期末真题重组卷(2)-【培优小状元】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

期末真题重组卷（二） 培优小状元 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用（共22分） 一学期的学习精彩纷呈，八年级(1)班准备举行“走进语文世界”的综合性学习活动，请你 5 参与。 抑 1.小语为这次学习活动写了倡议书，请你阅读并完成练习。（共7分） 语段一 走进语文世界，我们可以看到孩子们在漆黑的起伏的连山中撑船前往赵庄；我们可以听见 啟 壶口瀑布那里hè耳欲聋的涛声；我们可以欣赏黄土高原上那一场容不得束缚、容不得绊、 容不得闭塞的安塞腰鼓；我们还可以去寻访那与外人间隔的桃花源…每次打开课本，就是享 受一顿名副其实的饕餮盛宴，就是沐浴一次真善美的光芒。 (1)给语段中加点的字注音，全部正确的一项是 ()(2分) A.jian fù B.jian fù C.jian fu D.jian fu 数 (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分) zhen( )耳欲聋 ()绊 语段二 徜徉于语文世界，此处，妙手回春的惊世奇谋熠熠生辉，两肋插刀的豪情侠义扑面而来。 漫步其间，我们受大名如雷贯耳的传奇英雄的熏陶，被涓涓流淌的哲人智慧润泽。 (3)结合下面词语的释义，上面语段中画线词语使用有误的是哪一个？说说理由。(3分) 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。 黛 州 如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。 2.古诗文是语文世界必不可少的一部分，并以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，成为承载中华文 扬 明精神的重要载体。小文以古诗文为内容为这次学习活动设计了实践活动，请你参与。（共15分） 【活动一】探究《关雎》的教化作用 《关雎》通过君子对淑女的追求，体现了周代礼乐文化对婚姻伦理的重视。 社会背景：周代以宗法制为核心，婚姻被视为维系家族血缘和社会稳定的重要纽带。《关 雎》中“窈窕淑女，君子好逑”强调择偶的德行标准（淑女需贞静贤德，君子需守礼），体现婚姻须 开 符合等级伦理而非仅凭个人情感。 历史背景：周人注重礼乐教化，《关雎》被列为《诗经》首篇，暗合儒家“夫妇为人伦之始”的 思想，通过诗歌倡导“发乎情，止乎礼”的行为规范，服务于统治者以礼治国的政治需求。 文化内涵：求爱过程以“琴瑟友之”“钟鼓乐之”完成，将音乐礼仪化，显示情感表达需通过 礼乐融合的媒介实现；热烈情感与克制行为并存，符合儒家“中和”的审美理想，成为道德教化 的文学典范。 (1)朱自清在《经典常谈》中说《诗经》里的很多譬喻具有一定政教意义。阅读了上面的材料，同 学们分享了对《关雎》中政教意义的看法，请把空白处补充完整。(2分) A同学：从社会背景来看，《关雎》体现了婚姻需符合等级伦理的政教意义。 B同学：从历史背景来看， C同学：从文化内涵来看， 【活动二】探寻古诗文中的“和”文化 (2)下表中的诗文从不同的方面体现了“和”的内涵。爷爷想在书房挂一幅与“各美其美，美人之美， 美美与共”意思相近的诗文作为家风传承，你认为下面哪句最合适？请说明理由。(5分) 备选古诗文 ①山光悦鸟性，潭影空人心。 ②最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 ③愿得此身长报国，何须生入玉门关。 ④君子和而不同，小人同而不和。 【活动三】古诗文应用 (3)根据语境，将下面的古诗文补充完整。(8分) 阔，有阔大、开阔之意。阔大意境加之开阔心境的结合，便成就了一首首千古绝唱。武 陵人溪行入洞，眼前豁然开阔，有“土地平旷，① ,② (《桃花源记》)之美景孟浩然极言洞庭湖宏大壮阔的气势，“③ ,④ ”(《望洞庭湖上张丞相》)；苏轼被贬黄州，深夜独行，借“⑤ 寂寞沙洲冷”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)表达了他高洁自许、不随波逐流的心境；庄子 借鲲鹏尽展辽阔气势，“水击三千里，⑥ ”(《北冥有鱼》)，为全文的雄 奇瑰丽奠定基调；王勃劝慰友人不要忧虑，真挚的友情可以克服空间的阻隔，“⑦ ,⑧ ”(《送杜少府之任蜀州》)体现其开阔心境。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成3~6题。（共16分） 我的葵花地 ①从离开家乡的那一刻起，就开始盼望夏天。一天天地推算，距离回到村庄见到祖父祖母还 有多少天，距离见到我的葵花地还有多少天。 ②以前家里不种葵花。夏日漫山遍野的金黄里哪怕一朵也不会属于我。 ③有一年暑假跟村子里的小伙伴一起玩耍，一个女孩子突然指着离村庄不远处的一片葵花地 对我们说：“有人想要葵花吗？可以去那里掰，那是我家的地。”我们欢天喜地地去了，穿梭在高大的 花株里，耐心地找寻一朵头垂得最低的、花盘最硕大的、背面金黄的葵花，因为那是成熟的、最好的。 ④当我举着自己满意的果实准备离开时，有人一边叫骂着一边冲了过来。我本能地跟着小 伙伴们跑到远一点的地方，看清楚那是村子里以性格凶狠喜欢骂人而出名的“马家阿婆”。因为 听过她的太多事迹，以及早已深埋在心里的对她的偏见，我也跟着其他孩子还嘴回骂。 ⑤母亲去泉边路过，远远就听到骂人的孩子中有我的声音。当她知道对方居然是马家那位 已经80多岁高龄，论辈分她都要喊一声“奶奶”的阿婆时，一向温柔和善的母亲怒不可遏，顺手折 了几根藤条上来就往我身上抽。我平时是不怕母亲的，但还是一边往家跑一边大声喊着祖父。 祖父把我拦在了身后，夺下了母亲手中的藤条。我长吁一口气，庆幸免去了一场皮肉之苦。 ⑥可是那天下午父亲从城里回来了，我站在他面前忐忑地观察着他的脸色，他既没有骂我， 也没有像往常一样让我说清楚来龙去脉。他只是指着放在桌上的被母亲没收的葵花花盘说：“别 人一年到头在地里辛苦，为的就是葵花熟了卖了籽贴补家用，一家子的吃穿，地里的化肥，都在这 里头指望。你做贼不说，还反咬一口，我对你没有什么道理可讲，你把你掰下来的葵花拿上，去大 门外头站着，听听众人的评判，看你做得对不对。” ⑦我拿着葵花站在门口的樱桃树下，那时候正是牛羊下山，田地里劳作的人返家的时刻。乡 人们问询我、教导我，在他们的话语中我才知道自己受了骗，那片葵花的确是那位阿婆种的。她 早年守寡，在村子里也没有亲房族人，孤苦伶仃地拉扯一个儿子长大，是个很可怜的人。我感到 无比羞愧，低下头不停地淌眼泪，真是恨不得找个地缝儿钻进去。一直到太阳完全隐去，天麻麻 黑，四处陆续传来关闭大门的“吱呀”声，祖父才出来带我回家。 ⑧那晚我哭了半宿。有被小伙伴欺骗的愤怒，有做错事情的懊恼，也有被罚站在大家眼皮子底 下的害臊。连一向最疼爱我的祖父也说我错了，他说敬老孝贤是做人的根本，我不该去咒骂一位老 人。我哭累了，朦朦胧胧的睡意中听到祖父对祖母说：“既然娃那么爱葵花，明年给她种一些。” ⑨从此我就有了自己的葵花地。一个又一个的夏日，在耀眼的阳光下，我跟在祖父的身后， 爬上坡、绕过梁，到向日葵地里去，给花打权。把那些叶子中间长出来的小枝权掰掉，可以让花盘 吸收更加充足的营养，葵花籽可以长得更加饱满。 ⑩我最喜欢在高过头顶的株丛里来回穿行，向日葵花盘硕大，流金溢彩，厚丝绒般的花瓣儿 依次张开，大片的叶子刷在脸上时带来轻微的刺痛感，“唰啦唰啦”的声音婉转悦耳。 ①也跟小伙伴们一起装模作样去“看向日葵”，跟成熟季节看管果园以防偷摘的果农一样，我 们也背上包，装上干粮，带着水，一玩就是一整天。满山坡地爬高跳下，追蝴蝶，赶松鼠，喊“崖娃 蛙”，摘莓子，再采大把的野花装在我的小花篮里带回家，拔掉供桌上常年盛开的塑料花，往花瓶 里香筒里到处插上飞蓬、野棉花、蒲公英、狗尾巴草。祖父祖母只是呵呵地笑，任凭来串门的乡人 们笑话我们拿这些野草烂花当作宝。 ②浸泡在山间的日子，就像一株植物被栽回泥土里。扔掉草帽、甩掉鞋子，赤足奔跑在土地 上，晒出黑红的脸庞。脚下的田地里生长过的所有的作物，它们都开花，首蓿、油菜、胡麻、土豆、 柴胡、荞麦…… ③荞麦一开花，夏天就过去了。 @直到有一年的暮春，祖父借了邻居的喷雾器给葵花喷化肥，没想到里面有剩余的半壶杀草 剂，他就那样掺和在一起喷进了田里，导致花株一夜之间全部焦黑枯死。这个失误对祖父的打击 太大，身体和精神大不如前，从此一病不起。 ⑤夏天依然宁静而平常地到来，可再也不是以前的夏了。当我回到家乡，站在家门口的青石 上远望对面的山野，漫山的金黄里再也没有了属于我的那一抹。祖父再也不能像以前那样，背着 手拖着他那雕刻着龙头的拐杖走在我前面了。他走几步就会吃力地喘气，弯着腰剧烈咳嗽，他的 拐杖都快撑不住他了，每次我去扶他，摸到他枯瘦的胳膊和青筋暴起的手，眼泪就忍不住掉下来。 ⑥有时他会让我把垫子搬到屋外那棵樱桃树下，我出生的那一年他栽种下的这棵樱桃树，早 已亭亭如盖，每年都会挂满红红的果实。他躺在垫子上，我坐在他身边，我们一起享受着樱桃树 带给我们的清凉，一起看着阳光在枝叶间漏下的光斑。他会说起很多我小时候的事，有时候笑， 有时候叹。我给他往烟锅里装烟叶，给他，点火，帮他磕掉烟锅里的烟渣，再重新装上新的。 ⑦这么多年，每当我想到夏天，最先浮现出的就是这个场景：青烟袅袅，树荫温柔，我安静地 坐在他的身边。 (作者：小芽。选文有删改) 3.本文围绕“葵花地”，写了“我”对哪些往事的回忆？请简要概括。(4分) 4.请赏析第⑩段画横线句子的妙处。(4分) ©期末状元卷语文八年级下册 5 5.第⑧段独句成段有何作用？请作简要分析。(4分) 6.某文学刊物《美文》设有“人间亲情”“人生感悟”“故乡风情”“古今论坛”等栏目。你会向哪个栏 目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。(4分) (二)阅读下面两个文本，完成7一9题。（共11分） 【文本一】 人体的忒修斯之船 ①忒修斯之船，是一项古老的思想实验，最早出自普鲁塔克的记载。它描述的是一艘可以在 海上航行几百年的船一在如此久的航行过程中，当然要对船身进行维修和替换。但凡有一块 木板腐烂，就会被替换，以此类推，终有一天，所有的部件都不是最开始的那些了。问题是，最终 产生的这艘船仍是原来的那艘忒修斯之船，还是已成为一艘完全不同的船了呢？如果不是原来 的船，那么从什么时候开始它便不再是原来的船了？ ②若把这个概念推广到人体，会让我们有一个全新的认识自我的角度。人体也是一个系统， 每天都在新陈代谢。那么，当所有细胞都新陈代谢一遍以后，你还是原来的你吗？ ③瑞典卡罗林斯卡研究中心的弗里斯恩教授从考古学中得到灵感，以碳14浓度作为细胞年 龄的标记。有了碳14标记这件工具，弗里斯恩教授开始分析人体内一些细胞的年龄。由于样本 有限，他的团队只能暂时专注于部分区域的人体细胞。 ④通过分析，他们发现成年人肠道细胞的平均年龄为10.7士3.6岁。先前的一些研究表明， 由于所处环境恶劣，肠道表皮细胞只有5天的寿命。在去除这些生命短暂的表皮细胞后，弗里斯 恩教授发现其余肠道细胞的平均年龄约为15.9岁。此外，他们还发现人体骨骼肌的平均年龄约 为15.1岁。当然，人体的细胞种类远不止弗里斯恩教授研究的这几种，拥有较高替换率的细胞 也不在少数。除了肠道表皮细胞，人体的很多细胞都具有很强的分裂增殖能力，其中分裂能力最 强的有上皮细胞、造血细胞等。 ⑤人体不同组织细胞的细胞周期各不相同，比如牙龈每2周、皮肤每4周更新一次，寿命稍 长的肝脏细胞有300至500天的寿命，而看似终身不变的人体骨架每10年也会更新一次。把这 些不同种类的细胞综合起来看，整个人体细胞的平均年龄为7至10岁。 ⑥所谓细胞周期，是指细胞结束一次有丝分裂后，到下一次分裂终止所经历的过程。红细胞 的细胞周期是4个月，这不是说4个月内血液就完全更新了，因为不同细胞的产生时间不一样， 在寿命相当的情况下，血液细胞的完全更换是一个动态的过程。而且细胞在人体内也会遇到意 外，像红细胞在毛细血管中就可能因被挤碎而瞬间死亡。 ⑦大脑神经元和心肌细胞相对而言缺乏分裂能力。作为神经生物学家的弗里斯恩教授开展 这项研究的主要目的是解答大脑皮层的神经元细胞是否会再生的问题。这项研究显示，枕叶皮 质神经元细胞的年龄与人的年龄基本相同。这就告诉我们，大脑皮层几乎所有的神经元细胞在 一个人出生后不久就存在了，除非出现损伤，否则通常情况下不会有新细胞诞生。它不会随着人 年龄的增长而改变，但它会随着人接触外界信息的变化而增加或减少其内涵。大脑神经元的数 量基本不会增长，反而会随着年龄增长而减少。 ⑧人体在驶向生命尽头的航程中，不停地更新着最基础的零件一细胞。我们不必纠结“我 还是不是我”这个哲学问题，而要从生物学的角度重新认识自我。我们的身体每分每秒都在发生 变化，我们要学会用动态的思维构建心中的自我，随时进行修正和调整，如此才能使人体这艘忒 修斯之船行驶得更加平稳和长久。 (作者：薛颖萍。选文有删改) ○期末状元卷语文八年级下册 【文本二】 ①细胞的生命开始于产生它的母细胞的分裂，结束于它的子细胞的形成，或是细胞的自身死 亡。所以细胞周期是指从一次细胞分裂形成子细胞开始到下一次细胞分裂形成子细胞为止所经 历的过程。 ②细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质 分为两份，每份各含有一个细胞核。若是动物细胞，如① 所示，细胞膜从细胞的中部向 内凹陷，缢裂为两个细胞；若是植物细胞，则在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和细胞壁，如 ② 所示。 图1 图2 (根据《生物学》和相关资料整理而成) 7下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是 ( )(3分) A.弗里斯恩教授发现成年人肠道细胞的平均年龄约为15.9岁，人体骨骼肌的平均年龄约为 15.1岁。 B.人体不同组织细胞的细胞周期各不相同，综合起来看，整个人体细胞的平均年龄为7至 10岁。 C.为了更好地进行说明，文本一用了列数字的说明方法，文本二用了画图表的说明方法。 D.动物细胞和植物细胞的分裂不同，文本二第①空应该填“图1”，第②空应该填“图2”。 8.文本一主体部分介绍了人体细胞的周期，为何在首段引入对忒修斯之船的介绍？请结合文本 内容简要分析。(4分) 9.两个文本都介绍了与“细胞周期”相关的内容，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分 析。(4分) 三、古诗文阅读（共16分） (一)阅读下面两个文段，完成10~13题。（共12分） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后 知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其 此之谓乎！ (《虽有嘉肴》) 【乙】古之教者，比年入学，中年考校。一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师， 七年视论学取友，谓之小成；九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者 说服而远者怀之，此大学之道也。 (节选自《礼记·学记》，有删改) 10.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 ()(2分) A.知不足，然后能自反也安知我不知鱼之乐(《庄子与惠子游于濠梁之上》) B.知困，然后能自强也困于心(《生于忧患，死于安乐》) C.强立而不反始一反焉(《愚公移山》) D.此大学之道也不足为外人道也(《桃花源记》) 11.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 是故学然后知不足，教然后知困。 12.甲文中，作者是怎样论述中心论点的？(4分) 13.《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文，其中很多看法至今 有着很强的现实意义。甲、乙两文分别阐述了什么道理？请简要概括。(4分) (二)阅读下面一首诗，完成14题。（4分) 形 白帝 [唐]杜甫 白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。 高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。 邮 戎马不如归马逸，千家今有百家存。 哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？ 14.《石壕吏》和《白帝》均是杜甫晚年之作，两诗运用不同的表现手法表达了相同的情感，请结合 具体诗句简要分析。(4分) 长 四、整本书阅读(5分) 驱 15.请你仿照示例，从以下人物中选出一位“文化成就代言人”，并结合《经典常谈》的内容简要说 明理由。(100字左右)(5分) 孔子 陶渊明 杜甫 谢灵运 示例：我推荐许慎。因为他作了一本划时代的字书一《说文解字》，许慎在这本书中，不仅收区 录了九千字，还给每个字作了说解，并且分析偏旁、定出部首，对汉字的发展大有益处。我们 还可以通过这本书溯源，研究字形和字音、字义。这本书是文字学的古典，又是一切古典的工 具或门径，许慎为中华文化的溯源和传承作出了巨大贡献。 数 五、作文(50分) 16.阅读下面材料，任选一项任务作文。(50分) 布 生活中处处有挑战，社会上日新月异的变革、生活中突如其来的变化、缤纷世界的各种诱 惑、周边不同声音的评价、超越自己的不懈追求…机会、困难都是挑战。挑战面前，是迎难 而上，用毅力和智慧化解困难，用无尽的激情主动挑战自己的极限，让生命之舟在波涛中荡漾 出最美的孤线？还是无助困惑，一味地逃避退让，怯懦地匍匐在困难脚下，放过磨砺自己，拥 抱精彩人生的机会？一切尽在自己的选择。 任务一：以“向 挑战”为题目，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整，再完成作文；②内容具体，有真情实感；③600字左右；④文 中请回避与你相关的人名、校名、地名。 任务二：请以“挑战”为话题写一篇演讲稿。 要求：①自拟题目，自选角度；②写作中要充分考虑演讲的针对性，开头、结尾及语言的要 求；③600字左右；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。络，同时也介绍了《楚辞》对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对 示例二：“故乡风情”栏目。理由：从选材角度看，文章回忆了“我”小时候在乡村摘葵 中国古代诗歌的发展过程及其结果有一个完整的了解。 花、种葵花，和小伙伴们一起在山间玩耍的故事；从主题角度看，表达了“我”对故乡 17.略 人、事的留恋与怀念。 期末真题重组卷（二）】 7.A【解析】本题考查辨析信息。根据文本一第④段中的“他们发现成年人肠道细胞 1.(1)B(2)震羁(3)妙手回春使用有误。妙手回春的意思是称赞医生医道高 的平均年龄为10.7士3.6岁”可知，A项“成年人肠道细胞的平均年龄约为15.9岁” 明，能把垂危的病人治好。语段中用于形容“惊世奇谋”，“惊世奇谋”是策略、谋划， 有误。故选A。 并非医疗相关内容，“妙手回春”与语境不匹配，使用不当。 8.①紧扣标题展开说明，自然地引出下文对人体细胞新陈代谢的介绍；②用试修斯之 船作比，生动形象地说明人体细胞新陈代谢这一生命现象，浅显易懂；③关于忒修斯 2.(1)《关雎》倡导的行为规范，服务于统治者以礼治国的政治需要情感表达需通过 礼乐融合的媒介实现，符合儒家“中和”思想。 之船的介绍生动形象，能激发读者的阅读兴趣；④由忒修斯之船带出疑问，与结尾段 形成呼应，使得文章结构完整，浑然一体。（答出任意两点，意思对即可） (2)我认为④句最合适。理由：“各美其美，美人之美，美美与共”强调尊重差异、包容 9.文本一侧重介绍人体不同组织细胞的细胞周期的不同，进而探求能使人体这艘忒修 多元，最终达成和谐共生。④意为君子追求和谐却不盲目附和，小人表面苟同却内 斯之船行驶得更加平稳和长久的方法；文本二侧重介绍了分裂是细胞周期内细胞生 心不和，核心是在差异中求和谐，体现了爷爷家风中包容多元、以和为贵的要求。其 长的必经步骤，以及细胞是如何分裂的 他选项中，①侧重自然的和谐，②体现家庭关系的和谐，③表现国家的和平，均与“和 10.A 【解析】A.相同。知道，了解。B.不同。困惑/被…困扰。C.不同。违背， 而不同”的文化内核关联较弱。 违反/同“返”，往返。D.不同。道理/说。故选A」 (3)①屋舍俨然②有良田、美池、桑竹之属③气蒸云梦泽④波撼岳阳城 11.所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。 ⑤拣尽寒枝不肯栖⑥抟扶摇而上者九万里⑦海内存知己⑧天涯若比邻 12.作者用类比的方法切人话题，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理；然后，对 3.①“我”误信小伙伴的话，摘了马家阿婆的葵花并与她对骂，被母亲责打。②父亲让 举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，得出“教学相长”的结论；最 “我”拿着葵花盘在门外站着听众人的评判，“我”感到羞愧、懊恼、害臊。③祖父给 后，引用《尚书》中的话印证“教学相长”的中心论点。 “我”种了葵花，“我”跟着祖父去给花打权，跟小伙伴们一起去“看向日葵”。④祖父 13.甲文论述了“教学相长”的道理，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形 误把杀草剂喷到田里，导致葵花枯死，祖父因此深受打击，一病不起。 式。乙文阐述了学习要日积月累，循序渐进；教学要顺应学生的认知能力和知识 4.示例一：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了向日葵的花盘厚实，突出了作者对 水平。 向日葵的喜爱之情。示例二：采用化静为动的手法，将静态的向日葵花盘写“活” 【参考译文】 了，形象逼真地写出了花盘金黄硕大、厚实的特点。示例三：调动多种感官，从视 【乙】古时教学，每年有新生入学，隔一年有一次考试。入学第一年考查断句的 觉、触觉、听觉角度描写向日葵花盘的形状、颜色，刷在脸上的刺痛感和婉转悦耳的 能力，辨别志向所趋，第三年考查是否专心于学业，是否乐于合群切磋，第五年考查 声音，衬托出“我”的快乐之情 是否敬爱师长，第七年考查对学问的见解和对朋友的选择，如果考查合格，就叫作 5.使文章结构层次清晰，本段对上文进行总结，自然引出下文。表达了作者对夏天乡 “小成”；第九年知识畅达，触类旁通，能遇事不惑，不违背师训，这就叫作“大成”。 村生活的依依不舍，也为无忧无虑、自由美好的童年生活一去不复返而伤感。 像这样，就能够教化民众，改变风俗，使近处的人心悦诚服，使远处的人都来归附， 6.示例一：“人间亲情”栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了父母对儿时的“我”的教 这就是大学教育的道理。 导、祖父陪伴儿时的“我”、“我”陪伴年老的祖父等故事；从主题角度看，表现了祖父 14.《石壕吏》以叙事为主，通过老妇“致词”详细叙述家庭因战争而遭受的苦难，如“三男 对“我”的疼爱，以及“我”对祖父的感激与怀念 邺城戍。一男附书至，二男新战死”，直接展现了战争给百姓带来的沉重灾难，表达了 24⊙期末状元卷语文八年级下册 诗人对战争的厌恶和对百姓的深切同情。《白帝》运用借景抒情的手法，前两联描绘 处于不同的时空，但对漓江迷人山水的盛赞之情是一样的，对美好生活的追寻也是 了白帝城及其周边的险恶环境，暗示了当时社会的动荡不安；后两联通过对比和描写 一样的。（意思对即可） 寡妇的悲惨遭遇，抒发了诗人对战争的厌恶和对百姓的同情。（意思对即可） 8.可以作为本文的补充材料，该语段是从动物学的角度出发，说明古代中国的气候 15.示例：我推荐谢灵运。他是第一个在诗里全力刻画山水的人，也可以说是第一个全 变化。 力雕琢字句的人，他善于排偶、用典，总能创造出新鲜的句子。谢灵运与陶渊明一 9.示例一：第①段中“也可通过对不同地点和不同时期地层沉积相（沉积物的生成环 样都是发现自然的诗人，但与陶渊明不同的是，谢灵运的诗从制题到造句，无一不 境、生成条件和其特征的总和)变化的研究来推测沉积环境，并与现代的气候条件比 是工笔，并开了着意描写的路子，影响了后世许多诗人。 较”，第②段中“还可以通过对岩石、矿物的分析研究来确定古气候的变化”提到了 16.略 “地质学方法”。 期末真题重组卷（三） 示例二：第⑩段中“可以通过分析古生物化石来研究气候变迁”提到了“生物学方法”。 1.(1)ijūn(2)帷潺潺 10.不赞同。①领先于西方学者的气候研究，展现我国的科研实力。②古为今用，当代 (3)删掉“随着”或“使”。 研究人员可以通过研究古气候掌握和揭示气候变化的规律。③为研究我国朝代更 2.示例：海报以一棵枝繁叶茂的大树的形式，展现了通过“低碳环保”在生产生活方方 替提供了科学依据。④竺可桢先生的科研精神值得我们学习。 面面的落实，如低碳出行、节能减排、能源再利用等，人类可以使得“低碳”这棵大树 11.C【解析】A.不同。同“饲”，喂/吃。B.不同。同“现”，表现/了解。C.相同。拿 茁壮成长，生生不息，最终实现保护地球、保护环境的目标。 着。D.不同。功劳/使…劳累。故选C。 3.①落英缤纷②俶尔远逝③往来翕忽④八月湖水平⑤涵虚混太清⑥关关 12.想要和普通的马相同尚且都不能办到，（又）怎么能要求它日行千里呢？（意思对即可） 雎鸠⑦海内存知己⑧天涯若比邻 13.诘问、愤慨对千里马被埋没的痛惜之情，对食马者的谴责之情（意思对即可） 4.①清晨细雨中游漓江②午后漫步西街，观榕树③午后参观徐悲鸿故居⑤晨起 14.①托物寓意②要慎重选择人才（或用人弥须慎择）③要选用德才兼备的人（或 江边漫步，追随卖花人（意思对即可） 必须才行俱兼，始可任用)（意思对即可。第②③空摘录乙文原句亦可） 5.①作者在写景的过程中，直接写自己的感受，如在看到“山水青翠”时，直言“令人神 【参考译文】 清气爽”。②作者将自己观景时的体验融入景物描写中，如写榕树上的小鸟“叽叽喳 喳地叫个不停，或歌唱或低语”，近乎主客观合一，仿佛作者就是那小鸟。③作者在 【乙】唐太宗对魏征说：“古人说过，君主必须根据官职来选择合适的人，不能仓 文中感慨“山水之间有人家，人与自然和谐相处，才是人间最美的画卷”，可见作者由 促任用。任用了正直的人，干好事的都得到劝勉；错用了坏人，不干好事的就争相 所见景物生发出自己的感受与思考。 钻营求利。奖赏和功劳相当，没有功劳的就会自动退避；惩罚和罪恶相称，坏人就 6.示例：①渔翁“指挥”鸬鹚扎进江水捕鱼的画面富有情趣。人、鸟、江水，融为一幅清 有所戒惧。由此可知赏罚绝不可以轻易使用，用人更需要慎重选择。”魏征对答说： 新有趣的画面，生动地展现出人与自然和谐共生、万物欣欣向荣的场景，富有无限趣 “如今想找人才，必须慎重查访他的品行。如果了解到真是好的，然后才可任用。 味。②孩子们在漓江边嬉戏，大声喊妈妈一起下水的画面富有情趣。漓江的美景吸 如果这个人不能成事，只是才千能力做不到（这件事），不是大害。错用了坏人，如 引众人前来，该画面将江水的温度、人们的快乐都展现了出来。（意思对即可。如有 果他精明干练，造成的祸患就会很多。社会安宁时候，必须才能和品行都具备（的 其他答案合理亦可) 人)，才可以任用。” 7.示例：迷人的漓江山水吸引着徐悲鸿、吴冠中、李可染等来漓江作画，同样被吸引前 15.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中借叙述自身经历展现安史之乱带给百姓的苦痛，同 来游玩的“我”在这里与徐悲鸿、吴冠中、李可染等人的漓江往事“相逢”。我们虽然 时由自身困境推及“天下寒士”，通过直抒胸臆的手法表达自己渴望广济苍生的博