第二组 论述类文本核心知识（二）【小纸条速记清单】 2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦论述类文本阅读核心考点，系统梳理混淆时态或模态、混淆关系、混淆是非、指代有误四种高频设误方式，涵盖设误类型阐释、辨误方法指导及典型例题展示三大知识模块，构建了从错误类型识别到解题技巧应用的完整复习体系。 清单采用“设误类型+方法指导+例题解析”三级呈现模式，如在混淆时态或模态部分，明确标注表时间（已经、将要）和语气（必定、可能）的关键词，培养学生逻辑思维能力。特设例题对比模块，将原文与选项错位信息直观呈现，如敦煌研究院“正在试验”与选项“已经完成”的时态混淆案例，帮助学生精准掌握辨误技巧。教师可利用清单系统开展专题训练，学生能自主对照进行错题分析，有效提升论述类文本解题的准确性与效率。

西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 常见设误方式及辨误方法5 【设误方式】混淆时态或模态 【阐释】这是论述类文本高频设误类型，主要分为两类错误。一是混淆时态，也就是颠倒已然与未然， 将原文中尚未发生、计划将要开展的事，曲解为已经完成、成为既定事实的内容，反之亦可；二是混淆 模态，即混淆或然与必然，把原文里只是存在可能性、不确定的情况，武断判定为一定会发生的结果， 或是将确定无疑的必然趋势，弱化为不一定发生的偶然情况。两类错误都是通过篡改语句的时间状态、 语气程度，改变文本原本表意。 【辨误方法】解题时要重点圈画原文和选项中表时间、状态、语气的关键词，逐一比对甄别。需留意 表时态的词语：已经、曾经、目前、将要、尚未、完成等；关注表判断语气的词语：必定、必将、一定、 可能、估计、未必、大概等。通过核对这类标志性词汇，就能快速发现时态、模态被篡改的问题，准确 判断选项正误。 混淆时态或模态例题展示 【例题展示】 【原文】敦煌研究院正在实验室中试验多种土遗址保护方法，比如模拟苔藓形成的“自然结皮”，以 加固夯土表面。 【选项】敦煌研究院已经通过模拟苔藓形成“自然结皮”的方法，完成了对西夏陵土遗址的修复。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 174 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 常见设误方式及辨误方法6 【设误方式】混淆关系 【阐释】混淆关系是论述类文本高频设误类型，核心是命题人刻意篡改原文语句间的各类逻辑关联， 打破文本原本严谨的逻辑架构。常见错误类型多样，既包括并列、递进、转折等语句关系的错乱，比 如将并列并存的内容改为转折对立关系，将逐层深化的递进关系改为平铺的并列关系：也包含因果、条 件等核心逻辑的误用，最典型的有因果倒置、强加因果、因果残缺，以及充分条件与必要条件的互换。 这类错误不改动文本核心事实，仅扭曲逻辑脉络，极易被考生忽略。 【辨误方法】分析选项句间逻辑关系是否成立，是否符合原文意思。遇到涉及因果关系的选项时，注 意分析因果关系是否成立，或者分析因果关系是否颠倒。遇到涉及条件关系的选项时，注意分析选项是 否将充分（必要）条件转换成必要（充分）条件。 混淆关系例题展示 【例题展示】 【原文】清代时期中国的经济形态长期停滞于小农经济阶段的发展状态，所以廉价劳动力过剩，从而 无法带动技术革新。 【选项】明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 274 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 常见设误方式及辨误方法7 【设误方式】混淆是非 【阐释】混淆是非是语文阅读理解和文本选择题中经典且高频的设误类型，属于性质类逻辑错误，主 要通过颠倒文本的肯定、否定态度制造错误选项，迷惑性极强。命题者重点在事物本质属性与作者观 点态度上设置干扰陷阱，核心逻辑是颠倒正误、反转态度。命题人会刻意将原文中明确肯定、认可、成 立的观点或事物，在选项中予以否定；同时也会将文本中明确否定、批判、不成立的内容，错误判定为 正确、可行的内容，彻底混淆事物是非属性。 【辨误方法】解题时需精准抓取文本态度，区分作者对人、事、物的褒贬与判定。重点锁定体现观点 态度的语句，着重排查文本中的否定关键词，包括没有、没、无、拒绝、禁止、否认、绝非等。将选项 态度与原文逐一比对，核对肯定与否定表述是否一致，快速甄别是非颠倒的错误。 混淆是非例题展示 【例题展示】 【原文】围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能，弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身， 而是人们自己对“度”的把握不好造成的。 【选项】人们自己对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作用，其实这些负面作用也与围棋的娱 乐、交际等功能性弱点有直接关系。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 常见设误方式及辨误方法8 【设误方式】指代有误 【阐释】命题者的核心设误逻辑为偏离原文指代本义，从三个维度精准设错。一是篡改指代范围，随 意扩大或缩小指代词涵盖的人、事、物范围；二是混淆指代类别，错将甲类事物的属性、特征安在乙类 指代对象上；三是歪曲指代程度，夸大或弱化原文指代内容的轻重、主次、强弱程度，让选项表述与原 文语境相悖。 【辨误方法】答题时需遵循“定位-溯源比对”的步骤。首先锁定选项中的指代词，回归原文精准定 位对应语句；其次结合上下文语境，精准厘清指代词唯一、准确的指代内容，明确其范围、类别、程度； 最后将原文指代本义与选项表述逐一比对，排查篡改、扩缩、混淆等错误，快速甄别正误。 指代有误例题展示 【例题展示】 【原文】"这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。” 【选项】"马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见"中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻 利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 474 å 常见设误方式及辨误方法5 【设误方式】混淆时态或模态 【阐释】这是论述类文本高频设误类型，主要分为两类错误。一是混淆时态，也就是颠倒已然与未然，将原文中尚未发生、计划将要开展的事，曲解为已经完成、成为既定事实的内容，反之亦可；二是混淆模态，即混淆或然与必然，把原文里只是存在可能性、不确定的情况，武断判定为一定会发生的结果，或是将确定无疑的必然趋势，弱化为不一定发生的偶然情况。两类错误都是通过篡改语句的时间状态、语气程度，改变文本原本表意。 【辨误方法】解题时要重点圈画原文和选项中表时间、状态、语气的关键词，逐一比对甄别。需留意表时态的词语：已经、曾经、目前、将要、尚未、完成等；关注表判断语气的词语：必定、必将、一定、可能、估计、未必、大概等。通过核对这类标志性词汇，就能快速发现时态、模态被篡改的问题，准确判断选项正误。 混淆时态或模态例题展示 【例题展示】 【原文】敦煌研究院正在实验室中试验多种土遗址保护方法，比如模拟苔藓形成的“自然结皮”，以加固夯土表面。 【选项】敦煌研究院已经通过模拟苔藓形成“自然结皮”的方法，完成了对西夏陵土遗址的修复。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 【解析】原文表述为正在实验室中试验多种土遗址保护方法，“正在试验” 属于进行时态，说明 “模拟苔藓形成自然结皮” 这一保护手段尚处在研发、测试阶段，并未投入实际落地应用，也未产生最终修复成果。而选项中使用 “已经通过”“完成了修复”，属于完成时态，直接将原文里仍在试验、尚未落地的举措，曲解为已经实施并收尾的既定结果。二者时态完全不符，同时原文仅提及该方法用于夯土表面加固的试验，并未提到 “西夏陵土遗址” 这一具体修复对象，选项还额外添加了原文不存在的特定遗址信息，存在时态混淆 + 无中生有两处错误。 å 常见设误方式及辨误方法6 【设误方式】混淆关系 【阐释】混淆关系是论述类文本高频设误类型，核心是命题人刻意篡改原文语句间的各类逻辑关联，打破文本原本严谨的逻辑架构。常见错误类型多样，既包括并列、递进、转折等语句关系的错乱，比如将并列并存的内容改为转折对立关系，将逐层深化的递进关系改为平铺的并列关系；也包含因果、条件等核心逻辑的误用，最典型的有因果倒置、强加因果、因果残缺，以及充分条件与必要条件的互换。这类错误不改动文本核心事实，仅扭曲逻辑脉络，极易被考生忽略。 【辨误方法】分析选项句间逻辑关系是否成立，是否符合原文意思。遇到涉及因果关系的选项时，注意分析因果关系是否成立，或者分析因果关系是否颠倒。遇到涉及条件关系的选项时，注意分析选项是否将充分(必要)条件转换成必要(充分)条件。 混淆关系例题展示 【例题展示】 【原文】清代时期中国的经济形态长期停滞于小农经济阶段的发展状态，所以廉价劳动力过剩，从而无法带动技术革新。 【选项】明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 【解析】原文梳理出清晰的逻辑链条：清代经济形态长期停留在小农经济，由此造成廉价劳动力过剩，最终使得技术革新无法推进，整体是经济形态→劳动力过剩→阻碍技术革新的顺向因果。 而选项内容与原文论述主体、时间朝代、核心话题均完全脱节，既没有沿用原文的因果逻辑，也未围绕小农经济、劳动力、技术革新展开表述，凭空引出明代、青花瓷、社会开放与否等全新内容。并非单纯的因果颠倒，而是话题无关、内容无中生有，彻底曲解原文表意。 å 常见设误方式及辨误方法7 【设误方式】混淆是非 【阐释】混淆是非是语文阅读理解和文本选择题中经典且高频的设误类型，属于性质类逻辑错误，主要通过颠倒文本的肯定、否定态度制造错误选项，迷惑性极强。命题者重点在事物本质属性与作者观点态度上设置干扰陷阱，核心逻辑是颠倒正误、反转态度。命题人会刻意将原文中明确肯定、认可、成立的观点或事物，在选项中予以否定；同时也会将文本中明确否定、批判、不成立的内容，错误判定为正确、可行的内容，彻底混淆事物是非属性。 【辨误方法】解题时需精准抓取文本态度，区分作者对人、事、物的褒贬与判定。重点锁定体现观点态度的语句，着重排查文本中的否定关键词，包括没有、没、无、拒绝、禁止、否认、绝非等。将选项态度与原文逐一比对，核对肯定与否定表述是否一致，快速甄别是非颠倒的错误。 混淆是非例题展示 【例题展示】 【原文】围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能，弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身，而是人们自己对“度”的把握不好造成的。 【选项】人们自己对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作用，其实这些负面作用也与围棋的娱乐、交际等功能性弱点有直接关系。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 【解析】原文清晰表明，围棋具备娱乐、教育、竞技、交际等多元功能，弈棋产生负面作用的根源不在于围棋本身，核心原因是人们未能把控好行事的 “度”，直接否定了围棋自身功能存在问题这一说法。选项一方面认同 “把握不好‘度’会引发负面作用”，部分贴合原文；另一方面却刻意曲解文意，额外提出负面作用和围棋的娱乐、交际等功能的弱点存在直接关联，强行把问题归咎于围棋本身。该表述把原文明确否定的观点改为肯定，颠倒了原文的是非判断，属于典型的混淆是非类错误。 å 常见设误方式及辨误方法8 【设误方式】指代有误 【阐释】命题者的核心设误逻辑为偏离原文指代本义，从三个维度精准设错。一是篡改指代范围，随意扩大或缩小指代词涵盖的人、事、物范围；二是混淆指代类别，错将甲类事物的属性、特征安在乙类指代对象上；三是歪曲指代程度，夸大或弱化原文指代内容的轻重、主次、强弱程度，让选项表述与原文语境相悖。 【辨误方法】答题时需遵循“定位-溯源-比对”的步骤。首先锁定选项中的指代词，回归原文精准定位对应语句；其次结合上下文语境，精准厘清指代词唯一、准确的指代内容，明确其范围、类别、程度；最后将原文指代本义与选项表述逐一比对，排查篡改、扩缩、混淆等错误，快速甄别正误。 指代有误例题展示 【例题展示】 【原文】"这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。" 【选项】"马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见"中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 【解析】语句中的代词此属于承前指代，需结合上文语境确定具体指代对象。原文里 “此” 承接前文整体出现的 “这种说法”，指代的是完整的观点内容。 选项擅自缩小、曲解了代词的指代对象，将原本宽泛的 “这种说法”，片面解读为其中某一个细分细节，混淆了代词实际指向的内容，错误限定了指代范围。因此该选项对代词含义的理解出现偏差，属于指代对象混淆的典型错误。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 常见设误方式及辨误方法5 【设误方式】混淆时态或模态 【阐释】这是论述类文本高频设误类型，主要分为两类错误。一是混淆时态，也就是颠倒已然与未然， 将原文中尚未发生、计划将要开展的事，曲解为己经完成、成为既定事实的内容，反之亦可；二是混淆 模态，即混淆或然与必然，把原文里只是存在可能性、不确定的情况，武断判定为一定会发生的结果， 或是将确定无疑的必然趋势，弱化为不一定发生的偶然情况。两类错误都是通过篡改语句的时间状态、 语气程度，改变文本原本表意。 【辨误方法】解题时要重点圈画原文和选项中表时间、状态、语气的关键词，逐一比对甄别。需留意 表时态的词语：已经、曾经、目前、将要、尚未、完成等；关注表判断语气的词语：必定、必将、一定、 可能、估计、未必、大概等。通过核对这类标志性词汇，就能快速发现时态、模态被篡改的问题，准确 判断选项正误。 混淆时态或模态例题展示 【例题展示】 【原文】敦煌研究院正在实验室中试验多种土遗址保护方法，比如模拟苔藓形成的“自然结皮”，以 加固夯土表面。 【选项】敦煌研究院已经通过模拟苔藓形成“自然结皮”的方法，完成了对西夏陵土遗址的修复。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 【解析】原文表述为正在实验室中试验多种土遗址保护方法，“正在试验”属于进行时态，说明“模 拟苔藓形成自然结皮”这一保护手段尚处在研发、测试阶段，并未投入实际落地应用，也未产生最终 修复成果。而选项中使用“已经通过”“完成了修复”，属于完成时态，直接将原文里仍在试验、尚 未落地的举措，曲解为已经实施并收尾的既定结果。二者时态完全不符，同时原文仅提及该方法用于夯 土表面加固的试验，并未提到“西夏陵土遗址”这一具体修复对象，选项还额外添加了原文不存在的 特定遗址信息，存在时态混淆+无中生有两处错误。 174 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 常见设误方式及辨误方法6 【设误方式】混淆关系 【阐释】混淆关系是论述类文本高频设误类型，核心是命题人刻意篡改原文语句间的各类逻辑关联， 打破文本原本严谨的逻辑架构。常见错误类型多样，既包括并列、递进、转折等语句关系的错乱，比 如将并列并存的内容改为转折对立关系，将逐层深化的递进关系改为平铺的并列关系：也包含因果、条 件等核心逻辑的误用，最典型的有因果倒置、强加因果、因果残缺，以及充分条件与必要条件的互换。 这类错误不改动文本核心事实，仅扭曲逻辑脉络，极易被考生忽略。 【辨误方法】分析选项句间逻辑关系是否成立，是否符合原文意思。遇到涉及因果关系的选项时，注 意分析因果关系是否成立，或者分析因果关系是否颠倒。遇到涉及条件关系的选项时，注意分析选项是 否将充分（必要）条件转换成必要（充分）条件。 混淆关系例题展示 【例题展示】 【原文】清代时期中国的经济形态长期停滞于小农经济阶段的发展状态，所以廉价劳动力过剩，从而 无法带动技术革新。 【选项】明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 【解析】原文梳理出清晰的逻辑链条：清代经济形态长期停留在小农经济，由此造成廉价劳动力过剩， 最终使得技术革新无法推进，整体是经济形态→劳动力过剩→阻碍技术革新的顺向因果。 而选项内容与原文论述主体、时间朝代、核心话题均完全脱节，既没有沿用原文的因果逻辑，也未围绕 小农经济、劳动力、技术革新展开表述，凭空引出明代、青花瓷、社会开放与否等全新内容。并非单纯 的因果颠倒，而是话题无关、内容无中生有，彻底曲解原文表意。 274 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 常见设误方式及辨误方法7 【设误方式】混淆是非 【阐释】混淆是非是语文阅读理解和文本选择题中经典且高频的设误类型，属于性质类逻辑错误，主 要通过颠倒文本的肯定、否定态度制造错误选项，迷惑性极强。命题者重点在事物本质属性与作者观 点态度上设置干扰陷阱，核心逻辑是颠倒正误、反转态度。命题人会刻意将原文中明确肯定、认可、成 立的观点或事物，在选项中予以否定；同时也会将文本中明确否定、批判、不成立的内容，错误判定为 正确、可行的内容，彻底混淆事物是非属性。 【辨误方法】解题时需精准抓取文本态度，区分作者对人、事、物的褒贬与判定。重点锁定体现观点 态度的语句，着重排查文本中的否定关键词，包括没有、没、无、拒绝、禁止、否认、绝非等。将选项 态度与原文逐一比对，核对肯定与否定表述是否一致，快速甄别是非颠倒的错误。 混淆是非例题展示 【例题展示】 【原文】围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能，弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身， 而是人们自己对“度”的把握不好造成的。 【选项】人们自己对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作用，其实这些负面作用也与围棋的娱 乐、交际等功能性弱点有直接关系。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 【解析】原文清晰表明，围棋具备娱乐、教育、竞技、交际等多元功能，弈棋产生负面作用的根源不 在于围棋本身，核心原因是人们未能把控好行事的“度”，直接否定了围棋自身功能存在问题这一说 法。选项一方面认同“把握不好‘度’会引发负面作用”，部分贴合原文：另一方面却刻意曲解文意， 额外提出负面作用和围棋的娱乐、交际等功能的弱点存在直接关联，强行把问题归咎于围棋本身。该表 述把原文明确否定的观点改为肯定，颠倒了原文的是非判断，属于典型的混淆是非类错误。 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 常见设误方式及辨误方法8 【设误方式】指代有误 【阐释】命题者的核心设误逻辑为偏离原文指代本义，从三个维度精准设错。一是篡改指代范围，随 意扩大或缩小指代词涵盖的人、事、物范围；二是混淆指代类别，错将甲类事物的属性、特征安在乙类 指代对象上；三是歪曲指代程度，夸大或弱化原文指代内容的轻重、主次、强弱程度，让选项表述与原 文语境相悖。 【辨误方法】答题时需遵循“定位-溯源比对”的步骤。首先锁定选项中的指代词，回归原文精准定 位对应语句；其次结合上下文语境，精准厘清指代词唯一、准确的指代内容，明确其范围、类别、程度； 最后将原文指代本义与选项表述逐一比对，排查篡改、扩缩、混淆等错误，快速甄别正误。 指代有误例题展示 【例题展示】 【原文】"这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。” 【选项】"马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见"中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻 利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 【解析】语句中的代词此属于承前指代，需结合上文语境确定具体指代对象。原文里“此”承接前文 整体出现的“这种说法”，指代的是完整的观点内容。 选项擅自缩小、曲解了代词的指代对象，将原本宽泛的“这种说法”，片面解读为其中某一个细分细节， 混淆了代词实际指向的内容，错误限定了指代范围。因此该选项对代词含义的理解出现偏差，属于指代 对象混淆的典型错误。 474 å 常见设误方式及辨误方法5 【设误方式】混淆时态或模态 【阐释】这是论述类文本高频设误类型，主要分为两类错误。一是混淆时态，也就是颠倒已然与未然，将原文中尚未发生、计划将要开展的事，曲解为已经完成、成为既定事实的内容，反之亦可；二是混淆模态，即混淆或然与必然，把原文里只是存在可能性、不确定的情况，武断判定为一定会发生的结果，或是将确定无疑的必然趋势，弱化为不一定发生的偶然情况。两类错误都是通过篡改语句的时间状态、语气程度，改变文本原本表意。 【辨误方法】解题时要重点圈画原文和选项中表时间、状态、语气的关键词，逐一比对甄别。需留意表时态的词语：已经、曾经、目前、将要、尚未、完成等；关注表判断语气的词语：必定、必将、一定、可能、估计、未必、大概等。通过核对这类标志性词汇，就能快速发现时态、模态被篡改的问题，准确判断选项正误。 混淆时态或模态例题展示 【例题展示】 【原文】敦煌研究院正在实验室中试验多种土遗址保护方法，比如模拟苔藓形成的“自然结皮”，以加固夯土表面。 【选项】敦煌研究院已经通过模拟苔藓形成“自然结皮”的方法，完成了对西夏陵土遗址的修复。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 å 常见设误方式及辨误方法6 【设误方式】混淆关系 【阐释】混淆关系是论述类文本高频设误类型，核心是命题人刻意篡改原文语句间的各类逻辑关联，打破文本原本严谨的逻辑架构。常见错误类型多样，既包括并列、递进、转折等语句关系的错乱，比如将并列并存的内容改为转折对立关系，将逐层深化的递进关系改为平铺的并列关系；也包含因果、条件等核心逻辑的误用，最典型的有因果倒置、强加因果、因果残缺，以及充分条件与必要条件的互换。这类错误不改动文本核心事实，仅扭曲逻辑脉络，极易被考生忽略。 【辨误方法】分析选项句间逻辑关系是否成立，是否符合原文意思。遇到涉及因果关系的选项时，注意分析因果关系是否成立，或者分析因果关系是否颠倒。遇到涉及条件关系的选项时，注意分析选项是否将充分(必要)条件转换成必要(充分)条件。 混淆关系例题展示 【例题展示】 【原文】清代时期中国的经济形态长期停滞于小农经济阶段的发展状态，所以廉价劳动力过剩，从而无法带动技术革新。 【选项】明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 å 常见设误方式及辨误方法7 【设误方式】混淆是非 【阐释】混淆是非是语文阅读理解和文本选择题中经典且高频的设误类型，属于性质类逻辑错误，主要通过颠倒文本的肯定、否定态度制造错误选项，迷惑性极强。命题者重点在事物本质属性与作者观点态度上设置干扰陷阱，核心逻辑是颠倒正误、反转态度。命题人会刻意将原文中明确肯定、认可、成立的观点或事物，在选项中予以否定；同时也会将文本中明确否定、批判、不成立的内容，错误判定为正确、可行的内容，彻底混淆事物是非属性。 【辨误方法】解题时需精准抓取文本态度，区分作者对人、事、物的褒贬与判定。重点锁定体现观点态度的语句，着重排查文本中的否定关键词，包括没有、没、无、拒绝、禁止、否认、绝非等。将选项态度与原文逐一比对，核对肯定与否定表述是否一致，快速甄别是非颠倒的错误。 混淆是非例题展示 【例题展示】 【原文】围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能，弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身，而是人们自己对“度”的把握不好造成的。 【选项】人们自己对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作用，其实这些负面作用也与围棋的娱乐、交际等功能性弱点有直接关系。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 å 常见设误方式及辨误方法8 【设误方式】指代有误 【阐释】命题者的核心设误逻辑为偏离原文指代本义，从三个维度精准设错。一是篡改指代范围，随意扩大或缩小指代词涵盖的人、事、物范围；二是混淆指代类别，错将甲类事物的属性、特征安在乙类指代对象上；三是歪曲指代程度，夸大或弱化原文指代内容的轻重、主次、强弱程度，让选项表述与原文语境相悖。 【辨误方法】答题时需遵循“定位-溯源-比对”的步骤。首先锁定选项中的指代词，回归原文精准定位对应语句；其次结合上下文语境，精准厘清指代词唯一、准确的指代内容，明确其范围、类别、程度；最后将原文指代本义与选项表述逐一比对，排查篡改、扩缩、混淆等错误，快速甄别正误。 指代有误例题展示 【例题展示】 【原文】"这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。" 【选项】"马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见"中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 【问题】请你试分析以上选项存在的问题。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $