专题05 古代诗歌鉴赏（八年级语文下册期末专项训练江苏专用）2025-2026学年八年级语文下学期期末复习专项突破

**基本信息** 以八年级下册课内诗词为核心，通过“基础夯实-模板掌握-对比迁移”三阶训练体系，构建古代诗歌鉴赏的标准化解题路径，凸显文化传承与文本细读能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内基础|3篇课内诗词|逐篇梳理主旨、情感、手法，整理高频考点|从单篇理解到考点系统归纳，强化文化自信| |答题规范|5类题型|炼字“释义-描画面-析情感”等标准化模板|题型与方法一一对应，提升语言运用精准度| |对比阅读|4组对比题|情感/手法/主旨三维度异同分析|从课内拓展到课外，培养逻辑思维与迁移能力| |意象鉴赏|6首含典型意象诗|梅花、浮云等固定象征义速记|意象-意境-情感递进推导，深化审美创造|

专题05 古代诗歌鉴赏 八年级语文下册期末复习专项突破（江苏专用） 1.课内核心为主，课外对比为辅：以八年级下册课内必背诗词为绝对重点，如《茅屋为秋风所破歌》《卜算子・咏梅》《送杜少府之任蜀州》等，仅搭配少量同题材课外诗作进行对比考查。 2.考点高度集中，题型稳定：高频考查炼字赏析、修辞 / 表现手法（比喻、拟人、托物言志、用典）、画面描绘、情感主旨、意象象征；采用选择题 + 简答题，新增诗配画图文匹配题，简答占比更高。 3.主题鲜明，素养导向：围绕家国情怀、民生疾苦、送别豁达、咏物坚贞、壮志未酬、羁旅愁思展开，凸显文化传承与正向价值。 4.对比阅读常态化：高频设置课内与课内、课内与课外诗歌对比，重点考查情感、手法、主旨的异同分析。 5.注重细节与文本理解：强调结合诗句具体内容作答，摒弃空泛套话，考查对字词、意象、意境的精准解读。 1.夯实课内诗词基础：逐篇梳理主旨、情感、手法、意象、炼字、名句，整理易错字与高频考点，做到全篇理解、精准记忆。 2.掌握标准化答题模板：炼字题遵循“释义 + 描画面 + 析情感”；修辞 / 手法题遵循“手法 + 内容 + 表达效果”；画面描绘题抓取意象 + 营造意境 + 渲染氛围。 3.熟记常见意象象征义：牢记梅花（坚贞高洁）、浮云（游子漂泊）、落日（惜别牵挂）、风雨（困境挫折）等固定象征内涵，快速切入情感。 4.强化对比阅读解题思路：对比题从情感基调、写作手法、主旨思想三个维度梳理异同，分点作答、条理清晰。 5.规范答题语言：紧扣诗句原文，不脱离文本空谈；情感题结合创作背景，手法题准确使用术语，语言简洁、要点全面。 １．（24-25八年级下·江苏徐州·期末） 茅屋为秋风所破歌 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （1）下列对《茅屋为秋风所破歌》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．诗以描述开篇，用写实的手法，先写秋风的威力，“怒号”是其声势，卷走屋上茅草是其“战绩”。 B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感。 C．“忍能对面为盗贼”，面对顽童的“趁风打劫”，诗人如实地写出了自己的失态，是那样的率真。 D．这首诗先描述个人遭遇，结尾处借助叙述和抒情升华，表现诗人的情怀。 （2）杜甫作诗非常讲求语言的锤炼，所谓“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，请品析“吾庐独破受冻死亦足”一句中的“独”字。 （3）从这首诗中，我们感受到身为寒士的诗人饱受秋风秋雨之苦：有_____________________ 时的愁难无力，有眼望群童抱茅而去时的_____________________ ，有 ______________________ 时的彻夜无眠。 【答案】（1）D （2）“独”是“只有、仅有”的意思，该句意为（如果有安置天下寒士的千万间高大宽敞的房子），（即使）只有我的茅屋被吹破，自己受冻而死也心甘情愿，表达了诗人推己及人、忧国忧民（广济苍生）的崇高理想和博大胸怀。 （3）突遭狂风破屋 焦急无奈 难忍雨夜屋漏 【导语】诗歌以白描手法展现诗人困顿境遇，通过“秋风破屋——群童抢茅——夜雨湿衾”三重苦难递进，最终升华至“大庇寒士”的崇高理想。杜甫将个体苦难与时代丧乱勾连，在“独破受冻死亦足”的牺牲精神中完成自我救赎。全诗语言质实而情感炽烈，沉郁顿挫的笔调下，既见诗圣“穷年忧黎元”的胸怀，亦显唐音“顿挫”之美。 【详解】（1）本题考查内容理解辨析。 D.错误。结尾部分第④段，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”意为：如何能得到千万间宽敞的房屋，普遍地庇护天底下贫寒的读书人让他们喜笑颜开，房屋遇到风雨也不为所动安稳得像山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿！“安得”“呜呼”“死亦足”等感叹词直接喷发情感，形成强烈抒情效果，结尾部分运用了议论与抒情相结合的表达方式‌，既直接表达对民生疾苦的关切，又抒发了忧国忧民的情怀；选项中“结尾处借助叙述和抒情升华”错误； 故选D。 （2）本题考查词句理解赏析。 “吾庐独破受冻死亦足”意为：即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿。这句话表达诗人饱受民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。“独”是“只有、仅有”的意思；在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，诗人幻想“广厦千万间”庇护天下寒士，却甘愿“吾庐独破”，甚至“受冻死亦足”。“独”字将个人苦难（破屋受冻）与众生安乐（广厦欢颜）对立，强调其自我牺牲精神——宁可独自承担痛苦，也要换取天下人的温暖，深化了忧国忧民的主题；“独”字突出了作者推己及人，关心天下百姓，展现牺牲小我成全大我的精神境界，诗人的博大胸襟和济世情怀，至此表现得淋漓尽致。 （3）本题考查理解诗歌内容。 第①段“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的意思是：八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。这句话写秋风起势凶猛，咆哮而来，将诗人好容易盖了这座茅屋，卷起层层茅草，诗人万分焦急；秋风破屋，诗人年老无力，体现了诗人愁难无力；故第一空填：突遭狂风破屋。 第②段“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”的意思是：我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。狂风破屋，群童抱茅，面对此景，诗人年老体弱，眼睁睁看着，“唇焦口燥呼不得”，内心焦急、愤懑无奈；故第二空填：焦急无奈。 第③段“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的意思是：一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。诗人穷困不堪，茅屋被破又逢大雨，雨漏屋湿，诗人内心凄苦，又冷又悲；“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”的意思是：自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。诗人从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家，又回到“长夜沾湿”的现实，忧国忧民，加上“长夜沾湿”，难以入睡；故第三空填：难忍雨夜屋漏。 ２．（24-25八年级下·江苏扬州·期末） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭①夜见君， 繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转， 惟有猿声满水云。 【注】①津亭：渡口边的亭子。 （1）说说【甲】诗“风烟望五津”中“望”字的表达效果。 （2）这两首诗都是送别诗，但表达的情感却不尽相同，请结合诗句简要阐述。 【答案】（1）“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫。 （2）甲诗表达了豁达乐观的情感，认为友情不受距离限制，劝勉友人不要悲伤；乙诗表达了孤独、惆怅的情感，通过“空江”“猿声”等营造出凄凉氛围，体现别后的伤感与不舍。 【导语】这两首唐代送别诗展现了不同的情感表达方式。王勃诗通过“望”字构建宏阔意境，以“天涯若比邻”显豁达胸襟；司空曙诗则用“红烛”“繁弦”的夜宴与“猿声满水云”的晨别形成强烈对比，突出空寂之感。前者重理性宽慰，后者重感性渲染，共同丰富了古代送别诗的审美维度。 （1）本题考查赏析关键词。 诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗寓了惜别的情意。“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫，也为全诗锁定了豪壮的感情基调。 （2）本题考查理解诗歌情感。 【甲】诗表达的情感：诗中“海内存知己，天涯若比邻”体现了豁达乐观的态度，强调真挚友情可以超越空间距离，“无为在歧路，儿女共沾巾”表现了对离别的坦然态度。整首诗情感积极向上，充满劝勉之意。 【乙】诗表达的情感：“平明分手空江转”展现了离别后的空寂感，“惟有猿声满水云”以凄凉景致烘托孤独心境，通过“空江”“猿声”等意象营造惆怅氛围。整体表达了对友人的思念和别后的伤感。 两诗对比：甲诗着重表现超越距离的深厚情谊，乙诗侧重描写离别后的孤独感受；甲诗情感昂扬，乙诗情感低沉。都是送别诗，但情感基调明显不同。 ３．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读古诗，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （1）“浮云游子意，落日故人情”是千古名句，请从修辞和情感角度赏析。 （2）你担任这首歌的构图员，请你描绘“青山横北郭，白水绕东城”所展现的画面。 【答案】（1）运用了比喻的修辞手法，巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定，任意东西，“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。 （2）青翠山峦横亘城郭北侧，清澈河水绕城东潺潺流淌，山水相映，勾勒出辽阔又秀丽的送别背景。 【导语】李白此诗以简练笔墨勾勒送别场景，“青山”“白水”对起工稳，构建出开阔空间感。“孤蓬”“班马”等意象暗含漂泊之悲，而“浮云”“落日”的比喻既拓展意境，又深化离情。全诗情景交融，在明朗画面中渗透着深挚别绪，体现盛唐送别诗“哀而不伤”的美学特质。 （1）本题考查词句的赏析。 “浮云游子意，落日故人情”运用了比喻的修辞手法。诗句中，“浮云”被用来比作友人，点出了友人像浮云一样行踪不定、漂泊无依的状态，就如同那空中的浮云，随风飘荡，没有固定的去向，暗含了对友人前路漫漫、独自远行的担忧；“落日”被用来比作诗人自己，“故人情”体现出诗人对友人的深厚情谊，落日缓缓西沉，似乎恋恋不舍地不愿离开大地，正像诗人此刻对即将远行的友人充满了依依惜别的情感。 （2）本题考查诗歌画面。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。首先理解诗句的大致意思，然后从诗句中提取出关键的意象和场景，分析其构成的画面。运用联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。 示例：远远望去，青葱的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一副动静相生，寥廓秀丽的图景。 ４．（24-25八年级下·江苏徐州·期末） 卜算子・咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）《卜算子・咏梅》这首词主要采用了_________的抒情方式，表达了作者__________的情怀。 （２）小语用AI给陆游《卜算子・咏梅》作了两幅诗配画（图一、图二），请帮小语选出你认为合适的一幅，并说明原因。 【答案】（1）内心独白 孤高傲世 （２）示例一：推荐图一。图一中能看到断桥，呼应词里“驿外断桥边”；画面中的梅花独自开放，契合词中“寂寞开无主”；画面整体呈现出的朦胧、湿润感，好似词中“更著风和雨”所描绘的情境；从整体意境看，画面营造出的清冷、孤寂氛围，与词中表达的诗人寂寞、愁苦心境相呼应。 示例二：推荐图二。图中清晰呈现一座石桥，对应词中“驿外断桥边”；一枝梅花伸展而出，契合“寂寞开无主”；画面中细密的雨丝飘落，呼应“更著风和雨”；画面整体氛围阴沉压抑，黄昏、风雨与断桥边独自开放的梅花，共同营造出孤寂、凄凉的意境，与词中作者的心境相契合。 【导语】这首词运用托物言志的手法，以梅花自喻，通过描绘梅花在恶劣环境中的孤傲姿态（驿外断桥、风雨黄昏），展现诗人高洁坚贞的品格。“零落成泥香如故”的意象，尤其凸显陆游虽遭政治排挤仍坚守理想的精神内核，将咏物与抒怀完美融合。 （1）本题考查理解鉴赏诗词抒情方式及主题情感。 第一空：词中，“无意苦争春，一任群芳妒”，梅花“无意”去和百花争艳，坦然承受“群芳妒”，像是陆游借梅花之口进行自我剖白，把梅花（实则是词人自己）不媚俗世、坚守本心的态度，以近乎自语的方式呈现，体现出词人的精神志趣；“零落成泥碾作尘，只有香如故”一句，更是强烈的自我宣告，梅花即便遭遇凋零、被碾碎成尘的厄运，芬芳依旧不变，词人将内心对气节的坚守通过梅花的“独白”表达出来，所以这首词主要采用了内心独白的抒情方式。 第二空：词中“驿外断桥边，寂寞开无主”描绘出梅花生长环境的恶劣与孤独，如同词人在仕途上遭受排挤、孤立无援；“已是黄昏独自愁，更著风和雨”进一步渲染梅花所处困境，暗示词人人生挫折不断、内心愁苦。“无意苦争春，一任群芳妒”体现出梅花超脱豁达、不随波逐流，反映出词人不追求功名利禄、不与小人同流合污的高尚情操。“零落成泥碾作尘，只有香如故”则象征着词人即便遭受巨大打击，也依然坚守高洁志向，精神永不磨灭。词人借梅花生长于偏僻荒凉之地、饱经风雨摧残却无意争春、即便零落成泥仍香气如故的形象，表达了虽遭排挤打击，却始终坚守高洁品格，不与世俗同流合污，孤高傲世的情怀。 据此作答即可。 （２）本题考查理解诗句含义及图文转换。 若推荐图一：从画面元素来看，图片中能够到背景里虚化的断桥，这与词中“驿外断桥边”的描述相呼应，点明了梅花所处的特定地点；画面里，几枝梅花在桥边独自绽放，没有其他繁花簇拥，正好契合了“寂寞开无主”所表达的梅花孤独、无人欣赏的境遇。再看整体氛围，图一画面整体呈现出一种朦胧、湿润的视觉效果，仿佛笼罩着一层薄纱，仿佛能让人看到词中“更著风和雨”所描绘的梅花遭受风雨侵袭的情景。从意境传递来说，断桥、孤独的梅花以及朦胧湿润的环境，共同构成了一幅充满哀愁的画面，与词中陆游所表达的自己因坚持抗金理想，却遭主和派排挤，在仕途上孤独寂寞、愁苦烦闷的心境高度契合。 若推荐图二：图片中的主体是一座清晰的石桥，对应“驿外断桥边”的空间设定；图片右侧，一枝梅花从画面一侧伸展而出，独自绽放，完美契合了“寂寞开无主”所表达的梅花孤独、无人问津的境遇；画面中细密的雨丝纷纷扬扬地飘落，直接呼应了“更著风和雨”，生动地描绘出梅花在风雨中备受摧残的状态。画面整体氛围阴沉压抑，黄昏的背景色调黯淡，给人一种日暮途穷的感觉；风雨的侵袭让整个画面显得更加凄凉；而断桥边独自开放的梅花在这样的环境中显得愈发孤寂。这种孤寂、凄凉的意境与词中作者的心境高度契合。陆游一生坚持抗金，却屡遭排挤和打击，他的内心充满了孤寂和愁苦，就像这风雨中的梅花一样，在困境中坚守着自己的高洁品格，却又无人理解。这幅图通过画面元素的巧妙组合，将词中的意境和情感完美地呈现了出来。 ５．（24-25八年级下·江苏南京·期末）结合具体内容，简要分析下面两首词写法上有哪些相同点。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 【答案】①托物言志：均借“梅”的形象表达志向（陆游借梅喻高洁，毛泽东借梅喻乐观）。 ②对比手法：陆游以“群芳妒”衬梅的孤高，毛泽东以“山花烂漫”衬梅的豁达。 ③拟人修辞：“愁”“笑”赋予梅人的情感，生动传情。 【导语】这两首《卜算子·咏梅》虽同题却意境迥异：陆游笔下梅花孤高清冷，以“寂寞”“愁”写其坚贞自守；毛泽东词中梅花则昂扬乐观，“俏”“笑”尽显革命者胸襟。二者皆托物言志，陆词沉郁内敛，毛词豪放外扬，同调异韵，各见风骨。 【详解】本题考查鉴赏诗词写作手法。 托物言志：在陆游的《卜算子·咏梅》中，“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨”，描绘了梅花生长在偏僻荒凉的驿外断桥边，无人问津，在黄昏时分独自承受着风雨的侵袭，处境艰难孤寂。而“零落成泥碾作尘，只有香如故”，即便梅花凋零飘落，被碾作尘土，它那独特的香气依然如故。陆游以梅花自比，借梅花在恶劣环境中坚守自我、保持高洁品质的形象，喻指自己虽一生坎坷，遭受排挤打击，但始终坚守爱国情操和崇高人格，不与世俗同流合污。在毛泽东的《卜算子·咏梅》里，“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，展现了梅花在风雨、飞雪、悬崖百丈冰的极端恶劣环境中，依然俏丽地绽放。“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”，梅花不与百花争艳，只是默默地向人们报告春天到来的消息，等到山花烂漫时，它却隐于花丛中欣慰地欢笑。毛泽东借梅花不畏严寒、乐观向上的形象，表达了自己和共产党人面对困难毫不畏惧、积极乐观的精神，以及无私奉献、谦逊豁达的胸怀。 对比：两首词都运用了对比手法来突出梅花的形象特点。陆游词中“无意苦争春，一任群芳妒”，“群芳”代表着那些争奇斗艳、心胸狭隘的世俗之人，它们嫉妒梅花的独特与高洁，而梅花却无意与它们争抢春光，任凭群芳嫉妒。此处将梅花不与百花争春的品性与“群芳”的嫉妒心理形成对比，突出了梅花的孤高，不与世俗同流合污。毛泽东词中“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，当春天到来，漫山遍野的山花盛开、争奇斗艳之时，梅花却隐于花丛中欢笑。将山花烂漫时的热闹喧嚣与梅花独自隐于丛中的豁达淡然进行对比，突出了梅花不居功自傲、谦逊豁达的豁达情怀。 拟人：两首词都运用了拟人的修辞手法，赋予梅花人的情感，使梅花的形象更加生动传情。陆游词中“已是黄昏独自愁，更著风和雨”，“愁”字将梅花拟人化，仿佛梅花在黄昏时分独自忧愁，生动地表现出梅花在恶劣环境中的孤独与凄凉。毛泽东词中“她在丛中笑”，“笑”字把梅花当作人来写，赋予梅花人的情感和神态。当山花烂漫时，梅花在丛中欢笑，形象地展现出梅花乐观、豁达的精神风貌。 据此作答即可。 ６．（24-25八年级下·江苏南京·期末）阅读下面古诗，完成问题。 十月二十日作 [宋]王禹偁 重衾又重茵①，盖覆衰孏②身。中夜忽涕泗，无复及吾亲③。须臾残漏歇，吏报国忌辰。凌旦骑马出，溪冰薄潾潾④。路傍饥冻者，颜色颇悲辛。饱暖我不觉，羞见黄州⑤民。昔贤终⑥禄养，往往归隐沦。谁教为妻子，头白走风尘。修身与行道，多愧古时人。 （选自王禹偁《小畜集》） [注]①茵：指垫子。②衰孏：年老力衰。孏，同“懒”。③无复及吾亲：此时诗人双亲已离世。④潾潾：水清澈的样子。⑤黄州：诗人此时被贬至黄州任官。⑥终：虽然；纵使。 (1)下列对这首诗的赏析有误的一项是（   ） A．诗人开篇写身体衰弱、怀念双亲、吏报国忌等内容，展现了个人苦难和社会困境。 B．“溪冰薄潾潾”描写初冬溪水结冰的寒冷，引出了下文百姓挨饿受冻的凄凉处境。 C．“谁教为妻子，头白走风尘”运用白描，写出诗人竭力使家人饱暖的担当和欣慰。 D．全诗内容重在写实，语言质朴平易，这继承了白居易大力提倡的新乐府诗的风格。 (2)这首诗和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》所表达的情感有何异同？ 【答案】(1)C (2)相同点：两诗均表达了作者对百姓疾苦的深切同情和因自身处境的局限，无法为民分忧解难感到自责与无奈。 不同点：王诗侧重反思自身未能如古人般修身行道，杜诗则通过自身苦难抒发济世救民的崇高理想。 【导语】这首《十月二十日作》以质朴语言展现诗人被贬黄州时的复杂心境：既有“衰孏”之身的自怜，又有“羞见黄州民”的愧疚；既含“走风尘”的无奈，又怀“愧古人”的自省。通过寒夜涕泗、薄冰溪水等意象，将个人际遇与民生疾苦交织，体现了宋代士大夫“修身行道”的理想与现实困境的矛盾。 【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解与分析。 C.“谁教为妻子，头白走风尘”译为：谁让我为了供养妻儿，直到白头还在尘世中奔波。“谁叫”运用反诘语气，表面指赡养家眷的现实压力，实则暗讽自己未能如先贤般超脱功利、归隐修身，这是诗人对自身处境的无奈与心酸、批判与自省。本项“写出诗人竭力使家人饱暖的担当和欣慰”表述有误；故选C。 （2）本题考查古诗表达的思想情感。 相同点： 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，以“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”等句子写出因为战乱，自身处境艰难、窘迫，继而推己及人，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊与期望，希望天下所有跟自己一样的寒士能安居，表达对民生疾苦的深切关注与同情； 杜甫自身处在茅屋破漏、受冻淋雨的现状，仍然心怀天下寒士，发出“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的祈祷，以自我牺牲的愿望弥补现实无力的遗憾，体现出作者舍己为人的奉献精神以及因自身困顿无法改变现状的自责与无奈； 王禹偁在《十月二十日作》中，以“凌旦骑马出，溪冰薄潾潾。路傍饥冻者，颜色颇悲辛。饱暖我不觉，羞见黄州民”直写黄州百姓饥寒交迫，面色憔悴悲苦，体现出作者对底层百姓的关切和同情，同时作者又对比自身“饱暖”，反思自己虽贫但仍比百姓优渥，因被贬而无法造福百姓、因家庭责任而无法效仿古贤归隐修身，深感愧对百姓与古代先贤，体现出作者内心复杂矛盾的情感和对现状无能为力的无奈与愧疚； 不同点： 杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”从个人茅屋被秋风摧毁的具体困境出发，层层递进，即使“老无力”，诗人仍未放弃对社会的担当与责任，诗人突破个人命运的局限，将情感升华为对“天下寒士”的关怀，“何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足”表明作者愿意以自身冻死换取他人安居和幸福生活，展现出诗人“以天下为己任”的宏大格局，充满对社会群体的博爱精神与舍己为人牺牲精神； 王禹偁在《十月二十日作》的情感始终围绕“自身”展开，交代自己被贬黄州，仕途受挫，他因无法兼顾家庭责任与民生关怀而愧疚，“谁教为妻子，头白走风尘”点出为家庭奔波的无奈，“羞见黄州民”体现对民生疾苦的愧疚，却无力改变，“多愧古时人”则是对自身无法兼顾“修身行道”的自省，体现宋代士大夫在现实与理想间的矛盾心理。 ７．（24-25八年级下·江苏南京·期末）小文搜集到了课外古诗《金钱花》，请你结合诗句具体分析罗隐的“争”。 金钱花 【唐】罗隐 占得佳名绕树芳，依依相伴向秋光。 若教此物堪收贮，应被豪门尽劚①将。 【注释]①劚（zhú）：掘，砍。 【答案】罗隐的“争”是不屈从黑暗现实，敢于发声，用文字大胆讽刺揭露。诗歌开头写道“占得佳名”，称赞花的名字起得好，“绕树芳”三字则描绘出金钱花柔弱美丽的身姿，沁人心脾的芳香，“依依相伴向秋光”，描绘了金钱花一朵挨着一朵，展示出一种令人赏心悦目、美不胜收的景象；后边两句笔锋一转，展开议论，金钱花如此娇柔迷人，如果它真的是金钱可以收藏的话，那些豪门权贵就会毫不怜惜地把它全部掘尽砍光了！前后鲜明的对照，表达了作者对唐末豪门贵族贪婪残酷本性的讽刺与批判。 【导语】罗隐的《金钱花》以花喻世，辛辣讽刺豪门贪婪。前两句写花之芳美相伴，后两句陡转笔锋，假设此花真如金钱可贮，必遭权贵掘尽，揭露人性贪欲。语言平实而锋芒暗藏，借物讽人手法精妙。 【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。 这是一首托物寄意的诗。诗题“金钱花”，然而其主旨并不在咏花，是借金钱花抨击了豪门贵族贪得无厌、残酷无情的本性。 起句“占得佳名绕树芳”，一开头，诗人就极口称赞花的名字起得好。“占得佳名”，用字遣词，值得细细玩味。“绕树芳”三字则不仅传神地描绘出金钱花柔弱美丽的身姿，而且告诉人们，它还有沁人心脾的芳香。这一句，作者以极为赞赏的口吻，写出了金钱花的名称、形态、香气，引人瞩目。“依依相伴向秋光”，与上一句意脉相通。金钱花一朵挨着一朵，丛丛簇簇，就像情投意合的伴侣，卿卿我我，亲密无间，展示出一种令人赏心悦目、美不胜收的景象。金黄色的花朵又总是迎着阳光开放，色泽鲜丽，娇美动人。作者把金钱花写得楚楚动人，可亲可爱，诗人笔下的金钱花是十分美丽的，字里行间洋溢着赞叹之情。光就上两句看，诗人似乎只在欣赏花草。 然而作者匠心独运，旨意全在引起后边两句议论：“若教此物堪收贮，应被豪门尽劚将。”笔锋一转，突发奇想：金钱花如此娇柔迷人，如果它真的是金钱可以收藏的话，那些豪门权贵就会毫不怜惜地把它全部掘尽砍光了！这二句，出言冷隽，恰似一把锋利的匕首，一下戳穿了剥削者残酷无情、贪得无厌的本性，一针见血地揭示了他们的丑恶本质。诗人的态度由充满热情转为一脸冷峻。 由此可见，作者越是渲染金钱花的姿色和芳香，越能反衬出议论的力量。前后鲜明的对照，突出了诗的主旨。而后二句中作者故意欲擒先纵，先用了一个假设的口气，随后一个“尽”字，予以坚决肯定。诗意迭宕，显得更加有力。罗隐的诗，笔锋犀利泼辣，善于把冷隽的讽刺与深沉的愤怒有机地结合在一起，堪称别具一格。这首诗像一把匕首将豪门贵族的假面具剥得精光，具有很强的讽刺和批判力量，充分表现出了这个特色。 8．（24-25八年级下·江苏泰州·期末）阅读杜甫的《泊岳阳城下》①，完成小题。 江国逾千里，山城近百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。 图南②未可料，变化有鲲鹏。 【注】①《泊岳阳城下》：大历三年（768年），杜甫离开四川夔州南下荆楚，大历五年杜甫逝于湖南耒阳。此诗作于大历三年冬天。②图南：南飞，南征。 (1)诗中既描写所见之景，又暗喻时局动荡，凸显诗人心境的诗句是“________________，________________”。 (2)分析尾联的表现手法及作用。 【答案】(1) 岸风翻夕浪 舟雪洒寒灯 (2)尾联用典（引用《庄子•逍遥游》中鲲鹏变化的典故），诗人以鲲鹏南飞暗喻自己的志向，“图南未可料”暗示诗人前途未卜的处境，全句表现出诗人虽处境艰难却壮志不减的气概。 【导语】《泊岳阳城下》首联写江阔山城，颔联绘风浪雪灯之景，融实景与时局暗喻。颈联抒才难尽、气益增之志，尾联化用鲲鹏典，显虽困厄而壮志不减。全诗情景交融，慷慨悲壮。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解。 结合“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”可知，“岸风翻夕浪”描写了岸边的风掀起夜晚的波浪，既为眼前实景，又暗喻时局的动荡不安；“舟雪洒寒灯”描绘了舟中雪花飘落在寒冷的灯光上的景象，既写所见之景，又烘托出诗人漂泊途中的孤寂与艰难心境。由此可知，这两句既写所见之景，又暗喻时局动荡，凸显诗人心境。 （2）本题考查表现手法及作用。 “图南未可料，变化有鲲鹏”意为：打算乘风破浪，放舟南下，说不定就像扶摇直上的九天鲲鹏。“鲲鹏”出自《庄子·逍遥游》中鲲鹏展翅南飞的典故，这里运用了用典的表现手法。“图南未可料”暗示了诗人当下前途未卜的处境，而“变化有鲲鹏”则以鲲鹏暗喻自己的远大志向。由此可知，尾联通过用典，表现出诗人虽身处艰难处境，却依然壮志不减的气概。 ９．（24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 狼山观潮 [清]姜长卿 海门东望接混茫，喷雪轰雷势莫当。 万马突围天鼓裂，六鳌翻背日轮藏。 浪淘吴楚千年事，沙积江淮一线疆。 最是支云塔高处，大观收尽水云乡。 （1）颔联没有直述潮势澎湃，读来却气势如虹。结合诗句，说说诗人是如何表现江海潮涌的。 （2）《狼山观潮》情感丰沛。阅读诗歌，结合诗句，体味诗歌所蕴含的丰富情感。 【答案】（1）颔联用比喻、想象、夸张、视听结合（写到一种手法即可）。如“比喻”：用“万马突围”和“六鳌翻背”比喻潮水勇猛之势，生动形象地表现了江海潮涌的壮阔景象。如“想象”：把潮水巨浪滔天，潮声巨大想象成“万马突围”“六鳌翻背”和“天鼓裂”，生动形象地表现了江海潮涌的壮阔景象。如“视听结合”：听觉“天鼓裂”，视觉如“日轮藏”，两者结合，生动形象地写出潮水迅猛激烈，不可阻挡之势，表现了江海潮涌的壮阔景象。如“夸张”：用“万马”“天鼓”等意象进行夸张，极写潮水的声音之宏大、气势之磅礴，表现了江海潮涌的壮阔景象。 （2）首联“喷雪轰雷势莫当”等，表现潮水的磅礴气势，透露出诗人观潮时的震撼与惊叹（或：作者对壮阔潮景的赞美）；颈联“浪淘吴楚千年事”，借潮水淘洗，联想到历史流转，蕴含对岁月流转、历史变迁的深沉感慨；尾联登塔览胜，尽观水云乡，体现诗人旷达豁达、豪迈的情怀。（写出两点即可，诗句内容和情感） 【导语】这首《狼山观潮》气魄雄浑。开篇“海门东望”便将视野拓展至广阔天地，“喷雪轰雷”以生动笔触绘出潮水汹涌之势。“万马”“六鳌”之喻，进一步强化潮水磅礴力量。颈联由眼前潮联想到历史变迁与地理风貌，增添厚重感。尾联登支云塔，将水云之景尽收眼底，有“会当凌绝顶”之豪迈。全诗情景交融，借观潮抒发对自然与历史的感慨，尽显诗人豪迈情怀与高超诗艺。 （1）本题考查词句的理解和赏析。题干聚焦于诗歌颔联，虽未直接描写潮势澎湃，却能营造出气势如虹的效果，要求分析诗人表现江海潮涌的手法。答题时，首先要明确诗歌中常见的表现手法，如比喻、拟人、夸张、想象、视听结合等。然后仔细研读颔联诗句，从诗句中找出能体现这些手法的关键词句，分析其如何借助这些手法将江海潮涌的景象生动形象地展现出来，最后按照“手法+诗句内容+表达效果”的格式组织答案。 ①比喻：“万马突围天鼓裂，六鳌翻背日轮藏”一句中，诗人把汹涌的潮水比作万马突破重围，将潮水翻涌时发出的巨大声响比作天鼓被震裂。以“万马突围”的动态和“天鼓裂”的声响，生动形象地描绘出潮水奔腾向前、势不可挡的勇猛气势，让读者能直观感受到江海潮涌的壮阔景象。同时，“六鳌翻背”把潮水涌动时掀起的大浪比作六鳌翻动后背，进一步强化了潮水的磅礴力量，使画面更具冲击力。 ②想象：诗人发挥奇特的想象，将眼前看到的江海潮涌之景幻化成“万马突围”“六鳌翻背”以及“天鼓裂”的壮观场景。现实中潮水的汹涌澎湃，在诗人想象中化作千军万马奔腾厮杀、巨鳌翻动引发天地动荡以及天鼓被震裂的震撼画面。这种想象突破了现实的局限，极大地丰富了诗歌的内涵，让读者能从更广阔的维度感受到江海潮涌的磅礴气势和强大力量。 ③视听结合：从听觉角度看，“天鼓裂”描绘出潮水涌动时发出的巨大声响，仿佛天鼓被震裂一般，声音宏大而震撼，给人以强烈的听觉冲击；从视觉角度，“日轮藏”写潮水翻涌时，巨大的浪头似乎将太阳都遮蔽起来，营造出一种遮天蔽日的视觉效果。“万马突围”“六鳌翻背”也从视觉上展现出潮水奔腾、浪涛汹涌的动态画面。视听结合，全方位地展现了潮水迅猛激烈、不可阻挡的态势，生动地表现出江海潮涌的壮阔景象。 ④夸张：“万马”“天鼓”等意象的运用运用了夸张的手法。“万马”极言潮水数量之多、力量之大，仿佛有无数匹马同时奔腾，突出了潮水的汹涌澎湃；“天鼓”本是神话中天上的鼓，用“天鼓裂”来形容潮水的声音，极大地夸张了潮水声响的宏大程度，强调了潮水气势的磅礴。通过这些夸张的描写，诗人将江海潮涌的壮阔景象表现得淋漓尽致。 （2）本题考查诗歌情感主旨。 由诗句“海门东望接混茫，喷雪轰雷势莫当”可知，诗人站在海门向东远望，只见海水与天际相连，一片混沌迷茫的景象。而那汹涌的潮水涌来时，如同雪浪飞溅，又似惊雷轰鸣，其气势锐不可当。“喷雪轰雷”运用了比喻的修辞手法，将潮水的形态比作喷涌的雪，声音比作轰鸣的雷，生动形象地描绘出潮水的磅礴气势。面对如此壮观的景象，诗人内心受到强烈的震撼，不禁发出惊叹，字里行间透露出对这壮阔潮景的赞美之情。 由诗句“浪淘吴楚千年事”可知，诗人看到潮水不断地冲刷、淘洗，联想到这潮水仿佛在诉说着吴楚大地千百年来的历史故事。潮水的起伏涨落就如同历史的兴衰变迁，无数的英雄事迹、朝代更迭都在这浪涛中被冲刷、被铭记。这里诗人借潮水淘洗这一自然现象，引发了对岁月流转、历史变迁的深沉感慨，感慨时光的匆匆流逝和历史的沧桑巨变。 由诗句“最是支云塔高处，大观收尽水云乡”可知，诗人登上支云塔的高处，极目远眺，将整个水云之乡的美景尽收眼底。“大观收尽”体现出诗人视野的开阔和心境的豁达，站在高处俯瞰一切，仿佛世间万物都在自己的掌控之中。这种登高望远的举动和所见之景，展现出诗人旷达豪迈的情怀，他以一种超脱的姿态去欣赏自然美景，忘却了尘世的烦恼和纷扰。 10．（24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面这首诗，完成下列各题。 江宿① [明]汤显祖 寂历②秋江渔火稀，起看残月映林微。 波光水鸟惊犹宿，露冷流萤湿不飞。 【注】①这首诗是诗人贬官赴任途中夜泊江船时所作。②寂历：寂寞、冷落。 （1）全诗围绕“光”，依次写了渔火的光、①_______、水波的光、②_______。 （2）如果配乐朗诵这首诗，选择下面哪种基调的音乐最适合？结合诗歌，简述理由。 A．深沉悠远  B．清脆明快  C．苍凉沉郁 我选择 ，理由： 。 【答案】（1）残月的光 流萤的光 （2）我选择A，理由：诗歌通过“渔火稀”“残月”“露冷”等意象，营造出孤寂凄清的意境，表达了诗人被贬途中的深沉感慨，深沉悠远的音乐基调更能烘托这种情感。 【导语】这首《江宿》以“光”为线索，通过渔火、残月、波光、流萤四种意象，勾勒出一幅秋江夜泊图。“寂历”开篇定调，“稀”“残”“冷”“湿”等字眼营造出孤寂清冷的意境。贬官途中的诗人以细腻笔触捕捉夜色中的微光，在景物描写中暗含羁旅愁思。全诗动静相生，光影交织，展现明代文人诗含蓄隽永的特色。 【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解和概括。题目要求围绕“光”，找出诗中依次出现的除“渔火的光”和“水波的光”之外的两种光。 首先看第二句“起看残月映林微”，“残月”指快要落的月亮，这句诗的意思是起身看见残月的光辉映照在树林上，显得十分微弱。这里明确提到了“残月”，其散发的光芒便是“残月的光”，这是继渔火的光之后出现的第二种光。 再看第四句“露冷流萤湿不飞”，“流萤”即飞行的萤火虫，句意为露水寒冷，使得萤火虫被打湿而无法飞翔。萤火虫自身会发光，即便因湿不飞，其光依然存在，所以这里对应的是“流萤的光”，这是第三种光。据此概括回答即可。 （2）本题考查对诗歌情感基调的把握，需结合诗歌内容分析适合的配乐基调。 根据诗歌“寂历秋江渔火稀”可知，“寂历”体现出秋江的空旷冷落，渔火稀疏让画面更显孤寂；“起看残月映林微”中，残月微光映照树林，营造出朦胧悠远的意境；“露冷流萤湿不飞”描绘出秋夜的清冷，流萤不飞更添静谧。诗人贬官途中的感慨藏于这些景象中，没有激烈的悲叹，而是深沉内敛的情绪。深沉悠远的音乐能呼应这种空旷孤寂的氛围，也契合诗人含蓄深沉的情感，相比之下，苍凉沉郁稍显浓烈，清脆明快则完全不符。 示例：我选择A，理由：诗歌“渔火稀”“残月映林微”等意象营造出孤寂悠远的意境，诗人被贬的感慨深沉内敛，深沉悠远的音乐更能烘托这种氛围与情感。 11．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面古诗词，完成问题。 寄韩潮州愈① [唐]贾岛 此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。 隔岭篇章②来华岳，出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。 一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼③。 【注】①韩潮州愈：即唐代大文学家韩愈。②篇章：指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》。③浪西楼：潮州的一处楼阁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（   ） A．首联一个“曾”字，可见诗人与韩愈交情笃厚，流露出一种深情的眷念。 B．颔联“隔岭”“出关”二词，点出两人之间关山迢递，展现出互通书信的宝贵。 C．颈联“峰悬驿路”写道路险阻，“海浸城根”写处境凄苦。 D．此诗首联写实，颔联写虚。通篇又以“此心”二字为契机，抒写了深挚的友谊。 （2）结合表现手法，赏析诗歌尾联表达了作者怎样的情感？ 【答案】（1）D （2）运用了想象（或“虚写”、“借景抒情”）总有一天狂风会吹散瘴气，到那时明月初升照耀在潮州的浪西楼。诗人坚信韩愈所遭遇的困境会过去，冤屈会昭雪，所以这里表达的是相信朋友的冤屈终将暗雪的乐观信念。同时传递出对朋友的美好祝愿，希望朋友不要被眼前的困境打倒，相信未来会迎来光明，体现了对朋友的深切关怀。 【导语】《寄韩潮州愈》以“此心”贯串，首联虚写牵挂随舟至天南，颔联实写诗文往来，颈联绘驿路孤峰、海城秋树之景，暗含关切。尾联想象瘴散月明，寄寓对友人冤雪的期盼，全诗意挚情浓，尽显深谊。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，结合首联“此心曾与木兰舟，直到天南潮水头”可知，这两句是诗人的想象，并非写实，诗人想象自己的心随着韩愈的木兰舟一直到天南潮水头，体现对友人的牵挂。结合颔联“隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流”可知，这两句写韩愈的诗篇和两人的书信往来，是真实发生的事情，属于写实。由此可知，选项中“首联写实，颔联写虚”的表述错误，应为“首联写虚，颔联写实”。 故选D。 （2）本题考查表现手法及情感理解。 结合尾联“一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼”可知，意思是：总有一天狂风将把瘴气扫除干净，到那时月色明朗开始高照浪西楼。 这两句并非实写眼前之景，而是诗人展开的想象：一夜之间，象征着艰难处境的瘴烟会被狂风驱散，明亮的月光将初照潮州的浪西楼。这里运用了想象（虚写）的表现手法，借清新明朗的景象，寄托了诗人的情感。由此可知，诗人通过这样的想象，坚信韩愈所面临的困境终将过去，冤屈定会得到昭雪，既表达了对朋友冤屈终将昭雪的乐观信念，也传递出对朋友的美好祝愿与深切关怀，希望他能挺过眼前的艰难，迎来光明的未来。 12．（24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 书愤（其一） [宋]陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡①久，忧愤张巡嚼齿②空。 细雨春芜上林苑③，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①苏武餐毡：苏武厄于匈奴餐毡吞雪而忠心不泯。②张巡嚼齿：唐安史之乱中，张巡死守睢阳数月，后城破被俘仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。③上林苑，汉时旧苑，它和“洛阳宫”在这里都是用来代指皇官。 （1）“白发萧萧卧泽中”一句中，（1）____________一字写尽被迫隐居的落寞；“只凭天地鉴孤忠”采用（2）____________（抒情方式），表现出诗人（3）____________的品格。 （2）钱仲联先生曾评价此诗“悲壮沉雄”。请说说诗歌尾联“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”是如何体现“壮”的。 【答案】（1）卧 直抒胸臆/直接抒情 至死不渝的报国忠心/九死不悔的坚贞（意对即可） （2）示例：①尾联最后的“壮心未与年俱老”直抒胸臆，表达了自己虽然年事已高，但报国之志不衰的豪情壮志②“作鬼雄”展现虽死也不灭报国的决绝之志和刚烈不屈的民族气质。 【导语】陆游《书愤》以“白发卧泽”起笔，融苏武、张巡典故，诉孤忠难伸。上林苑、洛阳宫之景，寄故国之思。尾联“壮心未老”“死为鬼雄”，以悲起，以壮结，将衰年之愤与报国豪情熔铸，尽显悲壮沉雄，动人心魄。 （1）本题考查诗歌内容理解。 ①结合“白发萧萧卧泽中”可知，“卧”字描绘出诗人被迫隐居于乡野、无法施展抱负的状态，尽显落寞。由此可知，该空应填“卧”。 ②结合“只凭天地鉴孤忠”可知，诗句直接抒发了诗人希望天地见证自己一片忠心的情感，不借助景物等间接表达。由此可知，这是直抒胸臆（直接抒情）的抒情方式。 ③结合“只凭天地鉴孤忠”以及后文用苏武、张巡的典故彰显忠贞可知，“孤忠”直接体现了诗人即便身处困境，仍坚守报国之心的品格。由此可知，表现出诗人至死不渝的报国忠心。 （2）本题考查诗句理解赏析。 结合“壮心未与年俱老”可知，诗句直接抒发了诗人即便年老，壮志也未曾衰减的情感，将衰老与未灭的壮志对比，凸显出报国之志的坚定豪迈。由此可知，这句直抒胸臆，体现了“壮”的豪情。结合“死去犹能作鬼雄”可知，诗人表明即便身死，也要做鬼中的英雄，展现出至死不渝的报国决心和刚烈不屈的气概。由此可知，这句以死后仍怀壮志的决绝，体现了“壮”的气节。 13．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面古诗，完成小题。 江村 [唐]杜甫 清江①一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求。 【注释】①清江：清澈的江水。江：指锦江，岷江的支流，在成都西郊的一段称浣花溪。 （1）古诗讲究炼字。《江村》首联“清江一曲抱村流”的“________”字极富韵味，采用拟人的手法描绘出______的情态。 （2）有评论说，全诗流露的情感似是欣喜，实含悲苦，你同意这种看法吗？请结合诗歌内容加以说明。 【答案】（1）抱 江水围绕村庄的安适祥和 （2）同意这种看法。对于饱经离乱的杜甫来说，江水环绕，环境优美，生活安定，自然是欣喜和满足的。但是，这一切是建立在亲友资助的基础上的，是不牢靠的；对杜甫这样忧国忧民的诗人，说“微躯此外更何求”其实是一种无奈之语，自慰之词。所以说，这首诗的欣喜之音中透露着悲苦之调。 【导语】杜甫《江村》以“抱”字绘清江绕村之柔，燕鸥自适、妻儿闲乐，尽显村居之幽。末句“故人供禄米”道破闲适根基之虚，表面知足下，藏着离乱后的无奈与志士失路的隐痛，乐景实含悲音。 （1）本题考查诗歌词句赏析。 结合“清江一曲抱村流”可知，句中“抱”字将清江拟人化，赋予江水人的动作情态。“抱”有环绕、拥揽之意，生动描绘出清澈的江水像人一样温柔地环绕着村庄流淌的景象。由此可知，“抱”字极富韵味，通过拟人的手法，展现出江水围绕村庄的安适祥和的情态，也暗含了诗人对这宁静江村生活的喜爱与满足。 （2）本题考查情感理解。 首先明确观点：同意这种看法。结合“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”“自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥”“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”可知，这些诗句描绘了江村清澈江水环绕、夏日宁静，燕子自在飞舞、鸥鸟相亲相近，老妻画棋、稚子作钩的景象，展现出生活的安定与闲适，让饱经离乱的杜甫感受到欣喜与满足。结合“但有故人供禄米，微躯此外更何求”可知，这种安定生活的前提是“故人供禄米”，并非依靠自身，是不稳固的；而“微躯此外更何求”看似知足，实则是杜甫在经历诸多磨难后的无奈自慰，对于心怀家国的他而言，这样的生活并非真正所求。由此可知，全诗表面流露的是对江村闲适生活的欣喜，实则蕴含着寄人篱下的悲苦与壮志难酬的无奈，所以说似是欣喜，实含悲苦。 14．（24-25八年级下·江苏扬州·期末） 【甲】      午日观竞渡                   【乙】      端午日 边贡（明）                                殷尧藩（唐） 共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。        少年佳节倍多情，老去谁知感慨生。 云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。        不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。 屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。        鬓丝日日添头白，榴锦年年照眼明。 江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。        千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。 （1）阅读两首诗，推断古代人民在端午节有赛龙舟、________、______的民俗活动。 （2）两首诗都写端午节，但表达的情感却不同，请结合诗句简要分析。 【答案】（1）挂艾草 喝蒲酒 （2）边贡的诗通过对赛龙舟热闹场面的描写，表达了对这一传统活动的喜爱。“屈子冤魂终古在”，说明了屈原精神的永恒，表达了敬仰之情。岁月无情，白发渐生，殷尧藩的诗充满了对时光流逝的感慨，无论是贤者还是愚者，最终都会在历史的长河中消逝，这种思考体现了作者豁达的人生态度。 【导语】这两首端午题材的诗歌展现了不同的审美视角。边贡的《午日观竞渡》以热烈笔触描绘龙舟竞渡的壮观场面，通过“云旗猎猎”“雷鼓嘈嘈”等意象，突出节日的喧腾与楚地遗风；殷尧藩的《端午日》则以“鬓丝日日添头白”的暮年视角，抒发对时光易逝、人生无常的感慨。一者重民俗盛况，一者重生命体悟，形成鲜明对比。 （1）本题考查对诗歌内容的理解。 甲诗《午日观竞渡》“共骇群龙水上游，不知原是木兰舟”大意：众人惊叹于水面上如群龙般游走的景象，却不知那原来是竞渡的木兰舟。“木兰舟”则点明船只的华美，侧面反映赛龙舟活动的隆重。“云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流”大意是：云间的旌旗在青天上翻飞作响，如雷的鼓声在碧水中震荡回荡。“云旗猎猎”描写龙舟上旗帜飘扬的壮观场面，“雷鼓嘈嘈”则以鼓声的震天动地，烘托赛龙舟时的热烈氛围。 乙诗《端午日》“不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平”大意：（我）不效仿他人悬挂艾草、张贴符篆来迎合习俗，只希望饮下菖蒲酒，与他人共话天下太平。“艾符”指艾草与符篆，古人认为悬挂艾草可驱邪避瘟，张贴符篆能祈福消灾，是端午节典型的驱邪习俗；“蒲酒”即菖蒲酒，端午饮蒲酒的习俗源于古人认为菖蒲可“辟邪解毒”，饮酒意在祈求健康平安。 根据上述诗句的大意与文化内涵可知，古代人民在端午节有赛龙舟、挂艾草（贴符驱邪）和喝蒲酒（祈福平安）的民俗活动，这些习俗既承载着对屈原的纪念，也蕴含着驱邪避灾、祈求安康的生活愿景。 （2）本题考查对诗歌情感主旨的分析概括。 甲诗“共骇群龙水上游，不知原是木兰舟”大意是：众人惊叹水面上如群龙游走，原来那是竞渡的木兰舟。通过描写观者对龙舟竞渡的惊叹，侧面烘托活动的热闹与吸引力，表达对民俗活动的喜爱。 “屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留”大意是：屈原的冤魂永世长存，楚地的端午习俗流传至今。直接点明端午习俗与屈原的关联，借“冤魂终古在”强调屈原精神的永恒，流露对屈原的缅怀与敬仰。 乙诗《端午日》中“鬓丝日日添头白，榴锦年年照眼明”大意是：鬓边白发日渐增多，而石榴花每年依旧鲜艳耀眼。以“鬓丝添白”的衰老细节与“榴锦照眼”的不变美景对比，突出岁月无情、时光易逝的伤感。 “千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名”大意是：千年间贤人与愚人都如瞬间般短暂，有几人湮没无闻，又有几人青史留名？将“贤愚”置于历史长河中审视，认为无论功业高低，终逃不过时间的冲刷，体现对人生价值的哲思，暗含豁达超脱的态度。 15．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）完成下面小题。 【甲】 访友  [清]王仔园 乱乌栖定夜三更，楼上银灯一点明。 记得到门还不扣，花阴悄听读书声。 【乙】 访友  [清]方蒙章 轻舟一路绕烟霞，更爱山前满涧花。 不为寻君也留住，那知花里即君家。 (1)简要说明甲诗是如何写出“静谧之美”的。 (2)甲、乙两诗中，友人虽未直接出场，但读者已经能感受到他们的雅趣。请结合诗句，分别简析。 【答案】(1)首先用乌鸦归巢烘托安静的气氛；其次，用夜色中的灯光和花阴下的“悄听”营造出静谧的场景；再以“读书声”衬托夜的静谧。 (2)甲诗中，友人深夜投入地读书，忘记了时间，体现了他对读书的热爱；乙诗中，友人所住之处被花包围，居住环境非常幽雅，可见他对花、对大自然的热爱。 【导语】这两首清诗以不同笔法勾勒访友意境。甲诗以夜访为背景，通过“乌栖”“灯明”“不扣门”“听书声”四个静默动作，构建出含蓄克制的文人雅趣；乙诗则以白日寻芳为线，用“绕烟霞”“满涧花”的流动意象，意外发现友居的惊喜，展现随性自然的隐逸之乐。两诗一动一静，共同诠释了传统文人“不遇之遇”的审美情趣。 【详解】（1）本题考查写法分析。 以动衬静：诗的首句“乱乌栖定夜三更”，“乱乌栖定”描绘了乌鸦在三更时分纷纷归巢栖息的动态场景。然而，乌鸦归巢后便安静下来，这种先呈现动态的“乱乌栖定”过程，更衬托出之后环境的静谧。三更时分，万籁俱寂，乌鸦不再发出嘈杂的声音，暗示周围环境进入了极度的安静状态。 视觉描写营造静谧氛围：“楼上银灯一点明”，在漆黑的夜晚，只有楼上那一盏银灯发出一点明亮的光。这微弱的光在黑暗中显得格外突出，从视觉角度描绘出一幅静谧的画面。黑暗的背景与明亮的灯光形成鲜明对比，进一步强调了夜晚的宁静，没有其他繁杂的光线和声响干扰，给人一种静谧、安详的感觉。 无声的动作与氛围烘托：“记得到门还不扣，花阴悄听读书声”，诗人来到友人门前却没有敲门，而是静静地站在花阴下倾听读书声。“不扣”门这一动作是无声的，体现出诗人不忍打破这份宁静的心理。同时，“花阴”这个环境描写也增添了静谧的氛围，花朵在阴影中静静伫立，诗人默默倾听读书声，整个场景显得格外安静祥和。 （2）本题考查词句赏析。 甲诗：“花阴悄听读书声”，从诗人站在花阴下静静倾听读书声这一行为，侧面烘托出友人的雅趣。友人在静谧的夜晚，于楼上专注读书，沉浸在知识的海洋中。这种在宁静环境中专注读书的场景，展现出友人热爱学习、追求知识的高雅情趣。读书声在安静的黑夜中传出，更凸显出友人读书时的专注和投入，体现出一种文雅、闲适的生活态度。 乙诗：“轻舟一路绕烟霞，更爱山前满涧花”，诗人乘着轻舟一路欣赏着沿途的烟霞美景，并且格外喜爱山前满涧的鲜花。而友人就居住在这充满自然美景的地方，“不为寻君也留住，那知花里即君家”，诗人原本并非专门为了寻访友人而来，却被这美丽的景色吸引而停留，没想到这开满鲜花的地方就是友人的家。这暗示友人居住在风景如画的地方，友人能够生活在这样充满自然之美的环境中，体现出友人对自然美景的喜爱和欣赏，展现出友人高雅的审美情趣和闲适淡泊的生活志趣。 16．（24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 太平花 ［宋］陆游 扶床踉蹡出京华，头白车书未一家。 宵旰至今劳圣主，泪痕空对太平花。 （1）有人评价此诗“浅中有深，平中有奇”。请结合“泪痕空对太平花”中“空”分析。 （2）梁启超盛赞陆游“亘古男儿一放翁”。请结合诗中“太平花”和材料中“梅”的象征意义，探究陆游获得赞誉的原因。 【链接材料】 零落成泥碾作尘，只有香如故。 （陆游《卜算子·咏梅》） 【答案】（1）“空”有白白地、徒劳之意，描绘出诗人为国日夜操劳却始终看不到国家统一，面对眼前的太平花不由泪流满面，只觉得一切都是徒劳的情景。表达了诗人对国家命运的深切忧虑，对太平盛世的渴望以及壮志难酬的悲愤、无奈、茫然之情。（意对即可） （2）“太平花”象征太平盛世，“梅”象征孤高傲世、坚贞自守、矢志不渝的高尚人格。在两首诗中，诗人均托物言志，让我们看到了陆游矢志不渝的忠贞爱国情怀，独立不倚、坚贞自守、不屈不挠、勇往直前的高尚人格。（意对即可） 【导语】陆游《太平花》以“头白”“泪痕”绘衰老悲戚，“太平花”寄寓统一渴望，质朴语言藏沉郁爱国情。其《卜算子·咏梅》借梅“香如故”显坚贞。两作托物言志，于家国忧思与人格坚守中，见“亘古男儿”的赤子之心。 【详解】（1）本题考查诗歌炼字。 结合“头白车书未一家”可知，诗人已年老，却仍未见到国家统一，心中满是遗憾。结合“宵旰至今劳圣主”可知，圣主为国家统一日夜操劳，诗人也心系国事。结合“泪痕空对太平花”可知，“空”字写出诗人面对象征太平的花朵，泪流满面却无法改变现状，所有的期盼与努力仿佛都成了徒劳。由此可知，“空”字既体现了诗人对国家未能统一的悲痛，也抒发了渴望太平却壮志难酬的无奈与悲愤，于平淡中蕴含深沉情感，体现“浅中有深，平中有奇”。 （2）本题考查诗歌意象及情感理解。 结合《太平花》中“泪痕空对太平花”可知，“太平花”象征着诗人渴望的太平盛世，体现其心系国家统一、期盼国泰民安的爱国情怀。结合链接材料“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，“梅”即便凋零碾碎，香气依旧，象征诗人孤高傲世、坚贞不屈的人格。由此可知，陆游借“太平花”与“梅”托物言志，既展现了矢志不渝的爱国精神，又彰显了坚贞自守的高尚人格，这正是他被赞为“亘古男儿一放翁”的原因。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古代诗歌鉴赏 八年级语文下册期末复习专项突破（江苏专用） 1.课内核心为主，课外对比为辅：以八年级下册课内必背诗词为绝对重点，如《茅屋为秋风所破歌》《卜算子・咏梅》《送杜少府之任蜀州》等，仅搭配少量同题材课外诗作进行对比考查。 2.考点高度集中，题型稳定：高频考查炼字赏析、修辞 / 表现手法（比喻、拟人、托物言志、用典）、画面描绘、情感主旨、意象象征；采用选择题 + 简答题，新增诗配画图文匹配题，简答占比更高。 3.主题鲜明，素养导向：围绕家国情怀、民生疾苦、送别豁达、咏物坚贞、壮志未酬、羁旅愁思展开，凸显文化传承与正向价值。 4.对比阅读常态化：高频设置课内与课内、课内与课外诗歌对比，重点考查情感、手法、主旨的异同分析。 5.注重细节与文本理解：强调结合诗句具体内容作答，摒弃空泛套话，考查对字词、意象、意境的精准解读。 1.夯实课内诗词基础：逐篇梳理主旨、情感、手法、意象、炼字、名句，整理易错字与高频考点，做到全篇理解、精准记忆。 2.掌握标准化答题模板：炼字题遵循“释义 + 描画面 + 析情感”；修辞 / 手法题遵循“手法 + 内容 + 表达效果”；画面描绘题抓取意象 + 营造意境 + 渲染氛围。 3.熟记常见意象象征义：牢记梅花（坚贞高洁）、浮云（游子漂泊）、落日（惜别牵挂）、风雨（困境挫折）等固定象征内涵，快速切入情感。 4.强化对比阅读解题思路：对比题从情感基调、写作手法、主旨思想三个维度梳理异同，分点作答、条理清晰。 5.规范答题语言：紧扣诗句原文，不脱离文本空谈；情感题结合创作背景，手法题准确使用术语，语言简洁、要点全面。 １．（24-25八年级下·江苏徐州·期末） 茅屋为秋风所破歌 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （1）下列对《茅屋为秋风所破歌》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．诗以描述开篇，用写实的手法，先写秋风的威力，“怒号”是其声势，卷走屋上茅草是其“战绩”。 B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感。 C．“忍能对面为盗贼”，面对顽童的“趁风打劫”，诗人如实地写出了自己的失态，是那样的率真。 D．这首诗先描述个人遭遇，结尾处借助叙述和抒情升华，表现诗人的情怀。 （2）杜甫作诗非常讲求语言的锤炼，所谓“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，请品析“吾庐独破受冻死亦足”一句中的“独”字。 （3）从这首诗中，我们感受到身为寒士的诗人饱受秋风秋雨之苦：有_____________________ 时的愁难无力，有眼望群童抱茅而去时的_____________________ ，有 ______________________ 时的彻夜无眠。 ２．（24-25八年级下·江苏扬州·期末） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭①夜见君， 繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转， 惟有猿声满水云。 【注】①津亭：渡口边的亭子。 （1）说说【甲】诗“风烟望五津”中“望”字的表达效果。 （2）这两首诗都是送别诗，但表达的情感却不尽相同，请结合诗句简要阐述。 ３．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读古诗，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （1）“浮云游子意，落日故人情”是千古名句，请从修辞和情感角度赏析。 （2）你担任这首歌的构图员，请你描绘“青山横北郭，白水绕东城”所展现的画面。 ４．（24-25八年级下·江苏徐州·期末） 卜算子・咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）《卜算子・咏梅》这首词主要采用了_________的抒情方式，表达了作者__________的情怀。 （２）小语用AI给陆游《卜算子・咏梅》作了两幅诗配画（图一、图二），请帮小语选出你认为合适的一幅，并说明原因。 ５．（24-25八年级下·江苏南京·期末）结合具体内容，简要分析下面两首词写法上有哪些相同点。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ６．（24-25八年级下·江苏南京·期末）阅读下面古诗，完成问题。 十月二十日作 [宋]王禹偁 重衾又重茵①，盖覆衰孏②身。中夜忽涕泗，无复及吾亲③。须臾残漏歇，吏报国忌辰。凌旦骑马出，溪冰薄潾潾④。路傍饥冻者，颜色颇悲辛。饱暖我不觉，羞见黄州⑤民。昔贤终⑥禄养，往往归隐沦。谁教为妻子，头白走风尘。修身与行道，多愧古时人。 （选自王禹偁《小畜集》） [注]①茵：指垫子。②衰孏：年老力衰。孏，同“懒”。③无复及吾亲：此时诗人双亲已离世。④潾潾：水清澈的样子。⑤黄州：诗人此时被贬至黄州任官。⑥终：虽然；纵使。 (1)下列对这首诗的赏析有误的一项是（   ） A．诗人开篇写身体衰弱、怀念双亲、吏报国忌等内容，展现了个人苦难和社会困境。 B．“溪冰薄潾潾”描写初冬溪水结冰的寒冷，引出了下文百姓挨饿受冻的凄凉处境。 C．“谁教为妻子，头白走风尘”运用白描，写出诗人竭力使家人饱暖的担当和欣慰。 D．全诗内容重在写实，语言质朴平易，这继承了白居易大力提倡的新乐府诗的风格。 (2)这首诗和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》所表达的情感有何异同？ ７．（24-25八年级下·江苏南京·期末）小文搜集到了课外古诗《金钱花》，请你结合诗句具体分析罗隐的“争”。 金钱花 【唐】罗隐 占得佳名绕树芳，依依相伴向秋光。 若教此物堪收贮，应被豪门尽劚①将。 【注释]①劚（zhú）：掘，砍。 8．（24-25八年级下·江苏泰州·期末）阅读杜甫的《泊岳阳城下》①，完成小题。 江国逾千里，山城近百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。 图南②未可料，变化有鲲鹏。 【注】①《泊岳阳城下》：大历三年（768年），杜甫离开四川夔州南下荆楚，大历五年杜甫逝于湖南耒阳。此诗作于大历三年冬天。②图南：南飞，南征。 (1)诗中既描写所见之景，又暗喻时局动荡，凸显诗人心境的诗句是“________________，________________”。 (2)分析尾联的表现手法及作用。 ９．（24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 狼山观潮 [清]姜长卿 海门东望接混茫，喷雪轰雷势莫当。 万马突围天鼓裂，六鳌翻背日轮藏。 浪淘吴楚千年事，沙积江淮一线疆。 最是支云塔高处，大观收尽水云乡。 （1）颔联没有直述潮势澎湃，读来却气势如虹。结合诗句，说说诗人是如何表现江海潮涌的。 （2）《狼山观潮》情感丰沛。阅读诗歌，结合诗句，体味诗歌所蕴含的丰富情感。 10．（24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面这首诗，完成下列各题。 江宿① [明]汤显祖 寂历②秋江渔火稀，起看残月映林微。 波光水鸟惊犹宿，露冷流萤湿不飞。 【注】①这首诗是诗人贬官赴任途中夜泊江船时所作。②寂历：寂寞、冷落。 （1）全诗围绕“光”，依次写了渔火的光、①_______、水波的光、②_______。 （2）如果配乐朗诵这首诗，选择下面哪种基调的音乐最适合？结合诗歌，简述理由。 A．深沉悠远  B．清脆明快  C．苍凉沉郁 我选择 ，理由： 。 11．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面古诗词，完成问题。 寄韩潮州愈① [唐]贾岛 此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。 隔岭篇章②来华岳，出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。 一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼③。 【注】①韩潮州愈：即唐代大文学家韩愈。②篇章：指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》。③浪西楼：潮州的一处楼阁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（   ） A．首联一个“曾”字，可见诗人与韩愈交情笃厚，流露出一种深情的眷念。 B．颔联“隔岭”“出关”二词，点出两人之间关山迢递，展现出互通书信的宝贵。 C．颈联“峰悬驿路”写道路险阻，“海浸城根”写处境凄苦。 D．此诗首联写实，颔联写虚。通篇又以“此心”二字为契机，抒写了深挚的友谊。 （2）结合表现手法，赏析诗歌尾联表达了作者怎样的情感？ 12．（24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 书愤（其一） [宋]陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡①久，忧愤张巡嚼齿②空。 细雨春芜上林苑③，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①苏武餐毡：苏武厄于匈奴餐毡吞雪而忠心不泯。②张巡嚼齿：唐安史之乱中，张巡死守睢阳数月，后城破被俘仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。③上林苑，汉时旧苑，它和“洛阳宫”在这里都是用来代指皇官。 （1）“白发萧萧卧泽中”一句中，（1）____________一字写尽被迫隐居的落寞；“只凭天地鉴孤忠”采用（2）____________（抒情方式），表现出诗人（3）____________的品格。 （2）钱仲联先生曾评价此诗“悲壮沉雄”。请说说诗歌尾联“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”是如何体现“壮”的。 13．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面古诗，完成小题。 江村 [唐]杜甫 清江①一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求。 【注释】①清江：清澈的江水。江：指锦江，岷江的支流，在成都西郊的一段称浣花溪。 （1）古诗讲究炼字。《江村》首联“清江一曲抱村流”的“________”字极富韵味，采用拟人的手法描绘出______的情态。 （2）有评论说，全诗流露的情感似是欣喜，实含悲苦，你同意这种看法吗？请结合诗歌内容加以说明。 14．（24-25八年级下·江苏扬州·期末） 【甲】      午日观竞渡                   【乙】      端午日 边贡（明）                                殷尧藩（唐） 共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。        少年佳节倍多情，老去谁知感慨生。 云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。        不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。 屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。        鬓丝日日添头白，榴锦年年照眼明。 江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。        千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。 （1）阅读两首诗，推断古代人民在端午节有赛龙舟、________、______的民俗活动。 （2）两首诗都写端午节，但表达的情感却不同，请结合诗句简要分析。 15．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）完成下面小题。 【甲】 访友  [清]王仔园 乱乌栖定夜三更，楼上银灯一点明。 记得到门还不扣，花阴悄听读书声。 【乙】 访友  [清]方蒙章 轻舟一路绕烟霞，更爱山前满涧花。 不为寻君也留住，那知花里即君家。 (1)简要说明甲诗是如何写出“静谧之美”的。 (2)甲、乙两诗中，友人虽未直接出场，但读者已经能感受到他们的雅趣。请结合诗句，分别简析。 16．（24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 太平花 ［宋］陆游 扶床踉蹡出京华，头白车书未一家。 宵旰至今劳圣主，泪痕空对太平花。 （1）有人评价此诗“浅中有深，平中有奇”。请结合“泪痕空对太平花”中“空”分析。 （2）梁启超盛赞陆游“亘古男儿一放翁”。请结合诗中“太平花”和材料中“梅”的象征意义，探究陆游获得赞誉的原因。 【链接材料】 零落成泥碾作尘，只有香如故。 （陆游《卜算子·咏梅》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $