3.12 玩也有学问（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“玩也有学问”，围绕游戏中的安全、健康、节制与创新展开。通过“猜猜我是谁”游戏（出示跳绳、风筝等图片）导入课题，以“安全健康—受伤处理—健康节制—创新玩法”四关闯关为支架，串联安全规则认知、急救方法学习、健康游戏选择等知识点。 特色在于活动化教学与核心素养融合，以“游戏闯关”为主线，结合绘本《小刺猬的安全游戏日》、情景判断等，渗透法治观念（规则意识）和责任意识（自我与他人安全）。通过变废为宝创新玩法等实践，助学生内化理念，为教师提供生动可操作方案，提升教学实效。

统编版小学道法一年级上册第十二课《玩也有学问》教学设计 课题 玩也有学问 单元 养成良好习惯 课时 2 教材分析 本课是部编版《道德与法治》一年级上册第三单元的内容，以“玩”为主题，紧扣2022版《义务教育道德与法治课程标准》“健康安全地生活”的要求，引导学生认识游戏中的安全与健康问题，掌握受伤处理方法，学会健康有益游戏、懂得节制，并尝试创新玩法。教材通过生活化场景、问题探究和实践活动，将规则意识、安全意识与创新意识融入游戏体验，为学生形成良好生活习惯、提升责任意识奠定基础。 学情分析 一年级学生刚进入小学，活泼好动，对游戏充满兴趣，但自我保护意识薄弱，缺乏安全判断能力，容易在游戏中发生意外；同时部分学生沉迷电子游戏，缺乏对健康游戏的认知，规则意识和自控力不足。他们以具象思维为主，喜欢故事、游戏、动手活动，对抽象道理理解困难，需要通过情境体验、师生互动、绘本故事等方式引导他们感知、体验、践行安全健康游戏的理念。 核心素养目标 1. 政治认同：通过认识急救电话、遵守安全规则，初步建立对社会公共秩序与安全保障体系的认同，理解规则是保障生活有序的基础。 2. 道德修养：懂得选择健康有益的游戏，学会节制游戏时间，不沉迷不良游戏，在游戏中做到文明友善，养成健康文明的游戏习惯。 3. 法治观念：认识游戏中的安全规则与公共秩序，初步树立规则意识，明白不遵守安全规则会带来危险，学会用合理方式处理游戏中的问题。 4. 健全人格：在游戏体验中学会自我保护，遇到受伤等突发情况不慌张，能采取正确的应对方式，培养冷静、乐观的心态，提升自我调节能力。 5. 责任意识：明白游戏中不仅要对自己的安全负责，也要关注同伴的安全，主动选择安全游戏、创新有益玩法，学会对自己和他人的健康安全负责。 重点 认识游戏中的安全隐患，掌握受伤后的正确处理方法，学会选择健康有益的游戏，懂得节制游戏时间。 难点 将安全、健康的游戏理念转化为日常行为，主动规避危险游戏，自觉节制不良游戏，在游戏中践行安全与健康要求。 教学准备 1. 多媒体课件（包含教材插图、安全游戏视频、急救电话动画） 2. 绘本故事《小刺猬的安全游戏日》 3. 游戏道具：雨伞、风筝线、跳绳、自制棋盘、纸片棋子 4. 安全游戏情景卡片、受伤处理步骤图 5. 板书贴纸（安全小卫士、健康游戏、受伤处理、玩出新花样）。 教学过程 导入新课 （一）导入新课：游戏闯关，趣味导入 师：小朋友们，上课前我们先来玩一个“猜猜我是谁”的游戏，看看谁能猜对！（出示跳绳、风筝、纸片棋子的图片）这些都是我们平时喜欢玩的东西，对不对？ 生：对！ 师：玩游戏的时候我们都特别开心，可是你们知道吗？玩游戏里也藏着很多学问哦！今天我们就一起来学习第12课《玩也有学问》，一起当“安全游戏小卫士”！（板书课题，齐读课题） 讲授新课 （二）讲授新课：情境体验，层层递进 1. 第一关：玩得安全又健康 师：小朋友们，我们先来闯第一关，看看游戏里藏着哪些安全问题。（出示教材第一幅插图：两个小朋友用雨伞打闹） 师：你们看这两个小朋友在玩什么？ 生：他们在用雨伞打闹！ 师：那这样玩安全吗？为什么？ 生：不安全，雨伞尖尖的，会扎到别人！ 师：说得真好！不是所有东西都能当玩具，雨伞、树枝、剪刀这些危险物品，绝对不能拿来打闹，不然会伤到自己和同伴。 （出示第二幅插图：小朋友在电线附近放风筝） 师：再看这两个小朋友在放风筝，他们的做法对吗？ 生：不对，旁边有电线！ 师：太棒了！户外游戏的时候，一定要远离电线、马路、池塘这些危险地方，放风筝要选空旷的地方，不然风筝线缠到电线上，会发生触电的危险哦！ 师：老师这里有一个绘本故事《小刺猬的安全游戏日》，我们一起来听听，小刺猬在游戏里遇到了什么危险？（讲述绘本故事：小刺猬和小伙伴用树枝打闹，差点扎到朋友；在池塘边追跑，差点滑倒） 师：听完故事，你们觉得小刺猬的做法对吗？我们平时玩游戏，要注意哪些安全问题呢？ 生：不能用危险的东西打闹，不能在危险的地方玩！ 师：对！我们要牢记：不拿危险物品当玩具，不在危险的地方游戏，保护好自己和同伴的安全。 2. 第二关：受伤了怎么办？ 师：小朋友们，就算我们很小心，有时候玩游戏还是会不小心受伤，那受伤了该怎么办呢？我们来看教材里的图片。 （出示“沙迷眼，不能揉”的图片） 师：小朋友们，沙子进到眼睛里，我们能揉眼睛吗？ 生：不能！ 师：对！揉眼睛会让沙子划伤眼球，我们应该怎么办呢？ 生：找大人帮忙，用清水冲洗！ 师：说得真好！再看第二幅图，小朋友扭伤了脚，应该怎么做？ 生：先冷敷！ 师：没错！扭伤后不能马上揉或者热敷，要先用毛巾包着冰袋冷敷，减轻肿胀，然后找大人帮忙去看医生。 （出示“受伤后看医生”和“紧急情况会求救”的图片，讲解急救电话） 师：如果遇到紧急情况，我们要学会拨打这些电话：急救电话120、报警电话110、火警电话119。不过小朋友们要记住，这些电话只能在紧急的时候打，不能随便乱拨哦！ 师：现在我们来玩一个“情景判断”游戏，老师说情景，你们来说正确的做法。情景一：跑步时不小心摔倒，膝盖擦破了皮；情景二：和同伴玩的时候，被沙子迷了眼睛。 生1：膝盖擦破了要告诉老师，用碘伏消毒，贴创可贴！ 生2：沙子迷眼要找大人帮忙，不能揉！ 师：大家都是懂安全的小卫士！ 3. 第三关：这样做好不好？ （出示教材中玩手机、沉迷游戏的插图） 师：小朋友们，我们来看这几幅图，这样做好不好？为什么？ 生1：不好，妈妈让小朋友看书，小朋友还在玩手机！ 生2：不好，睡觉时间还在玩平板，眼睛会坏！ 生3：哥哥不让妹妹玩不健康的游戏，这个是对的！ 师：说得太棒了！我们要玩健康有益的游戏，不能玩暴力、低俗的游戏；还要懂得节制，不能长时间玩手机、玩平板，不然不仅会伤害眼睛，还会影响学习和休息。 师：你们平时都玩哪些健康的游戏呢？ 生：跳绳、踢毽子、下棋、搭积木！ 师：这些游戏既健康又能锻炼身体、开动脑筋，都是很棒的选择！ 4. 第四关：玩出新花样 师：小朋友们，游戏不仅要安全健康，还可以玩出创意哦！我们来看教材里的图片，小朋友们是怎么玩出新花样的？ 生1：把单人跳绳变成了多人跳长绳！ 生2：用纸片做棋子，用硬纸壳画棋盘！ 生3：用树枝玩跳房子的游戏！ 师：真聪明！我们可以开动脑筋，把旧游戏换个新玩法，也可以用身边的废品做新玩具，既环保又有趣。比如用瓶盖做棋子，用纸箱做拼图，和小伙伴一起发明新游戏，这样玩起来更有乐趣，还能增长智慧呢！ 课堂小结 师：小朋友们，今天我们闯过了四关，你们都学到了哪些玩游戏的学问呢？ 生1：玩游戏要注意安全，不能用危险物品当玩具！ 生2：受伤了要正确处理，紧急情况会求救！ 生3：要玩健康的游戏，不能沉迷手机！ 生4：可以玩出新花样，变废为宝做玩具！ 师：大家说得都非常好！老师希望每个小朋友都能当“安全游戏小卫士”，玩得安全、玩得健康、玩出创意，在游戏中快乐成长！（板书：安全、健康、创意） 板书 第12课 玩也有学问 玩得安全又健康：不玩危险物品 不在危险地方游戏 受伤了怎么办：沙迷眼不揉 扭伤先冷敷 紧急会求救 玩得健康有节制：选有益游戏 不沉迷电子游戏 玩出新花样：换玩法 变废为宝 创新游戏 教学反思 本课以“游戏闯关”为主线，结合绘本故事、情景体验、互动游戏等方式，贴合一年级学生的认知特点，将抽象的安全与健康知识转化为具象的活动体验，有效激发了学生的学习兴趣，落实了核心素养目标。教学中，学生能主动参与讨论，对安全游戏的判断和受伤处理方法掌握较好，但在“节制游戏时间”的践行引导上，缺乏更贴近学生生活的情景模拟，部分学生对“不健康游戏”的辨别能力仍需加强。后续教学中，可增加“制定我的游戏时间表”实践活动，引导学生结合自身情况制定游戏计划，进一步强化规则意识和自控力；同时可邀请家长参与课堂，通过亲子互动分享健康游戏方式，实现家校共育，帮助学生真正将安全健康的游戏理念内化为日常行为习惯。 教学特色 1. 贴合低段学情，活动化教学贯穿始终：以“游戏闯关”为核心主线，将教学内容拆解为四大关卡，结合绘本故事、情景判断、互动游戏等形式，避免说教式教学，让学生在体验中感知、在互动中理解，符合一年级学生具象思维和活泼好动的特点。 2. 德育渗透自然无痕，层层递进落实素养：从安全规则认识到健康游戏选择，再到责任意识培养，教学环节层层递进，将政治认同、道德修养、法治观念等核心素养目标融入每个活动中，如通过急救电话学习建立公共秩序认同，通过安全游戏讨论培养规则意识，实现德育与课堂教学的深度融合。 3. 教材内容深度挖掘，实现生活化延伸：紧扣教材插图和问题设计，将“玩出新花样”环节与环保、创新教育结合，引导学生变废为宝、创新游戏，既落实教材要求，又拓展学生思维；同时通过“情景判断”“制定游戏计划”等活动，将课堂知识延伸到日常生活，实现知行合一。 4. 师生互动充分，课堂氛围轻松活跃：教学中设计了丰富的师生对话、生生互动环节，教师以引导者、参与者的身份融入课堂，通过提问、鼓励、反馈，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中主动表达、主动思考，真正成为课堂的主人。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $