2027届安徽省高考语文模拟卷（11）

**基本信息** 以“校园书吧”“城市涂鸦墙”等贴近青少年生活的人文情境为载体，通过多文本阅读与思辨写作，全面考查信息筛选、审美鉴赏、文化传承等语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|信息筛选、分析概括、写法鉴赏|选取“第三空间”“城市日记本”等素材，关注青少年心理与公共空间，问题设计从基础理解到深度思辨，梯度清晰| |文言文阅读|5题/22分|断句、实词、翻译、人物概括|以董修之直笔故事传承“秉笔直书”文化精神，强化历史责任感与文化自信| |写作|1题/60分|材料作文|以涂鸦墙“被看见”的朴素需求为切入点，引导联系生活体验，考察思维能力与语言运用的综合表达|

2027届安徽省高三语文全真模拟试卷十一 满分：150分　考试时间：150分钟 注意事项 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 选择题答案必须使用2B铅笔填涂；非选择题答案必须写在答题卡规定区域内。 3. 书写工整，卷面整洁；作文不得套作，不得抄袭。 4. 考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 师大附中在教学楼的二楼拐角处腾出了一间废弃的器材室，改造成了一个"校园书吧"。房间不大，不到三十平米，但一面墙被做成了书架，摆着文学杂志、科普读物和一些往届学生捐的旧书——扉页上偶尔能看到学长学姐留下的铅笔字迹，比如"这本书救了我的作文"或者"看完记得放回来，它还要救下一个人"。靠窗摆了三张小圆桌和几把藤椅，窗台上放着不知道谁带来的多肉植物，圆圆胖胖的，一年四季都绿着。墙上贴着一张手写的纸条，毛笔写在毛边纸上，字迹工整但不刻板："在这里，你可以不学习。" 校长最初对这件事有些犹豫，担心学生会不会把书吧变成聊天打闹的地方。但一个学期下来，他发现了一件有趣的事：在这个没有老师管理、没有监控摄像头、甚至没有明确"用途"的小房间里，学生们的表现比任何时候都"文明"——书架上的书几乎没有丢失，桌子永远是干净的，有人看完的书会自觉放回去，甚至有人悄悄带来了新的绿植放在窗台上。校长说："你越管，他越想反抗；你越信任，他越珍惜。这间书吧让我重新认识了我们的学生。" 一位高三的学生在毕业留言里写道："教室是我的战场，宿舍是我的营地，书吧是我的故乡。在战场和营地之间，我需要一个不需要目标的地方——不需要完成作业，不需要准备考试，不需要跟任何人说话。我可以坐在藤椅上，翻一本没用的旧杂志，听外面走廊上的脚步声远远近近，看窗台上的多肉在阳光下慢慢长大。二十分钟后走出去，我感觉自己又可以打仗了。"还有一位高二的女生在书吧墙上的留言本里写了一段话："今天模考又考砸了。我本来想去操场跑圈发泄，结果路过书吧就走不动了。在藤椅上坐了十五分钟，什么也没想，就看着窗外飞来飞去的那只麻雀。然后我就好了。我也不知道是怎么好的——大概人有时候需要的不是'被安慰'，而是'不被干扰'。" 心理老师说，青少年的心理空间不只是物理上的大小，还包括"可自由支配的无目的时间"。教室和宿舍都是"目的导向"的空间——你进教室是为了学习，进宿舍是为了休息，这些地方自带任务。而书吧是"无目的空间"——你不需要在这里完成任何事，所以你可以做任何事。这种自由，在应试压力高度集中的校园里，是一种稀缺的、几乎奢侈的精神资源。"很多学生的焦虑不是来自压力本身，而是来自压力从不停歇——从早自习到晚自习，每一分钟都被定义了用途。书吧提供的'无目的时间'，就是给紧绷的橡皮筋松一松，让它不至于断掉。" 材料二 近年来，城市中出现了越来越多专门为青少年设计的公共空间——24小时书店里的青少年阅读区、社区青年中心的活动室、图书馆的"学生专属"自习位。这些空间有一个共同点：它们不在学校和家庭之间，而是独立于两者之外的"第三种选择"。它们不要求你有什么目的——不像补习班，你来是为了提高成绩；不像家，你回去要被问"今天考了多少分"；不像商场，你不买东西就没地方坐。在这里，你来了就是来了，待着就是待着。 一位城市规划师在研究中发现，青少年对城市公共空间的需求非常具体：他们需要"不花钱能待得住的地方"。商场太贵——一杯奶茶二三十，坐一个小时店员就开始使眼色；网吧不适合——烟味重、光线暗，而且很多家长不让去；公园冬天太冷夏天太热，一下雨连个躲的地方都没有。而图书馆的阅读角、书店的免费座位、青年中心的茶吧，刚好填补了这个空白。更重要的是，在这些地方，他们可以摆脱"学生"的单一身份——你不是坐在课桌前等待被检查的那个人，你只是一个来读书、来发呆、来写小纸条、来和朋友小声聊天的普通城市居民。规划师说了一句话被很多人引用："一个好的城市，必须给年轻人提供'什么都不买就能待住'的地方。如果一个人在城市里不花钱就没有地方待，那这座城市是冷漠的。" 上海某个社区青年中心做了一个调查：来这里的青少年最常做的事是什么？数据显示，排名第一的不是写作业，不是看书，而是"什么都不做——只是待着"。负责人说，这个数据初看令人失望，但细想后很欣慰——"什么都不做"恰恰说明这个空间是真正属于他们的。他们不需要来这里完成什么任务，他们只需要一个属于自己的角落。十六岁的男孩小林每周三放学后都来，每次都坐同一个沙发角，戴耳机听歌，对着窗外发呆，四十分钟后就走了。工作人员从不打扰他。有一次小林对负责人说："你知道吗？我们家住十二楼，只有一个朝北的小窗户，看出去是隔壁楼的墙。但你们这里窗户朝南，下午四点半阳光正好照在沙发角上。我每周来就是为了晒这四十分钟的太阳。"负责人说，这个孩子无意中说出了"第三空间"最本质的意义：它提供的不是服务，是条件——是阳光、安静、不被打扰的权利、被当作一个独立个体对待的尊重。 在这个把所有时间都量化成"学习时长"和"休息时长"的环境里，"待着"本身就是一种主动的自我调节。更让人感叹的是，在这些空间里，青少年展现的文明程度远超预期——没有人在地上扔垃圾，离开时会自觉把椅子推回原位，甚至有人用完公共充电线后会把它整整齐齐地绕好。这似乎说明了一个道理：当你把空间真正交给他们，他们就会对这片空间产生责任感。自由不是放纵的温床，而是自律的土壤。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 校园书吧为学生提供了一个区别于教室和宿舍的"第三种空间"。 B. 校长担心书吧会变成学生打闹聊天的场所，但实际结果与之相反。 C. 心理老师认为书吧作为"无目的空间"，能帮学生从应试压力中获得喘息。 D. 书吧规定学生进去后必须读书，不能做与学习无关的事情。 2. 材料一中为什么把书吧称为"故乡"？请结合文本简要分析。（4分） 3. 根据材料一和材料二，概括"无目的空间"对青少年的共同价值。（4分） 4. 材料二中说青少年来青年中心"什么都不做——只是待着"，材料一中是否有类似的现象？请结合两则材料说明这种"待着"为什么有意义。（4分） 5. 结合两则材料，谈谈在城市规划和校园设计中，"第三空间"为什么对青少年的身心发展具有重要意义。（4分） （二）阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 在城市的东边，有一条年久失修的地下通道。通道的墙面上被各种涂鸦覆盖着，一层叠一层，旧的被新的盖住，新的又被更新的盖住——只有最上面那一层是完整的，但如果仔细看，能从新涂鸦没盖住的地方看到下面更早的字迹，颜色深浅不一，像一本被反复书写、反复擦掉、又反复书写的旧作业本。 不知道是谁先开始画的。有一天，有人在墙上用黑色马克笔画了一只圆滚滚的橘猫，旁边用歪歪扭扭的字写着："我今天在路边看到你了，你看起来很饿。下次我给你带小鱼干。"猫画得不太好，肚子比头大，尾巴画歪了，但看上去莫名地可爱。 过了几天，有人在猫旁边画了一碗猫粮，下面写："你的小鱼干在这里。" 然后是第三个人，在角落里写了一句："今天面试失败了。但我没事。明天还要接着投简历。"字迹有些颤抖，像是很用力地一笔一笔写上去的。第四个人在这句话下面画了一个小小的笑脸，只有三个圆圈加一条弧线。第五个人写了一首古诗："长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。" 涂鸦越来越多——有人画了一棵开满花的树，有人在树旁写了一封很长的信，抬头是"给三年前的自己"，落款是"已经走出来的你"。有人画了一只在公园长椅上睡觉的狗，标注："每次路过它都在睡，真让人羡慕。" 后来，市容管理部门贴出通知，说要在下个月对这条通道进行全面清理，包括粉刷所有墙面。消息一出来，很多市民反对。一个每天上下班都要经过这条通道的女生在网上发帖说："这面墙是这座城市的日记本。每一笔涂鸦都不是乱画的——它是一个人停下来，弯下腰，在水泥墙上留下自己的一点痕迹。有人在这里倾倒失败的苦涩，有人在这里分享一只猫的可爱，有人在这里纪念三年前的自己。你们说要刷掉它，就像是要撕掉一本很多人写了很久的日记。" 她的帖子很快被大量转发。好多人在评论区贴出了自己见过的涂鸦："你们猜不到，有人在墙上写了一句'孩子出生了，母子平安'——你能说这个没有意义吗？""我看到有一句'爸妈，儿子今天拿到录取通知书了'，旁边画了一束玫瑰花。""我昨天路过，有个女孩蹲在那里往墙上贴便利贴——便利贴上写着'我今天终于递了辞职信，今年考研'——你看，每个人都在用不同的方式跟这面墙说话。"还有人翻出了半年前拍的一张照片：墙上有人用铅笔轻轻地写了几个字——"妈，我找到工作了。你在那边不用担心。"字迹被雨水晕过，已经模糊了，但还是一眼能认出来。发照片的人说："我那天在通道里站了很久。我不认识这个人，但我替ta高兴。" 这个帖子后来被当地媒体转载，一位记者专门去那面墙前蹲了一整天，记录路过的人写了什么。早上七点，一个穿校服的中学生飞快地写了一行字："中考倒计时100天，我能行的。望监督。"下午两点，一个穿着工装的中年男人在角落里蹲了很久，好像在犹豫要不要写，最后只写了四个字："货款结了。"晚上九点，一个奶奶牵着孙女的手路过，孙女指着墙上的猫画说："奶奶，这只猫好胖哦。"奶奶眯着眼睛看了半天，说："不是胖，是可爱。"然后她们笑着走了。 清理计划后来暂缓了。涂鸦墙还在，每天还有新的人去写。有人问，这面墙的意义到底是什么？一个网友的回答被顶得最高："它告诉我们——再普通的人也需要被看见。你不用成名成家，不用考上好大学，不用挣很多钱，你只是在某个时刻想说一句话，然后你真的在墙上写了下来。这就够了。" 6. 下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A. 涂鸦墙上的内容多种多样，涵盖了个人的喜悦、挫折、纪念和日常观察。 B. 市容管理部门计划粉刷涂鸦墙，遭到市民反对后立即撤销了计划。 C. 涂鸦墙被市民称为"城市的日记本"，因为它记录了普通人的真实情感。 D. 墙上的涂鸦让不同的人在匿名的方式中产生了精神上的共鸣和连接。 7. 文中多次写到不同的人在墙上留下各自的痕迹，这种"层叠式"的写法有什么表达效果？请简要分析。（3分） 8. 文中的涂鸦墙具有哪些"城市日记本"的特征？请结合文本简要概括。（5分） 9. 结尾引用网友的话说"再普通的人也需要被看见"，这句话在全文中有怎样的深意？请结合文本分析。（5分） （三）阅读Ⅲ（22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 太史令董公，名修之，字直臣，少以文名。及冠，举孝廉，拜史官。人或谓之曰："史官之职，上承天子，下书群臣。善则褒、恶则贬，不亦危乎？"修之正色曰："史之为道，贵乎直书。吾闻古之良史，以直笔而死，不以曲笔而生。昔董狐书赵盾弑君，齐太史兄弟三人死于简册之间——皆不以一身之安危易天下之公论。吾岂以一己之安危而失万世之公论乎？"闻者肃然。 时有权臣当国，势焰熏天，朝臣多趋附之。独修之秉笔直书，于其行事，善不增美，恶不隐讳。权臣闻之，密使人语修之曰："公手中之笔，可活人，亦可杀人。宜自为计。"修之不为动。权臣复欲令修之改其父之过恶，使人胁之曰："不改，则祸且及身。"修之曰："君父之善恶，天下共见，岂以一人之意而可改易？史之所书，万世之耳目也。吾宁得罪于权门，不敢得罪于天下后世。"坚拒不从。权臣恚，奏免其官。修之即日出都门，神色自若。 修之归家，家人皆泣，独修之笑曰："今日始得为完人矣。"闭门著书，益勤不辍。贫甚，或炊烟不继，犹昼夜秉笔。妻劝曰："君已去官，何不自逸？"修之曰："官可去，史不可废。吾所记者，天下是非也。一日不书，则一日之是非没矣。"或问："既不为史官矣，何著书如此之勤？"修之笑曰："史不在官职，在人心。吾不能执简于朝，犹可执笔于家。但使是非不泯，何憾之有？"邻人闻其言，皆叹曰："董公真铁脊梁也。" 后权臣败，朝廷复召修之为史官。修之既至，取前所修史稿进呈，一字不改。帝览而叹曰："使天下史官皆如董修之，何惧史之不公？"欲厚赏，修之辞曰："史官秉笔，职也，非功也。若以直书受赏，是开门纳谄之路也。"帝益重之。年七十余致仕，诸生日益多，皆受教于门下。其教人，首重"不欺"——"作文不欺心，为人不欺己，为史不欺天下。"临终，召诸弟子谓曰："良史之道，无他，惟'不敢欺心'四字而已。汝等传吾言于后来者，是吾不死也。"言毕而逝。弟子哀恸，葬于城东先茔之侧，刻石曰"直笔之墓"。至今学者过其墓者，犹焚香拜之。 10. 请用斜线"/"给文中画横线的部分断句。（3分） 吾闻古之良史，以直笔而死，不以曲笔而生。 11. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） A. "拜"指授予官职、任命。 B. "恚"指愤怒、怨恨。 C. "致仕"指达到做官的条件、被起用为官。 D. "良史"指秉承实录精神的优秀史官。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分） A. 董修之担任史官后，坚持秉笔直书的原则，不畏惧权势。 B. 权臣要求董修之修改其父在史书中的过失记载，遭到拒绝。 C. 董修之被免官后，放弃了写作，转而经商谋生。 D. 董修之后来被朝廷重新起用，所修史书一字不改，受到皇帝赞赏。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾岂以一己之安危而失万世之公论乎？（4分） （2）史不在官职，在人心。吾不能执简于朝，犹可执笔于家。（4分） 14. 请结合全文，概括董修之身上体现了哪些值得后人学习的品质。（5分） （四）阅读Ⅳ（9分） 阅读下面两首唐诗，完成15～16题。 王勃《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 15. 下列对两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 两首都体现了唐诗以情感为魂、以简练语言表达深厚情感的特点。 B. 《送杜少府之任蜀州》以"海内存知己，天涯若比邻"宽慰远行的友人。 C. 《游子吟》以慈母缝衣的细节表现了深沉的母爱和游子的感恩之情。 D. 两首都表达了孤苦无依、消极避世的情感倾向。 16. 两首都写到了离别，但离别的情感对象和表达方式有很大不同。请结合具体诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）崔颢《黄鹤楼》中描写诗人站在黄鹤楼上远眺所见景象的句子是："____________，____________。" （2）曹操《观沧海》中描绘大海波澜壮阔、星汉灿烂景象的句子是："____________，____________。" （3）李白《行路难》中表达诗人对前途充满信心、相信总有乘风破浪之时的句子是："____________，____________。" 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 在修辞的世界里，有两种最朴素也最有力量的武器：一种是"反复"，一种是"排比"。反复是把一个词或句子________使用，像锤子敲在同一个钉子上——一次不够再敲一次，直到钉进心里。比如"等了好久好久好久"，一个"好久"就够了，但三个"好久"叠在一起，你就听到了一个人望着钟表的秒针一圈一圈走过的心焦。排比则不同，排比是把几个________的话排成一列，像一排浪头一个接一个地拍过来。"有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。"——两句话结构完全对称，像两面镜子对着照，真理的光在中间来回折射。 反复像一个画圈的人，________在同一个点上发力；排比像一个铺路的人，把相似的结构一格格铺开，让你顺着走，越走越远。一个求深，一个求广。但它们有共同的秘密：________。一个人说"我很累"，你可能不理他；但如果他扶着墙喘着气说"我累，我真的好累，我真的真的累了"——反复叠到第三次，你已经不是"听"他在说累，而是"看"到了他的累。同理，排比的力量不来自任何一个短句，而来自好几个短句同时向你逼近——你觉得四面都是相同的声音，避无可避，只好承认它说的对。 18. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（3分） A. 反复　相似　不断　重复 B. 偶尔　不同　停止　变化 C. 简单　华丽　偶尔　突破 D. 精准　对立　忽然　回避 19. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。（3分） 排比的力量不来自任何一个短句，而来自好几个短句同时向你逼近。 20. 下列语句填入文中横线处，最恰当的一项是（3分） 反复和排比之所以感人，不是因为它们说了很多，________。 A. 而是因为它们说得很精美 B. 而是因为它们把一种情绪灌注到了你心里 C. 而是因为它们用了很多词语 D. 而是因为它们写得长 21. 请用一句话概括反复与排比的共同核心作用，不超过20字。（3分） 22. 下面这段文字表达平淡，缺乏感染力。请使用反复或排比的手法，将其改写为一段有情感冲击力的文字，不超过100字。（6分） "毕业那天，我们拍完集体照就散了。走在校园里，我想起这三年发生过的很多事——上课、考试、运动会、晚自习。觉得舍不得，但也知道必须离开。" 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 城市的某个地下通道里有一面被涂鸦覆盖的旧墙。上面写满了各种各样的字迹：有人画了一只猫，旁边写"下次给你带小鱼干"；有人工整地抄了一首古诗；有人承认自己今天面试失败了；有人说"孩子出生了，母子平安"；有人对三年前的自己说"你已经走出来了"。市容部门想要粉刷掉这些涂鸦，但很多人反对，说这面墙是"城市的日记本"。 有人问：为什么人们会在一面破旧的地下通道墙上留言？一个路过的行人说："不是因为墙在这里——是因为有些话，你不想跟身边任何一个人说，但又不能只对自己说。墙就是那个'听到了但不会评价你'的人。" 请结合以上材料，联系你的学习和生活体验，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，确定立意；（2）自拟标题；（3）文体不限（诗歌除外）；（4）不少于800字；（5）不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 参考答案及解析 1. D 解析：书吧墙上的纸条写的是"在这里，你可以不学习"，说明书吧没有强制读书的规定。而且文中说学生可以"翻一本没用的旧杂志"、"什么都不做"。D项与原文完全相反。 2. 参考答案 ① "故乡"是一个不需要目的和任务就可以回去的地方，书吧正是这样一个无目的空间的象征； ② 在"战场"（教室）和"营地"（宿舍）之间，学生需要一处可以完全放松、不必完成任何目标的精神休憩地； ③ 将书吧比作"故乡"，暗示了它给予学生安全感和归属感——就像故乡一样，不问你来做什么，只是接纳你。 解析：围绕"无目的、安全感、归属感"作答。 3. 参考答案 ① 提供了"无目的时间"——不需要完成任何任务，可以进行主动的自我调节； ② 摆脱了"学生"的单一身份——在这些空间中，青少年可以做一个普通的城市居民； ③ 创造了一个安全、自由的精神缓冲区——帮青少年从学业和社会压力中获得短暂的喘息和恢复； ④ 赋予了青少年自主使用空间的权利——不是被安排的，而是自己决定如何使用。 解析：答出3-4点即可。 4. 参考答案 有类似现象。材料一中学生"坐在藤椅上，翻一本没用的旧杂志，看窗台上的多肉在阳光下慢慢长大"，就是"待着"的典型表现。这种"待着"之所以有意义，是因为： ① 它帮助青少年从高强度的"目的驱动"生活中暂时抽离，进行精神上的自我恢复； ② 它让青少年体验到自主支配时间和空间的自由——这种自由在高度结构化的校园和家庭生活中非常稀缺； ③ "待着"不是真的"无所事事"，而是一种主动的自我调节行为——二十分钟后，学生"又可以打仗了"。 解析：从"精神恢复、自主体验、自我调节"作答。 5. 参考答案 ① 在学习压力高度集中的环境中，"第三空间"为学生提供了一个脱离"目的性"的精神安全区，有助于缓解焦虑和疲惫； ② 青少年处于身份探索期，"第三空间"帮助他们脱离"学生"的单一身份标签，体验更丰富的社会角色； ③ "第三空间"促进了青少年的社会化和自主性——在不受监管的空间中学会自我管理和社区参与； ④ 从城市规划角度看，为青少年提供多元的公共空间是对他们基本权利——自由使用城市空间的保障，也是培养健康城市文化的重要组成部分。 解析：从"心理减压、身份探索、社会化、城市规划"作答。 6. B 解析：文中写的是清理计划"暂缓"，并未说"立即撤销"。B项"立即撤销"与原文不符。 7. 参考答案 ① "层叠式"的写法制造了一种时间纵深感——不同时间、不同的人在同一面墙上留下各自的痕迹，墙面像一本地质学意义上的日记簿； ② 不同人物的涂鸦形成了一种无言的对话——有人在画猫，有人回应猫粮；有人写失败，有人回应笑脸——这种层叠让墙面不仅是个人表达，更成为了陌生人之间的一种无声交流； ③ 层叠的视觉效果也暗示了"被擦掉但仍然存在"的象征意义：每个渺小个体留下的痕迹可能被覆盖，但从未真正消失。 解析：从"时间纵深感、对话性、象征意义"作答。 8. 参考答案 ① 包容多元——墙上同时容纳了喜悦（母子平安）、挫折（面试失败）、日常（路边的猫）、诗意（古诗）等丰富的人类情感； ② 匿名和真诚——留下痕迹的人不需要署名，因此表达更加真实、不加修饰； ③ 时间线性——早的涂鸦被新的覆盖，但仍有残留，记录了时间的推进和城市生活的流动； ④ 公共但私密——它是一个公共空间中的私密表达场所，每个人都在跟"墙"说话，但每个路过的人都能听到； ⑤ 持续更新——它不是一个固定的文本，而是一个不断被书写、被覆盖、被再生的活文本。 解析：答出3-4点即可。 9. 参考答案 ① "被看见"是人类最基本的心理需求之一，尤其是在现代城市中，个体容易感到孤独和平凡，"被看见"意味着存在的确认； ② 涂鸦墙的意义在于它提供了一个无需社交胆量就能"被看见"的渠道——你不用对任何人说，但有人会路过、会看到、会用新的涂鸦回应你； ③ "再普通的人"强调了涂鸦墙的民主性——它不设门槛，任何人都可以留一句话、画一幅画，这些微小的痕迹共同构成了一个城市的集体记忆； ④ 这句话也回应了文章开头描述的那些涂鸦内容——面试失败的人、看到猫的人、收到录取通知书的人——他们的生活普普通通，但在这个城市的某个角落，他们被看见了。 解析：从"心理需求、表达渠道、民主性、集体记忆"作答。 10. 参考答案 吾闻古之良史，/以直笔而死，/不以曲笔而生。 解析：按"引出观点/正面/反面"三层断句，结构清晰。 11. C 解析："致仕"指辞官退休、交还官职，不是"达到做官的条件被起用"。C项释义完全相反。 12. C 解析：原文写董修之被免官后"闭门著书，益勤不辍"，更为勤奋地著书，并非"放弃了写作，转而经商谋生"。C项与原文完全不符。 13. 参考答案 （1）我怎么能因为自己一个人的安危而丧失万代的公论呢？ （2）史之精神不在官职，而在人心。我虽然不能在朝廷上执笔著史，但还可以在家中执笔著书。 解析：注意"岂以""万世之公论""执简"的准确翻译。 14. 参考答案 ① 坚守原则、秉笔直书——宁可以直笔而死，不以曲笔而生，不畏惧权臣的威逼； ② 刚正不阿——拒绝权臣修改历史的无理要求，即使因此被免官也在所不惜； ③ 持之以恒——被免官后不但没有放弃，反而闭门著书更加勤奋； ④ 有历史责任感——认为史书关乎"万世之公论"，史官不能以个人安危牺牲历史公正； ⑤ 传承与教育——晚年开门授徒，将史官精神传授给下一代，临终以"不敢欺心"四字概括一生。 解析：围绕"秉笔直书、刚正、坚持、责任感、传承"作答。 15. D 解析：《送杜少府之任蜀州》虽然写离别，但基调是"无为在歧路，儿女共沾巾"——劝友人不要像小儿女一样哭泣，展现的是旷达豪迈的情怀。《游子吟》虽以慈母之爱为题材，但意味深厚温暖，并无"消极避世"的情绪。D项与两首诗的情感基调完全不符。 16. 参考答案 ① 离别的对象：《送杜少府之任蜀州》写的是朋友之间的离别（友人赴任蜀州），情感对象是同辈知己；《游子吟》写的是母子之间的离别（儿子远行），情感对象是母亲。 ② 表达的角度：《送杜少府之任蜀州》是从送行者的角度，以理性和豪迈来宽慰离人——"海内存知己，天涯若比邻"把空间距离转化成精神亲近；《游子吟》是从游子的角度，以细腻的感恩回顾母亲的付出——"谁言寸草心，报得三春晖"以寸草和春晖的比喻抒发了子女对母爱的无限感激和无力回报的愧疚。 ③ 情感质地：一豪放（知己之情，道义互勉），一温婉（母子之爱，寸心难报）。两首的情感都深挚感人，但表达风格截然不同。 解析：从对象、角度、情感质地三方面对比分析。 17. 参考答案 （1）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 （2）日月之行，若出其中（或：星汉灿烂，若出其里——两句任选其一） （3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 解析：每空1分，错字漏字均扣分。 18. 参考答案 反复　相似　不断　重复 解析："反复使用"对应修辞手法的定义；"相似的话"对应排比结构相似的特征；"不断在同一个点上发力"对应反复的运作方式；最后一段揭示的共同秘密是"重复"——反复是同一词语的重复，排比是同一结构的重复。 19. 参考答案 原句无语病，表达流畅，逻辑清晰。 解析：用"不来自……而来自……"的对比结构准确表达了排比的力量机制。无需修改。 20. B 解析：全文核心观点是反复和排比通过重复"把一种情绪灌注到读者心里"，B项直接概括了这一核心机制。 21. 参考答案 通过重复把情绪灌注到读者心里。 解析：意思相近即可。 22. 参考答案 改写示例： 拍完那张集体照的瞬间，我觉得一切都没有变——教室还是那个教室，操场还是那个操场，风还是那样的风。可是走着走着，眼泪就下来了。三年了。上课的时候写满字的那张课桌，考试之前熬夜复习的那个走廊，运动会时喊破嗓子的那条跑道，晚自习后一起吹着风走的那条路——三年了。我不想说再见。真的不想说再见。但我必须走了。 解析：使用了"三年了"的反复和"上课时……考试前……运动会时……晚自习后……"的排比，以及"我不想说再见。真的不想说再见"的反复叠加，将平淡的离愁转化为有节奏和冲击力的情感表达。 23. 写作提示 可围绕"普通人表达的需求""匿名表达的意义""公共空间中的个人痕迹""一面墙与一座城市的记忆""留下痕迹——关于存在感的思考""默默被看见也是一种力量"等角度立意。写作时建议从涂鸦墙这一具体现象出发，延伸到每个人生活中"想被看见""想留下痕迹"的普遍心理——不只是写墙上涂鸦的意义，更是写人为什么要在一个不要求回应的地方开口说话。 学科网（北京）股份有限公司 $