专题06 古代诗歌鉴赏（七年级语文下册期末专项训练江苏专用）2025-2026学年七年级语文下学期期末复习专项突破

**基本信息** 以江苏期末考情为导向，构建“题材分类+模板攻坚+情境创新”三维训练体系，系统整合课内古诗与课外对比阅读，强化手法分析与情感提炼，落实文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选材|20题（含10地市期末真题）|按登临、咏物等题材分类，整理“柳=思乡”等固定意象|课内基础→课外迁移，形成同类题材知识网络| |题型|五大必考题型（画面描绘等）|炼字/画面等四大答题模板，对比题从“写景-修辞-情感”分点|题型与方法一一对应，新题型（朗读/配图）专项突破| |考点|手法（拟人/借景抒情）+情感（壮志/思乡）|圈画动词/情感词（如“不畏”“会当”）提炼主旨|手法分析→情感把握→哲理探究，逻辑链条清晰|

专题06 古代诗歌鉴赏 七年级语文下册期末复习专项突破（江苏专用） 1.选材以内课为本，兼顾同题材课外对比：核心选用七下课标必考古诗，常选取同诗人、同题材课外诗作组成对比阅读，登临、咏物、田园、羁旅思乡是四大热门选材范畴。 2.情境化命题突出江苏特色：依托短视频脚本设计、诗歌朗诵、文学社雅集、配图择图等校园活动创设题干，打破纯文字简答的传统出题形式。 3.题型丰富固定，五大必考题型：画面描绘、炼字赏析、朗读设计（重音 / 语气）、意象情感、哲理探究为常规考题，对比赏析、图文匹配频繁出现。 4.考点聚焦手法与主旨：重点考查拟人、反衬、借景抒情、托物言志，偏爱哲理句赏析，围绕壮志、思乡、田园闲适、高洁品格设情感题。 5.命题紧扣育人导向：选材崇尚凌云抱负、爱国戍守、恬淡生活、坚守本心等正向思想，贴合初中语文素养要求。 1.按题材分类梳理诗歌：把课内古诗分成登临抒怀、咏物言志、田园写景、边塞羁旅四类，整理同类意象固定含义（柳 = 思乡、登高 = 壮志），实现同类知识点快速迁移。 2.熟记四大题型答题模板：炼字题：释义 + 手法 + 写景 + 情感；画面题：抓意象 + 扩写景物 + 还原氛围；赏析题：手法 + 内容 + 情感；哲理题：表层写景 + 人生启示。 3.专项攻克朗读、配图新题型：朗读设计紧扣关键词确定轻重音、语调（写景舒缓，抒怀高昂）；配图题抓景物、时令、人物动作，匹配原诗句内容。 4.紧盯诗中关键字词：重点圈画动词、形容词、情感词（不畏、会当等），多数答案从关键词提炼情感与主旨。 5.强化对比答题训练：遇到内外对比题，从写景特点、修辞、思想感情三处分点作答，答题条理化，紧扣原诗语句，不空泛作答。 （一）（24-25七年级下·江苏徐州·期末）班级举行“登临诗”短视频脚本创作活动，请你根据对古诗的理解，帮助小徐和小州完善创作思路。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 小徐：我认为如果拍摄短视频，应该站在山的不同位置取景。比如，拍摄《登飞来峰》时，应站在（1）_____________；而拍摄《望岳》时取景位置则应在（2）_____________。 小州：同意！从《望岳》最后两句中的（3）_____________一词可以推测出位置。这个词语表达了诗人（4）______________________。 小徐：是的。这类词语在视频的配乐朗诵中应予以重点突出。和这个词类似的还有《登飞来峰》中的“不畏”，由这个词我读出了（5）_______________。 【答案】山顶 山脚（山腰） 会当 登临的决心；豪迈的气概；俯视一切的雄心壮志；勇于攀登、积极进取的精神 诗人远大的抱负（或大无畏精神） 【导语】这两首登临诗均展现了诗人高远的志向与胸襟。王安石《登飞来峰》以“最高层”的视角破除“浮云”之障，体现改革家破除陈规的锐气；杜甫《望岳》通过“凌绝顶”的想象，将泰山雄姿与人生抱负交融，彰显盛唐气象。两诗皆以高度喻境界，是中国式“登高而赋”传统的典范。 【详解】本题考查诗歌内容理解和鉴赏。 第（1）空：《登飞来峰》中“飞来山上千寻塔”直接点明诗人身处飞来峰的高塔之中，“自缘身在最高层”更强调其处于山峰的最高处。因此拍摄《登飞来峰》时应站在山顶处，唯有站在这样的位置取景，才能展现出诗句中“闻说鸡鸣见日升”的开阔视野，以及“不畏浮云遮望眼”的登高情境，贴合诗人立足高处的视角。 故第（1）空应填：山顶。 第（2）空：《望岳》中“岱宗夫如何？齐鲁青未了”是从远处眺望泰山的全貌，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”是近观泰山的神奇秀丽与巍峨，“荡胸生曾云，决眦入归鸟”是仰望泰山时所见的云雾与归鸟，而“会当凌绝顶”只是诗人对登顶的向往，并非实际身处山顶。因此，取景位置需在山脚或山腰处，才能呈现诗中从远观到近赏的视角变化。 故第（2）空应填：山脚（山腰）。 第（3）空、第（4）空：“会当凌绝顶，一览众山小”是诗的结尾两句，其中“会当”是“终当、终要”的意思，这表明诗人此时尚未登上泰山绝顶，只是在畅想未来登顶的情景，所以“会当”一词能帮助我们推测出取景位置。而“会当”是一种坚定的表态，直接传递出诗人对登上泰山顶峰的强烈渴望与决心。结合“会当凌绝顶，一览众山小”可知，“凌绝顶”体现了勇于攀登的魄力，“一览众山小”则展现出登顶后俯视群山的豪迈气概与俯视一切的雄心壮志。这一词语将诗人对自然巅峰的向往与人生进取的精神相融合，既彰显了征服高山的决心，也暗含着对人生理想境界的追求，充分体现了其积极向上、勇攀高峰的精神风貌。 故第（3）空应填：会当；第（4）空应填：登临的决心；豪迈的气概；俯视一切的雄心壮志；勇于攀登、积极进取的精神。 第（5）空：“不畏浮云遮望眼”中的“不畏”意为“不害怕、不畏惧”。诗句中“浮云”常被视为人生路上的障碍或世俗的困扰，而诗人身处飞来峰的最高层，面对这些“浮云”却毫不在意，丝毫不为其所遮蔽视线。这既体现了他不被眼前困难所吓倒的大无畏精神，也暗含着他站在高处、目光长远，胸怀远大政治抱负的境界——因为“身在最高层”，所以能超越暂时的阻碍，坚定地朝着目标前行，“不畏”二字正是这种精神与抱负的直接体现。 故第（5）空应填：诗人远大的抱负（或大无畏精神）。 （二）阅读《望岳》，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1．本诗以“望”字贯穿全篇。前六句写望中所见，直接描写泰山的景物。其中，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山①_____和②______的特点；诗的后两句借想象抒发了诗人的情感。 2．陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的重重山岭，与杜甫《望岳》中描写的泰山表达的内涵有何不同？ 【答案】1．神奇秀丽 巍峨高大 2．答案示例：杜甫借望高大奇美的泰山表达登山的决心，气概豪迈，表现诗人不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。陆游描写的重重山岭表现地形复杂，所经山水的无穷变化，借此叙说人生中的重重困难。 【解析】1．本题考查理解诗句。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”意为大自然把神奇和秀丽都赋予了泰山，泰山是天地间神秀之气的集中所在；泰山巍峨高大，山南和山北被分割成一明一暗，就像早晨和黄昏。突出了泰山的神奇秀丽和高峻挺拔、巍峨高大。据此作答。 2．本题考查理解诗歌内涵。 陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”既写出了山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限的景象，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情，人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。由此可知，诗人用重重山岭来表现山西村的地形复杂，山水萦绕，借此来象征人生中遇到的重重困难。 杜甫《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山神奇秀丽与巍峨高大；“会当凌绝顶，一览众山小”意为当人登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。由此可知，诗人将众山的小和高大的泰山进行对比，借高大巍峨秀美的泰山，表现出诗人不怕困难、不畏艰险、敢于攀登绝顶、积极进取的精神和豪迈的气概。据此作答。 （三）阅读古诗，完成下面小题。 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 1．这首诗写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有______，也有______。 2．请简要赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句诗。 【答案】1．解甲归田的惆怅 离别友人的悲伤、回归故里的喜悦、继续报国的信念 2．落花不是无情之物，化作春泥还能起着培育下一代的作用。这里运用比喻，移情于物，表现作者虽然辞官，但依然关心国家的命运，不忘报国之志的情怀。 【解析】1．本题考查诗文中寄寓的作者情感。 “浩荡离愁白日斜”意思是：离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸。首句中“白日斜”既是实写眼前之景，也喻指当时清王朝国势日颓，离愁之中隐藏着对国家前途命运的担忧，远离官场，解甲归田的忧愁； “吟鞭东指即天涯”意思是：马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。写诗人与友人分别相距甚远，诗人因与友人分别而忧伤； 第三、四句“落红不是无情物，化作春泥碾作尘”意思是：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。运用比喻修辞，把自己比成落红，落红即使凋零飘落，仍然回归土地，化为肥料，滋润新生命的成长。暗写作者自己也是这样，即使远离官场，虽但是仍然要为国家、民族尽心尽力，仍然要报效家国，表现了诗人回归故里的喜悦、继续报国的信念。 2．本题考查诗句赏析。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”意思是：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。运用比喻修辞，把自己比成落红，落红即使凋零飘落，仍然回归土地，化为肥料，滋润新生命的成长。移情于物（借物抒情、间接抒情）的手法，借落花翻出新意。在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了，但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值。诗人通过对落花的赞美，抒发了自己虽辞官但仍会关心国家的命运，从而形象贴切地展示了作者为国效力的献身（爱国）精神。 （四）（24-25七年级下·江苏徐州·期末） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 1．这首记游诗的首联渲染出丰收之年农村欢悦喜庆的气氛，一个“足”字，传递出农家待客的盛情；颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写出了由①_______________到惊喜轻松的心情转变，蕴含了② ______________________________的哲理。 2．同学在写诗歌时总是把“箫鼓”写成“萧鼓”，为此一直苦恼。请你给他简单讲解一下这个词的含义，帮他准确记忆“箫”的写法。 【答案】1．疑惑 蕴含着深刻的哲理，即在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，会有新的出路，进入新的天地，人生就能绝处逢生。 2．“箫鼓”是指吹箫和击鼓，是古时候祭祀和庆典时常用的乐器组合。在这个词中，“箫”是竹字头，表示它是由竹子制成的，而“萧”则是指冷落、凄凉的意思，与“鼓”不搭配。因此，正确的写法是“箫鼓”。 【导语】陆游《游山西村》以朴拙笔触勾勒田园之乐，首联“足”字尽显农家热忱，颔联“山重水复”二句成为千古警策，既绘景致跌宕，又暗喻人生绝处逢生的辩证智慧。后两联以春社古风、月夜叩门收束，展现诗人对淳朴生活的眷恋。全诗虚实相生，理趣交融，在记游中寄寓超然心境。 【详解】．本题考查诗句理解。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：一座座的山，一条条的水，好像前方没有道路。但翻过一座山头，在那柳暗花明的地方出现了一座村庄。这句诗既写景，又蕴含了哲理，“疑无路”是指困境中的疑惑，“又一村”指希望、转机。这两句诗可以理解为当人生陷入某种困境时，如能锲而不舍，继续前进，往往会豁然开朗，发现一片新天地。因为此诗句能在困难或绝境中给人以希望，甚至出现意想不到的转机，它能道出世间事物消长变化的哲理。 据此可作答。 2．本题考查词句解释。 在陆游的《游山西村》中，“箫鼓追随春社近”这句诗描绘了春社时节，人们吹着箫、打着鼓的欢乐场景。这里的“箫”是一种古老的吹奏乐器，由竹子制成，音色悠扬。而“鼓”则是打击乐器，声音响亮。“箫”字，上为竹字头，下为肃，形象地表明了它与竹子有关，且演奏时需保持庄重肃穆的态度。而“萧”字虽也带有草字头，但常用来形容草木茂盛或冷落、没有生气的样子，与乐器无关。因此，在写诗歌时，应准确记忆“箫鼓”的写法，避免写成“萧鼓”，以准确表达诗句的意境。 （五）（24-25七年级下·江苏连云港·期末）阅读李商隐的《贾生》，完成下面小题。 贾生 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 1．请用自己的话描述一下“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”的大意。 2．如何理解诗歌最后一句的“不问”和“问”？ 【答案】1．汉文帝在未央宫前殿的正室里求访贤才，咨询被放逐的大臣贾谊的意见，贾谊的才华在当世是无人能比的。（意思大体一致即可） 2．作为帝王殷切询问的不是百姓生计大事，关心的却是虚无的鬼神之事，“不问”和“问”形成鲜明对照，诗人的对统治者的失望、无奈、愤恨不言而喻，充满着强烈的讽刺意味，也寄寓诗人怀才不遇的落寞。 【导语】李商隐《贾生》以汉文帝宣室召见贾谊的史事为切入点，通过求贤与问鬼神的戏剧性对比，犀利揭露统治者重术轻道的政治虚妄。“虚前席”的细节描写与“可怜”的慨叹相呼应，完成从叙事到讽喻的转折，末句“不问苍生问鬼神”更以递进式否定强化批判力度，展现晚唐士人对才士不遇的集体焦虑。 1．本题考查诗句理解。 “宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”句意：汉文帝求贤在未央宫前殿召见被贬的臣子，贾谊才气纵横无与伦比。据此写出这两句诗的大意，通顺合理即可。 示例：汉文帝在宣室（未央宫正殿）征召贤才，咨询被贬的臣子贾谊；贾生的才华气度，在当时无人能及。 2．本题考查诗歌内容的理解。 “不问苍生问鬼神”句意：不问百姓生机只问起鬼神之事。“不问”和“问”这两组动词的对比，不仅是对汉文帝的批判，更是对封建帝王用人本质的深刻解构：“不问苍生”暗讽统治者不关心民生疾苦，象征统治阶层对民生责任的系统性弃守；“问鬼神”直指帝王沉迷虚妄之事，揭示权力集团对虚幻权威的依附与自我麻醉。“不问苍生”“问鬼神”通过对比，充满着强烈的讽刺意味，揭露封建统治者表面重贤实则昏聩的本质，体现诗人对人才遭际的愤懑，表达了对统治者的失望、无奈、愤恨之情。 （六）（24-25七年级下·江苏连云港·期末）阅读韩愈的两首古诗，完成下面小题。 【甲】 晚春 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 感春① 辛夷花房忽全开，将衰正盛须频来。清晨辉辉烛霞日，薄暮耿耿和烟埃。 朝明夕暗已足叹，况乃满地成摧颓。迎繁送谢别有意，谁肯留恋少环回②。 【注】①诗人写此诗时，因受谗言诽谤，自请“分司”东都（任闲职）。②环回：盘桓，徘徊。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．甲诗运用虚实结合手法，虚写草树、杨花、榆荚等景物，实写了漫天纷飞的白色柳絮。 B．乙诗颔联和颈联先以朝暮对比，凸显花的明暗变化，又由花的盛开联想到日后的凋零。 C．甲诗语言生动活泼，风趣幽默，蕴含哲理；乙诗语言精雕细琢，辞藻华丽，大加渲染。 D．甲诗中“斗”字赋予草树以人的意识和行为；乙诗中“叹”字表达诗人对辛夷花色彩的赞叹。 2．试分析甲诗中“杨花榆荚”与乙诗中“辛夷花”两个意象分别表达了作者怎样的情感。 【答案】1．B 2．甲诗“杨花榆荚”：虽无才思，却努力“漫天作雪飞”，表达对珍惜春光、不甘平凡精神的赞美，也有对春光易逝的惋惜。 乙诗“辛夷花”：借其晨开暮落、满地摧颓，抒发作者因谗言被贬的失意，对美好事物易逝的感慨，及无人理解自己留恋美好的孤独。 【导语】韩愈两诗皆借花咏怀，各见风致。甲诗以“杨花榆荚”漫天飞雪，嘲其“无才思”却赞其惜春之勇，趣中含哲；乙诗写辛夷花朝开暮颓，托花之速朽寄贬谪之慨，沉郁中见孤怀。一明快一沉婉，同是感物，各尽其妙。 1．本题考查诗歌内容理解辨析。 A.有误，结合甲诗可知，诗中“草树”“杨花”“榆荚”等景物都是实写，“漫天作雪飞”是对杨花榆荚白色柳絮的实写，并非“虚实结合”； C.有误，结合乙诗可知，其语言朴素自然，如“辛夷花房忽全开”“况乃满地成摧颓”，没有过多的辞藻华丽和渲染，而是通过对辛夷花的描绘和感慨，表达了诗人对时光流逝、生命短暂的感慨和无奈。所以并无“精雕细琢，辞藻华丽”的特点； D.有误，结合乙诗“朝明夕暗已足叹”可知，“叹”字表达的是诗人对辛夷花从盛开到凋零变化的感慨，而非“对辛夷花色彩的赞叹”； 故选B。 2．本题考查诗歌意象及情感理解。 结合甲诗“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”可知，杨花榆荚虽被称作“无才思”，却以“漫天作雪飞”的姿态积极展现自己，努力留住春光。这既体现出它们珍惜春光、不甘平庸的精神，也暗含着对春光短暂的惋惜。由此可知，诗人借这一意象表达了对这种积极精神的赞美和对春光易逝的慨叹。 结合乙诗“辛夷花房忽全开”“清晨辉辉烛霞日，薄暮耿耿和烟埃”“况乃满地成摧颓”可知，辛夷花清晨盛开时明媚如霞，傍晚便黯淡蒙尘，最终满地凋零。联系诗人被贬的背景，这一意象既抒发了对美好事物转瞬即逝的感慨，也寄托了自己遭谗言被贬的失意，以及无人理解自己留恋美好之心情的孤独。由此可知，辛夷花成为诗人情感的载体，传递出复杂的心境。 （七）（24-25七年级下·江苏扬州·期末） 【甲】 过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里， 一山放出一山拦。 【乙】 过上湖岭望招贤江南北山 杨万里 岭下看山似伏涛， 见人上岭旋①争豪。 一登一陟②一回顾， 我脚高时他更高。 【注】①旋：立刻。②陟（zhì）：升；登。 1．说说【甲】诗中“赚”字的表达效果。 2．简要分析这两首诗蕴含的哲理。 【答案】1．“赚”，骗得的意思。运用拟人手法，幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明的对比，因此说“赚”。诗人在这里只点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。 2．【甲】诗告诉我们最好不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，覆险如夷，【乙】诗主要蕴合了做任何事情都需要足够的准备，切不可盲目乐观的哲理。 【导语】杨万里的两首山水诗以诙谐笔调道出行旅艰辛，【甲】诗“赚”字巧妙点破“错喜欢”的顿悟，揭示人生困境的连绵不断；【乙】诗以“我脚高时他更高”暗喻进取永无止境。语言平实却意蕴深刻，展现宋诗理趣。两首皆以山为喻，一重“阻”，一重“攀”，共绘人生跋涉的生动寓言。 1．本题考查古诗炼字的能力。 “赚”的意思是：赚取，此处意思为“骗得”。根据诗句“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”可知，“赚”字运用拟人的修辞手法，将山岭人格化，表面写山岭设了一个圈套，骗得前来爬山的行人空欢喜一场，实际上是想告诉大家不要被下山时心情愉快的主观感受误导了，以为下山会容易一些，与实际下山的难度形成反差对比，诗人用幽默风趣的方式暗示下山也并非易事的道理，在这里只点出而没有说破，给读者留下深刻的悬念，为后面两句作铺垫，吸引读者阅读兴趣。 2．本题考查分析古诗思想主旨的能力。 甲诗：根据“政入万山围子里，一山放出一山拦”可知，这两句运用拟人的手法，行人下山途中，翻过一座山头后又被另一个山头给拦住，写出下山的不易，这里将阻碍行人下山的连绵山脉比作人生遇到的一个个困难，生动形象地告诉我们生活中一个问题解决了，还会有新的挑战，我们不要被眼前的顺境迷惑，要放眼长远，稳扎稳打，持续努力，不掉以轻心，才能不断克服困难，覆险如夷的道理。 乙诗：根据“岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪”可知，诗人在山脚下隔远看山时觉得连绵的山似低伏的浪涛，认为上山并不难，想要登山与人竞争，一决高下，充满自信，根据“一登一陟一回顾，我脚高时他更高”可知，当我真正登山之后，每登高一段便回顾之前的山路，却发现“我脚高时他更高”，展现出山外有山、人外有人的道理，你在进步时，别人同样在提升。这首诗告诉我们做任何事情都需要充足的准备，思考问题要全面、客观，要脚踏实地，不能盲目乐观的道理（或者告诉我们人生的旅途中，当你达到一个目标后，就会有更高的追求，我们要不断学习、进步，最终才能攀登上更高的山峰）。 （八）（24-25七年级下·江苏镇江·期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 题金陵渡① 张祜 金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。 潮落夜江斜月里，两三星火是瓜州②。 【注释】①金陵渡：渡口名，在润州，唐代中、后期，润州也称金陵。②瓜州：地名，即扬州江边之瓜洲，遥对润州西津渡。 1．根据诗歌内容填空。 诗人伫立在金陵津渡的小山楼上，极目远眺：_______ ，_______，几点星光闪烁处，一定就是瓜州。 2．末句中的“星火”为什么不能换成《枫桥夜泊》中的“渔火”？ 【答案】1． 月已西斜 江潮初落 2．因为“江枫渔火”是近景，看得清，“两三星火”是远景，看不分明，只见星星点点，不能确定是渔火，还是灯光。这样写，更惹人想象。 【导语】张祜《题金陵渡》以简淡笔墨勾勒羁旅愁思。首句点明地点，次句直抒孤寂，“自可愁”三字力透纸背。后联转写夜景，“潮落”“斜月”营造空寂氛围，“两三星火”以疏落之笔反衬苍茫，遥指瓜州更添渺远之思。全诗情景交融，尺幅千里。 1．本题考查诗歌内容理解。 “潮落夜江斜月里”，意思是落潮的夜江浸在斜月的光照里。诗人站在小山楼上远望夜江，只见天边月已西斜，江上寒潮初落。一团漆黑的夜江之上，本无所见，而诗人却在朦胧的西斜月光中，观赏到潮落之景。用一“斜”字，妙极，既有景，又点明了时间——将晓未晓的落潮之际；与上句“一宿”呼应，暗中透露出行人那一宿不曾成寐的信息。 据此可概括出“月已西斜”“江潮初落”作答。 2．本题考查诗歌内容理解和词句赏析。 “两三星火是瓜州”，意思是远处几点星火闪烁的地方便是瓜洲。 在《题金陵渡》中，“两三星火是瓜州”描绘的是远景。诗人站在金陵津渡的小山楼上，极目远眺，只能看到远处瓜州方向星星点点的火光。这些火光在夜色中显得模糊而朦胧，无法确定是渔火还是灯光，更增添了一种神秘和遥远的氛围。而在张继的《枫桥夜泊》中，“江枫渔火对愁眠”描绘的是近景。诗人夜泊枫桥，江边的枫树和渔船上的灯火都清晰可见，与诗人的愁绪相互映衬，形成了一幅具体而生动的画面。 由于“星火”是远景且看不分明，它更能够引发读者的想象。读者可以根据自己的经验和感受，去想象那些星星点点的火光背后隐藏着怎样的故事和情感。这种不确定性增强了诗歌的含蓄性和艺术感染力，使读者在品味中感受到更多的韵味。相比之下，“渔火”作为近景且清晰可见，它更多地是呈现一种具体的、确定的景象。虽然也能够营造出一定的氛围和情感，但在想象空间上相对有限，不如“星火”那样能够激发读者的无限遐想。 据此组织语言作答即可。 （九）（24-25七年级下·江苏泰州·期末）阅读北宋强至的《五路岭》①，完成下题。 一径高盘十里余，人心马足厌崎岖。 只凭顽石专为险，不识青云自有衢②。 地气难通树多瘦，阳晖应近草先枯。 我行方欲奋遐跖③，顾④尔安能碍坦途。 【注】①《五路岭》是诗人任浦江（今浙江金华浦江县）县令期间所作。②衢（qú）：四通八达的道路。③遐跖（zhí）：远足。④顾：看。 学校文学社团拟将本诗拍摄成短视频，请根据表格提示，将视频拍摄脚本补充完整。 《五路岭》短视频拍摄脚本 镜头 音乐风格 画面内容 拍摄意图 首联 颔联 缓慢沉重 备选项： A．优美抒情 B．欢快活泼 C．沉重悲伤 D．激情四溢 山路蜿蜒曲折，乱石遍布，疲惫的旅人牵着倦怠的马匹前行。 着重表现路途的艰险和前行的艰辛。 颈联 沉重悲伤 ①_______ 强调自然环境的恶劣。 尾联 ②_______（填选项） 旅人目光坚毅、昂首挺胸，步伐坚定地向前迈进。 ③________ 【答案】高峻的山峰上，树木枝干细瘦、叶子稀疏；烈日下，野草枯黄 D 表现旅人不畏艰难险阻，勇往直前、自信豪迈的精神。 【导语】强至《五路岭》以山路艰险喻人生坎坷，通过“顽石”“瘦树”“枯草”等意象铺陈困境，尾联笔锋陡转，以“奋遐跖”之志展现冲破险阻的豪情，暗含对仕途艰辛的感悟与豁达胸襟。 【详解】本题考查描写画面、内容理解。 需依据《五路岭》诗句内容与情感，匹配短视频各镜头的画面、音乐风格及拍摄意图。要精准理解每联诗句描绘的场景、蕴含的情绪，将诗歌文本转化为视觉、听觉元素，实现诗意与视频脚本的融合。 第一空：依据颈联“地气难通树多瘦，阳晖应近草先枯”，意思是山间闭塞，地气难以流通，树木都长得枝干细瘦；阳光看着该是温暖亲近，草却早早枯萎。诗句中“地气难通”体现山谷闭塞，“树多瘦”描绘树木形态，“阳晖应近草先枯”展现草叶枯萎，画面还原这些景象，凸显自然环境恶劣，契合“强调自然环境的恶劣”的拍摄意图。 示例：山谷中雾气弥漫，树木瘦硬、草叶枯黄的衰败景象。 第二空：尾联“我行方欲奋遐跖，顾尔安能碍坦途”，表达诗人要大步前行，看山路怎能阻碍自己的坦途，体现出豪迈、激昂的心境。“激情四溢”的音乐风格，能呼应诗人这种无畏、奋进的情绪，烘托出坚定向前的气势。故选D。 第三空：结合尾联诗句，体现诗人面对艰险山路，毫不畏惧、决心奋勇前行的心境。通过“目光坚毅、昂首挺胸、步伐坚定”的画面，传递出诗人对困难的蔑视和勇往直前的决心。 示例：展现诗人不惧艰险、坚定奋进，要突破困境、奔赴坦途的豪迈气概与积极进取精神。 （十）（24-25七年级下·江苏南通·期末）阅读下面这首诗，完成小题。 望蓟门① 祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌③。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏④，论功还欲请长缨⑤。 【注】①蓟门：唐朝屯兵之地。②三边：泛指当时东北、北方、西北边防地带。③危旌：高扬的旗帜。④投笔吏：指东汉人班超，他投笔从戎。⑤请长缨：西汉人终军曾向汉武帝主动请缨，出使南越。 1．诗人北望蓟门，触目惊心，他望见了积雪万里、___________、_____________。 2．祖咏的《望蓟门》和杜甫的《望岳》都紧扣“望”字展开，“望”景生情，结合下面甲、乙的内容，说说分别抒发了诗人怎样的情感。 【甲】 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。（祖咏《望蓟门》） 【乙】 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） 【答案】1．旌旗飘扬 烽火连天、云山拥城。 2．甲诗结尾两句既写青年杜甫决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下，表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 乙诗结尾两句写借用班超投笔从戎，自己想“请长缨”，表现了诗人投笔从戎、平定边患、为国立功、建功立业的壮志。 【导语】两诗皆以“望”起兴，寄寓豪情。祖咏望蓟门军营、烽火，借典故抒投笔从戎之志；杜甫望泰山雄姿，以登顶之愿表凌云气概。一写边塞豪情，一绘山岳壮志，均于写景中见胸怀。 【详解】1．本题考查诗歌内容理解。 结合“三边曙色动危旌”可知，“危旌”指高扬的旗帜，“动危旌”描绘出边防地带的曙光中，高扬的旗帜在风中飘动的景象，即旌旗飘扬。结合“沙场烽火连胡月”可知，“烽火”指战场上的烽火，此句写出了沙场上的烽火与胡地的月亮相连，呈现出烽火连天的景象。结合“海畔云山拥蓟城”可知，“海畔云山”环绕着蓟城，描绘出云山拥城的画面。由此可知，诗人北望蓟门，望见了积雪万里、旌旗飘扬、烽火连天、云山拥城的景象。 2．本题考查诗歌情感理解。 结合甲诗“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”可知，诗人借用班超投笔从戎、终军请缨的典故，表明自己虽不像班超那样早年投笔从戎，但也渴望像终军一样主动请缨，为平定边患、建立功勋贡献力量。结合乙诗“会当凌绝顶，一览众山小”可知，诗人想象自己终将登上泰山绝顶，俯瞰群山显得渺小，这不仅是对登山的向往，更体现出不怕困难、勇于攀登顶峰、俯视一切的雄心壮志。由此可知，甲诗抒发了诗人投笔从戎、为国立功的壮志；乙诗抒发了诗人敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。 （十一）（24-25七年级下·江苏扬州·期末）在雅集活动赛诗会上，文学社选择这首诗参加朗诵。 塞下曲 （明）苏佑 将军营外月轮高，猎猎西风吹战袍。 觱篥①无声河汉转，露华霜气满弓刀。 【注】①觱篥（bì lì）：古代的一种管乐器，形似喇叭。 1．下面哪幅图更适合作为前两句朗诵时的背景图？请说明理由。         A                                          B 选择_______图，理由：__________________ 2．后两句诗将整首诗的情感推向高潮，请为这两句进行朗读设计（从语气、语调角度设计，并配上适宜的表情和动作） 朗读设计：_____________________________ 表情：_______________________________ 动作：_______________________________ 【答案】1． B 理由示例：诗的前两句展现了一位塞外明月悬，寒夜西风吹，尽忠职守、英武威严的戍边将领形象。因此图B中的画面更符合本诗的内容。 2．示例一：“觱篥无声”：压低语调（或“无声”轻若耳语），读出夜空的寂静；示例二：重读“河汉转”（或拖长“转”字），表现星河流转的动态感。示例三：一字一顿读“满弓刀”，表现霜露凝结在刀刃上的寒意和肃杀之气。示例四：前句舒缓如夜，后句渐强如霜，形成“静谧—紧张”的递进感。（答出1点即可） 表情沉稳（或深沉），眉心可微蹙，紧闭嘴唇。（答出1点即可） 凝视远方，低头注视兵器。（答出1点即可） 【导语】苏佑《塞下曲》以冷峻笔触勾勒边塞夜境，“月轮高”“猎猎西风”营造苍凉肃杀的氛围，后两句转向静寂（觱篥无声）与寒冽（霜满弓刀），形成动静对比。全诗未着“情”字而情自显，通过物象叠加传递戍边将士的孤寂与坚韧，意境雄浑而含蓄。明代边塞诗承唐风而见新意，此诗堪称典范。 1．本题考查对诗歌内容与画面适配性的理解，需结合诗歌前两句的意境，分析画面元素是否契合。 根据诗歌“将军营外月轮高，猎猎西风吹战袍”可知，前两句描绘的是将军营帐外，明月高悬天空，烈烈西风吹动战袍的场景，重点在于月夜、军营外、西风、战袍这些元素。第一幅图展现的是战场拼杀，是激烈战斗场景，无月夜、军营外等元素；第二幅图有明月、军营（帐篷）、身着战袍的将军，与诗句描绘的月夜军营外，西风吹战袍的情境相符，所以第二幅图更合适。 示例：选择B，理由：根据诗歌“将军营外月轮高，猎猎西风吹战袍”，可知诗句呈现的是明月照在将军营外，西风吹动战袍的画面。第二幅图中有明月、军营帐篷、身着战袍的将军，契合诗句意境；第一幅图是战场厮杀，无月夜军营等元素，故B图合适。 2．本题考查对诗歌情感的把握及朗读设计能力。需结合后两句诗的意境、情感，从语气、语调、表情、动作维度设计，让朗读更贴合诗意。 根据诗歌“觱篥无声河汉转，露华霜气满弓刀”可知，诗句描绘了觱篥声息，银河转动，露华与霜气笼罩弓刀的画面，营造出静谧又冷峻的氛围，暗含将士们的坚守与孤寂。所以语气要沉稳、凝重，传递出深沉的情感；语调稍缓且低沉，贴合月夜边塞的宁静与苍凉。表情上，需呈现出肃穆、凝重，体现对戍边情境的敬重；动作可缓慢抬手，模拟托举或触碰“露华霜气”，再轻按弓刀，凸显将士与武器相伴的状态。 示例： 朗读设计：语气沉稳、凝重，语调稍缓且低沉，似在诉说边塞深夜的孤寂与将士坚守。 表情：面容肃穆、凝重，眼神透着对戍边责任的庄重与对环境的沉静感知。 动作：缓慢抬手，轻缓划过身前，模拟触碰“露华霜气”，再轻按腰间弓刀，展现将士与武器同在的坚守。 （十二）（24-25七年级下·江苏无锡·期末） 寒食寄京师诸维① 韦应物 雨中禁火空斋冷， 江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟， 杜陵②寒食草青青。 【注】①这首诗作于唐德宗贞元二年（786年）或三年，在江州（今江西九江）刺史任上，离开家乡多年。②杜陵，西安附近。 1．下列选项中对诗歌内容与形式的分析有误的一项是（   ） A．首句从眼前着笔，实写客中景色；末句想象，遥念故园景色，虚实结合。 B．流莺呼朋引伴，清脆如歌的莺啼，以声衬静，表现作者的孤独与怅然。 C．“把酒”“看花”虽是赏心乐事，但思乡念亲之情始终无法排解，以乐景衬哀情。 D．尾句“草青青”三字，直抒胸臆，表明诗人思家乡之景，怀家乡之人。 2．结合全诗概括诗人思念家乡及诸弟的原因有哪些？ 【答案】1．D 2．①寒食节清冷的环境触发孤寂之情；②独坐听流莺、把酒看花等动作暗含孤独与思念；③身处异乡（江州）与故乡（杜陵）的空间对比；④传统节日（寒食） 本应团聚，却与诸弟分离。 【导语】这首诗以寒食节为背景，通过“空斋冷”“独坐听”等意象，营造出孤寂清冷的氛围。诗人身处异乡，触景生情，由眼前禁火、流莺之景，联想到故园杜陵的青青草色，抒发了深切的思乡怀亲之情。虚实相生，情景交融，语言简淡而意蕴深远。 1．本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.尾句“草青青”三字并非直抒胸臆，而是以景结情。诗人通过想象故乡杜陵寒食节春草青青的景象，将对故乡和诸弟的思念蕴含在景物描写之中，含蓄地表达情感，而非直接抒发。“直抒胸臆”的表述有误。 故选D。 2．本题考查诗歌内容理解和概括。 诗人思念家乡及诸弟，首先源于寒食节清冷的环境。“雨中禁火空斋冷”，寒食节本就有禁火的习俗，又逢下雨，空荡荡的书斋更显寒冷，这样凄清的场景触发了诗人内心的孤寂，进而勾起对家乡和诸弟的思念。 其次，独坐听流莺、把酒看花的行为暗含着孤独与思念。“江上流莺独坐听”，江边黄莺鸣叫，诗人却独自静听，流莺的热闹与自己的独坐形成对比，更显孤独；“把酒看花想诸弟”，手持酒杯、观赏花朵本是乐事，可诗人心中想的却是诸弟，这些动作都体现出他对亲人的牵挂。 再者，身处异乡与故乡的空间距离也是原因之一。诗人当时在江州任职，而故乡在杜陵，“杜陵寒食草青青”一句遥想故乡景象，这种空间上的分离，让他对家乡和诸弟的思念愈发浓烈。 最后，寒食节本是亲人团聚的传统节日，诗人却与诸弟分离。节日的氛围本应是团圆热闹的，可他独自漂泊异乡，这种现实与期望的反差，加深了他的思念之情。 （十三）（24-25七年级下·江苏扬州·期末） 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰①落花津。物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘。 【注释】①堰：水坝。 1．发挥合理想象，用生动形象的语言描绘首联景象。 2．颈联“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”十分精妙，从修辞的角度赏析，并揣摩诗人此时的心情。 【答案】1．示例：在前往东园的小路，垂柳舒展着绿意掩映了小路；西坝的渡口，落花被风儿吹得纷纷扬扬，将春意播撒人间。 2．“觉”和“知”两个字运用了拟人的修辞手法，生动地写出了鸟儿飞翔叫醒村庄，鱼儿在水中嬉戏报春的情形，展现了春天生机勃勃的画卷，传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受或对春天的喜爱之情。 【导语】这首《仲春郊外》以清新自然的笔触勾勒出春日田园的生机盎然。王勃通过“垂柳”“落花”等意象构建东西对仗的空间感，中二联以数字工对展现时光流转，尾联“染嚣尘”的反问更显超脱。全诗动静相宜，鸟鱼之趣暗含诗人对隐逸生活的向往，体现初唐山水诗从六朝藻丽向自然平实的过渡。 1．本题考查诗歌意境和画面。 要描绘首联“东园垂柳径，西堰落花津”的景象，需抓住“东园”“垂柳径”“西堰”“落花津”这些意象。先理解字面意思，东边园子有垂柳掩映的小径，西边水坝旁是落花飘坠的渡口。然后通过想象，增添细节，比如垂柳的姿态、落花的状态、环境的氛围等，让画面更鲜活。 示例：春日里，东边的园子里，一条小径蜿蜒其间，垂柳如绿丝绦般轻柔垂下，枝条随风轻摆，似在与过往之人亲昵招手。西边的水坝旁，是落花缤纷的渡口，缤纷花瓣悠悠飘落，飘在水面，随波轻轻流淌，满满都是春日的柔婉与诗意。 2．本题考查赏析诗句。 从修辞角度看“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”里，“觉”赋予村庄以人的感知，仿佛村庄能因鸟飞而“察觉”到黎明；“知”把鱼儿人格化，好似鱼儿在戏水时“知晓”春天到来。拟人修辞让鸟、村、鱼这些平常事物，有了人的灵性与情感。从内容看，通过写鸟飞让村庄“觉”曙、鱼戏水“知”春，勾勒出鸟儿欢飞、村庄渐明，鱼儿灵动、感知春意的画面，细腻展现出仲春时节万物感知春临、生机萌发的蓬勃之态。诗人借这样充满生机与趣味的景象，传递出自身沉醉于春日郊野，因眼前鲜活、充满希望的春景而产生的欣喜愉悦，以及对仲春美好风光由衷的喜爱之情，让读者能共情到诗人融入自然、享受春景的轻松畅快。 （十四）（24-25七年级下·江苏无锡·期末） 紫薇花 杜牧 晓迎秋露一枝新，不占园中最上春①。 桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人②。 【注】①上春：早春。②艳阳人：指在艳阳春天里开的花。 1．参考示例，从重音的角度对诗句“晓迎秋露一枝新”进行朗读设计。 示例：百般红紫斗芳菲——韩愈《晚春》 朗读设计：重读“斗”，“斗”字运用了拟人的手法，可以体现出花草竞相开放的动态，展现晚春花草顽强的生命力。 2．请结合诗歌内容，对紫薇花“不趋时媚俗”的精神品质进行分析。 【答案】1．重读“迎”和“新”。“迎”字运用拟人手法，体现紫薇花主动迎接秋露的勇气；“新”字突出其在秋季依然绽放新枝的生机，与“上春”形成对比，强调其不争春光的品格。 2．紫薇花“不占园中最上春”，避开春天百花争艳的时节，在秋季独自开放，体现其不慕虚荣、淡泊名利；“向风偏笑艳阳人”以拟人手法反讽桃李趋时媚。俗，凸显紫薇花坚守高洁、独立不移的精神品质。 【导语】杜牧的《紫薇花》以秋露初绽的紫薇为意象，通过“不占园中最上春”的对比，凸显其不争早春的孤高。后联以桃李的凋零反衬紫薇的傲然独立，赋予其“不趋时媚俗”的品格。语言清丽，托物言志，展现了诗人对超然物外的精神追求。 1．本题考查对诗歌朗读重音的设计能力，需结合诗句含义和表达效果确定重音。 根据诗歌“晓迎秋露一枝新”可知，“迎”字将紫薇花完全人格化了。清晨的秋露带着丝丝凉意，而紫薇花并非被动承受，而是像一位从容的雅士，带着欣然的笑意主动去迎接这份清凉，这一动作里藏着它不畏惧秋寒的勇气，更透着一种不随波逐流的洒脱——不因为春天繁花似锦就凑趣，偏偏在秋日里以这样主动的姿态展现自我。“新”字则更有深意，秋日在人们固有印象中常与萧瑟、凋零相连，可紫薇花却在秋露的滋润下，冒出新的枝芽，绽放出新的花朵，这“新”不仅是形态上的新鲜，更打破了秋日无花的刻板认知，与“上春”里争奇斗艳的桃李等花形成鲜明对比，暗暗彰显出它不趋附春光、坚守自我品格的特质。所以重读“迎”和“新”，能更清晰地感受到紫薇花这份独特的风骨与蓬勃的生机。 示例：重读“迎”和“新”。“迎”将紫薇花人格化，展现出它主动迎接秋露的从容与勇气，透着不随波逐流的洒脱；“新”不仅是形态上的新鲜，更打破了秋日萧瑟的刻板印象，与“上春”的繁花形成对比，凸显其不趋附春光、坚守自我的品格。 2．本题考查诗歌内容理解和分析。 “不占园中最上春”一句，意思是紫薇花不占据园子里最美好的早春时节，它刻意避开了春天百花竞相绽放、争奇斗艳的热闹场景，不与桃李等春日花卉争夺人们的关注，这正体现出它不慕虚荣、淡泊名利的品性，不愿为了迎合大众对春光的喜爱而趋时开放。 而“向风偏笑艳阳人”，意思是紫薇花在秋风中偏偏对着那些在艳阳春天里盛开的花朵露出笑容，这里运用拟人的手法，赋予紫薇花人的情态。它面对曾经在春日风光无限的花朵，没有丝毫羡慕或自惭，反而以一种从容的“笑”展现出对自身选择的笃定。这种“笑”并非嘲讽，更多的是一种坚守自我后的坦然，反衬出那些“艳阳人”趋附春光的俗态，凸显出紫薇花坚守高洁、独立不移的精神品质，不为外界的热闹所动，始终保持着自身的品格与追求。 （十五）（24-25七年级下·江苏扬州·期末）完成下面小题。 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 1.开头两句描绘的乡村图景可谓清新明丽，请简要赏析。 2.后人评价该诗，不言“忙”而“忙”自见。结合诗句，简述这种评价的理由。 【答案】1.示例：乡村四月，山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣。 2.“闲人少”是委婉说“人们多在忙”；“才”“又”这两个虚词表明劳动时无空闲，虽没言“忙”，但都是写“忙”。 【导语】翁卷《乡村四月》以清新笔触勾勒江南春景，“绿遍山原白满川”用色彩对比展现盎然生机，“雨如烟”以朦胧美强化意境。后二句通过“闲人少”“才了又”的叙事张力，含蓄传递农忙气息，实现“不著一字，尽得风流”的艺术效果。全诗语言洗练，视听交融，堪称田园诗典范。 【详解】1.本题考查诗歌画面。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。首先理解诗句的大致意思，然后从诗句中提取出关键的意象和场景，分析其构成的画面。运用联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。 诗句的大意是山坡田野间草木葱郁，稻田里的水色与天光相辉映，在杜鹃的声声啼叫中，细雨像烟雾一样轻柔细密。诗句“绿遍山原”，“绿”点明色彩，“遍”突出范围，展现出漫山遍野的翠绿，草木繁茂；诗句“白满川”，“白”描绘出稻田水光粼粼的样子，“满”则写出稻田里水充盈的状态；诗句“子规声里雨如烟”，“子规声”是听觉描写，增添了画面的灵动，“雨如烟”运用比喻，将细雨比作烟雾，视觉上呈现出朦胧的美感。这些意象共同构成了一幅色彩鲜明、有声有色、动静结合的乡村图景，既有山原、稻田的静态美，又有细雨飘洒、子规啼鸣的动态美。 示例：山坡田野间，葱郁的绿色铺展开来，仿佛给大地披上了一层柔软的绿毯；稻田里水光潋滟，与天光交融，一片银白。在杜鹃清脆的啼叫中，如烟似雾的细雨轻轻洒落，整个乡村宛如一幅淡雅的水墨画卷，清新明丽，生机盎然。 2.这道题考查对诗歌内容的理解，需从诗句中挖掘暗含“忙”意的表达。通过分析关键语句，体会诗人如何在未直接言“忙”的情况下，展现乡村四月的繁忙景象。 从“乡村四月闲人少”一句来看，其字面意思是乡村四月里没有多少闲人。诗人没有直接说人们都在忙碌，而是用“闲人少”委婉含蓄地表达出此时乡村里人们大多都投入到各种劳作之中，侧面烘托出农忙的氛围。“才了蚕桑又插田”，“才了”表示刚刚结束，“又”表示紧接着，翻译过来就是刚刚忙完蚕桑之事，紧接着又要去插秧。这两个虚词生动地描绘出农事一个接一个，人们马不停蹄、无暇休息的状态，将劳动的紧张和忙碌刻画得淋漓尽致。虽然诗句中没有出现“忙”字，但通过“闲人少”的侧面暗示，以及“才”“又”对农事衔接的描述，读者能深切感受到乡村四月里人们忙碌的生活节奏。 （十六）（24-25七年级上·江苏盐城·期末） 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 1．诗歌前四句描绘了_______、_______等意象，表明这首诗写于_______季节。 2．假如时光可以穿梭，你认为晃补之最有可能与下列哪位作者成为朋友？请结合诗歌内容和情感加以阐述。 A．曹操《观沧海》    B．马致远《天净沙·秋思》   C．李白《峨眉山月歌》 【答案】1．雨 叶（雁） 晚秋 2．B示例1：“岁晚客程遥”写晁补之在外漂泊，他目前所处的吴松离家很远，表现他的思乡之情，跟“断肠人在天涯”的思乡之情异曲同工。 示例2：“孤舟宿何许？”的“孤舟”意象让我们感受到作者的孤寂。而马致远《天净沙秋思》中的“古道西风瘦马”，抒发作者只有瘦马陪伴，行走在古道的孤寂之情。两位诗人情绪相似，所以他们能成为朋友。 【导语】《吴松道中二首（其二）》是晁补之的佳作。诗中借雨、叶、雁等晚秋意象，勾勒出萧瑟的江乡行旅图。“天寒”“岁晚”渲染清冷氛围，烘托羁旅愁思。“鸟避”“鱼惊”以动衬静，增添孤寂之感。末句化用“枫桥”，将漂泊之苦与思乡之情融于景中，余韵悠长 。 1．本题考查理解诗句。 诗歌前四句“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥”中，明确提到的意象有“雨”“叶”“雁” 。 “江乡叶正飘”描绘了树叶飘落的景象，“天寒雁声急”表明天气寒冷且大雁南飞，“岁晚”指一年将尽的时候，这些都暗示了诗歌所描绘的季节是晚秋。 2．本题考查对比赏析。 B与马致远《天净沙・秋思》的关联： 情感共鸣：晁补之诗中 “岁晚客程遥”意思是一年将尽，而自己的旅途还很遥远，体现出作者远离家乡在外漂泊的状态，由此引发浓浓的思乡之情。马致远《天净沙・秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”，通过描绘夕阳西下时，漂泊天涯的游子的状态，直白地抒发了强烈的思乡之情。二者在思乡情感的表达上有相似之处。 氛围营造：晁诗中 “孤舟宿何许？”以“孤舟”这一意象，营造出一种孤独、寂寞的氛围，凸显作者独自在外的孤寂之感。马致远《天净沙・秋思》中“古道西风瘦马”，用古道、西风、瘦马等意象，勾勒出一幅凄凉的画面，表达了作者在旅途中的孤独与凄凉。这种相似的情感氛围和情绪表达，使得晁补之与马致远有可能成为朋友。 A与曹操《观沧海》对比：曹操《观沧海》通过描写沧海的壮丽景色，如“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，展现出诗人宽广的胸怀和宏大的抱负，表达的是一种积极向上、渴望建功立业的豪情壮志。而晁补之的《吴松道中二首（其二）》主要抒发的是漂泊在外的思乡之情和孤寂之感，二者的情感基调、主题截然不同，因此晁补之与曹操成为朋友的可能性较小。 C与李白《峨眉山月歌》对比：李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，通过描写峨眉山月、平羌江等景色，表达了诗人在旅途中对友人的思念以及对故乡的眷恋之情，同时也透露出一种轻快的情绪。虽然也有旅途和思念的元素，但与晁补之诗中那种深沉的漂泊孤寂感和浓厚的思乡之情的表达程度和方式有差异，所以相比之下，晁补之与马致远更有可能因情感共鸣而成为朋友。 （十七）（24-25七年级上·江苏无锡·期末）阅读回答问题。 春夜闻笛 李益 寒山吹笛唤春归，迁客①相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 【注】①迁客：诗人自称“迁客”，此诗应是诗人由北方谪迁江淮时所作。 (1)请结合诗歌一、二句，判断以下哪首曲子的感情基调更接近诗中的笛声，并简述理由。 A．活泼明快的《鹧鸪飞》 B．苍凉哀怨的《关山月》 (2)如果李益请大雁替自己捎一封书信，你认为这封信会寄给谁？会抒发哪些情感？ 【答案】(1)B 《春夜闻笛》中，从“寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣”这两句诗可知，在春寒料峭之时，诗人听到笛声，联想到春归而自己却仍在谪迁之地，不禁泪湿满衣，流露出迁客的哀怨、愁苦之情。而《关山月》苍凉哀怨的感情基调与诗中笛声所传达出的哀怨、愁苦的氛围更为契合，所以更接近诗中的笛声。《鹧鸪飞》活泼明快的风格与诗中笛声所蕴含的情感不符。 (2)寄给亲人，抒发对亲人的思念之情。 【导语】这首诗通过描绘寒夜中笛声与大雁北飞的情景，表达了诗人在异乡漂泊之感。笛声唤春而引发悲伤，映照“迁客”在外漂泊的无奈与思乡之情。大雁夜行，象征急于回归故土，表露了诗人对家乡的深切思念与期盼归去的渴望。诗句情感浓郁，意境深远。 【详解】（1）本题考查情感主旨。 《春夜闻笛》一、二句“寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣”，意思是在寒山吹着笛子呼唤春回大地，被谪迁的人彼此对望不禁泪湿衣。诗中的笛声充满了哀怨和伤感，“唤春归”有一种对时光流逝、春天迟归的期盼与惆怅，而“迁客相看泪满衣”则直接体现了迁客们内心的愁苦与哀怨。这种感情基调与苍凉哀怨的《关山月》更为接近。而A选项《鹧鸪飞》活泼明快，与诗中所表达的哀怨、愁苦的情感不符； 故选B。 （2）本题考查内容理解及情感主旨。 诗中“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”一句，描绘出洞庭湖畔一夜之间无数大雁，还没等到天亮就都向北飞去的画面。大雁北飞，很容易让人联想到它们是朝着北方的家乡而去。李益身为迁客，漂泊在远离家乡的江淮地区，看到大雁北归，自然会心生触动。他渴望像大雁一样回到北方，回到亲人身边，却难以成行，只能借大雁北飞的景象，寄托对亲人深深的思念。所以推测他会请大雁替自己捎信给亲人，信中抒发的便是这种浓烈的思乡念亲之情。 （十八）（24-25七年级下·江苏泰州·期末）阅读李益的《春夜闻笛》，完成小题。 春夜闻笛① 唐·李益 寒山②吹笛唤春归，迁客③相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 注：①本诗写于诗人谪迁江淮时。②寒山：在今徐州市东南。③迁客：被降职到外地的官员。 1．诗歌描绘了寒山闻笛、（1）________、（2）________三个画面。 2．在为这首诗配画时，有同学认为应该把“雁”作为主体，也有同学认为应该把“迁客”作为主体。请结合诗歌，说说你的看法和理由。 【答案】1． 迁客流泪 南（大）雁北飞 2．示例一：我觉得应该把雁作为画的主体。笛声将春天唤来，一夜之间，大雁都北飞了，场面何其壮观。同时这也是迁客的想象与情感的寄托，表达了迁客对自己不能如雁那样“北归”的悲凉和幽怨，以景传情，深沉含蓄。 示例二：我觉得应该把迁客作为画的主体。因为本诗中闻笛的主人公是“迁客”，他由笛声想到南雁北飞，抒发自己有家不能归的漂泊与失意之苦，诗歌是围绕“迁客”的所见所闻所感展开的，以“迁客”为主体，主题鲜明。 【导语】李益此诗以春夜笛声为引，巧妙构建起“声——情——景”三重意境。寒山笛鸣唤醒春意，却触动词人谪迁之悲；“泪满衣”直抒胸臆，将个人愁绪推向高潮；后两句以雁阵北飞反衬迁客滞留，形成强烈的时空张力。全诗28字间暗藏听觉意象、视觉画面与心理活动的三重转换，堪称唐代迁谪诗的凝练典范。 【详解】1．本题考查诗歌画面。 诗歌大意：在寒山吹着笛子呼唤春天归来，被贬谪的人彼此对望不禁泪湿衣。晚上洞庭湖畔停宿的无数大雁，还没等到天亮就都急切地往北飞。 据此可知，诗歌前两句“寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣”，描绘了寒山闻笛和迁客流泪两个画面；后两句“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”描绘了大（南）雁北飞的画面。 2．本题考查诗歌内容的理解、画面主体的分析与判断。 首先需要理解诗歌的主旨和情感，明确诗歌重点表现的内容；其次分析“雁”和“迁客”在诗中的象征意义、作用以及与诗歌情感表达的联系，以此来判断谁更适合作为画面主体。 把“雁”或“迁客”作为主体皆可，结合诗意，理由充分即可。 示例一：我觉得应该把“迁客”作为主体。这首诗是诗人在谪迁江淮时所作，前两句通过“寒山吹笛”“迁客泪满衣”，描写了迁客的悲伤。后两句借“雁”北飞，反衬迁客不能归乡的愁苦。全诗重点表达迁客的贬谪之苦和思归之情，所以“迁客”是主体更能体现诗歌主旨。 示例二：我觉得应该把“雁”作为主体。诗中“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”，用大雁不待天明就急切北飞，与迁客不能归乡形成鲜明对比。大雁北飞的画面更能突出迁客的悲哀和对归乡的渴望，以“雁”为主体能够更好地烘托出诗歌的凄凉氛围和愁苦情感。 （十九）阅读下面这首诗，完成各题。 春夜闻笛① 唐·李益 寒山②吹笛唤春归，迁客③相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 注：①本诗写于诗人谪迁江淮时。②寒山：在今徐州市东南。③迁客：被降职到外地的官员。 1．诗歌描绘了（1）_________、（2）_________、南雁北飞三个画面。 2．在为这首诗配画时，有同学认为应该把“雁”作为主体，也有同学认为应该把“迁客”作为主体。请结合诗歌，说说你的看法和理由。 【答案】1．寒山（春夜）闻笛 迁客流泪 2．[示例一]我觉得应该把雁作为画的主体。笛声将春天唤来，一夜之间，大雁都北飞了，场面何其壮观。同时这也是迁客的想象与情感的寄托，表达了迁客对自己不能如雁那样“北归”的悲凉和幽怨，以景传情，深沉含蓄。 [示例二]我觉得应该把迁客作为画的主体。因为本诗中闻笛的主人公是“迁客”，他由笛声想到南雁北飞，抒发自己有家不能归的漂泊与失意之苦，诗歌是围绕“迁客”的所见所闻所感展开的，以“迁客”为主体，主题鲜明。 【解析】1．本题考查诗歌画面。作答此题需要通读全诗，理解诗句的大致意思。然后从诗句中提取出关键的意象和场景，分析其构成的画面。 诗歌大意：在寒山吹着笛子呼唤春天归来，被贬谪的人彼此对望不禁泪湿衣。晚上洞庭湖畔停宿的无数大雁，还没等到天亮就都急切地往北飞。据此可知，诗歌前两句“寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣”，描绘了寒夜中有人吹笛（或有人在春夜听闻笛声）和迁客们满含泪水的两个画面。 2．本题考查诗歌内容的理解、画面主体的分析与判断。首先需要理解诗歌的主旨和情感，明确诗歌重点表现的内容；其次分析“雁”和“迁客”在诗中的象征意义、作用以及与诗歌情感表达的联系，以此来判断谁更适合作为画面主体。   示例一：我觉得应该把“迁客”作为主体。 这首诗是诗人在谪迁江淮时所作，前两句通过“寒山吹笛”“迁客泪满衣”，描写了迁客的悲伤。后两句借“雁”北飞，反衬迁客不能归乡的愁苦。全诗重点表达迁客的贬谪之苦和思归之情，所以“迁客”是主体更能体现诗歌主旨。   示例二：我觉得应该把“雁”作为主体。诗中“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”，用大雁不待天明就急切北飞，与迁客不能归乡形成鲜明对比。大雁北飞的画面更能突出迁客的悲哀和对归乡的渴望，以“雁”为主体能够更好地烘托出诗歌的凄凉氛围和愁苦情感。 （二十）阅读下面这首诗，完成下面小题。 过山农家 顾况① 板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。 【注释】①顾况：唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。 B．“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，可以看出山农的爽直性格。 C．“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。 D．作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。 2．诗歌第一、二句运用了反衬的手法，请具体分析。 【答案】1．D 2．诗歌写泉水声，反衬出山间的幽静；写日午鸡鸣，是为了反衬山村农家的悠然宁静。 【解析】1．本题考查对诗歌内容的理解和把握。 D.根据题目《过山农家》可知，“作者亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动”有误。作者只是“经过”。 故选D。 2．本题考查赏析表现手法。 “板桥人渡泉声”的意思是：当我走过横跨山溪上的木板桥时，有淙淙的泉声伴随着我。真切地表达了人渡板桥时满耳泉声淙淙的独特感受，一个“声”字，写活了泉水，反衬出山间的幽静。“茅檐日午鸡鸣”的意思是来到农家门前，太阳已在茅檐上空高照，鸡在咯咯鸣叫，像是在欢迎来客。这是诗人穿山跨坡来到农家门前的情景。茅檐陋舍，乃“山农家”本色，日午鸡鸣，仿佛打破了山村的宁静，反衬出山村农家特有的悠然宁静。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 古代诗歌鉴赏 七年级语文下册期末复习专项突破（江苏专用） 1.选材以内课为本，兼顾同题材课外对比：核心选用七下课标必考古诗，常选取同诗人、同题材课外诗作组成对比阅读，登临、咏物、田园、羁旅思乡是四大热门选材范畴。 2.情境化命题突出江苏特色：依托短视频脚本设计、诗歌朗诵、文学社雅集、配图择图等校园活动创设题干，打破纯文字简答的传统出题形式。 3.题型丰富固定，五大必考题型：画面描绘、炼字赏析、朗读设计（重音 / 语气）、意象情感、哲理探究为常规考题，对比赏析、图文匹配频繁出现。 4.考点聚焦手法与主旨：重点考查拟人、反衬、借景抒情、托物言志，偏爱哲理句赏析，围绕壮志、思乡、田园闲适、高洁品格设情感题。 5.命题紧扣育人导向：选材崇尚凌云抱负、爱国戍守、恬淡生活、坚守本心等正向思想，贴合初中语文素养要求。 1.按题材分类梳理诗歌：把课内古诗分成登临抒怀、咏物言志、田园写景、边塞羁旅四类，整理同类意象固定含义（柳 = 思乡、登高 = 壮志），实现同类知识点快速迁移。 2.熟记四大题型答题模板：炼字题：释义 + 手法 + 写景 + 情感；画面题：抓意象 + 扩写景物 + 还原氛围；赏析题：手法 + 内容 + 情感；哲理题：表层写景 + 人生启示。 3.专项攻克朗读、配图新题型：朗读设计紧扣关键词确定轻重音、语调（写景舒缓，抒怀高昂）；配图题抓景物、时令、人物动作，匹配原诗句内容。 4.紧盯诗中关键字词：重点圈画动词、形容词、情感词（不畏、会当等），多数答案从关键词提炼情感与主旨。 5.强化对比答题训练：遇到内外对比题，从写景特点、修辞、思想感情三处分点作答，答题条理化，紧扣原诗语句，不空泛作答。 （一）（24-25七年级下·江苏徐州·期末）班级举行“登临诗”短视频脚本创作活动，请你根据对古诗的理解，帮助小徐和小州完善创作思路。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 小徐：我认为如果拍摄短视频，应该站在山的不同位置取景。比如，拍摄《登飞来峰》时，应站在（1）_____________；而拍摄《望岳》时取景位置则应在（2）_____________。 小州：同意！从《望岳》最后两句中的（3）_____________一词可以推测出位置。这个词语表达了诗人（4）______________________。 小徐：是的。这类词语在视频的配乐朗诵中应予以重点突出。和这个词类似的还有《登飞来峰》中的“不畏”，由这个词我读出了（5）_______________。 （二）阅读《望岳》，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1．本诗以“望”字贯穿全篇。前六句写望中所见，直接描写泰山的景物。其中，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山①_____和②______的特点；诗的后两句借想象抒发了诗人的情感。 2．陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的重重山岭，与杜甫《望岳》中描写的泰山表达的内涵有何不同？ （三）阅读古诗，完成下面小题。 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 1．这首诗写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有______，也有______。 2．请简要赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句诗。 （四）（24-25七年级下·江苏徐州·期末） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 1．这首记游诗的首联渲染出丰收之年农村欢悦喜庆的气氛，一个“足”字，传递出农家待客的盛情；颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写出了由①_______________到惊喜轻松的心情转变，蕴含了② ______________________________的哲理。 2．同学在写诗歌时总是把“箫鼓”写成“萧鼓”，为此一直苦恼。请你给他简单讲解一下这个词的含义，帮他准确记忆“箫”的写法。 （五）（24-25七年级下·江苏连云港·期末）阅读李商隐的《贾生》，完成下面小题。 贾生 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 1．请用自己的话描述一下“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”的大意。 2．如何理解诗歌最后一句的“不问”和“问”？ （六）（24-25七年级下·江苏连云港·期末）阅读韩愈的两首古诗，完成下面小题。 【甲】 晚春 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 感春① 辛夷花房忽全开，将衰正盛须频来。清晨辉辉烛霞日，薄暮耿耿和烟埃。 朝明夕暗已足叹，况乃满地成摧颓。迎繁送谢别有意，谁肯留恋少环回②。 【注】①诗人写此诗时，因受谗言诽谤，自请“分司”东都（任闲职）。②环回：盘桓，徘徊。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．甲诗运用虚实结合手法，虚写草树、杨花、榆荚等景物，实写了漫天纷飞的白色柳絮。 B．乙诗颔联和颈联先以朝暮对比，凸显花的明暗变化，又由花的盛开联想到日后的凋零。 C．甲诗语言生动活泼，风趣幽默，蕴含哲理；乙诗语言精雕细琢，辞藻华丽，大加渲染。 D．甲诗中“斗”字赋予草树以人的意识和行为；乙诗中“叹”字表达诗人对辛夷花色彩的赞叹。 2．试分析甲诗中“杨花榆荚”与乙诗中“辛夷花”两个意象分别表达了作者怎样的情感。 （七）（24-25七年级下·江苏扬州·期末） 【甲】 过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里， 一山放出一山拦。 【乙】 过上湖岭望招贤江南北山 杨万里 岭下看山似伏涛， 见人上岭旋①争豪。 一登一陟②一回顾， 我脚高时他更高。 【注】①旋：立刻。②陟（zhì）：升；登。 1．说说【甲】诗中“赚”字的表达效果。 2．简要分析这两首诗蕴含的哲理。 （八）（24-25七年级下·江苏镇江·期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 题金陵渡① 张祜 金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。 潮落夜江斜月里，两三星火是瓜州②。 【注释】①金陵渡：渡口名，在润州，唐代中、后期，润州也称金陵。②瓜州：地名，即扬州江边之瓜洲，遥对润州西津渡。 1．根据诗歌内容填空。 诗人伫立在金陵津渡的小山楼上，极目远眺：_______ ，_______，几点星光闪烁处，一定就是瓜州。 2．末句中的“星火”为什么不能换成《枫桥夜泊》中的“渔火”？ （九）（24-25七年级下·江苏泰州·期末）阅读北宋强至的《五路岭》①，完成下题。 一径高盘十里余，人心马足厌崎岖。 只凭顽石专为险，不识青云自有衢②。 地气难通树多瘦，阳晖应近草先枯。 我行方欲奋遐跖③，顾④尔安能碍坦途。 【注】①《五路岭》是诗人任浦江（今浙江金华浦江县）县令期间所作。②衢（qú）：四通八达的道路。③遐跖（zhí）：远足。④顾：看。 学校文学社团拟将本诗拍摄成短视频，请根据表格提示，将视频拍摄脚本补充完整。 《五路岭》短视频拍摄脚本 镜头 音乐风格 画面内容 拍摄意图 首联 颔联 缓慢沉重 备选项： A．优美抒情 B．欢快活泼 C．沉重悲伤 D．激情四溢 山路蜿蜒曲折，乱石遍布，疲惫的旅人牵着倦怠的马匹前行。 着重表现路途的艰险和前行的艰辛。 颈联 沉重悲伤 ①_______ 强调自然环境的恶劣。 尾联 ②_______（填选项） 旅人目光坚毅、昂首挺胸，步伐坚定地向前迈进。 ③________ （十）（24-25七年级下·江苏南通·期末）阅读下面这首诗，完成小题。 望蓟门① 祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌③。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏④，论功还欲请长缨⑤。 【注】①蓟门：唐朝屯兵之地。②三边：泛指当时东北、北方、西北边防地带。③危旌：高扬的旗帜。④投笔吏：指东汉人班超，他投笔从戎。⑤请长缨：西汉人终军曾向汉武帝主动请缨，出使南越。 1．诗人北望蓟门，触目惊心，他望见了积雪万里、___________、_____________。 2．祖咏的《望蓟门》和杜甫的《望岳》都紧扣“望”字展开，“望”景生情，结合下面甲、乙的内容，说说分别抒发了诗人怎样的情感。 【甲】 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。（祖咏《望蓟门》） 【乙】 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） （十一）（24-25七年级下·江苏扬州·期末）在雅集活动赛诗会上，文学社选择这首诗参加朗诵。 塞下曲 （明）苏佑 将军营外月轮高，猎猎西风吹战袍。 觱篥①无声河汉转，露华霜气满弓刀。 【注】①觱篥（bì lì）：古代的一种管乐器，形似喇叭。 1．下面哪幅图更适合作为前两句朗诵时的背景图？请说明理由。         A                                          B 选择_______图，理由：__________________ 2．后两句诗将整首诗的情感推向高潮，请为这两句进行朗读设计（从语气、语调角度设计，并配上适宜的表情和动作） 朗读设计：_____________________________ 表情：_______________________________ 动作：_______________________________ （十二）（24-25七年级下·江苏无锡·期末） 寒食寄京师诸维① 韦应物 雨中禁火空斋冷， 江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟， 杜陵②寒食草青青。 【注】①这首诗作于唐德宗贞元二年（786年）或三年，在江州（今江西九江）刺史任上，离开家乡多年。②杜陵，西安附近。 1．下列选项中对诗歌内容与形式的分析有误的一项是（   ） A．首句从眼前着笔，实写客中景色；末句想象，遥念故园景色，虚实结合。 B．流莺呼朋引伴，清脆如歌的莺啼，以声衬静，表现作者的孤独与怅然。 C．“把酒”“看花”虽是赏心乐事，但思乡念亲之情始终无法排解，以乐景衬哀情。 D．尾句“草青青”三字，直抒胸臆，表明诗人思家乡之景，怀家乡之人。 2．结合全诗概括诗人思念家乡及诸弟的原因有哪些？ （十三）（24-25七年级下·江苏扬州·期末） 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰①落花津。物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘。 【注释】①堰：水坝。 1．发挥合理想象，用生动形象的语言描绘首联景象。 2．颈联“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”十分精妙，从修辞的角度赏析，并揣摩诗人此时的心情。 （十四）（24-25七年级下·江苏无锡·期末） 紫薇花 杜牧 晓迎秋露一枝新，不占园中最上春①。 桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人②。 【注】①上春：早春。②艳阳人：指在艳阳春天里开的花。 1．参考示例，从重音的角度对诗句“晓迎秋露一枝新”进行朗读设计。 示例：百般红紫斗芳菲——韩愈《晚春》 朗读设计：重读“斗”，“斗”字运用了拟人的手法，可以体现出花草竞相开放的动态，展现晚春花草顽强的生命力。 2．请结合诗歌内容，对紫薇花“不趋时媚俗”的精神品质进行分析。 （十五）（24-25七年级下·江苏扬州·期末）完成下面小题。 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 1.开头两句描绘的乡村图景可谓清新明丽，请简要赏析。 2.后人评价该诗，不言“忙”而“忙”自见。结合诗句，简述这种评价的理由。 （十六）（24-25七年级上·江苏盐城·期末） 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 1．诗歌前四句描绘了_______、_______等意象，表明这首诗写于_______季节。 2．假如时光可以穿梭，你认为晃补之最有可能与下列哪位作者成为朋友？请结合诗歌内容和情感加以阐述。 A．曹操《观沧海》    B．马致远《天净沙·秋思》   C．李白《峨眉山月歌》 （十七）（24-25七年级上·江苏无锡·期末）阅读回答问题。 春夜闻笛 李益 寒山吹笛唤春归，迁客①相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 【注】①迁客：诗人自称“迁客”，此诗应是诗人由北方谪迁江淮时所作。 (1)请结合诗歌一、二句，判断以下哪首曲子的感情基调更接近诗中的笛声，并简述理由。 A．活泼明快的《鹧鸪飞》 B．苍凉哀怨的《关山月》 (2)如果李益请大雁替自己捎一封书信，你认为这封信会寄给谁？会抒发哪些情感？ （十八）（24-25七年级下·江苏泰州·期末）阅读李益的《春夜闻笛》，完成小题。 春夜闻笛① 唐·李益 寒山②吹笛唤春归，迁客③相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 注：①本诗写于诗人谪迁江淮时。②寒山：在今徐州市东南。③迁客：被降职到外地的官员。 1．诗歌描绘了寒山闻笛、（1）________、（2）________三个画面。 2．在为这首诗配画时，有同学认为应该把“雁”作为主体，也有同学认为应该把“迁客”作为主体。请结合诗歌，说说你的看法和理由。 （十九）阅读下面这首诗，完成各题。 春夜闻笛① 唐·李益 寒山②吹笛唤春归，迁客③相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 注：①本诗写于诗人谪迁江淮时。②寒山：在今徐州市东南。③迁客：被降职到外地的官员。 1．诗歌描绘了（1）_________、（2）_________、南雁北飞三个画面。 2．在为这首诗配画时，有同学认为应该把“雁”作为主体，也有同学认为应该把“迁客”作为主体。请结合诗歌，说说你的看法和理由。 （二十）阅读下面这首诗，完成下面小题。 过山农家 顾况① 板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。 【注释】①顾况：唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。 B．“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，可以看出山农的爽直性格。 C．“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。 D．作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。 2．诗歌第一、二句运用了反衬的手法，请具体分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $