文言虚词第二组：以、且、为、所、若、也（小纸条速记清单）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦18个核心虚词，包含“以”“且”“为”“所”“若”“也”等高频虚词专项训练，通过“虚词故事助记”与“课内教材衔接训练”双模块，系统梳理虚词词性、用法及课内典型实例。 清单以文言小故事整合虚词多义项，如“以”的故事涵盖动词、介词、连词等7种用法，结合《邹忌讽齐王纳谏》等教材篇目设计填空训练，培养语言运用与思维能力。故事助记增强文化自信，课内衔接强化知识迁移，助力学生自主梳理虚词体系，教师可据此开展针对性复习，提升备考效率。

å 高中18虚词 小纸条滚动训练7 一、虚词故事助记 虚词：以 若以(动词，认为)己美于潘安，则出无伤：否则，以(介词，"凭借")吾之似如花之容现于当衢，则恐惊人。故自当以(介词，把)书卷为伴，弃险以(连词，相当于"而"，表并列，又)远则不敢至之怯，慕"拥火以(连词，相当于"而",表修饰关系，不译)入深穴"之勇，醉"木欣欣以(连词，相当于"而"，表修饰关系，地)向荣，泉涓涓而始流"之美......畅游书海以(连词，表目的关系，可译为"来")极夫天地之乐，如此，以(介词，起提宾作用，可译为"把")帝位予我，亦弃之也，岂以(介词，表示动作行为产生的原因，可译为"因""因为")一冕之故而弃心神之逸?以(连词，表原因，可译为"因为")吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以(介词，引进动作行为发生的处所，可译为"在")康熙六年至京师，然终未以(介词，表示动作，行为的对象，可译为"跟","和")权贵交。以(助词，与"上"组合，表界限或范围)上乃吾心之剖自，希汝能察之，故不必有"贤不见用，忠不见以(动词，可译为"任用")"之叹。 【译文】如果认为自己比潘安还英俊潇洒，那么出来走走也没什么妨碍：否则，凭借我这幅像如花一样的面容出现在街市上，就恐怕要吓到人了。所以我自己应当把书卷作为伙伴，消除掉因为危险又遥远就不敢到达的怯，仰慕"拿着火把进入深穴(探险)"的勇气，陶醉在"草木茂盛地生长，泉水慢慢地流淌"的美景之中.....畅游于书海之中来穷极那天地之间的快乐，像这样，(即使)把皇帝的位子给我，我也会弃之不顾的，难道(我会)因为一顶皇冠的缘故就弃精神的悠然闲逸吗?(正)因为我有这样的志向，所以才能够长久地享受闲逸和快乐。我虽然在康熙六年(就)到京城(了)，但是始终没有跟权贵交往。以上就是我内心的表白，希望你能本察，因此没必要有"忠臣贤能之人不被任用"的感叹。 二、课内教材衔接训练 ①皆以(动词，认为)美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》) ②回视日观以(助词，表界限或范围)西峰，或得日或否。(《登泰山记》) ③早实以(连词，相当于"而"，表并列，又)蕃。(《种树郭橐驼传》) ④少以(介词，"凭借")父任，兄弟并为郎。(《苏武传》) 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 å 高中18虚词 小纸条滚动训练8 一、虚词故事助记 虚词：且 "存者且(副词，暂且)偷生，死者长已矣"，此岂石壕一地，唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日声歌，且(连词，表递进，并且)委政人。则李唐且(副词，将要)亡，必矣。于斯世，河水清且(连词，表并列，又)涟矣，尚可，朝中人若如此，则必危。纵有"死且(连词，表让步尚且)不避，卮酒安足辞"之豪气，无用武之地，亦有何用? 【译文】"活着的人姑且苟活着吧，死去的人就永远逝去了。"这难道只是石壕一个地方的现象吗?中晚唐王朝全都这样啊。(国家治理得都)像这个样子(了)，皇帝仍然每天玩乐，而且把朝政委托给奸佞的人，因此李唐将要灭亡，(是)一定的了。再说有志之士就像河水那样清澈见底，在这样的世道上就没有入仕做官报效国家的道路了。纵使他有"连死都不躲避，一杯酒怎么值得拒绝"的勇气，(却)没有用武之地，又有什么用呢? 二、课内教材衔接训练 ①命如南山石，四体康且(连词，表并列，又)直![《孔雀东南飞(并序)》] ②以其无礼于晋，且(连词，表递进，并且)贰于楚也。(《烛之武退秦师》) ③臣死且(连词，表让步尚且)不避，卮酒安足辞!（《鸿门宴》） ④且(副词，暂且)放白鹿青崖间，须行即骑访名山。(《梦游天姥吟留别》) ⑤若属皆且(副词，将要)为所虏!(《鸿门宴》) å 高中18虚词 小纸条滚动训练9 一、虚词故事助记 虚词：为 "天行有常，不为(介词，表原因，因为)尧存，不为桀亡。"此为(动词，表判断，是)至理，当为(介词，对，向)世人言之，切勿之为(介词，表被动，被)巫所惑。巫者，以诡为(动词，作为)业，其所为(动词，做)为(介词，表目的，为了)利也。故为(介词，表示动作行为的时间，可译为当)其来也，即斥之以此理，彰其用心。为(介词，替)天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为(句末语气助词，呢)? 【译文】"上天的运行有一定的规律，不会因为圣君尧就存在，也不会因为暴君桀就灭亡了。"这是真理，应当对世人说说它，千万不要让他们波巫师迷惑。巫师，拿骗人当职业，他所做的事情都是为了利益。所以当他来到的时候，就用这个道理斥责他，揭露他的用心。替社会清除坏的风气习俗，(这是)我们的分内之事，为何推辞拒绝呢? 二、课内教材衔接训练 ①此人一一为(介词，对，向)具言所闻。(《桃花源记》) ②旦日飨士卒，为(介词，替)击破沛公军!(《鸿门宴》) ③视为止，行为(介词，表原因，因为)迟。(《庖丁解牛》） ④身死人手，为(介词，表被动，被)天下笑者，何也?(《过秦论》) ⑤如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为(句末语气助词，呢)?(《鸿门宴》) å 高中18虚词 小纸条滚动训练10 一、虚词故事助记 虚词：所 "吾所(可译为……的原因)以为此者，以先国家之急而后私仇也"，蔺相如此言，足使之为天下所(表被动)钦。以其所("所+动词"构成所字结构)居位，能如此，岂他人可及?察其言，观其行，可见其所("所+动词"构成所字结构)言非伪饰耳。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所("所+动词"构成所字结构)过之时，前访朱亥，其度岂也，常人哉?此二人皆所(可译为用来……，靠他来…….的方法/途径/手段)以教人向上者也。 【译文】"我这样做的缘故，(是)把国家的危机放在前面而把一己的私怨放在后面。"蔺相如的这句话，值得使他被天下人钦佩。凭借他所居的官位，能够这样说这样做，难道是别人能比得上的吗?仔细研究他的言行，就知道他并不是凭止沽名钓誉了。与他不相上下的人，是信陵君。侯生在大庭广众之间，不应该有过访(朋友)的事情的时候，前去拜访朱亥，(而信陵君始终面不更色)，这气度难道是一般人吗?这两个人都是教人向上的榜样啊。 二、课内教材衔接训练 ①所以(可译为……的原因)遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) ②为国者无使为(表被动)积威之所劫哉!(《六国论》) ③此非所以(可译为用来……，靠他来…….的方法/途径/手段)跨海内、制诸侯之术也。(《谏逐客书》) ④道之所("所+动词"构成所字结构，所……的地方)存，师之所存也。(《师说》) å 高中18虚词 小纸条滚动训练11 一、虚词故事助记 虚词：若 "若(连词，假设关系，可译为如果)为化得身千亿，散向峰头望故乡。"奇哉若(代词，可译为这样，这，如此)人之思，若(动词，可译为像，如，及)天惊石破，花开铁树，非若(代词，可译为你)等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞若(连词，选择关系，可译为或，或者)龙之一爪也。若(表意思他转，放在一段或另一层意思的开头)夫常人思乡，常望月远，登高作赋，至若柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。 【译文】"如果能够化身为千亿个自我，那就散到那无数的山峰上眺望故乡。"(真是)奇妙啊!这个人的想象，(就)像石破天惊，铁树开花一样，并不是你们这些平常的人能够赶得上的。我也是这样。恐怕我们这些人只能够作鱼的一片鳞龙的一只爪了。至于一般人思念家乡，常常是眺望明月怀念远方，(或者)登上高处诗作赋，至于柳子厚就不这样，(他)凭借超过一般人的思路，抒发难以抑制的感情，绝了。 二、课内教材衔接训练 ①若(代词，可译为你)入前为寿，寿毕，请以剑舞。(《鸿门宴》) ②若(连词，假设关系，可译为如果)使烛之武见秦君，师必退。(《烛之武退秦师》) ③以若(代词，可译为这样，这，如此)所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。(《齐桓晋文之事》) ④视之，形若(动词，可译为像，如，及)土狗，梅花翅。(《促织》) å 高中18虚词 小纸条滚动训练12 一、虚词故事助记 虚词：也 "师道之不传也(句中语气助词，表停顿，舒缓语气，引起下文)久矣，汝何以能复之也(句末语气助词，表疑问或反诘语气)?"吾将劝勉督笑责以行之也(句末语气助词，表肯定语气)。""汝之言，金玉也(句末语气助词，表判断语气)。""汝之心胸，吾辈何能与也哉(句末语气助词，也与"哉"连用，表感叹语气)！" 【译文】"从师学习的风尚不流传已经很久了，你凭借什么能够恢复它呢?""我将用劝勉和监督责罚的方式来推行它。""你的这番话，就像金玉良言一样宝贵。你的心胸气度，我们这些人怎么能够比得上呢!" 二、课内教材衔接训练 ①沛公之参乘樊哙者也(句末语气助词，表判断语气)。(《鸿门宴》) ②身死人手，为天下笑者，何也(句末语气助词，表疑问或反诘语气)?(《过秦论》) ③嗟乎!师道之不传也(句中语气助词，表停顿，舒缓语气，引起下文)久矣!(《师说》) ④至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也(句末语气助词，也与"哉"连用，表感叹语气)!(《五代史伶官传序》) $可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练7 虚词故事助记 虚词：以 若以（动词，认为）己美于潘安，则出无伤：否则，以（介词，"凭借"）吾之似如花之容现 于当衢，则恐惊人。故自当以（介词，把）书卷为伴，弃险以（连词，相当于"而"，表并列， 又)远则不敢至之怯，慕"拥火以（连词，相当于"而"，表修饰关系，不译）入深穴"之勇，醉"木 欣欣以（连词，相当于"而"，表修饰关系，地）向荣，泉涓涓而始流"之美…畅游书海以（连 己词，表目的关系，可译为"来")极夫天地之乐，如此，以（介词，起提宾作用，可译为"把"） 帝位予我，亦弃之也，岂以（介词，表示动作行为产生的原因，可译为"因"因为"）一冕之故)。 1 而弃心神之逸？以（连词，表原因，可译为"因为"）吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以（价 ⑤词，引进动作行为发生的处所，可译为"在")康熙六年至京师，然终未以价词，表示动作， 行为的对象，可译为"跟"，"和")权贵交。以（助词，与"上"组合，表界限或范围）上乃吾心之 1 1 剖自，希汝能察之，故不必有"贤不见用，忠不见以（动词，可译为"任用"）"之叹。 【译文】如果认为自己比潘安还英俊潇洒，那么出来走走也没什么妨碍：否则，凭借 我这幅像如花一样的面容出现在街市上，就恐怕要吓到人了。所以我自己应当把书卷作为 伙伴，消除掉因为危险又遥远就不敢到达的怯，仰慕"拿着火把进入深穴（探险"的勇气，陶 醉在"草木茂盛地生长，泉水慢慢地流淌"的美景之中…畅游于书海之中来穷极那天地之间 的快乐，像这样，（即使）把皇帝的位子给我，我也会弃之不顾的，难道（我会）因为一顶皇冠 的缘故就弃精神的悠然闲逸吗？（正）因为我有这样的志向，所以才能够长久地享受闲逸和快 。乐。我虽然在康熙六年（就）到京城（了），但是始终没有跟权贵交往。以上就是我内心的表白， 希望你能本察，因此没必要有"忠臣贤能之人不被任用"的感叹。 二、课内教材衔接训练 ①皆以( )美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》) ②回视日观以( )西峰，或得日或否。(《登泰山记》) ③早实以( )蕃。(《种树郭橐驼传》) ④少以( 父任，兄弟并为郎。(《苏武传》) 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练8 一、虚词故事助记 虚词：且 "存者且（副词，暂且）偷生，死者长已矣"，此岂石壕一地，唐王朝尽然耳。若此，帝尚 每日声歌，且（连词，表递进，并且）委政人。则李唐且（副词，将要）亡，必矣。于斯世，河 ● 水清且（连词，表并列，又）涟矣，尚可，朝中人若如此，则必危。纵有"死且（连词，表让步。 尚且)不避，卮酒安足辞"之豪气，无用武之地，亦有何用？ (G ⑤【译文】"活着的人姑且苟活着吧，死去的人就永远逝去了。"这难道只是石壕二个地 方的现象吗？中晚唐王朝全都这样啊。（国家治理得都）像这个样子（了），皇帝仍然每天玩乐， 而且把朝政委托给奸佞的人，因此李唐将要灭亡，（是）一定的了。再说有志之士就像河水 那样清澈见底，在这样的世道上就没有入仕做官报效国家的道路了。纵使他有"连死都不躲 避，一杯酒怎么值得拒绝"的勇气，（却）没有用武之地，又有什么用呢？ ● G 二、 课内教材衔接训练 ①命如南山石，四体康且( )直[《孔雀东南飞（并序）》] ②以其无礼于晋，且( )贰于楚也。(《烛之武退秦师》) ○③臣死且( )不避，卮酒安足辞！(《鸿门宴》) ④且( )放白鹿青崖间，须行即骑访名山。(《梦游天姥吟留别》) ⑤若属皆且( )为所虏(《鸿门宴》) 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练9 一、虚词故事助记 虚词：为 "天行有常，不为（介词，表原因，因为）尧存，不为桀亡。"此为（动词，表判断，是）至 理，当为（介词，对，向）世人言之，切勿之为（介词，表被动，被）巫所惑。巫者，以诡为（动 词，作为)业，其所为（动词，做）为介词，表目的，为了)利也。故为介词，表示动作行为 的时间，可译为当)其来也，即斥之以此理，彰其用心。为（介词，替）天下除残去秽，乃吾。© 辈本分，何辞为向末语气助词，呢)？ ⑤【译文】"上天的运行有一定的规律，不会因为圣君尧就存在，也不会因为暴君桀就灭 亡了。"这是真理，应当对世人说说它，千万不要让他们波巫师迷惑。巫师，拿骗人当职业， 他所做的事情都是为了利益。所以当他来到的时候，就用这个道理斥责他，揭露他的用心。 替社会清除坏的风气习俗，（这是）我们的分内之事，为何推辞拒绝呢？。 o 二、课内教材衔接训练 ①此人一一为( )具言所闻。(《桃花源记》) ②且日飨士卒，为( )击破沛公军(《鸿门宴》)《 ③视为止，行为( )迟。(《庖丁解牛》) ○④身死人手，为( )天下笑者，何也？(《过秦论》) ⑤如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为( )(《鸿门宴》) 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练10 一、虚词故事助记 虚词：所 "吾所（可译为…的原因）以为此者，以先国家之急而后私仇也"，蔺相如此言，足使之 为天下所（表被动）钦。以其所("所+动词"构成所字结构)居位，能如此，岂他人可及？察其言， 观其行，可见其所("所+动词"构成所字结构)言非伪饰耳。与之相伯仲者，信陵君也，其于 众人广坐之中，不宜有所“所+动词"构成所字结构)过之时，前访朱亥，其度岂也，常人哉？○ 此二人皆所（可译为用来…，靠他来…的方法/途径/手段）以教人向上者也 【译文】"我这样做的缘故，（是）把国家的危机放在前面而把一己的私怨放在后面。"蔺 相如的这句话，值得使他被天下人钦佩。凭借他所居的官位，能够这样说这样做，难道是 别人能比得上的吗？仔细研究他的言行，就知道他并不是凭止沽名钓誉了。与他不相上下的 人，是信陵君。侯生在大庭广众之间，不应该有过访（朋友）的事情的时候，前去拜访朱亥， (而信陵君始终面不更色)，这气度难道是一般人吗？这两个人都是教人向上的榜样啊。 课内教材衔接训练 ①所以( )遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) ②为国者无使为( )积威之所劫哉(《六国论》) ○③此非所( )跨海内、制诸侯之术也。(《谏逐客书》) ④道之所( )存，师之所存也。（《师说》) 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练11 一、 虚词故事助记 虚词：若 “若（连词，假设关系，可译为如果）为化得身千亿，散向峰头望故乡。"奇哉若（代词，可 译为这样，这，如此)人之思，若（动词，可译为像，如，及）天惊石破，花开铁树，非若（代 词，可译为你)等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞若（连词，选择关系，个。 可译为或，或者)龙之一爪也。若（表意思他转，放在一段或另一层意思的开头）夫常人思乡， 常望月远，登高作赋，至若柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。@ 【译文】"如果能够化身为千亿个自我，那就散到那无数的山峰上跳望故乡。"（真是） 奇妙啊这个人的想象，（就）像石破天惊，铁树开花一样，并不是你们这些平常的人能够赶 得上的。我也是这样。恐怕我们这些人只能够作鱼的一片鳞龙的一只爪了。至于般人思 念家乡，常常是跳望明月怀念远方，（或者）登上高处诗作赋，至于柳子厚就不这样，（他） 凭借超过一般人的思路，抒发难以抑制的感情，绝了。 二、课内教材衔接训练 ①若( )入前为寿，寿毕，请以剑舞。（《鸿门宴》)》 ②若( )使烛之武见秦君，师必退。(《烛之武退秦师》) ③以若( )所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。(《齐桓晋文之 事》) ④视之，形若( )土狗，梅花翅。（《促织》) 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练12 一、虚词故事助记 虚词：也 "师道之不传也（句中语气助词，表停顿，舒缓语气，引起下文）久矣，汝何以能复之也（句 末语气助词，表疑问或反诘语气)？"吾将劝勉督笑责以行之也（句末语气助词，表肯定语气）。 ○"汝之言，金玉也（句末语气助词，表判断语气）。"汝之心胸，吾辈何能与也哉（句末语气 助词，也与"哉"连用，表感叹语气)！” 【译文】"从师学习的风尚不流传已经很久了，你凭借什么能够恢复它呢？"我将用劝勉 和监督责罚的方式来推行它。“"你的这番话，就像金玉良言一样宝贵。你的心胸气度，我 们这些人怎么能够比得上呢"” 课内教材衔接训练 ①沛公之参乘樊哙者也( )。（《鸿门宴》) ②身死人手，为天下笑者，何也( )?(《过秦论》) ③嗟乎师道之不传也( )久矣(《师说》)@ ④至于誓天断发，泣下沾襟， 何其衰也( )(《五代史伶官传 序》)可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练7 虚词故事助记 虚词：以 若以（动词，认为）己美于潘安，则出无伤：否则，以（介词，"凭借"）吾之似如花之容现 于当衢，则恐惊人。故自当以（介词，把）书卷为伴，弃险以（连词，相当于"而"，表并列， 又)远则不敢至之怯，慕"拥火以（连词，相当于"而"，表修饰关系，不译）入深穴"之勇，醉"木 欣欣以（连词，相当于"而"，表修饰关系，地）向荣，泉涓涓而始流"之美…畅游书海以（连 己词，表目的关系，可译为"来")极夫天地之乐，如此，以（介词，起提宾作用，可译为"把"） 帝位予我，亦弃之也，岂以（介词，表示动作行为产生的原因，可译为"因"因为"）一冕之故)。 而弃心神之逸？以（连词，表原因，可译为"因为"）吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以（价 词，引进动作行为发生的处所，可译为"在")康熙六年至京师，然终未以（价词，表示动作， 行为的对象，可译为"跟"，"和")权贵交。以（助词，与"上"组合，表界限或范围）上乃吾心之 剖自，希汝能察之，故不必有"贤不见用，忠不见以（动词，可译为"任用"）"之叹。 【译文】如果认为自己比潘安还英俊潇洒，那么出来走走也没什么妨碍：否则，凭借 我这幅像如花一样的面容出现在街市上，就恐怕要吓到人了。所以我自己应当把书卷作为 伙伴，消除掉因为危险又遥远就不敢到达的怯，仰慕"拿着火把进入深穴（探险"的勇气，陶 醉在"草木茂盛地生长，泉水慢慢地流淌"的美景之中…畅游于书海之中来穷极那天地之间 的快乐，像这样，（即使）把皇帝的位子给我，我也会弃之不顾的，难道（我会）因为一顶皇冠 的缘故就弃精神的悠然闲逸吗？（正）因为我有这样的志向，所以才能够长久地享受闲逸和快 。乐。我虽然在康熙六年（就）到京城（了），但是始终没有跟权贵交往。以上就是我内心的表白， 希望你能本察，因此没必要有"忠臣贤能之人不被任用"的感叹。 二、课内教材衔接训练 ①皆以（动词，认为）美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》)】 ②回视日观以（助词，表界限或范围）西峰，或得日或否。(《登泰山记》) ③早实以（连词，相当于“而"，表并列，又）蕃。(《种树郭橐驼传》) ④少以（介词，"凭借"）父任，兄弟并为郎。(《苏武传》) 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练8 一、虚词故事助记 虚词：且 "存者且（副词，暂且）偷生，死者长已矣"，此岂石壕一地，唐王朝尽然耳。若此，帝尚 每日声歌，且（连词，表递进，并且）委政人。则李唐且（副词，将要）亡，必矣。于斯世，河 水清且（连词，表并列，又）涟矣，尚可，朝中人若如此，则必危。纵有"死且（连词，表让步。 尚且)不避，卮酒安足辞"之豪气，无用武之地，亦有何用？ ⑤【译文】"活着的人姑且苟活着吧，死去的人就永远逝去了。"这难道只是石壕二个地 方的现象吗？中晚唐王朝全都这样啊。（国家治理得都）像这个样子（了），皇帝仍然每天玩乐， 而且把朝政委托给奸佞的人，因此李唐将要灭亡，（是）一定的了。再说有志之士就像河水 那样清澈见底，在这样的世道上就没有入仕做官报效国家的道路了。纵使他有"连死都不躲 避，一杯酒怎么值得拒绝"的勇气，（却）没有用武之地，又有什么用呢？ ● G 二、 课内教材衔接训练 ①命如南山石，四体康且（连词，表并列，又）直[《孔雀东南飞（并序）》] ②以其无礼于晋，且（连词，表递进，并且）贰于楚也。(《烛之武退秦师》) ○③臣死且（连词，表让步尚且）不避，卮酒安足辞！(《鸿门宴》) ④且（副词，暂且）放白鹿青崖间，须行即骑访名山。(《梦游天姥吟留别》) ⑤若属皆且（副词，将要）为所虏(《鸿门宴》) 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练9 虚词故事助记 虚词：为 "天行有常，不为（介词，表原因，因为）尧存，不为桀亡。"此为（动词，表判断，是）至 理，当为（介词，对，向）世人言之，切勿之为（介词，表被动，被）巫所惑。巫者，以诡为（动 词，作为)业，其所为（动词，做）为（介词，表目的，为了）利也。故为（介词，表示动作行为 的时间，可译为当)其来也，即斥之以此理，彰其用心。为介词，替)天下除残去秽，乃吾。© 辈本分，何辞为向末语气助词，呢)？ ⑤【译文】"上天的运行有一定的规律，不会因为圣君尧就存在，也不会因为暴君桀就灭 亡了。"这是真理，应当对世人说说它，千万不要让他们波巫师迷惑。巫师，拿骗人当职业， 他所做的事情都是为了利益。所以当他来到的时候，就用这个道理斥责他，揭露他的用心。 替社会清除坏的风气习俗，（这是）我们的分内之事，为何推辞拒绝呢？。 o 课内教材衔接训练 ①此人 为（介词，对，向）具言所闻。(《桃花源记》)】 ②旦日飨士卒，为介词，替)击破沛公军(《鸿门宴》) ③视为止，行为（介词，表原因，因为）迟。（《庖丁解牛》) 1 ○④身死人手，为（介词，表被动，被）天下笑者，何也？(《过秦论》) ⑤如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为句末语气助词，呢)？(《鸿门宴》) 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练10 一、 虚词故事助记 虚词：所 "吾所（可译为…的原因）以为此者，以先国家之急而后私仇也"，蔺相如此言，足使之 为天下所（表被动）钦。以其所("所+动词"构成所字结构)居位，能如此，岂他人可及？察其言， 观其行，可见其所(“所+动词“构成所字结构)言非伪饰耳。与之相伯仲者，信陵君也，其于 众人广坐之中，不宜有所“所+动词"构成所字结构)过之时，前访朱亥，其度岂也，常人哉？。 此二人皆所（可译为用来…，靠他来…的方法/途径/手段）以教人向上者也 【译文】"我这样做的缘故，（是）把国家的危机放在前面而把一己的私怨放在后面。"蔺 相如的这句话，值得使他被天下人钦佩。凭借他所居的官位，能够这样说这样做，难道是 别人能比得上的吗？仔细研究他的言行，就知道他并不是凭止沽名钓誉了。与他不相上下的 人，是信陵君。侯生在大庭广众之间，不应该有过访（朋友）的事情的时候，前去拜访朱亥， (而信陵君始终面不更色)，这气度难道是一般人吗？这两个人都是教人向上的榜样啊。 课内教材衔接训练 ①所以（可译为…的原因）遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) ②为国者无使为（表被动）积威之所劫哉(《六国论》) ○③此非所以（何译为用来…，靠他来…的方法/途径/手段）跨海内、制诸侯之术也。(《谏 逐客书》) ④道之所("所+动词"构成所字结构，所…的地方)存，师之所存也。（《师说》) 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练11 一、 虚词故事助记 虚词：若 "若（连词，假设关系，可译为如果）为化得身千亿，散向峰头望故乡。"奇哉若（代词，可 译为这样，这，如此)人之思，若（动词，可译为像，如，及）天惊石破，花开铁树，非若（代 词，可译为你)等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞若（连词，选择关系，个。 可译为或，或者)龙之一爪也。若（表意思他转，放在一段或另一层意思的开头）夫常人思乡， 常望月远，登高作赋，至若柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。@ 【译文】"如果能够化身为千亿个自我，那就散到那无数的山峰上跳望故乡。"（真是） 奇妙啊这个人的想象，（就）像石破天惊，铁树开花一样，并不是你们这些平常的人能够赶 得上的。我也是这样。恐怕我们这些人只能够作鱼的一片鳞龙的一只爪了。至于般人思 念家乡，常常是跳望明月怀念远方，（或者）登上高处诗作赋，至于柳子厚就不这样，（他） 凭借超过一般人的思路，抒发难以抑制的感情，绝了。 课内教材衔接训练 ①若（代词，可译为你）入前为寿，寿毕，请以剑舞。（《鸿门宴》) ②若（连词，假设关系，可译为如果）使烛之武见秦君，师必退。(《烛之武退秦师》) ③以若（代词，可译为这样，这，如此）所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。(《齐桓晋文之 事》) ④视之，形若（动词，可译为像，如，及）土狗，梅花翅。（《促织》)】 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 高中18虚词小纸条滚动训练12 一、虚词故事助记 虚词：也 "师道之不传也（句中语气助词，表停顿，舒缓语气，引起下文）久矣，汝何以能复之也（句 末语气助词，表疑问或反诘语气)？"吾将劝勉督笑责以行之也（句末语气助词，表肯定语气）。 ○"汝之言，金玉也（句末语气助词，表判断语气）。"汝之心胸，吾辈何能与也哉（句末语气 助词，也与"哉"连用，表感叹语气)！” 【译文】"从师学习的风尚不流传已经很久了，你凭借什么能够恢复它呢？"我将用劝勉 和监督责罚的方式来推行它。"“你的这番话，就像金玉良言一样宝贵。你的心胸气度，我 们这些人怎么能够比得上呢"” 课内教材衔接训练 ①沛公之参乘樊哙者也（句末语气助词，表判断语气）。（《鸿门宴》 ②身死人手，为天下笑者，何也（句末语气助词，表疑问或反诘语气）？(《过秦论》) ③嗟乎！师道之不传也（句中语气助词，表停顿，舒缓语气，引起下文）久矣(《师说》) ④至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（句末语气助词，也与"哉"连用，表感叹语气）(《五 。代史伶官传序》)å 高中18虚词 小纸条滚动训练7 一、虚词故事助记 虚词：以 若以(动词，认为)己美于潘安，则出无伤：否则，以(介词，"凭借")吾之似如花之容现于当衢，则恐惊人。故自当以(介词，把)书卷为伴，弃险以(连词，相当于"而"，表并列，又)远则不敢至之怯，慕"拥火以(连词，相当于"而",表修饰关系，不译)入深穴"之勇，醉"木欣欣以(连词，相当于"而"，表修饰关系，地)向荣，泉涓涓而始流"之美......畅游书海以(连词，表目的关系，可译为"来")极夫天地之乐，如此，以(介词，起提宾作用，可译为"把")帝位予我，亦弃之也，岂以(介词，表示动作行为产生的原因，可译为"因""因为")一冕之故而弃心神之逸?以(连词，表原因，可译为"因为")吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以(介词，引进动作行为发生的处所，可译为"在")康熙六年至京师，然终未以(介词，表示动作，行为的对象，可译为"跟","和")权贵交。以(助词，与"上"组合，表界限或范围)上乃吾心之剖自，希汝能察之，故不必有"贤不见用，忠不见以(动词，可译为"任用")"之叹。 【译文】如果认为自己比潘安还英俊潇洒，那么出来走走也没什么妨碍：否则，凭借我这幅像如花一样的面容出现在街市上，就恐怕要吓到人了。所以我自己应当把书卷作为伙伴，消除掉因为危险又遥远就不敢到达的怯，仰慕"拿着火把进入深穴(探险)"的勇气，陶醉在"草木茂盛地生长，泉水慢慢地流淌"的美景之中.....畅游于书海之中来穷极那天地之间的快乐，像这样，(即使)把皇帝的位子给我，我也会弃之不顾的，难道(我会)因为一顶皇冠的缘故就弃精神的悠然闲逸吗?(正)因为我有这样的志向，所以才能够长久地享受闲逸和快乐。我虽然在康熙六年(就)到京城(了)，但是始终没有跟权贵交往。以上就是我内心的表白，希望你能本察，因此没必要有"忠臣贤能之人不被任用"的感叹。 二、课内教材衔接训练 ①皆以（ ）美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》) ②回视日观以（ ）西峰，或得日或否。(《登泰山记》) ③早实以（ ）蕃。(《种树郭橐驼传》) ④少以（ ）父任，兄弟并为郎。(《苏武传》) 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 å 高中18虚词 小纸条滚动训练8 一、虚词故事助记 虚词：且 "存者且(副词，暂且)偷生，死者长已矣"，此岂石壕一地，唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日声歌，且(连词，表递进，并且)委政人。则李唐且(副词，将要)亡，必矣。于斯世，河水清且(连词，表并列，又)涟矣，尚可，朝中人若如此，则必危。纵有"死且(连词，表让步尚且)不避，卮酒安足辞"之豪气，无用武之地，亦有何用? 【译文】"活着的人姑且苟活着吧，死去的人就永远逝去了。"这难道只是石壕一个地方的现象吗?中晚唐王朝全都这样啊。(国家治理得都)像这个样子(了)，皇帝仍然每天玩乐，而且把朝政委托给奸佞的人，因此李唐将要灭亡，(是)一定的了。再说有志之士就像河水那样清澈见底，在这样的世道上就没有入仕做官报效国家的道路了。纵使他有"连死都不躲避，一杯酒怎么值得拒绝"的勇气，(却)没有用武之地，又有什么用呢? 二、课内教材衔接训练 ①命如南山石，四体康且（ ）直![《孔雀东南飞(并序)》] ②以其无礼于晋，且（ ）贰于楚也。(《烛之武退秦师》) ③臣死且（ ）不避，卮酒安足辞!（《鸿门宴》） ④且（ ）放白鹿青崖间，须行即骑访名山。(《梦游天姥吟留别》) ⑤若属皆且（ ）为所虏!(《鸿门宴》) å 高中18虚词 小纸条滚动训练9 一、虚词故事助记 虚词：为 "天行有常，不为(介词，表原因，因为)尧存，不为桀亡。"此为(动词，表判断，是)至理，当为(介词，对，向)世人言之，切勿之为(介词，表被动，被)巫所惑。巫者，以诡为(动词，作为)业，其所为(动词，做)为(介词，表目的，为了)利也。故为(介词，表示动作行为的时间，可译为当)其来也，即斥之以此理，彰其用心。为(介词，替)天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为(句末语气助词，呢)? 【译文】"上天的运行有一定的规律，不会因为圣君尧就存在，也不会因为暴君桀就灭亡了。"这是真理，应当对世人说说它，千万不要让他们波巫师迷惑。巫师，拿骗人当职业，他所做的事情都是为了利益。所以当他来到的时候，就用这个道理斥责他，揭露他的用心。替社会清除坏的风气习俗，(这是)我们的分内之事，为何推辞拒绝呢? 二、课内教材衔接训练 ①此人一一为（ ）具言所闻。(《桃花源记》) ②旦日飨士卒，为（ ）击破沛公军!(《鸿门宴》) ③视为止，行为（ ）迟。(《庖丁解牛》） ④身死人手，为（ ）天下笑者，何也?(《过秦论》) ⑤如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（ ）?(《鸿门宴》) å 高中18虚词 小纸条滚动训练10 一、虚词故事助记 虚词：所 "吾所(可译为……的原因)以为此者，以先国家之急而后私仇也"，蔺相如此言，足使之为天下所(表被动)钦。以其所("所+动词"构成所字结构)居位，能如此，岂他人可及?察其言，观其行，可见其所("所+动词"构成所字结构)言非伪饰耳。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所("所+动词"构成所字结构)过之时，前访朱亥，其度岂也，常人哉?此二人皆所(可译为用来……，靠他来…….的方法/途径/手段)以教人向上者也。 【译文】"我这样做的缘故，(是)把国家的危机放在前面而把一己的私怨放在后面。"蔺相如的这句话，值得使他被天下人钦佩。凭借他所居的官位，能够这样说这样做，难道是别人能比得上的吗?仔细研究他的言行，就知道他并不是凭止沽名钓誉了。与他不相上下的人，是信陵君。侯生在大庭广众之间，不应该有过访(朋友)的事情的时候，前去拜访朱亥，(而信陵君始终面不更色)，这气度难道是一般人吗?这两个人都是教人向上的榜样啊。 二、课内教材衔接训练 ①所以（ ）遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) ②为国者无使为（ ）积威之所劫哉!(《六国论》) ③此非所（ ）跨海内、制诸侯之术也。(《谏逐客书》) ④道之所（ ）存，师之所存也。(《师说》) å 高中18虚词 小纸条滚动训练11 一、虚词故事助记 虚词：若 "若(连词，假设关系，可译为如果)为化得身千亿，散向峰头望故乡。"奇哉若(代词，可译为这样，这，如此)人之思，若(动词，可译为像，如，及)天惊石破，花开铁树，非若(代词，可译为你)等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞若(连词，选择关系，可译为或，或者)龙之一爪也。若(表意思他转，放在一段或另一层意思的开头)夫常人思乡，常望月远，登高作赋，至若柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。 【译文】"如果能够化身为千亿个自我，那就散到那无数的山峰上眺望故乡。"(真是)奇妙啊!这个人的想象，(就)像石破天惊，铁树开花一样，并不是你们这些平常的人能够赶得上的。我也是这样。恐怕我们这些人只能够作鱼的一片鳞龙的一只爪了。至于一般人思念家乡，常常是眺望明月怀念远方，(或者)登上高处诗作赋，至于柳子厚就不这样，(他)凭借超过一般人的思路，抒发难以抑制的感情，绝了。 二、课内教材衔接训练 ①若（ ）入前为寿，寿毕，请以剑舞。(《鸿门宴》) ②若（ ）使烛之武见秦君，师必退。(《烛之武退秦师》) ③以若（ ）所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。(《齐桓晋文之事》) ④视之，形若（ ）土狗，梅花翅。(《促织》) å 高中18虚词 小纸条滚动训练12 一、虚词故事助记 虚词：也 "师道之不传也(句中语气助词，表停顿，舒缓语气，引起下文)久矣，汝何以能复之也(句末语气助词，表疑问或反诘语气)?"吾将劝勉督笑责以行之也(句末语气助词，表肯定语气)。""汝之言，金玉也(句末语气助词，表判断语气)。""汝之心胸，吾辈何能与也哉(句末语气助词，也与"哉"连用，表感叹语气)！" 【译文】"从师学习的风尚不流传已经很久了，你凭借什么能够恢复它呢?""我将用劝勉和监督责罚的方式来推行它。""你的这番话，就像金玉良言一样宝贵。你的心胸气度，我们这些人怎么能够比得上呢!" 二、课内教材衔接训练 ①沛公之参乘樊哙者也（ ）。(《鸿门宴》) ②身死人手，为天下笑者，何也（ ）?(《过秦论》) ③嗟乎!师道之不传也（ ）久矣!(《师说》) ④至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（ ）!(《五代史伶官传序》) $