期末真题重组卷(3)-【培优小状元】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

期末真题重组卷（三） 培优小状元 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用（共22分） 学校正在举行“绿水青山，低碳生活”的综合性学习活动，请你参与。 1.下面是小语为这次活动写的一则宣传词，其中有些字词拿不准，请帮他判断。（共8分） 北 抑 随着人类活动日趋频繁，使空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应愈演愈烈。大自然露 出它狰狞的面孔，不再缄默，对它曾经挚爱着的人类的一些行径实施了惩罚。当春季沙尘再次 翩 来袭，蒙古气旋吹来的北风扬起细小沙砾，抽打着树的嫩枝，灰尘织就的wi()幕遮蔽了 人们的双眼，使人无法跳望远方苍劲的松柏，无法欣赏近处chan chán()的溪流，无法聆听 林间喧嚷的鸟鸣。面对严峻的考验，人类作出了正确的抉择一一提高环保意识，践行低碳生 活。让我们期待沙尘暴销声匿迹，龟裂的土地恢复生机，大自然鸟语花香，草长莺飞，一切美好 过 将如约而至！ (1)给加点字注音。(2分) 沙砾( 龟( )裂 (2)根据拼音写汉字。(2分) wéi( )幕 chan chan( (3)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。(4分) 器2.低碳生活方式有利于建设青山常在、绿水长流的美丽中国。在这次综合性学习活动期间，班级 开展了“低碳一我们在行动”主题活动，某小组准备推荐右边的这张海报。请你结合海报内 容，拟写一段推荐语，代表该小组在班级交流。(6分) 布 写作提示：①说明构图要素及寓意；②80字左右。 亦 3.古诗文中也体现着低碳生活，“绿水青山”的美景经常出现在诗人笔下，他们或吟咏美景，或借 景抒怀。小语搜集了下面诗句，以激发人们对“低碳生活”的畅想。(8分) 武陵渔人漫步桃花林，欣赏到了“芳草鲜美，① ”的胜境；柳宗元观小石潭， 发现潭中小鱼“② ,③ ,似与游者相乐”的意趣；孟浩然望 洞庭湖，描绘了“④ ,⑤ ”水天合一的奇妙景 象；《关雎》中的主人公伫立河边，见到两只水鸟形影不离，忍不住吟诵“⑥ ·在 河之洲”；王勃眺望五津风尘烟霭，一扫离愁别绪，用“⑦ ,⑧ ”传递积极的力量，劝勉宦游的友人。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成4~7题。（共17分） 山水有相逢 ①春天的桂林，多雨。烟雨中的山水最为迷人。 ②清晨，微风细雨中乘着一条小船游漓江，细雨落在身上，分不清是雨还是雾，空气清新如甘 泉。青山如黛，江水如蓝。山都不高，也不陡峭，有的如小鹿，有的似碧螺，有的如蘑菇端坐在漓 江之畔。山水青翠，令人神清气爽。想起诗人韩愈的诗：江作青罗带，山如碧玉簪。 ③水边多凤尾竹，随着微风摇曳着身姿，在碧波中照影儿。江边停着一张竹排，竹排上蹲着 戴着斗笠的渔翁，一口一口悠闲地抽着烟，竹排的另一头蹲着两只褐色的鸬鹚，静静地望着江水 发呆。渔翁将长竹竿伸向鸿鹚，它们就一头扎进清凌凌的江水里，不一会儿又游回来了，嘴里叼 着一条小鱼，渔翁拿出一个竹篓，一手抓住它的脖子，它乖乖地将小鱼吐进竹篓里。鸿鹚神奇的 本领，让孩子们看得出神。 ④午后，我们乘车离开桂林市去了阳朔，一路柳丝如烟，陌上花开。阳朔是一座山水环绕的 小城，几分安逸，几分宁静。 ⑤阳朔的西街多榕树，沧桑的老树有几百年了吧，几个人也合抱不过来。大树绿荫如盖，无 数根须低垂着，仿佛大树的血管，它们重新回到大地深处，与泥土紧紧相连。微风习习，榕树下一 片清凉世界。白发的老人们聚一起在树下聊天，或者相对无言坐着。大树的枝丫上蹲着几只黑 色的小鸟，叽叽喳喳地叫个不停，或歌唱或低语。忽然想起黄永玉先生的一幅画，画着一只黑色 的小鸟，画旁写着：“鸟是好鸟，就是话多。”令人忍俊不禁。 ⑥走进西街深处，见有一座古朴的院落，木门开着，围墙上有砖雕的漏窗，几枝粉红的樱花从 墙上探出头来。这里是画家徐悲鸿先生的故居。走进安静的院落，就看见一棵高大的玉兰树，郁 郁葱葱，足有二十多米高。一树白玉兰盛开，花香袭人。徐悲鸿故居的牌匾是他的夫人廖静文题 写的。抗日战争期间，画家徐悲鸿为躲避战乱，曾在这里居住，当地人常常看见他背着画夹畅游 阳朔的身影。他与秀美的山水结下美好的情缘，在这里创作了《漓江春雨》等名作。 ⑦夕阳西下，我们带着孩子们来到漓江边散步。兴坪山似画，阳朔水如晶。余晖洒在江面， 半江瑟瑟半江红。江水清澈，石子粒粒可见，孩子们脱了鞋子，卷起裤脚，站在清凉的水中嬉戏， 水花四溅。我和朋友坐在岸边的石阶上，看着他们在水中游戏。孩子大声呼唤着，妈妈，水一点 都不凉，快点下来呀… ⑧漓江两岸，树木藏蕤，春花烂漫，余晖将游人染成金色。 ⑨余光中先生说：山水有相逢，终会到漓江。秀美的漓江山水吸引了画家徐悲鸿，吴冠中、李 可染也多次来这里作画。 ⑩吴冠中画过诸多漓江美景，写实与写意虚实有度，淡雅娴静，有一种东方审美的意蕴和 韵味。 ①想起吴冠中先生的画作《漓江山水》，那一年冬天在阳朔，他和妻子来江边作画。一帧黑白 的照片里，两人都穿着毛呢大衣，下雨了，江边的风大了起来，妻子一手为吴冠中撑着雨伞，一手 为他撑着画架。吴冠中站在伞下，不顾风雨潇潇，依然全神贯注地作画，忘了风雨，忘了衣服已经 被雨水淋湿。 ②中年人的爱情那么动人、暖心。她是他的左手和右手，缺一不可，不离不弃。她是那个在 雨中为他撑伞的人，在雨中陪他作画的人。人世深情，都在默默无言的相依相伴里。 ③住在阳朔西街，晨起，独自去江边漫步。薄雾如纱，山水苍茫，静谧悠远。不远处的江畔有 几户人家，屋顶上正升起袅袅炊烟。在江水的转弯处，一群野鸭子自在地游来游去。山水之间有 人家，人与自然和谐相处，才是人间最美的画卷。 ④晨曦里，一个人在小巷游走。昨夜落过小雨，青石板路越发显得洁净清幽。有卖花的中年 女子挑着担子迎面走来，她的叫卖声旖旎婉转。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。她头上包着 蓝花布的头巾，担子里插满桃花、樱花、铃兰、白百合和一些不知名的小花，仿佛挽着一担春天。 ⑤我跟着她的脚步，慢慢走，嗅着淡淡的花香，在阳朔的春天里，我什么也不做，什么也不想， 只做一朝的赏花人。 (作者：李娟。选文有删改) 4.某校文学社依据本文拍摄一部微电影，摄影师在拍摄时遇到了难题，老师建议摄影师依据游记 的游踪来进行。请同学们梳理本文内容，帮助摄影师将作者的游踪补充完整。(4分) 地点 桂林 阳朔 ② ③ 游踪 ① ④傍晚带孩子到江边散步 ⑤ 5.微电影拍摄的最佳效果，就是观众对影片中的内容感同身受。请你结合本文内容，说说作者是 怎样将自己的感受与思考同景物融为一体的。(4分) 6.微电影拍摄结束后，同学们都认为，摄影师将本文中漓江山水的情趣拍得活灵活现。你认为文 中哪些画面富有情趣？请试举两例并加以分析。(4分) 7.观看微电影以后，同学们一致认同微电影采用本文题目《山水有相逢》，适切恰当、内涵丰富，请 你结合本文内容，分析题目《山水有相逢》的含义。(5分) (二)阅读下文，完成8~10题。（共11分） 揭秘中国近5000年气候变迁一竺可桢曲线 邵鹏程 ①一个简单的数学坐标、一条弯曲起伏的温度曲线，串起了中国近5000年的气候变化，这就 是著名的竺可桢曲线。它将中国历史长河中的朝代更替与气候变化巧妙地衔接起来，是最早对 中国各个历史时期气候变迁的定量分析成果。 ○期末状元卷语文八年级下册 7 ②竺可桢先生是科学救国和科教兴国的先行者，是我国科研工作者前行的旗帜，他秉承着 “求是”精神，严谨周密，不计利害，为国家奉献了所有学识与心血。从20世纪20年代末开始，他 用数十年时间，查阅了《礼记》《诗经》《左传》《吕氏春秋》《史记》《齐民要术》等大量的历史文献，相 继发表了一系列探索历史气候演变规律的文章，将中国近5000年气温变化制成了一张清晰、简 明的曲线图一一竺可桢曲线。几十年后，外国科学家通过研究格陵兰岛原始冰川样本中的含氧 量，得到了格陵兰岛气温升降图，即格陵兰岛曲线。令人震惊的是，远隔万里的两项研究，得出的 曲线竟然高度重合，足以说明古代气候变动是全球性的。当代研究人员通过寻找古气候的“蛛丝 马迹”，古为今用，可以掌握和揭示气候变化的规律。 ③竺可桢说过：“一个地方的气候变化，一定会影响植物和动物种类，只是植物结构比较脆 弱，所以较难保存；但另一方面，植物不像动物能移动，因而作气候变化的标志或比动物化石更为 有效。”让我们以西安为例，来了解中国古代的气候变化。 ④陕西省西安市属于温带大陆性季风气候，年平均气温为10.5摄氏度。而西安产河东岸的 半坡遗址（新石器时代），却发掘出獐、竹鼠等亚热带动物骨骼化石。 ⑤梅树和竹子都是主要生长在亚热带的植物。周朝建立时，国都设在西安附近的镐京（位于 黄河流域)，当时，官方文件先记载于青铜器上，后写于竹简上，竹类在黄河流域广泛生长。 ⑥春秋时期，竹子和梅树成了《左传》和《诗经》中的“常客”。在《诗经·秦风》中有“终南何 有？有条有梅”的诗句，意为：终南山上有什么？有坚硬的山楸和艳丽的野梅。终南山在陕西省 西安市南部，现在那里无论是野生的还是人工种植的梅树都已经没有了。 ⑦汉代的司马迁在《史记·货殖列传》中描写了当时作物的地理分布：“蜀汉江陵千树橘，淮 北常山以南、河济之间千树薮，陈夏千亩漆，齐鲁千亩桑麻，渭川千亩竹…”渭川是黄河最大的 支流，流经西安。 ⑧而到了南宋，竹子因为气候变化而无法生长，竹监司（当时管理竹园的机构）被取消了。到 了元朝初期，竹监司又重新被设立。 ⑨除了利用历史文献中关于气候变化的记载之外，还有许多研究古气候的方法。 ⑩可以通过分析古生物化石来研究气候变迁。每种生物适宜生长的环境有所不同（例如，有 些适宜在温暖潮湿的地方生长，有些适宜在干旱的地方生长)，它们的生存范围、分布区域及其随 时间的变化，可以作为古气候研究的极好证据。 ①也可通过对不同地点和不同时期地层沉积相（沉积物的生成环境、生成条件和其特征的总 和)变化的研究来推测沉积环境，并与现代的气候条件比较。例如，可以通过分析黄土中粉尘颗 粒的大小，来确定当时的风速和气候千燥程度。 ②还可以通过对岩石、矿物的分析研究来确定古气候的变化。例如，如果地层中有煤层，就 可推断当时气候湿润；如果有珊瑚化石，当时可能为热带海洋气候。 ③有的科学家利用冰芯具有保真性强（低温环境）、信息量大、分辨率高、时间尺度长的特点， 根据同位素含量来推算古代温度。例如氧同位素分析法，氧一16比较轻，水中含量高说明气候 寒冷；氧一18比较重，水中含量高说明气候温暖。 ④竺可桢曲线将中国历史长河中的朝代更替与气候变化巧妙地衔接起来，更加凸显出中华 文明的源远流长、连绵赓续。 8 ⊙期末状元卷语文八年级下册 8.请结合文章分析下列语段能否作为本文的补充材料。(2分) 河南省简称“豫”，仿佛一个人牵了一头大象。这也印证了，在3000多年前，这种热带、亚 热带典型的大型动物，曾在河南“常驻”。 9.文中提到了多种研究古气候的方法，请仿照示例，从“地质学方法”“生物学方法”中任选一种方 法进行说明。(4分) 示例：第②段中“他用数十年时间，查阅了《礼记》《诗经》《左传》《吕氏春秋》《史记》《齐民要术》 等大量的历史文献，相继发表了一系列探索历史气候演变规律的文章”提到了“历史文献研究 法”。 10.有同学认为现代人研究古气候没有多大意义，作为学生阅读这篇文章也很没意思。你是否赞 同？请结合文章内容，谈谈你的看法并说明理由。(5分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不 饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其 真无马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】太宗谓魏征曰：“古人云，王者须为官择人，不可造次①即用。用得正人，为善者皆劝；误 用恶人，不善者竞进。赏当其劳，无功者自退；罚当其罪，为恶者戒惧。故知赏罚不可轻行，用人 弥须慎择。”征对曰：“今欲求人，必须审②访③其行。若知其善，然后用之。设令此人不能济事，只 是才力不及，不为大害。误用恶人，假令强千，为害极多。太平之时，必须才行俱兼，始可任用。” (节选自《贞观政要·择官第七》，有删改) 【注释】①造次：仓促，匆忙。②审：慎重、审慎。③访：查访。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 ()(2分) A.食马者不知其能千里而食也虽有嘉肴，弗食(《虽有嘉肴》) B.才美不外见 见往事耳(《孙权劝学》) C.执策而临之 东坡右手执卷端(《核舟记》) D.赏当其劳 劳其筋骨(《生于忧患，死于安乐》) 12.古文自读课上，小文和小语就甲文的文意疏通情况进行讨论，请你完成横线上空缺的内容。(2分) 小文：古文大意的疏通要以字为单位，字字落实，并力求文从字顺。 小语：这是一个好方法。“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”一句便可翻译为： 13.学习甲文时，小语和小文一致认为，适切的朗读有助于理解文本的内涵和特质，请你结合自身 学习情况，帮助小语和小文解决下面的问题。(4分) 最 小文：古文的学习还要重视朗读，读出语气，读出感情。 小语：所以朗读“其真无马邪？其真不知马也！”时，应该用 的语气，读出 作者 14.甲、乙两文都论述了任用人才的话题。请根据两文的内容完成填空。(3分) 形 甲文运用① 的写法，表达了对统治者识别人才、重用人才的期望。乙文主要 是君臣对话，唐太宗认为② ,魏征认为③ (二)阅读下面一首诗，完成15题。(4分) 刷 乱后① [金]辛愿 兵去人归日，花开雪霁天。川原荒宿草，墟落动新烟。 长 困鼠鸣虚壁②，饥乌啄废田。似闻人语乱，县吏已催钱。 【注释】①这首诗是金未战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁：空荡荡的四壁。 15.《茅屋为秋风所破歌》与《乱后》两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关怀，但侧重点有所不同， 请比较两首诗在情感表达方面的不同。(4分) 据 四、整本书阅读(5分) 区 16.朱自清先生在《经典常谈》的序文里说：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项 目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”请你从《昆虫记》的角度，谈谈你对“经典训练的价 值不在实用，而在文化”中“文化”的理解。(5分) 数 五、作文(50分) 布 17.阅读下面的材料，任选一题作文。(50分) 自由的第一个意义就是担负自己的责任。 —一阿来 责任心是现代人素质的标志。 —一吴玉妍 人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 梁启超 (1)请以“这是我的责任”为题目，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②600字左右；③文中请回避与你相关的人名、校名、 地名。 (2)请以“责任”为话题写一篇演讲稿，在主题班会上发言。 要求：①内容充实，有说服力、感染力；②600字左右；③文中请回避与你相关的人名、 校名、地名。络，同时也介绍了《楚辞》对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对 示例二：“故乡风情”栏目。理由：从选材角度看，文章回忆了“我”小时候在乡村摘葵 中国古代诗歌的发展过程及其结果有一个完整的了解。 花、种葵花，和小伙伴们一起在山间玩耍的故事；从主题角度看，表达了“我”对故乡 17.略 人、事的留恋与怀念。 期末真题重组卷（二）】 7.A【解析】本题考查辨析信息。根据文本一第④段中的“他们发现成年人肠道细胞 1.(1)B(2)震羁(3)妙手回春使用有误。妙手回春的意思是称赞医生医道高 的平均年龄为10.7士3.6岁”可知，A项“成年人肠道细胞的平均年龄约为15.9岁” 明，能把垂危的病人治好。语段中用于形容“惊世奇谋”，“惊世奇谋”是策略、谋划， 有误。故选A。 并非医疗相关内容，“妙手回春”与语境不匹配，使用不当。 8.①紧扣标题展开说明，自然地引出下文对人体细胞新陈代谢的介绍；②用试修斯之 船作比，生动形象地说明人体细胞新陈代谢这一生命现象，浅显易懂；③关于忒修斯 2.(1)《关雎》倡导的行为规范，服务于统治者以礼治国的政治需要情感表达需通过 礼乐融合的媒介实现，符合儒家“中和”思想。 之船的介绍生动形象，能激发读者的阅读兴趣；④由忒修斯之船带出疑问，与结尾段 形成呼应，使得文章结构完整，浑然一体。（答出任意两点，意思对即可） (2)我认为④句最合适。理由：“各美其美，美人之美，美美与共”强调尊重差异、包容 9.文本一侧重介绍人体不同组织细胞的细胞周期的不同，进而探求能使人体这艘忒修 多元，最终达成和谐共生。④意为君子追求和谐却不盲目附和，小人表面苟同却内 斯之船行驶得更加平稳和长久的方法；文本二侧重介绍了分裂是细胞周期内细胞生 心不和，核心是在差异中求和谐，体现了爷爷家风中包容多元、以和为贵的要求。其 长的必经步骤，以及细胞是如何分裂的 他选项中，①侧重自然的和谐，②体现家庭关系的和谐，③表现国家的和平，均与“和 10.A 【解析】A.相同。知道，了解。B.不同。困惑/被…困扰。C.不同。违背， 而不同”的文化内核关联较弱。 违反/同“返”，往返。D.不同。道理/说。故选A」 (3)①屋舍俨然②有良田、美池、桑竹之属③气蒸云梦泽④波撼岳阳城 11.所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。 ⑤拣尽寒枝不肯栖⑥抟扶摇而上者九万里⑦海内存知己⑧天涯若比邻 12.作者用类比的方法切人话题，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理；然后，对 3.①“我”误信小伙伴的话，摘了马家阿婆的葵花并与她对骂，被母亲责打。②父亲让 举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，得出“教学相长”的结论；最 “我”拿着葵花盘在门外站着听众人的评判，“我”感到羞愧、懊恼、害臊。③祖父给 后，引用《尚书》中的话印证“教学相长”的中心论点。 “我”种了葵花，“我”跟着祖父去给花打权，跟小伙伴们一起去“看向日葵”。④祖父 13.甲文论述了“教学相长”的道理，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形 误把杀草剂喷到田里，导致葵花枯死，祖父因此深受打击，一病不起。 式。乙文阐述了学习要日积月累，循序渐进；教学要顺应学生的认知能力和知识 4.示例一：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了向日葵的花盘厚实，突出了作者对 水平。 向日葵的喜爱之情。示例二：采用化静为动的手法，将静态的向日葵花盘写“活” 【参考译文】 了，形象逼真地写出了花盘金黄硕大、厚实的特点。示例三：调动多种感官，从视 【乙】古时教学，每年有新生入学，隔一年有一次考试。入学第一年考查断句的 觉、触觉、听觉角度描写向日葵花盘的形状、颜色，刷在脸上的刺痛感和婉转悦耳的 能力，辨别志向所趋，第三年考查是否专心于学业，是否乐于合群切磋，第五年考查 声音，衬托出“我”的快乐之情 是否敬爱师长，第七年考查对学问的见解和对朋友的选择，如果考查合格，就叫作 5.使文章结构层次清晰，本段对上文进行总结，自然引出下文。表达了作者对夏天乡 “小成”；第九年知识畅达，触类旁通，能遇事不惑，不违背师训，这就叫作“大成”。 村生活的依依不舍，也为无忧无虑、自由美好的童年生活一去不复返而伤感。 像这样，就能够教化民众，改变风俗，使近处的人心悦诚服，使远处的人都来归附， 6.示例一：“人间亲情”栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了父母对儿时的“我”的教 这就是大学教育的道理。 导、祖父陪伴儿时的“我”、“我”陪伴年老的祖父等故事；从主题角度看，表现了祖父 14.《石壕吏》以叙事为主，通过老妇“致词”详细叙述家庭因战争而遭受的苦难，如“三男 对“我”的疼爱，以及“我”对祖父的感激与怀念 邺城戍。一男附书至，二男新战死”，直接展现了战争给百姓带来的沉重灾难，表达了 24⊙期末状元卷语文八年级下册 诗人对战争的厌恶和对百姓的深切同情。《白帝》运用借景抒情的手法，前两联描绘 处于不同的时空，但对漓江迷人山水的盛赞之情是一样的，对美好生活的追寻也是 了白帝城及其周边的险恶环境，暗示了当时社会的动荡不安；后两联通过对比和描写 一样的。（意思对即可） 寡妇的悲惨遭遇，抒发了诗人对战争的厌恶和对百姓的同情。（意思对即可） 8.可以作为本文的补充材料，该语段是从动物学的角度出发，说明古代中国的气候 15.示例：我推荐谢灵运。他是第一个在诗里全力刻画山水的人，也可以说是第一个全 变化。 力雕琢字句的人，他善于排偶、用典，总能创造出新鲜的句子。谢灵运与陶渊明一 9.示例一：第①段中“也可通过对不同地点和不同时期地层沉积相（沉积物的生成环 样都是发现自然的诗人，但与陶渊明不同的是，谢灵运的诗从制题到造句，无一不 境、生成条件和其特征的总和)变化的研究来推测沉积环境，并与现代的气候条件比 是工笔，并开了着意描写的路子，影响了后世许多诗人。 较”，第②段中“还可以通过对岩石、矿物的分析研究来确定古气候的变化”提到了 16.略 “地质学方法”。 期末真题重组卷（三） 示例二：第⑩段中“可以通过分析古生物化石来研究气候变迁”提到了“生物学方法”。 1.(1)ijūn(2)帷潺潺 10.不赞同。①领先于西方学者的气候研究，展现我国的科研实力。②古为今用，当代 (3)删掉“随着”或“使”。 研究人员可以通过研究古气候掌握和揭示气候变化的规律。③为研究我国朝代更 2.示例：海报以一棵枝繁叶茂的大树的形式，展现了通过“低碳环保”在生产生活方方 替提供了科学依据。④竺可桢先生的科研精神值得我们学习。 面面的落实，如低碳出行、节能减排、能源再利用等，人类可以使得“低碳”这棵大树 11.C【解析】A.不同。同“饲”，喂/吃。B.不同。同“现”，表现/了解。C.相同。拿 茁壮成长，生生不息，最终实现保护地球、保护环境的目标。 着。D.不同。功劳/使…劳累。故选C。 3.①落英缤纷②俶尔远逝③往来翕忽④八月湖水平⑤涵虚混太清⑥关关 12.想要和普通的马相同尚且都不能办到，（又）怎么能要求它日行千里呢？（意思对即可） 雎鸠⑦海内存知己⑧天涯若比邻 13.诘问、愤慨对千里马被埋没的痛惜之情，对食马者的谴责之情（意思对即可） 4.①清晨细雨中游漓江②午后漫步西街，观榕树③午后参观徐悲鸿故居⑤晨起 14.①托物寓意②要慎重选择人才（或用人弥须慎择）③要选用德才兼备的人（或 江边漫步，追随卖花人（意思对即可） 必须才行俱兼，始可任用)（意思对即可。第②③空摘录乙文原句亦可） 5.①作者在写景的过程中，直接写自己的感受，如在看到“山水青翠”时，直言“令人神 【参考译文】 清气爽”。②作者将自己观景时的体验融入景物描写中，如写榕树上的小鸟“叽叽喳 喳地叫个不停，或歌唱或低语”，近乎主客观合一，仿佛作者就是那小鸟。③作者在 【乙】唐太宗对魏征说：“古人说过，君主必须根据官职来选择合适的人，不能仓 文中感慨“山水之间有人家，人与自然和谐相处，才是人间最美的画卷”，可见作者由 促任用。任用了正直的人，干好事的都得到劝勉；错用了坏人，不干好事的就争相 所见景物生发出自己的感受与思考。 钻营求利。奖赏和功劳相当，没有功劳的就会自动退避；惩罚和罪恶相称，坏人就 6.示例：①渔翁“指挥”鸬鹚扎进江水捕鱼的画面富有情趣。人、鸟、江水，融为一幅清 有所戒惧。由此可知赏罚绝不可以轻易使用，用人更需要慎重选择。”魏征对答说： 新有趣的画面，生动地展现出人与自然和谐共生、万物欣欣向荣的场景，富有无限趣 “如今想找人才，必须慎重查访他的品行。如果了解到真是好的，然后才可任用。 味。②孩子们在漓江边嬉戏，大声喊妈妈一起下水的画面富有情趣。漓江的美景吸 如果这个人不能成事，只是才千能力做不到（这件事），不是大害。错用了坏人，如 引众人前来，该画面将江水的温度、人们的快乐都展现了出来。（意思对即可。如有 果他精明干练，造成的祸患就会很多。社会安宁时候，必须才能和品行都具备（的 其他答案合理亦可) 人)，才可以任用。” 7.示例：迷人的漓江山水吸引着徐悲鸿、吴冠中、李可染等来漓江作画，同样被吸引前 15.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中借叙述自身经历展现安史之乱带给百姓的苦痛，同 来游玩的“我”在这里与徐悲鸿、吴冠中、李可染等人的漓江往事“相逢”。我们虽然 时由自身困境推及“天下寒士”，通过直抒胸臆的手法表达自己渴望广济苍生的博 大胸怀。《乱后》借助白描手法，通过“荒草”“墟落”“困鼠”“饥鸟”等意象组合，勾勒 爆发对地球电磁环境造成严重破坏。选项C“文本一和文本二都认为，太阳表面的 出战乱过后民生凋敝的景象，表达出对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情，同时隐 剧烈爆发，必然对人类活动造成严重影响”与原文观点不符。故选C。 含对统治者苛政的不满。 9.首先提出问题“地球上生命如何诞生”，并列出三种观点；接着，用研究人员的发现证 16.示例：从《昆虫记》来看，这里的“文化”体现在多个方面。首先是法布尔对生命的尊 明太阳剧烈活动可能产生的物质是生命的基本组成分，在与闪电的对比中明确太 重与热爱，他以平等的视角观察昆虫，将它们视为有情感、有智慧的生命个体，这种 阳剧烈活动可能更易形成此类物质，在与陨石的对比中明确太阳剧烈活动给地球带 对生命的敬畏之情是文化的重要组成部分。其次，书中展现了法布尔严谨的科学 来的有机物的量更多；最后，得出“太阳表面的刷烈爆发，在地球形成初期，可能促进 探究精神，他通过长期细致的观察和实验，记录昆虫的生活习性，这种科学态度和 了生命的诞生”这一结论。 探索精神也是文化价值的体现。（言之有理即可） 10.文本一主要为了说明太阳产生的大量高能粒子可能与地球早期大气中的气体碰撞 17.略 并发生化学反应，形成了蛋白质和有机生命的基本组成部分，比闪电、陨石更容易 期末真题重组卷（四） 促成地球生命的诞生。而文本二主要借太阳爆发产生的大量高能粒子对人类生活 造成的严重影响，说明“羲和号”卫星发射升空并开展太阳探测活动的意义。 1.(1)仆朴去趣(2)偏僻潺潺(3)②句有语病，应删去“作用”。 11.C【解析】本题考查一词多义。A项，动词，奋起（指用力鼓动翅膀）/动词，发怒、 2.(1)示例：在参观民俗博物馆前，我们需要提前通过博物馆官网、微信公众号或微信 生气；B项，连词，表选择/代词，指代小石谭；C项，都是副词，又、再；D项，连词，表 小程序三种渠道中的任意一种进行实名制预约门票，参观当天凭预约时的有效证件 修饰/介词，凭借、用；故选C。 取票，然后通过安全检查后方可进人博物馆参观。 12.它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，是凭借着六月的大风离开。 (2)示例：春节虽然是全国性节日，但由于地方、民族等差异，不同地区、不同民族有 13.不能。这句话是对前面所引《齐谐》中的话做补充，解释大鹏为什么要借助大风的 着属于自己的年俗文化。 力量一因为野马、尘埃这类极其轻微的物体尚且需要生物气息的吹动，那么背部 3.①窈窕淑女②微君之躬③屋舍俨然④有良田、美池、桑竹之属⑤海内存知己 几千里之大的大鹏更要借助大风了。 ⑥天涯若比邻⑦气蒸云梦泽⑧波撼岳阳城 14.A硕大无比、志存高远、善借长风B爱要懂得尊重规律（或“爱要讲求正确方式， 4.①山路艰险（山路崎岖，驿道艰险）②村夜空寂（星夜静谧） 不能仅凭主观意愿、盲目干涉，否则会适得其反”) 5.运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”两词把江水人格化，生动形象地写出了江 【参考译文】 水因江面变窄而流速变急、水声震响的特点，表达出作者内心强烈的震撼。 【乙】有个郑国人非常爱惜鱼，想了很多办法捕鱼，时而用鱼网捕捞，时而引水 6.赞美（敬佩）怀念（追怀） 拦鱼，时而用装有诱饵的竹笼捉鱼。他在庭院里摆了三个盆子，装满水，捕到鱼就 7.使用了移步换景的写法。作者先写在停车场俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿，再移步至观 放进盆里养着。鱼刚脱离渔网的困苦，十分疲惫，浮在水面张着嘴喘息。过了一 峡台远跳玉龙、哈巴两山对峙的景象，最后写在前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼、 天，鱼的鳍尾才开始摇动。郑国人捧起鱼观察，说：“鱼鳞没受伤吧？”不久，他又撒 峡谷阴影笼罩的景象。 上碎麦粒喂鱼，再捧起鱼观察，说：“肚子该不会没吃饱吧？”有人劝他：“鱼把江河当 8.C【解析】本题考查内容分析。根据文本一第⑤段“太阳表面的剧烈爆发如果发生 作生命的依托，如今你把它们养在一勺水里，天天玩弄它们，还说‘我爱鱼，我爱 在今天，或许会给人类文明造成严重打击，而在地球形成初期，可能促进了生命的诞 鱼’，鱼不腐烂死亡的太少了！”郑国人不听。没过三天，鱼全都鳞片脱落而死，郑人 生”可知，太阳表面的剧烈爆发可能给人类文明造成严重打击，也可能促进了生命的 才后悔没听那个人的话。 诞生。根据文本二第⑤段“太阳爆发产生大量带电高能粒子，对地球电磁环境造成 15.运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷 严重破坏，其中尤以耀斑和日冕物质抛射对地球电磁环境影响最为显著”可知，太阳 难行。 16.内容精辟通俗，全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝，以流利 入文，吸引读者的阅读兴趣。 畅达的语言娓娓道来。（意思相近即可） 9.分类别。条理清晰地说明了雨的形成原因分为三种情况，分别是锋面雷雨、地形雨、 17.略 对流雨，使说明更加具体、清楚。 期末真题重组卷（五） 10.①大风吹来远处乌云产生的雨；②高空中的云在雨落地之前已经消失。 1.(1)壑绎奠 11.D【解析】A项，大约，大概/规定；B项，非常，极/停止；C项，穷尽/贫困、破败；D (2)A【解析】本题考查成语运用。第一空：风云变幻，指局势变化不定；亘古不变， 项，观看。 强调永远不变。修饰“历史长河”，”风云变幻”符合历史发展的动态特征。第二空 12.抬头仰望，神情与苏、黄并无呼应和互动。 格物致知，指推究事物的原理法则而总结为理性知识；不求甚解，指只求懂得个大 13.甲文突出了核舟“奇巧”（精巧、精妙）的特点。作者通过以下方式体现：①列数字： 概，不求深刻了解。文中对应“明白唯有相互理解、包容，才能消除隔阂”，“格物致 “舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”“左右各四，共八扇”，用具体数据说明核舟体 知”符合人们从实践中领悟道理的过程，“不求甚解”与语境相反。第三空：震耳欲 积小；②作细节描写：刻画船头三人的姿态（东坡抚背、鲁直指卷、佛印祖胸）、窗上 聋，指声音很大；人声鼎沸，形容人声嘈杂喧闹。文中修饰“冲突呐喊”“震耳欲聋”突 的刻字、念珠的细节，突出核舟雕刻的精细；③对比：核舟“体积小”与“雕刻内容丰 富、情态逼真”形成对比，凸显其“奇巧”。 出冲突的激烈，“人声鼎沸”不适合修饰“冲突”。故选A。 14.甲文中人物的高超技艺体现在王叔远能在小小桃核上篆刻，可以精细到核舟上三 (3)“发展”改为“构建”或“建设”。 人各不相同的神情，细腻地表现出王叔远的精湛技艺；乙文中人物的高超技艺体现 2.示例：海报由图片和文字组成。图片以碧绿的荷叶和盛开的荷花为背景，“荷”谐音 在吴道子绘画的得心应手和精湛画工，能不雷同地绘制四十多间壁画，还能在不绘 为“和”，寓意和睦、和平、和谐；荷塘岸边绿草如茵，还有一位背着鱼竿的儿童和几只 制稿本的情况下高效地将所见之景绘出。 悠闲的大白鹅。图片的上方是“和满中华”四个大字，且有祥云缭绕。这些图文组合 【参考译文】 在一起，不仅共同凝聚成一幅和谐、和平、和美的画面，还凸显了“以和为贵”的主题。 【乙】吴道子，（他）年幼时是个贫穷的孤儿。上天授予他（绘画的）才能，年龄未 3.①关关雎鸠②在河之洲③黄发垂髫④并怡然自乐⑤可怜身上衣正单⑥ 满二十岁，（就）极尽绘画的（全部）奥妙。唐玄宗知道他（擅长绘画）的名声，召（他） 心忧炭贱愿天寒⑦海内存知己⑧天涯若比邻 入宫中为皇家作画。（吴道子为）东都洛阳、西都长安的佛寺、道观绘制了四十多间 4.①父母忙碌秋收。②母亲准备中秋晚宴。③家人欢享中秋晚宴。④母亲虔诚拜月。 壁画，没有一处雷同的。是当今人们能看到的（这类题材的画中画得）最好的。当 ⑤小弟模仿唱戏。⑥母亲关爱邻居阿婆。 时街区邻里的老老少少，每天有好几百人，争相等候（在那里）看他（作画）。等到 5.运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出油印可爱的样子，表达了作者即将吃到月 (他)下笔的时候，（如同）风过电转，一个如圆月般的圆形（就画成了），喧闹呼喊的 饼时快乐的心情。 声音，惊动了整个街区。有人说这是神来之笔。 6.①勤劳，如父母常常忙到月上柳梢才带着满身倦色回家。②善良，如母亲中秋夜给 唐玄宗天宝年间，（皇上）忽然思念蜀中的嘉陵江山水，于是发给吴道子一道手 隔壁孤独的阿婆送月饼和菜。③爱护家人，如母亲圆月时虔诚跪拜。 令，让沿途驿站为他提供车马，命令（他）前去摹画（嘉陵江的山水)地貌。等到（他） 7.①农家收获的喜悦。秋收忙完，趁着中秋节庆祝一下，是为节日，更是为了丰收。② 返回的那天，唐玄宗询问他绘画的情况。（吴道子）回答说：“我没有绘制稿本，都记 亲情的温暖。一轮明月，照耀大地，月圆人圆，才是真正的团圆。③助人的善良。月 在心里了。”（唐玄宗）派（他）在大同殿的墙壁上画出来，嘉陵江三百里的山水景色， 圆之日，“我们”的欢欣也能感染到孤独的邻居老阿婆。④对母亲和故乡的怀念。母 (他)一天时间就画完了。当时有个叫李思训的将军以擅长山水画而出名，也在大 亲的晚宴满足了一家人，故乡的中秋节充满了回忆。⑤对未来美好的祝愿。希望以 同殿的墙壁上作画，几个月工夫才画完。唐玄宗说：“李思训用好几个月完成的画 后也能团团圆圆。 作，吴道子用一天完成的画作，（两幅壁画）都非常精妙呀。” 8.①以“东边日出西边雨”引出“一边出太阳一边下雨”这一天气现象，简洁精练，并由 15.《卖药翁》表达对卖药翁超然物外、自由洒脱生活的欣赏与向往，暗含对世俗功利的 此引出本文的说明对象，自然流畅。②引用古诗，增添了文章的文学色彩。③以诗 厌弃；《卖炭翁》表达对卖炭翁悲惨遭遇的深切同情，揭露统治阶层对劳动人民的残 ◎期未状元卷语文八年级下册 25