11小虾课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

探秘自然王国，争当“小小观察员” 走进实验室 表达观之“序” 走进水族馆 观察虾之“趣” 走进昆虫馆 探寻虫之“谜” 走进海洋馆 发现海底之“秘” 1.7.2013 单击此处添加文本 ‹#› 11* 小虾 三年级下册 第三单元 课型：略读实践课 课时：1 1.7.2013 ‹#› 1.正确、流利地朗读课文，认识“隙、稍”等11个生字。 2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 学习目标 1.7.2013 ‹#› 活动一：自主阅读，扫清阅读障碍 活动二：概括段意，体会生动的表达 活动三：拓展阅读，体会细致表达的好处 任务三：走进水族馆，观察虾之“趣” 1.7.2013 ‹#› 活动一 自主阅读，扫清阅读障碍 1.7.2013 ‹#› 1.自读课文，圈出生字词，自主识记。 空隙掀开　追逐一副 腿末端钳子 一翘一翘 搏斗较大腹部捡起 圆圆的卵 活动一 自主阅读，扫清阅读障碍 1.7.2013 ‹#› 2.课文里出现的多音字，我们要注意辨析。 （shāo）稍微 稍 （shào）稍息 1.7.2013 ‹#› 活动二 概括段意，体会生动的表达 1.7.2013 ‹#› 1.回顾方法，想一想《海底世界》和《石蜂》两课概括段意的方法。 1.寻找关键语句，直接用关键语句概括段落大意。 活动二 概括段意，体会生动的表达 2.根据关键语句的提示，结合文中的具体描述概括段意。 1.7.2013 ‹#› 2.读第 3 自然段，找出关键语句，说说这个自然段主要写了什么。 这句话在段落中起到了概括总述的作用，直接写出了这一自然段的大意。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 1.7.2013 ‹#› 受到惊扰后 搏斗时 独自荡来荡去 互相追逐 向角落蹦去 胡须一翘一翘 眼珠子一突一突 蹦到缸外 3.默读第3自然段，想想作者从哪些方面写了小虾的有趣。完成填空。 1.7.2013 ‹#› 4. 找出生动语句，小组讨论交流 三个“有的”为我们写出了小虾的三种状态：荡来荡去，互相追逐，紧贴住缸壁。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 1.7.2013 本页重点在于引导学生发现文本中的生动描写。 首先，我们通过“三个有的”的排比句式，让学生感受小虾不同的活动状态，体会作者观察的细致。 接着，请同学们找出描写小虾生气或搏斗时的动作描写，比如“舞动”、“一张一张”、“一翘一翘”、“一突一突”等词语，这些动词的使用让小虾的形象跃然纸上。 最后，结合右下角的图片，让学生直观感受小虾的形态，加深对文本的理解。 ‹#› 4. 找出细致生动的语句，小组讨论交流 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 ● 三个“有的”：为我们写出了小虾的三种状态：荡来荡去，互相追逐，紧贴住缸壁。 ● 受到惊扰：从“钳子一张一张”“胡须也一翘一翘”“眼珠子也一突一突”，能看出小虾被惊扰了，这些动作都可以看出它们准备时刻保护自己。 1.7.2013 同学们，这一页我们重点来赏析文段中描写细致生动的语句。 首先，大家看这三个“有的”：“有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”这三个排比句非常生动地描绘了小虾在缸里自由自在、各不相同的状态，让我们仿佛亲眼看到了它们活泼的样子。 其次，我们来看作者对小虾受到惊扰时的描写。作者用了一系列的动词和形容词，比如“钳子一张一张”、“胡须一翘一翘”、“眼珠子一突一突”。这些细节描写非常传神，不仅写出了小虾的动作，更让我们感受到了它们紧张、生气的情绪，以及时刻准备保护自己的警惕性。 请大家在小组内讨论一下，还有哪些句子让你觉得描写得特别生动？ ‹#› 5.对比阅读，你觉得哪样写更好？为什么？ （1）腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 （2）腿末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。 第（1）个句子写得更好。作者非常细致地写出了小虾生气时的动作、神情。用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前。 1.7.2013 ‹#› 6.默读课文：用“”画出自己认为作者描写细致生动的句子。读这些句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。然后小组内交流。 交流句式模板： 我画的句子是，读这个句子时我仿佛看到了。 1.7.2013 ‹#› 夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 把透过葡萄架空隙照射下来的阳光比作大大小小的圆镜，语言生动有趣，观察细致，让我们读到了水波荡漾、波光粼粼的画面。 1.7.2013 ‹#› 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 从“通体透明”“玻璃似的”“稍带灰色”“积着泥”“长着青苔”这些词语，读出了作者的细致观察。从小虾不同的特点就看出了虾龄的不同。 1.7.2013 ‹#› 活动三 拓展阅读，体会细致表达的好处 1.7.2013 ‹#› 篇目 作者的观察 细致生动的语句 《鱼缸里的小虾》 一会儿，我看见它们有的静伏水底，有的倚在水草上，还有的仍在来回游动不知疲倦，只是警惕性不减。 1.默读丛书中的《鱼缸里的小虾》这篇文章，找出描写细致生动的句子，完成表格，体会这样描写的好处，小组内交流。 这些青褐色半透明的小虾一 入水，便活蹦乱跳，……不 禁感叹这些小生命的活力。 作者抓住小虾的动作，写出了它们刚入鱼缸时的生机和活力。 活动三 拓展阅读，体会细致表达的好处 1.7.2013 ‹#› 2.阅读《鱼缸里的小虾》第2自然段，画出你认为生动的文字，看看这里的小虾有哪些有趣的表现。 1.7.2013 ‹#› 作业布置 默读丛书中的《红鲤斗水》，了解作者主要观察了什么，找出描写细致生动的句子并体会这样描写的好处，完成表格。 篇目 作者的观察 细致生动的语句 《红鲤斗水》 1.7.2013 ‹#› 探秘自然王国，争当“小小观察员” 走进实验室 表达观之“序” 走进水族馆 观察虾之“趣” 走进昆虫馆 探寻虫之“谜” 走进海洋馆 发现海底之“秘” 1.7.2013 单击此处添加文本 ‹#› $