期末提优大试卷（二） 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 2025-2026学年七年级下册语文期末提优卷，以“文化传承+生活实践”为主线，融合名著阅读（《钢铁是怎样炼成的》）、古诗文默写、敬老孝亲综合活动及托物言志散文赏析，注重语言运用与思维能力的梯度考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5小题/约15分|字音字形、病句辨析、名著人物|以《钢铁是怎样炼成的》片段为情境，考查语言基础与文学积累| |综合性学习|2小题/约10分|文化传承、口语表达|“敬老孝亲”主题设计，结合配图选择与观点论述，联系生活实际| |现代文阅读|2篇/约25分|散文细节、托物言志|《父亲与镰刀》《闲读梧桐》对比，分析人物情感与象征手法，培养审美创造| |整本书阅读|1题/约5分|名著深度阅读|《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》逆境成长分析，关联人生启示，落实文化自信| |写作|1题/50分|个性表达|“那个和我不一样的人”命题，引导关注差异与成长，提升语言运用能力|

期末提优大试卷（二）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 一、积累运用 1．请运用积累的知识，完成小题。 【甲】A领着保尔穿过餐厅，走进一间摆着一个很大的橡木书橱的屋子。A打开橱门。保尔看到书橱里整整齐齐地排列着几百本书。他第一次看到这么多书，感到很吃惊。“咱们这就挑一本您喜欢读的书。您得答应以后经常上我家来借书，好吗？”保尔高兴地点点头，说：“我最爱看书了。” 【乙】小弟弟，我告诉你一条正确的道路，因为我知道你会有出息。我讨厌那些苟且偷生的家伙。现在全世界都燃起了熊熊liè火，奴隶们起来造反，他们要推翻旧世界。但是，干这种事需要的是勇敢的阶级弟兄，而不是骄生惯养的公子哥；需要的是能够坚决斗争的钢铁战士，而不是那种遇到打仗就像蟑螂见到阳光马上往墙fèng里钻的软骨头。 ——节选自《钢铁是怎样炼成的》 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 书橱( ) 熊熊liè( )火 坚决( ) 墙fèng( ) (2)【乙】语段画线句中含有错别字的词语是“__________”，应改为“__________”。 (3)下列对选段【甲】【乙】中相关语言知识的分析与判断，不正确的一项是（   ） A．【甲】段中“A领着保尔穿过餐厅”一句里的“着”，以及“走进一间摆着一个很大的橡木书橱的屋子”一句里的“着”，这两个“着”字的词性相同，都属于助词。 B．【甲】段中“整整齐齐地排列”与“感到吃惊”两个短语的结构类型不同，前者是状中短语（偏正短语），后者是动补短语。 C．【乙】段中“而不是那种遇到打仗就像蟑螂见到阳光马上往墙fèng里钻的软骨头”一句，运用了比喻的修辞手法，将贪生怕死的人比作蟑螂，生动形象且带有强烈的贬义色彩。 D．将【乙】段中的句子“我讨厌那些苟且偷生的家伙”改写为“我非常极其讨厌那些苟且偷生的家伙。”这样增加修饰语，强调了情感。 (4)【甲】语段中的A指的是__________【乙】语段中的“我”指的是__________。 (5)【甲】【乙】语段中的人物对保尔的人生产生了怎样的影响？请结合语段及名著内容简要分析。 二、默写 2．默写。 （1）古代文人有登高赋诗的习惯。陈子昂登上幽州台，“________________，________________”（《登幽州台歌》）抒发了自己在历史长河与宇宙空间中的孤寂与悲怆；王安石登上飞来峰，“________________，________________”（《登飞来峰》）表现了不畏奸邪、锐意进取的勇气和决心；杜甫登泰山，“________________，________________”（《望岳》）抒发了他敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 （2）讽喻是诗人表情达意的一种手法。它是杜牧泊秦淮时感慨“________________，________________”（《泊秦淮》）；它是李商隐借贾生叹息“________________，________________”（《贾生》）。 三、综合性学习 3．“父兮生我，母兮鞠我……欲报之德，昊天罔极。”“孝”是中华民族的传统美德，班级准备开展“敬老孝亲”专题学习活动，请你根据要求，完成任务。 (1)班级要编辑一期以“孝”为主题的海报，请根据你的理解选一幅配图并说明理由。 (2)“我学业忙、工作忙，赚的钱少，父母身体还健康，等我有时间、有能力了，等父母老了、病了，我再来尽孝也不迟。”针对这种“以后再尽孝”的观点，你怎么看？请引用名言、俗语、警句等，谈谈你的看法。 四、诗歌阅读 4．阅读下面两首古诗，完成下面的任务 《登飞来峰》 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 《登楼》 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 结合两首诗歌的内容，从情感主旨与写作手法两方面进行对比赏析，说说两首诗在登高抒怀上的不同之处。 五、文言文阅读 阅读《卖油翁》，完成下列各题。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 5．“陈康肃公善射”中的“善”与下列词语中加点的“善”，意思相同的一项是（   ） A．乐善好施 B．循循善诱 C．择善而从 D．多多益善 6．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是( ) 【甲】睨之久而不去。 翻译：（卖油翁）斜着眼看了很久都没有离开。 理解：卖油翁被陈尧咨的射箭技术吸引，认为其射箭之术有待改进。 【乙】汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 翻译：你也懂得射箭吗？我的射箭技艺不也很精湛吗？ 理解：从连续的反问中，可以读出陈尧咨对卖油翁态度的不满。 7．根据《卖油翁》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂②之，曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月③不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术④乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：“今而后知耕之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。 （取材于张翀《浑然子》） 注：①[息]呼吸。②[哂（shěn）]讥笑。③[竟月]满一个月。④[术]方法。 小人物的身上往往蕴藏着大智慧。《卖油翁》中卖油翁看到陈尧咨善射却傲慢，以倒油绝活向他表明，射术与酌油之术都是因为①________而达到精妙的境地；《农夫耕于田》里农夫“数息而后一锄”的行为被行者视为②________，农夫让行者试耕后，告诉他“③________”的处事之理。 六、现代文阅读 阅读《父亲与镰刀》，完成下列各题。 父亲与镰刀 ①父亲的镰刀，硬气爽利，有横扫千军之孤勇，转动岁月年轮，旧时光里的镰刀和夏秋的每个金灿灿的日子相约，与涌动的麦浪接触，与弯腰的油菜杆接触，与匍匐的赤豆杆、山芋藤接触，总闪现灿烂的光芒。 ②镰刀的光，来自父亲。 ③父亲19岁便分了家，得了一把镰刀和几张木凳。他独自在村北的河塘边盖了两间草房。房顶的草层层叠叠，全是父亲用镰刀一把把割下的。即使遇到大风暴雨，草房也不至被吹散打垮。 ④那时，盐碱地偏多，荒地成片。谁愿意开垦，谁就能拥有自己的土地。父亲恰好有一副好身板，一把镰刀挥舞在手，披荆斩棘，避蛇绕兽，日夜不息地拓荒。苍凉秋日里，割芦苇、苎麻，编成席子；砍树，将木板刨平，制作简易家具；拿成捆的齐整木块与别人换麦子，当做口粮或种子……父亲就这样一点一点地用镰刀开拓自己的领地。春暖花开时，鸡群簇拥、麦地油亮，河塘清波荡漾。 ⑤青黄不接时最难熬，父亲到油菜地切下老叶梗煮着吃。后来，他背起镰刀到处做零工。日子匆匆，脚步匆匆，刀过，草尽低。镰刀与父亲，都在磨砺中愈发锃亮、精神。 ⑥父亲22岁那年遇到了我母亲。夏风熏眼，大地焦灼，母亲骑着自行车去附近的药厂上班，无数次经过这片地，渐渐留意到父亲汗水淋漓的背影。再回眸，黝黑英俊的面庞落入眼中，仿佛飞翔的乌撞入云的怀抱。母亲认定了父亲，她给父亲添置了把新镰刀，开启了新生活。 ⑦我的童年，奔跑在田间。那时，父亲拥有固定的几块地，春来有牛，秋去有车，但我最喜欢的还是看他夏收的画面。天蒙蒙亮，父亲带着镰刀，和村人们一道赶往金色的麦地。麦穗低垂，散发浓郁的麦香，晨露将它们粘连在一起，整个大地壮观而丰沃。父亲猛吸一口气，左手抓麦秆，右手用力挥动镰刀。斜拉，平割，“嚓嚓”，手起刀落，一气呵成。他的衣裤鞋袜像风帆一样驶在麦海中，劈波斩浪，留下起伏的麦山。在大地背景下，父亲和他的镰刀，以势不可挡的姿态冲刺、扫刈。阳光从东往西转了半圈，父亲的身后堆起无数隆起的麦山。直至月洒清辉，才收刀整息。我踩着父亲的影子，一路看着镰刀的光芒与月色辉映。 ⑧岁月悠长，父亲的镰刀从木柄换成铁柄，由弯月形变为圆拱形。厚的、薄的，敲击、碰撞，铛铛作响、飒飒生风，不知立下了多少汗马功劳。直到收割机横空出世，镰刀不得不让贤退位，从此沦为边角地里的落魄英雄。彼时，父亲已步入老年。但他依旧习惯摆出镰刀，仔细摩挲，就像陪伴亲密的老伙计。 ⑨父亲这辈子活得坦荡坚韧，就如随他闯荡半生的镰刀。父亲和他的镰刀像一座大山，永远屹立在我心中！ （取材于邹娟娟同名文章） 8．作者笔下的父亲与镰刀，勾勒出一幅幅生动的农村生活图景。阅读文章，将以下内容补充完整。 ①苍凉秋日里，父亲挥着镰刀______，我读到了一幅辛勤劳作图； ②______，父亲背起镰刀讨生活，我读到了一幅劳碌奔波图； ③金穗低垂时，父亲带着镰刀去夏收，我读到了一幅______图。 9．说说你对第⑤段画线句的理解。 10．简要分析第⑧段中加点词语“摆出”“摩挲”的表达效果。 11．文章的题目能否改为“父亲的镰刀”？结合全文，说说你的理解。 阅读《闲读梧桐》，完成下面小题。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阕蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 12．阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。 “梧桐”的外形 “我”的观感 第一次 （1）__________ 从容、高大 第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 （2）______ 第三次 （3）__________ 一身傲骨 13．从修辞的角度赏析文中划线句子的表达效果。 它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。 14．结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 15．联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。 作品 所托之物及其特点 所言之志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回 个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒 《井岗翠竹》 翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭 （1）_______ 《爱莲说》 （2）________ 君子高洁品格、不与世俗同流合污的志向 《闲读梧桐》 （3）________ （4）________ “托物言志” 写法特点 （5）_________ 七、整本书阅读 16．班级举办“逆境成长·人生励志”主题分享会，请你从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著中任选一部，结合书中主人公的人生经历与遭遇，分析他面对逆境的选择与最终结局，并谈谈这对你的人生启示。 八、写作 17．按要求写一篇作文。 生活中你总会遇到与自己迥然不同、自带光芒的人。他突出的个性、别样的认识、独特的处事方式等，都可能引起你的关注，并对你产生影响。 请以“那个和我不一样的人”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《期末提优大试卷（二）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1．(1) chú 烈 jué 缝 (2) 骄生惯养 娇生惯养 (3)D (4) 冬妮娅（亚，版本不同） 朱赫来 (5)甲语段中冬妮娅带领保尔见识了丰富的藏书，极大地激发了保尔对知识的渴望和对书籍的热爱；乙语段中朱赫来给保尔讲了很多革命道理，激发了保尔的革命热情，对保尔的思想成长起到决定性作用，是保尔的精神导师。 【详解】（1）注意“橱、决”的读音，“缝”的写法。 （2）注意“娇”的写法。 （3）D.原句“我讨厌那些苟且偷生的家伙”本身没有语病，情感表达也很到位。修改后加入了“非常”和“极其”，这两个词语义重复，犯了成分赘余（语义重复）的病句错误。 （4）第①空：从【甲】语段情境来看，这是选自《钢铁是怎样炼成的》第三章的内容，保尔在湖边钓鱼时，巧遇了林务官的女儿冬妮亚。她没有像别的富家子女一样嘲弄和侮辱保尔，两人建立了友谊。保尔和冬妮亚的友谊越来越深，冬妮亚带保尔来到她家，参观了她家的藏书室，和保尔约定让他以后常来借书。这里的A是冬妮娅。 第②空：从【乙】语段情境来看，这是选自《钢铁是怎样炼成的》第五章的内容，一天晚上，朱赫来为了躲避彼得留拉匪帮的搜捕，藏到了保尔家。在保尔家里，朱赫来给保尔讲了很多革命道理。节选内容为朱赫来给保尔讲革命道理的情节，朱赫来是坚定的革命者，善于向青年传播革命思想、引导他们走上革命道路，常用这样富有感染力和号召力的话语激励他人投身革命，所以此处“我”指朱赫来。 （5）根据【甲】段中的“A领着保尔穿过餐厅……保尔看到书橱里整整齐齐地排列着几百本书”“咱们这就挑一本您喜欢读的书。您得答应以后经常上我家来借书，好吗？”可知，冬妮娅带保尔进入摆满几百本书的橡木书橱屋子，还邀请保尔挑喜欢的书并常来借书。这一行为让保尔接触到大量书籍，激发了他对知识的强烈渴望与热爱，丰富了保尔的精神世界，为他后续在苦难中坚持通过阅读汲取力量、不断成长埋下伏笔。 根据【乙】段中的“小弟弟，我告诉你一条正确的道路……而不是那种遇到打仗就像蟑螂见到阳光马上往墙fèng里钻的软骨头”可知，朱赫来以坚定的革命话语，向保尔传递推翻旧世界、做勇敢阶级弟兄和钢铁战士的理念。这些革命道理点亮了保尔对革命的认知，点燃他的革命热情，促使保尔从普通青年逐步成长为坚定的革命者，朱赫来也因此成为保尔至关重要的精神导师，在思想层面引领保尔走向为革命奋斗的人生道路。 2． 念天地之悠悠 独怆然而涕下 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 会当凌绝顶 一览众山小 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 可怜夜半虚前席 不问苍生问鬼神 【详解】本题中的“悠、怆、涕、畏、缘、凌、览、犹、庭、苍”等字词容易写错。 3．(1)示例一：选图一。图中子女为老人洗脚，直接体现“孝老敬亲”的主题，与海报核心内容契合。 示例二：选图二。图中儿子正与父母亲密地交谈，一幅其乐融融的画面。交谈场景展现了代际间平等的沟通，暗示孝不仅是履行义务，更是情感纽带的自然流露，符合海报需要传递的正向价值观。 示例三：选图三。图中父母正在与子女视频聊天，画面中子女通过手机屏幕关心父母，生动体现了现代人“数字化尽孝”的方式，易引发同学共鸣。这种“云陪伴”形式是当代青少年最常实践的孝道，为传统孝道注入鲜活时代感，与海报核心内容契合。 (2)示例：这种“以后再尽孝”的观点不可取。尽孝不能等待，父母在我们成长过程中持续付出，他们需要的是当下的陪伴、关心，比如日常的问候、倾听，而非未来不确定的承诺。“孝在于质实，不在于饰貌。”孝心重在真诚的行动而非物质条件。一杯温水、一通电话都是孝道的体现，与收入多少无关。若等到将来，可能会留下无法弥补的遗憾，尽孝应从现在做起，从点滴做起。 【详解】（1）先选定其中一幅配图，因为要紧扣“孝”的主题，所以先提炼所选图画的核心场景内容，再关联场景与孝老敬亲的内涵，阐释两者的契合点作为理由。 示例1：我选图一。理由：这幅图直接配有醒目的“孝”字点明主题，内容直观展现了晚辈侍奉长辈的孝行，画面中子女为老人洗脚，温馨接地气，直接呼应“孝老敬亲”的核心，非常适合做海报配图。 示例2：我选图二。理由：这幅图展现了子女陪伴在父母身边、日常关怀的场景，诠释了“尽孝就是当下陪伴”的内涵，贴近普通人的日常生活，容易引发大众共鸣，契合活动主题。 示例3：我选图三。理由：图中老人通过手机和远方的家人视频的画面，契合当下很多家庭分隔两地的现实，能体现“孝”在新时代的表达——即便不在身边，也能通过科技传递牵挂，呼应“敬老孝亲”在当下的实践方式。 （2）对这种“以后再尽孝”的观点，第一步先亮明反对的态度；第二步分析“将来尽孝”的问题：从父母需要当下的陪伴关心，而非未来承诺，时间不确定性，可能留下遗憾等方面切入；第三步强调尽孝要从现在做起，结合日常小事说明践行方式，逻辑清晰地反驳观点、阐述正确做法。还要注意引用名言、俗语、警句等，合理即可。 示例：我不赞同“以后再尽孝”的说法。孝亲敬长本就是我们该做的事，从来不需要等“准备好”。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，父母的时光不会一直停在原地等我们，趁父母身体康健时的陪伴，远比卧病在床时的弥补更珍贵。作为初中生，我们不用赚大钱，帮父母刷刷碗、聊几句学校的趣事，都是尽孝。尽孝只有现在时，没有将来时，别把孝心留给永远等不到的“以后”。 4．情感主旨上：《登飞来峰》抒发了王安石不畏艰难、胸怀大志、对前途充满信心的豪情壮志；《登楼》则表达了杜甫对国家动荡的忧虑、对民生疾苦的关切，以及对历史变迁的感慨。 写作手法上：《登飞来峰》借景抒情，通过描写飞来峰的高塔和日出景象，以“浮云”喻困难，表达远大抱负；《登楼》借景抒情（以乐景写哀情/反衬），通过描写锦江春色和玉垒浮云，以壮阔之景反衬内心的沉郁，抒发忧国忧民之情。 【导语】王安石以“不畏浮云”的豪情，彰显变法者的自信与高远；杜甫则以“万方多难”的沉郁，承载着忧国忧民的厚重情怀。两诗一豪迈一沉郁，一积极一忧思，共同诠释了登高抒怀的丰富内涵，彰显了宋诗重理趣、唐诗重情韵的差异。 【详解】情感主旨对比： 《登飞来峰》后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是“不怕浮云会遮住我的视线，只因为我站在最高处”。王安石借“浮云”比喻眼前的困难与阻碍，以“身在最高层”表达自己高瞻远瞩的胸襟与不畏艰难的豪情壮志，体现了对前途的坚定信心与积极进取的人生态度。 《登楼》中“花近高楼”本是美景，却让诗人“伤客心”，因为正值“万方多难”之时。诗人登楼所见，是锦江春色铺天盖地、玉垒浮云变幻古今，景致壮阔，却反衬出诗人对国家动荡的忧虑、对民生疾苦的关切，以及对历史变迁的深沉感慨。杜甫在诗中表达的是忧国忧民的沉郁之情。 写作手法对比： 《登飞来峰》“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，诗人写飞来峰的高塔和日出景象，借景抒情，以“浮云”比喻眼前的困难与阻碍，表达了“不畏浮云遮望眼”的坚定信念。全诗以登高所见之景为载体，抒发作者的高远志向，手法直接而有力。 《登楼》“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”，诗人写锦江春色、玉垒浮云，景致壮阔而气势恢宏，却以“伤客心”领起，以壮阔之景反衬内心的沉郁与忧伤。这种以乐景写哀情的手法，使诗歌的情感更加深沉、含蓄。杜甫将个人忧思与家国情怀融为一体，借登高所见之景，抒发了对国运的忧虑与对历史变迁的感慨。 5．B 6．乙 7． 熟练 懒惰 欲速则不达 【导语】这组文言阅读选文设计很见巧思： 欧阳修《卖油翁》短小隽永，以日常小事寄大道，寥寥数语就勾勒出鲜活的人物神态性格，熟能生巧的道理藏于故事，全无说教感。搭配同讲实践智慧的《农夫耕于田》，同是说理又角度不同，既拓展了文意，也能很好考查学生的文言基础与迁移理解能力，定位精准。 【详解】5．“陈康肃公善射”中的“善”的意思是：擅长。 A.善事； B.擅长； C.好的（方面）； D.好。 6．甲：理解部分有误。“睨之”确实表示斜着眼看，但卖油翁并非“认为其射箭之术有待改进”，而是通过后文“无他，但手熟尔”表明他对陈尧咨的箭术不以为然，认为只是熟练而已，并非真心赞赏或认为需要改进。所以理解不正确。 7．第一空：在《卖油翁》中，卖油翁面对陈尧咨的骄矜，以“无他，但手熟尔”点明射箭与倒油技艺的精妙并非天生神力或特殊技巧，而是源于长期反复练习达到的熟练程度。文中卖油翁“取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入而钱不湿”，这一高超绝活正是“手熟”的直观体现。因此，卖油翁认为射术与酌油之术之所以精妙，根本原因都在于熟练（或“熟能生巧”）。 第二空：《农夫耕于田》开头，行者见农夫“数息而后一锄”，便讥笑他“甚矣，农之惰也”，并断言“此田竟月不成”。行者仅从动作频率的表面现象出发，将农夫缓慢而有节奏的耕作方式错误地理解为偷懒、不用力。因此，行者的态度是认为农夫懒惰。 第三空：农夫并未直接反驳，而是请行者示范。行者“解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力”，结果“未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田”，亲身体验到蛮干求快的失败。此时农夫总结道：“非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”这句话点明了全文的核心道理：做事急于求成、不顾规律，反而无法达到目标。因此，农夫告诉行者的处事之理正是欲速则不达。 【点睛】参考译文： 《卖油翁》 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里的场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，很久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九次，只是微微点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢看轻我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着打发了他（卖油翁）。 《浑然子》 有个农夫在田里耕种，他喘几口气以后才挥一下锄头。有个过路人看见了嘲笑他，说：“你真是太懒了！喘几口气才挥一下锄头，这样这块田一个月也耕不完。”农夫说：“我不知道用什么方法来耕地，你可以把耕地的方法示范给我吗？”过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。还没过多少时间，他力气用完了，汗如雨下，气喘吁吁，连声音都发不出了，并且倒在田里。他对农夫说：“从今往后，我知道耕地的困难了。”农夫说：“不是耕地困难，而是你的方法错了！人处理事情也是这样，想要快速完成却反而达不到目的。”过路人信服地离开了。 8． 拓领地 青黄不接时 尽情收割 9．示例：镰刀在磨砺中越发锋利，父亲也在劳作中越发有干劲，镰刀的锋利和父亲的干劲相互映衬，表现了父亲向上的精神气质。 10．示例：“摆出”写出了父亲拿出镰刀时的庄重、自豪，“摩挲”写出了父亲抚摸镰刀时的轻柔、珍视。这两处细节描写表现了父亲对从前辛劳奋斗时光的怀念，和对自己年老力衰的感慨。 11．示例：不可以。因为镰刀伴随了父亲的一生，是文章的线索和父亲形象的载体，本文重点刻画的是坚韧、勤劳、质朴的父亲形象。如果改成“父亲的镰刀”，写作重点就变成了镰刀，偏离了本文的意图。 【导语】本文以“镰刀”为线索，讲述了父亲勤劳坚韧的一生。19岁分家仅得一把镰刀，父亲用它割草建房，在盐碱荒地上日夜拓荒，割芦苇编席、伐木易粮，将荒地变家园。艰难时镰刀是求生工具，也是母亲赠予的爱情信物。童年记忆里，父亲挥舞镰刀在金色麦浪中“劈波斩浪”的身影与月光辉映。最终，镰刀虽被收割机取代，“沦为边角地里的落魄英雄”，父亲仍珍视如老友。他与镰刀共同铸就的坦荡坚韧精神，如大山般永驻作者心中。 【详解】8．①空：结合第④段可知，彼时荒地多，父亲挥舞镰刀披荆斩棘拓荒，一步步开拓属于自己的土地。这里填：拓领地。 ②空：结合第⑤段可知，青黄不接时，父亲背起镰刀讨生活。这里填：青黄不接时。 ③空：结合第⑦段可知，夏收时节父亲从清晨劳作到深夜，挥镰尽情收割麦子，场面忙碌又满是丰收气息。这里填：尽情收割。 9．“镰刀与父亲，都在磨砺中愈发锃亮、精神”一句把父亲与镰刀并提，“锃亮”指镰刀经过反复打磨、不断使用，刀刃变得光洁锋利；“精神”写出镰刀依旧利落好用，充满力量，表明父亲也在劳作中越发有干劲。这句话一语双关，将镰刀和父亲融为一体。青黄不接的日子十分艰难，父亲靠镰刀割菜叶果腹、外出打零工谋生。生活的困苦、日复一日的劳作如同磨砺。镰刀在反复使用中被磨得光亮锋利，父亲在清贫劳碌的岁月里，意志变得更加坚韧，身姿、精神状态也依旧昂扬，没有被困境打倒，两者相互映衬。这句话赞美了父亲吃苦耐劳、顽强不屈的品格。 10．父亲在老年时“摆出镰刀，仔细摩挲”，句中的“摆出”的意思是拿出并摆放好，这个词写出了父亲拿出镰刀时的庄重、自豪，即便镰刀不再用于劳作，他依旧珍视这件老物件；“摩挲”的意思是指用手轻轻按着并一下一下地移动或用手抚摸，这个词写出了父亲抚摸镰刀时的轻柔、珍视，体现出父亲对陪伴自己半生的镰刀满怀眷恋与深情。这两处细节描写表现了父亲对从前辛劳奋斗时光的怀念，也暗含他对镰刀深厚的情感和对自己年老力衰的感慨。 11．“父亲与镰刀”是并列关系，将父亲和镰刀并列，二者相辅相成、密不可分。镰刀是父亲半生劳作的伙伴、人生的见证者，文章既写镰刀，更借镰刀写父亲的人生与品格。而“父亲的镰刀”侧重从属关系，重心只落在“镰刀”上，弱化了父亲的人物形象。 全文始终围绕父亲和镰刀两者的故事展开：镰刀伴随父亲拓荒、谋生、成家、收割，二者一同历经岁月磨砺。原题能统领全文所有情节；若改为“父亲的镰刀”，文章易变成单纯写器物，偏离歌颂父亲坚韧、坦荡品格的主旨。“父亲与镰刀”营造出相伴一生、彼此成就的温情，暗含人与农具、岁月相融的深厚情感；原标题更有画面感与文学韵味，而改后标题平淡，情感表达单薄，因此文章的题目不能改为“父亲的镰刀”。 示例：不可以。首先，本文的题目将父亲和镰刀并列，突出二者相伴一生、不可分割的关系；“父亲的镰刀”仅侧重镰刀本身，主次失衡。其次，文章以镰刀为线索，讲述父亲半生劳作的故事，借镰刀赞美父亲吃苦耐劳、坚韧坦荡的品格。原标题紧扣人物与线索，贴合全文主旨，改换后会弱化人物形象与文章情感，所以不能修改。 12． 树干粗大伸展，叶子繁茂 沉默、坦荡 虬树挺干 13．运用比喻的修辞手法，形象生动地描绘出梧桐树高大粗壮、枝繁叶茂的外形特征，写出梧桐树顽强从容的精神风骨，表现作者对梧桐的喜爱、赞美之情。 14．①此处的“落寞”是人们传统上对梧桐的刻板印象，认为梧桐象征着凄凉、孤独。②这里的“落寞”是作者真正理解后的梧桐精神——一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。梧桐的落寞不是消极的哀叹，而是对自然的顺从与抗争，是一种从容淡泊的大度。作者由此联想到外祖父的命运，赋予“落寞”更深层的含义。 15． 象征革命者的坚韧不屈和顽强生命力。 莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直 梧桐：高大从容、笑对风霜、一身傲骨、落寞中的禅意 对生命坚韧的赞美，对外祖父命运的感慨，表达从容淡泊的人生态度 在托物言志的散文中，所选物象具备鲜明独特的自然特征，这些物的特点与人的精神品质相契合，能与人类精神品质形成天然联想。因此选取的“物”与所要表达的“志”之间往往需要存在某种相似性或共通性，尤其是在精神层面上的“神似”，这是构成作品深刻内涵和独特魅力的重要因素。 【导语】余秋雨《闲读梧桐》是一篇意蕴隽永的托物言志散文，以三次临窗读桐为线索，将梧桐从容淡泊、傲对风雨的品格，与外祖父的人生际遇悄然契合，把对先辈风骨的追念、对从容气度的推崇寄寓树中，文笔清雅淡远，于日常观照中见深沉哲思。 【详解】12．第一空：结合原文第③段内容可知，作者日常闲来临窗观梧桐，文中写梧桐“合抱之粗，如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面”，由此提炼出第一次所见外形：树干粗大伸展，叶子繁茂。 第二空：结合原文第⑦段内容可知，雨夜临窗望见梧桐黛青色轮廓、枝叶迎风颤动呼号，由“外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡”，概括得出观感为沉默、坦荡。 第三空：结合原文第⑨段内容可知，大风过后作者再次开窗看树，满树黄叶落尽，只剩“剩下的是虬树挺干”，据此填写第三次梧桐外形：虬树挺干。 13．结合原句内容可知，句子连用两处比喻，将树干粗壮挺拔的梧桐本体比作“伟丈夫”，紧扣“合抱之粗、向空中伸展”的词句，突出梧桐主干粗壮、高大雄健、昂扬舒展的外形；又把枝叶茂密的树形比作矜持少女，再把繁茂树叶比作少女披肩长发，依托“繁茂的叶子、披肩掩面、遮住整个身躯”的描写，展现树冠浓密丰满、柔美温婉的样貌，一刚一柔两个喻体互补，立体刻画梧桐兼具雄健与秀美的外形特点，暗含树木历经风雨从容长成的生命力，生动传递出作者观赏梧桐时满心喜爱与由衷赞美之情。 14．结合原文第⑤段内容可知，文中写道“渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜”“寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头”，深秋时节梧桐仍旧枝叶繁茂、送来暖意，在作者眼中充满温情，全无萧条凄冷之感，因此作者心生疑惑。句中第一个“落寞”是世俗固有的传统认知，是世人受古诗文影响形成的刻板印象，多指凄凉孤寂、衰败伤感的愁苦意境。 结合原文第⑩段内容可知，大风过后梧桐黄叶尽数飘落，只剩虬树挺干，作者由此顿悟：“梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然……好一种从容淡泊的大度”，第二个“落寞”褪去了消沉悲凉的字面含义，指梧桐顺应落叶的自然规律，又以傲骨直面寒冬的生命气度，作者借梧桐品格联想到外祖父坚守本心、一身坦荡的人生，让落寞变成历经磨难却从容淡泊、坚守本心的崇高精神。 15．第一空：结合《井冈翠竹》文本内容可知，文中写翠竹历经风雪重压、战火砍伐仍旧傲然挺立，地下竹鞭盘根蔓延、年年生发新竹，作者紧扣翠竹摧而不折、生生不息的特点，以竹喻井冈山革命军民，借翠竹顽强坚韧的自然属性，讴歌革命志士在艰苦环境里不屈不挠、代代传承、顽强奋进的崇高革命精神。 第二空：结合《爱莲说》原文语句可知，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清”精准写出莲花身处污泥却洁净无瑕、茎干正直、香气清幽的特质，作者立足莲花洁身自好的生长特点，把莲花比作品行端正的君子，含蓄寄托自己洁身自爱、不攀附权贵、不与污浊世俗同流合污的高尚志向。 第三空：结合《闲读梧桐》第③⑤⑨⑩段内容可知，第③段写梧桐 “合抱之粗”、枝叶浓密繁盛，在岁月风雨中从容长成；第⑤段写深秋寒霜袭来，梧桐依旧笑对风霜；第⑨段一夜狂风过后树叶尽数凋零，只剩虬树挺干傲然伫立；第⑩段点明梧桐的落寞是“一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥”，有着服从自然又抗衡自然的通透境界，综合多处内容，提炼出梧桐高大从容、耐寒抗挫、傲骨铮铮，又蕴含落寞禅意的形象特点。 第四空：结合《闲读梧桐》第⑦⑩段内容可知，雨夜狂风里梧桐沉默承压、枝叶相拥抗风，作者由此联想到外祖父身为教育家两袖清风、逆境之中坚守气节的人生遭遇；文末作者感悟梧桐“服从自然又抗衡自然……好一种从容淡泊的大度”，借梧桐历经荣枯仍傲骨长存的品格，既缅怀赞美外祖父坦荡不屈的品性，又抒发自身看淡起落、从容处世的人生理想。 第五空：结合四篇选文内容可知，《紫藤萝瀑布》抓住紫藤萝花盛放灿烂、生生不息、历经衰败又重焕生机的特点，由花的枯荣感悟生命永恒；《井冈翠竹》紧扣翠竹不惧砍伐重压、竹鞭绵延不绝、生命力顽强的特征，借竹歌颂革命者百折不挠的精神；《爱莲说》刻画莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁净品性，以莲喻品行高洁、不同流合污的君子；《闲读梧桐》描写梧桐高大繁茂、迎风耐寒、叶落之后虬干挺立，自带落寞禅意与从容傲骨，借梧桐品格缅怀外祖父，寄托淡泊处世的追求。 综合以上篇目能够总结出托物言志的写法特点：首先精心选取外形、内在品性突出的客观物象，细致描摹事物形态、生长习性；其次深挖物象蕴含的精神内涵，找准物象特质与人的品格、理想、人生追求在精神层面的相通之处，做到物与人精神神似；行文上不直白表露作者的观点与情志，把自身感悟、人生志向、赞美或感慨暗藏在景物描写之中，借物含蓄抒情表意，物象是具象载体，作者情志是文章深层内核，依托物性映射人品，含蓄隽永是托物言志鲜明的表达特色。 16．示例一：《骆驼祥子》中，祥子最初勤劳、要强，希望通过拉车拥有自己的车，过上安稳的生活。但经历了买车三起三落、虎妞去世、小福子自杀等打击后，他面对逆境选择了自暴自弃，最终沦为麻木、潦倒、狡猾的行尸走肉。启示：面对逆境，不能放弃希望，要坚守初心，勇于抗争，否则会被命运打败。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历了战争的考验、疾病的折磨、失明瘫痪的打击，但他面对逆境选择了顽强抗争，以笔为武器，继续为革命事业奋斗，最终成为一名坚强的共产主义战士。启示：面对逆境，要拥有钢铁般的意志，勇于挑战命运，在挫折中成长，实现人生价值。 【详解】先任选一部名著，结合名著具体情节，分析主人公在逆境中的选择与最终结局；再写出启示，启示要贴合中学生身份，积极向上，避免空泛。 示例一：《骆驼祥子》中，祥子勤劳、要强，梦想拥有自己的人力车。但经历买车三起三落、虎妞难产而死、小福子自杀等打击后，他面对逆境选择了步步退让、逐渐堕落——从咬牙坚持到喝酒动摇，再到彻底放弃。最终沦为抽烟、骗钱、出卖朋友的麻木行尸。启示：人的堕落是一次次妥协累积的结果。守住初心，是在每一次想“算了”的时候再多坚持一下。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历了被神父赶出学校、战争重伤失明、修筑铁路染伤寒、最终瘫痪失明等重重打击。他曾闪过自杀的念头，但面对逆境选择了战胜自我、另辟蹊径——以文学创作为武器，口述完成《暴风雨所诞生的》，继续为理想奋斗。启示：真正的勇气不是从不害怕，而是害怕之后仍然选择面对。命运堵上一条路时，换条路继续走，而不是停下。 17．例文： 那个和我不一样的人 在我的生活里，有这样一个人，他和我截然不同，却如同一束光，照亮了我原本有些单调的世界。他，就是我的同桌小宇。 我是个性格内向、喜欢安静的人，课余时间大多沉浸在书本的世界里。而小宇却截然相反，他活泼开朗，就像一个永远充满能量的小太阳。一下课，他就像脱缰的野马，在教室里、走廊上和同学们嬉笑玩耍，那爽朗的笑声仿佛能穿透整个楼层。 记得有一次学校组织运动会，我本想安静地坐在看台上为同学们加油。可小宇却硬拉着我报名参加了接力赛。我满心不情愿，觉得自己根本不适合这种激烈的运动。但小宇拍着胸脯说：“别担心，有我呢！我们一起为班级争光！”看着他那充满自信的眼神，我竟鬼使神差地答应了。 比赛那天，我紧张得手脚冰凉。小宇却在一旁又是做鬼脸又是讲笑话，想尽办法让我放松。轮到我们上场了，我因为太紧张，第一棒没接好，差点掉棒。我满心愧疚，觉得肯定会影响班级成绩。可小宇接过棒后，像风一样冲了出去，很快就超过了其他选手。他一边跑还一边回头冲我喊：“别灰心，我们一起加油！”在他的鼓励下，我也振作起来，在后面的比赛中拼尽全力。最终，我们班取得了不错的成绩。 通过这件事，我发现小宇不仅活泼开朗，还特别有责任感和团队精神。他总是能用自己的热情感染身边的人，让大家充满活力。 和小宇相处的日子里，我渐渐被他改变。我开始尝试参加一些社交活动，主动和同学们交流。我不再总是把自己封闭在书本的世界里，而是学会了拥抱生活的丰富多彩。 小宇，那个和我不一样的人，他就像一面镜子，让我看到了自己的不足；他又像一位引路人，带领我走出自己的小世界。他让我明白，世界是多元的，不同性格的人都能绽放出属于自己的光芒。我会珍惜这份与他的友谊，带着他给予我的勇气和力量，勇敢地面对未来的生活。 【详解】一、审题立意。 从审题角度来看，本次题目《那个和我不一样的人》是典型的成长类写人作文，核心题眼为“不一样”与“自带光芒”，写作对象是身边普通人，写作核心是突出人物与“我”在性格认知、处事方式、行事态度上的差异，区别于常规人物作文，禁止塑造完美万能人物，也不能将“不一样”写成怪异、孤僻的负面特质，同时作文必须贯穿“他人影响我、带动我成长”的核心线索，依托日常真实小事以小见大，贴合青少年生活实际；从立意角度来看，本文摒弃简单的人物外貌、事迹描写和优劣对比，核心正向立意是正视人与人之间的差异，欣赏他人身上独特的闪光点，通过对比自我的不足与局限，从他人独特的个性、处事态度中汲取正能量，完成自我反思与自我突破，表达接纳不同、见贤思齐、在差异中成长蜕变的人生感悟，传递积极向上的成长价值观。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合校园日常、细节充足的原则，不选用虚假、宏大、脱离学生生活的事例，选取身边普通同学为写作对象，以“我遇事敷衍浮躁、畏难退缩”和“同学踏实认真、坚持执着、待人真诚”的日常差异为核心素材，具体选取日常值日保洁、难题钻研、帮助同学等生活化小事，通过动作、神态、心理等细节刻画人物独特闪光点，素材真实接地气、可细化描写。构思上，开头采用对比开篇，直接点出我的处事短板，引出那位与我截然不同、自带光芒的同学，快速点题；中间为文章主体，采用总分结构，以一到两件具体生活小事展开叙事，细致刻画人物独特的处事方式，穿插我的心理变化与自我反思，通过鲜明对比凸显人物的与众不同与美好品质，做到细节饱满、内容具体；结尾升华主旨，总结人物带给我的改变与成长，抒发学会欣赏差异、汲取微光、向阳成长的感悟，呼应全文主题，升华文章立意。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $