模拟试卷1（八年级语文下册期末江苏专用）2025-2026学年八年级语文下学期期末复习专项突破

**基本信息** 这份八年级下学期期末模拟卷以“文化浸润与实践体验”为主线，通过“以和为贵”专题活动、《昆虫记》生命观探究、游记散文赏析及演讲实践设计，融合语言积累与思维训练，体现文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识积累|6题/24分|字音字形、病句修改、古诗文默写|以“和文化”为情境，设计典故搜集、栏目创作等实践题| |阅读|4类/46分|整本书阅读、古诗文对比、现代文阅读、非连文本|《昆虫记》挖掘生命观，《人间的羊卓》呼应游记单元，演讲材料结合王兴兴机器人研发案例| |写作|1题/50分|半命题作文|引导学生结合生活体验，如挚友、书籍等素材，表达真情实感|

2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷01 语 文·江苏专用 （满分120分，考试用时120分钟） 一、基础知识积累（24分） 阅读语段，回答问题。 八年级下册语文学习之旅就要结束了。这一程我们了解了王选一生中最重要的jué择对他的影响；我们还欣赏过黄河壶口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一个个漩涡时的喧嚣；也曾和马克·吐温一起坐在勃朗峰顶倾听那瞬息万变的云霞【甲】______（A.纷至沓来  B.摩肩接踵）时的长鸣……当然，我们也一起诵读经典诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九万里，俯瞰大地。这些经典诗文虽然已成为中国文学的宝贵遗产，而且是世界人民的共同精神财富。总之，这学期的学习历程，【乙】。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） 漩涡______     jué______择 2．为语段中甲处选择恰当的词语填在横线上。（填序号即可）（2分） 3．语段中画线的语句有语病，请写出修改意见。（2分） 4．请选出填入乙处，与上下文衔接得最恰当的一项是（   ）（2分） ①像欣赏了一场惊动人心的交响乐 ②像进行了一次荡涤心灵的旅行 ③像和一位睿智的长者促膝长谈 A．②③① B．①③② C．③①② D．①③② 【答案】1．xuán 抉 2．A 3．把“虽然”改成“不仅”。 4．C 【详解】1．本题考查字音字形。 漩涡（xuán wō）：水流旋转形成的螺旋形水涡。 抉择（jué zé）：挑选、选择（多指在重要的、难以取舍的情况下做出决定），比“选择”更正式、庄重。 2．本题考查词义辨析。 纷至沓来：连续不断地到来； 摩肩接踵：肩碰肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。 语境是“云霞连续出现的状态”，“纷至沓来”强调“连续、繁多”的动态，符合语境； 故选A。 3．本题考查病句修改。 语段中画线的语句关联词使用错误，“虽然”表转折关系，而句中“中国文学的宝贵遗产”和“世界人民的共同精神财富”是递进关系（范围从中国拓展到世界，程度逐层加深），需用表递进的关联词不仅……而且……搭配，才能契合语句逻辑，故把“虽然”改成“不仅”。 4．本题考查语句衔接。 要结合前文“学习历程”的特点选喻体，看选项逻辑；前文先提及王选的抉择等人物事迹与思想，这与“和一位睿智的长者促膝长谈”（③）的语境相符，体现了从人物身上获取智慧的过程；接着描述了黄河壶口瀑布的喧嚣、勃朗峰顶云霞的变幻等自然景观的震撼，这与“欣赏了一场惊动人心的交响乐”（①）的意境契合，突出了自然之美的冲击力；最后说到“一起诵读经典诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九万里，俯瞰大地”，这与“进行了一次荡涤心灵的旅行”（②）的概括一致，古寺的清幽洗涤着世俗的浮躁，天地的辽阔消解着个人的狭隘。这种沉浸式的诵读与共鸣，正是“心灵荡涤”的过程； 故选C。 5．学校将组织一次主题为“以和为贵”的专题学习活动，请你完成以下任务。 (1)【寻找“和”典故】“以和为贵”的历史典故非常多，请写出你熟悉的两个典故。（2分） ①_________________ ②_________________ (2)【感受“和”文化】本次活动准备办一期展板，需要设计几个栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。（3分） 示例： 栏目一：说和·邻里和睦 设计意图：鼓励同学们说一说身边的邻里之间和睦的平凡小事，学会在交往中待人和气，礼让他人，从而营造良好和谐的人际关系。 栏目二：______________ 设计意图：_________________________________________________________________ (3)【践行“和”文化】爸爸、妈妈因你成绩下降发生了激烈争吵，相互指责疏忽了对你的管理。为此，你将怎样劝和你的爸妈呢？请写一段劝说的话，在劝说中恰当引用一句有关“和”的格言警句。（3分） 【答案】(1) 典故示例：六尺巷”的故事 将相和 (2) 栏目二：议和·友朋和美（结构尽量一致） 设计意图：鼓励同学们展开一场关于“和”的讨论，倡议大家在人际交往中，待人和气，学会包容，礼让他人，营造良好和谐的人际关系。 (3)示例：“爸爸妈妈，我知道你们是为我的学习着急。《论语》说‘礼之用，和为贵'，争吵只会让我们都难受。不如我们一起制定学习计划，我保证每天向你们汇报进度，相信家庭合力比互相责怪更有效。” 【详解】（1）本题考查文化常识。 需调动积累，选“体现以和为贵、因和化解矛盾/促进发展”的经典历史故事，说清人物、事件及“和”的体现。 示例：①蔺相如完璧归。赵与将相和 战国时，蔺相如凭智慧完璧归赵、渑池之会护赵王尊严，被封上卿。廉颇不服，蔺相如避而让之，说“先国家之急而后私仇”。廉颇醒悟，负荆请罪，二人“和”，让赵国得保安定，体现“以和为贵，顾全大局”。 ②六尺巷的故事。清朝，张英家人与邻居因宅基地起争执。张英回诗“千里家书只为墙，让他三尺又何妨”，家人遂让三尺，邻居见状也让三尺，成“六尺巷”，彰显“谦和礼让，以和息争”。 （2）本题考查活动设计。根据活动主题“以和为贵”和“示例栏目一：说和·邻里和睦”“设计意图：鼓励同学们说一说身边的邻里之间和睦的平凡小事，学会在交往中待人和气，礼让他人，从而营造良好和谐的人际关系”可知，栏目名称的故事为“……和……”还要解释设计意图。可从同学之间的“和”、诗词中的“和”等分析作答。 示例一：颂和·自然和谐 设计意图：鼓励同学们找一找大自然中人与自然和谐共生的典型事例进行分享，让大家更多地关注自然万物、关注我们的生存环境，体会到人与自然和谐相处的重要意义。 示例二：绘和·自然和谐 设计意图：让同学用绘画展现自然中动植物共生（如蜜蜂采蜜、鸟儿筑巢 ）、人与自然共处（如植树造林、守护湿地 ）场景，直观感受“和”让生态美好，明白保护自然和谐的意义。 （3）本题考查语言表达。 先共情爸妈，理解他们为自己着急；然后引用“和”的格言，如“以和为贵，万事顺遂”；提出解决办法，如自己制定学习计划、主动沟通学习问题，劝爸妈停止争吵，携手帮自己进步。 示例：爸妈，你们别吵啦！我知道成绩下降让你们着急，可“家和万事兴”呀！这次没考好是我没平衡好学习，我已经在制定新计划，会主动找你们沟通学习问题。咱们一家人好好商量，一起解决，肯定能让成绩好起来的！ 6．小语想在下面这段文字中引用一些古诗文名句，作为活动的总结，请帮他补写。（8分） 青峰碧水相映，描摹送别时的山水画卷，展现自然之和谐：“青山横北郭，______”（李白《送友人》）；禅光鸟影交辉，点化古寺中的空明境界，映照心境之平和：“山光悦鸟性，_______”（常建《题破山寺后禅院》）；青树翠蔓垂缀，摹写小石潭畔的幽静生机，体现万物之谐美：“青树翠蔓，______，_______”（柳宗元《小石潭记》）。 田间小路纵横，鸡鸣与犬吠交织，展现田园之和美：“______，鸡犬相闻”（陶渊明《桃花源记》）；老少同欢，其乐融融，描绘出理想社会之和谐：“黄发垂髫，_______”（陶渊明《桃花源记》）；大道同公义辉映，铺陈大同世界的蓝图，昭示天下之和合：“大道之行也，天下为公，______，_______”（《礼记二则·大道之行也》）。 这些诗文由“天地之和”升华至“人世之和”，恰似水墨在宣纸上层层渲染，终成“天人合一”的东方意境，诠释了中华文化“以和为贵”的永恒追求。 【答案】白水绕东城 潭影空人心 蒙络摇缀 参差披拂 阡陌交通 并怡然自乐 选贤与能 讲信修睦 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“潭、络、缀、阡、陌、怡、睦”等字词容易写错。 二、阅读（46分） （一）整本书阅读（4分） 7．阅读《昆虫记》文段，回答下列问题。 片段一：当你想置身于百里香遍地的原野时，一点新鲜牛马粪都见不到，突然来到这里，见到这么大堆大堆的宝物，那真是天赐之物呀，只有有福分的才有这么幸运。因此，它们便把今天这宝贵财富小心谨慎地收藏起来。粪香四溢，方圆一公里都能闻到，食粪虫们闻讯纷纷赶来，抢夺、瓜分这些美味食品。有几个落在后面的又跑又飞地正忙着往前赶哩。 片段二：螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。老虎钳宛如手臂内弯似的，夹紧猎物，这就算是大功告成了：蝗虫、蚱蜢或其他更厉害的昆虫，一旦夹在那四排尖齿交错之中，便小命呜呼了。 (1)片段一中法布尔将牛马粪称为“天赐之物”“宝贵财富”，这种表述有何妙处？反映了他怎样的生命观？（2分） (2)《淮南子》注曰：“螳螂世谓之天马，以其骧首（注：抬头）奋臂，颈长而身轻，其行如飞，有马之象。”从记载中可以发现螳螂有“马之迅捷”的特质，片段二中描写了螳螂捕食善于伪装的形象，两者形成反差，请你谈谈这一昆虫形象对我们认识自然生物有何启发?（2分） 【答案】(1)用拟人化的褒义词，体现对昆虫生存需求的尊重；反映他以平等视角看待万物，尊重每一种生命生存方式的生命观。 (2)自然生物的外形、别名与习性往往存在反差，不可仅凭称谓或表面姿态判断其本性；要透过表象看本质，才能真正了解生物的生存真相与自然规律。 【详解】（1）法布尔以“天赐之物”“宝贵财富”形容牛马粪，突破常规认知，将人类情感赋予昆虫世界，运用拟人化手法，既生动展现昆虫对粪便的珍视，又暗含对昆虫生存本能的尊重。这种表述摒弃人类中心主义，不以“脏臭”等贬义词汇评判昆虫行为，而是以平等视角观察自然。通过语言选择传递深层观念：万物生存皆有合理性与尊严，生命无贵贱之分。这种写法既增强文本趣味性，又体现作者尊重生命、敬畏自然的科学精神，引导学生从语言细节中挖掘科学人文内涵。 （2）螳螂“天马”之名源于其外形迅捷，而片段二中“祈祷姿态”的伪装与捕食时的凶猛形成强烈反差，揭示生物适应环境的复杂性。这种矛盾性启发我们：认识自然不能停留在名称或表象层面，需结合行为习性综合判断。如螳螂既具马的灵动，又藏猛兽的攻击性，说明生物特性是多重矛盾的统一体。 启发示例：想要真正了解自然生物，不能停留在固有认知上，要亲自观察、细致探究，才能发现自然的真实与奇妙。 （二）古诗文阅读。（18分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度①何等已数言上②，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。 居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何回：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁?”曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳至如信者国士无双。王必欲长王③汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计④事者。顾⑤王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”于是王欲召信拜之。 何曰：“王素慢⑥无礼，今拜⑦大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场⑧，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 【注释】①度：揣测。②上：指汉王刘邦。③王：称王。④计：计议，谋划。⑤顾：表转折，但，然而。⑥慢：傲慢。⑦拜：任命。⑧坛场：指拜将场所。 （节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》） 【丙】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 8．【任务一·探讨剧本】 请根据提示解释加点字，帮助演员理解剧本内容。（4分） 台词 提示 解释 策之不以其道 词类活用 __________ 食之不能尽其材 通假字 _________ 何闻信亡，不及以闻，自追之 联系成语：亡命天涯 _________ 王必欲长王汉中，无所事信 借助字典：①事情；②从事；③任用。 _________ （填序号） 9．为了使剧社同学更好地了解韩愈及其文章风格，你可以推荐大家重点阅读《经典常谈》中的____这一章节（    ）（2分） A．《诗经》第四 B．《诸子》第十 C．诗第十二 D．文第十三 10．【任务二·指导表演】 台词演练，完成下列要求。 台词 表演要求 表演处理 诸将易得耳至如信者国士无双 读出节奏：请用“/”划分此句节奏，限两处。（2分） __________ 且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 说清句意：请将台词整理成现代汉语。（2分） ___________ 今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。 朗诵这句话应运用什么样的语气？（2分） ___________ 11．理解角色是表演出彩的基石。演员们在乙文角色理解上产生了争议：究竟萧何和刘邦谁才是真正的伯乐？请谈谈你的理解。（2分） 12．【任务三·借故鉴今】 舞台剧的一幕是孟浩然怅然吟诵“欲济无舟楫，端居耻圣明”。小深同学看到这里，不禁感慨自己想做语文课代表，却因不敢展示自我而一直未能如愿，很是失落。请你结合上面三则诗文中任意一篇的启示，劝慰并鼓励他摆脱困扰，实现自我价值。（4分） 【答案】8．用马鞭驱赶 同“才”，才能 逃跑 ③ 9．D 10．诸将易得耳/至如信者/国士无双 想要和普通的马等同尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ 语气应严肃恳切，突出刘邦傲慢对韩信的影响，表现萧何的洞察力。 11．萧何是真正的伯乐。他深知韩信是“国士无双”的人才，不顾刘邦误解追回韩信，并劝说刘邦隆重拜将，体现了识才、荐才的智慧与决心。 12．示例：小深，孟浩然因“无舟楫”而感慨，正如《马说》中千里马需伯乐发现。你想当课代表，不妨主动展示自己的能力，像韩信被拜将那样抓住机会，相信你一定能成功 【导语】这篇阅读材料精选了三则经典文本（韩愈《马说》、司马迁《史记·淮阴侯列传》、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），通过“伯乐相马”“萧何追韩信”等典故，层层递进地探讨人才发现与自我实现的主题。选文兼顾文言训练（词类活用、断句翻译）与人文思考（角色分析、现实启示），既培养文言阅读能力，又引导学生思考个人价值实现与社会机遇的关系。 【详解】8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①根据“词类活用”提示，可知“策”本是名词，在句中用作动词。句意：用马鞭驱赶它，不按照驱使千里马的正确方法。策，用马鞭驱赶。 ②根据“通假字”提示，可知“材”是通假字，同“才”。句意：喂养它，不能够充分发挥它的才能。材，同“才”，才能。 ③根据成语“亡命天涯”的意思“离开故土家乡，逃到很远的地方”可知，“亡”是“逃亡、逃跑”的意思。句意：萧何听说韩信逃跑了，来不及报告汉王，亲自去追赶他。亡：逃跑。 ④根据查字典，可知选③“任用”，句意：没有什么任用韩信的地方。 9．本题考查名著理解。 A.《<诗经>第四》介绍《诗经》的知识，与韩愈及其文章无关； B.《<诸子>第十》介绍战国时期诸子百家的学说，与韩愈无关； C.《诗第十二》主要概括了古诗的发展历程，与韩愈的文章无关； D.韩愈是唐代古文运动的领袖，其作品以“文”（散文）著称。《经典常谈》中《文第十三》主要论述古代散文发展，包含韩愈的相关内容；故选D。 10．①本题考查断句。 句意：那些将领容易得到。至于像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二个来的。“诸将易得耳”是完整主谓句，“耳”表语气，后面断开；“至如”为连词转话题，“至如信者”后面断开；“国士无双”是对“信者”的判断，与前文衔接，使语义层次分明。 故断为：诸将易得耳/至如信者/国士无双； ②本题考查句子翻译。 重点字：且，尚且；欲，想要；与，和；等，等同，一样；安，怎么；求，要求。 ③本题考查句子朗读设计。 “今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也”意为：如今任命大将军就像呼唤小孩子一样，这就是韩信要离开的原因啊。此句指出韩信逃跑的原因。萧何的台词暗含对刘邦的批评，语气应严肃恳切，让刘邦意识到问题的严重性，明白错失韩信这样的人才，会影响未来的大业，进而突出刘邦傲慢对韩信的影响，表现出萧何过人的洞察力。同时，萧何能够敏锐地察觉到韩信离去是因为刘邦的傲慢无礼，也充分展现了萧何的敏锐洞察力。 11．本题考查内容理解。 伯乐的核心是“识才、惜才、荐才”。乙文中，“信数与萧何语，何奇之”，可知萧何首先发现韩信的非凡才能。“何闻信亡，不及以闻，自追之”，在韩信逃跑时，他不顾风险亲自追回。面对刘邦的质疑，他极力强调韩信“国士无双”的价值，并说服刘邦以隆重礼仪任命韩信为大将。而刘邦最初“不我用”，对韩信的价值毫无察觉，直到萧何反复劝谏才被动接受，并非主动识才。因此，萧何才是真正的伯乐，有识才、荐才的智慧与决心。 12．本题考查劝说。 结合《马说》中“才美不外见”的道理，鼓励小深主动展示自我，呼应“千里马需主动显现才能”的核心启示，语气亲切，贴合劝慰场景即可。或结合乙文萧何主动举荐人才，丙诗“欲济无舟楫”暗示需主动寻求机遇等，合理即可。 示例：小深，别失落呀。《马说》里说“千里马常有，而伯乐不常有”，但千里马若“才美不外见”，也会被埋没。你想做语文课代表，这正是你的“千里之能”呀。韩愈还说，千里马“食不饱，力不足”就无法施展才能，对你而言，“主动展示”就是让才能“外见”的关键。别害怕，像千里马一样勇敢展现自己的热情与能力，老师和同学总会看到你的闪光点。主动争取，才能让你的“才美”被认可，快去试试吧！ 【点睛】参考译文： 【甲】 世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照驱使千里马的正确方法，喂养它却不能竭尽它的才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】 韩信多次和萧何交谈，萧何认为他是个奇才。到了南郑，将领们在半路上逃跑的有几十人，韩信估计萧何等人已经多次向汉王推荐过自己，可是汉王一直不重用自己，于是也逃跑了。萧何听说韩信逃跑了，来不及把这件事报告给汉王，就亲自去追赶他。有人向汉王报告说：“丞相萧何逃跑了。”汉王非常生气，好像失去了左右手一样。 过了一两天，萧何来拜见汉王，汉王又是生气又是高兴，骂萧何说：“你逃跑，是为什么呢？”萧何回答说：“我不敢逃跑，我是去追赶逃跑的人。”汉王说：“你所追赶的是谁呀？”萧何说：“是韩信。”汉王又骂道：“将领们逃跑的有几十人，你都没有去追。追赶韩信，这是骗人的话。”萧何说：“那些将领容易得到，至于像韩信这样的人，是天下独一无二的杰出人才。大王如果只想长期在汉中称王，那就用不着韩信；如果一定要争夺天下，除了韩信就没有可以和您谋划大事的人了。就看大王您的计策是怎样决定的了。”汉王说：“我也打算向东发展啊，怎么能闷闷不乐地长久待在这里呢？”于是汉王就想召见韩信，任命他为将军。 萧何说：“大王一向待人傲慢，不讲礼节，如今任命大将军就像呼唤小孩子一样，这就是韩信要离开的原因啊。大王如果一定要任命他，就选个吉利的日子，亲自斋戒，设置高坛和广场，举行隆重的仪式，这样才可以。”汉王答应了萧何的请求。将领们都很高兴，人人都以为自己会被任命为大将军。等到任命大将军的时候，竟然是韩信，全军都感到惊讶。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分） 人间的羊卓 丁立梅 ①从拉萨去往日喀则，是往后藏而去，沿途的色彩，比起前藏来说，稍稍逊色了些。然处在八月好时节，也是黄是黄、绿是绿的。山大抵都是光秃秃的，寸草不生，山脚下却黄绿铺陈。绿的是青稞，刚刚抽穗。黄的是油菜花，刚刚怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。 ②沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不想错过一点点。 ③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草，她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去养牛羊吗？我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着。 ④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带，系在山腰间。小闫宣布，羊卓到了。 ⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖，藏人称它为“上面的珊瑚湖”。 ⑥一车人激动起来，啊啊啊大叫，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见多这样的场景，他笑了，慢条斯理说，别急，车可以停到湖边去的。 ⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开，风华绝代。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：天上的仙境，人间的羊卓。天上的繁星，湖畔的牛羊。 ⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面有像版画似的山，山脚下绕着绿的青稞黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。 ⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中载歌载舞。然歌声也只响亮了一会儿，便停息下来，高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧，我坐在草甸上，面对着温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方。是我吗？是我吗？我这么问自己。浩渺的宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔高4441米的湖。我为这个存在，感动得双眼蓄满泪。 ⑩我的身旁，出现了两个十八九岁的男孩，他们戴着头盔腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘仆仆。他们先是怔怔地望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。 ⑪我从交谈中得知，这两个孩子是武汉某大学一年级学生，对西藏一直很神往。暑假前，同宿舍五六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后撤退，剩下他们两个。为了省钱，他们没住过一天旅舍，没进过一次饭店，困了，就睡在随身带的睡袋里，饿了，就吃一些饼干或是方便面。也曾想过放弃，但却心有不甘，神圣的土地就在前方，他们一定要踏上它，也算完成人生的一次挑战。最后，在历经一个月零六天之后，他们终于到达拉萨，到达这里。 ⑫我祝福了他们。我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去？ ⑬风凉，湖边不能久待，短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念，这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？ （选自丁立梅《有美一朵，向晚生香》） 13．梳理作者去羊卓的行踪和见闻，补全横线上的内容。（4分） 出发前往日喀则，欣赏沿途的色彩→①______，看见藏民家女人→翻越甘巴拉山口，②______→③______，见游客载歌载舞→偶遇两个大学生，④______ 14．揣摩下列语句，回答括号内的问题。（4分） （1）那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。（从语言特点入手，赏析这句话） （2）是我吗？是我吗？我这么问自己。（作者为什么要反复自问？） 15．文章第⑩—⑫段写了两位骑车进藏的大学生，作者写他们有何用意？（4分） 16．秦秦认为本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读，请结合文章内容，参考本单元导语和课文，简述理由。（4分） 【单元导语】 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 【第五单元课文】 17壶口瀑布 18在长江源头各拉丹冬 19登勃朗峰 20一滴水经过丽江 【答案】13．途经甘巴拉山脚 欣赏羊卓湖美景 爬上湖边的草甸 交谈后各自上路 14．（1）将羊卓雍措湖面的蓝色与天空和大海的蓝色进行对比，同时“一心一意”运用拟人修辞，赋予湖水拒绝任何杂色的人的意志，从而突出了湖水蓝得纯粹和彻底，表达了作者对羊卓雍措的赞叹。 （2）面对羊卓雍措的景观，作者仿佛置身梦境，因震撼而感到自我的渺小。反复的追问，是试图确认自己是否真的来到了羊卓雍措。如此突出了羊卓雍措的神圣，表达了作者对羊卓雍措的喜爱和赞叹之情。 15．①写大学生历经千辛万苦抵达后，看到羊卓雍措的强烈情感反应，从不同视角来丰富文章内容，从侧面烘托出羊卓雍措的魅力与神圣。②借两位学生的经历展现羊卓雍措对不同人的精神意义，同时大学生艰难完成人生挑战的经历，也让作者在精神上受到鼓励和振奋，升华文章主旨。 16．[示例]①从文章内容来看，本文记述了作者在羊卓的游览见闻，与第五单元课文一样都属于游记，通过描写不同地方的景色来展现世界的丰富多彩；②从文章的作用来看，阅读本文能让读者随着作者的笔触领略羊卓的美景和文化，丰富见闻，增长知识，开阔眼界，与单元导语中提到的要求相契合，有助于学生加深对游记这一文体的理解，提升阅读和写作能力。③从情感表达上，本文作者在游览过程中抒发了对羊卓的热爱和赞美之情，同时精神上还受到大学生的经历的鼓励和振奋。如同第五单元其他课文中作者在游览中所抒发的情思一样，都能让读者感受到作者对所游之地的独特情感，引发情感共鸣。 【导语】这篇游记以细腻的笔触描绘了西藏羊卓雍措的壮美风光，通过移步换景的叙事手法，将高原特有的色彩对比（黄绿青稞与油菜花）、海拔5030米的生理体验（太阳穴胀痛仍坚持观景）、圣湖蓝的极致渲染（比喻为蓝缎子与凝脂）三重维度有机融合。作者巧妙穿插藏民生活图景与大学生骑行故事，在空间叙事中注入时间纵深，使“人间仙境”的赞叹升华为对生命韧性的礼赞。最后以“梦里相见”收束，形成虚实相生的抒情结构。 13．本题考查内容理解和概括。 结合②段中“沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口”，③段中“山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草，她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去养牛羊吗？我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着”可知，作者在途经甘巴拉山脚时，看到了藏家女人牵着小孩，背着草篓走过菜花地的情景，感受到了当地人的生活气息。可概括为：途经甘巴拉山脚。 结合⑤段中“羊卓雍措，在藏语里是‘碧玉湖’‘天鹅池’的意思”，⑦段中“真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开，风华绝代。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润”可知，作者在翻越甘巴拉山口后，远远望见了羊卓雍措，并被其美景深深吸引。靠近后，更是被湖水的蓝色所震撼，感受到了其深邃、醇厚和细腻圆润的美。可概括为：欣赏羊卓湖美景。 结合⑧⑨段中“草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中载歌载舞”“但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸”“我坐在草甸上，面对着温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方”可知，作者在欣赏完羊卓湖美景后，手脚并用爬上了湖边的草甸。在草甸上，作者看到了游客们载歌载舞的情景，并感受到了自己身处这个美丽地方的不可思议和感动。可概括为：爬上湖边的草甸。 结合⑬段中“风凉，湖边不能久待，短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念，这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？”可知，作者在草甸上偶遇了两个大学生，并与他们进行了交谈。交谈后，由于风凉湖边不能久待，他们不得不各自上路。虽然只是短暂的会晤，但他们都对这片湖、这片蓝产生了共同的思念。可概括为：交谈后各自上路。 14．（1）本题考查句子赏析。 从语言特点来看，这句话“那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底”运用了对比和拟人的修辞手法。作者将羊卓雍措湖面的蓝色与天空和大海的蓝色进行对比，突出了湖水蓝的独特和深邃。同时，“一心一意”一词赋予了湖水以人的意志，仿佛湖水在拒绝任何杂色，只专注于展现其纯粹的蓝色，这种拟人化的表达进一步强调了湖水蓝的纯粹和彻底。整句话表达了作者对羊卓雍措湖美景的深深赞叹。 （2）本题考查内容理解。 作者反复自问“是我吗？是我吗？”是因为面对羊卓雍措那令人震撼的景观，作者仿佛置身于一个梦境之中，这种美让人难以置信，以至于作者需要反复确认自己是否真的身处这片圣地。这种反复的追问，不仅体现了作者内心的震撼和自我渺小的感受，更突出了羊卓雍措的神圣和不可侵犯。通过这样的表达，作者进一步传达了对羊卓雍措的喜爱和赞叹之情。 15．本题考查内容理解和句段作用。 文章第⑩—⑫段写两位骑车进藏的大学生，用意深刻。首先，“他们先是怔怔地望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了”（第⑩段），通过描绘大学生历经千辛万苦抵达后，看到羊卓雍措的强烈情感反应，从不同视角丰富了文章内容，侧面烘托出羊卓雍措的魅力与神圣，让读者更能感受到这片圣湖的震撼力量。其次，借两位学生的经历，文章展现了羊卓雍措对不同人的精神意义。他们为了心中的圣地，不惜吃尽苦头，完成人生的一次重大挑战，这种精神让作者深受鼓舞，“我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去？”（第⑫段）作者在精神上受到极大的鼓励和振奋，从而升华了文章主旨，即面对困难和挑战，应勇往直前，追求心中的圣地。 16．本题考查内容理解和主旨把握。 ①从文章内容看，本文是典型游记，记述了作者前往羊卓的游览见闻，如“从拉萨去往日喀则……绿的是青稞，刚刚抽穗。黄的是油菜花，刚刚怒放”（第①段），描绘了沿途及羊卓的独特景色，与第五单元课文一样，通过描写不同地方景色展现世界多彩，符合游记文体特征。 ②从文章作用看，阅读本文能让读者随作者领略羊卓美景文化，“眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊……仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开，风华绝代”（第⑦段），丰富见闻、增长知识、开阔眼界，契合单元导语要求，有助于学生加深对游记理解，提升读写能力。 ③从情感表达上，作者游览中抒发对羊卓的热爱赞美，还被大学生经历鼓励振奋，如“我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去？”（第⑫段），与单元课文中作者游览所抒情思一样，能引发读者情感共鸣。 综上分析可知，本文可作为八年级下册第五单元补充读物。 （四）阅读下面选文，完成下面小题。（8分） 【材料一】 演讲从本质上来说是一种宣传活动，但不是“广而告之”那么简单。演讲者要通过自己独特的语言风格加之感情等的渲染，表达自己的思想或观点，让观众“闻风而动”，而不是简单地表态。演讲时要做到以理服人，以情动人，这样才能使自己的演讲更具有感染力。演讲作为一种艺术，从内容上来说主要歌颂的是社会生活中美好的部分；从形式上来说又各具特点，既有幽默风趣的语言风格，又有慷慨激昂的言语形式，可见一场成功的演讲是极具美感、富有艺术性的。再者，演讲者进行演讲时，演讲的内容和表现手段是多种多样的，需要调动多种知识储备，这无疑是对演讲者基本功的极大考验。 （来源于网络） 【材料二】 在亚里士多德所著的《雄辩的艺术》中，他给出了三种演讲中说服观众的手法，分别是： 演讲主要类型 按功能 政治演讲（如竞选宣言）、教育演讲（如学术报告）、娱乐演讲（如脱口秀） 按形式 命题演讲（结构严谨）、即兴演讲（灵活应变）、论辩演讲（针锋相对） 按场景 公众集会、学术论坛、商业发布会、法庭辩护 （来源于DeepSeek） 【材料三】 ①写演讲词首先要有针对性，要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，这样才能做到有的放矢。 ②还要注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。 ③此外还要明确表达观点，把思路展现，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路。 ④最后还要精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。此外，结尾还可以有意识地运用“金句”，给读者留下深刻印象。 （选自《义务教育教科书语文八年级下册》，有删改） 【材料四】 ①2025年3月，人民日报新媒体发布《献给春天的演讲：相信》，讲述人王兴兴是个“90后”，他开创了全球低成本高性能足式机器人的技术先河。今年春晚被大家熟知的跳秧歌的“机器人”就来自他所在的公司，以下为他的演讲词节选： ②你相信吗？我身边这台机器人在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。 ③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点。我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。 ④但，我有自己的热爱。我把所有的课余时间都用来做“小发明”，我不相信这世上有不可能的事，最后，我只用200块钱就“手搓”了一个小的双足机器人。那一刻，我再次明白奇迹也有“算法”，做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数然后一一攻克。 …… ⑤我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇，几百年的技术积累到了临界点，我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。 ⑥我相信，我们真的可以！ ⑦最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试！ （选自2025.3《人民日报》公众号） 17．对以上材料内容分析不正确的一项是（ ）（2分） A．演讲者只要简单地表态，再通过自己独特的语言风格加之感情等的渲染，就可以让观众“闻风而动”了。 B．作为一种艺术，演讲从内容上来说主要歌颂的是社会生活中美好的部分；从形式上来说又各具特点。 C．写演讲词时用一些提示性词语、关联词语和过渡性语句可以帮助自己把思路展现。 D．当王兴兴只用低价就制作了一个小机器人后，他明白了只要把看似做不到的事情拆解成多个小步骤后一一攻克，做成事就没有那么难。 18．八年级的小语同学希望通过学习优秀的演讲词来锻炼自己的演讲的能力，请仿照示例，并结合材料二、材料三、材料四帮他分析王兴兴的演讲成功的原因。（3分） 19．学习完演讲词后，小语决定与小伙伴一起参加演讲比赛，在准备阶段，他们对本次演讲比赛展开了讨论，请根据材料一、材料二、材料三补全下面对话。（3分） 小语：这次参加演讲比赛，坐在下边聆听的都是我们身边的同学，我们在撰写自己的演讲词时，一定要考虑到①___________________，这样才能做到目标明确，感染大家。 小文：你说得对，但我还是没有什么灵感，不过我想去看看《脱口秀和他的朋友们》这样的节目，这样的节目也算是一种②__________________，说不定能给我很多启示。 小语：我也非常喜欢看这样的节目！里边的选手演讲的风格很多样，有幽默风趣的，有慷慨激昂的，最让我佩服的是他们能旁征博引，③__________________，真的很考验他们的基本功。 【答案】17．A 18．①设置问题，激发兴趣；②分享经历，引起共鸣；③引用电影《哪吒2》的台词“难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试”。 19．听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等； 娱乐演讲（或即兴演讲）； 调动多种知识储备。 【导语】四则材料围绕演讲展开，各有侧重又相互关联。材料一阐释演讲本质与艺术特质，材料二分类呈现演讲类型，材料三详述演讲词写作要点，材料四以实例展示优秀演讲的实践。从理论到实践，从宏观到具体，逻辑清晰，为理解和学习演讲提供了全面视角，兼具指导性与参考性。 【详解】17．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一“演讲者要通过自己独特的语言风格加之感情等的渲染，表达自己的思想或观点，让观众‘闻风而动’，而不是简单地表态”可知，演讲不是简单表态，而是要靠语言风格、感情渲染传递思想观点让观众行动。由此可知，选项中“演讲者只要简单地表态……就可以让观众‘闻风而动’”表述错误。 故选A。 18．本题考查内容理解及图文转换。 一空，结合材料三第②段“演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考”以及材料四第②段“你相信吗？我身边这台机器人在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手”可知，王兴兴以提问的方式开启演讲，契合演讲开头可提问题引发思考的方法。由此可知，这一做法是设置问题，激发兴趣。 二空，结合材料一“演讲时要做到以理服人，以情动人，这样才能使自己的演讲更具有感染力”以及材料四第③段“和很多人想象的不一样，我不是‘学霸’”④段“就是把‘不可能’三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数然后一一攻克”可知，王兴兴讲述自身做“小发明”的经历，能以个人故事传递情感与感悟，引发听众共鸣。由此可知，属于分享经历，引起共鸣。 三空，结合材料三第④段“结尾还可以有意识地运用‘金句’，给读者留下深刻印象”以及材料四第⑦段“最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试”可知，王兴兴在结尾引用电影台词，符合运用金句强化印象的演讲技巧。由此可知，此处是引用电影《哪吒2》的台词“难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试”。 19．本题考查内容理解概括。 结合题干“这次参加演讲比赛，坐在下边聆听的都是我们身边的同学，我们在撰写自己的演讲词时”“这样才能做到目标明确，感染大家”可知，这里提到演讲要目标明确，由此联系到材料三第①段“写演讲词首先要有针对性，要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，这样才能做到有的放矢”可知，撰写演讲词需考虑听众的年龄、身份等因素。由此可知，①处应填听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等。 由题干“你说得对，但我还是没有什么灵感，不过我想去看看《脱口秀和他的朋友们》这样的节目，这样的节目也算是一种”可知，这里是把提到的节目放进了演讲里，由此联系到材料二“按功能政治演讲（如竞选宣言）、教育演讲（如学术报告）、娱乐演讲（如脱口秀）”可知，《脱口秀和他的朋友们》属于娱乐演讲。由此可知，②处应填娱乐演讲（或即兴演讲，因脱口秀常含即兴成分）。 由题干“里边的选手演讲的风格很多样，有幽默风趣的，有慷慨激昂的，最让我佩服的是他们能旁征博引”可知，这里提到演讲者的风格、知识储备，由此联系到材料一“演讲者进行演讲时，演讲的内容和表现手段是多种多样的，需要调动多种知识储备，这无疑是对演讲者基本功的极大考验”可知，旁征博引体现调动多种知识储备。由此可知，③处应填调动多种知识储备。 三、写作（50分） 20．阅读下面材料，按要求作文 与挚友相伴的日子，我们互勉互助，共同成长；与父母相伴的日子，承欢膝下，享受亲情；与书籍相伴的日子，博览古今，通晓世事；与爱相伴的日子，学会关心，懂得感恩…… 请以《与_________相伴的日子》为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目补充完整；②不少于600字；③除诗歌外，文体不限；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 与阅读相伴的日子 抚书扉，启书页，淡淡墨香盈满怀秀。指尖掠过每一个文字，行行灵动优美的语句，在指下细细流过，流进了心田，流进了一个个与阅读相伴的日子。 孩提时，钟爱于《西游记》中一个个跌宕起伏的曲折故事，陶醉于《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”的酣畅淋漓，思索于《三国演义》中诸葛孔明与周公瑾的赤壁之战，孜孜探索吴蜀联军得胜而归的秘密。每每有了新的发现，我便手舞足蹈，兴奋不已。阅读在那时的我稚嫩的眼光中，是无穷无尽的奇妙故事，是一个很好的玩伴。 在那些与阅读相伴的日子里，我从不孤单。 后来，我怀着小心翼翼的好奇，敲开了古诗文的大门，我立刻被这华丽城堡内的流光溢彩所吸引，“沉醉不知归路”了。我惊叹于《滕王阁序》的浑然天成，《岳阳楼记》的雄奇壮美，明白了“穷且益坚，不坠青云之志”，懂得了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。轻捧诗卷，我似乎看到了那个把酒问月的李太白，登楼问鸿的李义山，提携玉龙的李长吉。 面对着茫茫白雪，手握诗集，临窗远眺，我真想高歌一曲“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，吟哦一首“北国风光，千里冰封，万里雪飘”！读婉约之诗文，好像是在啼听《琵琶语》，一弹一挑，都是乌啼惹了旧梦，雨落惊了纱帘，读豪放之诗文，恰似是在听一曲《十面埋伏》，变幻多姿，激越潇洒，气势磅礴，大有九天揽月之势，令我心旌摇动，不能自已。随着诗文的起承转合，我竟“没有会意，便欣然忘食”了。阅读，在那时痴迷诗词的我的心中，是一幅幅风景画，是浓浓的诗意，是让我魂牵梦萦的优美意境。 那些与阅读相伴的日子，让我从此不怕挫折，像诗中所传达的那样，锲而不舍，直挂云帆，拥抱希望。 现在，我正在阅读各类世界名著，而这次感动我的是人间真情。在杨绛先生的《我们仨》中，我感受到的是至真至纯的浓浓亲情，在大仲马的《三个火枪手》中，我看到的是固若金汤的友情，在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中，我品悟到的是始至不渝的爱情……阅读，与你在一起，我品尝到了一桌桌情深意浓的盛筵，体味到了人生百味。 时间的齿轮轻轻碾合，碾细了一个个词句，碾香了一个个故事，也将这悠长书韵，碾进了一个个与阅读相伴的日子。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意：审题可知，题目中的空白处填写的应是与自己相伴的某个对象。体悟生活，世间百态，皆是美好。阳光下，金黄的向日葵灿烂开放；土地里，落花生积蓄力量默默生长；晨光中，同学们扬起求知的脸庞……生活中许多与我们相伴的人、事、景、物都在展现着自己最美的姿态，成为美好的存在。我们与自然相伴学会了欣赏，与亲情相伴懂得了理解，与书籍相伴领悟了生活……我们在与一切美好事物相伴的日子里更是学会了成长与感悟。写作本文，应立足生活，表达自己对于生活的真实感悟。 第二，选材构思：文体适合写成记叙文，可以以写人记事为主。与亲情相伴，我们感受到了温暖与关切；与友情相伴，我们感受到了真诚与快乐；与自信相伴，我们勇敢面对风雨；与乐观相伴，在灰色的日子我们依然快乐……题目中的“日子”是一个较长的时间段，所以可选取多个事件或多个场面从不同的角度表现与某某相伴的日子，表达出自己对于某某的某种感情或从中获得的某种感悟。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷01 语 文·江苏专用 （满分120分，考试用时120分钟） 一、基础知识积累（24分） 阅读语段，回答问题。 八年级下册语文学习之旅就要结束了。这一程我们了解了王选一生中最重要的jué择对他的影响；我们还欣赏过黄河壶口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一个个漩涡时的喧嚣；也曾和马克·吐温一起坐在勃朗峰顶倾听那瞬息万变的云霞【甲】______（A.纷至沓来  B.摩肩接踵）时的长鸣……当然，我们也一起诵读经典诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九万里，俯瞰大地。这些经典诗文虽然已成为中国文学的宝贵遗产，而且是世界人民的共同精神财富。总之，这学期的学习历程，【乙】。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） 漩涡______     jué______择 2．为语段中甲处选择恰当的词语填在横线上。（填序号即可）（2分） 3．语段中画线的语句有语病，请写出修改意见。（2分） 4．请选出填入乙处，与上下文衔接得最恰当的一项是（   ）（2分） ①像欣赏了一场惊动人心的交响乐 ②像进行了一次荡涤心灵的旅行 ③像和一位睿智的长者促膝长谈 A．②③① B．①③② C．③①② D．①③② 5．学校将组织一次主题为“以和为贵”的专题学习活动，请你完成以下任务。 (1)【寻找“和”典故】“以和为贵”的历史典故非常多，请写出你熟悉的两个典故。（2分） ①_________________ ②_________________ (2)【感受“和”文化】本次活动准备办一期展板，需要设计几个栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。（3分） 示例： 栏目一：说和·邻里和睦 设计意图：鼓励同学们说一说身边的邻里之间和睦的平凡小事，学会在交往中待人和气，礼让他人，从而营造良好和谐的人际关系。 栏目二：______________ 设计意图：_________________________________________________________________ (3)【践行“和”文化】爸爸、妈妈因你成绩下降发生了激烈争吵，相互指责疏忽了对你的管理。为此，你将怎样劝和你的爸妈呢？请写一段劝说的话，在劝说中恰当引用一句有关“和”的格言警句。（3分） 6．小语想在下面这段文字中引用一些古诗文名句，作为活动的总结，请帮他补写。（8分） 青峰碧水相映，描摹送别时的山水画卷，展现自然之和谐：“青山横北郭，______”（李白《送友人》）；禅光鸟影交辉，点化古寺中的空明境界，映照心境之平和：“山光悦鸟性，_______”（常建《题破山寺后禅院》）；青树翠蔓垂缀，摹写小石潭畔的幽静生机，体现万物之谐美：“青树翠蔓，______，_______”（柳宗元《小石潭记》）。 田间小路纵横，鸡鸣与犬吠交织，展现田园之和美：“______，鸡犬相闻”（陶渊明《桃花源记》）；老少同欢，其乐融融，描绘出理想社会之和谐：“黄发垂髫，_______”（陶渊明《桃花源记》）；大道同公义辉映，铺陈大同世界的蓝图，昭示天下之和合：“大道之行也，天下为公，______，_______”（《礼记二则·大道之行也》）。 这些诗文由“天地之和”升华至“人世之和”，恰似水墨在宣纸上层层渲染，终成“天人合一”的东方意境，诠释了中华文化“以和为贵”的永恒追求。 二、阅读（46分） （一）整本书阅读（4分） 7．阅读《昆虫记》文段，回答下列问题。 片段一：当你想置身于百里香遍地的原野时，一点新鲜牛马粪都见不到，突然来到这里，见到这么大堆大堆的宝物，那真是天赐之物呀，只有有福分的才有这么幸运。因此，它们便把今天这宝贵财富小心谨慎地收藏起来。粪香四溢，方圆一公里都能闻到，食粪虫们闻讯纷纷赶来，抢夺、瓜分这些美味食品。有几个落在后面的又跑又飞地正忙着往前赶哩。 片段二：螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。老虎钳宛如手臂内弯似的，夹紧猎物，这就算是大功告成了：蝗虫、蚱蜢或其他更厉害的昆虫，一旦夹在那四排尖齿交错之中，便小命呜呼了。 (1)片段一中法布尔将牛马粪称为“天赐之物”“宝贵财富”，这种表述有何妙处？反映了他怎样的生命观？（2分） (2)《淮南子》注曰：“螳螂世谓之天马，以其骧首（注：抬头）奋臂，颈长而身轻，其行如飞，有马之象。”从记载中可以发现螳螂有“马之迅捷”的特质，片段二中描写了螳螂捕食善于伪装的形象，两者形成反差，请你谈谈这一昆虫形象对我们认识自然生物有何启发?（2分） （二）古诗文阅读。（18分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度①何等已数言上②，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。 居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何回：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁?”曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳至如信者国士无双。王必欲长王③汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计④事者。顾⑤王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”于是王欲召信拜之。 何曰：“王素慢⑥无礼，今拜⑦大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场⑧，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 【注释】①度：揣测。②上：指汉王刘邦。③王：称王。④计：计议，谋划。⑤顾：表转折，但，然而。⑥慢：傲慢。⑦拜：任命。⑧坛场：指拜将场所。 （节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》） 【丙】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 8．【任务一·探讨剧本】 请根据提示解释加点字，帮助演员理解剧本内容。（4分） 台词 提示 解释 策之不以其道 词类活用 __________ 食之不能尽其材 通假字 _________ 何闻信亡，不及以闻，自追之 联系成语：亡命天涯 _________ 王必欲长王汉中，无所事信 借助字典：①事情；②从事；③任用。 _________ （填序号） 9．为了使剧社同学更好地了解韩愈及其文章风格，你可以推荐大家重点阅读《经典常谈》中的____这一章节（    ）（2分） A．《诗经》第四 B．《诸子》第十 C．诗第十二 D．文第十三 10．【任务二·指导表演】 台词演练，完成下列要求。 台词 表演要求 表演处理 诸将易得耳至如信者国士无双 读出节奏：请用“/”划分此句节奏，限两处。（2分） __________ 且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 说清句意：请将台词整理成现代汉语。（2分） ___________ 今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。 朗诵这句话应运用什么样的语气？（2分） ___________ 11．理解角色是表演出彩的基石。演员们在乙文角色理解上产生了争议：究竟萧何和刘邦谁才是真正的伯乐？请谈谈你的理解。（2分） 12．【任务三·借故鉴今】 舞台剧的一幕是孟浩然怅然吟诵“欲济无舟楫，端居耻圣明”。小深同学看到这里，不禁感慨自己想做语文课代表，却因不敢展示自我而一直未能如愿，很是失落。请你结合上面三则诗文中任意一篇的启示，劝慰并鼓励他摆脱困扰，实现自我价值。（4分） （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分） 人间的羊卓 丁立梅 ①从拉萨去往日喀则，是往后藏而去，沿途的色彩，比起前藏来说，稍稍逊色了些。然处在八月好时节，也是黄是黄、绿是绿的。山大抵都是光秃秃的，寸草不生，山脚下却黄绿铺陈。绿的是青稞，刚刚抽穗。黄的是油菜花，刚刚怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。 ②沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不想错过一点点。 ③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草，她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去养牛羊吗？我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着。 ④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带，系在山腰间。小闫宣布，羊卓到了。 ⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖，藏人称它为“上面的珊瑚湖”。 ⑥一车人激动起来，啊啊啊大叫，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见多这样的场景，他笑了，慢条斯理说，别急，车可以停到湖边去的。 ⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开，风华绝代。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：天上的仙境，人间的羊卓。天上的繁星，湖畔的牛羊。 ⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面有像版画似的山，山脚下绕着绿的青稞黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。 ⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中载歌载舞。然歌声也只响亮了一会儿，便停息下来，高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧，我坐在草甸上，面对着温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方。是我吗？是我吗？我这么问自己。浩渺的宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔高4441米的湖。我为这个存在，感动得双眼蓄满泪。 ⑩我的身旁，出现了两个十八九岁的男孩，他们戴着头盔腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘仆仆。他们先是怔怔地望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。 ⑪我从交谈中得知，这两个孩子是武汉某大学一年级学生，对西藏一直很神往。暑假前，同宿舍五六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后撤退，剩下他们两个。为了省钱，他们没住过一天旅舍，没进过一次饭店，困了，就睡在随身带的睡袋里，饿了，就吃一些饼干或是方便面。也曾想过放弃，但却心有不甘，神圣的土地就在前方，他们一定要踏上它，也算完成人生的一次挑战。最后，在历经一个月零六天之后，他们终于到达拉萨，到达这里。 ⑫我祝福了他们。我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去？ ⑬风凉，湖边不能久待，短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念，这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？ （选自丁立梅《有美一朵，向晚生香》） 13．梳理作者去羊卓的行踪和见闻，补全横线上的内容。（4分） 出发前往日喀则，欣赏沿途的色彩→①______，看见藏民家女人→翻越甘巴拉山口，②______→③______，见游客载歌载舞→偶遇两个大学生，④______ 14．揣摩下列语句，回答括号内的问题。（4分） （1）那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。（从语言特点入手，赏析这句话） （2）是我吗？是我吗？我这么问自己。（作者为什么要反复自问？） 15．文章第⑩—⑫段写了两位骑车进藏的大学生，作者写他们有何用意？（4分） 16．秦秦认为本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读，请结合文章内容，参考本单元导语和课文，简述理由。（4分） 【单元导语】 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 【第五单元课文】 17壶口瀑布 18在长江源头各拉丹冬 19登勃朗峰 20一滴水经过丽江 （四）阅读下面选文，完成下面小题。（8分） 【材料一】 演讲从本质上来说是一种宣传活动，但不是“广而告之”那么简单。演讲者要通过自己独特的语言风格加之感情等的渲染，表达自己的思想或观点，让观众“闻风而动”，而不是简单地表态。演讲时要做到以理服人，以情动人，这样才能使自己的演讲更具有感染力。演讲作为一种艺术，从内容上来说主要歌颂的是社会生活中美好的部分；从形式上来说又各具特点，既有幽默风趣的语言风格，又有慷慨激昂的言语形式，可见一场成功的演讲是极具美感、富有艺术性的。再者，演讲者进行演讲时，演讲的内容和表现手段是多种多样的，需要调动多种知识储备，这无疑是对演讲者基本功的极大考验。 （来源于网络） 【材料二】 在亚里士多德所著的《雄辩的艺术》中，他给出了三种演讲中说服观众的手法，分别是： 演讲主要类型 按功能 政治演讲（如竞选宣言）、教育演讲（如学术报告）、娱乐演讲（如脱口秀） 按形式 命题演讲（结构严谨）、即兴演讲（灵活应变）、论辩演讲（针锋相对） 按场景 公众集会、学术论坛、商业发布会、法庭辩护 （来源于DeepSeek） 【材料三】 ①写演讲词首先要有针对性，要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，这样才能做到有的放矢。 ②还要注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。 ③此外还要明确表达观点，把思路展现，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路。 ④最后还要精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。此外，结尾还可以有意识地运用“金句”，给读者留下深刻印象。 （选自《义务教育教科书语文八年级下册》，有删改） 【材料四】 ①2025年3月，人民日报新媒体发布《献给春天的演讲：相信》，讲述人王兴兴是个“90后”，他开创了全球低成本高性能足式机器人的技术先河。今年春晚被大家熟知的跳秧歌的“机器人”就来自他所在的公司，以下为他的演讲词节选： ②你相信吗？我身边这台机器人在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。 ③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点。我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。 ④但，我有自己的热爱。我把所有的课余时间都用来做“小发明”，我不相信这世上有不可能的事，最后，我只用200块钱就“手搓”了一个小的双足机器人。那一刻，我再次明白奇迹也有“算法”，做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数然后一一攻克。 …… ⑤我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇，几百年的技术积累到了临界点，我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。 ⑥我相信，我们真的可以！ ⑦最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试！ （选自2025.3《人民日报》公众号） 17．对以上材料内容分析不正确的一项是（ ）（2分） A．演讲者只要简单地表态，再通过自己独特的语言风格加之感情等的渲染，就可以让观众“闻风而动”了。 B．作为一种艺术，演讲从内容上来说主要歌颂的是社会生活中美好的部分；从形式上来说又各具特点。 C．写演讲词时用一些提示性词语、关联词语和过渡性语句可以帮助自己把思路展现。 D．当王兴兴只用低价就制作了一个小机器人后，他明白了只要把看似做不到的事情拆解成多个小步骤后一一攻克，做成事就没有那么难。 18．八年级的小语同学希望通过学习优秀的演讲词来锻炼自己的演讲的能力，请仿照示例，并结合材料二、材料三、材料四帮他分析王兴兴的演讲成功的原因。（3分） 19．学习完演讲词后，小语决定与小伙伴一起参加演讲比赛，在准备阶段，他们对本次演讲比赛展开了讨论，请根据材料一、材料二、材料三补全下面对话。（3分） 小语：这次参加演讲比赛，坐在下边聆听的都是我们身边的同学，我们在撰写自己的演讲词时，一定要考虑到①___________________，这样才能做到目标明确，感染大家。 小文：你说得对，但我还是没有什么灵感，不过我想去看看《脱口秀和他的朋友们》这样的节目，这样的节目也算是一种②__________________，说不定能给我很多启示。 小语：我也非常喜欢看这样的节目！里边的选手演讲的风格很多样，有幽默风趣的，有慷慨激昂的，最让我佩服的是他们能旁征博引，③__________________，真的很考验他们的基本功。 三、写作（50分） 20．阅读下面材料，按要求作文 与挚友相伴的日子，我们互勉互助，共同成长；与父母相伴的日子，承欢膝下，享受亲情；与书籍相伴的日子，博览古今，通晓世事；与爱相伴的日子，学会关心，懂得感恩…… 请以《与_________相伴的日子》为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目补充完整；②不少于600字；③除诗歌外，文体不限；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $