“图形的认识”总复习（教案）-2025-2026学年一年级下册数学苏教版

该教案聚焦“图形的认识”总复习，核心知识点为平面图形特征及关系、不同位置和时间观察物体。通过谈话回顾“数量关系”复习，自然过渡到图形复习，搭建前后知识衔接的学习支架。 以动手操作（拼图形、折剪拼）和观察实践（观察字典、花车视频排序）为特色，发展空间观念与几何直观。如用两个相同三角形拼出多种图形，体现图形联系，培养创新意识。助力学生提升空间想象，为教师提供可操作的核心素养落实方案。

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 “图形的认识”总复习 教学目标 1.通过认、折、剪、拼图形等活动，进一步认识平面图形，初步感悟平面图形之间的关系。通过从不同位置和相同位置不同时间观察物体，初步认识不同维度图形之间的关系。 2.通过丰富多元的活动，进一步发展学生的空间想象能力。 3.通过与生活的联系，进一步感受数学的意义和价值，树立学好数学的信心。 教学重难点 教学重点：整体感知平面图形的基本特征及图形之间的关系。 教学难点：在活动中培养学生的空间想象力。 教学过程 1、 谈话引入，揭示课题 上节课我们复习了“数量关系”，今天我们来复习“图形的认识”。 二、图形的认识复习 1.辨认已学过的图形 提问：你能说出下面图形的名称吗？ 明确：正方形、三角形、圆、长方形和平行四边形都是我们学过的图形。 2. 用学过的图形动手拼 出示要求：用两张完全相同的正方形、长方形和三角形纸片拼一拼，看能拼成什么图形。 通过两个完全相同的正方形。明确：两个完全相同的正方形上下拼、左右拼都能拼长方形。 学生动手操作：用两个完全相同的长方形、三角形拼。明确：两个完全相同的长方形可以上下拼，也可以左右拼，都能拼出大长方形。因为三角形的形状多样，所以两个完全相同的三角形可以拼长方形，也可以拼平行四边形或三角形。也可以拼正方形。 提问：通过刚才的拼图活动，你有哪些收获？ 明确：拼图就像变魔术，两个完全一样的图形，可以拼出不同的图形；两个完全一样的三角形拼，拼的方法不一样，拼出的图形也不一样。 三、观察物体的复习 提问：拼图形，需要想象，“观察物体”也需要想象。观察物体的时候，要注意什么？ 明确：观察物体要从前、后、左、右四个方向观察，要平视。 活动要求：四人一组，从不同的位置观察一本字典，说说看到的样子。 学生自主活动后交流。 明确：从前面看到的是字典的正面，那从后面看到的是背面，和正面相反。从左面看到的是字典的书脊，从右面看到的是字典的翻页处。 明确：同一个物体，从不同的位置观察，看到的样子不同。看不到的地方需要想象。 四、巩固强化，拓展应用 1.“练习与应用”第12题。“摆图形” 活动要求：用12根同样长的小棒能摆出哪些学过的图形？摆一摆，说一说。 学生自主活动后交流。 明确：摆正方形时，每条边用的小棒根数要相同；摆长方形时，上、下根数一样多，左右根数也要一样多；摆平行四边形时和摆长方形一样，摆的时候，左右两边的小棒稍微斜一点。 三角形很特别，只要保证能把三条边围起来，就能围出不同样子的三角形。 2.“练习与应用”第13题。“图形变变变” 学生看动画演示“长方形变平行四边形” 学生活动：照样子折、剪、拼，说说拼成了什么图形？ 明确：长方形照样子折、剪、拼能拼成平行四边形。 提问：平行四边形能不能变长方形？ 看动画演示：平行四边形折、剪、拼。 明确：平行四边形折、剪、拼能变成长方形。图形之间就有着这样奇妙的联系。 3.“练习与应用”第13题。“比眼力” 我们来玩游戏，“比眼力！”。用 拼成了不同的图案。像什么？ 明确：第一幅像斧子，第二幅像火箭，第三幅像小鱼。 提问：这些图案中各有几个 ？你能在图案中找到学过的不同图形吗？ 明确：三幅图分别用了9个、12个、10个。能找到学过的长方形、正方形和平行四边形。 4.“练习与应用”第14题。 看花车表演视频。 要求：你能按时间顺序给三幅图编号吗？ 明确：花车是从远处过来的，小小的，所以它是先拍的第二张；走近了花车就会变大，接着是第一张；最后一张花车走过去了，拍到了花车的尾部。 明确：站在同一个位置，不同时间，看到物体的样子是不同的。 五、回顾反思，总结提升。 提问：今天识，你最喜欢哪个活动？你有哪些新的收获？还有什么问题？ 明确：在复习活动中收获图形之间的关系，在以后的学习中，我们会进一步研究和学习这些图形。 学科网（北京）股份有限公司 $