筷子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“妈妈也吃。”妈妈拗不过，说：“宝宝吃一口，妈妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，妈妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！妈妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是妈妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，妈妈问我：“你记得当年画的小人书吗？通通帮你留着呢。”我难为情地讲：“小时候乱画的东西，留它做什么？”妈妈说：“有空闲看看，蛮有意思的。” ⑦妈妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，妈妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠妈妈。 ⑧最后一段路，爸爸是妈妈的眼，妈妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛妈妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，你在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 11．围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。 时间 “我”与小人书 母亲与小人书 幼儿园大班时 （1）_______ 母亲送“我”小人书 （2）_______ “我”自己画小人书 外出求学，出国后 （3）_______ （4）_______ 12．根据对选文内容的理解，选出正确的一项（   ）。 全文详写_______和_______的细节，略写_______。这样的安排中心突出，而且传达了深刻的情感：母亲的爱不因孩子的成就而存在，是一种无条件的牵挂。 A．“我”外出求学的经历    母亲保存小人书           眼疾严重却在看小人书 B．“我”外出求学的经历    眼疾严重却在看小人书     母亲保存小人书 C．母亲保存小人书          眼疾严重却在看小人书    “我”外出求学的经历 13．“我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。”中的加点词语表现了“我”当时怎样的心理？ 14．选文第③段画线句，从人物描写方法上运用______描写，描绘场景，生动地表现了______。 15．有读者认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。 我轻轻合上那本日记。忽然明白，妈妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心一遍遍温习我小时候的模样。 阅读下列语段，完成小题。 儿子的一幅画 徐则臣 ①年既长，情感的沸点反倒越来越低，经常端不住，一不小心就哭就笑。 ②因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直心怀歉疚。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事，（   ）一下，也安慰一下自己。 ③儿子上幼儿园时，还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了，但诺就算许下了。后来他就问，爸爸，给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚，无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了，幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书，过两天儿子放学回来，开心地说：“爸爸，我们老师夸你书写得好！”我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。 ④“债”算还了，愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天①陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。当然我也知道这些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对，愧疚又一日日（       ）在心头。 ⑤前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上，太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片，儿子的画，一个大胖傻小子，肚子上写了一行字：“妈妈，我爱您！”正打算夸小东西的画有长进，第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个自己，画旁边写有一行字：“爸爸妈妈，我爱你们！”“爸爸妈妈，辛苦了！”我觉得哪里有点不对，不是要求只能一个家长参会吗？太太回：“是，都一个。” ⑥一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落，眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了“妈妈”。太太见我半天没吱声，回一句：“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹，我去不去都会被提上一笔吧。 ⑦我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心，眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 ⑧落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈，我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的，我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。 ⑨视频之后太太又发了一条：“别自作多情了，人家根本没想那么多。”还加了一个幸灾乐祸的表情。 ⑩我的眼泪又出来了。说实话，有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道，这感动只是（       ），不过是犯了错误，这一次逃掉了惩罚而已。 ⑪在异乡的后半夜，我回了一条：“一定努力把爹做好。” 【注】①见天：每天。 16．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．回报 积蓄 侥幸 B．回报 积压 荣幸 C．补偿 积蓄 荣幸 D．补偿 积压 侥幸 17．请从修辞手法的角度赏析第④段画线句。 眼瞅着“债台”又一天天高筑 18．下列对文章的内容和写法分析有误的一项是（   ） A．本文采用第一人称叙述，容易拉近与读者的距离，便于读者体会人物的心理变化，增强文章的真实感。 B．第①段总领全文，奠定全文的感情基调，也写出“我”重感情、情感细腻丰富的特点。 C．第③段画线句细腻刻画了“我”因作品获得夸赞而难以自持的骄傲自豪之情。 D．第⑦段画线句用“我”的内心独白展现了“我”以为被儿子忽略的难过、“我”对自己疏于陪伴儿子的自责。 19．文章详写“太太”所发视频的具体内容，有什么作用？请简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在故乡的天空数飞机 ①小时候，故乡的天空格外蓝，也格外空阔，像一块被清水洗过的蓝绸缎，铺在头顶，连风都慢悠悠的，裹着田埂上的麦香，像是舍不得惊扰这片安静的土地。我最爱做的事，就是搬一张磨得发亮的小板凳，坐在村口的老槐树下，仰着头，眼睛一眨不眨地数飞机，连脖子酸了都不肯低下。 ②那时的飞机很少见，像是天空偶尔送来的礼物。偶尔有一架从天边的云层里钻出来，拖着一道细长的白烟，像给湛蓝的天空画了一条柔软的银线，慢慢散开，最终融进云朵里。我会立刻从板凳上跳起来，兴奋地指着天空大喊：“飞机！又一架飞机！”奶奶听见了，总会从屋里走出来，手里端着一碗刚煮好的糖水，瓷碗温热，甜丝丝的热气飘上来，混着老槐树的清香，成了我童年最安稳、最难忘的味道。她笑着揉揉我的头，语气温柔：“慢点喊，别惊着天上的云，也别累着自己。” ③故乡的日子简单又朴素，却藏着说不尽的烟火气。村头的土路坑坑洼洼，雨天踩上去，一脚泥一脚水，鞋子上沾满厚重的泥土，晾干后结成一块块硬壳；晴天风一吹，尘土飞扬，落在头发上、衣服上，浑身都灰蒙蒙的。傍晚时分，家家户户的烟囱里升起袅袅炊烟，淡青色的烟缕在村庄上空缠绕，鸡鸣狗吠此起彼伏，大人们扛着农具从田埂上回来，裤脚沾着泥土，脸上挂着疲惫却满足的笑容；孩子们在巷子里追逐打闹，笑声清脆，撞在土墙上，又弹回来，回荡在整个村庄。那时没有智能手机，没有网络，连电视都是稀罕物，全村也只有两三户人家有，每到傍晚，邻里们就会凑在一起，围着电视看得津津有味。可我从不觉得孤单，因为头顶总有一片辽阔的天空，总有不知会从哪里飞来的飞机，载着我小小的好奇与对远方的无限向往。 ④今年春节，我又回到了故乡。车子驶进村庄的那一刻，我竟有些恍惚——村口的土路早已被平整宽阔的柏油路取代，两旁栽满了高大的白杨树，枝叶繁茂，一到夜晚，太阳能路灯亮得如同白昼，照亮了整个村庄的每一条小巷。曾经低矮破旧的瓦房，变成了整齐漂亮的二层小楼，红瓦白墙，窗明几净，村里建起了文化广场，健身器材一应俱全，老人们在广场上散步、聊天，孩子们在一旁嬉戏玩耍，连快递都能直接送到家门口，便利得让人不敢相信。故乡变了，变得干净、热闹、便捷，处处都透着新时代的气息，可那份藏在心底的熟悉感，却依旧浓烈。 ⑤我依旧走到那棵老槐树下。树还在，比小时候粗壮了许多，枝繁叶茂，浓密的枝叶像一把巨大的伞，遮住了头顶的阳光，树下依旧有几张小板凳，只是再也没有像我小时候那样，仰着头数飞机的孩子。我下意识地抬头望向天空，飞机一架接一架地飞过，航线清晰，鸣声平稳，比小时候多了许多，可我却再也找不回当年的心境。恍惚间，我仿佛又看到了小时候的自己，穿着洗得发白的衣服，坐在小板凳上，仰着头，眼睛亮晶晶地数着飞机，奶奶站在一旁，笑着递来一碗温热的糖水，槐花香在风中弥漫，温柔了整个童年。 ⑥原来，飞机一直都在飞，从未停歇，变的是我，也是故乡。小时候，飞机象征着远方与希望，承载着我对未来的憧憬；长大后，飞机承载着思念与归途，牵着我对故乡的牵挂。故乡，从曾经我拼命想要离开的地方，变成了如今我总想回来的地方，变成了我心灵的归宿。那些在天空下数飞机的时光，那些藏在童年里的烟火气，没有被岁月带走，反而像埋在土里的种子，在心里悄悄生根发芽，长成了心底最柔软、最珍贵的回忆。 ⑦我站在熟悉又陌生的村口，轻轻数着天上的飞机。一架，两架，三架……数着数着，眼眶渐渐湿润。我忽然明白：无论飞得多高、走得多远，无论经历多少风雨、见过多少繁华，故乡永远是我出发的地方，永远是我心灵最终的方向。那些藏在故乡天空下的时光，那些关于飞机的向往与思念，会永远留在心底，温暖我往后的每一段旅程。 （选自《人民日报》2026年1月，有改动） 20．下列对文章内容、情感与写法的理解分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“数飞机”为明线，以“故乡情”为暗线，脉络清晰，情感层层递进。 B．文中“温热的糖水”等细节，既是童年生活的真实写照，也承载着作者对故乡、对亲人的深切思念。 C．第⑤段中“可我却再也找不回当年的心境”，既写出了作者心境的变化，也暗含对童年纯真时光逝去的惋惜与伤感。 D．作者写如今故乡的繁华便利，是为了突出“时代发展”的主题，淡化对童年故乡的怀念，表达对新生活的赞美与热爱。 21．对文中“飞机”的深层内涵，分析最全面、最准确的一项是（   ） A．飞机是作者童年的乐趣所在，是对远方的向往，更是作者成长路上的精神寄托。 B．飞机象征着现代科技的发展，体现了故乡的进步，也暗示着作者漂泊不定的人生。 C．飞机联起作者的童年与成年，既是对远方的憧憬，也是对故乡的牵挂，见证了故乡的变迁与作者的成长，承载着乡愁与初心。 D．飞机是作者逃离故乡的象征，小时候向往飞机是为了远离朴素贫穷的乡村生活，长大后提及飞机是为了表达对漂泊生活的厌倦。 22．文章多处运用“对比”与“呼应”的手法，请结合具体内容，分析其中一种手法的表达效果。 23．结合全文，谈谈你对文章第⑦段画横线句子的理解。 阅读下面的文字，完成小题。 腊八粥 ①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、粟、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ ②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” ④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 ⑥“饿了，也得到太阳落下时才准吃。” ⑦饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 ⑧“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” ⑨“是呀！孥孥说得对。” ⑩“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” ⑪“噗。”锅内又叹了声气。八儿回过头来。也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！ ⑫锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！” ⑬于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 ⑭“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ⑮这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 ⑯“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 ⑰“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。 ⑱虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。 ⑲晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 24．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．全文以“腊八粥”为线索，依次写了盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥等情节。 B．文章的语言朴实生动，充满生活气息，表达了对普通百姓生活的喜爱与怀念。 C．八儿和他的哥哥都非常想吃腊八粥，两人还商量着要每人吃三碗或者三碗半。 D．作者略写喝粥的场面，是为了更多笔墨来表现孩子的天真可爱和家庭温情上。 25．下列关于八儿一家吃粥场面的描写方法及其作用，分析正确的一项是（   ） A．运用心理描写，侧重写八儿喝粥的心理感受。 B．运用环境描写，渲染腊八节热闹喜庆的氛围。 C．运用正面描写，刻画了腊八粥的色泽和香味。 D．运用侧面描写，用家人的状态烘托粥的美味。 26．作者在文中塑造了天真可爱的八儿形象。品味下列句子，说说它的作用。 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想……栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴…… 27．课文中多次以拟人的手法写到腊八粥在锅中“叹气”，富有画面感，趣味十足。请任选一处进行赏析。 阅读课外现代文，完成下面小题。 吃元宵 ①吃元宵，就要吃“滚元宵”。这个“滚”字，当然不是机器“滚”出来的，而是纯手工的传统“滚”法。 ②一碗滚元宵，吃的就是老味道。每年正月十三，朋友都会坐在一家汤面馆里等我，这家汤面馆是我们常去的地方。老朋友，老地方，老味道，这是我们十几年不变的约定——吃滚元宵。她坐在靠窗的桌边，桌上摆着两只青花瓷碗，碗沿露出一把白色的汤勺，几只圆溜溜的元宵安卧在黏稠的汤汁里。我最喜欢看朋友搅动勺子，捞起一个，咬上一口，不等她说筋道，那藏在元宵里多彩甜蜜的馅儿就流淌出来，那些芝麻花生桂花泥混杂的芳香立刻就散发出来，弥漫在空气里……还没吃，我就感觉我的眉梢嘴角都是甜的，衣裳头发都是香的。 ③每年过了初十，这家老店就开始忙活滚元宵，一滚，就是二十年。从我儿时到现在，每年临近元宵节，这里就热闹起来，每天都排着长长的队伍购买元宵，现场滚元宵的场景更是壮观，一群头戴白帽、身穿白工作服的师傅，撸起袖子，泡米、淘米、晾米、磨米、翻炒、熬糖、做馅、沾水、滚制、包装……分工有序。这种费工费力的老手艺，让走过路过的市民不由自主地驻足围观，还流行一句“买不买，吃不吃，饱饱眼福也幸福”。 ④当地百姓最爱吃的是桂花元宵，师傅们做的自然是桂花馅居多。桂花要在八月采摘开得最艳丽的，酿成桂花酱备用。桂花馅料一般有六味：芝麻、花生、桂花酱、白糖、冰糖、糖稀。除了白糖，其他五种都要加工。这可够师傅忙碌的了。负责翻炒芝麻、花生的，用无油的炒锅以中火煸炒，闻香就出锅，晾凉，用擀面杖碾碎。碾冰糖的师傅，只管碾得很碎就行。然后两人将碾碎的芝麻、花生、冰糖、白糖会合到一起，搅拌均匀，再加入桂花酱掺和，闻到桂花香即可。熬糖稀是个技术活，所以，熬糖稀的活落在老师傅身上。老师傅将化开的糖稀倒入前五种馅料里时，适量又适温，那样的糖稀才可将汇总的馅料很好地粘到一起。 ⑤加工糯米粉的师傅也正在展示他们的技术活，将早已浸泡淘洗好的优质糯米打捞出来，控干水，放入石碾子。那石碾子通过人力的转动，碾出来的粉是湿乎乎的，很细很细，过筛时，从筛孔漏出的粉真是细如丝，白如雪。 ⑥到了滚元宵环节，几个师傅一人一个簸箕，开始滚制，将桂花馅团子过水，放入盛有糯米粉的簸箕里摇滚，滚一道，过一道水，让馅团子相互碰撞，与簸箕碰壁，这是滚元宵的“碰术”，这样滚出来的元宵，久煮也不露馅。 ⑦这么地道的滚元宵，下水一煮，吃起来，不粘牙，有嚼劲，且软糯香甜。下油一炸，金灿灿的，一吃，脆脆的，甜甜的，香香的，又有嚼头。 ⑧我以为，元宵节不吃元宵，那就像没有过元宵节；吃元宵不吃滚元宵，那就等于没有尝到元宵的原汁原味。 28．品析第②段画线句子中加点词的表达效果。 29．文章第③段画线句子属于________描写，通过写________，表现________。 30．文章记叙了桂花元宵的制作工序，主要包括______、_______、______几大环节，其中记叙最详细的是_______。 31．小语认为年轻人有自己喜好的口味，元宵不是元宵节一定要吃的。但作者认为：“元宵节不吃元宵，那就像没有过元宵节；吃元宵不吃滚元宵，那就等于没有尝到元宵的原汁原味。”请你结合文章内容，帮作者写出反驳小语的理由。（两点即可） 成长是一段不断探索、突破自我的旅程，每一次直面内心、勇敢前行，都是成长的珍贵印记。阅读下面材料，完成下面小题。 拔掉心底的篱笆 ①我小时候学习成绩不错，但不知从哪儿听来的：一个人如果学习成绩优秀，那么他在体育方面多半会很差。另外，我常常感冒，这让我更加确信我是个体质弱的人，不适合竞技类的运动项目。 ②有一次学校举办运动会，我很想报名田径比赛，但你知道，我是不会报的。 ③那天体育老师找到我：“你怎么没报项目？”我把心底的担忧倒了出来。体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”：“你错了，人都会感冒，不时地感冒一次，恰恰证明你的免疫系统是敏感且运转正常的，反倒可能说明你体质好；跑步是可以练出来的，也许你在耐力方面出色，来试试吧！” ④你完全能想象当时我有多高兴，猛然发现自己的先天条件并无缺陷，甚至有优势，那些被我看得比山还重的束缚，仅仅是因为过去的我孤陋寡闻。我最终报名参加了长度最长的长跑比赛，拿了第三名。 ⑤高二时，学校文理分科。从小到大，我的数学成绩没有语文成绩好，虽然也不低，师长们多年来在耳边不停提醒我：“你数学需要提高啊！你偏科啦！”我渐渐也承认了这个现实：我脑子不灵，于是我报了文科班，但依旧对数学这一科怕得要死。分科之后，教我们数学的是当地名声赫赫的泰斗级老师。 ⑥有一次他问我：“你成绩那么好？为什么不把数学也兼顾一下呢？”我说：“老师，我从小数学就偏科，我不擅长学数学。”他接下来的一番话刷新了我读高中时的“常识”：“你错了，咱们现在学的内容跟以前的知识并没太大联系，从前学得不好，现在可能学得好；你刚刚的表达不准确，什么叫‘我不擅长数学’？数学领域分为代数、几何，等好多部分，涉及的能力有人的空间想象能力、逻辑思维能力等，我看你的逻辑能力就很强，可能擅长数学中的一部分。” ⑦我听到这话别提多高兴，感觉整个人都解放了：原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且非常“有戏”。那学期的考试，数学满分值150，我拿了142分。 ⑧参加工作后，一位读者朋友过了不惑之年，想学外语，但恐于年龄大学不成，问我怎么办。说实话，我没法盲目地激励他。众所周知，人岁数一大，大脑会退化。后来，我偶然看到这样一则消息：最新研究结果显示，中老年人计算速度及注意力方面确实下降了，但脑细胞丝毫没减少，在模式识别、逻辑推理方面不降反增，年纪大了也不存在“舌头变硬学发音会吃力”这一说。我赶紧把这喜讯告诉他，他像我小时候一样欢喜，如今已经学有小成了。 ⑨人的很多恐惧和心理障碍，都是自己强加给自己的，抑或是早年间被别人在脑海里围起来的篱笆。你经历得越多，知道得越多，就越有可能发现很多自己以前觉得是问题的地方其实都不是问题。另一个方面，可能这世上从来就不存在什么难以逾越的篱笆，有时候，脚下的障碍让我们发现了自己潜在的优势，成为了更好的自己。 【注】篱笆是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。 32．梳理全文，完成下列表格。 时间 心底的篱笆 拔掉篱笆后 小时候 以为学习好则体育差 ①____ ②____ 相信语文好则数学弱 ③____ 参加工作后 ④____ 读者朋友英语学有小成 33．学校运动会上，为什么“我”想参加田径比赛却不报名？ 34．品读句子，回答问题。 我听到这话别提多高兴，感觉整个人都解放了：原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且非常“有戏”。 （1）句中的“有戏”是什么意思？ （2）这句话写出了我当时怎样的心理感受？ 35．第⑨段“难以逾越的篱笆”中“篱笆”在文中具体指什么？ 36．结合生活实际，谈谈你曾有过怎样的“心底的篱笆”，又是如何“拔掉”的？ 阅读下文，回答问题 我的理发师 张明刚 ①幼时在鄂北老家，乡下规矩，孩童都得剃光头，说是“剃得净，长得密”。可我偏偏不乐意，觉得光头委实不体面，像个庙里的小和尚。每回剃头，我总被大人摁住，挣扎哭闹一番。 ②上了中学，我终于不用再剃光头了。村里的剃头匠吴师傅说：“学生娃，头型精神，才能念好书。”他给我剃的头，透着一股干净清爽的书生气，让我心里充满感激。 ③吴师傅剃头颇有仪式感。待来者坐好，他先用热毛巾捂捂头，涂抹皂角水，剃刀便唰唰刮过。剃完头、刮完脸，还要剪鼻毛、掏耳朵，最后拍打头部，捏捏肩颈。整套流程如行云流水，让人享受又精神。老人孩子们爱凑热闹，把剃头摊当成舞台。【A】只见他手起刀落，碎发如丝飘舞，在阳光下闪闪发亮，兴之所至，他将剃刀高高抛出，又精准、轻巧接住，若无其事，继续剃着，而被剃者却吓得大气不敢出…… ④吴师傅见多识广，会唱花鼓戏，满肚子故事。他或用村言俚语娓娓道来，或自编词曲哼哼呀呀，把剃头现场搞得像故事会，成为我童年最生动的“文学启蒙”。青少年时的剃头往事，散发着浓郁的传统文化气息，朴素却温暖有趣。 ⑤18岁，我参军到了部队。基层连队生活节奏紧张，理发也简单，一律的小板寸、青年头，倒也干净利落。周末，大家拎着小马扎排队，往马扎上一坐，白床单一围，咔咔一剪，瞬间完事。训练场上，阳光照在一排排干练的板寸头上，那是青春的光芒，也是军人的荣光。 ⑥后来我调入机关，有了专门的理发室。理发师是专业出身，手艺明显高出一筹。给我理过发的理发师无数，印象最深的还是郭师傅。据说几十年里，经他亲手“推”出的将军数不过来。机关大小事他无所不晓，听他聊的那些天，连缀起来就是鲜活的历史。大家都说郭师傅手艺好，但据我观察，他的“功夫”在理发之外。来了狂妄自大者，他会笑呵呵地说：“瞧瞧，你的头发都快炸开啦，我给理得收敛一点哈。”遇到失意受挫者，他理完发，拍拍肩：“瞧瞧，多精神！打今儿个起，你就从头再来吧！”……其中意味，对方自然能解。 ⑦人到中年，郭师傅建议我将发型定为大背头。这头型不张扬，却有分量，成了我的标志。 ⑧前年底，我戎马40余载后达龄退休。起初我还回机关理发，久了觉得不便，便走上街头。然而满大街已找不到我想去的那种理发店。走进美发厅，年轻的美发师穿着时尚，可一上手就感觉不对劲，推子推过边缘生硬。尤其是我想要的大背头，总理不到位，价格却不菲。站在镜子前，看着陌生的发型，我心里空落落的，不禁怀念起部队的理发师和乡下的剃头匠。 ⑨去年夏天，我在王府井发现一家老牌国营理发店。店里没有喧嚣的音乐，只有老式的椅子和工具，一种似曾相识的亲切感油然而生。一位中老年理发师迎上来，我指着墙上总理的照片说：“大背头，可以吗？”他笑着应允。【B】他剪得仔细，不时停下拨弄我的头发，看角度、量弧度。修剪完毕，又刮面、洗头、吹干、造型。我抬头，镜中的发型更自然、更精神了，心里暗自庆幸。 ⑩听到我的夸赞，他说：“没什么，我就是老实。当初拜师学艺，光是磨刀就磨了三年。磨刀要听声，得磨出嗡嗡的余韵，像古琴的泛音。”此后，我成了这里的常客，这位陈师傅也成了我最信任的理发师。当我照例每半月来理发时，他严肃而亲切地劝我：“您半个月理一次可以，但染发可别这么勤，一个月染一次足够了。染发剂用多了对身体不好。您染得勤，我当然能多赚点，可我不忍心啊。”他的话让我愣住了，他却笑了笑：“我爹当年也是剃头匠，他教我：手艺是饭碗，良心是根本。”从此，我对他肃然起敬。 ⑪一次，我随口说：“你是大师傅，怎么还干小工的活？”他答非所问，但异常诚恳：“我有个心愿，假如我退休了，您在大街上看见我，能在心里说一句：‘这人头发理得不算多好，但为人确实非常实在’那我就心满意足啦。”那一刻，我为之动容。陈师傅们数十年如一日，坚守着自己心中的那方净土。他们把理发当成一种责任、一种修行。他们理出的不只是发型，还是世态人情，是彼此的信任，是岁月的温度。 ⑫吴师傅的剃头刀，剃去了我童年的稚气；部队理发师的推子，推去了我从军后的青涩；陈师傅的剪刀，剪去了我退休后的沧桑，留下了生活的从容和温暖。 ⑬如今，发廊越开越多，可真正能让人安心坐下、放心托付的，又有几家呢？也许，我们失去的不是某种发型，而是那种“实在”的人与人之间的关系。而陈师傅们，就像这个时代的一盏灯，虽不那么耀眼，却使人温暖。 ⑭我知道只要还有人愿意用一把剃刀，认真对待每一根发丝，这个世界，就值得留恋。 （选自《光明日报》2026年3月27日，有删改） 37．下列关于文章理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以不同人生阶段的理发师为叙事线索，串联起几段生活回忆，行文条理清晰，语言质朴温暖。 B．郭师傅善于观察人心，用含蓄温和的话语宽慰失意之人、提点骄矜之人，其人格魅力远超理发技艺本身。 C．作者偏爱老式理发店、抵触新式美发厅，根源在于难以适应现代服务模式，刻意留恋落后的旧生活。 D．文中记述陈师傅学艺、劝诫顾客、坚守本心的日常小事，真实还原了一位老式理发师的生活状态。 38．根据要求，在横线处填空。 （1）【A】处运用的修辞手法是_____，生动形象地写出碎发飘落时轻盈优美的画面，突出了吴师傅剃头娴熟利落。 （2）【B】处运用的描写手法是_____，陈师傅理发认真细致、手艺娴熟严谨、做事精益求精、对待工作一丝不苟的匠人形象。 39．文中第⑧段写了作者退休后在街头美发厅理发的不满经历，有人认为这段内容可以删去，你是否赞同？从结构和内容两个方面说明理由。 40．文章画波浪线句子说：“他们理出的不只是发型，还是世态人情，是彼此的信任，是岁月的温度”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。 阅读《理想的风筝》，回答小题。 理想的风筝 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬之情。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… 41．文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。 42．作者写了刘老师的三件事，请用简洁的语言梳理出来（每空不超过4个字）。 （1）笑谈腿疾；（2）______；（3）______。其中第______件事（请填序号）写得最详细。 43．结合文本，揣摩刘老师说话时的语气，选出判断不恰当的一项（   ） A．“……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（凝重、严肃） B．“好！五分！”（肯定、赞赏） C．“别紧张，想想，想想，再好好想想。”（鼓励、期待） D．“你不要管，我自己来。”（自信、坚定） 44．写出文中两处“少年”的不同含义。 ①那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ②一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ 45．对第⑨自然段中“那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”的理解，最准确的一项是（   ） A．“我”对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，一直到现在都不能忘怀。 B．刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，成为陪伴“我”一生的精神力量。 C．刘老师永远在“我”的记忆中行走，那些空中翱翔的风筝总在“我”的脑海中浮现。 D．在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。 阅读《那个星期天》，完成小题 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 46．第①段中，作者为表现出“这段时光不好挨”列举了哪四个事例？请简要概括。 47．分析第②段三个划线句子，“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”，这样写有怎样的表达效果？ 48．简要分析选文第③段中画线句的作用？ 49．结合选文内容分析，“我”是个怎样的孩子？ 阅读《晨光中的温度》，回答小题。 晨光中的温度 ①因为工作需要，我再次踏上出差之旅。早上五点的城市还在睡梦中打着哈欠。坐了一天一夜的火车，我头昏脑涨，出了火车站，打上一辆出租车，二十分钟后，车子把我带到了这个略微熟悉的街道（第二次出差的地方），街灯微黄，转过街角，一团暖黄色的光晕突然撞进视线——那是整条街上唯一亮着灯的“晨光早餐店”。蒸笼叠成的小山冒着袅袅白气，在夏日清晨的空气中画出诱人的曲线。 ②透明的垂帘门被掀开的瞬间，豆浆的醇香与油炸面团的焦香扑面而来。操作台后，一个穿着军绿色围裙的年轻人正用长筷翻动油锅里的油条，动作利落得像在表演杂技。听到响动，他抬起头，眼睛弯成两道月牙：“早啊！稍等两分钟，这锅油条马上好。” ③我这才看清他的模样。约莫二十五六岁，板寸头，小麦色皮肤，右眉上有一道浅浅的疤痕，却丝毫不影响那张脸上的帅气。围裙胸口绣着褪色的“为人民服务”五个字，袖口挽到手肘，露出的小臂上肌肉线条清晰可见。最引人注目的是他的眼睛，黑亮得像刚擦过的棋子，看人时总带着三分笑意。 ④“一碗豆浆，两根油条。”我说着坐在靠近门口的位子上。年轻人转身从保温桶里盛出豆浆，顺口问：“要加糖吗？”“不用，原味最好。”“您是新客吧？要不试一下我特制的辣酱，沾着油条吃。”说着，他从柜台下拿出一小碟，并从柜上的玻璃罐里挖出一勺红艳艳的辣椒片，“自己熬的，昨天刚做好。” ⑤这时门被推开，一位拄着拐杖的老爷爷颤巍巍走进来。A年轻人立刻放下长筷：“阿公您慢点！位置给您留着呢。”他快步绕过柜台，搀扶老人坐到靠墙的座位上。那是个避风又向阳的角落，桌腿明显被垫高过，正好适合老人起身。 ⑥我的豆浆还没喝完，就听见“咣当”一声——那老阿公失手打翻了瓷碗，乳白色液体在水泥地上肆意流淌。老人慌乱地去掏手帕，枯枝般的手指抖得厉害。年轻人一个箭步冲过去，却不是先去收拾残局，而是蹲下来握住老人的手腕：“没烫着吧？这豆浆我晾过，应该不烫了。” ⑦“对不住啊小军，我这老糊涂……”老人声音发颤，从手腕上的布袋里摸出几张皱巴巴的纸币。B年轻人按住他的手：“您这是打我脸呢！上个月要不是您帮我修好煤气阀，我这店都得关门。”他说着利索地擦干桌子，送来一碗新豆浆。 ⑧门外传来沙沙的扫地声。年轻人看了一眼，突然想起什么，他从保温箱里取出打包好的包子。透过雾气朦胧的玻璃，我看见他将一杯豆浆和包子塞给穿制服的环卫工人，对方推辞几下，最终笑着收下。回来时他注意到我的目光，有些不好意思地挠挠头：“张姨她们四点就开始扫街，经常来不及吃早饭。” ⑨墙上的老式挂钟指向七点，附近上学的孩子及早班族陆续涌入，小店顿时热闹起来。年轻人像上了发条的陀螺，接单、打包、收银一气呵成，却始终保持着那种令人舒适的从容。经邻座的老阿姨那里了解，小军是个退伍军人，退役后开了这个早餐店。微薄的收入供养着两个上大学的妹妹。 ⑩我喝完最后一口豆浆，胃里心里都暖融融的。扫码付款时，发现价格比菜单上少了两元。“新客优惠。”他狡黠地眨眨眼，转身又去招呼其他顾客。推门离开时，晨光正好斜斜地照在“晨光早餐店”的招牌上，铁皮招牌有些褪色，却擦得锃亮。 ⑪“再来啊！”清亮的声音追出来。我回头望去，蒸腾的热气中，那个军绿色的身影正在为一位孕妇搬凳子，侧脸的轮廓被晨光镀上金边。城市在此刻完全苏醒，汽笛声、脚步声、交谈声交织成喧嚣的白噪音。晨光中，那抹军绿色的身影隐没在水蒸气中渐渐模糊，但小店传递的温暖，却永远留在了我心里。 50．请根据“我”在早餐店的经历，在空白处梳理与小军有关的情节，完成下面的表格。 我的经历 与小军相关的情节 初见早餐店 小军经营着清晨唯一营业的“晨光早餐店” 目睹温暖细节 ①_____；②_____；小军给环卫工人送早餐 离开早餐店 ③_____，带着温暖离开小店 51．请从修辞的角度赏析文中第③段画横线的句子。 最引人注目的是他的眼睛，黑亮得像刚擦过的棋子，看人时总带着三分笑意。 52．第⑩段中写道“我喝完最后一口豆浆，胃里心里都暖融融的”，请结合上下文，分析“我”“暖融融的”的原因。 53．根据文章画线句子，分析人物“小军”的形象。 A年轻人立刻放下长筷：“阿公您慢点！位置给您留着呢。”( ) B年轻人按住他的手：“您这是打我脸呢！上个月要不是您帮我修好煤气阀，我这店都得关门。”( ) 54．文章结尾说“小店传递的温暖，却永远留在了我心里”。结合内容谈谈你从文中获得哪些启示。（启示答出二点即可） 阅读《老修表匠的时光》，回答下面小题。 老修表匠的时光 ①巷口的梧桐又落了一地碎金，我踩着斑驳的光影，又看见了那个熟悉的身影。 ②老周的修表摊就支在巷尾的老槐树下，一张掉漆的木桌，一盏昏黄的台灯，几只装着细小零件的铁盒，便是他的全部家当。在这个人人低头看手机、时间精确到秒的时代，这个修表摊像一枚被遗忘在时光褶皱里的旧邮票，固执地守着一方天地。 ③我第一次见他，是在一个闷热的午后。我的旧手表停了，那是父亲留给我的遗物，表盘上的划痕记录着岁月的痕迹。我抱着试试看的心态，把表递了过去。老周抬起头，他的脸沟壑纵横，像被时光的刻刀精心雕琢过，一双眼睛却亮得惊人，浑浊的瞳孔里透着一股不容置疑的专注。他接过表，没有说话，只是用布满老茧的手指轻轻摩挲着表盘，仿佛在与一位老友对话。 ④“这表，有些年头了。”他终于开口，声音沙哑却沉稳，“机芯里进了灰，齿轮也磨了。”他戴上放大镜，镊子在他手中仿佛有了生命，精准地夹起比芝麻还小的零件。阳光透过树叶的缝隙洒在他身上，他的侧脸被镀上一层柔和的金边。时间仿佛在他身上静止了，周围的喧嚣、车流、行人的脚步，都与他无关。他的世界里，只有滴答作响的机械，和流逝的光阴。 ⑤我站在一旁，看着他专注的神情，心生触动。在这个追求速度与效率的时代，我们总是步履匆匆，忙着追赶，忙着遗忘，却很少有人愿意像老周这样，静下心来，与时间对话，与匠心相守。 ⑥“好了。”他将修好的表递给我，表盘被擦拭得锃亮，秒针重新开始了它不知疲倦的旅程。我接过表，递过钱，他却摆了摆手：“举手之劳，不用给钱。”我愣住了，如今这个物欲横流的社会，还有这样不求回报的人？ ⑦他似乎看穿了我的心思，笑了笑，眼角的皱纹挤在一起：“我修表，不是为了赚钱，只是觉得，每一块表都承载着一段故事，一段记忆。我修的不是表，是时光，是人心。”那一刻，我忽然明白了。老周修的不仅仅是手表，更是在修补这个快节奏时代里，人们日渐浮躁与功利的内心。他用一双巧手，守住了一份匠心，也守住了一份纯粹。 ⑧后来，我常常去他的摊前坐坐。听他讲那些关于表的故事，听他说时光的意义。他说，时间是公平的，它不会为任何人停留，但我们可以选择如何度过。与其在浮躁中迷失，不如沉下心来，做好一件事，守住一份初心。 ⑨如今，老周的修表摊依旧在巷口，在这个日新月异的时代里，像一座灯塔，指引着那些迷失在时光洪流中的人们。他用一生的坚守告诉我们：真正的时光，不在于走得多快，而在于走得多稳；真正的价值，不在于拥有多少，而在于坚守什么。他坚守的不只是一方修表摊，更是自己不变的初心，与无数人藏在钟表里的光阴与温情。 ⑩平凡的日子缓缓流淌，而老周的匠心，如同那永不停止的秒针，在时光的长河里，滴答作响，永不停歇。 55．通读全文，梳理“我”和老周的故事，将情节补充完整。 遇见老周，（1）________→（2）________，心生触动→修好手表，（3）________ 56．老周说自己修表的目的是什么？（请用原文语句回答。） 57．请从修辞的角度赏析第②段中画横线的句子。 在这个人人低头看手机、时间精确到秒的时代，这个修表摊像一枚被遗忘在时光褶皱里的旧邮票。 58．文中“我”看到老周修表的过程，内心涌起复杂的情感，请结合全文分析画浪线句子中“我”心生触动的原因。 我站在一旁，看着他专注的神情，心中忽然涌起一股莫名的感动。 59．结合全文，简要分析老修表匠的人物形象。 阅读下面文学类文本，完成问题。 灯如红豆 ①有句诗“灯如红豆最相思”。 ②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后走向阳台，看城市迷人的夜光。那夜光，是由无数盏灯组成的。望着望着，有时会掉下眼泪来。 ③我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯。 ④那是一盏自制的、简单的煤油灯。一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，悄悄地斜倚在了窗台上。过了五六分钟，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。 ⑤直到今天，在我心中，那盏小小的油灯从没有熄灭。它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲。母亲积极面对生活的态度，照亮了我们艰难生活的每一天。 ⑥后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。它不但比我家原有的那盏灯好看，而且也明亮。更主要的是它有个调整亮度的开关。这是父亲做了生产队会计，村里给买的。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。 ⑦有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我一觉睡醒，发现父亲仍然在翻本子打算盘。“爹，咋了？”“没咋。”他没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸：“不知道给谁少算了。两毛，一个壮劳力两天才能挣到。” ⑧在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道、善良地对人对事，遇有疑难、面对选择时推己及人。 ⑨后来，我上了高中。为了在教室关灯后能多学习一会儿，我备了一盏小油灯。多少次，在寒冷的冬天，我的手冻得不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走了。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑，而且她也应该是意识到了的。那一刻我懂得了什么是真正的美。 ⑩几十年来，陪伴我的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了，但它照耀我前行的路却是那样的明亮宽展，给我的启迪又是那样的深刻受用。 ⑪“灯如红豆最相思”的前面还有一句，是“书似青山常乱叠”，把灯和相思联系起来的这位诗人，升华了我对灯灯相思的境界和品位。 （选文有删改） 60．下列关于文章内容和手法的分析，不正确的一项是（    ） A．第二段写城市迷人的灯光，与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大，启迪之深。 B．“我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。”“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。 C．文章首段开篇点题，奠定了全文的感情基调。 D．这篇文章依次叙写了与母亲、与父亲、与女同学有关的“小油灯”，表现“我”对往事的淡然。 61．文章重点写三盏“小油灯”，都给了“我”启迪。结合全文填写表格。 “小油灯” 相关人物 给“我”的启迪 第一盏 母亲 积极面对困难，生活的道路会越来越明亮。 第二盏 父亲 （1）____________________ 第三盏 女同学 （1）____________________ 62．品味下列加点的词语，分析其表达效果。 （她）把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指…… 63．文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？ 阅读下文，完成下面小题。 又见榆钱飘 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 ③榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ④每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的，他们上去了。在嬉笑中“噢啊”着、腮帮子鼓鼓的，在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。 ⑤我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来：“不要折了，不要折枝子了。”“没事，没事，”他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树。不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 ⑥回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我攥着榆钱的小手。手松开了，我就见到了母亲。 ⑦“明天，妈给你做了吃。”“吃什么？”“榆钱窝窝。”我激奋地跳了起来。“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。”“不用你种，你不要操这个心。” ⑧母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着。她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。” ⑨榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它犹如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 ⑩“行行无别语，只道早还乡。”每年在春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围找过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。 ⑪小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶上墙上面的那棵小榆树，奇迹般地，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 ⑫在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头，可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天，站在路边，看见榆钱飘飘，我悄悄捋一些吃。 ⑲那里正好有个转弯，还陡陡的，陡陡的，有我怀乡的人生。 64．梳理选文①-⑧段内容，完成下面图表。 “我”与小榆树的故事 情感变化 “我”看着榆树的花朵，想着榆钱 渴望 ①____ 羡慕 一小枝榆钱飘落下来，我感受到小榆树的疼痛 ②___ ③____ 愉悦 妈妈答应给“我”做榆钱窝窝 ④__ 65．结合选文内容，分析第⑫段中画线句的表达效果。 66．文中多次描写榆钱“胖了”，对其作用的分析最正确的一项是（   ） A．表现榆钱营养价值高，为后文做榆钱窝窝铺垫。 B．强调榆树的生长速度很快，体现陕北水土肥沃。 C．既写榆钱繁茂，又象征童年美好与乡愁的丰盈。 D．暗示榆树过度生长，批评孩童们攀折破坏生态 67．文中画波浪线的句子都表达出“我”仿佛就是一棵榆树的感受，请结合文章内容谈谈作者为何如此表述。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小升初语文专项知识点讲练（全国通用） 01 散文阅读 目录 一、考点简介 ·适用：六年级小升初 ·考情：分值12～18分 ·题型：概括内容题、词句赏析题、人物/景物特点分析、理解句子含义、体会思想感情、提取信息题、拓展感悟题、写法作用分析 二、内容简介 ·讲：考情及知识点分析 ·练：精选真题专练 学习目标 1.掌握散文写景、叙事、抒情三大分类特点，理清文章行文脉络，快速读懂全文主旨。 2.熟记词句赏析、内容概括、情感体会、写法作用等高频题型答题模板，规范作答、踩满得分点。 3.区分散文常见写作手法，规避阅读答题易错陷阱，结合真题举一反三，全面攻克小升初散文阅读题型。 第一部分：散文基础认知必考模块 考点 1：散文定义与三大分类（基础辨析，开篇必学） 散文特点：形散神不散。“形散” 指选材自由、行文灵活、句式多变；“神不散” 指全文围绕一个中心、一种情感、一个主旨展开。 小升初课内及课外阅读主要分为三类： 1. 写景散文 以描绘自然风光、四季景色、景物风貌为主，借景物表达喜爱、赞美、眷恋之情。 常见篇目：《春》《草原》《山雨》等。 核心考点：景物特点、景物描写角度、修辞赏析、作者情感。 2. 叙事散文 以记叙生活小事、亲身经历、身边故事为主，在叙事中融入真情实感。 常见篇目：《匆匆》《背影》（节选）等。 核心考点：概括事件、人物形象、细节描写作用、理解句子含义。 3. 抒情散文 直接或间接抒发内心感受、人生感悟、家国情怀，语言优美、意境深远。 核心考点：体会情感、理解主旨、感悟道理。 【真题例题】 题目：阅读文段判断散文类型：“金秋的田野，稻浪翻滚，果香四溢，秋风掠过枝头，送来阵阵清甜。”（ ） A. 叙事散文 B. 写景散文 C. 抒情散文 【答案】B 【解析】文段重点描绘秋日田野景色，属于典型写景散文。 考点 2：散文四大行文顺序（理清脉络关键） 读懂散文第一步：判断写作顺序，梳理文章层次。 1.时间顺序：按照春→夏→秋→冬、早→中→晚、过去→现在等时间推进行文，写景、叙事散文高频。 2.空间顺序：由远及近、由上到下、由外到内、地点转换（路上→公园→湖边），写景散文必考。 3.事情发展顺序：起因→经过→结果，多用于叙事散文。 4.逻辑顺序：总 — 分、分 — 总、总 — 分 — 总，全文先总写景物/感受，再分述细节，最后总结主旨，散文最常用结构。 【真题例题】 题目：一篇文章先总写 “家乡很美”，再分别写小河、树林、田野，最后总结对家乡的热爱，行文结构是（ ） A. 总分总 B. 时间顺序 C. 空间顺序 【答案】A 【解析】开篇总起、中间分述、结尾总结，为总 — 分 — 总结构。 考点 3：景物描写五大角度（写景散文失分重灾区） 描写景物不会单一落笔，会从不同角度刻画，是赏析、概括题核心考点。 1.视觉：看到的颜色、形态、样子（红花、青山、圆月） 2.听觉：听到的声音（鸟鸣、风声、流水声） 3.嗅觉：闻到的气味（花香、果香、泥土清香） 4.触觉：触摸到的感受（微风轻柔、溪水冰凉） 5.动态+静态 静态：静止的景物（高山、房屋）；动态：活动、变化的景物（落叶飞舞、鱼儿游动） 【真题例题】 题目：“晚风轻轻拂面，送来淡淡的花香，耳边传来阵阵虫鸣。” 文段用到的描写角度是（ ） A. 视觉、听觉 B. 触觉、嗅觉、听觉 C. 嗅觉、视觉 【答案】B 【解析】“拂面” 是触觉，“花香” 是嗅觉，“虫鸣” 是听觉。 考点 4：散文常用写作手法（赏析、作用题必考） 一、表达方式（五种） 记叙、描写、抒情、议论、说明。散文以记叙、描写、抒情为主，结尾常出现简短议论（点明道理、升华主旨）。 二、高频表现手法及作用（必背） 1.借景抒情：借助景物抒发内心情感。作用：情景交融，让情感更含蓄动人。 2.托物言志：借助事物特点，表达志向、品格、追求。 3.对比：把两种事物对照描写。作用：突出主体事物特点，强化情感。 4.衬托（烘托）：用次要事物陪衬主体。分为正衬、反衬。 5.虚实结合：实景描写+联想、想象。作用：丰富内容，拓展意境。 6.首尾呼应：开头与结尾内容、语句相照应。作用：结构完整，突出中心。 三、人物/细节描写（叙事散文） 外貌、语言、动作、神态、心理五大描写，作用：刻画人物形象，表现人物性格与情感。 【真题例题】 题目：文章通篇描写梅花严寒绽放，借此赞美坚韧不屈的品格，该手法是（ ） A. 借景抒情 B. 托物言志 C. 对比 【答案】B 【解析】依托事物表达志向与品格，属于托物言志。 第二部分：题型专项考点（全题型精讲+真题） 考点 1：内容概括题（基础必考，每篇阅读必有） 1. 常见提问形式 ① 本文主要写了什么内容？ ② 概括第 × 自然段的主要意思。 ③ 文章围绕什么事物展开描写？ 2. 答题方法 写景散文：本文描写了_______________（景物）_______________（特点），表达作者\\、__之情。 叙事散文：本文记叙了_______________（人物）（事件），表现了。 总分结构段：摘取总起句、总结句直接概括。 3. 答题口诀 人+事+结果；景+特点+情感 【真题例题】 题目：概括语段内容：春天来了，公园里百花齐放，桃花粉嫩，梨花雪白，蝴蝶在花丛中飞舞，一派生机勃勃的景象，让人沉醉不已。 【参考答案】 这段话描写了春日公园百花盛开、生机盎然的美景，表达出作者对春景的喜爱之情。 考点 2：词句赏析题（分值最高，3–4 分/题，重难点） 分为词语赏析和句子赏析两大类，统一使用答题模板。 （一）词语赏析（动词、形容词、叠词、副词为主） 答题公式：解释词义+写出事物/人物特点+表达情感 示例：小草偷偷地从土里钻出来。 赏析：“偷偷” 指悄悄、无声无息，生动写出小草悄然生长的样子，表现小草的可爱，流露作者喜爱之情。 （二）句子赏析（优先判断修辞/描写角度） 答题万能公式： 手法（修辞/描写/写法）+ 结合句意分析+表达效果+作者情感 1.修辞赏析（比喻、拟人、排比、夸张、反问为高频） 例（拟人）：春风温柔地抚摸着大地。 赏析：运用拟人的修辞手法，把春风当作人来写，生动形象地写出春风轻柔温暖的特点，表达作者对春风、春天的喜爱。 2.多角度描写赏析（视觉、听觉、动静结合等） 例：树上挂满红通通的果子，风一吹，树叶沙沙作响。 赏析：运用视觉、听觉描写，动静结合，写出果树硕果累累的美景，画面感极强。 【真题例题】 题目：赏析句子：“湖面像一面巨大的银镜，静静地铺在原野之上。” 【参考答案】 运用比喻的修辞手法，把湖面比作银镜，生动形象地写出湖面平静、澄澈的特点，表达作者对湖面景色的喜爱与赞美。 考点 3：理解句子含义题（拔高题型，易丢分） 1. 常见提问形式 ① 如何理解文中画线句子的含义？ ② 结合全文，说说你对 “_______________” 这句话的理解。 2. 解题思路 表层义（字面意思）+ 深层义（情感、道理、主旨） 答题模板：这句话表面写_______________，实际写出_______________，表达作者_______________告诉我们__道理。 【真题例题】 题目：结合短文理解：“虽然平凡，却也散发着独有的光芒。” 【参考答案】 这句话表面写普通的事物看似不起眼，实则各有价值；深层告诉我们：平凡的人或事物也有自身的闪光点与存在意义。 考点 4：提取信息题（基础题，简单直白） 1. 常见提问形式 ① 从文中找出景物的几个特点？ ② 文中 ×× 有哪些变化？ ③ 作者为什么喜爱_______________？ 2. 解题方法 定位原文→圈画关键词句→分点摘抄/整合语言，尽量用原文语句作答。 考点 5：段落/句子作用题（结构+内容双向作答） 分为开头、中间、结尾三处作用，分结构作用和内容作用两部分答题。 1. 开头段/句作用 结构：总起全文、引出下文、设置悬念、开篇点题 内容：点明描写对象/事件，奠定全文感情基调 2. 中间段/句作用 结构：承上启下（过渡）、推动情节、照应前文 3. 结尾段/句作用 结构：总结全文、首尾呼应、点明题目 内容：升华主旨、抒发情感、揭示道理、引人深思 【真题例题】 题目：文章中间一段承接上文写景，又引出下文对往事的回忆，此段作用是？ 【答案】承上启下（过渡作用） 考点 6：体会思想感情题（贯穿全文核心） 1. 常考情感分类 写景散文：喜爱、赞美、眷恋、陶醉 叙事散文：感动、敬佩、怀念、愧疚、温暖 哲理散文：感悟人生、明白道理 2. 答题模板 本文通过描写/记叙_______________，表达了作者\\__的思想感情。 考点 7：拓展感悟题（压轴题，开放题型） 1. 常见提问形式 ① 读了本文，你有什么收获/感悟？ ② 结合生活实际，谈谈你的理解。 2. 答题思路 结合文章主旨+联系生活实际+说出自身感悟，语言通顺、积极向上。 【真题例题】 题目：读完《白杨》一文，结合生活谈谈你的感悟。 【参考答案】 白杨坚韧、默默奉献的品质值得我们学习。在生活中，我们也要像白杨一样，不怕困难、踏实努力，做一个有担当、乐于奉献的人。 考点 8：高频易错陷阱汇总 1.赏析题只写修辞，不分析内容与情感，丢失大半分数； 2.概括题语言啰嗦、抓不住主干，内容重复； 3.句子作用只答结构，忽略内容层面； 4.感悟题脱离原文，凭空作答、不结合主旨。 第三部分：小升初散文阅读答题解题技巧 一、通用做题四步法（全场通用，先读文再做题） 1.通读全文，定文体：快速浏览，分清写景/叙事/抒情散文，把握大致内容。 2.细读题干，定考点：圈画题目关键词，判断是概括、赏析、作用还是感悟题。 3.回读原文，定答案：根据题干定位段落，圈画原句、关键词，结合模板组织语言。 4.检查通读，顺语句：写完答案默读一遍，保证语句通顺、要点齐全、无错别字。 二、分题型速记口诀 1.概括题：人、事、景、情抓主干，简洁完整不啰嗦。 2.赏析题：先手法，再释义，后谈特点与情感。 3.作用题：位置定作用，结构内容两分说。 4.含义题：表层字面义，深层悟主旨。 5.感悟题：紧扣中心谈体会，联系生活更完整。 三、考场高分小技巧 1.答案尽量分点作答（①②③），条理清晰，方便阅卷老师找点； 2.原文有原词、原句优先摘抄，保证答案精准； 3.情感类词语积累备用：喜爱、赞美、敬佩、怀念、感动、眷恋、陶醉； 4.遇到难懂句子，联系上下文理解，不要孤立解读。 读下面的文段，完成题目。 那个温暖的秋日清晨 ①六年级时，由于贪玩，我的学习成绩下降很快，期中考试竟然下滑到班里的二十名以后。父亲恨铁不成钢，狠狠地责骂了我一通，要不是祖父拦着，我甚至还会挨顿揍。正处于叛逆期的我，感到很委屈，肚子里窝着一团火。那些日子，和父亲连话也不说了。 ②一个星期天，父亲早早起来，在院子里磨镰刀。见我还在睡懒觉，他不由得火冒三丈，呼地一下拽开了我的被子，大声吼道：“起来，跟我割棉槐去。”一股冷气嗖地钻进来，我一激灵，起了一身鸡皮疙瘩。很不情愿地起身，穿好衣服，脸也没洗，迈着机械的步子跟在父亲后面，慢吞吞地向村外走去。已经是深秋了，薄雾弥漫着，空气中有一股彻骨的凉意，草木摇落，原野一片空旷，颇有一些萧瑟之感。我缩着脖子，不住地搓着手，心里也是一片冰凉。 ③那时土地已经承包到户，原先生产队的棉槐在谁家地头就归谁。我家的田正对着一条小河，河沿上种满了棉槐，属于我家的约有三十多棵。此时，棉槐的叶子大都已落光，一根根直刺着寂寥的天空。雾还没有散去，往远处看，一切都隐在蒙蒙雾气中，看不真切。我把手插在裤兜里，百无聊赖地在河坝下的一块空地上走来走去，看父亲在那边起劲地干着，割下来的棉槐条子被露水打湿，散发出一股新鲜、润泽的气息。割了一会儿，父亲停了下来，见我在一边跺着脚，不停地打哆嗦，就面无表情地走了过来，将镰刀往地上一扔，说：“看你这个熊样，过去割一会儿。”年少轻狂的我，自然受不了父亲的斥责，我一声不吭，往手心里吐了两口唾沫，拿起镰刀，不顾露水打湿衣服，赌气般地用力割了起来。锋利的刀刃靠近棉槐的根部，用手握住一拉，“吱”地一声，粗大的棉槐条子便倒了下来。一鼓作气，很快便割了十几棵，一棵簇生在一起有一二十根，倒在地上，一大片。割着割着，我的动作便慢了下来，额头上沁出了汗珠，不时顺着脸颊往下淌，裤腿全被露水打湿了，贴在腿上，极不舒服，并且胳膊、腰也有些酸痛。这时，父亲走了过来，看了我一眼，将手中的毛巾递了过来，拍了拍我的肩膀，嘿嘿地笑了，“现在不冷了吧。要记住，再冷的天，也冻不着勤快人。”说完，父亲拿走我手中的镰刀，“吱——吱”地割了起来。 ④那一刻，我站在那儿，脸红红的，一股暖意油然而生。父亲那和蔼的笑容，那轻轻地拍打，以及那句亲切的话语，让我有些受宠若惊。直起腰，深吸了一口清凉的空气，用欣赏的眼光打量着这秋日的原野：薄雾已退，东方一轮红日喷薄而出，几只小鸟轻快地从头顶飞过。不远处的河沟里，清澈的河水一眼可看到底，水面上微微冒着热气……天地间一片沉静、肃穆，蒸腾着一种秋日特有的气息。这个时候，我才发现脚下的草丛间有几朵浅蓝、淡粉色的牵牛花在朝露的润泽中，静静地开放着，在一片萧瑟的背景上，有一种让人惊艳的美丽。在那些还没割倒的棉槐条上，有不少青青的大蚂蚱，一动不动地盘踞在上面，有的一大一小两只背在一起。我蹑手蹑脚地走过去，很快便捉了一大捧，用一根毛毛草串起来，等回家让母亲用油炸一下，美味得很。 ⑤回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。“再冷的天，也冻不着勤快人”。这可能是父亲无心的一句话，但对我来说，却是意味深长，其中包含着一种朴素的人生哲理，不但改变了我当时的心情，而且还给了我一种信念：做任何事情，都要靠自己的努力。同时，我也明白了，父亲其实一直是爱我的，可能他爱的方式有些生硬、粗糙，但却是无比真实、温暖的。 （选自《思维与智慧》） 1．请用简洁的语言概括选文叙述的故事。 2．结合语境，按照要求赏析文中划线句子的表达效果。 ①很不情愿地起身，穿好衣服，脸也没洗，迈着机械的步子跟在父亲后面，慢吞吞地向村外走去。（人物描写角度） ②回家时，我主动抢过车子，推着一车沉重的棉槐条子，一点都不感到吃力。（赏析加点词“主动”） 3．请用简洁的语言写出选文第④段加点词语“暖意”的含义。 那一刻，我站在那儿，脸红红的，一股暖意油然而生。 4．为什么作者要在选文第④段大篇幅细腻描写秋日原野的美景？请结合选文内容写出你的理解。 用欣赏的眼光打量着这秋日的原野：薄雾已退，东方一轮红日喷薄而出……在一片萧瑟的背景上，有一种让人惊艳的美丽。 5．“再冷的天，也冻不着勤快人”。朴素的话却包含着一种深刻的人生哲理。请结合自己的生活实际写出你对这句话的理解。 【答案】 1．六年级时“我”因成绩下滑被父亲责骂，心生抵触不愿和父亲说话；一个深秋的清晨，父亲带“我”去割棉槐，劳动中父亲的关心和一句“再冷的天，也冻不着勤快人”点醒了“我”，让“我”明白了父爱的深沉和勤劳的道理。 2．①运用动作和神态描写，通过“不情愿地起身”“脸也没洗”“迈着机械的步子”“慢吞吞地走”等一系列细节，生动传神地写出了“我”被父亲强行叫去割棉槐时的抗拒、敷衍和内心的不满。 ②“主动”指自发地、不需要别人催促地行动。这个词与前文“我”极不情愿去割棉槐的状态形成鲜明对比，写出了“我”领悟道理、感受到父爱后内心的转变，表现出“我”变得积极向上的精神面貌，也侧面体现了父亲教育的成功。 3．“暖意”一方面指劳动后身体感受到的温暖，另一方面指父亲递毛巾、拍肩膀的关心动作带来的心灵温暖，更指“我”理解了父亲深沉的爱、领悟了人生道理后内心的豁然与感动。 4．这段景物描写与前文“原野一片空旷，颇有一些萧瑟之感”形成鲜明对比，用秋日原野的美丽、宁静烘托出“我”心情由冰冷、抵触转为愉悦、明朗的变化；渲染了温馨美好的氛围，为下文“我”主动推车、领悟道理做了铺垫，也让文章的情感表达更加细腻自然。 5．示例：做任何事情，都要靠自己的努力；只要努力，就一定能克服困难。正如俗语所说：“世上无难事，只怕有心人。”每个人学习的过程和人生的旅途都不会是一帆风顺的，但是，只有我们坚定信念，不断努力，就一定会迎来柳暗花明、春暖花开。 【解析】这篇记叙文以秋日割棉槐的经历为线索，细腻呈现叛逆少年与严厉父亲的情感和解。善用景物对比烘托心境转变，通过递毛巾、拍肩膀等细节藏起深沉父爱，语言质朴温暖，于平凡劳动中道出勤劳与成长的朴素哲理。 【解析】1．根据第①段可知，故事的起因是“我”六年级时贪玩导致成绩下滑，被父亲责骂后心生叛逆，不愿和父亲说话。 根据第②段、第③段可知，故事的经过是一个深秋的清晨，父亲强行带“我”去地里割棉槐，劳动过程中父亲看到“我”冻得打哆嗦，主动递来毛巾并说了一句“再冷的天，也冻不着勤快人”。 根据第⑤段可知，故事的结果是“我”被父亲的言行打动，不仅明白了勤劳的道理，也读懂了父亲深沉、笨拙的爱。 将这些内容串联起来，就能完整概括出文章叙述的故事。 2．①根据第②段画线句可知，这句话没有直接写“我”的心理，而是通过一系列具体的动作和神态来展现“我”的内心状态。“很不情愿”直接点明了“我”的情绪，“脸也没洗”写出了“我”的敷衍，“迈着机械的步子”“慢吞吞地向村外走去”则进一步强化了“我”的抗拒和不满。这些细节描写让人物的情绪更加真实可感，也为下文“我”的转变做了铺垫。 ②根据第⑤段画线句可知，“主动”这个词是理解“我”心态变化的关键。联系前文第②段“我”极不情愿去割棉槐的表现，此时“我”主动抢过沉重的车子，前后形成了强烈的反差。这种反差说明父亲的教育已经产生了效果，“我”不仅从劳动中体会到了辛苦，更感受到了父亲的爱，内心变得积极向上，这个词也让父爱的力量变得具体可感。 3．根据第③段可知，“我”一开始因为天气寒冷心里一片冰凉，后来通过劳动身体逐渐暖和了起来，这是“暖意”的表层含义。 根据第④段第二句可知，父亲看似严厉的外表下藏着细腻的关心，这份突如其来的温柔让“我”的心里感到温暖，这是“暖意”的第二层含义。 根据第⑤段最后一句可知，“我”最终读懂了父亲的爱，也领悟了“勤劳能战胜一切”的道理，内心豁然开朗，这是“暖意”最深层的含义。 4．根据第④段可知，这段景物描写描绘了一幅红日初升、河水清澈、万物生机勃勃的秋日清晨图。 联系第②段第五句可知，前后两处景物描写形成了鲜明的对比，前文的萧瑟、冰冷对应着“我”当时抵触、冰冷的心情，后文的温暖、美好则对应着“我”此刻愉悦、明朗的心情，景物的变化精准地烘托了人物心境的转变。同时，这段温馨美好的景物描写也渲染了温暖和谐的氛围，为下文“我”主动抢着推车、彻底领悟道理的情节做了自然的铺垫，让文章的情感过渡更加流畅自然。 5．根据第③段父亲说的“再冷的天，也冻不着勤快人”可知，这句话是父亲在“我”劳动出汗后说的，表面上是说只要人勤快，多活动，身体就会产生热量，不会觉得寒冷； 结合全文来看，这句话更是父亲对“我”的人生教诲，它告诉我们，勤劳是一种宝贵的品质，它能帮助我们战胜生活中的各种困难和挫折，只要肯付出努力，就没有克服不了的障碍。这句话朴素却充满力量，是文章要传达的核心主旨。 示例：这句话的意思是，勤奋努力能让人抵御一切艰难困苦。我以前特别害怕写作文，每次写作文都要拖到最后，写出来的内容也干巴巴的。后来我坚持每天写一篇日记，积累好词好句，还经常读优秀的作文范文。经过半年的努力，我的作文水平有了很大的提高，还经常被老师当作范文在班里朗读。这让我深刻体会到，只要肯下功夫，就一定能有所进步。 阅读《母亲的手》，回答小题。 母亲的手 ①老屋的旧皮箱里，装着母亲年轻时的照片。照片中母亲乌黑的秀发、青涩的面庞、白皙的手指，满溢着青春的气息。然而照片只是过去，自从我懂事以来，母亲总是忙忙碌碌的。 ②我参军入伍后，有一次休假，还未到家，母亲就打电话说准备了我最爱的辣子鸡，还说她和父亲都非常想念我。那天吃过晚饭，我们一家人围坐闲聊，谈到了家里人谁的手最漂亮。我说：“爸的手最好看，手掌宽大有力量，指甲月牙形。”父亲说：“还是你母亲的手最好看，又细又长、又白又嫩。”“哪里好看咯。”母亲不好意思地说道，说完就悄悄把手放在了身后。“好看是好看，就是累弯了。”妹妹说话的同时，轻轻握住母亲的手。那时我并没有细看过母亲的手，以为父亲说的话，不过是夫妻之间相互欣赏。 ③假期非常短暂，我很快就回单位了。有一天和妹妹打电话时，才知道母亲切菜时不小心伤到了手，左手食指连带指甲被切掉一大块，血流不止，疼得整晚睡不着。那时候父亲在单位驻守，我也不在身边。她为了不给儿女添麻烦，就一直忍着没说，直到妹妹回家知道了才告诉我们。 ④我心里总惦记着母亲受伤的手，便让妹妹拍几张照片。起初母亲并不情愿，说自己的手不好看。我想，可能是我那晚说的话让母亲伤心了。再三劝说下，母亲总算答应让我帮她看看。收到照片后，我沉默了。母亲的手掌、手背粗糙干燥，像被砂纸磨过一样。因长期泡水，指甲泛白变软，手指明显浮肿，两只小拇指已然弯曲不能伸直。 ⑤我们三兄妹小时候，父亲经常不在家。秋季，天气渐渐转凉，母亲每天一早独自到地里收玉米。有一天下午，天空忽然阴沉下来，转眼间下起瓢泼大雨，狂风大作，气温急转直下。我和妹妹围在火炉前取暖，焦急地等待着母亲。雨一直下个不停，母亲冒着大雨安置好所有粮食。等她回来时，身上的衣服全部都湿透了，一双手被雨水泡得苍白肿胀…… ⑥过往种种，让我不禁想起孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”。 ⑦时光飞逝，母亲忙忙碌碌几十年了，她曾经也是花一样的青春少女，拥有细腻柔软的双手。只是，成为妻子和母亲之后，她日夜为家人操劳，青葱玉指早已老茧遍布。母亲的青春变成了对家人的关爱和期盼，刻在双手的每一道皱纹里。 （摘自《解放军报》稍有改动） 6．请根据文章内容，梳理并补全“我”对母亲的手的认知变化过程： 时间线 对母亲“手”的认知 初见照片时 “我”看见母亲年轻（1）____的手，满是青春气息。 家庭闲聊时 父亲夸母亲的手好看，只是夫妻间的互相欣赏。 收到照片后 “我”看见母亲伤痕累累、粗糙干燥的手，内心（2）____。 回忆往事时 母亲的手是为家人操劳的见证，母亲的青春承载着对家人（3）____。 7．从修辞的角度，赏析文中画线句子。 收到照片后，我沉默了。母亲的手掌、手背粗糙干燥，像被砂纸磨过一样。 8．结合上下文语境，揣摩下面两段话分别表现母亲怎样的心理？ （1）“哪里好看咯。”母亲不好意思地说道，说完就悄悄把手放在了身后。 （2）再三劝说下，母亲总算答应让我帮她看看。 9．阅读④⑤段，说说文中的母亲是一个怎样的人？ 10．如何理解标题“母亲的手”的含义？ 【答案】 6．白皙 心疼（或：愧疚、自责、难过） 关爱和期盼 7．运用比喻，将母亲粗糙的手比作“被砂纸磨过”，生动形象写出母亲双手的粗糙和苍老，也表达了我内心的心疼和愧疚。 8．（1）母亲常年操劳，对自己粗糙的手感到不好意思，因手粗糙而不愿被看到。 （2）不愿让孩子看到自己受伤的手，怕孩子心疼。 9．勤劳能干、默默付出、关爱家人、朴实、坚韧隐忍。 10．表层含义：指母亲真实的手，从年轻时白皙柔软，到后来因常年操劳变得粗糙干燥、布满伤痕的手。 深层含义：“母亲的手”象征着母亲对家人深沉无私的爱，是母亲勤劳坚韧、默默奉献的见证，承载着作者对母亲的心疼、感激与赞美之情。 【解析】本文通过“手”刻画了默默奉献、坚韧付出的母亲形象。老照片中母亲白皙的手指与青春面容形成今昔对照，父亲称赞母亲的手而“我”并未在意，直到后来母亲因切菜受伤，在照片里真正看见了母亲的手，想起儿时母亲在暴雨中抢收玉米，双手被雨水泡得苍白肿胀的往事。“手”是母亲将青春与美丽化为对家庭无言的操劳与牺牲的证明。 【解析】6．（1）第①段“照片中母亲乌黑的秀发、青涩的面庞、白皙的手指，满溢着青春的气息”描述了母亲年轻时照片里的手部状态，白皙的手指与青春的气息相呼应，能体现出当时母亲双手的细腻与美好，可概括为：白皙。 （2）由第④段可知，作者看到照片里母亲伤痕累累、粗糙干燥的手，内心受到强烈冲击，此前自己从未留意过母亲的手，既心疼母亲常年操劳的辛苦，也为自己的粗心大意感到愧疚与自责，可概括为：心疼、愧疚、自责、难过。 （3）由第⑦段可知，母亲的手见证了她为家人操劳的一生，从年轻时的细腻柔软到后来的老茧遍布，每一道痕迹都藏着对家人的牵挂与付出，她的青春全部倾注在了对家人的关爱和期盼中，可概括为：关爱和期盼。 7．语句选取生活化常见事物展开描摹对比，借用砂纸粗糙坚硬的触感特点刻画手部状态，体现长年劳作带给肌肤的损耗痕迹，侧面体现平日家务农活的繁重辛苦，也体现作者体察辛劳后内心泛起的酸楚感念。 8．（1）结合第③至⑥段可知，母亲长年操持家务与农活，双手早已失去年少时细腻美观的模样。第②段中她面对丈夫的夸赞，内心无法坦然接纳，下意识遮掩手部的动作流露内心羞怯情绪，她清楚自身双手布满劳作痕迹，内心难免生出些许自卑心态，不愿将沧桑的手部样貌展露在家人眼前。 （2）由第③段母亲受伤隐瞒家人的情节与第④段起初不愿拍照可知，母亲习惯独自承担伤痛苦楚，内心始终牵挂在外的子女，担心受伤这件事会让孩子心生担忧焦虑，不想自身状况牵动孩子情绪影响生活，经过多次劝说才放下顾虑应允拍照。 9．由第③段可知，母亲手部受伤痛感强烈，却刻意隐瞒伤情独自承受痛苦，不愿身在外地的子女为此忧心操劳，事事都优先体谅家人的处境，遇事习惯自己默默扛下所有难处，能看出母亲坚韧隐忍、心系家人的品性。由第⑤段可知，狂风暴雨的恶劣天气里，母亲依旧坚持完成农活劳作，不顾自身淋雨受寒的辛苦，一心守护家里的粮食物资，长年累月操持家事农活从不叫苦，尽显勤劳朴实、甘愿付出的特质。 10．由第①段和第④段可知，文中对比刻画母亲手部前后样貌，年少手指白净柔美，历经数十年家务农活后布满伤痕老茧，外形变化直观展现在读者眼前，这一双实实在在的手贯穿全文叙事，标题直接指向母亲具体的手。由第⑦段可知，母亲倾尽半生精力照料全家起居，所有付出都依托这双手完成，手部纹路都是为爱操劳留下的印记，这双手凝聚起母亲勤劳奉献的可贵品质，也寄托着晚辈体谅她的辛劳后生出的感念与崇敬。 阅读《我与小人书》，完成小题。 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟妈妈磨过几回。 ③有天傍晚，妈妈弄热一碗米饭，用筷子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“妈妈也吃。”妈妈拗不过，说：“宝宝吃一口，妈妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，妈妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！妈妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是妈妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，妈妈问我：“你记得当年画的小人书吗？通通帮你留着呢。”我难为情地讲：“小时候乱画的东西，留它做什么？”妈妈说：“有空闲看看，蛮有意思的。” ⑦妈妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，妈妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠妈妈。 ⑧最后一段路，爸爸是妈妈的眼，妈妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛妈妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，你在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 11．围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。 时间 “我”与小人书 母亲与小人书 幼儿园大班时 （1）_______ 母亲送“我”小人书 （2）_______ “我”自己画小人书 外出求学，出国后 （3）_______ （4）_______ 12．根据对选文内容的理解，选出正确的一项（   ）。 全文详写_______和_______的细节，略写_______。这样的安排中心突出，而且传达了深刻的情感：母亲的爱不因孩子的成就而存在，是一种无条件的牵挂。 A．“我”外出求学的经历    母亲保存小人书           眼疾严重却在看小人书 B．“我”外出求学的经历    眼疾严重却在看小人书     母亲保存小人书 C．母亲保存小人书          眼疾严重却在看小人书    “我”外出求学的经历 13．“我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。”中的加点词语表现了“我”当时怎样的心理？ 14．选文第③段画线句，从人物描写方法上运用______描写，描绘场景，生动地表现了______。 15．有读者认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。 我轻轻合上那本日记。忽然明白，妈妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心一遍遍温习我小时候的模样。 【答案】 11．我想要一本小人书 上小学识字后 我以为小人书不知去向 母亲珍藏“我”画的小人书 12．C 13．“奔”字生动形象表现出“我”得到盼望已久的第一本小人书后，极度兴奋、喜悦之情，央求弄堂口的哥哥姐姐给“我”念小人书的急切心理。 14．语言和动作 母子分食咸鸭蛋的场景生动地表现了童年生活的温馨（美好，幸福）。 15．示例 1：认同。这个结尾点明了母亲“看小人书”的真正内涵：母亲不是看书的内容，而是借小人书温习、怀念儿子儿时的模样，凸显了母亲细腻深沉的爱，直接点明了文章主旨；呼应了全文以“小人书”为线索叙写亲情的结构，收束全文，升华了作者对母爱、对旧日亲情的怀念之情，让情感更饱满。 示例 2：不认同。原文以父亲的日记收尾，用侧面描写含蓄揭示母亲的心事，委婉克制，留有想象与回味的空间，契合全文质朴细腻的文风；若直接添加结尾过于直白，会打破原文含蓄的表达效果，少了留白带来的悠长意蕴，情感表达略显直白刻意，削弱了原文的文学美感。 【解析】本文以“小人书”为情感线索，串联起童年稚趣、母子深情与对父母的绵长怀想，于细碎日常中见真挚亲情。鸭蛋换书、留存稚拙画稿这些细节，朴素克制却满含温度，文末借父亲日记点破母亲瞒着眼疾翻看小人书的心事，把平凡深沉的家人之爱写得戳人心扉，淡而有味，余韵悠长。 【解析】11．第一空：根据第②段第三、四句可知，这几句话交代了“我”当时的心理和行动，即“我”渴望拥有一本属于自己的小人书，于是向妈妈索要。因此，此空可概括为：“我”想要一本小人书。 第二空：根据第⑤段第一句可知，“我”上小学识字后，就开始自己画小人书。因此，此阶段的时间明确为：上小学识字后。 第三空：根据第⑥段第一、二句可知，“我”因为求学离家远行，以为那些小人书已经丢失了，不在意自己画的小人书。因此，此空可概括为“我以为小人书不知去向”。 第四空：根据第⑥段第三至六句，以及第⑩段父亲日记内容可知，虽然“我”以为书丢了，但母亲却把它保存了下来。即使后来母亲眼疾严重（第⑦段），她依然保留着这些书。因此，此空可概括为：母亲珍藏“我”画的小人书。 12．根据第⑥段三、四句，以及第⑩段通过父亲的日记详细揭示了母亲保存书的事实可知，作者专门写母亲在“我”离家多年后依然保留着那本破旧的、甚至缺页的小人书，这一情节生动地表现了母亲对子女的深情，属于详写。根据第⑦段第一二句可知，到了晚年，妈妈的眼疾非常严重；根据第⑩段三至五句可知，文章并没有直接写母亲如何看书，而是通过父亲日记这一侧面描写，细腻地刻画了母亲在眼疾严重、几乎失明的情况下，依然习惯性地拿出小人书“看”（实为抚摸、回味）。这一细节极具感染力，是文章情感的高潮部分，属于详写。 根据文章第⑥段第一句可知，作者仅仅用了一句话就概括了“我”外出求学和出国的经历。这部分内容只是为了交代时间跨度和背景，解释为什么“我”和小人书分开了，并没有展开描写在国外的具体生活或求学细节。因此，这部分属于略写。 综上所述，全文详写母亲保存小人书和眼疾严重却在看小人书两部分，略写“我”外出求学的经历。 13．根据第④段第四句可知，“奔”为快速地跑的意思，生动地描绘了“我”拿到小人书后，立刻、迅速地冲出去的行为。根据第②段第三句可知，“我”一直想要一本属于自己的小人书，对小人书渴望已久。根据第④段第二三句可知，当妈妈变出小人书后，这个愿望终于实现。迫不及待急于听哥哥姐姐念小人书，渴望分享这份快乐，急切想听故事的孩童心理。 14．根据第③段画线句子中“我说：‘妈妈也吃。’”“宝宝吃一口，妈妈吃一口”可知，此处是语言描写，通过母子二人的对话，体现孩子懂事体贴、母亲温柔疼爱；由“围着”“一小勺一小勺吃”可知，此处是动作描写，细致刻画母子二人同吃一颗咸鸭蛋的动作细节。通过母子分食一颗咸鸭蛋的对话、动作细节，生动勾勒出童年夜晚温馨的生活场景，细腻表现出母子间亲密无间的温情，童年清贫却幸福美好的时光，暗含作者对儿时温暖亲情的深切怀念。 15．解答此题，需先明确观点，再从主题表达、结构呼应、表达手法、留白艺术等角度，结合原文语句对比分析。 如认同新结尾。新增结尾直接点明母亲翻看小人书的深层用意：不是看书，而是温习“我”的童年模样。结合原文第⑦段“妈妈的眼疾严重了”，第⑩段母亲翻看小人书的细节，结尾直接诠释母亲对漂泊在外的“我”绵长深沉的牵挂，深化母爱主题；同时呼应前文第⑥段母亲珍藏小人书的情节，让母爱线索完整闭环；直白点明情感内核，让读者更易读懂母亲隐忍的爱，情感表达更浓烈动人。 如不认同新结尾。原文以父亲日记结尾，借他人视角侧面叙事、间接抒情，贴合全文质朴含蓄的文风。原文未直白点明母亲心理，结合第⑧段“我在天涯”、第⑨段对父母相伴的回忆，给读者留下想象空间，留白悠长；新增结尾直抒胸臆，过于直白，打破原文含蓄委婉的美感；且前文母亲珍藏、翻看小人书的细节已暗含母爱，无需额外赘述，新增语句略显冗余。 阅读下列语段，完成小题。 儿子的一幅画 徐则臣 ①年既长，情感的沸点反倒越来越低，经常端不住，一不小心就哭就笑。 ②因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直心怀歉疚。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事，（   ）一下，也安慰一下自己。 ③儿子上幼儿园时，还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了，但诺就算许下了。后来他就问，爸爸，给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚，无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了，幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书，过两天儿子放学回来，开心地说：“爸爸，我们老师夸你书写得好！”我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。 ④“债”算还了，愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天①陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。当然我也知道这些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对，愧疚又一日日（       ）在心头。 ⑤前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上，太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片，儿子的画，一个大胖傻小子，肚子上写了一行字：“妈妈，我爱您！”正打算夸小东西的画有长进，第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个自己，画旁边写有一行字：“爸爸妈妈，我爱你们！”“爸爸妈妈，辛苦了！”我觉得哪里有点不对，不是要求只能一个家长参会吗？太太回：“是，都一个。” ⑥一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落，眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了“妈妈”。太太见我半天没吱声，回一句：“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹，我去不去都会被提上一笔吧。 ⑦我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心，眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 ⑧落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈，我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的，我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。 ⑨视频之后太太又发了一条：“别自作多情了，人家根本没想那么多。”还加了一个幸灾乐祸的表情。 ⑩我的眼泪又出来了。说实话，有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道，这感动只是（       ），不过是犯了错误，这一次逃掉了惩罚而已。 ⑪在异乡的后半夜，我回了一条：“一定努力把爹做好。” 【注】①见天：每天。 16．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．回报 积蓄 侥幸 B．回报 积压 荣幸 C．补偿 积蓄 荣幸 D．补偿 积压 侥幸 17．请从修辞手法的角度赏析第④段画线句。 眼瞅着“债台”又一天天高筑 18．下列对文章的内容和写法分析有误的一项是（   ） A．本文采用第一人称叙述，容易拉近与读者的距离，便于读者体会人物的心理变化，增强文章的真实感。 B．第①段总领全文，奠定全文的感情基调，也写出“我”重感情、情感细腻丰富的特点。 C．第③段画线句细腻刻画了“我”因作品获得夸赞而难以自持的骄傲自豪之情。 D．第⑦段画线句用“我”的内心独白展现了“我”以为被儿子忽略的难过、“我”对自己疏于陪伴儿子的自责。 19．文章详写“太太”所发视频的具体内容，有什么作用？请简要分析。 【答案】 16．D 17．运用比喻的修辞手法，将“我”对儿子疏于陪伴的愧疚比作“债台高筑”，生动形象地写出了“我”因常年忙碌、未能陪伴儿子，内心的愧疚感越来越深，表达了“我”对儿子的亏欠之情。 18．C 19．①内容上：详细交代了儿子只写妈妈的原因，解开了“我”的误会，体现了儿子的单纯、懂事，以及对“我”的爱； ②结构上：呼应前文“我”的难过与自责，推动情节发展，使“我”的情感从愧疚、难过转变为感动、愧疚并存，深化了“陪伴”的主题； ③情感上：拉近了与读者的距离，引发读者对亲情、陪伴的思考。 【解析】本文以细腻真挚的笔触，讲述了一位忙碌父亲因缺少陪伴孩子而满心愧疚，又因儿子的画引发误会、最终被孩子的天真心意打动的小事。以第一人称袒露内心，情感真实细腻，于日常琐事中叩问亲情与陪伴，满含父爱自省，温情又引人深思。 【解析】16．第一空，补偿：弥补缺陷、亏欠。回报：报答，报告，答复，侧重报答恩情。 从原文第②段可知，“我”想弥补缺少陪伴儿子的亏欠，因此第一空选“补偿”。 第二空，积压：指长期郁结。积蓄：侧重积攒财物、力量。 从原文第④段最后一句可知，作者的愧疚情绪不断堆积，因此第二空选“积压”。 第三空，荣幸：指光荣幸运。侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。 从原文第⑩段最后一句可知，“我”因儿子的心意免去了内心的自责惩罚，带有侥幸心理；因此第三空选“侥幸”。 17．从画线句可知，作者将自己对儿子缺少陪伴的愧疚、亏欠比作不断加高的“债台”，运用了比喻的修辞手法。结合前文第④段“我也想见天陪着他，但工作实在太忙”可知，这句话生动形象地写出了“我”因工作忙碌，长期缺少对儿子的陪伴，内心的愧疚感日复一日、不断加深的心理状态。 18．C.从原文第③段的倒数第一、二、三句可知，“我”落泪是因为愧疚得到缓解、被儿子认可而感动，并非“骄傲自豪”。 19．从内容层面来看，前文第⑤至⑦段写儿子的画作只写下“妈妈，我爱您！”，让“我”误以为自己被儿子忽略，内心满是难过与自责。第⑧段详细描写太太发来的视频内容，借儿子的话语交代出只写妈妈的缘由，字写在心里、心里装不下太多字，既解开了前文的误会，也展现出孩子天真纯粹、细腻懂事的内心，暗含着儿子以自己的方式爱着父亲。 从结构层面来看，这段内容承接了前文“我”因被忽略而难过自责的心理，同时推动情节继续发展，让“我”的情绪发生转折，从最初的伤心愧疚，转变为感动，依旧心怀对缺少陪伴的愧疚；全文始终围绕父亲因忙碌缺少陪伴孩子的愧疚展开，详写视频内容进一步深化了亲情里“陪伴”的核心主题。 从情感层面来看，儿子质朴的话语、细腻的心思十分真实动人，第一人称视角搭配这段生活化的对话，拉近了与读者的距离，能够引发读者对于亲情陪伴、亲子相处的共情与思考。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在故乡的天空数飞机 ①小时候，故乡的天空格外蓝，也格外空阔，像一块被清水洗过的蓝绸缎，铺在头顶，连风都慢悠悠的，裹着田埂上的麦香，像是舍不得惊扰这片安静的土地。我最爱做的事，就是搬一张磨得发亮的小板凳，坐在村口的老槐树下，仰着头，眼睛一眨不眨地数飞机，连脖子酸了都不肯低下。 ②那时的飞机很少见，像是天空偶尔送来的礼物。偶尔有一架从天边的云层里钻出来，拖着一道细长的白烟，像给湛蓝的天空画了一条柔软的银线，慢慢散开，最终融进云朵里。我会立刻从板凳上跳起来，兴奋地指着天空大喊：“飞机！又一架飞机！”奶奶听见了，总会从屋里走出来，手里端着一碗刚煮好的糖水，瓷碗温热，甜丝丝的热气飘上来，混着老槐树的清香，成了我童年最安稳、最难忘的味道。她笑着揉揉我的头，语气温柔：“慢点喊，别惊着天上的云，也别累着自己。” ③故乡的日子简单又朴素，却藏着说不尽的烟火气。村头的土路坑坑洼洼，雨天踩上去，一脚泥一脚水，鞋子上沾满厚重的泥土，晾干后结成一块块硬壳；晴天风一吹，尘土飞扬，落在头发上、衣服上，浑身都灰蒙蒙的。傍晚时分，家家户户的烟囱里升起袅袅炊烟，淡青色的烟缕在村庄上空缠绕，鸡鸣狗吠此起彼伏，大人们扛着农具从田埂上回来，裤脚沾着泥土，脸上挂着疲惫却满足的笑容；孩子们在巷子里追逐打闹，笑声清脆，撞在土墙上，又弹回来，回荡在整个村庄。那时没有智能手机，没有网络，连电视都是稀罕物，全村也只有两三户人家有，每到傍晚，邻里们就会凑在一起，围着电视看得津津有味。可我从不觉得孤单，因为头顶总有一片辽阔的天空，总有不知会从哪里飞来的飞机，载着我小小的好奇与对远方的无限向往。 ④今年春节，我又回到了故乡。车子驶进村庄的那一刻，我竟有些恍惚——村口的土路早已被平整宽阔的柏油路取代，两旁栽满了高大的白杨树，枝叶繁茂，一到夜晚，太阳能路灯亮得如同白昼，照亮了整个村庄的每一条小巷。曾经低矮破旧的瓦房，变成了整齐漂亮的二层小楼，红瓦白墙，窗明几净，村里建起了文化广场，健身器材一应俱全，老人们在广场上散步、聊天，孩子们在一旁嬉戏玩耍，连快递都能直接送到家门口，便利得让人不敢相信。故乡变了，变得干净、热闹、便捷，处处都透着新时代的气息，可那份藏在心底的熟悉感，却依旧浓烈。 ⑤我依旧走到那棵老槐树下。树还在，比小时候粗壮了许多，枝繁叶茂，浓密的枝叶像一把巨大的伞，遮住了头顶的阳光，树下依旧有几张小板凳，只是再也没有像我小时候那样，仰着头数飞机的孩子。我下意识地抬头望向天空，飞机一架接一架地飞过，航线清晰，鸣声平稳，比小时候多了许多，可我却再也找不回当年的心境。恍惚间，我仿佛又看到了小时候的自己，穿着洗得发白的衣服，坐在小板凳上，仰着头，眼睛亮晶晶地数着飞机，奶奶站在一旁，笑着递来一碗温热的糖水，槐花香在风中弥漫，温柔了整个童年。 ⑥原来，飞机一直都在飞，从未停歇，变的是我，也是故乡。小时候，飞机象征着远方与希望，承载着我对未来的憧憬；长大后，飞机承载着思念与归途，牵着我对故乡的牵挂。故乡，从曾经我拼命想要离开的地方，变成了如今我总想回来的地方，变成了我心灵的归宿。那些在天空下数飞机的时光，那些藏在童年里的烟火气，没有被岁月带走，反而像埋在土里的种子，在心里悄悄生根发芽，长成了心底最柔软、最珍贵的回忆。 ⑦我站在熟悉又陌生的村口，轻轻数着天上的飞机。一架，两架，三架……数着数着，眼眶渐渐湿润。我忽然明白：无论飞得多高、走得多远，无论经历多少风雨、见过多少繁华，故乡永远是我出发的地方，永远是我心灵最终的方向。那些藏在故乡天空下的时光，那些关于飞机的向往与思念，会永远留在心底，温暖我往后的每一段旅程。 （选自《人民日报》2026年1月，有改动） 20．下列对文章内容、情感与写法的理解分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“数飞机”为明线，以“故乡情”为暗线，脉络清晰，情感层层递进。 B．文中“温热的糖水”等细节，既是童年生活的真实写照，也承载着作者对故乡、对亲人的深切思念。 C．第⑤段中“可我却再也找不回当年的心境”，既写出了作者心境的变化，也暗含对童年纯真时光逝去的惋惜与伤感。 D．作者写如今故乡的繁华便利，是为了突出“时代发展”的主题，淡化对童年故乡的怀念，表达对新生活的赞美与热爱。 21．对文中“飞机”的深层内涵，分析最全面、最准确的一项是（   ） A．飞机是作者童年的乐趣所在，是对远方的向往，更是作者成长路上的精神寄托。 B．飞机象征着现代科技的发展，体现了故乡的进步，也暗示着作者漂泊不定的人生。 C．飞机联起作者的童年与成年，既是对远方的憧憬，也是对故乡的牵挂，见证了故乡的变迁与作者的成长，承载着乡愁与初心。 D．飞机是作者逃离故乡的象征，小时候向往飞机是为了远离朴素贫穷的乡村生活，长大后提及飞机是为了表达对漂泊生活的厌倦。 22．文章多处运用“对比”与“呼应”的手法，请结合具体内容，分析其中一种手法的表达效果。 23．结合全文，谈谈你对文章第⑦段画横线句子的理解。 【答案】 20．D 21．C 22． 示例（对比）：童年故乡的土路、瓦房，与现在的柏油路、新楼房、太阳能路灯形成对比，突出故乡巨大变化，表达对故乡发展的欣慰与对童年的怀念。 23．故乡是人生的起点，也是心灵永远的归宿。无论走多远、见多少繁华，童年的温暖与乡愁都会珍藏心底，给予力量。这句话点明主旨，升华了对故乡深深的眷恋之情。 【解析】这篇散文以小见大，借“数飞机”这件童年小事串起故乡的今昔变迁，将个人成长感悟与乡愁揉进细腻细节里，语言浅净温情，无刻意煽情，却把普通人对故乡的牵绊写得真切动人，极具共情力。 【解析】20．D.结合第④段第三、四句可知，作者写如今故乡的繁华便利，只是表现故乡的时代变化，但作者内心对童年故乡的怀念并没有淡化，本文强调的是对故乡的眷恋与牵挂。 21．A.结合第⑥段第二句可知，小时候，飞机象征着远方与希望，承载着我对未来的憧憬；长大后，飞机承载着思念与归途，牵着我对故乡的牵挂。本项只提及童年与精神寄托，未涵盖成年后的牵挂、故乡变迁等内容，不够全面。 B.结合第⑦段第三句可知，作者只是提及到无论“我”经历多少风雨、见过多少繁华，故乡永远是“我”心灵最终的方向。但并没有提及到“暗示作者漂泊不定的人生”，这是过度解读。 C.结合第⑥段和第⑦段可知，在作者看来，小时候，飞机象征着远方与希望，承载着我对未来的憧憬；长大后，飞机承载着思念与归途，牵着我对故乡的牵挂，飞机见证作者的成长，见证故乡的变迁；小时候关于飞机的向往与思念，将会温暖“我”往后的每一段旅程。 D.结合第⑥段第二、三句可知，小时候，飞机象征着远方与希望，承载着我对未来的憧憬；长大后，飞机承载着思念与归途，牵着我对故乡的牵挂，本项的“逃离故乡、厌倦漂泊” 曲解文意。 22．对比：结合第③段，第④段可知，作者将过去的故乡和现在的故乡进行比较，过去的故乡土路坑坑洼洼，傍晚时分，家家户户的烟囱里升起袅袅炊烟，邻里们就会凑在一起，围着电视看得津津有味。现在的故乡有平整宽阔的柏油路，一到夜晚，太阳能路灯照亮了整个村庄。曾经低矮破旧的瓦房，变成了整齐漂亮的二层小楼。通过对比突出故乡随时代发展的巨大变化，也引出后文作者对时光变迁、故乡情感的思考，深化了“故乡是心灵归宿”的主题。 呼应：结合第①段第二句，第⑦段第一句可知，文章开头写小时候“我”坐在村口老槐树下数飞机，结尾写“我”重回故乡站在村口数飞机，首尾呼应，使文章结构完整严谨，串联起“数飞机”的叙事线索，体现无论时间如何流逝、故乡如何变化，“数飞机”的初心与对故乡的眷恋始终未变，情感层层递进。 23．这句话表明成年后的“我”站在村口抬头轻数天上的飞机的感想。“故乡永远是我出发的地方”体现故乡是“我”人生的起点，“我”曾经在故乡成长，长大后，从故乡走向远方，故乡见证了“我”的成长与出发。“永远是我心灵最终的方向”体现故乡永远是“我”内心最牵挂的港湾，永远是“我”心灵的归宿。结合第⑦段第五句可知，小时候“我”在故乡的天空下数天上的飞机，这些回忆会温暖“我”日后人生的，无论“我”离故乡有多远，在外面经历多少坎坷和繁华，故乡永远是“我”灵魂的归属地，给予“我”无限的力量。这句话点明了“乡愁”的本质，故乡不仅是地理坐标，更是精神家园，提醒我们铭记初心，珍视来处。 阅读下面的文字，完成小题。 腊八粥 ①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、粟、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ ②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” ④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 ⑥“饿了，也得到太阳落下时才准吃。” ⑦饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 ⑧“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” ⑨“是呀！孥孥说得对。” ⑩“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” ⑪“噗。”锅内又叹了声气。八儿回过头来。也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！ ⑫锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！” ⑬于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 ⑭“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ⑮这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 ⑯“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 ⑰“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。 ⑱虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。 ⑲晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 24．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．全文以“腊八粥”为线索，依次写了盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥等情节。 B．文章的语言朴实生动，充满生活气息，表达了对普通百姓生活的喜爱与怀念。 C．八儿和他的哥哥都非常想吃腊八粥，两人还商量着要每人吃三碗或者三碗半。 D．作者略写喝粥的场面，是为了更多笔墨来表现孩子的天真可爱和家庭温情上。 25．下列关于八儿一家吃粥场面的描写方法及其作用，分析正确的一项是（   ） A．运用心理描写，侧重写八儿喝粥的心理感受。 B．运用环境描写，渲染腊八节热闹喜庆的氛围。 C．运用正面描写，刻画了腊八粥的色泽和香味。 D．运用侧面描写，用家人的状态烘托粥的美味。 26．作者在文中塑造了天真可爱的八儿形象。品味下列句子，说说它的作用。 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想……栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴…… 27．课文中多次以拟人的手法写到腊八粥在锅中“叹气”，富有画面感，趣味十足。请任选一处进行赏析。 【答案】 24．C 25．D 26．运用心理描写，细致写出八儿对腊八粥的种种猜想，表现他天真可爱、急切好奇的特点，突出对腊八粥的无比期待与喜爱。 27．“让它在锅中叹气似的沸腾着”，把腊八粥拟人化，生动写出粥在锅里慢慢熬煮、冒泡沸腾的样子，充满童趣，烘托出温馨甜蜜的家庭氛围。 【解析】沈从文的《腊八粥》以孩童八儿盼粥的视角切入，语言质朴鲜活，满是烟火气。将孩童馋嘴的天真稚气、一家人相守的温软温情，融在一锅沸腾的粥里，把平凡腊八的烟火诗意写得格外动人。 【解析】24．C.结合第⑧段可知，八儿和妈妈商量吃粥的分配，提到“大哥同爹都吃不得甜的”。本项“八儿和他的哥哥都非常想吃腊八粥”，哥哥没有和八儿商量每人吃三碗或三碗半。 25．D.结合第⑲段可知，作者没有直接写粥的色香味，只通过“八儿肚子撑成小鼓”“爹妈吃不下腊肉”的状态，侧面烘托出腊八粥十分美味。 26．这是八儿在等待母亲熬腊八粥的时候，自己对腊八粥的各种猜想。这是八儿的心理描写，细致写出八儿看不到腊八粥时的一连串猜想，他将食材的变化写得富有童趣，既表现出八儿对腊八粥的好奇、迫不及待想吃的急切心情，又突出了八儿天真稚气、馋嘴可爱的孩童特点，同时为下文看到真实腊八粥的惊异情节做铺垫。 27．结合第①段第二句可知，“让它在锅中叹气似的沸腾着”这是运用拟人修辞，把熬煮时腊八粥冒泡沸腾的状态拟人化，将气泡破裂散开的样子写成“叹气”，生动传神地写出了腊八粥在锅中咕嘟慢熬的画面，鲜活有趣，既烘托出温馨的生活氛围，也暗含着等待喝粥的期待感，充满生活化的趣味。 结合第②段第二句，第④段第三句，第⑦段第三句可知，“看到一大锅粥正在叹气”这是运用拟人修辞，把腊八粥沸腾翻滚的样子比作人轻轻叹气，赋予粥人的情态，生动形象写出腊八粥在锅里慢慢熬煮、轻轻涌动的状态；语言活泼俏皮，贴合孩童视角，既写出熬粥的温馨画面，又烘托出人们期待喝粥的愉悦心情，充满生活情趣。 结合第⑪段可知，“锅内又叹了声气”这是运用拟人手法，“噗”这是拟声词，既写出粥慢慢熬煮的状态，也暗含八儿等待时的焦急与无奈。使读者仿佛能听到粥的沸腾声，感受到八儿迫不及待的心情，语言生动有趣。 阅读课外现代文，完成下面小题。 吃元宵 ①吃元宵，就要吃“滚元宵”。这个“滚”字，当然不是机器“滚”出来的，而是纯手工的传统“滚”法。 ②一碗滚元宵，吃的就是老味道。每年正月十三，朋友都会坐在一家汤面馆里等我，这家汤面馆是我们常去的地方。老朋友，老地方，老味道，这是我们十几年不变的约定——吃滚元宵。她坐在靠窗的桌边，桌上摆着两只青花瓷碗，碗沿露出一把白色的汤勺，几只圆溜溜的元宵安卧在黏稠的汤汁里。我最喜欢看朋友搅动勺子，捞起一个，咬上一口，不等她说筋道，那藏在元宵里多彩甜蜜的馅儿就流淌出来，那些芝麻花生桂花泥混杂的芳香立刻就散发出来，弥漫在空气里……还没吃，我就感觉我的眉梢嘴角都是甜的，衣裳头发都是香的。 ③每年过了初十，这家老店就开始忙活滚元宵，一滚，就是二十年。从我儿时到现在，每年临近元宵节，这里就热闹起来，每天都排着长长的队伍购买元宵，现场滚元宵的场景更是壮观，一群头戴白帽、身穿白工作服的师傅，撸起袖子，泡米、淘米、晾米、磨米、翻炒、熬糖、做馅、沾水、滚制、包装……分工有序。这种费工费力的老手艺，让走过路过的市民不由自主地驻足围观，还流行一句“买不买，吃不吃，饱饱眼福也幸福”。 ④当地百姓最爱吃的是桂花元宵，师傅们做的自然是桂花馅居多。桂花要在八月采摘开得最艳丽的，酿成桂花酱备用。桂花馅料一般有六味：芝麻、花生、桂花酱、白糖、冰糖、糖稀。除了白糖，其他五种都要加工。这可够师傅忙碌的了。负责翻炒芝麻、花生的，用无油的炒锅以中火煸炒，闻香就出锅，晾凉，用擀面杖碾碎。碾冰糖的师傅，只管碾得很碎就行。然后两人将碾碎的芝麻、花生、冰糖、白糖会合到一起，搅拌均匀，再加入桂花酱掺和，闻到桂花香即可。熬糖稀是个技术活，所以，熬糖稀的活落在老师傅身上。老师傅将化开的糖稀倒入前五种馅料里时，适量又适温，那样的糖稀才可将汇总的馅料很好地粘到一起。 ⑤加工糯米粉的师傅也正在展示他们的技术活，将早已浸泡淘洗好的优质糯米打捞出来，控干水，放入石碾子。那石碾子通过人力的转动，碾出来的粉是湿乎乎的，很细很细，过筛时，从筛孔漏出的粉真是细如丝，白如雪。 ⑥到了滚元宵环节，几个师傅一人一个簸箕，开始滚制，将桂花馅团子过水，放入盛有糯米粉的簸箕里摇滚，滚一道，过一道水，让馅团子相互碰撞，与簸箕碰壁，这是滚元宵的“碰术”，这样滚出来的元宵，久煮也不露馅。 ⑦这么地道的滚元宵，下水一煮，吃起来，不粘牙，有嚼劲，且软糯香甜。下油一炸，金灿灿的，一吃，脆脆的，甜甜的，香香的，又有嚼头。 ⑧我以为，元宵节不吃元宵，那就像没有过元宵节；吃元宵不吃滚元宵，那就等于没有尝到元宵的原汁原味。 28．品析第②段画线句子中加点词的表达效果。 29．文章第③段画线句子属于________描写，通过写________，表现________。 30．文章记叙了桂花元宵的制作工序，主要包括______、_______、______几大环节，其中记叙最详细的是_______。 31．小语认为年轻人有自己喜好的口味，元宵不是元宵节一定要吃的。但作者认为：“元宵节不吃元宵，那就像没有过元宵节；吃元宵不吃滚元宵，那就等于没有尝到元宵的原汁原味。”请你结合文章内容，帮作者写出反驳小语的理由。（两点即可） 【答案】 28．“不等”“就”“立刻”写出时间之短，表现出元宵的馅多、味道香甜，更加表达了我对元宵的喜爱之情。 29．侧面描写 路过市民的表现及流行语 侧面表现现场滚元宵场景的壮观、吸引力之大。 30．做桂花馅团子 加工糯米粉 滚元宵 桂花馅团子的制作过程 31．元宵口味佳，地道的元宵煮起来软糯香甜，油炸的脆甜有香气，还有嚼头；元宵这样的传统美食寄托着人与人之间美好的情谊与过去的回忆；元宵背后的传统手艺是流传下来的智慧，和元宵节这样的传统节日一样，都凝聚着民族的集体记忆。 【解析】《吃元宵》以传统手工滚元宵为写作核心，细致描摹老店制作元宵的完整工序，从备料到制馅、磨粉再到滚制，尽显老手艺的精巧用心。文章融合市井烟火与老友相聚的温情，借品尝滚元宵的日常小事，寄托对传统民俗与旧日味道的眷恋，语言朴实亲切，生活气息浓厚，在美食描写里藏着怀旧情思与民俗情怀。 【解析】28．“不等”“就”“立刻”这三个词语，都强调了动作与结果发生的时间间隔极短。“不等她说筋道，那藏在元宵里多彩甜蜜的馅儿就流淌出来”，写出元宵咬开的瞬间，馅料便迅速溢出，突出了元宵皮薄馅足的特点；“那些芝麻花生桂花泥混杂的芳香立刻就散发出来”，写出馅料的香气扩散之快，凸显了元宵风味浓郁、香甜诱人的特质。这些词语通过时间上的紧凑衔接，既生动描摹了吃元宵时的鲜活场景，也侧面烘托出滚元宵的美味，传递出作者对这种传统美食的喜爱与期待。 29．该句运用侧面描写，不直接描写滚元宵的场景，而是通过“路过的市民不由自主驻足围观”的行为，以及当地流行语“买不买，吃不吃，饱饱眼福也幸福”，从旁观者的视角烘托场面。市民主动驻足的行为，直观体现了滚元宵制作过程的吸引力；流行语则进一步印证了老手艺的独特魅力，侧面表现出滚元宵现场场景的壮观与吸引力之大，突出了传统民俗在市井中的人气与影响力。 30．第一空：联系第④段可知，文中详细介绍了桂花元宵的馅料制作，包括桂花的采摘腌制、芝麻花生的翻炒碾碎、冰糖处理、糖稀熬制及混合，因此第一空填“做桂花馅团子”。 第二空：联系第⑤段可知，文中描写了糯米浸泡、淘洗、石碾磨粉、过筛的过程，因此第二空填“加工糯米粉”。 第三空：联系第⑥段可知，文中介绍了元宵的滚制环节，包括馅团子过水、在糯米粉中摇滚的“碰术”，因此第三空填“滚元宵”。 第四空：联系第④段可知，该段从桂花采摘、六种馅料配比到芝麻花生处理、糖稀熬制等工序，细节最丰富，因此记叙最详细的是“桂花馅团子的制作过程”。 31．联系第⑦段可知，地道的滚元宵无论水煮还是油炸，都有着软糯香甜、脆而不腻的绝佳口感，这是其他口味无法替代的传统风味；联系第②段可知，滚元宵承载着作者与老友十几年不变的约定，藏着温暖的情谊与珍贵的回忆，早已超越了食物本身；联系第③—⑥段可知，滚元宵的制作工序是代代相传的老手艺，凝聚着前人的生活智慧，它和元宵节一样，早已成为民族集体记忆的载体，是节日文化中不可替代的部分。因此，吃元宵尤其是滚元宵，不只是满足口腹之欲，更是对传统民俗与文化的尊重与传承，所以元宵节吃滚元宵是很有必要的。 成长是一段不断探索、突破自我的旅程，每一次直面内心、勇敢前行，都是成长的珍贵印记。阅读下面材料，完成下面小题。 拔掉心底的篱笆 ①我小时候学习成绩不错，但不知从哪儿听来的：一个人如果学习成绩优秀，那么他在体育方面多半会很差。另外，我常常感冒，这让我更加确信我是个体质弱的人，不适合竞技类的运动项目。 ②有一次学校举办运动会，我很想报名田径比赛，但你知道，我是不会报的。 ③那天体育老师找到我：“你怎么没报项目？”我把心底的担忧倒了出来。体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”：“你错了，人都会感冒，不时地感冒一次，恰恰证明你的免疫系统是敏感且运转正常的，反倒可能说明你体质好；跑步是可以练出来的，也许你在耐力方面出色，来试试吧！” ④你完全能想象当时我有多高兴，猛然发现自己的先天条件并无缺陷，甚至有优势，那些被我看得比山还重的束缚，仅仅是因为过去的我孤陋寡闻。我最终报名参加了长度最长的长跑比赛，拿了第三名。 ⑤高二时，学校文理分科。从小到大，我的数学成绩没有语文成绩好，虽然也不低，师长们多年来在耳边不停提醒我：“你数学需要提高啊！你偏科啦！”我渐渐也承认了这个现实：我脑子不灵，于是我报了文科班，但依旧对数学这一科怕得要死。分科之后，教我们数学的是当地名声赫赫的泰斗级老师。 ⑥有一次他问我：“你成绩那么好？为什么不把数学也兼顾一下呢？”我说：“老师，我从小数学就偏科，我不擅长学数学。”他接下来的一番话刷新了我读高中时的“常识”：“你错了，咱们现在学的内容跟以前的知识并没太大联系，从前学得不好，现在可能学得好；你刚刚的表达不准确，什么叫‘我不擅长数学’？数学领域分为代数、几何，等好多部分，涉及的能力有人的空间想象能力、逻辑思维能力等，我看你的逻辑能力就很强，可能擅长数学中的一部分。” ⑦我听到这话别提多高兴，感觉整个人都解放了：原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且非常“有戏”。那学期的考试，数学满分值150，我拿了142分。 ⑧参加工作后，一位读者朋友过了不惑之年，想学外语，但恐于年龄大学不成，问我怎么办。说实话，我没法盲目地激励他。众所周知，人岁数一大，大脑会退化。后来，我偶然看到这样一则消息：最新研究结果显示，中老年人计算速度及注意力方面确实下降了，但脑细胞丝毫没减少，在模式识别、逻辑推理方面不降反增，年纪大了也不存在“舌头变硬学发音会吃力”这一说。我赶紧把这喜讯告诉他，他像我小时候一样欢喜，如今已经学有小成了。 ⑨人的很多恐惧和心理障碍，都是自己强加给自己的，抑或是早年间被别人在脑海里围起来的篱笆。你经历得越多，知道得越多，就越有可能发现很多自己以前觉得是问题的地方其实都不是问题。另一个方面，可能这世上从来就不存在什么难以逾越的篱笆，有时候，脚下的障碍让我们发现了自己潜在的优势，成为了更好的自己。 【注】篱笆是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。 32．梳理全文，完成下列表格。 时间 心底的篱笆 拔掉篱笆后 小时候 以为学习好则体育差 ①____ ②____ 相信语文好则数学弱 ③____ 参加工作后 ④____ 读者朋友英语学有小成 33．学校运动会上，为什么“我”想参加田径比赛却不报名？ 34．品读句子，回答问题。 我听到这话别提多高兴，感觉整个人都解放了：原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且非常“有戏”。 （1）句中的“有戏”是什么意思？ （2）这句话写出了我当时怎样的心理感受？ 35．第⑨段“难以逾越的篱笆”中“篱笆”在文中具体指什么？ 36．结合生活实际，谈谈你曾有过怎样的“心底的篱笆”，又是如何“拔掉”的？ 【答案】 32．报名长跑比赛获得第三名 高二时 数学考试取得142分的好成绩 认为年龄大就学不好外语 33．原因：因为“我”听信了“学习成绩好的人体育多半很差”的说法，加上自己常常感冒，觉得自己体质弱，不适合竞技类运动项目，所以不敢报名。 34．（1）“有戏”是方言，意思是有希望，这里指“我”意识到自己有能力学好数学，在数学学习上是有潜力、有希望的。 （2）这句话写出了“我”听到老师的分析后，打破了对自己“数学不好”的固有认知，摆脱了长期的心理负担，感到惊喜、振奋、充满信心的心理感受。 35．词语含义：这里的“篱笆”指的是人们内心固有的错误认知、自我限制的观念以及长期形成的恐惧和心理障碍，是束缚自己突破、成长的心理围墙。 36．示例：我以前总觉得自己没有艺术天赋，肯定学不好画画，每次上美术课都很自卑，不敢主动尝试。后来美术老师发现我对色彩很敏感，鼓励我从水彩画入门，还耐心教我调色技巧，我慢慢画出了不错的作品，参加学校绘画比赛还获了奖，这才拔掉了“我没有艺术天赋”这道心底的篱笆。 【解析】本文以“拔掉心底的篱笆”为核心，串联童年、高中、成年三个阶段的亲身经历与见闻，揭示“恐惧与障碍多是自我强加”的主旨。语言质朴平实，以小见大，用具体事例展现突破自我、打破固有认知的成长历程，兼具温度与力量。文章结构清晰，情感真挚，既贴合成长主题，又能引发读者对自身局限的反思，极具感染力。 【解析】32．第①空：根据题干“小时候”“以为学习好则体育差”，①空定位在第④段，由本段第②句可知，作者打破自我心理设限，勇敢尝试长跑并获奖。①空填：报名长跑比赛获得第三名。 第②空：根据题干“相信语文好则数学弱”，②空定位在第⑤段，由本段第①①句可知，此处对应人生阶段为高二文理分科时。②空填：高二时。 第③空：根据题干“高二时”“相信语文好则数学弱”，③空定位在第⑦段，由本段第②句可知，放下数学偏弱的心理包袱后，成绩取得优异突破。③空填：数学考试取得142分的好成绩。 第④空：根据题干“参加工作后”“读者朋友英语学有小成”，④空定位在第⑧段，由本段第①句可知，读者心底的篱笆是认为年纪大就难以学好外语。④空填：认为年龄大就学不好外语。 33．由第①段第①句可知，“我”从小听信传言，认定成绩好的人体育大多不好；由第①段第②句可知，“我”经常感冒，主观认定自己体质差，不适合参加竞技运动；综合以上可知，正因心里有这样的自我设限，所以运动会上“我”内心想参加田径比赛，却始终不敢主动报名。 34．（1）由第⑥段可知，老师指出我并非不擅长数学，只是固有认知限制了自己，我具备学好数学的相关能力；由第⑦段第①句可知，“有戏”本义是有希望、有可能，在这里指我意识到自己有天赋、有潜力，完全有希望学好数学。 （2）由第⑦段第①句可知，长久以来我一直认定自己偏科、不擅长数学，内心充满自卑与心理压力；老师的一番话打破了我固有的错误认知，让我卸下思想包袱，这句话生动写出了我内心无比惊喜、豁然开朗，身心放松，同时重拾自信、倍感振奋的心理感受。 35．由第⑨段第①句可知，文中的“篱笆”不是实物，而是精神层面的束缚；由第⑨段第②③句可知，这种篱笆是人给自己划定的局限、固化的偏见。综上可知，句中的“篱笆”具体指人们内心固有的错误认知、自我限制的观念以及长期形成的恐惧和心理障碍，是束缚自己突破、成长的心理围墙。 36．由第⑨段第①句可知，生活中很多阻碍都源于自我设限、内心的恐惧与固有偏见。由第⑨段第②句可知，主动尝试、不断经历就能打破固有认知。 我曾经心底也有一道篱笆：总觉得自己口才不好，不敢上台演讲，认定自己天生不擅长表达，每次班级演讲活动都刻意回避，这就是我给自己筑起的心理篱笆。后来老师鼓励我勇敢试一试，我开始主动对着镜子练习，反复打磨演讲稿，慢慢克服紧张胆怯。一次次练习、一次次小范围发言后，我不再害怕上台，也顺利完成了演讲。我就这样拔掉了心底的篱笆，明白了很多短板并不是天生的，只是自己不敢突破，只要勇敢尝试、坚持练习，就能打破自我局限，收获成长。 示例：我曾觉得自己逻辑思维差，学不好数学，一直害怕难题，不敢主动钻研，这就是我心底的篱笆。后来我放下固有偏见，跟着老师踏实刷题、整理错题，慢慢摸索方法，成绩稳步提升。我就这样拔掉了心底的篱笆，明白了很多不足都是自我局限，勇敢突破、踏实付出，就能超越自己。 阅读下文，回答问题 我的理发师 张明刚 ①幼时在鄂北老家，乡下规矩，孩童都得剃光头，说是“剃得净，长得密”。可我偏偏不乐意，觉得光头委实不体面，像个庙里的小和尚。每回剃头，我总被大人摁住，挣扎哭闹一番。 ②上了中学，我终于不用再剃光头了。村里的剃头匠吴师傅说：“学生娃，头型精神，才能念好书。”他给我剃的头，透着一股干净清爽的书生气，让我心里充满感激。 ③吴师傅剃头颇有仪式感。待来者坐好，他先用热毛巾捂捂头，涂抹皂角水，剃刀便唰唰刮过。剃完头、刮完脸，还要剪鼻毛、掏耳朵，最后拍打头部，捏捏肩颈。整套流程如行云流水，让人享受又精神。老人孩子们爱凑热闹，把剃头摊当成舞台。【A】只见他手起刀落，碎发如丝飘舞，在阳光下闪闪发亮，兴之所至，他将剃刀高高抛出，又精准、轻巧接住，若无其事，继续剃着，而被剃者却吓得大气不敢出…… ④吴师傅见多识广，会唱花鼓戏，满肚子故事。他或用村言俚语娓娓道来，或自编词曲哼哼呀呀，把剃头现场搞得像故事会，成为我童年最生动的“文学启蒙”。青少年时的剃头往事，散发着浓郁的传统文化气息，朴素却温暖有趣。 ⑤18岁，我参军到了部队。基层连队生活节奏紧张，理发也简单，一律的小板寸、青年头，倒也干净利落。周末，大家拎着小马扎排队，往马扎上一坐，白床单一围，咔咔一剪，瞬间完事。训练场上，阳光照在一排排干练的板寸头上，那是青春的光芒，也是军人的荣光。 ⑥后来我调入机关，有了专门的理发室。理发师是专业出身，手艺明显高出一筹。给我理过发的理发师无数，印象最深的还是郭师傅。据说几十年里，经他亲手“推”出的将军数不过来。机关大小事他无所不晓，听他聊的那些天，连缀起来就是鲜活的历史。大家都说郭师傅手艺好，但据我观察，他的“功夫”在理发之外。来了狂妄自大者，他会笑呵呵地说：“瞧瞧，你的头发都快炸开啦，我给理得收敛一点哈。”遇到失意受挫者，他理完发，拍拍肩：“瞧瞧，多精神！打今儿个起，你就从头再来吧！”……其中意味，对方自然能解。 ⑦人到中年，郭师傅建议我将发型定为大背头。这头型不张扬，却有分量，成了我的标志。 ⑧前年底，我戎马40余载后达龄退休。起初我还回机关理发，久了觉得不便，便走上街头。然而满大街已找不到我想去的那种理发店。走进美发厅，年轻的美发师穿着时尚，可一上手就感觉不对劲，推子推过边缘生硬。尤其是我想要的大背头，总理不到位，价格却不菲。站在镜子前，看着陌生的发型，我心里空落落的，不禁怀念起部队的理发师和乡下的剃头匠。 ⑨去年夏天，我在王府井发现一家老牌国营理发店。店里没有喧嚣的音乐，只有老式的椅子和工具，一种似曾相识的亲切感油然而生。一位中老年理发师迎上来，我指着墙上总理的照片说：“大背头，可以吗？”他笑着应允。【B】他剪得仔细，不时停下拨弄我的头发，看角度、量弧度。修剪完毕，又刮面、洗头、吹干、造型。我抬头，镜中的发型更自然、更精神了，心里暗自庆幸。 ⑩听到我的夸赞，他说：“没什么，我就是老实。当初拜师学艺，光是磨刀就磨了三年。磨刀要听声，得磨出嗡嗡的余韵，像古琴的泛音。”此后，我成了这里的常客，这位陈师傅也成了我最信任的理发师。当我照例每半月来理发时，他严肃而亲切地劝我：“您半个月理一次可以，但染发可别这么勤，一个月染一次足够了。染发剂用多了对身体不好。您染得勤，我当然能多赚点，可我不忍心啊。”他的话让我愣住了，他却笑了笑：“我爹当年也是剃头匠，他教我：手艺是饭碗，良心是根本。”从此，我对他肃然起敬。 ⑪一次，我随口说：“你是大师傅，怎么还干小工的活？”他答非所问，但异常诚恳：“我有个心愿，假如我退休了，您在大街上看见我，能在心里说一句：‘这人头发理得不算多好，但为人确实非常实在’那我就心满意足啦。”那一刻，我为之动容。陈师傅们数十年如一日，坚守着自己心中的那方净土。他们把理发当成一种责任、一种修行。他们理出的不只是发型，还是世态人情，是彼此的信任，是岁月的温度。 ⑫吴师傅的剃头刀，剃去了我童年的稚气；部队理发师的推子，推去了我从军后的青涩；陈师傅的剪刀，剪去了我退休后的沧桑，留下了生活的从容和温暖。 ⑬如今，发廊越开越多，可真正能让人安心坐下、放心托付的，又有几家呢？也许，我们失去的不是某种发型，而是那种“实在”的人与人之间的关系。而陈师傅们，就像这个时代的一盏灯，虽不那么耀眼，却使人温暖。 ⑭我知道只要还有人愿意用一把剃刀，认真对待每一根发丝，这个世界，就值得留恋。 （选自《光明日报》2026年3月27日，有删改） 37．下列关于文章理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以不同人生阶段的理发师为叙事线索，串联起几段生活回忆，行文条理清晰，语言质朴温暖。 B．郭师傅善于观察人心，用含蓄温和的话语宽慰失意之人、提点骄矜之人，其人格魅力远超理发技艺本身。 C．作者偏爱老式理发店、抵触新式美发厅，根源在于难以适应现代服务模式，刻意留恋落后的旧生活。 D．文中记述陈师傅学艺、劝诫顾客、坚守本心的日常小事，真实还原了一位老式理发师的生活状态。 38．根据要求，在横线处填空。 （1）【A】处运用的修辞手法是_____，生动形象地写出碎发飘落时轻盈优美的画面，突出了吴师傅剃头娴熟利落。 （2）【B】处运用的描写手法是_____，陈师傅理发认真细致、手艺娴熟严谨、做事精益求精、对待工作一丝不苟的匠人形象。 39．文中第⑧段写了作者退休后在街头美发厅理发的不满经历，有人认为这段内容可以删去，你是否赞同？从结构和内容两个方面说明理由。 40．文章画波浪线句子说：“他们理出的不只是发型，还是世态人情，是彼此的信任，是岁月的温度”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 37．C 38．比喻 动作描写 39．示例一：不赞同。结构上，与后文形成对比，突出了老牌国营理发店给“我”带来的亲切感和满足感，使文章结构更严谨；内容上，陈师傅手艺的精湛以及他实在、为顾客着想的品质，丰富文章内容，深化文章主题。 示例二：赞同。结构上，删去不影响整体结构和连贯性；文章主要围绕不同阶段遇到的优秀理发师展开，表达对他们的赞美和对人与人之间实在关系的感慨，内容上与主题关联性不大，删去使内容更简洁，主题更突出。 40．示例：他们理出不同特点发型；通过服务传递关爱温暖，展现世态人情；在不同阶段，“我”都愿意让这些理发师给自己理发，而这些理发师也认真对待每一位顾客，双方彼此建立信任；“我”在不同人生阶段接受服务，他们都陪伴着“我”，他们的理发服务见证了“我”的成长和岁月的变迁，感受岁月温度。 【解析】文章以理发为线索，串联起作者不同人生阶段遇到的几位理发师。用质朴的语言和细腻的细节，刻画了手艺精湛、真诚实在的匠人形象，满是温暖的怀旧之情，也暗含对现代社会人与人之间纯粹信任关系流失的反思。 【解析】37．C.根据第⑧段第四至六句和第⑬段第一、二句可知，作者怀念老式理发店，不是因为难以适应现代服务模式，也不是留恋落后的旧生活，而是怀念老式理发师实在、真诚的品质和人与人之间温暖信任的关系。 38．（1）根据第③段【A】处可知，这句话把“碎发”比作“丝”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了碎发飘落时轻盈优美的样子，突出了吴师傅剃头技术的娴熟利落。 （2）根据第⑨段【B】处可知，这句话运用了“剪、拨弄、看、量、刮、洗、吹、造型”等一系列动词，属于动作描写，细致地刻画了陈师傅理发的过程，突出了他认真细致、手艺精湛、一丝不苟的匠人形象。 39．本题两种观点均可，结合原文有理有据作答即可。 根据第⑧段可知，这段内容写了作者退休后在街头新式美发厅的糟糕理发经历。 不赞同：结构上，它承接了上文第⑦段第一句以及退休后不再方便回机关理发的情节，同时自然引出下文第⑨段“去年夏天，我在王府井发现一家老牌国管理发店”并遇到陈师傅的内容，起到了承上启下的过渡作用，使文章的叙事更加流畅自然。内容上，它将新式美发厅手艺粗糙、价格昂贵、缺乏温度的特点，与后文老牌国管理发店陈师傅手艺精湛、真诚实在的特点形成鲜明对比，反衬出老式理发师的可贵品质，为下文抒发对人与人之间纯粹信任关系的怀念之情做了铺垫。 赞同：结构上，文章以时间为线索，依次记叙了童年、中学、参军、机关工作和退休后几个阶段的理发经历，删去第⑧段后，从第⑦段机关的郭师傅直接过渡到第⑨段退休后的陈师傅，时间线依然清晰，整体叙事结构完整连贯；内容上，文章的核心主旨是赞美老式理发师坚守匠心、真诚待人的品质，以及怀念人与人之间温暖纯粹的关系，第⑧段写新式美发厅的内容虽然有一定的反衬作用，但并非文章的核心内容，删去后可以使文章的叙事更加紧凑，主题更加突出。 示例一：不赞同。结构上，这段内容承接上文“我”退休后不再回机关理发的情节，引出下文在王府井发现老牌国管理发店、遇到陈师傅的内容，起到了承上启下的过渡作用；内容上，通过写新式美发厅的敷衍、高价，反衬出老式理发师手艺精湛、真诚实在的可贵，突出了文章对人与人之间纯粹信任关系的怀念这一主题。 示例二：赞同。通读全文能够发现，文章整体依照成长时序回忆各位老师傅带来的温暖经历，根据前文内容可知作者早已铺垫好不同时期与传统理发师相处的美好过往，即便去掉描写新式美发厅的段落，从机关理发师自然过渡到晚年遇见的陈师傅，整体叙事脉络依旧完整顺畅。同时全文核心主旨是歌颂传统手艺人真诚质朴的品性，删掉外界反差内容后，全文内容更加聚拢，情感主旨也会更加鲜明突出。 40．根据第③段第一至三句可知，吴师傅不仅剃头手艺精湛，还将剃头变成了一种享受，给“我”的童年带来了温暖和快乐； 根据第⑥段第八句可知，郭师傅不仅能剪出合适的发型，还能在顾客失意时给予精神上的鼓励和慰藉； 根据第⑩段第三句可知，陈师傅真心为顾客的健康着想，坚守职业良心； 根据第⑫段可知，这些理发师陪伴了“我”的一生，见证了“我”从懵懂孩童到耄耋老人的人生历程。 示例：这句话是文章的点睛之笔，深刻揭示了文章的主旨。它告诉我们，理发师们的工作早已超越了简单的修剪头发本身，他们用一生坚守的匠心和真诚，在一次次理发的过程中，与顾客建立起了超越买卖关系的深厚信任。他们见证了时代的变迁和个人的成长，用平凡的手艺传递着不平凡的温暖，让我们在快节奏的现代社会中，依然能感受到人与人之间最纯粹的善意和岁月沉淀下来的美好。 阅读《理想的风筝》，回答小题。 理想的风筝 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬之情。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… 41．文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。 42．作者写了刘老师的三件事，请用简洁的语言梳理出来（每空不超过4个字）。 （1）笑谈腿疾；（2）______；（3）______。其中第______件事（请填序号）写得最详细。 43．结合文本，揣摩刘老师说话时的语气，选出判断不恰当的一项（   ） A．“……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（凝重、严肃） B．“好！五分！”（肯定、赞赏） C．“别紧张，想想，想想，再好好想想。”（鼓励、期待） D．“你不要管，我自己来。”（自信、坚定） 44．写出文中两处“少年”的不同含义。 ①那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ②一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ 45．对第⑨自然段中“那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”的理解，最准确的一项是（   ） A．“我”对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，一直到现在都不能忘怀。 B．刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，成为陪伴“我”一生的精神力量。 C．刘老师永远在“我”的记忆中行走，那些空中翱翔的风筝总在“我”的脑海中浮现。 D．在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。 【答案】 41．①点明故事发生的时间——春季。②写出了春天的生机勃勃、春意盎然。③引出下文我对老师的回忆。（或为下文回忆刘老师放风筝做铺垫） 42．激情讲课 放飞风筝 3 43．A 44．①是刘老师。指的是放风筝时快乐轻松的刘老师如同少年般充满活力，充满着对生活的希望。（或者答有活力、有朝气的刘老师） ②是指青少年一代。作者是想以此反问句，表达刘老师“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求”对自己产生了深远的影响，激励着青少年一代热爱生活，对生活充满信心。（学生答出青少年一代、中学生也可以。） 45．B 【解析】本文以春日风筝为线索，追忆身残志坚的刘老师。文章通过笑谈腿疾、激情讲课、放飞风筝三件小事，刻画了刘老师乐观豁达、热爱教育、执着追梦的形象。风筝既是实景，更是理想与精神的象征。语言质朴温情，细节细腻动人，借师生往事抒发深切思念，赞颂刘老师顽强向上的生命力量，也激励读者心怀热爱、坚守理想，情感真挚，意蕴悠长。 41．结合第②段可知，作者细致刻画了柳枝、连翘花、风筝等景物，生动展现出春天万物复苏、春意盎然、充满活力的画面，明确交代了故事发生的时间是春季。这段景物描写既渲染了温暖明媚、生机勃勃的春日氛围，烘托出愉悦昂扬的情感基调；同时句中蓝天上风筝飞舞的画面，与第③段“逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝”紧密呼应，借风筝这一意象巧妙过渡，自然引出下文对身残志坚、热爱生活的刘老师的回忆，为后文重点描写刘老师春日放风筝、坚守理想的情节做铺垫。 42．结合第⑦段可知，刘老师讲授历史课时，情感饱满真挚，讲到民族英雄时慷慨激昂，能带动学生的情绪，让学生心生感动；讲到近代屈辱岁月时，自己先哽咽动容，传递出对祖国的深情，他的课堂极具感染力，还影响“我”后来考入历史学系。由此可知第二件事可概括为：激情讲课。 结合第⑩段及第⑪段内容可知，作者用大量笔墨，细致描写了刘老师风筝的种类、放飞风筝的具体过程——手持线拐、喊“起”抻线，以及放飞时的神态、动作，还有学生围观时他的幸福与得意，甚至描写了他故意撒手追风筝的细节，刻画得生动具体、淋漓尽致。由此可知，第三件事可概括为：放飞风筝。 第（1）件事“笑谈腿疾”仅在第⑤段用少量笔墨描写，第（2）件事“激情讲课”集中在第⑦段，而第（3）件事“放飞风筝”从第⑨段到第⑪段，用了三个段落的大篇幅，细致刻画了刘老师放风筝的动作、神态、心理以及周围的场景，笔墨远多于前两件事，描写也更为细腻具体。由此可知，其中第三件事写得最详细。 43．A.结合第⑤段“我就是那时候被她甩掉一条腿的”可知，刘老师以女娲甩泥巴的玩笑，轻松幽默地说起自己截肢的经历，是用乐观豁达的态度面对自身残疾，并非沉重哀伤。由此可知这句话的语气应是轻松、风趣、坦然的，并非凝重、严肃，选项表述有误。 44．①结合第⑩段最后一句可知，这句话描写刘老师放风筝时笑容甜蜜、内心愉悦，全然没有年迈与残疾带来的消沉。由此可知，此处的“少年”指刘老师本人，是说他此刻忘却病痛与年龄，像少年一样充满朝气、活力满满，饱含对生活的热爱与向往。 ②结合第⑫段可知，作者由身残志坚、热爱生活的刘老师，联想到朝气蓬勃的年轻后辈。由此可知，此处的“少年”指青少年一代（学生们），作者用反问，表达刘老师的精神深深感染自己，激励青少年珍惜生活、勇敢追梦，树立积极的人生态度。 45．B.结合第⑬段“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”可知，文中的风筝不只是实物风筝，更是理想、信念、热爱生活的精神象征，代表着刘老师身残志坚、执着追求理想、热爱生活的品质。由此可知这句话深层含义是刘老师借风筝寄托对理想的追求，他顽强乐观的精神深深影响了“我”，化作长久的精神力量，陪伴“我”一路成长，因此最准确的是刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，成为陪伴“我”一生的精神力量。其余选项只停留在喜爱风筝、回忆画面、养成爱好的表层，未理解风筝承载的精神内涵。 阅读《那个星期天》，完成小题 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 46．第①段中，作者为表现出“这段时光不好挨”列举了哪四个事例？请简要概括。 47．分析第②段三个划线句子，“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”，这样写有怎样的表达效果？ 48．简要分析选文第③段中画线句的作用？ 49．结合选文内容分析，“我”是个怎样的孩子？ 【答案】 46．跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报 47．动作描写，写出我当时紧紧跟在母亲身边，寸步不离的情景，体现了我内心的急切。同时写母亲的双腿不停晃动，展示了母亲劳碌的情景 48．环境描写，写光线变暗，暗示时间的越来越晚，体现了我的期盼落空后的失望 49．示例：（1）从“我一直耐心等待母亲，不吵不闹”中看出我懂得体谅母亲的辛劳。 （2）从“难挨的等待时光，我自己找事情做”“发现时间越来越晚，妈妈已经不可能带我出行，我无声哭泣”等，看出我懂事、乖巧，内敛。 【解析】这是《那个星期天》的经典选段，以孩童视角写一次等待出游落空的童年记忆，细腻动人。作者将抽象心绪揉进具体细节：跳房子、拨蚁穴、翻旧画报，把等待的难熬写得可感可触；又以光线明暗变化暗合心绪流转，融情于景不着痕迹。淡淡叙述里藏着孩童独有的敏感怅惘，软而钝的失落感格外戳心。 46．根据第①段第二句可知，跳房子是表现时光难挨的事例； 根据第①段第三句可知，看云彩走是表现时光难挨的事例； 根据第①段第四句可知，拨弄蚁穴是表现时光难挨的事例； 根据第①段第六句可知，翻看画报是表现时光难挨的事例。 47．“跟在”“追在”“绞在它们中间”等细节从孩子的视角展开刻画，运用了动作描写。“跟在腿底下”“追在腿底下”写出“我”全程紧跟母亲、一步不离，把盼望出门的急切、焦躁、执着表现得淋漓尽致；“差点儿绞在它们中间把它们碰倒”写出母亲双腿不停忙碌、来回走动，根本停不下来，既突出母亲家务繁重、十分辛劳，又通过“我”险些被绊倒的细节，强化等待的漫长与焦急，让读者真切感受到孩子渴望被兑现承诺的迫切，以及久等无果的失落与无奈。 48．这句话描写了天色逐渐变暗、光线变冷、氛围变得低沉缥缈，运用了环境描写，不仅客观交代了时间推移、傍晚来临，出门的期盼彻底落空，还将周围环境的变化与“我”的内心感受紧密结合，用光线的消逝烘托出“我”从满怀希望到彻底失望、内心孤独惆怅的情绪变化，达到情景交融的效果，也为后文“我”无声流泪、母亲惊惶道歉的情节做了自然的情感铺垫。 49．根据第①段可知，我在等待母亲兑现承诺的漫长时间里，没有抱怨，也没有主动打扰母亲，而是自己找事情消磨时光，一直耐心等候，体现出我懂得体谅母亲的辛劳。 根据第③④段可知，我发现期待彻底落空后，没有哭闹争辩，只是无声地流泪，把委屈和失落藏在心里，表现得十分安静克制，体现出我懂事、乖巧，内敛。 阅读《晨光中的温度》，回答小题。 晨光中的温度 ①因为工作需要，我再次踏上出差之旅。早上五点的城市还在睡梦中打着哈欠。坐了一天一夜的火车，我头昏脑涨，出了火车站，打上一辆出租车，二十分钟后，车子把我带到了这个略微熟悉的街道（第二次出差的地方），街灯微黄，转过街角，一团暖黄色的光晕突然撞进视线——那是整条街上唯一亮着灯的“晨光早餐店”。蒸笼叠成的小山冒着袅袅白气，在夏日清晨的空气中画出诱人的曲线。 ②透明的垂帘门被掀开的瞬间，豆浆的醇香与油炸面团的焦香扑面而来。操作台后，一个穿着军绿色围裙的年轻人正用长筷翻动油锅里的油条，动作利落得像在表演杂技。听到响动，他抬起头，眼睛弯成两道月牙：“早啊！稍等两分钟，这锅油条马上好。” ③我这才看清他的模样。约莫二十五六岁，板寸头，小麦色皮肤，右眉上有一道浅浅的疤痕，却丝毫不影响那张脸上的帅气。围裙胸口绣着褪色的“为人民服务”五个字，袖口挽到手肘，露出的小臂上肌肉线条清晰可见。最引人注目的是他的眼睛，黑亮得像刚擦过的棋子，看人时总带着三分笑意。 ④“一碗豆浆，两根油条。”我说着坐在靠近门口的位子上。年轻人转身从保温桶里盛出豆浆，顺口问：“要加糖吗？”“不用，原味最好。”“您是新客吧？要不试一下我特制的辣酱，沾着油条吃。”说着，他从柜台下拿出一小碟，并从柜上的玻璃罐里挖出一勺红艳艳的辣椒片，“自己熬的，昨天刚做好。” ⑤这时门被推开，一位拄着拐杖的老爷爷颤巍巍走进来。A年轻人立刻放下长筷：“阿公您慢点！位置给您留着呢。”他快步绕过柜台，搀扶老人坐到靠墙的座位上。那是个避风又向阳的角落，桌腿明显被垫高过，正好适合老人起身。 ⑥我的豆浆还没喝完，就听见“咣当”一声——那老阿公失手打翻了瓷碗，乳白色液体在水泥地上肆意流淌。老人慌乱地去掏手帕，枯枝般的手指抖得厉害。年轻人一个箭步冲过去，却不是先去收拾残局，而是蹲下来握住老人的手腕：“没烫着吧？这豆浆我晾过，应该不烫了。” ⑦“对不住啊小军，我这老糊涂……”老人声音发颤，从手腕上的布袋里摸出几张皱巴巴的纸币。B年轻人按住他的手：“您这是打我脸呢！上个月要不是您帮我修好煤气阀，我这店都得关门。”他说着利索地擦干桌子，送来一碗新豆浆。 ⑧门外传来沙沙的扫地声。年轻人看了一眼，突然想起什么，他从保温箱里取出打包好的包子。透过雾气朦胧的玻璃，我看见他将一杯豆浆和包子塞给穿制服的环卫工人，对方推辞几下，最终笑着收下。回来时他注意到我的目光，有些不好意思地挠挠头：“张姨她们四点就开始扫街，经常来不及吃早饭。” ⑨墙上的老式挂钟指向七点，附近上学的孩子及早班族陆续涌入，小店顿时热闹起来。年轻人像上了发条的陀螺，接单、打包、收银一气呵成，却始终保持着那种令人舒适的从容。经邻座的老阿姨那里了解，小军是个退伍军人，退役后开了这个早餐店。微薄的收入供养着两个上大学的妹妹。 ⑩我喝完最后一口豆浆，胃里心里都暖融融的。扫码付款时，发现价格比菜单上少了两元。“新客优惠。”他狡黠地眨眨眼，转身又去招呼其他顾客。推门离开时，晨光正好斜斜地照在“晨光早餐店”的招牌上，铁皮招牌有些褪色，却擦得锃亮。 ⑪“再来啊！”清亮的声音追出来。我回头望去，蒸腾的热气中，那个军绿色的身影正在为一位孕妇搬凳子，侧脸的轮廓被晨光镀上金边。城市在此刻完全苏醒，汽笛声、脚步声、交谈声交织成喧嚣的白噪音。晨光中，那抹军绿色的身影隐没在水蒸气中渐渐模糊，但小店传递的温暖，却永远留在了我心里。 50．请根据“我”在早餐店的经历，在空白处梳理与小军有关的情节，完成下面的表格。 我的经历 与小军相关的情节 初见早餐店 小军经营着清晨唯一营业的“晨光早餐店” 目睹温暖细节 ①_____；②_____；小军给环卫工人送早餐 离开早餐店 ③_____，带着温暖离开小店 51．请从修辞的角度赏析文中第③段画横线的句子。 最引人注目的是他的眼睛，黑亮得像刚擦过的棋子，看人时总带着三分笑意。 52．第⑩段中写道“我喝完最后一口豆浆，胃里心里都暖融融的”，请结合上下文，分析“我”“暖融融的”的原因。 53．根据文章画线句子，分析人物“小军”的形象。 A年轻人立刻放下长筷：“阿公您慢点！位置给您留着呢。”( ) B年轻人按住他的手：“您这是打我脸呢！上个月要不是您帮我修好煤气阀，我这店都得关门。”( ) 54．文章结尾说“小店传递的温暖，却永远留在了我心里”。结合内容谈谈你从文中获得哪些启示。（启示答出二点即可） 【答案】 50．小军贴心照顾拄拐老人（或：搀扶老人） 小军为打翻豆浆的老人免单并送上新豆浆 小军给“我”优惠 51．运用了比喻的修辞手法，将小军的眼睛比作“刚擦过的棋子”；生动形象地写出了小军眼睛的黑亮有神；表现出小军的纯朴、热情与友善。 52．刚喝完热豆浆，身体上感受到食物的温暖；目睹了小军照顾老人、给环卫工人送早餐、为“我”免单等善意举动，传递出的人与人之间的温情，让“我”的内心充满暖意。 53．（乐于助人）或者善良或者尊重老人或热心 （知恩图报）懂得感恩 54．①平凡岗位也能传递温暖。文章内容：小军通过早餐店关怀老人、环卫工等，启示我们普通人也能用行动温暖社会。 ②善意具有传递性。文章内容：小军受助于老人（修煤气阀），又帮助他人 ③物质匮乏不影响精神富足。文章内容：小军收入微薄仍乐于助人，体现真正的温暖源于内心的善良。 【解析】《晨光中的温度》是一篇充满烟火暖意的短篇叙事文，以出差过客的视角切入，借退伍军人小军经营早餐店的日常小事，将贴心敬老、知恩图报、体恤劳动者的善意藏于市井细节中，以小见大，于平凡晨光中凸显小人物的向善光芒，质朴动人。 50．①根据第⑤段二三句可知，小军不仅言语关切，还以实际行动搀扶老人到避风向阳的专用座位，体现了他的细心与体贴。据此概括为：小军贴心照顾拄拐老人。 ②根据第⑥段最后一句及第⑦段二三四句可知，小军首先关心老人的安全，拒绝赔偿并免费送上新豆浆，展现了善良与宽厚。据此概括为：小军为打翻豆浆的老人免单并送上新豆浆。 ③根据第⑩段二三句可知，小军以善意的优惠送别“我”这位新客，让“我”带着暖意离开小店。据此概括为：小军给“我”优惠。 51．这句话运用了比喻的修辞手法，将小军那双黑亮的眼睛比作“刚擦过的棋子”。这个生活中常见的棋类喻体，不仅精准地写出了眼睛乌黑清澈、炯炯有神的外在特征，更暗含着一种方正、干净的纯粹感。而“看人时总带着三分笑意”的描写，让这双明亮的眼睛充满了温和的感染力。这段精彩的神态刻画，不仅勾勒出一个纯朴帅气的青年形象，更将其内心的热情与友善自然地流露出来。 52．“我”感到“暖融融的”，首先是因为刚喝完热豆浆，身体上感受到食物的温暖。更重要的是，在早餐店里，“我”目睹了小军搀扶拄拐老人、为打翻豆浆的老人免单并送上新豆浆、给环卫工人送免费早餐，以及为“我”减免早餐费等一连串不声张的善举。这份处处为他人着想的真诚与温情，让“我”的内心被深深触动，充满了暖意。 53．根据A句“立刻放下长筷：‘阿公您慢点！位置给您留着呢。’”可知，小军见老人进店便立即放下手中工作，快步上前搀扶，并为老人专门预留了方便起身的座位，这一系列主动、体贴的举动体现出他乐于助人、尊重老人的品质。 根据B句“您这是打我脸呢！上个月要不是您帮我修好煤气阀，我这店都得关门”可知，面对老人的赔偿请求他坚决拒绝，并以老人曾给予的帮助为由宽慰对方，把别人的恩情牢记于心，这体现出他知恩图报、懂得感恩的品质。 54．这篇文章让小店里升腾的烟火气与陌生人之间的温情，共同汇聚成了动人的暖流。结合文章内容，可以获得以下启示： 其一，善良是日常中最温暖的语言。小军用搀扶老人、免单送豆浆、悄悄给环卫工人塞早餐等一系列微小却真诚的行动，让每一位走进店里的人感受到被尊重与关怀。这启示我们，善良不必轰轰烈烈，它就藏在为他人着想的细节里，而这些细节足以点亮平凡的一天。 其二，感恩之心让善意循环流动。面对老人打翻豆浆后的赔偿，小军脱口而出“上个月要不是您帮我修好煤气阀，我这店都得关门”。他将别人曾经给予的帮助铭记于心，并化作回馈的举动。这启示我们，知恩图报能让温暖在人与人之间传递，让善行在循环中生生不息。 其三，平凡岗位也能成为传递美好的窗口。小军只是一名普通的早餐店老板，却用真心的经营让小店成为整条街上最温暖的存在。这启示我们，无论身处何种岗位，只要用心对待他人和生活，就能在日复一日的寻常中创造出属于自己的价值与光芒。 阅读《老修表匠的时光》，回答下面小题。 老修表匠的时光 ①巷口的梧桐又落了一地碎金，我踩着斑驳的光影，又看见了那个熟悉的身影。 ②老周的修表摊就支在巷尾的老槐树下，一张掉漆的木桌，一盏昏黄的台灯，几只装着细小零件的铁盒，便是他的全部家当。在这个人人低头看手机、时间精确到秒的时代，这个修表摊像一枚被遗忘在时光褶皱里的旧邮票，固执地守着一方天地。 ③我第一次见他，是在一个闷热的午后。我的旧手表停了，那是父亲留给我的遗物，表盘上的划痕记录着岁月的痕迹。我抱着试试看的心态，把表递了过去。老周抬起头，他的脸沟壑纵横，像被时光的刻刀精心雕琢过，一双眼睛却亮得惊人，浑浊的瞳孔里透着一股不容置疑的专注。他接过表，没有说话，只是用布满老茧的手指轻轻摩挲着表盘，仿佛在与一位老友对话。 ④“这表，有些年头了。”他终于开口，声音沙哑却沉稳，“机芯里进了灰，齿轮也磨了。”他戴上放大镜，镊子在他手中仿佛有了生命，精准地夹起比芝麻还小的零件。阳光透过树叶的缝隙洒在他身上，他的侧脸被镀上一层柔和的金边。时间仿佛在他身上静止了，周围的喧嚣、车流、行人的脚步，都与他无关。他的世界里，只有滴答作响的机械，和流逝的光阴。 ⑤我站在一旁，看着他专注的神情，心生触动。在这个追求速度与效率的时代，我们总是步履匆匆，忙着追赶，忙着遗忘，却很少有人愿意像老周这样，静下心来，与时间对话，与匠心相守。 ⑥“好了。”他将修好的表递给我，表盘被擦拭得锃亮，秒针重新开始了它不知疲倦的旅程。我接过表，递过钱，他却摆了摆手：“举手之劳，不用给钱。”我愣住了，如今这个物欲横流的社会，还有这样不求回报的人？ ⑦他似乎看穿了我的心思，笑了笑，眼角的皱纹挤在一起：“我修表，不是为了赚钱，只是觉得，每一块表都承载着一段故事，一段记忆。我修的不是表，是时光，是人心。”那一刻，我忽然明白了。老周修的不仅仅是手表，更是在修补这个快节奏时代里，人们日渐浮躁与功利的内心。他用一双巧手，守住了一份匠心，也守住了一份纯粹。 ⑧后来，我常常去他的摊前坐坐。听他讲那些关于表的故事，听他说时光的意义。他说，时间是公平的，它不会为任何人停留，但我们可以选择如何度过。与其在浮躁中迷失，不如沉下心来，做好一件事，守住一份初心。 ⑨如今，老周的修表摊依旧在巷口，在这个日新月异的时代里，像一座灯塔，指引着那些迷失在时光洪流中的人们。他用一生的坚守告诉我们：真正的时光，不在于走得多快，而在于走得多稳；真正的价值，不在于拥有多少，而在于坚守什么。他坚守的不只是一方修表摊，更是自己不变的初心，与无数人藏在钟表里的光阴与温情。 ⑩平凡的日子缓缓流淌，而老周的匠心，如同那永不停止的秒针，在时光的长河里，滴答作响，永不停歇。 55．通读全文，梳理“我”和老周的故事，将情节补充完整。 遇见老周，（1）________→（2）________，心生触动→修好手表，（3）________ 56．老周说自己修表的目的是什么？（请用原文语句回答。） 57．请从修辞的角度赏析第②段中画横线的句子。 在这个人人低头看手机、时间精确到秒的时代，这个修表摊像一枚被遗忘在时光褶皱里的旧邮票。 58．文中“我”看到老周修表的过程，内心涌起复杂的情感，请结合全文分析画浪线句子中“我”心生触动的原因。 我站在一旁，看着他专注的神情，心中忽然涌起一股莫名的感动。 59．结合全文，简要分析老修表匠的人物形象。 【答案】 55．求助修表 静观修表 拒收报酬 56．我修表，不是为了赚钱，只是觉得，每一块表都承载着一段故事，一段记忆。我修的不是表，是时光，是人心。 57．运用比喻修辞，将修表摊比作“旧邮票”，形象写出修表摊老旧、不起眼；突出老周在快时代中坚守传统、不忘初心的品质。 58．①老周在快节奏、追求效率的时代里，仍然保持极致专注，让“我”心生敬佩； ②老周静下心来修表，坚守初心、不慌不忙，与世人步履匆匆、浮躁功利形成对比，让“我”心生感慨； ③老周珍视每一块手表承载的故事与记忆，用心对待旧物与时光，坚守初心，令“我”感动。 59．①技艺精湛：修表动作精准，能快速判断手表问题； ②专注认真：修表时心无旁骛，沉浸其中； ③淡泊名利：修好手表不收钱，不为赚钱； ④坚守初心：一生守着修表摊，守护匠心与时光。 【解析】本文是一篇叙事抒情散文，通过描写巷尾老修表匠周师傅坚守传统手艺的故事，刻画了一位在快节奏时代中沉潜专注、淡泊名利的匠人形象。作者以修表为线索，将修表过程升华为对“时光”与“初心”的思考，表达了对浮躁社会中那份执着坚守的敬意，以及对宁静致远生活态度的向往。文章语言细腻，情感真挚，极具感染力。 55．由第③段可知，“我”因为父亲留下的旧手表停了，没有其他办法，只能抱着尝试的心态，找到巷尾老周的修表摊，请求老周帮忙修理这块承载着父亲回忆的旧手表，可概括为：求助修表。 由第④段可知，老周接过手表后，专注地投入到修表工作中，“我”没有离开，而是安静地站在旁边，全程看着他修表的样子。看着他专注的神情，“我”内心受到了触动，也开始反思这个快节奏时代里人们的浮躁与功利，可概括为：静观修表。 由第⑥段可知，老周凭借精湛的手艺，成功修好了“我”的旧手表，表盘被擦拭得干干净净，秒针也重新开始转动。“我”十分感激，递过钱想要报答他，可老周却坚决拒绝，不愿意收取任何报酬，可概括为：拒收报酬。 56．由第⑦段可知，“我”因为老周修好手表却不收钱而感到疑惑，老周看穿了“我”的心思，主动说出了自己修表的真正目的。“我修表，不是为了赚钱，只是觉得，每一块表都承载着一段故事，一段记忆。我修的不是表，是时光，是人心”这句话直接、明确地交代了老周修表不是为了获取金钱利益，而是因为他珍视每一块手表背后的故事和记忆，他修表的过程，也是守护时光、温暖人心的过程，是他匠心与初心的体现。 57．这句话运用了比喻的修辞手法，将老周的修表摊比作“被遗忘在时光褶皱里的旧邮票”。旧邮票往往是陈旧、朴素、不起眼的，而且容易被人们忽略，用它来比喻修表摊，生动形象地写出了修表摊的老旧、简陋，以及在快节奏的现代社会中被人们遗忘的状态。同时，在人人追求速度、依赖手机看时间的时代，修表摊显得格外格格不入，而老周依然坚守着这个修表摊，就像旧邮票承载着回忆一样，修表摊也承载着老周的匠心，突出了老周不随波逐流、坚守传统、不忘初心的珍贵品质，语言含蓄优美，暗含着作者对老周的赞美之情。 58．由第④段可知，老周修表时，完全沉浸在自己的世界里，不受外界喧嚣的干扰，专注力达到了极致。在这个人人追求速度与效率、步履匆匆、内心浮躁的时代，这样极致的专注显得尤为难得，也让“我”从心底里生出敬佩之情。 由第⑤段可知，现代社会的人们，总是急于求成、浮躁功利，忙着追赶时间、追求利益，却忽略了内心的平静与坚守。而老周却不一样，他愿意慢下来，静下心来专注修表，坚守着自己的手艺与初心，不慌不忙地与时光对话，这种状态与世人的浮躁形成了鲜明的对比，让“我”心生感慨，也开始反思自己的生活状态。 由第⑦段可知，老周修表从来不是为了赚钱，他深知每一块手表背后都藏着一段独一无二的故事和记忆，他用心对待每一块手表，认真修复它们，不仅是在修表，更是在守护时光、温暖人心。这种珍视旧物、尊重记忆、坚守初心的纯粹，在物欲横流的社会里格外珍贵，也深深打动了“我”。 59．由第④段可知，老周接过“我”的旧手表后，很快就准确判断出手表的问题所在，而且操作时手法熟练、动作精准，能够轻松夹起细小的零件，可见他修表技艺高超、经验丰富，是一位技艺精湛的修表匠；老周修表时，完全不受外界环境的干扰，全身心投入到修表工作中，心无旁骛、专注认真，把所有的注意力都放在手表上，这种专注的态度体现了他对修表手艺的敬畏与热爱。 由第⑥段和第⑦段可知，老周修好“我”的手表后，坚决拒绝收取报酬，他修表的目的不是为了赚钱，不追求物质利益，始终保持着纯粹的初心，体现了他淡泊名利、不图回报的高尚品质。 由第②段和第⑨段可知，在快节奏、日新月异的现代社会里，修表行业逐渐被人们遗忘，而老周却一生坚守在巷口的修表摊前，不随波逐流，默默守护着自己的手艺与初心，守护着时光里的温情与匠心，从未动摇。据此概括即可。 阅读下面文学类文本，完成问题。 灯如红豆 ①有句诗“灯如红豆最相思”。 ②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后走向阳台，看城市迷人的夜光。那夜光，是由无数盏灯组成的。望着望着，有时会掉下眼泪来。 ③我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯。 ④那是一盏自制的、简单的煤油灯。一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，悄悄地斜倚在了窗台上。过了五六分钟，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。 ⑤直到今天，在我心中，那盏小小的油灯从没有熄灭。它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲。母亲积极面对生活的态度，照亮了我们艰难生活的每一天。 ⑥后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。它不但比我家原有的那盏灯好看，而且也明亮。更主要的是它有个调整亮度的开关。这是父亲做了生产队会计，村里给买的。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。 ⑦有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我一觉睡醒，发现父亲仍然在翻本子打算盘。“爹，咋了？”“没咋。”他没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸：“不知道给谁少算了。两毛，一个壮劳力两天才能挣到。” ⑧在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道、善良地对人对事，遇有疑难、面对选择时推己及人。 ⑨后来，我上了高中。为了在教室关灯后能多学习一会儿，我备了一盏小油灯。多少次，在寒冷的冬天，我的手冻得不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走了。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑，而且她也应该是意识到了的。那一刻我懂得了什么是真正的美。 ⑩几十年来，陪伴我的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了，但它照耀我前行的路却是那样的明亮宽展，给我的启迪又是那样的深刻受用。 ⑪“灯如红豆最相思”的前面还有一句，是“书似青山常乱叠”，把灯和相思联系起来的这位诗人，升华了我对灯灯相思的境界和品位。 （选文有删改） 60．下列关于文章内容和手法的分析，不正确的一项是（    ） A．第二段写城市迷人的灯光，与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大，启迪之深。 B．“我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。”“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。 C．文章首段开篇点题，奠定了全文的感情基调。 D．这篇文章依次叙写了与母亲、与父亲、与女同学有关的“小油灯”，表现“我”对往事的淡然。 61．文章重点写三盏“小油灯”，都给了“我”启迪。结合全文填写表格。 “小油灯” 相关人物 给“我”的启迪 第一盏 母亲 积极面对困难，生活的道路会越来越明亮。 第二盏 父亲 （1）____________________ 第三盏 女同学 （1）____________________ 62．品味下列加点的词语，分析其表达效果。 （她）把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指…… 63．文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？ 【答案】 60．D 61．教会我认真、公道、善良地对人对事，遇有疑难、面对选择时推己及人。 让我懂得了什么是真正的美（真正的美与外貌无关，是真诚与善良）。 62．“攥”是紧紧握住的意思，这一动作描写，生动细致地写出了母亲被针扎到手指后强忍疼痛的瞬间，既体现了母亲为给孩子做新衣新鞋，不顾自身伤痛、吃苦耐劳的品质，也流露出“我”看到母亲受伤时的心疼与愧疚。 63．①运用比喻，生动形象，富有文学色彩，吸引读者阅读兴趣；②是文章的线索，串联起关于母亲、父亲和女同学的三段往事；③点明主旨，表达了作者对过往时光的深切思念，以及“灯”所承载的温暖、启迪与爱意，如同红豆般珍贵。 【解析】文章以诗句为题，以小油灯为线索，串联母亲、父亲、女同学三件往事。借油灯刻画人物品性，母亲坚韧耐劳、父亲正直厚道、同学心地善良。文字质朴平实，融叙事、抒情与感悟于一体，灯寄相思、物藏哲理，于平凡生活小事中抒发怀念之情，也传递出深刻的人生启迪。 60．D.第③—⑩段追忆了三盏油灯相关往事，油灯带给“我”的启迪深刻受用，文中饱含对亲人、同学的感恩与怀念，并非“对往事的淡然”。 61．（1）第⑦段中父亲为两毛钱账目对不上点油灯核对，第⑧段又提到父亲在油灯下的行为“教给我认真、公道、善良地对人对事，遇有疑难、面对选择时推己及人”，可概括出启迪是：认真、公道、善良地对人对事等； （2）结合第⑨段，这位女同学在男生眼中相貌不好看，可她主动借灯的善意举动让“我懂得了什么是真正的美”，由此可知，女同学的行为使“我”领悟到：真正的美与外表无关，内在的心灵美才是真正的美。故可据此填写：真正的美和外表无关（或内在美才是真正的美）。 62．结合第④段可知，这句话描写母亲深夜在煤油灯下为孩子赶制过年新衣、纳鞋底做新鞋时，被锥子扎伤手指的瞬间动作。“攥”是紧紧握住的意思，此处运用动作描写，生动细致地刻画了母亲被针扎伤后强忍疼痛的动作；母亲受伤后攥住手指默默忍受伤痛，不愿出声惊扰家人。既表现出母亲吃苦耐劳、隐忍坚强的性格，也饱含作者目睹这一幕时对母亲的心疼与怜惜，以及最终没能上前关心母亲的愧疚之情。 63．第①段引用诗句“灯如红豆最相思”，直接点明标题的出处。文章化用诗句拟题，从标题起便自带古典文学韵味，既吸引读者目光、激发阅读兴趣，也让读者心生期待，想去探究作者将围绕这句诗抒发何种情感、讲述怎样的往事。 文章依次追忆了与三盏不同油灯相关的往事，以及往事带给作者的人生启迪：第④⑤段记叙母亲在自制煤油灯下为孩子纳鞋底、做新鞋的场景，让作者体悟到母亲积极面对生活的人生态度；第⑥—⑧段记叙父亲在油灯下算账的往事，让作者懂得了要认真、公道、善良地对人对事；第⑨段记叙女同学借灯给作者读书的经历，让作者领悟到什么是真正的美。全文以“灯”为核心行文，“灯”作为线索贯穿始终，串联起不同岁月里与灯相关的人和事，使文章结构严谨、层次清晰，叙事紧凑不散乱。读者循着“灯”这条线索，能够清晰读懂作者的成长经历，以及从过往经历中收获的人生感悟。 “红豆”在传统文化中历来是相思的象征。文章以“灯如红豆”为题，将“灯”与“红豆”关联，寓意灯如同寄托情思的红豆。在文中，作者回忆了与油灯相关的人和事：母亲灯下辛勤劳作、父亲灯下认真核账、女同学灯下善意相助。这些温暖的过往，都寄托着作者真挚的情感。题目“灯如红豆”含蓄地抒发了作者对童年、少年时期那些温暖而珍贵往事的深切思念，也体现出油灯承载的温情、人生启迪与美好情意如红豆一般弥足珍贵，让读者从标题中便能感受到文章浓厚的情思。 阅读下文，完成下面小题。 又见榆钱飘 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 ③榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ④每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的，他们上去了。在嬉笑中“噢啊”着、腮帮子鼓鼓的，在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。 ⑤我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来：“不要折了，不要折枝子了。”“没事，没事，”他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树。不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 ⑥回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我攥着榆钱的小手。手松开了，我就见到了母亲。 ⑦“明天，妈给你做了吃。”“吃什么？”“榆钱窝窝。”我激奋地跳了起来。“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。”“不用你种，你不要操这个心。” ⑧母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着。她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。” ⑨榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它犹如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 ⑩“行行无别语，只道早还乡。”每年在春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围找过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。 ⑪小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶上墙上面的那棵小榆树，奇迹般地，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 ⑫在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头，可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天，站在路边，看见榆钱飘飘，我悄悄捋一些吃。 ⑲那里正好有个转弯，还陡陡的，陡陡的，有我怀乡的人生。 64．梳理选文①-⑧段内容，完成下面图表。 “我”与小榆树的故事 情感变化 “我”看着榆树的花朵，想着榆钱 渴望 ①____ 羡慕 一小枝榆钱飘落下来，我感受到小榆树的疼痛 ②___ ③____ 愉悦 妈妈答应给“我”做榆钱窝窝 ④__ 65．结合选文内容，分析第⑫段中画线句的表达效果。 66．文中多次描写榆钱“胖了”，对其作用的分析最正确的一项是（   ） A．表现榆钱营养价值高，为后文做榆钱窝窝铺垫。 B．强调榆树的生长速度很快，体现陕北水土肥沃。 C．既写榆钱繁茂，又象征童年美好与乡愁的丰盈。 D．暗示榆树过度生长，批评孩童们攀折破坏生态 67．文中画波浪线的句子都表达出“我”仿佛就是一棵榆树的感受，请结合文章内容谈谈作者为何如此表述。 【答案】 64．小伙伴们爬树摘榆钱，“我”在树下仰望 心疼 “我”爬上树，也包裹在榆钱中 激奋 65．运用比喻的修辞手法，将榆钱比作“医者”，生动形象地写出榆钱能够抚慰“我”的身心不适（上火、不想吃饭、睡不好），同时寄托了浓浓的乡愁，表达了榆钱对“我”心灵的治愈作用。 66．C 67．第一处写“我”爬上树包裹在榆钱中，感觉自己也是榆钱，表现童年时与榆树的亲密无间和获得榆钱时的快乐；第二处写“我”回到故乡，看到榆树和小伙伴，觉得自己就是一棵榆树，表达成年后对故乡、童年和亲情的深深眷恋。作者反复这样写，是因为榆树承载着作者的童年记忆、故乡情感和母爱，把自己比作榆树，强烈地表达了与榆树、故乡融为一体的深厚感情。 【解析】《又见榆钱飘》是一篇情真意切的叙事散文。作者以故乡的老榆树为情感原点，追忆童年爬树摘榆钱的趣事，以及母亲用榆钱做窝窝的温暖场景。榆钱“胖了”的反复描写，既写出其繁茂可爱，更象征童年时光与乡愁的丰盈。文中两次出现“我是一棵榆树”的奇妙感受，将人与自然、故乡融为一体。全文语言质朴，情感绵长，引领读者在榆钱飘落处，品味那份深藏心底的故土眷恋。 【解析】64．第①空：根据第④段“他们上去了”和“在我仰望的眼神里”可知，童年时的“我”由于力气比较小，没法挤到树干旁边，只能待在下面看着其他同伴顺利爬上榆树去摘榆钱，这种只能仰视别人享受爬树乐趣的处境让“我”心里产生了一种羡慕之情。 第②空：根据第⑤段“我突然感到了小榆树的疼痛”与“不要折枝子了”可知，当看到带着榆钱的枝条被同伴折断掉落时，“我”自然而然地将小榆树当成了人来共情，深切体会到了树枝被硬生生折断的痛楚，并急切地发出了制止的呼喊，这反映出“我”对小榆树遭受这种破坏感到非常不舍与悲怜。 第③空：根据第⑤段“我已爬上了树”“我也包裹在榆钱中”可知，“我”后来终于也成功爬上了榆树，整个人被茂密的榆钱紧紧环绕着，觉得十分亲切，仿佛自己也化作了其中的一片榆钱，这种亲身参与并与榆树完全融为一体的奇妙体验，给“我”带来了极大的满足感与快乐。 第④空：根据第⑦段“我激奋地跳了起来”可知，听到母亲答应明天要亲手制作榆钱窝窝时，“我”的肢体动作是直接猛烈地向上跳跃，这种下意识的剧烈反应，生动地写出了“我”内心对即将到来的美食的强烈期盼与极度兴奋的状态。 65．根据第⑫段“它是一个医者”可知，这句话巧妙运用了比喻的修辞手法，把榆钱当成了一位能够治病救人的大夫。根据第⑫段引出该比喻的前提条件即“在我有点上火”“不想吃饭”以及“睡得不怎么好时”可知，当“我”在现实生活中遭遇身体上的小毛病或是感到疲惫烦躁时，只要在脑海里想起老家的榆钱，那些焦躁与负面感受就能得到极大的平复。这层意思生动地写出了榆钱能够有效缓解并抚慰“我”身心上的种种不适感。根据全文里“我”对童年爬树摘榆钱和吃妈妈做的榆钱窝窝的美好回忆可知，榆钱早已不仅仅是一种供人果腹的植物，它已经变成了故乡和亲情的化身。此时将榆钱视作一直留存在心头的医者，进一步揭示了“我”在远离家乡、独自面对生活压力时，内心对家乡产生的那种深深的依赖与眷念。 66．A.根据第③④段可知，文中描写榆钱“胖了”主要是为了突出榆钱生长的繁茂以及对孩子们的诱惑力，并没有表现“榆钱营养价值高”，选项表述有误。 B.根据第⑨段可知，文中明确提到榆树“喜欢把脚落在少雨的陕北大地上”，可见当地气候相对干旱，“胖了”描写的是春季榆钱长满枝头的形态，并没有强调其“生长速度很快”以及“陕北水土肥沃”，选项表述有误。 D.根据全文可知，文中描写榆钱“胖了”蕴含着作者对童年和故乡的深切怀念，折断枝条是童年天真活泼的趣事再现，并没有“暗示榆树过度生长”，更没有“批评孩童们破坏生态”的意思，选项表述有误。 67．根据第⑤段“我也是榆钱了”可知，童年时的“我”出于对树枝折断的怜惜而努力爬上树干，整个人被茂密且数量繁多的榆钱紧紧地包围着。这种身体上被密密麻麻的植物完全覆盖的状态，让“我”在脑海里产生了一种奇妙的联想，仿佛自己不再是人类，而是变成了树上长出来的一串榆钱。这层意思生动地写出了童年时期的“我”与这棵老榆树之间没有任何隔阂的亲切感，体现了孩童由于天真浪漫而与大自然浑然一体的独特体验，同时也印证了“我”终于能够亲自爬上树并摘到美味榆钱时那种极度满足与快乐的情绪。紧接着根据第⑩段“我觉得我就是一棵榆树了”可知，成年后的“我”每逢春天回到陕北村里，再次看到榆树满树繁茂的状态，闻着空气中弥漫的榆钱那种特有的甜腻味道，并且看到儿时的玩伴们像当年一样亲热地围拢过来时，那些关于童年和故乡的久远记忆被瞬间激活。此时“我”将自己当成一棵榆树，是因为在漫长的人生岁月中，这棵老榆树早就装满了“我”年少时无忧无虑的欢声笑语，以及母亲满怀爱意亲手制作榆钱窝窝带来的温暖亲情。文章在不同阶段两次采用把自己当成树木的写法，前后呼应地展现了情感的递进与升华。小时候变成榆钱是出于单纯的喜爱与欢愉，长大后变成榆树则是经过岁月沉淀后对故乡的深情认同。 示例：文章两处描写都跨越了人和物体的界限。第一次描写发生小时候，当“我”挤在树丛里去捋榆钱时，那份单纯的兴奋感让“我”觉得自己和满树的榆钱没有区别，生动地写出了孩童天真烂漫的心理以及对家乡草木由衷的喜爱。第二次是成年回乡，熟悉的味道与昔日的好友让“我”恍惚间变成了那棵守卫村庄的老树，此时的榆树已成为承载乡愁与母爱的情感符号，体现出无论作者走多远，他的灵魂都已经像老榆树的根系一样，牢牢扎根在了陕北老家的泥土里。 学科网（北京）股份有限公司 $