专题10 科学幻想主题文本阅读（七年级语文下册期末专项训练江苏专用）2025-2026学年七年级语文下学期期末复习专项突破

**基本信息** 以“课内外联动+方法模块化”构建科幻文本阅读体系，融合科学思维与人文素养，实现考点突破与价值引领统一。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选文联动|3篇课内对比|课内人物共性迁移|从《带上她的眼睛》辐射同类科幻形象| |文体辨析|2道软硬科幻题|科学原理/人文幻想二分法|文体特征→答题角度对应| |答题模板|6大高频题型|情节分层/词句三层/主旨三维|题型→方法→术语固化| |双线叙事|2篇双线文本|现实-科幻线关联分析法|线索→伏笔→意象深层解读| |情境应用|3道实践题|“探索求真”主题表达|单元要求→情境任务→价值输出|

专题10 科学幻想主题文本阅读 七年级语文下册期末复习专项突破（江苏专用） 1.选文固定名家，课内外联动常态化，选材以科幻短文为主，紧扣七下第六单元科学探索主题，链接课内进行人物、写法、主旨对比阅读，内容涵盖航天探月、太空探索、人工生态、海洋科考等前沿科技素材，软硬科幻均有涉猎。 2.命题贴近校园情境，依托社团拓展选文、课本补充材料、读物推荐等任务创设题干，贴合单元实践类考题风格。 3.题型模块化设置，高频考点：情节脉络梳理、重点词句赏析、人物形象分析、科幻文体辨析、课内外比较探究、主旨内涵挖掘六大题型。 4.立意科技人文融合，兼顾科学求真、探索精神、理想坚守、文明传承四大德育主题，由科幻设定落脚现实人生启示。 5.行文结构考点突出，偏爱双线叙事（人间现实 + 星际宇宙）类文本，侧重线索、伏笔、意象（彩虹、星光）类考题。 1.夯实课内基准，吃透《带上她的眼睛》人物特点、写作手法、文章主旨，整理同类科幻人物（水娃、乡村教师、小姑娘）的共性品质，用于对比答题。 2.专项梳理文体知识，牢记软硬科幻区分标准，硬重科学原理、软重人文幻想，快速辨析文本类型。 3.固化答题模板，情节梳理按时间 / 事件分层概括；词句赏析遵循修辞 + 科幻特色 + 人物情感三层作答。 4.归纳主旨答题角度，从科学探索、个人理想、文明守护三个固定维度提炼关键词，结合原文语句作答启示题。 5.掌握双线文本解题思路，分清现实线与科幻线的内容关联，依托两处线索分析文章内涵。 6.情境实用题紧扣单元主题，推荐理由、拓展选材题围绕“探索求真、致敬科研者”作答，贴合单元科学探索导向。 （一）（24-25七年级下·江苏泰州·期末）阅读葛竞的《珍贵的月壤》，完成下面小题。 ①“各号注意！根据飞控现场决策，钻取采样开始实施！” ②在邓湘金（“嫦娥五号”探测器采样封装分系统的主任设计师）的指挥下，钻头扎扎实实地扎在月球表面，一点点向下深入。邓湘金目不转睛地盯着实时画面，转眼间就过去了12个小时，此时，钻头已经顺利深入月表下1米——这是预计深度的一半。 ③然而，与航天任务相伴的是风险与不确定。此时，一个声音将所有人推向新一轮的旋涡。 ④“报告，钻头无法继续深入！” ⑤“开始回转切削！” ⑥“报告，回转切削无效！” ⑦“什么？”邓湘金和彭兢（“嫦娥五号”探测系统副总设计师）瞪大了双眼，随后双双陷入了沉默。钻头无法深入，就是碰到了更加坚硬的岩石，一般情况下，令钻头进行回转切削就可以排除障碍，但是这次并没有解决问题。 ⑧“请问指挥员，是否启用冲击电机？” ⑨“等等，再等等……” ⑩由于月球表面的重力是地球的六分之一，普通电机装置无法对在月球表面工作的钻头施以有效的推动力。针对这样特殊的重力环境，科学家们研发了适用于月表的冲击电机。当钻头遇到大块岩石无法深入时，就启动冲击电机施加压力，使其继续向下。然而，伴随着强劲动力而来的是不可小视的振动。如果振动幅度过大，则会导致已经收集好的月壤样品从收纳囊中抖出，如此一来，之前的一切工作都将付诸东流。 ⑪邓湘金强迫自己冷静下来，仔细查看钻头深入月表的画面数据，心里不断重复着那条准则：冲击电机是本次钻取任务的最后手段，不到万不得已坚决不能启用。 ⑫这是重大利弊之间的权衡。时间一分一秒地流逝，留给钻取的时间越来越少了，控制大厅里的所有人都在等待一个最终决策。经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令：“启动冲击电机。” ⑬“收到！启动冲击电机！”彭兢立刻会意，展开针对冲击电机的指挥工作。 ⑭“加长冲击时间！继续冲击！” ⑮“进了1毫米！” ⑯“再试一次！” ⑰经过反复尝试与不懈努力，“嫦娥五号”探测器终于获取了令人满意的月壤样品，现场决策团队也宣布了决议：“结束钻取！本次月面钻取任务圆满完成！” ⑱彭兢长舒一口气，心里的大石头总算放了下来，邓湘金也为之感到兴奋。然而，这还不是最终的胜利，接下来的月表取样任务同样艰巨。 ⑲“挖土”在地球表面似乎是一个再容易不过的动作，任何一个在街边玩耍的孩子都能轻松完成。然而，同样的事情放在月球表面就完全不同了。月球引力很小，在没有外力帮助的情况下，获取的月壤样品很可能会在倾倒回收时因摩擦力等原因而中途停止运动。不过，科学家们已经想出了对策——月球上的机械臂通过伸缩铲适度的抖动，使得挖取的月壤样品更好地运动，从而被顺利回收。 ⑳“机械臂铲取月壤。” ㉑“机械臂抬升！” ㉒邓湘金的眼睛紧紧盯着屏幕，拇指关节在下巴上暗暗用力，似乎想将手上的力道传送到38万千米之外的月球上。 ㉓“进行机械臂健康状态检查。” ㉔“注意，对伸展位置进行同步精准调整。” ㉕邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛。 ㉖“各号注意，即将进行放罐步骤！” ㉗大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神。 ㉘放罐，是整个月面采样工作的最后一道程序，也是本次取样任务的最后一道关卡。只有高精度操作，才能顺利将装满样品的采集罐精准平稳地放入封装器内。邓湘金深深吸了一口气，准备迎接这最后的挑战。 ㉙“机械臂升至高点！” ㉚“放罐精调到位！” ㉛“实施放罐！” ㉜时间仿佛静止，大家紧紧盯着屏幕上的画面，机械臂一令一动，每一个动作都牵动着地面上航天人的心，与大家的心跳同步。在大家的注视下，机械臂缓缓张开，采集罐一点点下落，最终精准地落入封装器内。 ㉝“各号注意！‘嫦娥五号’探测器月面采样工作顺利结束！” ㉞大厅中爆发出雷鸣般的掌声，所有人都发出了来自心底的欢呼。 （选自《“嫦娥”团队：月球探宝》，有删改） 1．阅读全文，梳理“嫦娥五号”采样任务关键步骤，体会航天人的心情，完成表格。 2．根据要求，回答问题。 （1）联系上下文，写出第⑦段画线句中人物（邓湘金或彭兢）沉默时的心理活动。 （2）第⑫⑬段画线句内容相同，标点不同，试分析原因。朗读时，分别应该选择怎样的语速、语调？ 3．有人认为第㉗段删去不影响文章完整性，你是否认同这个说法？说说理由。 4．科技社团成员想把本文作为教材第六单元的拓展阅读材料，你觉得合适吗？请阐述理由。 （提示：可以从单元主题、文章内容、写作特点等角度思考。） 课文目录 第六单元提要 22太空一日 23“蛟龙”探海 24带上她的眼睛 25活板 科学探索是人类对未知世界的探寻，是对自身的挑战，体现了人类对真理和理想的执着追求。……本单元，我们将追寻探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵；广泛搜集资料，了解我国的科技成就；以多样的形式表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。 【答案】1．（1）果敢冷静（沉着、自信）（2）机械臂月表取样（3）机械臂精调放罐 2．（1）示例： 这情况太棘手了，回转切削居然也无效！启用冲击电机又存在着很大的风险。我们得冷静、慎重思考，快速做出决定。 （2）⑫小节画线句是邓湘金深思熟虑后下达的指令，体现出决策者的冷静、沉稳、可靠，所以用句号。读的时候语速偏慢，语调平稳。⑬小节画线句是彭兢对指令的回应，体现出他对指令的期待和执行的坚决。读的时候语速稍快，语调上扬。 3．不同意。①这一句是对现场气氛的描写，“鸦雀无声”“屏气凝神”写出了现场的安静、紧张的氛围；②突出放罐的重要性和艰巨性；③体现这项任务倾注着团队全体成员的心血。 4．合适。理由：①单元主题：本文讲述了“嫦娥五号”月面采样过程中研究团队面对困难坚持不懈、沉着冷静、团结协作的精神，与单元主题契合。②文章内容：文章中对月壤进行钻取、采样的介绍，可成为《太空一日》等课文的补充，能拓宽同学们的视野，增加大家对航天科技成就的了解。③写作特点：本文和单元课文在写法上都注重通过细节描写展现事件的发展和人物的精神。 【导语】本文以“嫦娥五号”月面采样为线，用精准的指令对话与细腻的场景描写，串联起钻取受阻、启用冲击电机、机械臂操作等关键节点。既展现航天任务的高风险与科技突破，又借邓湘金等人的神态、决策，刻画科研者的冷静与担当。节奏张弛有度，于紧张进程中凸显科学精神，让硬核科技叙事充满人文温度。 1．本题考查文章内容的理解。 ①由第⑪段“邓湘金强迫自己冷静下来”和第⑫段“经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令”可看出启动冲击电机时航天人的心情是：沉着、冷静、果断； ②由第⑳段“机械臂铲取月壤”和第㉕段“邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛”可知，在机械臂月表取样时航天人是谨慎专注； ③由第㉖段“各号注意，即将进行放罐步骤”和第㉗段“大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神”可知，航天人在屏息凝神时是在机械臂精调放罐。 2．(1)本题考查人物心理活动。 结合上下文，“沉默”因突发状况——回转切削无效，需体现对问题的判断和内心的权衡。心理活动需包含对“回转切削无效”的意外、对冲击电机风险的顾虑，以及面临决策的沉重感，符合人物身份和情境。 示例（邓湘金）：“回转切削居然没用？看来遇到的岩石比预想的更坚硬。启动冲击电机能施压，但振动可能让已收集的样品掉落，之前的努力就白费了；可不启动，钻取任务就会失败。这是两难的选择，必须冷静，不能贸然决定。” (2)本题考查根据标点符号感受人物心境，决定阅读速度。 从人物角色和语境出发，标点反映语气和心理，进而决定语速、语调。第⑫段“启动冲击电机。”用句号：这是邓湘金深思熟虑后的决策，体现其冷静、沉稳和责任感，语气肯定、坚定。朗读时语速偏慢，语调平稳，突出决策的郑重。第⑬段“启动冲击电机！”用感叹号：这是彭兢对指令的回应，既包含对决策的认同，也有执行任务的急切和坚决，语气更强烈。朗读时语速稍快，语调上扬，体现积极行动的状态。 3．本题考查段落作用。 从环境描写的作用入手，分析其对氛围、情节和主题的影响。 不认同。第㉗段“大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神”是环境描写，作用：①渲染了放罐前紧张的氛围，突出这一步骤的关键和艰巨；②侧面烘托放罐任务的重要性，体现团队对任务的高度重视；③为后文放罐成功后的欢呼做铺垫，形成情绪对比，增强文章感染力。删除后会削弱这种紧张感和表现力，因此不可删。 4．本题考查文章内容理解。 结合单元提要，从主题、内容、写作特点三方面匹配度分析。 合适。理由：1.单元主题契合：第六单元围绕“科学探索”，强调对未知的探寻、挑战及科学精神。本文讲述“嫦娥五号”采样任务的艰难过程，体现了航天人面对风险的严谨、执着与创新，与单元主题高度一致。   2.文章内容匹配：单元包含《太空一日》《“蛟龙”探海》等文，均展现我国重大科技成就。本文聚焦“嫦娥五号”月面采样，补充了航天领域的探索案例，丰富了单元内容，能让学生更全面了解我国科技成就。   3.写作特点适配：文章通过细节描写（如邓湘金的动作、大厅氛围）刻画人物心理和任务紧张感，生动展现科学探索中的困难与突破，与单元“领会科学精神、致敬科技工作者”的目标相呼应，适合作为拓展材料激发学生对科学的兴趣。 （二）（24-25七年级下·江苏苏州·期末）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 中国太阳（节选） 刘慈欣 ①一个来自西北农村的孩子水娃，机缘巧合之下，他被请到了太空，为用新材料制作的中国人工太阳清洁表面，成为了太空中的镜面农夫。再后来，中国太阳即将结束使命，国家太空产业部为他们这些太空工人举行了隆重的授勋仪式，在这个引起全世界新闻媒体关注的仪式上，部长庄宇告诉他们，中国太阳将离开地球，成为太阳的卫星，以等待许多年后行星际飞船的到来。 ②水娃突然显得激动起来，他大声问庄宇：“部长先生，你真的认为会有这一天，你真的认为会有行星际飞船吗？” ③庄宇呆呆地看着水娃，一时说不出话来。 ④水娃接着说：“上世纪中叶，当阿姆斯特朗在月球上印下第一个脚印时，几乎所有的人都相信人类将在十到二十年之内登上火星。现在，八十六年过去了，别说火星了，月球也再没人去过，理由很简单：那是赔本买卖。” ⑤“上世纪冷战结束后，经济准则一天天地统治世界，人类在这个准则下也取得了巨大的成就。现在，我们消灭了战争和贫困，恢复了生态，地球正在变成一个乐园。这就使我们更加坚信经济准则的正确性，投入大于产出的事是再也不会做了。对月球的开发没有经济意义，人类只知道投入、产出，并享受这些产出了！” ⑥庄宇点点头说：“本世纪人类的太空开发仍局限于近地空间，这是事实，它有许多更深刻的原因，已超出了我们今天的话题。” ⑦“没有超出，现在，我们有了一个机会，只需花很少的钱就能飞出近地空间进行远程宇宙航行。太阳光压可以把中国太阳推出地球轨道，同样能把它推到更远的地方。” ⑧庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳做为一个太阳帆船？从理论上说是没问题的，实际情况是，一艘船只有帆并不能远航，它上面还要有人，一艘无人的帆船只能在海上来回打转，连港口都驶不出去，中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远。” ⑨“不错，但它上面会有人的，我来驾驶它。”水娃平静地说。 ⑩这时，收视统计系统显示，对这个频道的收视率急剧上升，全世界的目光正在被吸引过来。 ⑪“可你一个人同样控制不了中国太阳，它的姿态控制至少需要……” ⑫“至少需要十二人，考虑到星际航行的其它因素，至少需要十五到二十人，我相信会有这么多志愿者的。” ⑬庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。好吧，很有意思，让我们继续讨论下去吧！嗯……很遗憾，这个想法是不可行的：中国太阳最合理的航行目标是火星，可你想过没有，中国太阳不可能在火星上登陆，如果要登陆，将又是一笔巨大的开支，会使这个计划失去经济上的可行性；如果不登陆，那和无人探测器一样，有什么意思呢？” ⑭“中国太阳不去火星。” ⑮庄宇迷惑地看着水娃，“那去哪里？木星？” ⑯“也不是木星，去更远的地方。”水娃坚定地点点头：“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船！” ⑰与庄宇一样，全世界顿时目瞪口呆。 ⑱庄宇两眼平视前方，机械地点点头：“好吧，就让我们不当你是在开玩笑，你让我大概估算一下……”说着他半闭起双眼开始心算。 ⑲“我已经算好了：借助太阳的光压，中国太阳最终将加速到光速的十分之一，考虑到加速所用的时间，大约需四十五年时间到达比邻星。然后再借助比邻星的光压减速，完成对半人马座三星系统的探测后，再向相反的方向加速，再用几十年时间返回太阳系。听起来是个美妙的计划，但实际上只是一个根本不可能实现的梦想。” ⑳“你又想错了，到达比邻星后中国太阳不减速，以每秒三万多公里的速度掠过它，并借助它的光压再次加速，飞向天狼星。如果有可能，我们还会继续蛙跳，飞向第三颗恒星，第四颗……” ㉑“你到底要干什么？”庄宇失态地大叫起来。 ㉒“我们向地球所要求的，只是一套高可靠性但规模较小的生态循环系统和一套生命低温冬眠系统。在航行的大部分时间我们处于冬眠状态，只在接近恒星时才启动生态循环系统；按目前的技术，这足以维持我们在宇宙中航行上千年。当然，这两套系统的价格也不低，但比起人类从头开始一次恒星际载人探测来，它所需资金只有其千分之一。” ㉓“就是一分钱不要，世界也不会允许二十个人去自杀。” ㉔“这不是自杀，只是探险，也许我们连近在眼前的小行星带都过不去；也许我们会到达天狼星甚至更远，不试试怎么知道？” ㉕“但有一点与探险不同：你们肯定是回不来了。在上千年的时间里，以每秒几万甚至十几万公里的速度掠过一颗又一颗恒星，发回人类要经过几十年甚至几个世纪才能收到的微弱的电波，这有太大意义吗？” ㉖水娃微笑着向全世界说：“飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望。” （有删改） 1．根据文中水娃和庄宇的对话，概括内容，完成下表。 对话焦点 能否让完成使命的中国太阳飞出太阳系，进行远程宇宙航行？ 人物 庄宇 水娃 意见 不可行 可行 理由 （1） ___________ 自己愿意驾驶，并相信会有其他志愿者参与 登陆火星，经济上不可行，不登陆，没有意义 （2）___________ 不值得， 因为（3）_________________ 值得，（4）______________ 2．关注语言描写前后的修饰语，有助于我们理解人物形象，下面两个句子都提到了庄宇的笑，结合上下文，试揣摩分析庄宇“笑”时的心理。 （1）庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？……” （2）庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向……” 3．本学期我们阅读了刘慈欣的《带上她的眼睛》，请结合小说人物（水娃、小姑娘）经历，探究科幻小说中人物形象的共同特点。 【答案】1．中国太阳离开人的操作只能无规则瞎飘，且一个人控制不了 不去火星等行星，而是飞出太阳系成为恒星际飞船，成本极低 肯定回不来，发回的电波意义不大 能唤回人类的宇宙远航之梦，燃起恒星际探险的愿望 2．（1）庄宇的笑带有不以为然和一丝轻视，他觉得水娃把中国太阳当作太阳帆船的想法不切实际，认为这在理论上可行但实际操作中存在诸多问题。 （2）庄宇的笑表现出他的惊讶和不知所措，他没想到水娃的想法会如此大胆且偏离之前的话题，一时之间不知道该如何回应。 3．水娃从农村孩子成长为太空工人，最终立志驾驶中国太阳进行恒星际探险，体现出对未知世界的好奇和勇于探索的精神；《带上她的眼睛》中的小姑娘虽然身处困境，却对地球的一切充满热爱和珍视，展现出对生活的热爱和对美好事物的感知力。两者都具有对世界充满好奇、勇于追求、内心有着强烈的精神追求的共同特点，他们用自己的行动或态度展现出对生活、对未知的积极探索和热爱。 【导语】这篇科幻选段展现了刘慈欣对人类太空探索的深刻思考。通过水娃与庄宇的辩论，小说巧妙对比了实用主义经济思维与理想主义探索精神。水娃代表的民间智慧突破了官僚思维的局限，其“恒星蛙跳”计划既是对现实的批判，又饱含唤醒人类宇宙梦想的浪漫情怀。作品在技术细节中融入哲学思考，体现了中国科幻特有的“乡土宇航”叙事风格，将农民质朴与宇宙浩渺形成诗意对照。 1．本题考查对文章内容的概括梳理。 ①根据题干提示“自己愿意驾驶，并相信会有其他志愿者参与”和第⑧段“中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远”、第⑪段“可你一个人同样控制不了中国太阳，它的姿态控制至少需要……”可知，庄宇认为中国太阳离开人的操作只能无规则瞎飘，并且一个人无法控制它，所以他觉得让中国太阳飞出太阳系进行远程宇宙航行不可行； ②根据题干提示“登陆火星，经济上不可行，不登陆，没有意义”和第⑫段“至少需要十二人，考虑到星际航行的其它因素，至少需要十五到二十人，我相信会有这么多志愿者的”、第⑯段“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船！”、第㉒段“我们向地球所要求的，只是一套高可靠性但规模较小的生态循环系统和一套生命低温冬眠系统……它所需资金只有其千分之一”可知，水娃认为可以有志愿者驾驶中国太阳，并且中国太阳不去火星等行星，而是飞出太阳系成为恒星际飞船，所需成本极低，所以他觉得可行； ③根据题干提示“不值得，因为”和第㉕段“但有一点与探险不同：你们肯定是回不来了。在上千年的时间里，以每秒几万甚至十几万公里的速度掠过一颗又一颗恒星，发回人类要经过几十年甚至几个世纪才能收到的微弱的电波，这有太大意义吗？”可知，庄宇认为进行这样的远程宇宙航行肯定回不来，而且发回的电波意义不大，所以觉得不值得； ④根据题干提示“值得”和第㉖段“飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望”可知，水娃认为中国太阳飞出太阳系能唤回人类的宇宙远航之梦，燃起恒星际探险的愿望，所以觉得值得。 2．本题考查对词句的理解与赏析。 （1）根据第⑧段“庄宇笑着摇摇头：‘呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？……’”可知，在水娃提出把中国太阳当作太阳帆船的想法时，庄宇结合实际情况，认为这一想法在实际操作中存在诸多难以解决的问题，是不切实际的，所以他的笑带有不以为然和一丝轻视，体现出他觉得水娃想法过于天真的心理。 （2）根据第⑬段“庄宇不知所措地笑笑：‘真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。好吧，很有意思，让我们继续讨论下去吧！嗯……很遗憾，这个想法是不可行的：中国太阳最合理的航行目标是火星，可你想过没有，中国太阳不可能在火星上登陆，如果要登陆；将又是一笔巨大的开支，会使这个计划失去经济上的可行性；如果不登陆，那和无人探测器一样，有什么意思呢？’”可知，水娃的想法从之前的讨论方向突然转到驾驶中国太阳进行恒星际探险，这大大出乎庄宇的意料，让他一时之间不知道该如何回应，所以他的笑表现出惊讶和不知所措的心理。 3．本题考查对人物形象的分析。 根据《中国太阳（节选）》第①段“一个来自西北农村的孩子水娃，机缘巧合之下，他被请到了太空，为用新材料制作的中国人工太阳清洁表面，成为了太空中的镜面农夫。再后来，中国太阳即将结束使命，国家太空产业部为他们这些太空工人举行了隆重的授勋仪式”、第⑯段“也不是木星，去更远的地方。”水娃坚定地点点头：“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船！”可知，水娃从农村孩子成长为太空工人，在经历了太空工作后，他并不满足于此，而是进一步立志驾驶中国太阳进行恒星际探险。这表明他不满足于现有的认知和成就，渴望去探索更加遥远、神秘的宇宙空间，体现出他对未知世界强烈的好奇和勇于探索的精神。 根据《带上她的眼睛》中“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”、“我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她的眼睛立刻亮了，‘这里有地下水！’她叫起来，‘我真想把手伸到小河里’”可知，当“我”在草原上漫步来到小溪旁时，她立刻被吸引，并且渴望去感受小河。这体现出她即使身处困境，依然对地球的一切充满热爱和珍视，展现出她对生活的热爱和对美好事物的敏锐感知力。 综合来看，水娃和小姑娘都对世界充满好奇，水娃好奇太空之外的宇宙，小姑娘好奇地球上的各种事物；他们都勇于追求自己想要的，水娃追求恒星际探险，小姑娘追求感受地球的美好；并且他们内心都有着强烈的精神追求，水娃追求宇宙探索的梦想，小姑娘追求对生活的热爱。他们都用自己的行动或态度展现出对生活、对未知的积极探索和热爱。 （三）（24-25七年级下·江苏南京·期末）阅读回答问题。 星空捕梦人 作者：概率微笑 ①硅基文明降临后，月亮湾的渔家就改成晚上下水。发现外星人这事的是明仔，那晚他喝多了水，起床小便时发现月亮湾上浮起巨型机器生物。那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么。 ②阿妈和往常一样，哼着童谣哄我入睡： 月光光照地堂 虾仔你乖乖瞓①落床 听朝阿爸要捕鱼虾啰 阿嬷织网要织到天光 ③孩子们推举一向胆大的我查明此事。我假装睡着，趁阿妈出房后翻窗出外，蹑手蹑脚穿过屋前晾满湿苇的地堂。夜空繁星点点，月光皎洁，我跳上自家渔船藏了起来。 ④我在船上睡着了，醒来后盖着阿爸的外套。阿爸背对着我，手握船橹，却听不到划水声。船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头，朝光球密集的区域抛网。 ⑤“阿爸，那些光球是星星吗？”我问。 ⑥“那是梦泡，每个梦泡都装着一个梦。”阿爸说。 ⑦阿妈把捕获的梦泡拖进船舱。梦很轻，散发柔光，泡内可见活动的梦境。梦泡接触人手后会慢慢变小，成了鸡蛋大小的发光物。阿爸和我一起把影像跳跃、色彩变幻的梦泡放进一个口袋，这是孩子的梦。把影像稳定、色彩暗淡的放进另一个口袋，这是成人的梦。夜风清冷，爸妈轮流搬网，把我留在船舱，直到东方发白才驾船归去。 ⑧一艘艘渔船从天而降，在清晨的月亮湾水面拉起长长的水纹。那些与黎明同色的机器生物立在水中，和大人们交割货物。阿爸告诉我，它们是来自银河远方的终极文明，用泡技术封装人类的梦，再吸收进藏在水下的泡系统。人类的想象力超过硅基文明的预判，深夜造梦峰值至系统过载，大量梦泡溢出，漂浮到天空。 ⑨我抬起头，分不清天上的是星星还是梦，只见它们在曙光下越发稀薄。阿爸已交易完，他告诉我漏网的梦泡都会在阳光下化作尘埃，洒落大地。 ⑩“梦泡碎后，人就不记得做过的梦了”，阿妈摸着我脸，我抱紧她的腿。太阳出来后机器生物慢慢潜入水底，新的一天开始了。 ⑪长大后我才明白“人在屋檐下，不能不低头”，文明亦如此。在终极文明面前，不委屈求存，就是毁灭。文明硅基化后获得永生，却停了进化，因为机器不会做梦。所以它们就来抢梦。又过了很多年，我在爸妈床底的木箱里发现了许许多多光球，是无数孩子的梦。我才发觉自己的确记得小时候做过的梦，只是爸妈走了以后，我就不再有梦了。 ⑫长大的我没像童年梦想那样，成为科学家或者宇航员。我成了一个普通人，向硅基文明租一艘星船，每晚捕获些梦泡换取生活物资。只是无论如何困难，我都会把孩子们的梦留下，小心收好。 ⑬因为梦越大，人生就越大，文明亦如此。 ——本文获第30届中国科幻“银河奖”最佳微小说一等奖 【注释】①瞓（fèn）：方言，睡觉。 1.科幻小说有“软”和“硬”之分，硬科幻更具备科学依据，阅读时感觉更真实；软科幻则在小说中较多回避科学原理，带领读者“异想天开”。请结合文章具体内容判断本文属于“硬科幻”还是“软科幻”。 2.请分析文中划线句可否删去。 3.课文《带上她的眼睛》也是一篇科幻小说，它的创作手法对阅读本文很有启发。请你根据提示，结合本文的具体内容，分析其效果。 提示一：开头设置悬念 → ①____________________ 提示一：以“我”的视角讲述故事 → ②____________________ 【答案】1.本文是软科幻 2.不能删去，环境描写，营造宁静神秘氛围，为“我”探秘提供背景；推动情节，承接上文“查明此事”的决心，开启下文“我”在船上发现爸妈捕梦的奇妙经历。 3.开头借奇异现象设悬念，吸引读者探究，激发阅读兴趣。 以“我”视角让故事真实，拉近与读者距离，便于传递“梦对人生和文明重要”的感悟，第一人称视角使故事真实亲切，利于情感与主题表达。 【导语】本文讲述硅基文明降临后，月亮湾渔家夜晚“捕梦”的奇妙故事。以孩子视角展现人类与硅基文明因梦产生的关联，通过童年“我”探秘爸妈捕梦、长大后“我”延续捕梦并留存孩子梦的情节，传达梦对人生和文明的重要意义，体现文明存续与梦想传承的思考。 【详解】1.本题考查理解文章内容。 根据题干“硬科幻更具备科学依据，阅读时感觉更真实；软科幻则在小说中较多回避科学原理，带领读者‘异想天开’”分析，硬科幻会向人们介绍许多科学原理，让人们觉得其情节的真实性；软科幻很少向人们介绍其科学原理，其情节显得“异想天开”。 根据④段“阿爸背对着我，手握船橹，却听不到划水声。船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头，朝光球密集的区域抛网”，⑦段“阿妈把捕获的梦泡拖进船舱。梦很轻，散发柔光，泡内可见活动的梦境。梦泡接触人手后会慢慢变小，成了鸡蛋大小的发光物。阿爸和我一起把影像跳跃、色彩变幻的梦泡放进一个口袋，这是孩子的梦。把影像稳定、色彩暗淡的放进另一个口袋，这是成人的梦”，⑧段“一艘艘渔船从天而降，在清晨的月亮湾水面拉起长长的水纹。那些与黎明同色的机器生物立在水中，和大人们交割货物。阿爸告诉我，它们是来自银河远方的终极文明，用泡技术封装人类的梦，再吸收进藏在水下的泡系统”分析，文章主要叙述“我”小时候跟随父母驾船在天上捕获人类熟睡时产生的梦泡，然后父亲将这些梦泡交给来自银河远方的终极文明，他们用泡技术封装人类的梦，再吸收进藏在水下的泡系统。文章并没有对外星人处理梦泡的技术进行详细介绍，也没有对硅基文明与人类交易梦的科学原理详细阐释。作者只是发挥丰富的想象，带领读者进入“捕梦”的奇幻情节设置，体现“软科幻”的“异想天开”，这是“软科幻”。 2.本题考查句子的作用。 根据③段“孩子们推举一向胆大的我查明此事。我假装睡着，趁阿妈出房后翻窗出外，蹑手蹑脚穿过屋前晾满湿苇的地堂。夜空繁星点点，月光皎洁，我跳上自家渔船藏了起来”，④段“我在船上睡着了，醒来后盖着阿爸的外套。阿爸背对着我，手握船橹，却听不到划水声。船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头，朝光球密集的区域抛网”分析，童年的“我”因为好奇，偷偷躲在自家的渔船，发现父母在晚上驾船在天空里捕梦。“夜空繁星点点，月光皎洁”，这是环境描写，“夜空”黑暗而神秘，“月光皎洁”表现当时月色明亮，营造宁静神秘氛围，为“我”探秘提供背景；“跳上渔船藏起来”推动情节，这既承接上文“查明此事”的决心，又开启下文“我”在船上发现爸妈捕梦的奇妙经历。如果删去，情节衔接与氛围营造都受影响，故不能删去。 3.（1）本题考查内容理解和悬念设计。 根据①段中“硅基文明降临后，月亮湾的渔家就改成晚上下水。发现外星人这事的是明仔，那晚他喝多了水，起床小便时发现月亮湾上浮起巨型机器生物。那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么”可知，文章在开头设置了悬念，明仔无意间发现晚上月亮湾出现外星人，而外星人好像和渔船的大人们进行神秘的交易。文章中的“那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么”这句话引发读者思考，作者借助奇异的现象来设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 （2）本题考查人称的作用。 根据③段“孩子们推举一向胆大的我查明此事。我假装睡着，趁阿妈出房后翻窗出外，蹑手蹑脚穿过屋前晾满湿苇的地堂。夜空繁星点点，月光皎洁，我跳上自家渔船藏了起来”分析，以“我”的角度讲述故事，使故事更具代入感、真实性； 根据④段“阿爸背对着我，手握船橹，却听不到划水声。船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头，朝光球密集的区域抛网”，⑦段“阿爸和我一起把影像跳跃、色彩变幻的梦泡放进一个口袋，这是孩子的梦。把影像稳定、色彩暗淡的放进另一个口袋，这是成人的梦。夜风清冷，爸妈轮流搬网，把我留在船舱，直到东方发白才驾船归去”，⑨段“我抬起头，分不清天上的是星星还是梦，只见它们在曙光下越发稀薄。阿爸已交易完，他告诉我漏网的梦泡都会在阳光下化作尘埃，洒落大地”分析，小时候“我”因为好奇，跟随父母乘渔船飞到天上，亲眼见证父母用网在天上捕捉人类的梦，并且知道人的梦泡会在阳光底下变成尘埃，洒落大地。 根据⑫段“长大的我没像童年梦想那样，成为科学家或者宇航员。我成了一个普通人，向硅基文明租一艘星船，每晚捕获些梦泡换取生活物资。只是无论如何困难，我都会把孩子们的梦留下，小心收好”分析，长大后“我”放弃童年梦想，成为以捞梦泡为生的普通人。但“我”会将小孩的梦留下来，收藏好。由此可见，在文章中“我”既是捕梦的见证者，也是捕梦的参与者。“我”贯穿整个故事，推动了情节的发展。 结合⑬段中“因为梦越大，人生就越大，文明亦如此”可知，“我”的亲身经历和心理活动流露“我”对梦泡交易的无奈和对童年梦想的呼唤，表现人类需要保护梦想、不能丢失梦想的主题，引发读者对现实和梦想、科技和文明进行思考。 （四）（23-24七年级下·广东汕头·期末）阅读下面文段，完成下面小题 太空一日 杨利伟 我看到了什么 ①从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。因为地球的半径有6000多公里，而飞船飞行的轨道距离地面的高度是343公里左右。我们平常在地理书上看到的球形地球照片，是由飞行轨道更高的同步卫星拍摄而来。 ②在太空中，我可以准确判断各大洲和各个国家的方位。因为飞船有预定的飞行轨道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，有图可依，一目了然。 ③即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中学到的知识，从山脉的轮廓，海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断出飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪个国家。 ④经过亚洲，特别是到中国上空时，我就仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过。 ⑤飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。 ⑥我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 ⑦飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的轨迹，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。 ⑧但是，我没有看到长城。 ⑨曾经有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法，我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。 ⑩在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。 ①在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。 ②不知道那是些什么，我认为那些也许是灰尘，高空可能不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我还没弄清那到底是什么。 1．下列对课文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．第①段运用具体数字解释了在飞船上看到的地球只是一段弧的原因，体现作者严谨的科学态度。 B．作者进入太空后，由宏观到微观进行观察，告诉我们，在太空中看不到地球上的任何单体建筑。 C．作者认为即使不借助仪器和地图，凭借他们的航天知识也能准确地判断出飞船飞行的地理位置。 D．作者描写了在太空中看到的景象，流露出他对战友和亲人的思念以及首次进入太空的自豪之情。 2．选文第②段和第④段，同是写在飞船上俯瞰地球所见，但作者却用了“准确”和“大概”这两个词语对方位进行判断，请结合文本，分析这两个词语的表达效果。 3．1937年著名的美国历史科普作家房龙在《地球的故事》书中这样写道：“中国的长城是月球上的太空人唯一能看得见的建筑物”，这一说法广为流传，而杨利伟却对此进行纠正，你是如何看待杨利伟这一行为的？ 【答案】1．C 2．“准确”表肯定，“大概”表估计。因为“飞船有预定的飞行轨道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，有图可依，一目了然”，所以对于地球上各大洲和各个国家的方位判断是“准确”的。而“飞船的飞行速度比较快，经过某省、某地域乃至中国上空的时间都很短”，所见范围相对狭小，所以“到哪个省，正从哪个地区上空飞过”的判断只能是“大概”。 3．杨利伟既是中国人，更是一位航天科技工作者，他本着实事求是的科学态度，以亲身经历及其他航天员的反复确认，最终否定了之前不实的说法，有助于科学知识的普及，也更能体现他作为中国航天员的严谨求实的科学态度。 【解析】1．本题考查内容理解。 C.第③段“即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中学到的知识，从山脉的轮廓，海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断出飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪个国家”，这里用了 “基本可以判断”，并非 “能准确地判断”；故选C。 2．本题考查词语理解。 第②段“在太空中，我可以 准确 判断各大洲和各个国家的方位”，作者使用“准确”这个词来描述对各大洲和各个国家方位的判断。“飞船有预定的飞行轨道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，有图可依，一目了然”，这里明确指出了飞船具备精准的定位系统和清晰的图示，能够为判断提供确切可靠的依据。这就使得作者能够非常确定、毫不含糊地得出准确的方位判断，用“准确”一词恰如其分地体现了这种基于科学技术和明确信息的确定性。   第④段“经过亚洲，特别是到中国上空时，我就仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过”，作者使用“大概”来形容对经过中国某省、某地区的判断。“飞船的飞行速度比较快，经过某省、某地域乃至中国上空的时间都很短”，这句话表明了由于飞船飞行速度极快，导致经过特定地区的时间非常短暂，在如此短的时间内所能观察和获取到的信息是有限且不全面的。因此，作者只能基于有限的观察和短暂的瞬间印象做出一种大致的、不十分精确的估计，用“大概”一词准确地反映了这种由于时间限制而导致的不确定性和模糊性。 3．本题考查内容理解。 杨利伟既是中国人，更是一位航天科技工作者，杨利伟作为中国人，对祖国的长城有着深厚的感情和民族自豪感。但他作为航天科技工作者的身份，决定了他必须以科学的态度来对待这一说法。   文中提到第⑨段“我几次努力寻找长城，但没有结果。‘神舟六号’和‘神舟七号’飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城”，这表明杨利伟不是轻易地否定，而是通过自己多次努力寻找，并嘱咐其他航天员查看，以实际行动来验证，充分体现了他实事求是的态度。   第⑦段“飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的轨迹，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了，第⑧段“但是，我没有看到长城”，还组织其他航天员一同确认，这种反复的验证才得出了否定的结论。 第⑩段“在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么”，杨利伟的纠正让大众了解到太空真实的观测情况，避免了错误信息的传播，促进了科学知识的准确普及。   他对待这一广为流传的说法不盲从，而是通过亲身实践和严谨的求证来得出结论，这种严谨和求实正是中国航天员应有的科学态度的体现。   （五）（23-24七年级下·江苏宿迁·期末） 山在那儿 刘慈欣 （前情梗概：一心想要登山的冯帆曾经在大学组织攀登珠峰，最后导致全队四人死亡，为了惩罚自己从此远离陆地，他决定一辈子不登山。但机缘巧合，原本是为了逃离登山而来到海上的冯帆，遇到了因外星飞船入侵形成的一座比珠穆朗玛峰还要高两百多米的水山。） ①冯帆站在救生艇上，目送着蓝水号远去，他原准备在其上度过一生的。另一边，海水高山静静地耸立着，仿佛亿万年来它一直就在那儿。 ②当感觉到救生艇的甲板在水坡上倾斜时，冯帆纵身一跃，跳入被外星飞船的光芒照得蓝幽幽的海中。 ③他要成为第一个游泳登山的人。 ④现在，已经看不到海山的山顶，冯帆在水中抬头望去，是一面一望无际的海水大坡，坡度有四十五度，仿佛是一个巨人把海洋的另一半在他面前掀起来一样。 ⑤冯帆用最省力的蛙式游着。他大概算了一下，从这里到顶峰有十三公里左右，爬坡不比平地，不进则退，登上顶峰几乎是不可能的，但冯帆不后悔这次努力，能攀登海水珠峰，本身已是自己登山梦想的一个超值满足了。 ⑥这时，冯帆有某种异样的感觉。他已明显地感到了海山的坡度在增加，身体越来越随着水面向上倾斜，游起来却没有感到更费力。回头一看，看到了山脚下已经落下了帆的救生艇，仍然稳稳地停在水坡上，没有滑下去。他试着停止了游动，发现自己也没有下滑，而是稳稳地浮在倾斜的水坡上！冯帆一砸脑袋，骂自己是白痴：既然水坡上呈流体状态的海水不会下滑，上面的人和船怎么会滑下去呢？现在冯帆知道，海水高山是他的了。 ⑦外星飞船的引力和地球引力相互抵消，使得斜坡面方向的重力逐渐减小，这种重力的渐减抵消了坡度，使得重力对水坡上的物体并不产生使其下滑的重力分量。 ⑧冯帆继续向上游，随着重力的减小，身体变轻了，游动变得更轻松。冯帆游泳时溅起的水花下落的速度变慢了，水坡上海浪起伏和行进的速度也在变慢。 ⑨随着风力的增长，水坡上开始出现排浪。在低重力下，海浪的高度增加了许多，形状变得薄如蝉翼，在缓慢的下落中自身翻卷起来，像一把无形的巨刨在海面上推出的一卷卷玲珑剔透的刨花。海浪并没有增加冯帆游泳的难度，浪的行进方向是向着峰顶的，推送着他向上攀游。随着重力的进一步减小，更美妙的事情发生了：薄薄的海浪不再是推送冯帆，而是将他轻轻地抛起来，有一瞬间他的身体完全离开了水面，旋即被前面的海浪接住，再抛出，他就这样被一只只轻柔而有力的海之手传递着，快速向峰顶进发。峰顶就是风暴眼，是平静的！ ⑩冯帆已经掌握了在浪尖飞跃的技术，他从一个浪峰跃向另一个浪峰，又“攀登”了二十分钟左右，已经走过了三分之二的路程，浑圆的峰顶看上去不远了，它在外星飞船撒下的光芒中柔和地闪亮，像是等待着他的一个新的星球。 ⑪冯帆进行了最后的一次飞跃，他正在被吹向气旋的中心。当冯帆飘进风暴眼时，风力突然减小，托着他的无形的气流之手松开了，冯帆向着海水高山的峰顶坠下去，在峰顶正中扎人了蓝幽幽的海水中。 ⑫冯帆在水中下沉着，过了好一会儿才开始上浮，这时周围已经很暗了。当窒息的恐慌出现时，冯帆突然意识到他所面临的危险。入水前的最后一口气，也支撑不到自己浮上水面，死亡的恐惧压倒了一切。就在这时，他发现身边有几个银色的圆球正在与自己一同上浮，最大的一个直径有一米左右，冯帆突然明白这些东西是气泡！低重力下的海水中有可能产生很大的气泡。他奋力游向最大的气泡，将头伸过银色的泡壁，立刻能够顺畅地呼吸了！冯帆乘着上升的气泡升上天空，升上了海面。在低重力下他冲上了水面近一米高，再缓缓落下来。 ⑬不管怎么样，冯帆想，我登顶成功了。 （节选自《刘慈欣作品集·山》） 1．了解人物，根据提示完成冯帆挑战活动经历图。 2．关注艺术特色。请你根据阅读体验，结合小说相关内容，完成下面的表格。 科幻小说，正是通向科学之美的一座桥梁，它把这种美从方程式中释放出来，以文学形式展现在大众面前。（刘慈欣） 篇目特色 《带上她的眼睛》 《海底两万里》 《山在那儿》 科学性 “眼睛”就是一副传感眼镜。 ①_____ ②_____ 文学性 善于设置悬念和伏笔 ③_____ 善于渲染自然伟力 示例：小姑娘对花草、溪水、微风的激动不已，为下文她困在地心的谜底揭开做铺垫，表现了女孩乐观的精神。 示例：大量的语言、动作、神态等描写，塑造了阿龙纳斯教授心地善良、富有探究精神的形象。 赏析文中画横线的句子。 ④_______ 3．与众不同的挑战对象——比珠穆朗玛峰还要高的“海水高山”，让冯帆的挑战更具价值。请结合全文和链接材料探究“山”的含义。 [链接材料] 山在那儿，总会有人去登的。登山是智慧生命的一个本性，他们都想站得更高些，看得更远些，这并不是生存的需要。进化赋予智慧文明登高的欲望是有更深的原因的。（刘慈欣《山》） 【答案】1．①停止游动，观察周围②根据发现，继续上游③不后悔④惧怕而恐慌 2．鹉螺号船的驱动完全靠电力供给，而电力则是从海水提取钠，将钠与汞混合，组成一种合金再转化成电，储存在电池里。 外星飞船的引力与地球引力相互抵消，出现了低重力状态。 善于塑造典型人物形象 运用比喻，生动形象的写出了水坡上的排浪现象神奇而美妙，暗示在自然伟力作用下登山将是一件愉悦自在的事。 3．“山”指冯帆攀登的“水山”或珠穆朗玛峰；指冯帆攀登过程中遇到的困难，这些困难具体包括前所未有的山的高度、峰顶坠落的死亡危险等；更指冯帆重启的登顶梦想--挑战自己，完成未尽的登山心愿。从链接材料可知，登山是智慧生命的本性，想站得更高些，看得更远些，因此，山还指所有智慧生命对更高更远的追求，想要去探索和挑战的未知领域，想要突破和超越的极限。 【详解】1．本题考查文章内容的概括。 根据第⑥段“回头一看，看到了山脚下已经落下了帆的救生艇，仍然稳稳地停在水坡上，没有滑下去。他试着停止了游动，发现自己也没有下滑，而是稳稳地浮在倾斜的水坡上！冯帆一砸脑袋，骂自己是白痴：既然水坡上呈流体状态的海水不会下滑，上面的人和船怎么会滑下去呢？现在冯帆知道，海水高山是他的了”，①可概括为：停止游动，观察周围； 根据第⑦段“外星飞船的引力和地球引力相互抵消，使得斜坡面方向的重力逐渐减小，这种重力的渐减抵消了坡度，使得重力对水坡上的物体并不产生使其下滑的重力分量”，第⑧段“冯帆继续向上游，随着重力的减小，身体变轻了，游动变得更轻松。冯帆游泳时溅起的水花下落的速度变慢了，水坡上海浪起伏和行进的速度也在变慢”，②可概括为：根据发现，继续上游； 根据第⑤段“冯帆用最省力的蛙式游着。他大概算了一下，从这里到顶峰有十三公里左右，爬坡不比平地，不进则退，登上顶峰几乎是不可能的，但冯帆不后悔这次努力，能攀登海水珠峰，本身已是自己登山梦想的一个超值满足了”，③可概括为：不后悔； 根据第⑫段“冯帆在水中下沉着，过了好一会儿才开始上浮，这时周围已经很暗了。当窒息的恐慌出现时，冯帆突然意识到他所面临的危险。入水前的最后一口气，也支撑不到自己浮上水面，死亡的恐惧压倒了一切”，④可概括为：惧怕而恐慌。 2．本题考查文章内容的理解。 根据题干提示“篇目特色：科学性；《海底两万里》”联系《海底两万里》中鹉螺号船的驱动完全靠电力供给，而电力则是从海水提取钠，将钠与汞混合，组成一种合金再转化成电，储存在电池里，这种从海水提取钠进而转化为电能的方式，在理论逻辑上是连贯且合理的，并且在一定的技术条件和科学发展的未来方向上具有潜在的现实可行性，体现了其科学性； 根据题干提示“篇目特色：科学性；《山在那儿》”找到第⑦段“外星飞船的引力和地球引力相互抵消，使得斜坡面方向的重力逐渐减小，这种重力的渐减抵消了坡度，使得重力对水坡上的物体并不产生使其下滑的重力分量”可知，外星飞船的引力与地球引力相互抵消，出现了低重力状态，体现了其科学性； 根据题干提示“篇目特色：文学性；《海底两万里》”联系《海底两万里》，例如尼摩船长，他知识渊博、智慧超群，具有强烈的正义感和反抗精神，他热爱海洋，痛恨压迫与剥削，为了追求自由与正义，远离陆地，隐居在海底，他有时冷酷无情，比如对待敌人毫不手软；但有时又善良仁慈，比如对教授一行人的照顾和帮助。阿龙纳斯教授，是一位生物学家，他博古通今，热爱科学考察和研究，具有强烈的求知欲和探索精神。康塞尔，阿龙纳斯教授的仆人，他忠心耿耿、生性沉稳，有着丰富的知识和极强的应变能力。尼德·兰是一位经验丰富的捕鲸手，他勇敢豪爽、性情暴躁，但也有善良正直的一面等都体现了《海底两万里》的作者善于塑造典型人物形象； 画线句将“翻卷下落的海浪”比作“一卷卷玲珑剔透的刨花”，把无形的海浪具象化，运用比喻的修辞手法，生动形象地展现出低重力下海浪独特的形态和美妙的视觉效果；根据第⑨段“海浪并没有增加冯帆游泳的难度，浪的行进方向是向着峰顶的，推送着他向上攀游。随着重力的进一步减小，更美妙的事情发生了：薄薄的海浪不再是推送冯帆，而是将他轻轻地抛起来，有一瞬间他的身体完全离开了水面，旋即被前面的海浪接住，再抛出，他就这样被一只只轻柔而有力的海之手传递着，快速向峰顶进发”可知，画线句暗示在自然伟力作用下登山是一件愉悦自在的事。 3．本题考查文章内容的理解。 根据前情概要“一心想要登山的冯帆曾经在大学组织攀登珠峰，最后导致全队四人死亡，为了惩罚自己从此远离陆地，他决定一辈子不登山。但机缘巧合，原本是为了逃离登山而来到海上的冯帆，遇到了因外星飞船入侵形成的一座比珠穆朗玛峰还要高两百多米的水山”可知，那座比珠穆朗玛峰还要高的“海水高山”是一种具体的存在，是冯帆挑战和攀登的目标； 根据第⑤段“冯帆用最省力的蛙式游着。他大概算了一下，从这里到顶峰有十三公里左右，爬坡不比平地，不进则退，登上顶峰几乎是不可能的，但冯帆不后悔这次努力，能攀登海水珠峰，本身已是自己登山梦想的一个超值满足了”可知，文中冯帆面对的“海水高山”，对于他来说是需要努力去征服和实现的目标，在现实生活中，每个人都有自己的“山”，也就是心中渴望达成的理想、事业追求等； 根据第⑫段“冯帆在水中下沉着，过了好一会儿才开始上浮，这时周围已经很暗了。当窒息的恐慌出现时，冯帆突然意识到他所面临的危险。入水前的最后一口气，也支撑不到自己浮上水面，死亡的恐惧压倒了一切”可知，攀登高山的过程必然充满艰辛和困难，冯帆挑战“海水高山”的过程中面临着巨大的风险和未知，在生活中，“山”意味着我们在追求目标和理想的过程中遇到的各种障碍和挑战，需要我们去克服和战胜； 链接材料中提到登山是智慧生命的本性，进化赋予智慧文明登高的欲望有更深的原因，在文中和更广泛的意义上，“山”象征着未知的领域和知识，吸引着人们不断去探索、发现，推动人类不断进步和发展； 攀登高山需要勇气、毅力和决心，不断挑战更高的山峰，意味着不断挑战自己的极限，实现自我价值的提升，“山”还象征着人类不断超越自我、突破极限的精神追求。 （六）（24-25七年级下·浙江台州·期末） 圆圆的肥皂泡 刘慈欣 ①五个月大的圆圆第一次看到肥皂泡，就在妈妈怀中手舞足蹈起来，小眼睛中爆发出足以使太阳星辰都黯然失色的光芒。 ②这是一个西北的正午，已经数月无雨。窗外，烈日下的丝路市弥漫着沙尘，这悬浮的水之精灵，成了在这异常干燥的世界中绝美的存在。看到小女儿的笑脸，为她吹出肥皂泡的爸爸很高兴。 ③高考结束那天，省台主持人跟着市长父亲爬上顶楼时，不住咳嗽：“这空气……”话未说完，就被眼前的景象噎住——十七岁的圆圆正挥动直径一米的金属环，吹出一个足有两层楼高的巨型肥皂泡。淡蓝色的泡壁映着晴空，在微风中扭成优雅的椭圆，仿佛一只来自异星的水母。 ④“有什么理想吗？”主持人把话筒递过去。 ⑤“吹——更——大——的——泡——泡！”圆圆仰起晒黑的脸，睫毛上沾着细小的肥皂液珠。圆圆的回答让身为市长的父亲摇头苦笑，指节无意识地摩挲着西装口袋里的旱情报告——这个夏天，水库水位又下降了三米。 ⑥直径四五米的大肥皂泡顺风飘行，仿佛是来自另一个世界的幻影。一个肥皂泡飘到爸爸脸前爆裂了，那抹微弱的湿润，令他感到片刻的陶醉，不为人察觉地叹息了一下。一星期后，圆圆离开了这座她出生长大的西北城市，到中国那所最好的理工科大学去学习纳米专业，希望能吹出“更大”的泡泡。 ⑦九年后，市长办公室的皮椅被汗水浸出深色印子。父亲盯着办公桌上的卫星云图，西北大地裂成纵横的金色纹路，像被烤焦的面包。突然，引擎轰鸣声从云层里漏下来。他冲到窗边，看见一架运输机拖着银色大环掠过楼宇，环后扯出半透明的巨泡，正以肉眼可见的速度膨胀。 ⑧“直径九公里！”紧急小组的汇报声里带着颤音，“泡壁材料是改良型表面活性剂，能让固体穿过但隔绝气体……”话没说完，巨泡已如巨大的水晶碗扣向地面，将整座城市封进半球形牢笼。圆圆从指挥车下来时，马尾辫上沾着机油：“本来是算好风向的，谁知道今天连二级风都没有……” ⑨监测数据不断跳动：泡内氧气含量持续下降，气温以每小时两度的速度攀升。当仪表盘显示突破40℃时，父亲第一次对女儿发火：“你知不知道里面有八十万人！”圆圆低头盯着磨损的运动鞋尖：“我只是想让你看看，我已经吹出了更大的泡泡。我已经想到能让巨泡破裂的方法，用火烧……” ⑩火焰沿着泡壁根部窜起时，天边正聚起铁锈色的云。三小时后，大泡破裂了，城市里的人们听到天地间发出一声轻微的水汽的破碎声，清脆悠扬深远，仿佛宇宙的琴弦被轻轻拨动了一下。 ⑪“圆圆，我问你，既然泡壁是不透气的，那也能保持住内部的湿润空气了？”“当然。”“能让大泡随风飘几千公里吗？”“这没问题，阳光的热量在泡内聚集，使其内部空气膨胀，会产生类似于热气球的浮力。”“能让大泡在确定的时间破裂吗？”“这也不难，只需要改变飞液蒸发速度就行了。”“如果有足够的资金，你能够吹出几千万甚至上亿个大泡吗？”圆圆吃惊地瞪大双眼：“上亿个？天啊，干什么？” ⑫“想象这样一幅图景：在遥远的海洋上空，形成了无数个大肥皂泡，它们在平流层强风的吹送下，飞越了漫长的路程，来到大西北上空，全部破裂了，把它们在海洋上空包裹起来的潮湿的空气，都播散在我们这片干旱的天空中……是的，肥皂泡能为大西北从海洋上运来潮湿空气，也就是运来雨水！” ⑬震惊和激动使圆圆一时间说不出话来，只是呆呆地看着父亲。东方的天空中，出现了一道色彩奇异的彩虹。 ⑭…… ⑮这十年，在中国南海和西部之间，建成了许多巨大的天网，这些天网由表面布满小孔的细管构成，每个网眼有几百米甚至上千米的直径，相当于那个十多年前曾吹出超级肥皂泡的大圆环。天网在海岸线和海洋上空连绵两千多里，被称作“泡泡长城”。 ⑯…… ⑰空中调水系统首次启动的那天，形成了长达数千公里的彩虹气泡长河！ ⑱两天后，圆圆飞回了丝路市。一轮圆月静静地悬在夜空中，月光下挤满了人，圆圆同他们一起热切地等待着。突然听到有人喊：“天啊，怎么这么多的月亮！” ⑲从海上启程的气泡终于到达。夜空中真的出现了一条月亮河！它们都是弯月，有上弦的也有下弦的，每个都是那么晶莹剔透。大西北的天空从此成了梦的天空。 ⑳空中的气泡相继破裂，还有更多的气泡滚滚而来。在这个往年最干旱的时节，天空飘下了绵绵细雨。小雨掩盖了尘埃，空气清爽宜人，雨洒在脸上凉丝丝的很舒服。 ㉑圆圆慢慢行走在她熟悉的街道上。那些街道，爸爸曾拉着她的小手无数次地走过，曾洒落过她吹出的无数个肥皂泡。圆圆轻轻地推开家门，看到灯下已经退休的头发花白的父亲，欣慰地看着她，仰在躺椅上，他手里拿着圆圆孩提时装肥皂液的小瓶儿，还有那个小小的塑料吹环，正吹出一串五光十色的肥皂泡。 （有删改） 【制作“泡泡时间轴”手账本】 1．梳理情节，将表格填写完整。 时间节点 圆圆对泡泡的探索 泡泡特点 5个月大 初遇泡泡，为它着迷 传统的肥皂泡制作而成 高考结束 ①__________ ②__________ 九年后 改良泡壁材料，用运输机拖着银色大环吹出巨泡 ③__________ 十年后 主导“泡泡长城”工程并启动空中调水系统 数千公里的气泡长河能带来海洋上的潮湿空气 【沉浸共情】 2．阅读下面句子，完成括号内的问题。 （1）第⑥段：一个肥皂泡飘到爸爸脸前爆裂了，那抹微弱的湿润，令他感到片刻的陶醉，不为人察觉地叹息了一下。（市长父亲为什么会叹息？） （2）第⑬段：震惊和激动使圆圆一时间说不出话来，只是呆呆地看着父亲。（圆圆为何有如此复杂的情绪呢？） 【解锁信息】 3．结合文中两处画波浪线的句子，思考文章多次出现“彩虹”有什么用意。 东方的天空中，出现了一道色彩奇异的彩虹。（第⑬段） 空中调水系统首次启动的那天，形成了长达数千公里的彩虹气泡长河！（第⑰段） 4．阅读文中第⑩段画横线句，借助“锦囊线索”，探究作者将“泡泡破裂轻微的声音”比作“宇宙琴弦的声音”的妙处。 三小时后，大泡破裂了，城市里的人们听到天地间发出一声轻微的水汽的破碎声，清脆悠扬深远，仿佛宇宙的琴弦被轻轻拨动了一下。 在科幻文学中，作者对一些具有宏大背景或深远影响的事物进行细致入微的描写，为情节的发展提供契机和动力，让读者去思考渺小个体和宏大宇宙的关系，体现小说复杂的情感或深刻的主题。 ——豆包app 【答案】1．用直径一米的金属环吹泡泡 （一个足有两层楼高/直径四五米的）巨型肥皂泡。 直径九公里的巨大水晶碗（巨大）/泡壁材料是改良型表面活性剂/能让固体穿过但隔绝气体。 2．（1）市长父亲叹息，一是肥皂泡带来的湿润很美好，又叹息于这份美好太短暂；二是为丝路市的严峻旱情感到担忧；三是觉得女儿“吹更大泡泡”的理想太天真了，不符合自己对女儿的期望。 （2）圆圆又惊又喜，父亲不仅认可了她的想法，还提出如此宏大的计划；更没想到自己“吹泡泡”的梦想能用来解决丝路市的干旱。她既为梦想被理解而感动，又对未来充满期待。 3．第⑬段中的彩虹是色彩奇异的，表明可以用圆圆的泡泡解决丝路市的旱情，未来是充满希望的；第⑰段中的彩虹是气泡长河，表明着泡泡工程落地，丝路市旱情已解决。彩虹的反复出现推动了故事情节的发展，也体现了人物的心情变化。 4．（1）用宇宙琴弦的声音来比喻泡泡破裂声，体现了人们在解决巨泡危机后内心的喜悦。 （2）这是情节上的一个转折，为后文利用泡泡进行大规模空中调水等情节埋下了伏笔，预示着更大规模的“奇迹”即将发生。 （3）揭示了文章的主旨：人类在自然面前虽然渺小，但通过智慧与努力，对社会、宇宙产生影响。 【导语】《圆圆的肥皂泡》以“泡泡”为线索，串联起个人梦想与时代困境。从孩童嬉戏的肥皂泡到解决旱情的“泡泡长城”，科幻设定与现实关怀交织。彩虹、宇宙琴弦等意象，既赋予科技浪漫感，又暗喻渺小探索对宏大世界的影响，在父女情感与家园情结中，展现人类用智慧改写命运的勇气，兼具科幻的奇诡与人文的温度。 1．本题考查内容理解。 第一二空：根据第③段中“十七岁的圆圆正挥动直径一米的金属环，吹出一个足有两层楼高的巨型肥皂泡”，第⑥段中“直径四五米的大肥皂泡顺风飘行”可知，在“高考结束”这个时间节点，圆圆对泡泡的探索是用直径一米的金属环吹泡泡，吹出的泡泡是一个足有两层楼高、直径四五米的巨型肥皂泡。 第三空：根据第⑦段中“突然，引擎轰鸣声从云层里漏下来。他冲到窗边，看见一架运输机拖着银色大环掠过楼宇，环后扯出半透明的巨泡，正以肉眼可见的速度膨胀”，第⑩段中“‘直径九公里！’紧急小组的汇报声里带着颤音，‘泡壁材料是改良型表面活性剂，能让固体穿过但隔绝气体……’”可知，九年后，圆圆改良泡壁材料，用运输机拖着银色大环吹出巨泡。此时的泡泡特点是直径九公里，如同巨大水晶碗，泡壁材料是改良型表面活性剂，能让固体穿过但隔绝气体。 2．本题考查内容理解。 （1）第⑥段中“一个肥皂泡飘到爸爸脸前爆裂了，那抹微弱的湿润，令他感到片刻的陶醉，不为人察觉地叹息了一下”可知，从“那抹微弱的湿润，令他感到片刻的陶醉”可知，肥皂泡爆裂带来的短暂湿润让市长父亲感受到了片刻的美好，然而这种美好转瞬即逝，所以他为这份美好如此短暂而叹息。 结合第⑤段中“这个夏天，水库水位又下降了三米”以及西北数月无雨的干燥现状可知，市长父亲深知丝路市旱情严峻，肥皂泡带来的这点湿润对于整个城市的干旱状况来说只是杯水车薪，因此他为城市的旱情感到担忧而叹息。 根据第⑤段中，女儿圆圆说“吹——更——大——的——泡——泡！”的理想，在市长父亲看来，在如此严峻的旱情面前，这个理想显得有些不切实际，不符合他对女儿的期望，所以他不为人察觉地叹息了一下。 （2）根据第⑫段中“‘想象这样一幅图景：在遥远的海洋上空，形成了无数个大肥皂泡，它们在平流层强风的吹送下，飞越了漫长的路程，来到大西北上空，全部破裂了，把它们在海洋上空包裹起来的潮湿的空气，都播散在我们这片干旱的天空中……是的，肥皂泡能为大西北从海洋上运来潮湿空气，也就是运来雨水’”可知，父亲详细地提出了一个利用肥皂泡从海洋运来潮湿空气解决大西北干旱问题的宏大计划。圆圆之前只是单纯地喜欢吹泡泡，追求吹出更大的泡泡，她从未想过自己这个看似简单的爱好和“吹泡泡”的梦想，父亲会认可，并且还能延伸出如此宏大且具有实际意义的计划，这种超出她认知范围的设想让她感到震惊。 一直以来，圆圆沉浸在“吹泡泡”的世界里，而父亲此时提出这个计划，意味着认可了她的想法。而且她更没有想到，自己“吹泡泡”的梦想竟然能够用来解决丝路市严重的干旱问题，这对于她来说是梦想价值的巨大提升，所以她满心欢喜。 她既因为自己一直坚持的梦想被父亲理解而内心充满感动，又对未来这个利用肥皂泡解决干旱问题的计划充满了期待，多种情绪交织在一起，导致她一时间说不出话来，只是呆呆地看着父亲。 3．本题考查句段作用。 根据第⑬段中“东方的天空中，出现了一道色彩奇异的彩虹”可知，此时，父亲提出用肥皂泡为大西北运送潮湿空气、解决干旱的宏大计划，彩虹的出现象征着这一设想带来的希望——曾经看似不切实际的“吹泡泡”梦想与解决旱情的现实需求相连，彩虹的“色彩奇异”暗示着这一跨界构想的奇妙与可行性，也映射出圆圆内心从震惊到燃起希望的变化，为后续“泡泡长城”的建设埋下伏笔。 根据第⑰段中“空中调水系统首次启动的那天，形成了长达数千公里的彩虹气泡长河”可知，这里的彩虹直接与“气泡长河”结合，是肥皂泡技术落地的具象化呈现。长达数千公里的规模，证明了计划从构想变为现实，彩虹的绚烂不仅描绘出气泡在空中的美丽景象，更象征着干旱问题即将被解决的光明前景，标志着圆圆“吹更大泡泡”的梦想真正实现了价值，也呼应了前文的希望之光，让情节在希望的氛围中推向高潮。两处彩虹的出现，既推动了“泡泡从玩具到工程”的情节发展，也逐步展现了从“构想萌生”到“梦想成真”的过程，寄托了人们对解决干旱、迎来美好未来的期盼。 4．本题考查词句理解及赏析。 根据第⑩段中“三小时后，大泡破裂了，城市里的人们听到天地间发出一声轻微的水汽的破碎声，清脆悠扬深远，仿佛宇宙的琴弦被轻轻拨动了一下”可知，从句子中“清脆悠扬深远”对泡泡破裂声音的描述，能感受到一种美妙、愉悦的氛围。此时城市刚经历了巨泡带来的危机，氧气含量下降、气温攀升等问题得到解决，人们从紧张的状态中解脱出来。用宇宙琴弦的声音来比喻泡泡破裂声，这种美妙的比喻体现出人们在成功化解巨泡危机后内心的轻松与喜悦。就像宇宙中那和谐美妙的琴弦声一样，此时人们的心情也是欢快而舒畅的。 在故事发展进程中，这次巨泡破裂的声音描写是一个情节上的转折点。此前是巨泡带来的危机，而这一微妙的声音出现后，意味着危机暂时解除。同时，它也为后文利用泡泡进行大规模空中调水等情节埋下了伏笔。“仿佛宇宙的琴弦被轻轻拨动了一下”，暗示着这一事件如同宇宙中的一个小契机，将引发后续一系列更大的“奇迹”，就像宇宙的琴弦被拨动后会产生一系列的连锁反应，预示着更大规模的、利用泡泡改变环境的情节即将展开。 在宏大的宇宙背景下，人类显得十分渺小。但此次巨泡事件以及后续可能发生的利用泡泡调水等行为，都体现了人类的智慧与努力。人类虽然面对自然中的干旱等问题很渺小，但通过像圆圆这样的创新和探索，以及众人的努力，能够对社会、对自然环境产生影响，就像拨动了宇宙的琴弦，虽渺小却能发出响亮的声音，揭示了人类在自然面前虽渺小但可通过智慧与努力产生影响的文章主旨。 （七）（24-25七年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首现波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆烛光，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的光痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自刘慈欣《乡村教师》，有删改） 【科幻·理情节】 1．小说情节双线并行，请根据文章内容完成填空。 ①_________②__________ 【科幻·品语言】 2．着眼文章的反常之处，能发现语言的独特魅力。请从划线句中另找两处进行赏析。 晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。 示例：“呜咽穿过破窑”，“呜咽”写出孩子们哭泣声音很小，却有穿过破窑的力量，以此烘托孩子们失去老师后的悲痛心情。 【科幻·析布局】 3．全文有三处牛顿定律的相关内容，只有第二处表述完整，请分析这样安排的好处。 【科幻·识人物】 4．科幻小说中人物的形象通常具有多面性，请以文中碳基联邦舰队统帅为例加以分析。 【科幻·溯价值】 5．运用链接材料中的观点，结合本文内容，谈谈我们为什么要读科幻作品。 【链接材料】 刘慈欣：科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。关岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 【答案】1．李老师临终前强撑病体给孩子们讲授牛顿定律，最终去世 碳基联邦舰队检测地球文明等级，因孩子们复述的物理知识豁免地球清除。 2．示例：“泪痕在脏污冻青的小脸上结冰”，反常地写泪痕结冰，突出天气寒冷与孩子悲痛；“沙哑而倔强地齐诵”，将声音与性格特质融合，表现孩子传承知识的坚定。 3．第一处贴合李老师生命垂危状态，突出传递知识的艰难；第二处完整表述体现知识传承的完整性，为修正文明等级铺垫；第三处简略符合孩子悲痛情境，强调传承延续性。这样安排使情节贴合情境，突出知识传承意义。 4．统帅既有执行任务时的冷酷理性，又有面对文明传承时的震撼与敬重，形象多面。 5．阅读科幻作品可拓宽宇宙和未来视角、学习科学知识、反思现实，本文能体现这些价值，故要读科幻作品。 【导语】《乡村教师》以双线交织的科幻叙事，将黄土高原的卑微生命与宇宙文明的冷酷裁决并置：濒死教师以生命传递的物理定律，意外成为地球文明的“救赎密码”。渺小个体的知识火种，在宏大宇宙尺度里迸发出文明存续的重量，以科幻的极致反差，叩问知识传承的神性与人类文明的尊严，冷峻又滚烫。 【详解】1．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段“‘娃们……听好……’他用枯枝般的手死死撑住坑沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，‘讲……牛顿三定律……’”，第③段“他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：‘记住……作用力……反作用力……万有引力……’声音微弱，几乎被寒风吞没”可知，写他强撑病体讲牛顿定律；根据第⑦段“油灯火苗猛跳一下，‘噗’地熄灭”可知，暗示李老师去世。据此可概括为：李老师临终前强撑病体给孩子们讲授牛顿定律，最终去世。 第二空：根据第⑩段中“扫描目标行星文明等级”，第⑬段“等级：3C。准备执行清除”可知，写舰队检测地球文明等级并准备清除；根据第⑮段中“那是孩子们在老师死后……一遍遍复述……课堂内容”，第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”可知，写舰队检测到孩子们复述的物理知识；根据第㉓段中“等级修正：5B，豁免清除”可知，写舰队因知识传递豁免地球。据此可概括为：碳基联邦舰队检测地球文明等级，因孩子们复述的物理知识豁免地球清除。 2．本题考查句子赏析。 正常情况下泪痕是柔软的液态，此处写“泪痕结冰”是反常的细节。在㉕段“寒风如刀”的酷寒环境里，这一描写既真实体现了晋西北天气的严寒，又将孩子们失去老师的悲痛从“哭泣”具象化为“凝固的冰冷”，让悲伤有了沉重的质感，更凸显出他们此刻的无助与心碎。 “沙哑”是声音的疲惫破碎，“倔强”是意志的坚定执着，二者组合是反常的状态融合。在㉕段中，孩子们正“红肿着眼”“紧挨在李老师冰冷身体旁”，处于失去老师的悲痛中，“沙哑”对应了他们哭泣后的疲惫，“倔强”却体现出他们对老师所教知识的坚守，既贴合当下的悲伤处境，又表现出传承知识的坚定，让脆弱与坚韧的反差更具感染力。 3．本题考查内容理解。 第一处：根据第③段“他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气‘刻’下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：‘记住……作用力……反作用力……万有引力……’声音微弱，几乎被寒风吞没”可知，语句破碎、断断续续。贴合李老师“喘着粗气”“用尽全身力气”“声音微弱”的垂危状态，突出他在生命最后一刻传递知识的艰难与执着。这与㉓段交代的“核心传递者生命体征刚消失”相呼应。 第二处：根据第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”，第⑰段“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……”，第⑱段“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……”，第⑲段“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……”可知，完整表述了牛顿三定律与万有引力定律的内容，如“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态……”。这种完整表述让碳基联邦舰队能清晰检测到“宇宙最精粹的智慧”，对应㉑段统帅“暂停清除”的指令，为㉓段“等级修正：5B，豁免清除”的情节转折做了关键铺垫，体现知识传承的完整性是文明存续的核心依据。 第三处：根据第㉖段“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”可知，再次变得简略零碎。这符合㉕段孩子们“红肿着眼”“沙哑而倔强”的悲痛情境，他们虽无法完整复述，却仍坚持齐诵，强调了知识火种不因悲痛而断绝，突出传承的延续性。三处表述的详略变化贴合不同情境，既让情节发展逻辑自洽，又层层深化了“知识传承是文明希望”的主题。 4．本题考查人物形象。 根据第⑨段“银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉……地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除”，第⑩段“‘扫描目标行星文明等级。’统帅冰冷下令”，第⑬段中“‘等级：3C。准备执行清除。’电子音宣判死刑”可知，统帅面容“岩石般毫无波澜”，下达指令时语气“冰冷”，在得知地球因有原始核爆痕迹被判一级清除后，毫不犹豫地按照协议推进清除程序，体现出他在执行“文明清理”任务时冷酷无情、绝对理性，完全遵循既定规则，不考虑其他因素，将地球文明置于可能被毁灭的境地而不带丝毫情感。 第⑳段“指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动……存在系统性的知识传承！文明的火种未熄”，第㉑段“‘暂停清除！’统帅声音首现波动，‘检测信号源’”，第㉒段“反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递……点燃了文明存续的希望”，第㉓段“‘等级修正：5B，豁免清除。’统帅声音庄重如宣读宇宙敬意……其行，值得群星铭记”可知，当统帅得知地球存在系统性的知识传承，尤其是了解到是一个生命即将消逝的个体在生命终点传递基础科学定律时，他“面容首次震动”，声音“首现波动”，不仅暂停清除程序，还修正地球文明等级并豁免清除，用庄重的声音宣读对地球文明的敬意。这表明他在面对地球文明中知识传承这一伟大行为时，内心受到了极大震撼，展现出了对生命、对文明传承的敬重，与之前冷酷执行任务的形象形成鲜明对比，体现出其形象的多面性。 5．本题考查内容理解。 从链接材料中刘慈欣的观点可知，科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，能让读者看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。根据第⑧段“此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决”，第⑨段中“银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉”，第㉓段“‘等级修正：5B，豁免清除。’统帅声音庄重如宣读宇宙敬意……”，第㉔段“毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空”可知，这些内容将视角拓展到了宇宙尺度，展现了地球在宇宙文明中的处境，以及可能面临的被清除危机和最终豁免的过程。通过阅读这样的科幻作品，我们不再局限于地球上的日常生活，而是能以一种更宏大的视角去思考人类在宇宙中的位置、命运以及未来可能面临的各种情况。 依据关岩的观点，阅读科幻作品有助于我们更好地理解和掌握科学知识。根据第②段“‘娃们……听好……’他用枯枝般的手死死撑住坑沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，‘讲……牛顿三定律…’”，第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”，第⑰段“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……”，第⑱段“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……”，第⑲段“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……”可知，作者将牛顿定律等科学知识融入到故事中，通过乡村教师生命垂危时坚持传授知识以及孩子们复述知识的情节，让读者在感受故事的同时，也能接触到这些基础的科学定律，有助于我们更好地理解和掌握相关科学知识。 按照奥威尔所说，科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。根据第⑫段“波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象……”可知，这里描绘了地球文明在碳基联邦扫描下呈现出的不良状态。这其实是对当下现实的一种警示，提醒我们在现实生活中，不能过度沉迷于娱乐，要注重培养系统性科学思维，关注人类文明的健康发展，否则可能会面临类似故事中地球文明的危险处境。阅读科幻作品可以拓宽我们看待宇宙和未来的视角、帮助我们学习和理解科学知识、促使我们反思现实，所以我们要读科幻作品。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 科学幻想主题文本阅读 七年级语文下册期末复习专项突破（江苏专用） 1.选文固定名家，课内外联动常态化，选材以科幻短文为主，紧扣七下第六单元科学探索主题，链接课内进行人物、写法、主旨对比阅读，内容涵盖航天探月、太空探索、人工生态、海洋科考等前沿科技素材，软硬科幻均有涉猎。 2.命题贴近校园情境，依托社团拓展选文、课本补充材料、读物推荐等任务创设题干，贴合单元实践类考题风格。 3.题型模块化设置，高频考点：情节脉络梳理、重点词句赏析、人物形象分析、科幻文体辨析、课内外比较探究、主旨内涵挖掘六大题型。 4.立意科技人文融合，兼顾科学求真、探索精神、理想坚守、文明传承四大德育主题，由科幻设定落脚现实人生启示。 5.行文结构考点突出，偏爱双线叙事（人间现实 + 星际宇宙）类文本，侧重线索、伏笔、意象（彩虹、星光）类考题。 1.夯实课内基准，吃透《带上她的眼睛》人物特点、写作手法、文章主旨，整理同类科幻人物（水娃、乡村教师、小姑娘）的共性品质，用于对比答题。 2.专项梳理文体知识，牢记软硬科幻区分标准，硬重科学原理、软重人文幻想，快速辨析文本类型。 3.固化答题模板，情节梳理按时间 / 事件分层概括；词句赏析遵循修辞 + 科幻特色 + 人物情感三层作答。 4.归纳主旨答题角度，从科学探索、个人理想、文明守护三个固定维度提炼关键词，结合原文语句作答启示题。 5.掌握双线文本解题思路，分清现实线与科幻线的内容关联，依托两处线索分析文章内涵。 6.情境实用题紧扣单元主题，推荐理由、拓展选材题围绕“探索求真、致敬科研者”作答，贴合单元科学探索导向。 （一）（24-25七年级下·江苏泰州·期末）阅读葛竞的《珍贵的月壤》，完成下面小题。 ①“各号注意！根据飞控现场决策，钻取采样开始实施！” ②在邓湘金（“嫦娥五号”探测器采样封装分系统的主任设计师）的指挥下，钻头扎扎实实地扎在月球表面，一点点向下深入。邓湘金目不转睛地盯着实时画面，转眼间就过去了12个小时，此时，钻头已经顺利深入月表下1米——这是预计深度的一半。 ③然而，与航天任务相伴的是风险与不确定。此时，一个声音将所有人推向新一轮的旋涡。 ④“报告，钻头无法继续深入！” ⑤“开始回转切削！” ⑥“报告，回转切削无效！” ⑦“什么？”邓湘金和彭兢（“嫦娥五号”探测系统副总设计师）瞪大了双眼，随后双双陷入了沉默。钻头无法深入，就是碰到了更加坚硬的岩石，一般情况下，令钻头进行回转切削就可以排除障碍，但是这次并没有解决问题。 ⑧“请问指挥员，是否启用冲击电机？” ⑨“等等，再等等……” ⑩由于月球表面的重力是地球的六分之一，普通电机装置无法对在月球表面工作的钻头施以有效的推动力。针对这样特殊的重力环境，科学家们研发了适用于月表的冲击电机。当钻头遇到大块岩石无法深入时，就启动冲击电机施加压力，使其继续向下。然而，伴随着强劲动力而来的是不可小视的振动。如果振动幅度过大，则会导致已经收集好的月壤样品从收纳囊中抖出，如此一来，之前的一切工作都将付诸东流。 ⑪邓湘金强迫自己冷静下来，仔细查看钻头深入月表的画面数据，心里不断重复着那条准则：冲击电机是本次钻取任务的最后手段，不到万不得已坚决不能启用。 ⑫这是重大利弊之间的权衡。时间一分一秒地流逝，留给钻取的时间越来越少了，控制大厅里的所有人都在等待一个最终决策。经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令：“启动冲击电机。” ⑬“收到！启动冲击电机！”彭兢立刻会意，展开针对冲击电机的指挥工作。 ⑭“加长冲击时间！继续冲击！” ⑮“进了1毫米！” ⑯“再试一次！” ⑰经过反复尝试与不懈努力，“嫦娥五号”探测器终于获取了令人满意的月壤样品，现场决策团队也宣布了决议：“结束钻取！本次月面钻取任务圆满完成！” ⑱彭兢长舒一口气，心里的大石头总算放了下来，邓湘金也为之感到兴奋。然而，这还不是最终的胜利，接下来的月表取样任务同样艰巨。 ⑲“挖土”在地球表面似乎是一个再容易不过的动作，任何一个在街边玩耍的孩子都能轻松完成。然而，同样的事情放在月球表面就完全不同了。月球引力很小，在没有外力帮助的情况下，获取的月壤样品很可能会在倾倒回收时因摩擦力等原因而中途停止运动。不过，科学家们已经想出了对策——月球上的机械臂通过伸缩铲适度的抖动，使得挖取的月壤样品更好地运动，从而被顺利回收。 ⑳“机械臂铲取月壤。” ㉑“机械臂抬升！” ㉒邓湘金的眼睛紧紧盯着屏幕，拇指关节在下巴上暗暗用力，似乎想将手上的力道传送到38万千米之外的月球上。 ㉓“进行机械臂健康状态检查。” ㉔“注意，对伸展位置进行同步精准调整。” ㉕邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛。 ㉖“各号注意，即将进行放罐步骤！” ㉗大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神。 ㉘放罐，是整个月面采样工作的最后一道程序，也是本次取样任务的最后一道关卡。只有高精度操作，才能顺利将装满样品的采集罐精准平稳地放入封装器内。邓湘金深深吸了一口气，准备迎接这最后的挑战。 ㉙“机械臂升至高点！” ㉚“放罐精调到位！” ㉛“实施放罐！” ㉜时间仿佛静止，大家紧紧盯着屏幕上的画面，机械臂一令一动，每一个动作都牵动着地面上航天人的心，与大家的心跳同步。在大家的注视下，机械臂缓缓张开，采集罐一点点下落，最终精准地落入封装器内。 ㉝“各号注意！‘嫦娥五号’探测器月面采样工作顺利结束！” ㉞大厅中爆发出雷鸣般的掌声，所有人都发出了来自心底的欢呼。 （选自《“嫦娥”团队：月球探宝》，有删改） 1．阅读全文，梳理“嫦娥五号”采样任务关键步骤，体会航天人的心情，完成表格。 2．根据要求，回答问题。 （1）联系上下文，写出第⑦段画线句中人物（邓湘金或彭兢）沉默时的心理活动。 （2）第⑫⑬段画线句内容相同，标点不同，试分析原因。朗读时，分别应该选择怎样的语速、语调？ 3．有人认为第㉗段删去不影响文章完整性，你是否认同这个说法？说说理由。 4．科技社团成员想把本文作为教材第六单元的拓展阅读材料，你觉得合适吗？请阐述理由。 （提示：可以从单元主题、文章内容、写作特点等角度思考。） 课文目录 第六单元提要 22太空一日 23“蛟龙”探海 24带上她的眼睛 25活板 科学探索是人类对未知世界的探寻，是对自身的挑战，体现了人类对真理和理想的执着追求。……本单元，我们将追寻探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵；广泛搜集资料，了解我国的科技成就；以多样的形式表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。 （二）（24-25七年级下·江苏苏州·期末）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 中国太阳（节选） 刘慈欣 ①一个来自西北农村的孩子水娃，机缘巧合之下，他被请到了太空，为用新材料制作的中国人工太阳清洁表面，成为了太空中的镜面农夫。再后来，中国太阳即将结束使命，国家太空产业部为他们这些太空工人举行了隆重的授勋仪式，在这个引起全世界新闻媒体关注的仪式上，部长庄宇告诉他们，中国太阳将离开地球，成为太阳的卫星，以等待许多年后行星际飞船的到来。 ②水娃突然显得激动起来，他大声问庄宇：“部长先生，你真的认为会有这一天，你真的认为会有行星际飞船吗？” ③庄宇呆呆地看着水娃，一时说不出话来。 ④水娃接着说：“上世纪中叶，当阿姆斯特朗在月球上印下第一个脚印时，几乎所有的人都相信人类将在十到二十年之内登上火星。现在，八十六年过去了，别说火星了，月球也再没人去过，理由很简单：那是赔本买卖。” ⑤“上世纪冷战结束后，经济准则一天天地统治世界，人类在这个准则下也取得了巨大的成就。现在，我们消灭了战争和贫困，恢复了生态，地球正在变成一个乐园。这就使我们更加坚信经济准则的正确性，投入大于产出的事是再也不会做了。对月球的开发没有经济意义，人类只知道投入、产出，并享受这些产出了！” ⑥庄宇点点头说：“本世纪人类的太空开发仍局限于近地空间，这是事实，它有许多更深刻的原因，已超出了我们今天的话题。” ⑦“没有超出，现在，我们有了一个机会，只需花很少的钱就能飞出近地空间进行远程宇宙航行。太阳光压可以把中国太阳推出地球轨道，同样能把它推到更远的地方。” ⑧庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳做为一个太阳帆船？从理论上说是没问题的，实际情况是，一艘船只有帆并不能远航，它上面还要有人，一艘无人的帆船只能在海上来回打转，连港口都驶不出去，中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远。” ⑨“不错，但它上面会有人的，我来驾驶它。”水娃平静地说。 ⑩这时，收视统计系统显示，对这个频道的收视率急剧上升，全世界的目光正在被吸引过来。 ⑪“可你一个人同样控制不了中国太阳，它的姿态控制至少需要……” ⑫“至少需要十二人，考虑到星际航行的其它因素，至少需要十五到二十人，我相信会有这么多志愿者的。” ⑬庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。好吧，很有意思，让我们继续讨论下去吧！嗯……很遗憾，这个想法是不可行的：中国太阳最合理的航行目标是火星，可你想过没有，中国太阳不可能在火星上登陆，如果要登陆，将又是一笔巨大的开支，会使这个计划失去经济上的可行性；如果不登陆，那和无人探测器一样，有什么意思呢？” ⑭“中国太阳不去火星。” ⑮庄宇迷惑地看着水娃，“那去哪里？木星？” ⑯“也不是木星，去更远的地方。”水娃坚定地点点头：“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船！” ⑰与庄宇一样，全世界顿时目瞪口呆。 ⑱庄宇两眼平视前方，机械地点点头：“好吧，就让我们不当你是在开玩笑，你让我大概估算一下……”说着他半闭起双眼开始心算。 ⑲“我已经算好了：借助太阳的光压，中国太阳最终将加速到光速的十分之一，考虑到加速所用的时间，大约需四十五年时间到达比邻星。然后再借助比邻星的光压减速，完成对半人马座三星系统的探测后，再向相反的方向加速，再用几十年时间返回太阳系。听起来是个美妙的计划，但实际上只是一个根本不可能实现的梦想。” ⑳“你又想错了，到达比邻星后中国太阳不减速，以每秒三万多公里的速度掠过它，并借助它的光压再次加速，飞向天狼星。如果有可能，我们还会继续蛙跳，飞向第三颗恒星，第四颗……” ㉑“你到底要干什么？”庄宇失态地大叫起来。 ㉒“我们向地球所要求的，只是一套高可靠性但规模较小的生态循环系统和一套生命低温冬眠系统。在航行的大部分时间我们处于冬眠状态，只在接近恒星时才启动生态循环系统；按目前的技术，这足以维持我们在宇宙中航行上千年。当然，这两套系统的价格也不低，但比起人类从头开始一次恒星际载人探测来，它所需资金只有其千分之一。” ㉓“就是一分钱不要，世界也不会允许二十个人去自杀。” ㉔“这不是自杀，只是探险，也许我们连近在眼前的小行星带都过不去；也许我们会到达天狼星甚至更远，不试试怎么知道？” ㉕“但有一点与探险不同：你们肯定是回不来了。在上千年的时间里，以每秒几万甚至十几万公里的速度掠过一颗又一颗恒星，发回人类要经过几十年甚至几个世纪才能收到的微弱的电波，这有太大意义吗？” ㉖水娃微笑着向全世界说：“飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望。” （有删改） 1．根据文中水娃和庄宇的对话，概括内容，完成下表。 对话焦点 能否让完成使命的中国太阳飞出太阳系，进行远程宇宙航行？ 人物 庄宇 水娃 意见 不可行 可行 理由 （1） ___________ 自己愿意驾驶，并相信会有其他志愿者参与 登陆火星，经济上不可行，不登陆，没有意义 （2）___________ 不值得， 因为（3）_________________ 值得，（4）______________ 2．关注语言描写前后的修饰语，有助于我们理解人物形象，下面两个句子都提到了庄宇的笑，结合上下文，试揣摩分析庄宇“笑”时的心理。 （1）庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？……” （2）庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向……” 3．本学期我们阅读了刘慈欣的《带上她的眼睛》，请结合小说人物（水娃、小姑娘）经历，探究科幻小说中人物形象的共同特点。 （三）（24-25七年级下·江苏南京·期末）阅读回答问题。 星空捕梦人 作者：概率微笑 ①硅基文明降临后，月亮湾的渔家就改成晚上下水。发现外星人这事的是明仔，那晚他喝多了水，起床小便时发现月亮湾上浮起巨型机器生物。那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么。 ②阿妈和往常一样，哼着童谣哄我入睡： 月光光照地堂 虾仔你乖乖瞓①落床 听朝阿爸要捕鱼虾啰 阿嬷织网要织到天光 ③孩子们推举一向胆大的我查明此事。我假装睡着，趁阿妈出房后翻窗出外，蹑手蹑脚穿过屋前晾满湿苇的地堂。夜空繁星点点，月光皎洁，我跳上自家渔船藏了起来。 ④我在船上睡着了，醒来后盖着阿爸的外套。阿爸背对着我，手握船橹，却听不到划水声。船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头，朝光球密集的区域抛网。 ⑤“阿爸，那些光球是星星吗？”我问。 ⑥“那是梦泡，每个梦泡都装着一个梦。”阿爸说。 ⑦阿妈把捕获的梦泡拖进船舱。梦很轻，散发柔光，泡内可见活动的梦境。梦泡接触人手后会慢慢变小，成了鸡蛋大小的发光物。阿爸和我一起把影像跳跃、色彩变幻的梦泡放进一个口袋，这是孩子的梦。把影像稳定、色彩暗淡的放进另一个口袋，这是成人的梦。夜风清冷，爸妈轮流搬网，把我留在船舱，直到东方发白才驾船归去。 ⑧一艘艘渔船从天而降，在清晨的月亮湾水面拉起长长的水纹。那些与黎明同色的机器生物立在水中，和大人们交割货物。阿爸告诉我，它们是来自银河远方的终极文明，用泡技术封装人类的梦，再吸收进藏在水下的泡系统。人类的想象力超过硅基文明的预判，深夜造梦峰值至系统过载，大量梦泡溢出，漂浮到天空。 ⑨我抬起头，分不清天上的是星星还是梦，只见它们在曙光下越发稀薄。阿爸已交易完，他告诉我漏网的梦泡都会在阳光下化作尘埃，洒落大地。 ⑩“梦泡碎后，人就不记得做过的梦了”，阿妈摸着我脸，我抱紧她的腿。太阳出来后机器生物慢慢潜入水底，新的一天开始了。 ⑪长大后我才明白“人在屋檐下，不能不低头”，文明亦如此。在终极文明面前，不委屈求存，就是毁灭。文明硅基化后获得永生，却停了进化，因为机器不会做梦。所以它们就来抢梦。又过了很多年，我在爸妈床底的木箱里发现了许许多多光球，是无数孩子的梦。我才发觉自己的确记得小时候做过的梦，只是爸妈走了以后，我就不再有梦了。 ⑫长大的我没像童年梦想那样，成为科学家或者宇航员。我成了一个普通人，向硅基文明租一艘星船，每晚捕获些梦泡换取生活物资。只是无论如何困难，我都会把孩子们的梦留下，小心收好。 ⑬因为梦越大，人生就越大，文明亦如此。 ——本文获第30届中国科幻“银河奖”最佳微小说一等奖 【注释】①瞓（fèn）：方言，睡觉。 1.科幻小说有“软”和“硬”之分，硬科幻更具备科学依据，阅读时感觉更真实；软科幻则在小说中较多回避科学原理，带领读者“异想天开”。请结合文章具体内容判断本文属于“硬科幻”还是“软科幻”。 2.请分析文中划线句可否删去。 3.课文《带上她的眼睛》也是一篇科幻小说，它的创作手法对阅读本文很有启发。请你根据提示，结合本文的具体内容，分析其效果。 提示一：开头设置悬念 → ①____________________ 提示一：以“我”的视角讲述故事 → ②____________________ （四）（23-24七年级下·广东汕头·期末）阅读下面文段，完成下面小题 太空一日 杨利伟 我看到了什么 ①从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。因为地球的半径有6000多公里，而飞船飞行的轨道距离地面的高度是343公里左右。我们平常在地理书上看到的球形地球照片，是由飞行轨道更高的同步卫星拍摄而来。 ②在太空中，我可以准确判断各大洲和各个国家的方位。因为飞船有预定的飞行轨道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，有图可依，一目了然。 ③即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中学到的知识，从山脉的轮廓，海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断出飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪个国家。 ④经过亚洲，特别是到中国上空时，我就仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过。 ⑤飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。 ⑥我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 ⑦飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的轨迹，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。 ⑧但是，我没有看到长城。 ⑨曾经有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法，我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。 ⑩在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。 ①在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。 ②不知道那是些什么，我认为那些也许是灰尘，高空可能不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我还没弄清那到底是什么。 1．下列对课文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．第①段运用具体数字解释了在飞船上看到的地球只是一段弧的原因，体现作者严谨的科学态度。 B．作者进入太空后，由宏观到微观进行观察，告诉我们，在太空中看不到地球上的任何单体建筑。 C．作者认为即使不借助仪器和地图，凭借他们的航天知识也能准确地判断出飞船飞行的地理位置。 D．作者描写了在太空中看到的景象，流露出他对战友和亲人的思念以及首次进入太空的自豪之情。 2．选文第②段和第④段，同是写在飞船上俯瞰地球所见，但作者却用了“准确”和“大概”这两个词语对方位进行判断，请结合文本，分析这两个词语的表达效果。 3．1937年著名的美国历史科普作家房龙在《地球的故事》书中这样写道：“中国的长城是月球上的太空人唯一能看得见的建筑物”，这一说法广为流传，而杨利伟却对此进行纠正，你是如何看待杨利伟这一行为的？ （五）（23-24七年级下·江苏宿迁·期末） 山在那儿 刘慈欣 （前情梗概：一心想要登山的冯帆曾经在大学组织攀登珠峰，最后导致全队四人死亡，为了惩罚自己从此远离陆地，他决定一辈子不登山。但机缘巧合，原本是为了逃离登山而来到海上的冯帆，遇到了因外星飞船入侵形成的一座比珠穆朗玛峰还要高两百多米的水山。） ①冯帆站在救生艇上，目送着蓝水号远去，他原准备在其上度过一生的。另一边，海水高山静静地耸立着，仿佛亿万年来它一直就在那儿。 ②当感觉到救生艇的甲板在水坡上倾斜时，冯帆纵身一跃，跳入被外星飞船的光芒照得蓝幽幽的海中。 ③他要成为第一个游泳登山的人。 ④现在，已经看不到海山的山顶，冯帆在水中抬头望去，是一面一望无际的海水大坡，坡度有四十五度，仿佛是一个巨人把海洋的另一半在他面前掀起来一样。 ⑤冯帆用最省力的蛙式游着。他大概算了一下，从这里到顶峰有十三公里左右，爬坡不比平地，不进则退，登上顶峰几乎是不可能的，但冯帆不后悔这次努力，能攀登海水珠峰，本身已是自己登山梦想的一个超值满足了。 ⑥这时，冯帆有某种异样的感觉。他已明显地感到了海山的坡度在增加，身体越来越随着水面向上倾斜，游起来却没有感到更费力。回头一看，看到了山脚下已经落下了帆的救生艇，仍然稳稳地停在水坡上，没有滑下去。他试着停止了游动，发现自己也没有下滑，而是稳稳地浮在倾斜的水坡上！冯帆一砸脑袋，骂自己是白痴：既然水坡上呈流体状态的海水不会下滑，上面的人和船怎么会滑下去呢？现在冯帆知道，海水高山是他的了。 ⑦外星飞船的引力和地球引力相互抵消，使得斜坡面方向的重力逐渐减小，这种重力的渐减抵消了坡度，使得重力对水坡上的物体并不产生使其下滑的重力分量。 ⑧冯帆继续向上游，随着重力的减小，身体变轻了，游动变得更轻松。冯帆游泳时溅起的水花下落的速度变慢了，水坡上海浪起伏和行进的速度也在变慢。 ⑨随着风力的增长，水坡上开始出现排浪。在低重力下，海浪的高度增加了许多，形状变得薄如蝉翼，在缓慢的下落中自身翻卷起来，像一把无形的巨刨在海面上推出的一卷卷玲珑剔透的刨花。海浪并没有增加冯帆游泳的难度，浪的行进方向是向着峰顶的，推送着他向上攀游。随着重力的进一步减小，更美妙的事情发生了：薄薄的海浪不再是推送冯帆，而是将他轻轻地抛起来，有一瞬间他的身体完全离开了水面，旋即被前面的海浪接住，再抛出，他就这样被一只只轻柔而有力的海之手传递着，快速向峰顶进发。峰顶就是风暴眼，是平静的！ ⑩冯帆已经掌握了在浪尖飞跃的技术，他从一个浪峰跃向另一个浪峰，又“攀登”了二十分钟左右，已经走过了三分之二的路程，浑圆的峰顶看上去不远了，它在外星飞船撒下的光芒中柔和地闪亮，像是等待着他的一个新的星球。 ⑪冯帆进行了最后的一次飞跃，他正在被吹向气旋的中心。当冯帆飘进风暴眼时，风力突然减小，托着他的无形的气流之手松开了，冯帆向着海水高山的峰顶坠下去，在峰顶正中扎人了蓝幽幽的海水中。 ⑫冯帆在水中下沉着，过了好一会儿才开始上浮，这时周围已经很暗了。当窒息的恐慌出现时，冯帆突然意识到他所面临的危险。入水前的最后一口气，也支撑不到自己浮上水面，死亡的恐惧压倒了一切。就在这时，他发现身边有几个银色的圆球正在与自己一同上浮，最大的一个直径有一米左右，冯帆突然明白这些东西是气泡！低重力下的海水中有可能产生很大的气泡。他奋力游向最大的气泡，将头伸过银色的泡壁，立刻能够顺畅地呼吸了！冯帆乘着上升的气泡升上天空，升上了海面。在低重力下他冲上了水面近一米高，再缓缓落下来。 ⑬不管怎么样，冯帆想，我登顶成功了。 （节选自《刘慈欣作品集·山》） 1．了解人物，根据提示完成冯帆挑战活动经历图。 2．关注艺术特色。请你根据阅读体验，结合小说相关内容，完成下面的表格。 科幻小说，正是通向科学之美的一座桥梁，它把这种美从方程式中释放出来，以文学形式展现在大众面前。（刘慈欣） 篇目特色 《带上她的眼睛》 《海底两万里》 《山在那儿》 科学性 “眼睛”就是一副传感眼镜。 ①_____ ②_____ 文学性 善于设置悬念和伏笔 ③_____ 善于渲染自然伟力 示例：小姑娘对花草、溪水、微风的激动不已，为下文她困在地心的谜底揭开做铺垫，表现了女孩乐观的精神。 示例：大量的语言、动作、神态等描写，塑造了阿龙纳斯教授心地善良、富有探究精神的形象。 赏析文中画横线的句子。 ④_______ 3．与众不同的挑战对象——比珠穆朗玛峰还要高的“海水高山”，让冯帆的挑战更具价值。请结合全文和链接材料探究“山”的含义。 [链接材料] 山在那儿，总会有人去登的。登山是智慧生命的一个本性，他们都想站得更高些，看得更远些，这并不是生存的需要。进化赋予智慧文明登高的欲望是有更深的原因的。（刘慈欣《山》） （六）（24-25七年级下·浙江台州·期末） 圆圆的肥皂泡 刘慈欣 ①五个月大的圆圆第一次看到肥皂泡，就在妈妈怀中手舞足蹈起来，小眼睛中爆发出足以使太阳星辰都黯然失色的光芒。 ②这是一个西北的正午，已经数月无雨。窗外，烈日下的丝路市弥漫着沙尘，这悬浮的水之精灵，成了在这异常干燥的世界中绝美的存在。看到小女儿的笑脸，为她吹出肥皂泡的爸爸很高兴。 ③高考结束那天，省台主持人跟着市长父亲爬上顶楼时，不住咳嗽：“这空气……”话未说完，就被眼前的景象噎住——十七岁的圆圆正挥动直径一米的金属环，吹出一个足有两层楼高的巨型肥皂泡。淡蓝色的泡壁映着晴空，在微风中扭成优雅的椭圆，仿佛一只来自异星的水母。 ④“有什么理想吗？”主持人把话筒递过去。 ⑤“吹——更——大——的——泡——泡！”圆圆仰起晒黑的脸，睫毛上沾着细小的肥皂液珠。圆圆的回答让身为市长的父亲摇头苦笑，指节无意识地摩挲着西装口袋里的旱情报告——这个夏天，水库水位又下降了三米。 ⑥直径四五米的大肥皂泡顺风飘行，仿佛是来自另一个世界的幻影。一个肥皂泡飘到爸爸脸前爆裂了，那抹微弱的湿润，令他感到片刻的陶醉，不为人察觉地叹息了一下。一星期后，圆圆离开了这座她出生长大的西北城市，到中国那所最好的理工科大学去学习纳米专业，希望能吹出“更大”的泡泡。 ⑦九年后，市长办公室的皮椅被汗水浸出深色印子。父亲盯着办公桌上的卫星云图，西北大地裂成纵横的金色纹路，像被烤焦的面包。突然，引擎轰鸣声从云层里漏下来。他冲到窗边，看见一架运输机拖着银色大环掠过楼宇，环后扯出半透明的巨泡，正以肉眼可见的速度膨胀。 ⑧“直径九公里！”紧急小组的汇报声里带着颤音，“泡壁材料是改良型表面活性剂，能让固体穿过但隔绝气体……”话没说完，巨泡已如巨大的水晶碗扣向地面，将整座城市封进半球形牢笼。圆圆从指挥车下来时，马尾辫上沾着机油：“本来是算好风向的，谁知道今天连二级风都没有……” ⑨监测数据不断跳动：泡内氧气含量持续下降，气温以每小时两度的速度攀升。当仪表盘显示突破40℃时，父亲第一次对女儿发火：“你知不知道里面有八十万人！”圆圆低头盯着磨损的运动鞋尖：“我只是想让你看看，我已经吹出了更大的泡泡。我已经想到能让巨泡破裂的方法，用火烧……” ⑩火焰沿着泡壁根部窜起时，天边正聚起铁锈色的云。三小时后，大泡破裂了，城市里的人们听到天地间发出一声轻微的水汽的破碎声，清脆悠扬深远，仿佛宇宙的琴弦被轻轻拨动了一下。 ⑪“圆圆，我问你，既然泡壁是不透气的，那也能保持住内部的湿润空气了？”“当然。”“能让大泡随风飘几千公里吗？”“这没问题，阳光的热量在泡内聚集，使其内部空气膨胀，会产生类似于热气球的浮力。”“能让大泡在确定的时间破裂吗？”“这也不难，只需要改变飞液蒸发速度就行了。”“如果有足够的资金，你能够吹出几千万甚至上亿个大泡吗？”圆圆吃惊地瞪大双眼：“上亿个？天啊，干什么？” ⑫“想象这样一幅图景：在遥远的海洋上空，形成了无数个大肥皂泡，它们在平流层强风的吹送下，飞越了漫长的路程，来到大西北上空，全部破裂了，把它们在海洋上空包裹起来的潮湿的空气，都播散在我们这片干旱的天空中……是的，肥皂泡能为大西北从海洋上运来潮湿空气，也就是运来雨水！” ⑬震惊和激动使圆圆一时间说不出话来，只是呆呆地看着父亲。东方的天空中，出现了一道色彩奇异的彩虹。 ⑭…… ⑮这十年，在中国南海和西部之间，建成了许多巨大的天网，这些天网由表面布满小孔的细管构成，每个网眼有几百米甚至上千米的直径，相当于那个十多年前曾吹出超级肥皂泡的大圆环。天网在海岸线和海洋上空连绵两千多里，被称作“泡泡长城”。 ⑯…… ⑰空中调水系统首次启动的那天，形成了长达数千公里的彩虹气泡长河！ ⑱两天后，圆圆飞回了丝路市。一轮圆月静静地悬在夜空中，月光下挤满了人，圆圆同他们一起热切地等待着。突然听到有人喊：“天啊，怎么这么多的月亮！” ⑲从海上启程的气泡终于到达。夜空中真的出现了一条月亮河！它们都是弯月，有上弦的也有下弦的，每个都是那么晶莹剔透。大西北的天空从此成了梦的天空。 ⑳空中的气泡相继破裂，还有更多的气泡滚滚而来。在这个往年最干旱的时节，天空飘下了绵绵细雨。小雨掩盖了尘埃，空气清爽宜人，雨洒在脸上凉丝丝的很舒服。 ㉑圆圆慢慢行走在她熟悉的街道上。那些街道，爸爸曾拉着她的小手无数次地走过，曾洒落过她吹出的无数个肥皂泡。圆圆轻轻地推开家门，看到灯下已经退休的头发花白的父亲，欣慰地看着她，仰在躺椅上，他手里拿着圆圆孩提时装肥皂液的小瓶儿，还有那个小小的塑料吹环，正吹出一串五光十色的肥皂泡。 （有删改） 【制作“泡泡时间轴”手账本】 1．梳理情节，将表格填写完整。 时间节点 圆圆对泡泡的探索 泡泡特点 5个月大 初遇泡泡，为它着迷 传统的肥皂泡制作而成 高考结束 ①__________ ②__________ 九年后 改良泡壁材料，用运输机拖着银色大环吹出巨泡 ③__________ 十年后 主导“泡泡长城”工程并启动空中调水系统 数千公里的气泡长河能带来海洋上的潮湿空气 【沉浸共情】 2．阅读下面句子，完成括号内的问题。 （1）第⑥段：一个肥皂泡飘到爸爸脸前爆裂了，那抹微弱的湿润，令他感到片刻的陶醉，不为人察觉地叹息了一下。（市长父亲为什么会叹息？） （2）第⑬段：震惊和激动使圆圆一时间说不出话来，只是呆呆地看着父亲。（圆圆为何有如此复杂的情绪呢？） 【解锁信息】 3．结合文中两处画波浪线的句子，思考文章多次出现“彩虹”有什么用意。 东方的天空中，出现了一道色彩奇异的彩虹。（第⑬段） 空中调水系统首次启动的那天，形成了长达数千公里的彩虹气泡长河！（第⑰段） 4．阅读文中第⑩段画横线句，借助“锦囊线索”，探究作者将“泡泡破裂轻微的声音”比作“宇宙琴弦的声音”的妙处。 三小时后，大泡破裂了，城市里的人们听到天地间发出一声轻微的水汽的破碎声，清脆悠扬深远，仿佛宇宙的琴弦被轻轻拨动了一下。 在科幻文学中，作者对一些具有宏大背景或深远影响的事物进行细致入微的描写，为情节的发展提供契机和动力，让读者去思考渺小个体和宏大宇宙的关系，体现小说复杂的情感或深刻的主题。 ——豆包app （七）（24-25七年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首现波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆烛光，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的光痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自刘慈欣《乡村教师》，有删改） 【科幻·理情节】 1．小说情节双线并行，请根据文章内容完成填空。 ①_________②__________ 【科幻·品语言】 2．着眼文章的反常之处，能发现语言的独特魅力。请从划线句中另找两处进行赏析。 晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。 示例：“呜咽穿过破窑”，“呜咽”写出孩子们哭泣声音很小，却有穿过破窑的力量，以此烘托孩子们失去老师后的悲痛心情。 【科幻·析布局】 3．全文有三处牛顿定律的相关内容，只有第二处表述完整，请分析这样安排的好处。 【科幻·识人物】 4．科幻小说中人物的形象通常具有多面性，请以文中碳基联邦舰队统帅为例加以分析。 【科幻·溯价值】 5．运用链接材料中的观点，结合本文内容，谈谈我们为什么要读科幻作品。 【链接材料】 刘慈欣：科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。关岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $