期末课内阅读专项-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 聚焦统编版五年级下册课内阅读，通过经典文本片段训练，系统培养信息提取、手法分析及情感体悟能力，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《威尼斯的小艇》|5题|中心句定位法、关联词逻辑分析|以“动态美”为核心，整合文本出处、内容概括与语言技巧| |《手指》|4题|拟人排比识别、人物特征概括|从外形到品质，构建“各有所长”的辩证思维| |《军神》|4题|动作神态解读、侧面烘托分析|通过医患互动，深化“坚毅品格”的审美理解| |《草船借箭》|4题|对话心理揣摩、性格特征归纳|以矛盾冲突为线索，渗透古典文学文化自信|

期末课内阅读专项-2025-2026学年语文五年级下册统编版 课内阅读。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（   ）怎么拥挤，他（   ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（   ）能平稳地穿过，（   ）速度非常快，（   ）能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1．选段出自课文《______》，威尼斯是______（国家）东北部的一座______。 2．在括号内填入恰当的字词。 3．选段是围绕“______”这句话来写的。船夫的驾驶技术特别好，主要表现在三个方面：①______；②_____；③_____。 4．选段再现了小艇在水面上灵活穿梭的情景，表现出威尼斯的______（静/动）态美。 5．画“______”的句子所说的意思可以用______（四字词语）来概括。 课内阅读 手指（节选） ①我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 ②大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮（   ）住琴身；水要喷出来，叫他死力（ ）住；血要流出来，叫他拼命（ ）住；重东西要翻倒去，叫他用劲（ ）住；要读书了，叫他（ ）书页；要进门了，叫他（ ）电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 6．在括号中填入合适的动词，正确的一组是（   ） A．扶、抵、按、顶、翻、揿 B．按、抵、扶、顶、翻、揿 C．顶、扶、抵、按、翻、揿 D．扶、按、抵、翻、顶、揿 7．认真阅读选文，抓住重点语句，用简练语言概括出大拇指的长处和短处。 _____________ 8．选文中画“______”的句子运用___________和___________的修辞手法，表达了对大拇指的___________。 9．选文突出了大拇指怎样的可贵品质？他让你想到了生活中的哪些人? __________________ 课内阅读 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟、岸英是毛泽东最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱，当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边、后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 10．请用简洁的语言概括段意。 _______________ 11．对画横线句子中动作和神态描写，理解错误的是（   ） A．“按着紧锁的眉头”体现毛主席承受着巨大精神压力。 B．“情不自禁地喃喃着”表明毛主席在抱怨命运的不公。 C．整体生动展现了毛主席内心的煎熬与痛苦。 D．使毛主席悲痛的形象更加具体可感。 12．画曲线的句子，补充了主席与毛岸英过往的经历，请谈谈这样写的作用。 ________________ 阅读课文片段，回答问题。 ①“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，呲牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 13．第②段主要是对船长的_____和_____描写，表现了他_____的特点。 14．画“ ”句子运用了什么修辞方法？请赏析其表达效果。 _________________ 15．读画横线的句子，明明四十秒的时间很短，但是为什么大家觉得时间很长？ _________________ 16．概括选文的主要内容。 ___________________ 17．阅读课内文段，完成后面的练习。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！” (1)选词填空，并回答问题。 作者对严监生临死前的_________和_________（神态、动作、语言）进行了细致地描写，最后写出他不得断气的真正原因是：___________________________。 (2)文中画横线的句子“他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”严监生的这个样子可以用（     ）来形容。 A．怒目圆睁 B．无可奈何 C．心直口快 D．大发雷霆 (3)读“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这段文字，以下形容不贴切的一个成语是（     ） A．病入膏肓 B．绝处逢生 C．无可救药 D．气若游丝 (4)严监生是怎样的一个人？如果此刻你就站在他的床前，你想对他说些什么呢？ ___________________________________________________________ 18．阅读课文《祖父的园子》中的文段，再回答问题。 ①花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 ②一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 (1)文段选自________写的长篇小说《_____________》，记叙了_______________________。 (2)文段中画横线的句子出现次数最多的词语是“________”，从这个词语可以体会到______________________________。 (3)文段多处运用了动态描写，以下说法不正确的是（     ） A．从“蝴蝶随意地飞”中可以感受到蝴蝶在园子里生活得很惬意。 B．描写景物时运用了动态描写，生动地展现出了园中景物的魅力。 C．“就像在天上逛似的”中的“逛”字形象地写出了鸟在园子里无聊的生活。 D．无论是随意生长的瓜，还是随意飞舞的蝴蝶都让人感受到了园子独特的美。 课内阅读 ①周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 ②有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 19．【填写题】《草船借箭》选自我国古典名著《___________》。联系上下文可知，“军令状”的内容是__________________________。 20．【单选题】既然军事已商定，目的已达到，周瑜为什么还要多此一举摆酒席招待诸葛亮呢？下列说法正确的是哪一项？(   ) A．诸葛亮接下了造箭的任务，周瑜为了感谢他，所以摆下酒席。 B．周瑜明面上是招待诸葛亮，实则是在为自己庆祝。 C．周瑜摆酒席招待诸葛亮，是想犒劳诸葛亮。 D．周瑜十分忌惮诸葛亮，想要讨好他。 21．【填写题】联系上下文，揣摩选段中人物的心理，选择合适的词语填在括号里（填序号），并完成练习。 ①步步紧逼   ②明知故问    ③胸有成竹  ④正中下怀 （1）“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”——周瑜这是( )。 （2）“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”“用弓箭最好。” ——对于周瑜来说，诸葛亮这样回答是( )。 （3）“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”“十天造得好吗？” ——周瑜对诸葛亮( ) （4）“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”“只要三天。” ——此时诸葛亮( )。 22．【填写题】通过以上对人物心理的分析，你觉得诸葛亮和周瑜分别具有哪些性格特点？ ___________________________________ 课内阅读。 军神（节选） ①A．手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。 ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” ⑧“你过奖了。” ⑨B．沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” ⑩“刘伯承。” ⑪沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 23．选文写了刘伯承手术中和手术后的表现，结合选文内容揣摩人物的内心活动，完成下面的表格。 人物表现 内心活动 手术中 抓紧床单，青筋暴起，汗如雨下，抓破床单。 （1）___________ 手术后 （2）_____________________________ （3）____________ 24．读选文中画“_____”的句子，关注人物描写，体会人物情感，将下面的内容补充完整。 （1）句子A中“颤抖”“汗珠滚滚”是对沃克医生的__________和________________描写，从侧面反映出了病人_________。 （2）句子B是对人物的神态描写，“慈祥”一词透露出沃克医生对病人的_________之情。 25．选文多处描写沃克医生，这样写的目的是（   ） A．说明沃克医生是一个胆小的人。 B．说明沃克医生很细心，反衬出病人的草率、马虎。 C．反衬出病人的镇定、勇敢与从容。 D．让文章更真实，让沃克医生的形象更生动。 26．选文赞扬了刘伯承将军怎样的精神品质？ ________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末课内阅读专项-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1． 威尼斯的小艇 意大利 水上城市 2．不管  总能  总能  而且  还 3． 船夫的驾驶技术特别好 行船的速度极快，操纵自如 无论多么拥挤都能挤过去 遇到极窄的地方也能平稳地穿过，还能急转弯 4．动 5．目不暇接 【导语】这段节选自马克·吐温《威尼斯的小艇》，以“船夫驾驶技术好”为核心，采用正面刻画加侧面烘托的写法：既描摹出船夫遇挤能过、窄处稳行的娴熟，又借飞退的建筑、应接不暇的观者衬小艇灵动。笔墨精简，画面感极强，鲜活透出威尼斯水城的灵动活力，感染力十足。 【详解】1．根据选段中“船夫驾驶小艇”“威尼斯”等核心元素，可判断出自课文《威尼斯的小艇》。结合课文背景知识，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，课文中明确介绍了它的地理位置与城市特点。 2．“怎么拥挤”与“左拐右拐挤过去”是条件关系，对应课文原文“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”；“遇到极窄的地方”与“平稳穿过”是递进关系，对应原文“他总能平稳地穿过”；“速度非常快”与“能急转弯”是并列关系，对应原文“而且速度非常快，还能急转弯”。 3．段落开头第一句“船夫的驾驶技术特别好”，是整段的总起句，概括了全段核心内容。从“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱”可提炼为：行船速度快，操纵自如。从“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”可提炼为：拥挤时能灵活挤过去。从“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯”可提炼为：窄处能平稳穿过，还能急转弯。 4．文段描写了小艇在水面上灵活穿梭、建筑飞速倒退的动态场景，展现了威尼斯因小艇而充满活力的画面，体现的是动态美。 5．句子表达的是景物繁多，眼睛看不过来的状态，对应的词语是“目不暇接”或“应接不暇”。 6．A 7．长处：最肯吃苦；短处： 形状不美。 8． 排比 拟人 赞美 9．选文突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献、任劳任怨的可贵品质。这让我想到生活中的环卫工人，他们每天早起清扫街道，无论严寒酷暑都坚守岗位，默默为城市整洁付出；还有建筑工人，在工地辛苦劳作，建造高楼大厦，却很少被大众特别关注，但他们的付出让我们的生活环境更美好。。 【导语】本文通过描写五根手指各自不同的姿态与性格，阐明“各有所长，各有所短”的道理，最终点明“团结就是力量”的主旨，赞美了团结协作的精神。 【详解】6．我们可以结合生活场景和动作逻辑来判断动词：拉胡琴时，大拇指辅助支撑琴身，用“扶”最恰当；水喷出来需要阻挡，“抵”更能体现用力对抗的感觉；止血需要按压伤口，“按”符合操作逻辑；重物快倒时用劲支撑，“顶”能表现发力状态；读书时翻动书页用“翻”；按电铃的动作是“揿”。 因此，依次填入的动词为“扶、抵、按、顶、翻、揿”，故正确答案为A。 7．从第②段“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。” 可知，这说明了大拇指外形上的不足（短处）；从第②段“但在五指中，却是最肯吃苦的。”以及后面列举的大量例子可知，大拇指有着吃苦耐劳的品质（长处）。 8．画线句子连续使用了六个结构相似的短句“叫他……”，构成了排比。同时，作者把大拇指当作人来写，赋予它人的动作和情感，可见运用了拟人的手法。通过这些描写，作者生动地展现了大拇指的辛劳，字里行间流露出对大拇指的喜爱与赞美之情。 9．作答时，先锁定文中大拇指“最肯吃苦”的核心特点，结合它承担脏活累活却从不争功的具体事例，提炼出吃苦耐劳、默默奉献的品质；再联想生活中那些在平凡岗位上默默付出、不求回报的劳动者。 示例：选文突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献、不图名利的可贵品质。它让我想到了生活中的快递员和外卖小哥，他们无论严寒酷暑都奔波在大街小巷，为人们传递物资和餐食，虽然工作辛苦且平凡，却保障了大家生活的便利。 10．毛主席得知爱子毛岸英牺牲的消息后，陷入极度悲痛，整日沉默抽烟、眉头紧锁、喃喃呼唤儿子，流露出作为父亲的深切哀伤。 11．B 12．补充过往经历，既体现了毛主席对岸英深厚的父爱和两人经历的曲折，也反衬出此次噩耗的沉重，强化了情感冲击力；同时让读者更深刻理解伟人作为父亲的柔软与牺牲，丰富人物形象，为后文悲痛情绪的爆发做铺垫。 【导语】这篇《青山处处埋忠骨》选段，堪称“伟人情怀”类文本教学的典范。文章极具张力地处理了“大我”与“小我”的辩证关系：一方面通过电报、批示等情节恪守领袖的公权边界，另一方面借由“按眉头痛呼”“喃喃自语”等细腻的神态动作描写，还原了一位痛失爱子的慈父形象。这种“去神圣化”的真实感，不仅消解了历史距离感，更在悲怆的底色中升华了“家国同构”的革命浪漫主义主题。 【详解】10．核心事件为毛主席收到毛岸英牺牲的电报，需涵盖毛主席得知消息后的反应，包括沉默、抽烟、按着眉头喃喃自语等细节，要点明情感核心，即失去爱子的极度悲痛。 该部分描述毛主席得知毛岸英牺牲的消息后，陷入巨大悲痛，整日沉默抽烟，神情痛苦，喃喃呼唤儿子，表现出一位父亲失去爱子的深切哀伤。 11．B．“喃喃”是失神状态下呼唤儿子的本能反应，体现的是悲痛与不舍，并非抱怨命运不公，理解错误。 12．内容层面，交代毛岸英成长过程中多次分离又平安归来的情况，为本次噩耗形成反差，强化悲剧性，人物层面，体现毛主席对儿子倾注的深沉父爱，突出其作为普通父亲的情感厚度，使人物形象更立体丰满，结构层面，为下文毛主席的巨大悲痛做铺垫，让情感爆发更具说服力，主题层面，反衬“这次没能回来”的残酷，深化主题，凸显革命领袖为国牺牲的崇高与个人情感的撕裂。 13． 动作 语言 沉着冷静、机智果断 14．比喻   生动形象地写出孩子跳入海中的速度快、冲击力强，突出情况紧急。 15．因为大家内心紧张担忧，主观感受让时间显得漫长，突出救援的煎熬。 16．孩子在桅杆顶端遇险，船长果断下令让孩子跳海，最终孩子被救。 【导语】这是《跳水》的经典节选，文本叙事紧凑，冲突层层升级：从猴子逗孩子、孩子追爬遇险，到船长急中生智逼孩子跳海，短短篇幅就把悬念拉满。作者善用侧面烘托衬出危急氛围，以凝练的动作、语言描写凸显船长特质，戏剧张力十足，扣人心弦。 【详解】13．第②段中“出来、拿、打、瞄准”是动作描写，“喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了’”以及“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”是语言描写。动作描写+语言描写相结合，生动立体地塑造了船长的形象：面对儿子命悬一线的致命危机，他没有惊慌失措，反而极速判断、铤而走险，用最果敢的方式化解绝境，可以看出他沉着冷静、机智果断的特点。 14．例句将孩子比作炮弹，是比喻的修辞手法。炮弹的特点是速度快、冲击力强，用它来比喻孩子跳海的状态，能生动形象地表现出孩子落入海中的速度之快、力量之大，同时也突出了当时情况的紧急，侧面体现船长决策的必要性。 15．这里用到了主观时间与客观时间的差异的知识点。客观上四十秒是很短的时间，但在孩子落水后，水手们和船长都处于极度紧张、担忧的状态里，他们的注意力高度集中在孩子的安危上，这种焦急的心理会让他们觉得时间过得很慢，突出了救援过程的煎熬与大家对孩子的牵挂。 示例：四十秒本身时间很短，但是当时大家都十分担心落水孩子的安危，内心极度紧张、焦急，在极度担忧的心理作用下，主观上就会觉得时间过得非常漫长。 16．概括选文内容需抓住记叙文四要素：人物、起因、经过、结果。 人物：孩子、船长、船上水手。 起因：孩子爬到桅杆顶端的横木上，陷入危险境地。 经过：危急关头，船长沉着果断，举枪命令孩子跳入海中。 结果：孩子顺利跳海，被水手成功救起。 示例：孩子在桅杆顶端的横木上遇险，情况十分紧急。船长当机立断，用枪逼迫孩子跳海，最终孩子被水手顺利救起。 17．(1) 动作 神态 担心灯盏里点了两茎灯草费油，放心不下 (2)A (3)B (4)严监生是一个爱财如命、极度吝啬的守财奴。我想对他说：钱财是身外之物，生命都要结束了，不必再为这点耗费斤斤计较啊。 【导语】这是《儒林外史》塑造严监生的经典名段，通篇不着一个“吝”字，以层层递进的细节描写，就把极致吝啬刻得入木三分。借旁人猜错后严监生的神态动作变化留足张力，寥寥数笔白描，就立起了这个中国文学史上经典的吝啬鬼形象，笔法耐人寻味。 【详解】（1）文段中“伸着指头”“摇头”是动作描写，“两眼睁得溜圆”是神态描写，结合课文内容，严监生不肯断气的原因就是嫌两茎灯草费油，放心不下。 （2）A．怒目圆睁：形容人发怒、着急时瞪大双眼的样子，正好对应文中“两眼睁得溜圆”的描述，符合严监生因为众人猜不到自己心思，急怒交加的状态，这个词形容贴切。 B．无可奈何：指没有一点办法，只能接受现状，形容无计可施的状态。文中严监生还在用力摇头、把指头指得更紧，还在努力传递自己的想法，并不是全然无措的无奈，不符合语境。 C．心直口快：用来形容人的性格，指为人直爽，心里有话就会直接说出来，和文中严监生临死不能说话、着急摇头的状态完全不符。 D．大发雷霆：指人极度愤怒，大发脾气，情绪程度很重。此时严监生已经奄奄一息，连说话都做不到，不可能大发雷霆，不符合语境。 （3）A．病入膏肓：形容病情已经严重到无法医治的程度，符合严监生临死前病危的状态，形容贴切。 B．绝处逢生：指陷入绝境后又重新获得生路。文段描写的是严监生临死前的弥留状态，完全没有“获得生路”的含义，因此这个词形容不贴切，是本题正确选项。 C．无可救药：原指病重到无法救治，这里用来形容严监生已经回天乏术的病危状态，形容贴切。 D．气若游丝：形容人气息微弱，快要断气的样子，完全符合文段中严监生痰响进气少、出气多的弥留状态，形容贴切。 （4）人物形象概括与开放性表达，核心是结合选文细节推导人物性格，对严监生说的话只要贴合人物设定、逻辑通顺即可。 从选文细节能看出：严监生临终都因灯盏点了两茎灯草、怕费油不肯断气，因此他是极度吝啬、爱财胜过生命的守财奴。 示例：严监生啊，不过一点灯油能值几分银子？命都快没了，还把这点小钱看得比命重，何苦活成钱财的奴隶呢！ 18．(1) 萧红 呼兰河传 祖父园子里的动植物自由自在生长、活动的状态 (2) 愿意 园中的动植物生长和活动没有束缚，一切全凭自己的意愿 (3)C 【导语】《祖父的园子》以孩童视角铺陈文字，用拟人化的动态描写赋予万物以自由意志，字里行间漫溢着天真烂漫与无拘无束的气息。语言浅白灵动，将园子的生机与作者的眷恋融为一体，是萧红笔下充满温情与诗意的童年剪影。 【详解】（1）文段节选自萧红的长篇自传体小说《呼兰河传》，文段作者以孩童视角描绘了祖父园子里花草虫鸟自由生长、无拘无束的场景。 （2）画横线的句子中，“愿意”一词反复出现（如“倭瓜愿意爬上架就爬上架”“黄瓜愿意开一朵花就开一朵花”等），是文段中出现次数最多的词语。 “愿意”一词将园子里的倭瓜、黄瓜、玉米等动植物拟人化，赋予它们自主选择的权利，写出它们不受任何约束、完全按自己的意愿生长、活动的状态，既体现了祖父的园子里万物的自由与生机，也暗含了作者童年时在园子里感受到的无拘无束的快乐与自在。 （3）C．“就像在天上逛似的”中的“逛”字，写出了鸟儿在天空中悠闲自在、无拘无束的状态，体现的是自由与快乐，而不是“无聊”。故该项不正确。 19． 三国演义 诸葛亮立下保证，三天造不好十万支箭，甘愿受罚 20．B 21． ② ④ ① ③ 22．周瑜：心胸狭窄，嫉贤妒能，阴险狡诈。 诸葛亮：神机妙算，足智多谋，胆识过人，从容镇定。 【导语】这段文字节选自《草船借箭》，以周瑜的妒忌为引，通过对话层层推进，展现了诸葛亮的从容与周瑜的步步紧逼。人物对话极具张力，将周瑜的阴险、诸葛亮的胸有成竹刻画得入木三分，为后续情节埋下伏笔，是古典叙事的精彩片段。 【详解】19．《草船借箭》是我国古典四大名著之一《三国演义》中的经典故事，因此第①空填《三国演义》。 结合文中语境，诸葛亮承诺“三天造不好，甘受重罚”，因此“军令状”指接受任务后写的保证书，承诺完不成任务时愿受军法处置，可填写“诸葛亮立下保证，三天造不好十万支箭，甘愿受罚”。 20．A．错误，从全文看，周瑜一直想除掉诸葛亮，不存在感激之情； C．错误，“犒劳”一般是完成任务后给有功之人的奖赏或慰问。此时诸葛亮一支箭都还没造出来，谈不上“犒劳”； D．错误，周瑜身为大都督，地位高于诸葛亮，不存在需要“讨好”对方的动机。而且周瑜内心嫉妒甚至敌视诸葛亮，更不可能去讨好他。 21．步步紧逼：一步一步紧紧逼迫，不断施压、逼近对方，不给退让和喘息的余地。 明知故问：明明心里已经知道答案，还故意开口发问。 胸有成竹：做事之前心里已经有完整的打算和把握，十分有信心。 正中下怀：别人的言行、事情的发展刚好正好符合自己的心意和愿望。 （1）周瑜明知水上作战弓箭最佳，仍故意发问，属于“明知故问”，对应序号②； （2）诸葛亮的回答完全契合周瑜设局的预期，正中他的下怀，对应序号④； （3）周瑜提出造箭要求后不断追问时间节点，步步施压，属于“步步紧逼”，对应序号①； （4）诸葛亮主动承诺三天完成任务，说明他早已谋划好计策，属于“胸有成竹”，对应序号③。 22．诸葛亮同周瑜斗智，明知是周瑜的陷阱，却沉着应对，将计就计，体现出诸葛亮顾全大局、足智多谋的特征。周瑜因对诸葛亮心怀妒忌，意欲加害诸葛亮，设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务，处处可见他的阴险狡诈、嫉贤妒能。 23． 剧痛难忍，但我是军人，必须咬紧牙关，坚持到底，绝不呻吟。 脸色苍白，勉力一笑，报出刀数“七十二刀”。 虽然身体非常虚弱，但我靠意志挺过来了，没什么了不起。 24． 动作 神态 正在忍受的疼痛极其剧烈，常人根本无法承受 由衷的敬佩、欣赏与关怀 25．C 26．选文赞扬了刘伯承将军拥有钢铁般的坚强意志和勇敢无畏、镇定从容的品质，以及他坚毅不屈、谦逊乐观的军人风骨。 【导语】本文以眼部手术为核心场景，以动作、神态、对话刻画人物，用沃克医生的紧张震惊侧面烘托，将刘伯承强忍剧痛、数清刀数的钢铁意志写得震撼人心。叙事紧凑、细节张力十足，“军神”形象立体可感，尽显军人的坚毅与风骨。 【详解】23．（1）根据选文第②自然段“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下…… 崭新的白床单居然被抓破了”，刘伯承在无麻药手术中承受着剧痛，却始终不发出声音，内心想着要顽强忍耐，绝不向痛苦低头。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：这手术实在太疼了，但我绝不能哼叫，一定要咬牙坚持住，不能倒下。 （2）选文第④自然段“病人脸色苍白。他勉力一笑，说：‘我一直在数你的刀数。’” 和第⑥自然段“七十二刀。”，直接摘录手术后刘伯承的神态、动作与语言即可。 示例：脸色苍白，勉力一笑，准确说出沃克医生割了七十二刀。 （3）从第④自然段“勉力一笑”和准确报出刀数能看出，他虽然身体虚弱，却为自己凭借坚强意志挺过手术而感到坚定与自豪，内心充满军人的从容与自信。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我靠着自己的意志挺过了手术，这点疼痛我完全可以承受。 24．（1）句A为选文第①自然段的“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。” “颤抖”是手的动作，属于动作描写；“汗珠滚滚”是面部表情，属于神态描写。沃克医生一向“从容镇定”，此刻却紧张到双手发抖、满头大汗，说明这场手术的痛苦超出了医生的心理预期；从而侧面衬托出刘伯承将军强忍剧痛、镇定自若的钢铁意志，比直接写他痛苦更有冲击力。 故句子A中“颤抖”“汗珠滚滚”是对沃克医生的动作和神态描写，从侧面反映出了病人此时忍受的疼痛极为剧烈，超乎常人。 （2）句B为选文第⑨自然段的“沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。” 沃克医生亲眼看到刘伯承在不打麻药的情况下，强忍剧痛还能冷静数清刀数，被他钢铁般的意志深深震撼。“慈祥”不再是医生对病人的普通态度，而是长辈般的欣赏与敬重，体现出他对刘伯承由衷的敬佩与赞许。 25．A．文章第①自然段提到“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚。”可知沃克医生平时“从容镇定”，此刻“颤抖、汗珠滚滚”，是因为手术不打麻药、痛感极强，他紧张担心病人，不是胆小。 B．文章第②自然段提到“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。”可知刘伯承强忍剧痛、紧抓床单、默默数刀，表现得极度坚毅镇定，没有半点草率马虎；沃克的细心也不是为了反衬病人。 C．文章第①自然段提到手术时沃克“双手颤抖、汗珠滚滚”，刘伯承“一声不吭、抓破床单”；第⑦自然段提到术后沃克“惊呆了”，嚷道“你堪称军神”；第⑨自然段提到最后沃克脸上“浮现出慈祥的神情”，对他肃然起敬。可知沃克从紧张震惊到敬佩的情绪变化，与刘伯承全程平静坚定、强忍剧痛形成鲜明对比，侧面衬托出他超乎常人的勇敢、镇定与钢铁意志。 D．选文描写沃克确实能让人物更鲜活、情节更真实，但本文核心是塑造刘伯承的“军神”形象，这只是侧面烘托，不是主要目的。 26．从第②自然段“一声不吭，紧紧抓住床单，青筋暴起，汗如雨下，抓破床单”可以看出，他在没有麻药的手术中忍受着巨大痛苦，却始终不哼一声，表现出超乎常人的坚韧与顽强。 从第④—⑥自然段他脸色苍白还能勉力一笑，准确说出手术刀数“七十二刀”，可见他即使极度虚弱，依然沉着冷静、意志坚定。 这些表现让沃克医生称他为“军神”，充分体现了他勇敢无畏、拥有钢铁意志的军人品格。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $