七 观察物体（一）从不同位置观察物体（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦“从不同位置观察物体”核心知识点，通过飞机图片情境引入，唤醒学生生活经验，搭建从生活观察到空间认知的学习支架，梳理不同位置观察物体的直观图辨认与位置判断的脉络。 特色在于以“观察茶壶”小组活动为核心，通过“看一看、记一记、说一说”引导学生经历完整观察过程，结合“想想做做”中教室前后观察、图片连线等实例，发展空间观念与推理意识，培养用数学语言描述观察结果的能力。该设计注重动手操作与合作探究，助力学生建立空间认知，为教师提供清晰的活动实施路径，提升课堂互动效率。

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 从不同位置观察物体 教学目标 1.使学生在真实的情境中，通过观察、比较等活动，正确辨认和描述从不同位置看到的简单物体的直观图，并能够根据给出的简单物体的直观图正确判断观察的位置。 2.使学生经历完整的观察物体的过程，体会从不同位置观察同一个物体，看到的样子通常是不一样的，体会要认识一个物体，可以从不同的位置观察，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和推理意识。 3.使学生积极主动地参与观察、比较、想象和推理等活动，感受数学在生活中的运用，激发对图形与几何的好奇心，增强对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重难点 教学重点： 1.正确辨认从某个位置看到的物体的直观图； 2.根据给出的直观图正确判断观察的位置。 教学难点： 1.正确区分从物体两侧看到的物体的样子； 2.根据给出的直观图确定相应的观察位置。 教学过程 一、情境引入，唤醒经验 引导：同一架飞机，三幅小图中画的，怎么看上去和大图不一样？ 体会：这三张小图，是从不同位置看到的飞机的样子，所以看上去和大图不一样。 二、观察茶壶，积累经验 1.小组示范，掌握观察方法 2.小组合作，明确看到的样子 引导：小组里四个小朋友，轮流从不同位置观察，把看到的茶壶的样子牢牢记在脑海里。从不同位置观察，看到的各是什么样子？先自己说一说，再在小组里说一说。 出示活动要求： 看一看：从不同位置观察茶壶。 记一记：看到的茶壶的样子。 说一说：看到的各是什么样子。 学生小组合作并交流。 3.全班交流，体会观察位置和直观图的关系 指名小组在全班交流。 提问：请你们再仔细比一比，从不同位置观察，看到的茶壶的样子，还有什么想说的？ 体会：同一个茶壶，从不同的位置看到的样子不同；要认识这个茶壶，可以从不同的位置去观察。 三、运用经验，观察物体 1.完成“想想做做”第1题 要求：站在教室的前面和后面，看到的有什么不同呢？先站一站、看一看，再自己说一说。 指名学生在全班交流。 体会：站在教室的前面和后面，看到物品可能不同；看到同样的物品，可能方向相反。 2.完成“想想做做”第2题 要求：这里也有一些小朋友正在观察物体，请看一看、想一想、连一连。独立完成后，和同桌交流。 指名同桌两人在全班交流。 体会：从相对的位置观察，看到的样子可能是相反的。 3.完成“想想做做”第3题 引导：有一张房子的照片，看着它，能想象出这栋房子大概长什么样子吗？ 体会：只有一张照片，不能想象房子大概长什么样子，最好有从不同位置拍的照片。 要求：这四张照片分别是几号照相机拍摄的？请看一看、填一填，再在小组里说一说。 指名学生在全班交流。 四、回顾反思，提升素养 1.回顾学习过程，分享体会与收获 2.介绍课后活动，说明内容和方法 学科网（北京）股份有限公司 $