新题素养提升卷(3)-【培优小状元】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

新题素养提升卷（三） 培优小状元 pelyou xiao zhuangyan 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用（共22分） 八年级(1)班围绕“以和为贵”开展语文实践活动，请你参与并完成下列任务。 1.关于“和”的内涵，同学们展开了讨论，请你完成下面小题。（共9分） 北 抑 小文：在浩繁的汉字中，“和”是一个结构简单、人人皆识的字，但又蕴藉着丰富的内涵。 小语：的确。对个人来说，“和”是重要的修养目标。有人认为“和”是放弃自己的观点，我 对此①，实际上“和”是求同存异的。儒家主张，若要有君子之修，必须善于兼听各种不同 邮 的声音，协调各种不同的关系。 小林：对社会来说，“和”是一种价值追求。和平、和ù、和谐诠释着中华民族五千年来坚 守的信念。 长 小夏：更进一步看，“和”还是②。面对风云变huàn、纷争迭起的国际形势，“和”是“各 点 美其美，美美与共”的号召，是“一带一路”的倡议，是人类命运共同体的构建。 小文：我十分赞同大家的意见。总而言之，“和”尊重万物之间的差异性，旨在使万物之间 互相配合，③，最终达到和谐的状态。 (1)给加点的字注音或根据拼音写汉字。(4分) 蕴藉( 儒家( 和mù( 风云变huan( ) (2)①③处填入词语最恰当的一项是 ( )(2分) A.①不以为意③相辅相成 B.①不以为意③水乳交融 C.①不以为然③水乳交融 D.①不以为然③相辅相成 黛 州 (3)请在②处补写恰当的语句，使文段语意连贯，衔接紧密。(3分) 2.你将邀请中学生朋友到校参加“以和为贵”的研讨会，你准备选择以下A、B两幅图中的哪一幅 拓 作为会场背景图，请从构图和寓意的角度陈述选择该图的理由。(5分) 中国梦 原 控 B 3.古诗文中常常用到“和”，请在横线处填写相应的古诗文名句，体会“和”的妙用。(8分) 用平和之态与自然相处。常建漫步古寺，感受盈耳的钟声，淡然闲适之情溢于言表： “① ,② ,”(《题破山寺后禅院》) 用和善之心对待他人。老人以卖炭维持生计，白居易感叹“可怜身上衣正单，③ ”(《卖炭翁》)，充满了对老人的关怀与同情；韩愈为千里马不遇伯乐的悲惨结局而慨 叹道“④ ,⑤ ”(《马说》)，希望天下英才都能被赏识。 用和谐之义构建理想社会。“⑥ ,并怡然自乐”（陶渊明《桃花源记》）洋 溢着老人与孩童的欢乐，让世外桃源成为人人向往的乐土；“使老有所终，⑦ 幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者⑧ ”(《大道之行也》)彰显着众人的各得其所， 使大同社会成为无数仁人志士追寻的梦想。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成4~7题。（共17分） 半个月亮爬上来 ①肖老师发现，班上的苏小涵已经好久没有画画了。她为此感到疑惑，苏小涵为什么不画 画了？ ②肖老师觉得，苏小涵的画画得很好，她还曾给自己画过几幅肖像画呢。这些画的笔法，虽 然显得有些稚嫩，但她一直视为珍宝。那些画，展现了一个少女对美好生活的向往和追求，对这 个世界的认知与感悟，也展现了一个少女潜藏的绘画天赋。如果她能把这个爱好继续坚持下去， 说不定能对她的成长有很大帮助。但苏小涵最近却放下了画笔，为此，肖老师感到很可惜。 ③一天下课，苏小涵在座位上呆呆地坐着，不知道在想些什么。肖老师轻轻地走过去，然后 坐在她身边。苏小涵抬头一看，发现是肖老师，先是一愣，转而甜甜地问道：“老师，有事吗？” ④肖老师温柔地抚摸了一下苏小涵的头，微笑着问道：“小涵，我发现你很久没画画了，为什 么不继续画了呀？老师还想请你再多给我画几幅呢！” ⑤苏小涵微微一震，低声说道：“老师，我以后不想画画了，我觉得我不是画画的料。” ⑥肖老师扑哧一下笑了，反问道：“谁是画画的料？我觉得你这爱好真的很好，如果坚持下 去，说不定会成为未来的何香凝呢。” ⑦苏小涵的眼睛微微一亮，但很快又黯淡了下去，低头嗫嚅道：“我听到有同学说我的画画得 可丑了，我一下没了信心，就再也不想画画了。” ⑧肖老师这才明白，原来她是听到同学的议论一下没了信心。这一点小小的打击，就让她放 弃了画画的爱好，太可惜了。她未来的路还很长，还会经历许多狂风暴雨、电闪雷鸣，如果只是一 阵微风吹来，就轻易地把她吹倒了，那她将来还怎么经风雨、见世面呢？ ⑨肖老师轻轻地用手指刮了一下苏小涵的鼻子，说道：“我记得当初问你为什么喜欢画画，你 说画画是你的兴趣和爱好，现在就因为听到几句风言风语，就轻言放弃，是不是太可惜了呀？梦， 是自己的，不要轻易被他人的话所千扰，要学会坚定自己的想法，并坚持走下去。曾经还有人说 我不是当老师的料呢，结果怎么样？我不照样拿起粉笔，站在三尺讲台上，做了同学们的老师，实 现了我年少时的梦想。” ⑩【A】苏小涵用力挺直了腰杆，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，久久凝视着肖老师。 ①肖老师拍了拍苏小涵的肩膀，说道：“放学后，到老师办公室去一下，再给老师画幅画，好 吗？你看最近老师是不是变得更加年轻、精神了？” ②苏小涵用力点了点头，还轻轻地拍了拍肖老师肩膀上沾的粉笔灰。 ③苏小涵又重新拿起画笔，开始画画了。不久，她成为学校校报的一名美术编辑，每期校报上 那些插图，都是她自己手绘的。那些画，妙趣横生，情景交融，为校报增添了浓墨重彩的一笔。 ④肖老师给校报投了一幅自己画的画，那幅画是半个月亮。【B】那月亮，从树梢后面悄悄地 露出了半个脸，正悄悄地爬上来。那半个月亮的光辉，把树梢照得清晰可见，连树上栖息的小鸟 的羽毛都看见了。那棵小树在月光的照耀下，好像在悄悄地生长。万籁俱寂，似乎只听到小树生 长的声音。 ⑤苏小涵把这幅画刊登在校报上，还给这幅画配上了一个好听的名字：半个月亮爬上来。她 十分喜欢这个名字，因为它寓意深刻，就好像是肖老师在对她说：“小涵，你就是半个月亮，要想成 为一个完整的月亮，你必须要经风雨、见世面，这样才能实现自己的梦想。” ⑥肖老师欣慰地笑了。半个月亮爬上来，从这幅画中，苏小涵看到了自己前进的动力和勇 气，肖老师想，今后苏小涵还会遇到许多困难和挫折，但是她一定能无所畏惧，勇敢面对，一定能 爬上高高的天空，因为她看到了自己的光芒，听到了自己生长的声音。 (作者：李良旭。选文有删改) 4.阅读全文，将相关情节补充填写在下面的横线上。(4分) (1)肖老师发现苏小涵好久没有画画了，感到疑惑、可惜。 (2) (3)肖老师用自己的事例鼓励苏小涵，苏小涵重树信心、重拾画笔。 (4) 5.结合上下文，品读文章第⑤~⑦段中的加点词语，体悟苏小涵的心理。(4分) 6.根据括号内的要求，品析下面A、B两句中词语运用或者修辞方法所产生的表达效果。(4分) 【A】苏小涵用力挺直了腰杆，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，久久凝视着肖老师。（从词语运用的角度） 【B】那月亮，从树梢后面悄悄地露出了半个脸，正悄悄地爬上来。（从修辞方法的角度） 7.本文的主人公，有人认为是肖老师，有人认为是苏小涵，你的观点是什么？请结合文章内容进 行探究。(5分) (二)阅读下文，完成810题。（共11分) 杨衒之眼里的北魏洛阳城 ①汉魏洛阳故城遗址博物馆7月16日正式开馆，汉魏洛阳故城再次引起人们关注。 ②汉魏洛阳故城始建于西周，先后是东周、东汉、曹魏、西晋、北魏等王朝的国都，作为城市的 历史延续了近1600年，作为都城的历史长达600余年。北魏孝文帝迁都洛阳后，对原来的城市 进行了大规模改造和扩建。北魏洛阳城在规划营建时的“中轴线”理念，开启了此后中国古代都 城发展史的先河。 ©期末状元卷语文八年级下册 17 ③北魏洛阳城辉煌的时间只有短短几十年，东魏迁都邺城10余年后，抚军司马杨衒之重游 洛阳，见眼前一片狼藉，感叹当年胜景不再：“城郭崩毁，宫室倾覆，寺观灰烬，庙塔丘墟。墙被蒿 艾，巷罗荆棘…恐后世无传，故撰斯记。”《洛阳伽蓝记》成书于东魏武定五年(547年)，共5卷， 以地界划分，依次是城内、城东、城南、城西、城北，各为一卷，描绘了洛阳城内外百余所庙宇等建 筑的风貌。《洛阳伽蓝记》不仅是第一部描述寺庙建筑的著作，也是第一部集中记述中国建筑的 著作。 ④《洛阳伽蓝记》从某种程度上来看，可以说是对北魏洛阳城建筑的一个抽样调查，反映的是 整个洛阳城的建筑情况。“《洛阳伽蓝记》所载建筑信息整理与研究”项目，共整理出建筑信息273 条，寺庙类建筑信息最多，共有87条。寺院主要分布在城东、城南、城西，城北建筑物稀少。城内 建筑以皇家宫苑和衙署为主，间有少量寺庙和宅第，已形成后世皇城的雏形。 ⑤永宁寺塔是北魏洛阳城建筑奇迹之一，登临塔顶，可以“视宫中如掌内，临京师若家庭”。 寺院不仅是礼佛的场所，也是当时的公共文化场所。《洛阳伽蓝记》记载，当时佛寺多建有园林， 许多佛寺在六斋或其他重要节日，常有伎乐歌舞表演，观者甚多，和我们今天踏春、逛公园的情景 非常相似。 ⑥专家通过对书中佛寺相关记载的分析、研究，认为北魏洛阳城寺院已成为具有一定城市公 共空间属性的文化演出场所、休憩公园，丰富了人们的世俗生活。 ⑦北魏营建洛阳城时“建中立极”理念得到进一步强化，它不仅在宫城中沿用阊阖门一太 极殿轴线的做法，而且以此为基，点，更加突出铜驼大街作为全城中轴线的作用。 ⑧北魏通过统一规划和改建，刻意加强了从太极殿到闾阖门的轴线意识，并将之向南延长， 直至宣阳门，形成了以铜驼大街为南北向轴线的城市格局，且有意将衙署规划于中轴线的御道两 侧，以加强其地位。中轴线并不因为出城就中断，它继续向南延伸，直到洛河上的永桥。永桥两 头有华表，还有勒铭，是城市中轴线的重要一环。过了洛河，中轴线继续延伸，“（御道）东有四夷 馆”。四夷馆为北魏安置四方使者的重要衙署，将之置于城市中轴线旁，也是在有意加强中轴线 的地位。越过四夷馆，中轴线直至南郊圜丘。采用超长的城市中轴线突出朝廷的权威和尊严，这 在中国都城建设史上尚属首次。 ⑨北魏洛阳城是当时中国最大的都城，其三重套城布局、规整有序的里坊、居民区设置固定 市场等做法被隋唐长安城继承并进一步发展，甚至影响了周边其他国家的都城建设，在中国古代 城市发展史中占有重要地位。 (选自《河南日报》，有删改) 8.文章介绍北魏洛阳城，为什么多次提到《洛阳伽蓝记》？请结合文章简要分析。(3分) 9.第⑤段运用了哪些说明方法？请答出两种，并分析其作用。(4分) 10.结合文章，从下面备选角度中任选两个，谈谈北魏洛阳城具有怎样的历史文化价值。(4分) 备选角度：①规划理念②国内传承③文化载体④国际影响 18⊙期末状元卷语文八年级下册 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分） 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清 冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，做尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之 而去。 【乙】净业寺在都城之北，面临清波，汪洋数十顷，两涯之间，几不辨牛马。而一望镜彻，直令 人心一空。招提①金碧，与林木森疏，时时吞吐水练上，即此便是方丈蓬丘②。 予厌苦尘污。一日，舍舆循涯而步，见有败荷如盖，余香乘风来扑人鼻。忽木鱼响歇，隔林笙 歌，隐隐出红楼中，觉耳根如洗。转视昔日从马驴间听传呼声，顿隔人天。已而穿萝寻径，复有小 筑，自为洞天。四顾竹树，交加成帷，更为奇绝。予乘小酣，暂憩草裀③。尔时欲有题记，觉我宁作 我，不可更著名言。顷刻，西山落日，斜挂树杪④，如轮如烛，返照水面矣。 (选自《净业寺观水记》，有删改) 【注释】①招提：原为四方僧的住处，后泛指寺院或僧房。②方丈蓬丘：分别指的是方丈洲和 蓬丘，它们是古代中国神话传说中的仙境之地。③裀(yi):亦作“茵”。草裀指草地。④树杪 (miǎo):树梢。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 ()(2分) A.伐竹取道 独行其道(《富贵不能淫》) B.以其境过清 以刀劈狼首(《狼》) C.舍舆循涯而步 屋舍俨然(《桃花源记》) D.觉耳根如洗 知之者不如好之者(《〈论语〉十二章》) 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 斗折蛇行，明灭可见。 13.甲文通过什么方法来表现小石潭水“清”的特点？请结合具体内容分析。(3分) 14.两文都描写了自然美景，作者的心情却有所不同。请根据选文内容，简要分析。(4分) (二)阅读下面一首词，完成15题。（4分) 菩萨蛮·登云中①清朔楼 [清]朱彝尊 夕阳一半樽前落，月明又上阑千②角。边马尽归心，乡思深不深？ 小楼家万里，也有愁人倚。望断尺书传，雁飞秋满天。 家 【注释】①云中：今山西省大同市。②阑干：栏杆。 15.此词“月明又上阑干角”与苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“缺月挂疏桐”都描写了“月” 这一意象。请结合全词，分析这两处“月”在营造意境和表达情感上有何不同。(4分) 铷 郎 四、整本书阅读(5分) 16.学习小组为许慎撰写了“名人介绍”，请你仿照示例，结合《经典常谈》中《〈诗经〉第四》这一章 节，为孔子撰写一则介绍语。(5分) 示例：许慎为《说文解字》收录了九千多字，并配以说解，分析偏旁、定出部首，对汉字的发展大 有益处。这是一部划时代的字书，让后人可以溯源沿流。他为中华文化的溯源和传承作出了 巨大贡献。 期 五、作文(50分) 女 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 【材料一】一位研究生学历的父亲帮上小学的儿子解答一道数学题，三下五除二就写出 了答案。结果却发现做错了。其实，他所做的这道题非但不难，反而太简单了。确实，简单往 数 往会使人麻痹大意，从而犯错。 【材料二】“一”是最简单的汉字，然而在书法家眼里，“一”字却奥妙无穷。只此一笔，起 承转收的笔法尽在其内；只此一笔，书法家的喜怒哀乐皆在其中。李苦禅曾感叹，“一”字最难 郝 写。可见，简单到了极致，也就复杂到了极致。 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 (1)请以“这真的简单吗？”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 分 ②600字左右。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表 达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。酷剥削。 了祖父热爱土地、勤劳能干的形象，照应题目，结构严谨。 16.示例一：阅读《昆虫记》有助于我润饰言辞，让我对写作技巧有了更深入的理解。法 示例二：材料作为结尾更好。理由：语段写了“我”回忆祖父教我诵读《二十四节气 布尔大量运用了拟人的修辞手法，例如将螳螂描述为“美丽的‘杀手”，蟋蟀则被誉 歌》的情景，以及祖父对“我”的影响，抒发了“我”对祖父的怀念、依恋之情，揭示了 为田园中的“小提琴家”。这些生动的表达使得作品读来饶有趣味。通过阅读这本 人、土地、节气之间的联系，深化了文章的主旨，与文章的标题和开头呼应，前后照 书，我学到了许多写作技巧。 应，使文章结构更加严谨。 示例二：阅读《经典常谈》有助于我增长才干。我从众多古代典籍中汲取了先贤的 8.运用了由整体到局部的逻辑顺序，首先介绍暖阁的整体构造一以三围联屏和轻质 智慧，丰富了我的精神世界，提升了我处理事务和判断是非的能力。例如在《诸子 罩盖构建封闭的“室中之室”；接着聚焦局部细节，分别说明暖阁供人出入的门（垂帘 第十》一章中，从诸子百家的学问中，汲取到有利于个人成长的人生智慧。阅读这 障蔽)和屏面上的支摘窗式小窗（方便通风采光）的设计。 本书，使我能够用先人的美德来指导自身的修养，从而增长才干。 9.文本一第④段引用《武林旧事》中高宗赐孝宗暖阁的记载，具体有力地说明了暖阁是 17.略 可随时拆卸组装的组合式设施，增强了说明的真实性和权威性；文本二第③段引用 新题素养提升卷（一） 《帝京岁时纪胜》中对暖炉的描述，详细地介绍了北方贵族使用的暖炉的外形、功能 1.(1)撼礴qiāngmò(2)虽然不仅(3)蕴含(4)将“弘扬”和“传承”对调 等特点，使说明更具说服力，同时丰富了文章内容。 位置。 10.①因地制宜的适应性智慧：南方暖阁利用屏风围合小空间聚热，北方火炕依托砖石 【解析】本题考查病句的辨析与修改。画线句子语序不符合事理逻辑，非遗的保护与 构造与烟道设计应对严寒，适应南北方不同气候特点；②因时制宜的灵活智慧：暖 发展应遵循先“传承”（留存、延续）、再“弘扬”（传播、推广）的逻辑顺序，所以应将“弘 阁为冬季临时设施，可拆可装，暖炉分大小适配不同场景，体现对季节变化和使用 扬”和“传承”对调位置。 需求的精准把握；③实用与审美结合的智慧：暖阁以彩锦、绘画装饰，暖炉雕刻纹 2.申报非物质文化遗产，首先需要推荐非物质文化遗产项目及相应的传承人；接着对 样、镶嵌宝石，使保暖设施兼具实用功能与审美价值；④节能与安全的考量智慧：暖 项目及传承人进行考察和筛选；随后，将申报报告书提交给上级部门；当申报报告书 阁小空间聚热、节省薪炭，火炕烟道设计与炭盆垫青砖隔热，既高效又安全。（意思 通过专家评审团的评审后会公示申报结果。 相近即可) 3.①落英缤纷②微君之故③自经丧乱少睡眠④长夜沾湿何由彻⑤清晨入古 11.D【解析】本题考查一词多义。A项，最好的、极精妙的/到、往；B项，它的/表示选 寺⑥初日照高林⑦零落成泥碾作尘⑧只有香如故 择、揣测，是…呢，还是…呢；C项，对…说/认为、以为；D项，两个都通“返”， 4.①“我”记事起，祖父就开始教“我”诵读《二十四节气歌》；②少爷出身的祖父遵循节 返回。故选D。 气，埋头劳作；③祖父一辈子用农历计算日子；④老了的祖父仍然侍弄菜园；⑤祖父 12.知道自己不足之处，这样才能够自我反思；知道自己困惑的地方，这样才能自我 在播种小麦的时节去世。 勉励 5.【A】运用比喻、拟人的修辞，把祖父用过的农具当作人来写，生动形象地写出了农具 13.示例：用两个“虽有…，弗…，不知…”的句式类比论证，引出论点，让读者更 的破烂不堪 好地体会到“嘉肴”与“至道”的相似性。 【B】长短句相结合，短句对仗工整，“不疲，不倦，不厌，不休”四个短句构成排比，强 14.甲文注重把教与学结合起来，乙文注重把向他人学习与亲身实践结合起来。 调了祖父对土地的热爱 15.本诗中，“你”“我”和一路相连的青山共沐风雨，同在一轮明月之下，又何曾身处两 6.①热爱土地：祖父一生没有离开土地，对土地迷醉、敬重，按照节气的节律扑在黄土 地呢？表现了诗人旷达的胸襟和乐观的情怀。李白《送友人》借“孤蓬”表达了对明 地上劳作，死后融入泥土，获得了身体和灵魂的最好归宿。②勤劳能干：少爷出身却 友漂泊生涯的深切关怀和同情，借“浮云”“落日”隐喻诗人对朋友的惜别之情，借 成为侍弄庄稼的好把式，一直到老依然在田间劳作。 “萧萧班马”表达对友人的依依不舍之情。 7.示例一：本文结尾更好。理由：语段写了祖父在寒露这个节气将来临时去世，完整地 16.示例一：选A。《经典常谈》是文化随笔，独立成篇，可以根据自己的兴趣选择性阅 记录了祖父的一生，点出祖父与节气的密切关系，卒章显志，点明了文章主旨，丰富 读，获得对我国传统文化的重新认识。《经典常谈》通过介绍《说文解字》《周易》《史 26©期末状元卷语文八年级下册 记》等经典著作，不仅展示我国古代思想文化的基本面貌，也告诉我们阅读经典、了 这体现了说明文语言的生动性。第①段中“据说”表明乾隆赐匾的事并不十分确 解学习本国传统文化的一些具体方法，适合选择性阅读，尤其可以参考原著，以获 定，这体现了说明文语言的准确性、严密性。 得对作品更加深刻的理解。 11.第⑥段。因为这则材料主要介绍的是《清明上河图》上展示出的宋代都城汴京街道 示例二：选B。《昆虫记》是科普作品，有专业性较强的概念、术语，可通过查找工具 上店铺招牌林立的画面，更好地说明了文章第⑥段中“到了宋代，商品经济繁荣，匾 书和相关资料把握其含义。《昆虫记》富有艺术趣味，对某些描写生动的片段，适合 额就更多了”的内容。 采用摘抄精彩片段、鉴赏、点评的方法阅读。《昆虫记》还是一部外国文学作品，有 12.A【解析】A项，所以，因此；B项，足够/值得；C项，抚摩/追寻，追溯；D项，抬起， 不同的译文版本，有条件的可以与多种译本进行比较阅读。 举起/被选拔、被任用。 17.略 13.难道真的没有千里马吗？恐怕是（他们）真的不认识千里马啊！ 新题素养提升卷（二）】 14.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情， 1.(1)miǎnjiā(2)①消硝②秀袖(3)C 同时也对统治者不识人才，埋没人才的行为进行了深刻的批判。 2.示例：胸怀理想、立志报国的“00后”以少年的气魄争当时代的先锋 15.是同类人。乙文中第二个观马者能辨认出膝盖受伤的“踶马”，伯乐则能识别出被 3.(1)示例：了解先烈事迹参观烈士陵园、纪念馆 埋没的“千里马”，两人都属于细心谨慎、能探究事物本质的人。 (2)示例：选择④。在中国革命史中，不乏以身作则、正气凛然的模范先锋，他们勇立 【参考译文】 时代潮头，率先垂范，成为中国革命事业的领导者和重要的建设者。这种精神永远 【乙】伯乐教两个人识别会用后蹄踢人的马，（然后）和他们一起到赵简子的马 为人民所铭记，成为先进的文化遗产流传至今。当今青少年也应效仿他们，以身作 厩里观察马。其中一个人指出了一匹会踢人的马。另一个人从后面去抚摸它，多 则，勇担民族复兴重任。 次抚摸它的臀部，这匹马却不踢人。指出马的那个人自己认为是看错了。另一个 4.①欲济无舟楫②竹径通幽处③禅房花木深④浮云游子意⑤落日故人情 人说：“你没有看错。这匹马前腿上根部筋骨因挫跌而折伤，膝盖也肿胀了。那些 ⑥海内存知己⑦零落成泥碾作尘⑧只有香如故 会用后蹄踢人的马，抬起后腿时要靠前腿支撑，（这匹马）膝盖肿胀无法支撑，所以 5.①韧劲十足，切割石崖②清莹甘润，清心明眸 后腿抬不起来。你善于识别会踢人的马，却不懂得（考虑马的）膝盖肿胀（这一情 6.作者先整体交代清凉山“兀然而起”和“地近闹市”的特点，接着从俯视和远跳两个角 况)。”事情的发生必有它的原因，而因为膝盖肿胀无法支撑（导致马不踢人），这是 度具体描绘美景，这样描写使景物由近及远铺展开来，颇有层次感。 有智慧的人才能独自明白的道理。 7.(1)这首诗作，以中华民族百年屈辱历史为背景，热情洋溢地歌颂了共产党在延安领 16.示例：并非完全不同。这首诗的主题是赞美边塞和平，《石壕吏》的主题是控诉战争 导的艰苦卓绝的抗战，衬托了清凉山在抗战时期的重要地位。（意思对即可） 带给百姓的痛苦，两者都与战争有关（是一个问题的两个方面），所以并非完全 (2)删去加点部分后，全句就只是对清凉山上“炸弹频落”的概括描写，缺少了用细 不同。 节、比喻、对比等手法对轰炸后惨状的细腻形象描绘，大大削弱了对日本侵略者罪恶17.示例：《昆虫记》法布尔在书中记录了蝉“四年地下蛰伏，一个夏天歌唱”的生命历 的揭露。（意思对即可） 程，以及螳螂捕猎时的精准与护卵时的温柔。这些细节体现了他对昆虫生命的敬 8.①追忆共产党人让整座清凉山投入拯救古老的中华民族的艰苦斗争的那段历史，表 畏与热爱，也启示我：生活中任何微小的生命都有其独特价值，我们要像法布尔一 达了作者的无比敬仰之情。②从清凉山的历史沿革中，让人更好地回顾既往，清晰 样保持好奇心，用心观察身边的美好，即使面对平凡的生活，也能以热情与敬意发 地展望未来。③让读者明白共产党人赓续的伟业是当今中华民族步入了清凉、和谐 现诗意，尊重每一个生命的存在。 的升平境界的原因。（意思对即可） 18.略 9.举例子，列举上海老字号“童涵春堂”将牌誉高价售出的例子，具体准确地说明了牌 新题素养提升卷（三】 匾作为名店招牌的珍贵。 1.(1)iièr心膝幻 10.第⑤段中“眼睛”是指将匾额比作古建筑的眼睛，突出了匾额在建筑物中的重要性， (2)D【解析】本题考查成语运用。不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认 真对待。相辅相成：互相补充，互相配合。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多 了”展开，中间解释了她放弃画画的原因，接着叙写她在肖老师的劝导下重拾画笔， 含轻视意)。水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合得很紧 坚定信念，努力前行。作者正是通过苏小涵的态度变化来表现“遇到困难不要退缩， 密。①处，结合“我对此…，实际上‘和’是求同存异的”内容可知，此处指的是不认 要无所畏惧、迎难而上”的主题。（答案不唯一，言之有理即可） 为该说法是正确的，应使用“不以为然”；③处，结合“旨在使万物之间互相配合”的内 8.《洛阳伽蓝记》是了解北魏洛阳城的核心史料，它不仅为研究提供了建筑、城市布局 容可知，此处指的是两件事物互相补充，互相配合，应使用“相辅相成”。故选D。 等关键信息，还佐证了北魏洛阳城的历史地位，同时让抽象的城市面貌变得具体 (3)示例：构建理想世界的价值依据 可感 2.示例一：选A图。该图以荷叶、荷花为主景，一群游鸭相配合，图片上方配有“中国 9.运用引用的说明方法，增强了说明的权威性与感染力，让读者直观感受到永宁寺塔 梦和为贵”字样。寓意：“荷”即“和”，万物和谐相处，显示出中国梦“以和为贵”的 的宏伟：运用打比方的说明方法，将古代逛佛寺比作现代逛公园，生动形象地说明了 精髓。 北魏佛寺的公共文化属性，便于读者理解。 示例二：选B图。该图是“和”字的变形，绘有一株枝叶茂盛的植物，图右侧还有一扇 10.示例：规划理念：北魏洛阳城强化“建中立极”理念，确立了以铜驼大街为核心的超 开着的门，有脚印走进此门。寓意：“和”能兴盛，“和”能沟通，人们的生产和生活都 长中轴线，开创了中国古代都城中轴线布局的先河，突出了朝廷的权威与尊严。 离不开“和”，符合“以和为贵”的主题。（能合理全面地描述画面构图，能结合画面阐 国内传承：其三重套城布局、规整里坊、固定市场等设计，被隋唐长安城直接继承并 述寓意即可) 发展，成为后世都城建设的范本。 3.①万籁此都寂②但余钟磬音③心忧炭贱愿天寒④只辱于奴隶人之手⑤骈 11.A【解析】本题考查一词多义。A项，都是：名词，道路；B项，介词，因为/介词， 死于槽枥之间 用；C项，动词，舍弃/名词，房屋；D项，动词，好像/动词，比得上。故选A。 ⑥黄发垂髫⑦壮有所用⑧皆有所养 12.(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 4.(2)肖老师询问苏小涵放弃画画的原因，决定对她进行劝导(4)肖老师在校报上投 13.正面描写与侧面描写相结合，“水尤清洌”正面描写小石潭水的清澈；写游鱼“空游 出自己的画作，苏小涵把此画刊登在校报上，并为其取名 无所依”的状态，潭中游鱼影子映石及其动静姿态，侧面描写潭水的清澈。 5.①“微微一震”表现出苏小涵被肖老师点中心事的惊慌和无法答应给肖老师画画的 14.甲文作者心情先发现美景有短暂愉悦，后触景生情孤凄悲凉；乙文作者喜爱山水美 不好意思。②“微微一亮”表明苏小涵听到肖老师对她画画能力的认可和鼓励时内 景，心情悠闲愉悦。 心的欣喜。 【参考译文】 6.【A】示例：“挺直”“闪烁”“凝视”三个动词连用，表现出苏小涵下定决心重拾画笔，不 【乙】净业寺在京城的北面，面对着清澈的水波，水面广阔达数十顷，两岸之间， 再畏惧身边的风言风语，迫不及待地想要去追寻自己梦想的内心情感。【B】示例： 几乎分辨不清牛和马。而一眼望去，水面如镜子般清澈透亮，简直让人的心境一下 这句话运用拟人的修辞方法，赋予月亮以人的性格，生动地写出月亮冲破了黑暗的 变得空明澄澈。寺院的金碧辉煌，与树林的茂密疏朗，时时倒映在水波之上，这景 束缚，小心翼翼、一点一点升起的状态，虽然悄无声息，但它的光芒会越来越强。 象本身便是（如）方丈蓬丘（般的）仙境了。 7.示例一：肖老师是主人公。因为文章用了大量篇幅来描写肖老师的语言、表情、动 我厌烦苦恼于尘世的污浊。一天，我舍弃车轿，沿着水边步行，看见有残败的 作、心理活动等，她是一位善于观察、为了年少的梦想执着追求的老师，而且正是肖 荷叶如伞盖一般，剩余的清香乘着风飘来扑入鼻中。忽然（听到）木鱼声停歌，隔着 老师分享自己的人生经历激励了苏小涵，再加上后来肖老师借画来鼓励苏小涵坚持 一片树林，（有）笙歌声，隐隐约约从红楼中传出，感觉耳朵像被洗净了一样。回想 理想、坚定信念，促使苏小涵转变对待困难和挫折的态度。 往日身处车马驴畜之间听那传呼吆喝声，顿时觉得（与此刻相比）有如天壤之别。 示例二：苏小涵是主人公。因为她是贯穿故事情节的重要人物，文章从“她不画画 不久后，穿过藤萝寻找小路，又有一座小建筑，自然形成一处别具特色的幽静天地。 (我)环顾四周，竹子和树木交错生长，如同帷幕一般，更是奇妙到了极点。我趁着 (2)不好。原文的倒装句突出了“养花”，体现了王莉想与儿子比赛养花，但又心里没 微微的醉意，暂时在草地上休息。那时心中虽想题诗留念，但又觉得我宁可保持此 底、借以试探的复杂心理。改句是正常语序的问句，无法体现王莉的复杂心理。 刻（自然本真）的自我，不必再题写什么诗句了。片刻之后，西山的落日，斜挂在树 8.①感谢妈妈为他坚持。妈妈没有因为他成绩差而放弃他。②感谢妈妈为他改变。 梢上，像车轮又像蜡烛，光芒返照在水面之上。 妈妈为了他，从急躁、不满变得冷静、理智、有耐心。③感谢妈妈对他包容。妈妈包 15.在营造氛围上，“月明又上阑干角”以明月爬上栏杆，营造出寂静清冷的边塞夜晚氛 容他的任性和叛逆。④感谢妈妈因势利导。妈妈用养花的经历，引导他做出正确选 围；“缺月挂疏桐”用残缺的月亮挂在梧桐树上，渲染出孤寂萧瑟的氛围。在表达情 择，走出人生误区。 感上，“月明又上阑干角”借明月烘托出词人的思乡之情，独对明月更添思乡之愁； 9.一是判断农时，二是预测晴雨。 “缺月挂疏桐”借缺月表达出苏轼被贬后的孤独寂寞，以及内心的失意与高洁志趣。 10.具体印证燕子可预测晴雨的特点，增强说服力；使说明通俗易懂，富有文化气息。 16.示例：孔子采取断章取义的方法，用《诗》来讨论做学问做人的道理，发挥了《诗》的 11.先引出燕子与农业的联系，再分别阐述燕子在判断农时和预测晴雨上对农业的指 教化作用，使其成为儒家“六经”之一。他所提倡的一些观点传承千年甚至享誉世 导作用，最后总结观察燕子物候的意义。 界，他就是宣扬中华文化的楷模。 12.D 17.略 13.田间小路交错相通，（村落中）鸡鸣狗叫之声彼此都能听到。 名师原创预测卷（一）】 14.①突出桃花林的美丽、奇异，暗示将会出现奇境（桃花源）；②为渔人进入桃花源渲 1.(1)gǔ礴穆i6o 染了神秘的气氛；③为下文展现桃花源的美好作铺垫。 (2)去掉“看到”或去掉“使”。 15.甲文通过描写桃花源景色优美、恬静美好的田园风光，表达了作者渴望没有剥削、 2.第一空：广阔根据语段说“读书的天地”可知，“天地”是抽象且宏大的范围，用“广 没有压迫、安定和平的社会环境，反映了作者对理想社会的向往和追求。乙文通过 阔”更能体现读书领域的宏大、无边际，故选广阔。第二空：探讨根据语段“旁观庄 描写翻山越岭沿途看到的奇异美丽的风光，流露出作者对祖国大好河山的热爱 子与惠子的雄辩，生活的真谛”可知，庄子与惠子的雄辩是两人之间进行的一种思想 之情。 的交流、观点的碰撞，是一种讨论的过程，这里强调的是通过他们的辩论来探索、研 【参考译文】 讨生活的真谛，而不是单纯地去观察、考察，所以用“探讨”更合适。 【乙】走了五里地，越过了一个小山岭，还是那县境。山岭下有玉皇观、龙谭寺。 3.示例一：读书使我明理，让我能明辨是非，从而知道自己想要成为什么样的人。 有一条小溪从西南向东北方向滔滔而来，大概是从郧县流过来的。渡过小溪，向南 示例二：读书让我开阔眼界，让我懂得深刻的道理、自然的规律以及人的无数种个 爬上九里冈，经过它的山脊，下来，就是桃岭，沿着小溪逆流而上，行走在山涧中，大 性，让我学到很多知识，也认识到自己的不足。 约十里就是葛九沟。又走了十里，登上了土地岭，岭南都是均州境内。从这连续越 4.①悠哉悠哉②辗转反侧③安得广厦千万间④大庇天下寒士俱欢颜⑤山光 过几座山岭，桃树李树落花纷纷，在山涧两旁，山花到处开放，格外幽远艳丽。山坞 悦鸟性⑥潭影空人心⑦零落成泥碾作尘⑧只有香如故 之中，居民的房屋两边相望，沿着河流是稻田，有高有低，像鱼鳞一样排列着，不像 5.儿子的人生观、价值观的认知出现了错误。（或：儿子人生的选择出现了错误。） 山西和陕西的稻田有间隔。 6.(1)①反对②认同③认同④反对 16.《白下驿饯唐少府》是用虚实结合/用典的手法。尾联两句虚写友人要去的地方在 (2)妈妈与流浪汉之间两种人生观、价值观的矛盾冲突。（或：妈妈与流浪汉之间两 日边，表达了对友人离去的不舍和祝福之情。《送杜少府之任蜀州》是用直抒胸臆 种观念的矛盾冲突。) 的手法。尾联既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向 7.(1)间接说明了儿子长期沉溺于手机玩乐。 高远、乐观豁达的特点。 ◎期末状元卷语文八年级下册 27