专题08 中华美德主题散文散文阅读（七年级语文下册期末专项训练江苏专用）2025-2026学年七年级语文下学期期末复习专项突破

**基本信息** 以中华美德为核心，通过多文本联读与固定化考点构建“主题归类-模板应用-迁移实操”的三阶训练体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |主题积累|4类美德素材|按家国奉献等分类整理人物精神|美德主题与文本人物品质对应| |答题规范|3类核心模板|赏析题“修辞+句意+情感”等结构化表达|题型与解题步骤一一对应| |多文本训练|2组跨文本对比|先概括中心再对比人物精神异同|文本间主题关联与差异分析| |实操迁移|2类校园应用|借鉴文中做法转化建议方案|文本信息向现实情境迁移| |名著链接|1类对比题型|紧扣原著经历分点对比人物品质|课内名著与文本人物精神勾连|

专题08 中华美德主题散文阅读 七年级语文下册期末复习专项突破（江苏专用） 1.选材聚焦德育主题，选文以《人民日报》等报刊纪实散文为主，围绕家国奉献、坚守担当、自立感恩、青春奋斗、乡土善意等中华美德选材，人物分时代楷模（黄文秀、单杏花）、平凡普通人（乡村教师、戍边士兵）两类，常搭配诗歌、短篇纪实实现多文本联读。 2.多文本组合常态化，采用古诗 + 记叙文 + 人物短评的混搭形式，依托读书分享会、主题探究等情境设题。 3.考点设置固定化，四大必考题型：内容情节概括、人物品质分析、词句修辞赏析、标题表层与深层含义，新增名著跨文本链接题（保尔、祥子与文中人物对比）。 4.生活化探究成热点，结合校园活动提可行性建议、补写人物内心独白，注重文本向现实迁移。 5.紧扣新课标育人导向，立足立德树人，深挖奉献、坚韧、向善等精神内涵，突出传统文化与新时代美德融合。 1.主题归类积累，按家国奉献、坚守敬业、勤俭向善、青春追梦四大美德分类，整理素材，快速匹配文本人物精神。 2.熟记答题模板，赏析题：修辞 + 句意 + 人物情感；标题题：表层字面义 + 深层象征（精神、理想）；人物题结合原文事例提炼品质。 3.多文本专项训练，先逐一概括各材料中心，对比人物精神异同；名著链接题，紧扣原著人物经历，结合选文品质分点对比。 4.实操题精准迁移，提建议类习题借鉴文中做法转化校园方案；补写心理立足人物处境，贴合文章主旨与人物性格。 5.规范作答细节，情节概括精简凝练，答案尽量依托原文关键词，拓展感悟紧扣美德主题，拒绝空洞抒情，分点作答条理清晰。 （一）（24-25七年级下·江苏常州·期末）学校开展“青春之光”主题读书交流会，请和小语一起研读下面材料。 【文本一】 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 （普希金《假如生活欺骗了你》） 【文本二】 ①“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一句话。 ②为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线。和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。 （节选自祝红蕾《青春之光》） 【文本三】 岱顶的星光 ①泰山之行，看日出之外，我更期待观赏星斗满布的岱顶夜色。 ②岱顶的夜晚热闹得如天上的街市。预告说夜里气温会骤降，但人们似乎并不在意，露天张罗铺盖，要“天当被、地当床”地在泰山之巅等待日出。 ③我沿着石阶，来到“唐摩崖”前。石刻是泰山的雄浑历史，凡有石头处定有石刻显现，有洋洋千言的巨制，也有盈盈方寸的小品。大观峰上削崖为碑，刻满历代书法。 ④我是来寻找“星辰可摘”的。我研究天文的朋友数年前在岱顶用了三天时间拍到一张星图。那是以“星辰可摘”石刻为近景构图拍摄的，“星”星遥望，饶有趣味。我想找到这个石刻，以它为参照看星空，但盘桓好久也没见到，只好请教一旁租衣服的中年男子。那人得意地拿起照灯，把一束强光打在碑刻密集的山体角落，一块调皮的石头向外歪了一点，中下部分就是“星辰可摘”四个字。它字体不大、笔画纤细，在那些雄壮的石刻丛林里显得单薄。这样一幅不起眼的石刻，竟出现在泰山纪念币上，似乎在告诉我们岱顶的星空是多么宝贵的财富。 ⑤…… ⑥几个年轻人引起了我的注意，他们挤在一起快乐地哼着歌曲。有个男孩正在狭窄的石缝里铺防潮垫。一起来的是四个男孩两个女孩。女孩被安排在最安全舒适的石头缝中。我听铺防潮垫的男孩说话有点鼻塞，嘱咐他晚上注意保暖，别感冒。他笑着说：“来之前已经感冒了，为看日出，这点感冒能克服。”我问他为什么不去住宾馆。男孩说：“父母挣钱不容易，我们不想那么奢侈。年轻人嘛，吃点苦正好挑战一下自己。”几个年轻人也齐声应和着。那一刻我非常感动，这群充满朝气的孩子，是泰山顶上最美的星辰。 ⑦我还碰到一群从天津来的大学生，他们宿舍六个人约定，让泰山见证青春。这是一次挑战，更是一次集体成人礼。靠我最近的男生给我看他们携带的国旗，那是一面还没有启封的崭新的国旗。他们说要在明天日出的时候，让第一缕阳光照在国旗鲜艳的红色上，这将是他们人生里最隆重的时刻。 ⑧从下午到夜里，一直有人攀爬在泰山的石阶上。到凌晨，数以万计的人汇聚泰山之巅，共同盼望日出东方。在这样的人数面前，山上宾馆的床位只是杯水车薪，更多的人选择在岱顶的冷风中露宿迎接日出。他们迎接的已经不是自然的日出，而是世界文化与自然双遗产的泰山上的日出，也是他们自己精神世界的日出。在这样的冷风中露宿所经受和感悟的，所迎接和开启的，定然意义非凡。 ⑨这些夜宿岱顶的人，年轻人居多。眼前这些夜行山路、夜宿山巅的人，让我看到了一股迎战困难、期待明天的精神。似乎没有哪一座山的日出能像泰山的日出这样，让人们面对新的一天鼓起无尽的乐观和希望。 （选自《人民日报》，作者张金凤，有删改） 1．下面对三则文本的理解和分析，正确的一项是（    ） A．【文本一】通篇以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。 B．【文本二】中“300多万”和“1800多”这些数字表明我国脱贫任务艰巨，难以完成。 C．【文本三】中很多人选择在岱顶的冷风中露宿迎接日出，就因为山上宾馆的床位太少。 D．与【文本二】中的青年干部相比，【文本三】中的年轻人有点不务正业，贪图玩乐。 2．【文本二】中的内容契合【文本一】中“心儿永远向往着未来”，请说说青年干部的“向往”。 3．小语认为可以结合名著人物理解和阐释【文本二】中黄文秀的入党申请书。 （1）【理解“入党申请书”】：请概括其中揭示的两种不同的人生追求。 （2）【阐释人生追求】：请从下列名著人物中选取两个代表性人物，结合他们的具体经历，分别阐释上述两种不同的人生追求。 周树人        祥子        孙侦探        保尔 4．【文本三】的标题内涵深刻，请具体分析。 5．上面三则材料蕴含着许多值得我们学习的精神品质，请加以提炼。 【答案】1．A 2．“向往”指打赢脱贫攻坚战，用青春的热血点亮万家灯火，让这点点火光连接成新时代光的海洋。 3．（1）第一种人生追求：为自己而活；第二种人生追求；用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。（2）周树人：为民族、为国家而活。周树人青年时为了救国到日本留学，在东京看到清国留学生不务正业后到仙台学医，在看电影事件之后，认识到中国人精神的麻木，决定弃医从文。此后一生都在用文字为民族和国家战斗。 祥子：为自己而活。祥子从农村来到北京。他憨厚勤奋，最大的梦想是想拥有一辆自己的车，以免受到车厂老板的盘剥，凭自己的力气挣钱吃饭，过上好日子，他一直为自己的梦想努力拼搏。 孙侦探：为自己而活。当孙侦探还是排长时，他手下乱兵抢走了祥子辛辛苦苦攒钱买来的第一辆车。第二次，祥子再次攒够了买车的钱，这次孙排长已经变成了侦缉队的侦探，在搜捕乱党时，他又以勒索的方式将祥子的钱财全部拿走。他压榨底层民众，狡诈自私。 保尔：为国家、为社会而活。保尔是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；修建铁路时，在严寒中奋战病重。他的一生就是为共产主义事业奋斗的一生。 4．（1）既指泰山顶上夜空中的宝贵星光；（2）也指泰山顶上观目出的年轻人身上的蓬勃朝气，让人看到迎战困难、期待未来的精神，鼓起无尽的乐观和希望。 5．（1）面对挑战，积极乐观、艰苦奋斗的精神；（2）热爱祖国、热爱人民，勇于担当，为国家、民族、社会奉献自我的精神；（3）感恩父母的意识；（4）关爱困难（特殊）群体，帮助他人的意识。 【导语】这三则文本构成青春主题的立体交响：【文本一】以普希金的诗意语言奠定基调，用“忧郁—希望”的辩证关系诠释青春的韧性；【文本二】通过黄文秀等扶贫干部的群像，展现青年将个体生命融入时代洪流的崇高选择；【文本三】则以泰山观星为隐喻，捕捉年轻人挑战自我、追寻精神日出的生命姿态。三则材料形成“诗歌-纪实-散文”的文体交响，共同诠释了青春的多维价值——既有面对逆境的从容，又有奉献家国的担当，更包含对生命意义的主动求索。 【详解】1．本题考查材料内容理解和辨析。 B.【文本二】中“300多万”和“1800多”这些数字，结合第②段“为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线”可知，是为了体现脱贫攻坚工作的艰巨以及干部们的奉献精神，而非“表明我国脱贫任务艰巨，难以完成”； C.【文本三】第⑧段提到“在这样的人数面前，山上宾馆的床位只是杯水车薪，更多的人选择在岱顶的冷风中露宿迎接日出。他们迎接的已经不是自然的日出，而是世界文化与自然双遗产的泰山上的日出，也是他们自己精神世界的日出”，由此可知，人们选择露宿并非“就因为山上宾馆的床位太少”，更重要的是为了迎接具有特殊意义的日出； D.【文本三】中第⑥段“几个年轻人引起了我的注意，他们挤在一起快乐地哼着歌曲。有个男孩正在狭窄的石缝里铺防潮垫”，第⑦段“几个从天津来的大学生，他们宿舍六个人约定，让泰山见证青春。这是一次挑战，更是一次集体成人礼”，这些内容体现的是年轻人的朝气与对青春的纪念，并非“不务正业，贪图玩乐”； 故选A。 2．本题考查材料内容的理解和概括。 根据文章第②段“为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部”的内容分析，这里体现了青年干部们以打赢脱贫攻坚战为目标，积极投身农村和山区的脱贫工作，这是他们对脱贫攻坚胜利的向往； 根据文章第②段“他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋”的内容分析，这表明青年干部向往用自己的奋斗为百姓带来幸福生活，让新时代充满光明与希望。据此理解和概括回答即可。 3．第（1）问：本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第①段“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献”的内容分析，这句话通过“不能光为自己而活”与“要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献”的对比，明确区分了两种不同的人生追求。“不能光为自己而活”从反面指出了一种人生追求是“为自己而活”；“要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献”则直接点明了另一种人生追求是为国家、民族、社会贡献力量。 第（2）问：本题考查名著人物形象分析及人生追求的阐释。需明确两种人生追求的内涵，再结合名著中人物的具体经历，分别匹配对应的追求进行分析，要紧扣原著情节，确保人物事件与人生追求相符。 周树人（鲁迅）的人生追求契合“用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献”。在《朝花夕拾》等作品及相关记载中，周树人最初赴日学医，希望救治国人身体，后目睹国人精神麻木，毅然弃医从文，以笔为刃，写下《呐喊》《彷徨》等大量作品，批判社会现实，唤醒民众意识。他还支持进步青年，参与新文化运动，始终将个人命运与民族命运紧密相连，致力于改变国家和民族的困境，体现了为国家、民族和社会奉献的追求。 祥子的人生追求初期体现“为自己而活”。在《骆驼祥子》中，祥子初到北平，怀揣着买一辆属于自己的人力车的梦想，为此他省吃俭用，拼命拉车，一心想通过自己的努力改善个人生活，过上安稳的日子。他的目标始终围绕着个人的物质生活，是典型的为自己而活的体现。 孙侦探的人生追求体现“为自己而活”，甚至带有损害他人利益的色彩。在《骆驼祥子》中，孙侦探利用职权敲诈勒索祥子。祥子辛苦攒钱想买车，孙侦探却以祥子与曹先生有牵连为由，强行抢走他的积蓄，只为满足自己的私利。他的行为完全围绕个人利益，不顾及他人的生存困境，是典型的为自己而活且不择手段的体现。 保尔的人生追求契合“用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献”。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔参加红军，在战场上英勇作战，多次负伤仍坚持战斗，为保卫苏维埃政权贡献力量。即使后来身体残疾，他也没有放弃，以笔为武器，创作《暴风雨所诞生的》，继续为革命事业奋斗，始终将个人价值与国家、社会的命运紧密相连，体现了为集体和社会奉献的追求。 示例：周树人的人生追求是为国家、民族、社会作贡献。他弃医从文，以文字批判现实、唤醒民众，投身新文化运动，将个人与民族命运相连。 祥子的人生追求是为自己而活。《骆驼祥子》中，他一心想买人力车，通过拉车改善个人生活，目标围绕个人物质需求。 孙侦探的人生追求是为自己而活。《骆驼祥子》中，他敲诈祥子的积蓄，为私利不顾他人死活，体现了极端的个人主义。 保尔的人生追求是为国家、民族、社会作贡献。他在《钢铁是怎样炼成的》中，投身革命战争，即便身体残疾，仍以写作延续战斗，将生命奉献给革命事业。 4．本题考查对文章标题内涵的理解与分析。 根据文章第①段“泰山之行，看日出之外，我更期待观赏星斗满布的岱顶夜色”，第④段“‘星辰可摘’四个字……似乎在告诉我们岱顶的星空是多么宝贵的财富”的内容分析，这里的“星光”指的是泰山顶上夜空中真实存在的、宝贵的星辰光芒； 根据文章第⑥段“那一刻我非常感动，这群充满朝气的孩子，是泰山顶上最美的星辰”，第⑨段“眼前这些夜行山路、夜宿山巅的人，让我看到了一股迎战困难、期待明天的精神。似乎没有哪一座山的日出能像泰山的日出这样，让人们面对新的一天鼓起无尽的乐观和希望”的内容分析，这里的“星光”象征着泰山顶上观日出的年轻人身上所展现出的蓬勃朝气，以及他们迎战困难、期待未来的精神，这种精神能让人鼓起无尽的乐观和希望。 5．本题考查对材料中精神品质的提炼与概括。 根据【文本一】“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临”的内容分析，这体现了面对生活挑战时应有的积极乐观精神；结合【文本三】第⑥段“来之前已经感冒了，为看日出，这点感冒能克服”“父母挣钱不容易，我们不想那么奢侈。年轻人嘛，吃点苦正好挑战一下自己”的内容分析，这展现了年轻人不怕吃苦、艰苦奋斗的精神，据此得知：面对挑战，积极乐观、艰苦奋斗的精神； 根据【文本二】第①段“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献”，第②段“他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火”的内容分析，这些体现了青年干部热爱祖国、热爱人民，勇于担当，为国家、民族、社会奉献自我的精神，据此得知：热爱祖国、热爱人民，勇于担当，为国家、民族、社会奉献自我的精神； 根据【文本三】第⑥段“父母挣钱不容易，我们不想那么奢侈”的内容分析，这句话体现了年轻人体谅父母辛劳、懂得感恩父母的意识，据此得知：感恩父母的意识； 根据【文本二】第②段“为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部”的内容分析，这些干部扎根穷苦地方，致力于帮助贫困群众脱贫，体现了关爱困难群体、帮助他人的意识，据此得知：关爱困难（特殊）群体，帮助他人的意识。 （二）（24-25七年级下·江苏镇江·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 【文本一】 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿  中国男儿 要将只手撑天空 长江大河  亚洲之东  峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘  燕然勒功  至今热血犹殷红 ⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 （摘自《邓稼先》） 【文本二】 我以为自己要牺牲了 ①意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 ②当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常现象。 ③那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 （摘自《太空一日》） 【文本三】 ①尽管天一放亮，就遇到了风雨突袭，海况不佳，但经过周密严格的探测，天气条件会逐渐好转，且海面以下完全具备试验条件。海试指挥部下定决心：按时下潜！北京时间4时20分，海试团队举行了简短的出征仪式，三名试航员叶聪、刘开周、杨波身着蓝色的潜航工作服，与大家相互击掌，微笑着进入潜水器。 ②3个多小时的下潜，“向阳红09号”试验母船上的现场指挥部紧张有序，监控屏幕上不断显示着水下画面和各种数据，扬声器中不时响起“蛟龙号”潜航员和水面控制人员之间沉着冷静的通话声。 ③北京时间9时07分，话简里传来了试航员、主驾驶叶聪的声音：“这里是“蛟龙’，这里是“蛟龙”。我们已经坐底7020米！”指挥部里一阵沸腾。这是中国载人深潜创造的最新纪录，也是世界同类型载人潜水器的最大下潜深度。 （摘自《“蛟龙”探海》） 任务一 阅读与探究 1．浏览全文，模仿文本一、文本二，给文本三拟一个小标题。 任务二 搜集与整理 2．阅读文本，提取或概括相关内容，填写表格。 人物 研究领域 遇到的困难 文本依据 邓稼先 核武开发 极端恶劣的自然环境 ① __________ ②______ 核试验中突发问题层出不穷；需要在理论准确性存疑时做出关键决策并签字，承担巨大责任；亲历同事牺牲并负责善后，承受沉重的心理负担。 ③______ 如1982年担任院长时，井下突然有信号测不到，情况危急。 杨利伟 航天飞行 ④_____ 飞船起飞阶段遭遇异常剧烈的共振，导致极度痛苦，“五脏六腑似乎都要碎了”，一度确信自己即将牺牲。 叶聪团队 深海探测 恶劣海面条件 ⑤ _________ ⑥______ 下潜至7020米深的海底，需克服巨大的海水压力，面临复杂未知的深海环境和技术系统可靠性挑战。整个下潜过程充满高度紧张和不确定性。 团队协作与精确操作压力 在极端环境下，要求潜航员与水面控制人员保持沉着冷静，精确操作和密切协同。 任务三 表达与呈现 3．杨振宁先生三次说到“不知道稼先……”。想一想：作者这样说的用意是什么？ 【答案】1．我们已经坐底7020米（这里是“蛟龙”也可酌情给分） 2．在罗布泊戈壁滩，面临风沙呼啸、气温低至零下三十多摄氏度的严酷条件。 巨大技术风险（或“责任压力”） 突发技术故障 危及生命的生理极限挑战（身体上的极度痛苦） 下潜前遭遇风雨突袭，海况不佳。 深海高压与技术风险（下潜过程面临挑战和不确定性） 3．强调邓稼先所遇困难之多。①突出邓稼先的孤独与隐忍：核武器研发的高度机密性使邓稼先无法向外界透露工作细节，三次“不知”强调了他独自承受的重压与孤独。 ②强化使命担当的悲壮感：通过追问无人知晓的内心状态（如面对死亡、重大决策），凸显邓稼先在极端环境下以血肉之躯扛起国家使命的牺牲精神。 ③塑造真实感人的人物形象：不将英雄神化，而是聚焦“人”的脆弱性（颤抖的手、悲痛的心情），展现科学家在理性与情感间的挣扎，使形象更具感染力。 【导语】这篇阅读材料通过三个文本展现了不同领域科学家的奋斗历程。文本一以邓稼先的核武研发为背景，突出其面对极端环境、技术挑战和心理压力的坚韧；文本二通过杨利伟的太空体验，呈现航天员的生死考验；文本三记录“蛟龙号”团队突破深海极限的壮举。三则文本共同勾勒出中国科技工作者不畏艰险、勇攀高峰的精神图谱，以具体事例诠释了科学探索的艰辛与荣耀。作者采用叙事与抒情结合的手法，通过细节描写和内心独白，增强了文本的感染力。 1．本题考查拟写标题。需模仿【文本一】和【文本二】的标题特点。 【文本一】标题“我不能走”直接引用邓稼先的关键话语，突出人物在危急时刻的坚定决心。 【文本二】标题“我以为自己要牺牲了”引用杨利伟的心理独白，强调个人在极端环境下的真实体验。 因此，拟标题需满足以下条件：引用文本中的关键语句，体现事件核心或人物精神；简洁有力，具有情感张力或象征意义；聚焦文本三的核心事件——中国载人深潜创造世界纪录。 文本三第③段中，试航员叶聪的声音“我们已经坐底7020米”是标志性语句，既宣告了成功，又展现了中国深潜技术的突破，符合“引用关键语句”的要求。据此概括为：我们已经坐底7020米。 2．本题考查材料内容的理解和概括。 ①根据文本一第⑤段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度”分析，该句直接描述了邓稼先工作环境的严酷性，强调自然条件带来的困难。据此概括为：在罗布泊戈壁滩，面临风沙呼啸、气温低至零下三十多摄氏度的严酷条件； ②根据文本一第④段：“理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”和第⑤段：“核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷”分析，第4段通过反问句式，突出邓稼先在理论不确定性下做出关键决策的心理压力；第⑤段则指出试验中问题频发，强调技术层面的风险。据此可概括为：巨大技术风险； ③根据文本一第⑤段“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑”分析，该句明确描述了具体的技术故障事件，属于突发性技术问题。据此可概括为：突发技术故障； ④根据文本二第①段“共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了”分析，该句通过比喻和细节描写，生动表现了杨利伟在飞行中承受的极端生理痛苦。据此概括为：危及生命的生理极限挑战； ⑤根据文本三第①段“尽管天一放亮，就遇到了风雨突袭，海况不佳”分析，该句直接说明下潜前面临的自然环境困难。据此可概括为：下潜前遭遇风雨突袭，海况不佳。 ⑥根据文本三第②段“3个多小时的下潜……监控屏幕上不断显示着水下画面和各种数据”和第③段“坐底7020米……世界同类型载人潜水器的最大下潜深度”分析，第②段通过描述下潜过程的监控与通话，暗示技术操作的复杂性和紧张性；第③段强调下潜深度创造纪录，间接体现深海高压和环境未知带来的挑战。据此概括为：深海高压与技术风险。（下潜过程面临挑战和不确定性） 3．本题考查文章内容理解和分析。分析杨振宁在文本一中三次使用“不知道稼先……”这一句式的深层用意。需要结合具体语句，从人物塑造、情感表达和主题突出等角度进行分层解析。 根据文章第①段“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”，第③段“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”，以及第④段“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”可知，作者三次以“不知道”发起追问，实则是以“外视角”凸显邓稼先工作的极端封闭性。核武器研发属于国家最高机密，邓稼先无法与亲友（包括挚友杨振宁）交流内心感受，甚至面对同事牺牲、重大决策等时刻都只能独自承受。这种反复的“不知”，深刻揭示了他作为科学家的孤独与隐忍——他的付出与痛苦是外界难以想象、更无法分担的。 第①段引用的《吊古战场文》描写“平沙无垠，夐不见人……常覆三军”，第③段提到“蓬断草枯的沙漠”，第④段提到“理论是否准确永远是一个问题”可知，作者将邓稼先的工作环境比作“古战场”，强调其悲壮色彩。三次“不知道”实则是向读者发问，引导我们关注邓稼先在极端恶劣和高度不确定的条件下（“理论是否准确永远是一个问题”）做出决策并承担后果的沉重心理。这种写法并非真的“不知”，而是为了凸显邓稼先以血肉之躯承担国家使命的牺牲精神，使人物形象更具悲壮感。 第③段“埋葬同事、埋葬下属”，第④段“手有没有颤抖？”，第⑤段“他只说了一句话：‘我不能走’”中作者不回避邓稼先作为“人”的脆弱性：他会因同事牺牲而悲痛，可能因重大决策而紧张，但在危机时刻却展现出极致的坚定。三次“不知道”恰恰避免了将英雄神化，而是通过追问其内心活动，展现他在理性职责与情感挣扎间的真实状态，使人物形象更加丰满、感人。 （三）（24-25七年级下·江苏无锡·期末）小宜同学在报纸上看到了下面这篇文章，很感动，准备和你一起探究。 惦念一片绿 高满航 ①列兵随战友回到营地时，已经过了晚上九点。 ②这时，脚下的沙砾也不再灼热。折磨他们一整天的酷暑被晚风吹散，纠缠着列兵和战友们的“敌人”就只剩下了疲惫。 ③将要熄灯时，殿后的班长才回到宿舍。他变戏法一样，不知从哪里弄来十多根绿油油的黄瓜，兴奋地招呼大家：“快来，鲜嫩的黄瓜，祛暑解乏，一人一根。” ④列兵惊奇：“这是从哪里摘来的黄瓜？” ⑤“保密。”上等兵冲他神秘一笑。 ⑥“这可是最金贵的荒漠水果。”中士说，“哪能轻易暴露目标？” ⑦“到底哪里来的？”列兵望向班长，他迫不及待想知道答案。 ⑧“明天带你去，一看便知。”班长笑着对他说。 ⑨列兵好奇得很，不明白在这个只养得活梭梭树的干旱荒漠里，怎能长出如此鲜嫩的黄瓜？他恨不得立马找到那块神秘之地探个究竟。 ⑩第二天的训练和往常无异，列兵表现却比以前格外出色。他虽接触新课目时间短，但悟性高，动作练得也快，完全看不出是老连队的新兵。 ⑪两个多月前，他刚报到时，大家都看出了他心有不甘的样子。 ⑫这天，结束训练回到营地时，夕阳尚未完全落山。 ⑬列兵换装、洗漱完毕，趁着晚饭前准备看会儿书。他把书刚打开，就觉得有一个影子移到身边。列兵抬头，看到站在他跟前的竟是班长。 ⑭“去不去？”班长笑问。 ⑮“去。”列兵喜滋滋回应，他一直在等着班长呢。 ⑯“走。”班长出了宿舍后直奔厨房。 ⑰班长挑了两桶厨房攒下的废水正往外走。 ⑱列兵赶忙去接扁担，对班长说：“我来我来。” ⑲班长努努嘴对列兵说：“你的在那边。” ⑳列兵扭头，看见洗漱池边装满水的两只铁桶。铁桶里的水是战友们洗漱完的废水经过滤后存下来的。铁桶上已经横着一根扁担。 ㉑列兵不由分说挑起水，跟在班长身后，朝荒漠深处走去。 ㉒挑着两桶水走在沙地上真是艰难，落地时脚后跟陷在沙里，起脚又换成脚尖戳进沙里，才走出几十米，列兵已经累得气喘吁吁。 ㉓班长似乎不是跟列兵走在同一条路上，他随着肩上的担子有节奏地一起一落，走起来让人感觉轻松又麻利，很快就把列兵甩在了身后。 ㉔列兵不敢耽搁，紧咬牙关，双手握实扁担两头，紧追了上去。 ㉕班长停下时，天已黑尽。 ㉖他们身后营地里的微弱灯光成了荒漠里唯一的亮色。 ㉗“就在这里。”班长打开了手电筒。 ㉘列兵看到，灯光下是四面残缺不全的土墙，铁丝对拉在土墙顶部，算是做了个屋顶，上面罩了一层塑料膜，像是一座简易的蔬菜大棚。 ㉙“黄瓜在这里活得成？”列兵迫不及待走进大棚。 ㉚“咱们能在这里扎下根，咱们种下的菜肯定也能活。” ㉛列兵看到，空间狭小的大棚里只有四行菜，每行约五六米，大概也就十来株。除了黄瓜外，还有一行西红柿，一行豇豆，一行茄子。 ㉜在电筒的光照下，四行菜和它们的四行影子根挨着根，就像八队整装待命的士兵。 ㉝列兵顿时有些紧张，不时看着脚下，就像他踩着的不是菜地，而是地雷阵。他也惊喜，在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜。 ㉞班长每浇一株菜的时候，都轻轻地捋起底部的叶子，让水恰到好处滴在根部，每株菜不多不少，正好一瓢水。就像一个公道正派的司务长在给士兵分配给养。浇完菜之后，班长又小心翼翼地理好根部的叶子。仿佛每一株菜都是襁褓中的婴儿，需要他无微不至的呵护。 ㉟一阵风来，吹走了悬在头顶的乌云，星星和月亮相继露出笑脸。 ㊱顿时，荒漠里铺上了一层银色的光芒。 ㊲列兵的家在南方，19年的人生里，他从未如此惦念一片绿色。看着走在前面的班长，他跑步追去，空水桶晃动的“吱扭扭”声在荒漠里分外响亮。 （选自《解放军报》，有删改） 1.文中多次描写荒漠环境，有什么作用？ 2.文中多次提到“绿”，“绿”有哪些深层含义？请结合全文谈谈你的理解。 3.班级绿色小组想在校园最西北角落一小片光秃秃的荒地上建“绿色角”，很多同学觉得“沙土多太浪费水，任务重没时间完成”。请你借鉴文中的相关情节，提出两条可行性建议。 ①文中情节一： ______________________；建议一： ______________________。 ②文中情节二： ______________________；建议二： ______________________。 4.列兵跟随班长浇完水回到营地后，在日记中写道：“今晚，我看到了荒漠里最动人的风景……”请结合文章内容，补全他的内心感受。（50字左右） 【答案】1.渲染艰苦氛围，衬托军人坚韧；对比凸显“绿”的珍贵与意义。 2.指绿色蔬菜；象征军人坚韧乐观精神、对希望与美好的追求。 3.文中情节一：班长用厨房废水、战友洗漱过滤后的废水浇菜； 建议一：利用废水灌溉，收集校园过滤废水。 文中情节二：班长带领列兵一起维护菜地，众人参与 建议二：分组轮流管理，分解任务量 4.示例：那片在荒漠里顽强生长的绿，班长精心浇灌的身影，是坚守与希望的见证，让我懂得艰苦中也能孕育美好，这风景，刻进心底！ 【导语】这篇散文以军营生活为背景，通过“荒漠种菜”的动人故事，展现了军人坚韧乐观的精神品质。作者巧妙运用环境描写与细节刻画：荒凉的戈壁与鲜嫩的黄瓜形成强烈反差，班长浇菜的细腻动作犹如照料婴孩，将“绿色”升华为生命力的象征。全文以列兵视角展开，通过其心理变化（从初到不甘到主动担水）彰显成长主题，结尾星空下的“银色光芒”更暗喻希望，体现戍边军人“荒漠变绿洲”的信念。 【详解】1.本题考查环境描写的作用。 结合第②段“这时，脚下的沙砾也不再灼热。折磨他们一整天的酷暑被晚风吹散”、第㉒段“挑着两桶水走在沙地上真是艰难，落地时脚后跟陷在沙里，起脚又换成脚尖戳进沙里，才走出几十米，列兵已经累得气喘吁吁”可知，环境描写交代故事发生的恶劣背景， 突出环境的干旱、荒凉、艰苦。烘托战士们坚守岗位的艰辛与不易， 荒漠环境的严酷，更凸显战士们在此生活、训练的艰苦和奉献精神。 结合第㉝段“他也惊喜，在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜”可知，环境描写反衬蔬菜“绿”的珍贵与顽强， 在如此恶劣的环境下生长出绿色蔬菜，更显其不易与可贵。 2.本题考查文章内容理解。 文章题目“惦念一片绿”的“绿”贯穿全文。 结合第㉛段“列兵看到，空间狭小的大棚里只有四行菜，每行约五六米，大概也就十来株。除了黄瓜外，还有一行西红柿，一行豇豆，一行茄子”、第㉝段“在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜”可知，“绿”指代荒漠中顽强生长的绿色蔬菜： 如黄瓜、西红柿、豇豆、茄子等，是荒漠中生命的象征。 结合第㉚段“咱们能在这里扎下根，咱们种下的菜肯定也能活”、第㉞段“班长每浇一株菜的时候，都轻轻地捋起底部的叶子，让水恰到好处滴在根部，每株菜不多不少，正好一瓢水。就像一个公道正派的司务长在给士兵分配给养。浇完菜之后，班长又小心翼翼地理好根部的叶子。仿佛每一株菜都是襁褓中的婴儿，需要他无微不至的呵护”可知，“绿”象征生命、希望与活力， 在单调荒凉的荒漠中，绿色代表着勃勃生机，给战士们带来慰藉和希望，是战士们对希望与美好的追求。“绿”还象征战士们坚韧不拔、扎根边疆的精神，就像那顽强的绿色蔬菜能在荒漠中扎根生长一样，战士们也在恶劣环境中坚守岗位、默默奉献。 3.本题考查文章内容概括和拓展。 文中情节一：第⑰⑳段，写班长用厨房攒下的废水和战友们洗漱完过滤后的废水浇菜。据此可提建议：收集利用生活废水（如淘米水、洗菜水、洗脸水等）浇灌，节约宝贵的水资源。 文中情节二：第㉗㉘段，写班长和列兵用四面土墙、拉铁丝罩塑料膜搭建简易的蔬菜大棚。可提建议：搭建简易保护设施（如利用废旧材料做小温室或挡风棚），减少风沙侵害和水分蒸发，降低维护难度和用水量。 文中情节三：第㉑段“列兵不由分说挑起水，跟在班长身后，朝荒漠深处走去”，班长带领列兵一起维护菜地，众人参与，据此可提建议为：把全班士兵分成若干小组，分组轮流管理，分解任务量。 4.本题考查人物心理。 补写需要抓住“最动人的风景”所指。根据文章表面看，“最动人的风景”是写荒漠中奇迹般生长的绿色蔬菜，更深层是班长精心照料蔬菜的画面，体现了战士们在艰苦中创造美好、坚韧不拔的精神。列兵的感悟：从最初的惊奇、好奇，到亲眼所见后的紧张与惊喜，再到结尾的“惦念”，他领悟到的“动人风景”必然包含这绿色生命所象征的坚守、奉献与希望。补写应包含对“绿”的赞美和对班长/战士精神的感悟，落脚点在精神层面。注意50字左右的字数限制。 示例：不仅仅是那顽强生长的绿色蔬菜，更是班长像呵护婴儿般精心浇灌的身影。这小小的“绿洲”，是坚守的象征，让我明白了什么是真正的扎根和希望。 （四）（24-25七年级下·江苏无锡·期末）阅读下面文章，完成小题。 父亲的影子 陈永林 ①村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，非得夹一条给我吃。 ②村里的小孩都极羡慕我。他们都问我：“他们为啥都喜欢你，不喜欢我？”我说：“不知道。” ③那时的我成了孩子王，村里的同龄小孩都听我的话，我想欺负谁就欺负谁，我甚至敢欺负长得比我高半头的小孩。他们都不还手。 ④父亲也总骂我，说积攒了半辈子的好名声要毁在我手里了。父亲有时气得打我，母亲便把我搂在怀里，与父亲转着圈。父亲便对母亲说：“你会害了他的。” ⑤父亲要我跟他学医，我看不上赤脚医生这一职业。母亲也劝我，可我就是不想做赤脚医生，觉得做赤脚医生一点也不好，有时半夜都得被村人叫醒，觉都睡不安稳。尤其是刮风下雪的冬天，得从热窝子里爬出来去给人家看病，真是活受罪。 ⑥父亲说：“苦一点，累一点，怕啥？我赚到了好名声。” ⑦其实我不跟父亲学医主要一点还是不想活在父亲的影子里。担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲。 ⑧父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉。 ⑨为了逃出父亲的影子，我便来到县城。我不会再听到叹气声，再看到怪眼神了。我们几个人疯狂地玩，县城里玩的东西比镇上多。但玩要钱，吃也要钱，身上的钱花完了，我们只有铤而走险地偷。 ⑩第一次偷就被抓住了。那男人要报警，我们都很害怕，怕坐牢，更怕家里人知道我们做小偷儿的事，都跪下求他。他仍报了警。后来，他仔细看了一下我的脸，说：“你不是陈医生的儿子吧？”我不出声，同伴兴奋地说：“是，他是陈医生的儿子。”警察来了，那人给警察一个劲儿赔不是，说我们同他是一个村的人，来他这儿玩，他以为是小偷儿，误会了。警察便走了。他掏出一百块钱递给我，说：“你们走吧。今天放过你们是看陈医生的面子，陈医生是个好人，是个好医生。那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给我药，还给我打了针。”那男人竟然掉眼泪了，“我一辈子都记得你父亲，但我没想到你一点也不像你父亲。你应该做你父亲那样的人。” ⑪我便来到市里，市里总没人认识父亲吧。 ⑫但我错了。我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风。摩托车撞在一棵树上，我们都受了伤。医院竟要先收五千元押金，可我们只有几十块钱。同伴马悦一见医生就说：“认识陈茂林医生不？”一连问了十几个，才有一个医生说：“你是说鄱湖嘴村的陈茂林医生？他怎么啦？”马悦说：“他儿子出了车祸，因交不起押金正躺在医院门口。”那医生忙叫护士把我们推进了急救室。 ⑬我醒来后，那医生对我说：“你父亲是个好医生，小时候我发了三天高烧，烧成肺炎。你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。要不是你父亲，我可能已不在人世了。我学医同你父亲有很大的关系，我想做一个像他一样的好医生。” ⑭出院后，我来到了省城。 ⑮我不想再混日子，便四处找工作。小偷小摸的事，我再也不愿干了。连吃饭的钱都没有，我只有捡破烂卖，晚上就睡在立交桥下。 ⑯后来我看到一个招聘仓库管理员的广告，便去应聘。公司负责人见了我，只说两个字：不要。我说了许多好话，可他脸上一点表情也没有。我最后试探地说了句：“你认识陈茂林医生不？我是他儿子。”说这话时我一点也不抱希望，只是病急的人乱投医。哪知奇迹出现了，他说：“你真的是陈医生的儿子？”我点点头。他很激动，“想不到你是陈医生的儿子，真想不到。你爸真是个好人。记得我没钱交学费，一个人站在学校门口哭，你爸知道后，给我交了学费。”他的眼里泪光闪闪。 ⑰我便留下来了。 ⑱过年时，我回家了。我对父亲说：“爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人。” ⑲我知道父亲的影子会一辈子紧紧跟着我。 1．阅读文章，完成思维导图。 地点 事件 结果 家乡 村人给“我”东西吃 村里的小孩都极羡慕“我” 县城 第一次偷东西被抓住 ①_______ 市区 ②_____ ③________ 省城 应聘仓库管理员 ④________ 2．本文语言平实而有味。请从用词的角度赏析下面句子的表达效果。 村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，非得夹一条给我吃。 3．文章通过不同的人讲述父亲的事，这样的安排有什么妙处呢？ 4．小慧认为本文叙述的都是爸爸的故事，把文章标题《父亲的影子》改成《爸爸的故事》更好，你赞同她的观点吗？请说明你的理由。 【答案】1．男子放过了“我” 受伤进医院没钱交押金 医生推“我”进了抢救室 公司负责人留下了“我”（言之有理即可） 2．示例一：运用“大把大把地”“不装满不罢休”“非得”具有口语化特点的词语（或“塞”“夹”等动词）；直接有力凸显村人对“我”的关怀是非常主动和不容推辞的，体现村民对“我”喜爱的情感之浓厚；表现了村民们对父亲的感激（迫切想要回报的心理）。 示例二：两个“谁家”列举不同场景中的相似善举；暗示全村人视我如家人般的关怀是很普遍的；突显了父亲为乡亲们所做的贡献与父亲的不平凡。 3．①通过侧面描写来塑造父亲的形象。②不仅展示了父亲的医术，也突出了他的医德以及善良正直的为人。③丰富人物形象，使人物形象更加全面、立体④他们的叙述相互印证，增强了故事的真实性和可信度。⑤共同推动了整个故事的发展。⑥在多人的反复叙述中，加深了“我”对父亲的认识，促使“我”发生改变，促进了“我”的成长。（答出5点即可） 4．我不赞同小慧的观点。将标题改为“爸爸的故事”并不合适，原因如下： ①原标题是贯穿全文的线索。 ②暗示文章主旨，能引发读者对代际关系、身份认同的思考。 ③原标题意蕴丰富，不仅指父亲本人，也指父亲对“我”成长造成的无形约束、压力甚至阴影。（如村人对“我”的宽容源于父亲的好名声，如第⑦⑧段提到“不想活在父亲的影子里”） ④也指我在生活中多次碰壁，无形中多次受到因为父亲而得到的荫蔽、庇护。 ⑤更强调父亲高尚品德对“我”的深远影响，我决定跟父亲学医，成为一个像他一样善良正直的人。 ⑥以及“我”在成长过程中试图摆脱这种影响却始终无法逃脱的复杂心理状态。 【导语】本文通过儿子在不同地域的经历，展现了父亲高尚医德的深远影响。作者采用空间转换的叙事结构，以儿子逃避父亲“影子”为明线，以父亲感人事迹为暗线，形成强烈反差。“大把大把地塞”等质朴语言生动呈现村民对“我”的偏爱。三个陌生人讲述父亲故事的设计，层层递进地塑造父亲形象，凸显“影子”的象征意义。 1．本题考查内容提炼与概括。 ①由文中第⑨段“为了逃出父亲的影子，我便来到县城……”，第⑩段“第一次偷就被抓住了。那男人要报警……后来，他仔细看了一下我的脸，说：‘你不是陈医生的儿子吧？’……警察便走了。他掏出一百块钱递给我，说：‘你们走吧。’”可知，在县城“我”第一次偷东西被抓，因对方认出“我”是陈医生（父亲）的儿子，又感念父亲的好，所以男子放过了“我”，据此可概括为：因父亲的名声，男子放弃报警并给钱让“我”离开； ②由文中第⑪段“我便来到市里……”，第⑫段“我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风。摩托车撞在一棵树上，我们都受了伤。医院竟要先收五千元押金，可我们只有几十块钱……”可知，在市区“我”经历的事件是喝酒后骑摩托车受伤，因没钱交押金陷入困境，据此可概括为：酒后骑摩托受伤，因押金犯难； ③由文中第⑫段“同伴马悦一见医生就说：‘认识陈茂林医生不？’……那医生忙叫护士把我们推进了急救室”，第⑬段“我醒来后，那医生对我说：‘你父亲是个好医生……要不是你父亲，我可能已不在人世了’”可知，在市区，因医生认识父亲且受父亲恩惠，所以医生推进“我”进急救室，据此可概括为：因父亲的影响，医生免押金救治并讲述父亲善举。 ④由文中第⑯段“后来我看到一个招聘仓库管理员的广告，便去应聘。公司负责人见了我，只说两个字：不要……我最后试探地说了句：‘你认识陈茂林医生不？我是他儿子。’……他很激动，‘想不到你是陈医生的儿子……你爸知道后，给我交了学费。’他的眼里泪光闪闪。我便留下来了”可知，在省城应聘时，因父亲曾帮助过公司负责人，所以负责人留下“我”，据此可概括为：借父亲的过往善举，成功留下工作。 2．本题考查句子赏析。 文章第①段“村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，非得夹一条给我吃”，“大把大把地”是叠词化的数量词表述，生动展现出村人给“我”装蚕豆、花生时的豪爽，毫无吝啬之意，让读者能直观感受到他们给予“我”食物时的慷慨程度；“不装满不罢休”，用一种近乎“执拗”的表述，突出村人要把“我”口袋装满的决心，强调这份关怀的极致性，不达目的不停止，将村人对“我”的喜爱通过行为细节强化；“非得”一词，带有一种不容置疑、坚决的语气，体现出村人给“我”夹鱼时的果断，不管“我”是否需要，都要把这份心意传递出去；而“塞”“夹”这两个动词，精准且形象。“塞”字，把村人往“我”口袋里放东西的动作，那种直接、干脆又满含热情的状态呈现出来；“夹”字，则聚焦饭桌上村人给“我”夹鱼的行为，是日常又充满温情的动作；两个“谁家”，既写出全村人对“我”的普遍关爱，又侧面烘托父亲的形象，让乡村温情与父亲的人格魅力交融呈现。这些用词，从不同场景，以富有生活气息的口语化表达，让村人的善良、热忱，对“我”毫无保留的喜爱，以及因父亲的为人而产生的对“我”的特殊关照，都鲜活地立在读者眼前，也从侧面烘托出父亲在村里受敬重、为村民做诸多贡献的形象，让文字有了浓浓的生活温度与情感厚度。 3．本题考查人物作用。 第⑩段“那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给我药，还给我打了针”，第⑬段“你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。要不是你父亲，我可能已不在人世了”，男子和医生的话从侧面展现父亲善良、热心、医德高尚的形象； 第⑩段“那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给我药，还给我打了针”体现父亲对贫困村民的帮扶；第⑬段“你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。要不是你父亲，我可能已不在人世了”体现对危急病人的救助；第⑯段“记得我没钱交学费，一个人站在学校门口哭，你爸知道后，给我交了学费”，省城公司负责人讲述父亲对没钱交学费孩子的帮助，从治病、救急、助学等不同方面，丰富父亲善良、有爱心、热心公益等立体形象； 第⑩段县城男子、第⑬段市里医生、第⑯段省城负责人，不同地域、不同身份的人都讲述父亲的善举，他们的经历相互独立又都围绕父亲，像多份“证言”，让读者觉得这些事真实发生，不是虚构，增强故事可信度； 由第⑪段“我便来到市里，市里总没人认识父亲吧”，第⑫段“我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风……”可知，“我”从县城去市区，因父亲影响又有新经历；由第⑮段“我不想再混日子，便四处找工作。小偷小摸的事，我再也不愿干了……”可知，“我”的心态有了变化；第⑯段“后来我看到一个招聘仓库管理员的广告，便去应聘……”，第⑰段“我便留下来了”可知，“我”因父亲获得工作，这些他人讲述的事，让“我”不断遭遇因父亲名声带来的境遇，推动“我”从想逃离父亲影子，到认识父亲、想成为父亲那样的人，是情节发展和“我”成长的推动力； 由第⑦段“其实我不跟父亲学医主要一点还是不想活在父亲的影子里”可知，“我”不想活在父亲影子里，但第⑩段男子说“你应该做你父亲那样的人”，第⑬段医生说“我学医同你父亲有很大的关系，我想做一个像他一样的好医生”，第⑯段负责人因父亲帮助而激动，这些讲述让“我”看到父亲的价值与影响力，逐渐改变对父亲的看法，第⑱段“爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人”，加深认知并促成“我”想学医的决定； 不同人因父亲的善举，将这份善意以对“我”特殊关照的形式传递（如男子放“我”、医生救“我”、负责人录用“我”），借他人讲述，展现父亲的善引发的善意循环，营造出乡村与社会中温情传承的氛围，深化文章关于善良、影响与成长的主题。 4．本题考查标题作用。 由全文内容可知，“我”成长过程中，从家乡到县城、市区、省城，每到一处，都因父亲的“影子”（名声、影响）经历不同事。如第⑧段“父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉”，后续段落里县城男子因父亲放过“我”、市区医生因父亲救治“我”等，都围绕“父亲的影子”展开，所以原标题是线索，串起全文情节； 第⑦段“其实我不跟父亲学医主要一点还是不想活在父亲的影子里。担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲”，到第⑱段“我对父亲说：‘爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人’”，展现“我”对父亲从“逃离影子”到“追随影子（传承精神）”的转变，原标题暗示这种代际间身份认同、精神传承的主旨，引发读者思考； 由第⑦段“不想活在父亲的影子里。担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲”，第⑧段“父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉”，可知原标题的“影子”，有父亲的成就、名声给“我”带来的无形压力，让“我”想摆脱又难摆脱，这是“爸爸的故事”难以涵盖的深层意蕴； 第⑩段“今天放过你们是看陈医生的面子，陈医生是个好人……”，县城男子因父亲放过“我”；第⑫段“那医生忙叫护士把我们推进了急救室”，市区医生因父亲救治“我”；第⑯段“想不到你是陈医生的儿子，真想不到。你爸真是个好人……我便留下来了”，省城负责人因父亲录用“我”。这些都体现“我”因父亲的“影子”得到荫蔽，是原标题“父亲的影子”包含的内容，“爸爸的故事”无法精准体现； 第⑱段“我对父亲说：‘爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人’”，说明“我”经历诸多后，受父亲善良、热心等品德影响，决定传承。原标题的“影子”，象征父亲品德如影子般笼罩“我”、影响“我”，促成“我”的转变，“爸爸的故事”侧重故事本身，难体现这种精神传承的深度； 第⑦段“不想活在父亲的影子里”体现“我”想摆脱；第⑧段“父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉”体现无法逃脱；后续经历中，“我”因父亲影子的遭遇，心理复杂。原标题精准呈现这种心理，“爸爸的故事”则无法传达。 综上，“父亲的影子”从线索、主旨、意蕴、心理等方面，都比“爸爸的故事”更贴合文本，所以不赞同修改。 （五）（24-25七年级下·江苏南通·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 小崔 程黧眉 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却也掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。 ⑦这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，暑假来北京看望做家政的母亲。平时没什么事儿，他就出来干活，算是勤工俭学，也可以补贴家用。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱给他们买水。他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，没跟您道别。希望您一切安好，期待下次相逢！”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他看好他。 ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他回复：“________________________。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。 ⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。 ⑪他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ ⑫小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 ⑬加油，追风少年！ （选自《人民日报》，有删改） 1．阅读全文，概括主要事件，感受小崔丰富的人物形象，完成思维导图。 2．联系语境，在第⑨段横线处补写小崔收到短信之后的回复。 3．文章始终用“小崔”称呼主人公，最后更升华为“追风少年”。阅读全文，说说不同的称呼传达了作者怎样的情感变化。 4．《小崔》中主人公利用暑期勤工俭学，即将毕业时又选择当兵；《青春之光》中黄文秀大学毕业后选择放弃城市工作、返乡扶贫。结合两个当代大学生追寻理想的故事，说说我们获得了哪些成长启示。（不少于两点） 【答案】1．（1）跟师父干“小工”活；；（2）在“我”坚持下，收钱买水；（3）微信圈告知大学毕业报名当兵。小崔形象：（勤劳）热爱生活、心灵手巧、善良体贴、自尊、独立自信、爱好诗歌、有责任有担当、懂感恩、有礼貌。 2．示例：程老师，谢谢您的鼓励！我会好好体验生活，努力做好每一件事。您的话让我更加坚定了前行的方向。也祝您一切顺利！（或秋意渐浓，早晚记得添衣！） 3．文章大部分用“小崔”称呼，体现作者视小崔如家人、朋友，亲近熟悉，反映出作者对小崔的喜爱；后面用“追风少年”是称赞他勇敢追梦，充满活力与激情，表达了作者的赞美之情。 4．①勇于追梦，坚定信念。小崔和黄文秀都选择了与常人不同的道路，小崔从勤工俭学到参军，黄文秀放弃城市工作返乡扶贫。他们的选择告诉我们，成长过程中要勇于追随内心的理想，不被外界的压力和常规束缚，坚定自己的信念。②脚踏实地，甘于奉献。无论是小崔的勤工俭学还是黄文秀的返乡扶贫，他们都用实际行动证明，成长需要脚踏实地，甘于从基层做起，在奉献中实现自我价值。这种务实精神是大学生成长的重要品质。③勇于担当，服务社会。小崔选择参军，黄文秀选择扶贫，都体现了强烈的社会责任感和担当精神。他们的故事启示我们，成长不仅是个人能力的提升，更是对社会责任的承担，要在服务他人和贡献社会中找到人生的意义。④不畏艰苦，磨砺自我。小崔和黄文秀都选择了较为艰苦的道路，但他们并未退缩，而是在磨砺中不断成长。这告诉我们，成长过程中难免遇到困难和挑战，只有不畏艰苦，才能锻造出更强大的自己。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，刻画了一位勤工俭学的大学生小崔的形象。作者通过装修工地的偶遇、挂窗帘的细节、诗歌交流等生活片段，展现了小崔勤劳、善良、有才华的品质。文章以时间为序，采用白描手法，在平实的叙述中流露出对年轻人的欣赏与期许。结尾“追风少年”的寄语，既点题又升华，将个人成长与青春奋斗的主题巧妙融合。全文语言质朴自然，情感真挚，体现了当代散文中的人文关怀。 1．本题考查对文章内容的概括和人物形象的分析。 第一空，根据第④段“他跟着老师傅干‘小工’的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地等等”可知，小崔跟着师傅在装修工地上做“小工”的活。根据第④段“我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟”可知，他做小工时勤快机灵，眼里有活儿，说明他是一个勤劳踏实，懂事体贴的人； 第二空，根据第⑧段“有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱给他们买水”“我一再坚持，他才收下”和“昨天我离开得匆忙，没跟您道别。希望您一切安好，期待下次相逢”可知，他拒绝接受买水钱，“我”一再坚持他才收下，并且离开后特意发信息道别。由此也看出他是一个自尊独立，懂感恩有礼貌的人； 第三空，根据第⑩段“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检”可知，小崔在大学实习期间报名征兵。由此也看出他是一个有理想抱负，勇于担当的人； 第四、五、六空，除上述三件事体现的人物性格外，根据第⑥段“他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上”可知，他在不工作的时候穿着干净，看出他是一个干净、热爱生活的人；根据第⑦段“他说他是大学生，暑假来北京看望做家政的母亲。平时没什么事儿，他就出来干活，算是勤工俭学，也可以补贴家用”可知，他利用做小工勤工俭学，看出他是一个勤劳懂事、懂得感恩的人；根据第⑦段“这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精”可知，他是一个心灵手巧、注重细节、精益求精的人；根据第⑨段“我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信”可知，他是一个温暖、独立、自信的人；根据第⑦段“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知”可知，他是一个热爱诗歌、热爱文学的人。据此填入这些即可。 2．本题考查补全对话。 根据第⑨段结尾“我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信”可知，回复的话需要体现小崔“独立自信”“暖意少年”的形象，也需体现对鼓励的感谢，以及踏实努力的态度，与第⑨段前文中的“一切努力都不会白费”相呼应即可。 示例：谢谢您，程老师！我会记住您的话，踏踏实实地走每一步，不辜负这年轻的时光。 3．本题考查对文章主旨和关键字词的分析。 根据第①段“认识小崔，是在我家的装修工地上”和第③段“我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放”等句子可知，“小崔”是我们平常交往时“我”对他的日常称呼，带着初识时的平和、亲切，像对待一个普通却让人印象深刻的年轻人。根据第⑪段“他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子”可知，这个称呼里也蕴含着“我”对他的喜爱和观察中的认可。 根据第⑪段“这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行”和第⑫段“少年应如风”可知，“追风”呼应小崔“少年应如风”的感悟和参军的理想，结尾的升华称呼，传达出作者对其独立、自信、勇于追求理想的赞美与期许，情感更热烈、敬佩。 4．本题考查阅读感悟。 回答时，我们要结合两个主人公的事迹去总结启示。根据第⑩段“我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检”和第⑫段“频频别离事，少年应如风”可知，小崔即将毕业时选择报了明年春季的征兵申请，并且正在学校这边体检，说明他有明确的理想目标，并且坚定地去追求。《青春之光》中，黄文秀大学毕业后放弃城市工作，返乡扶贫，她的理想就是改变家乡的贫困状况，让乡亲们过上好日子。她坚定地朝着这个目标前进，不怕困难，不畏牺牲，在扶贫道路上奉献自己的青春和力量。这两人都启示我们要心怀理想，坚定追求目标，为了实现自己的理想而努力； 根据第④段“师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地等等”可知，小崔在暑假工中不嫌苦和累，脚踏实地做好每一个活。《青春之光》中，黄文秀返乡扶贫，深入到农村基层，从一个刚毕业的大学生逐渐成长为能够带领村民脱贫致富的优秀干部。他们的经历告诉我们要脚踏实地，为人民奉献，保持积极向上的生活态度，在平凡中追求卓越，实现自我价值和社会价值的统一； 根据第⑦段“他说他是大学生，暑假来北京看望做家政的母亲。平时没什么事儿，他就出来干活，算是勤工俭学，也可以补贴家用”可知，小崔在暑假勤工俭学。根据第⑩段“我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检”可知，小崔毕业后又选择参军。这都体现了他通过不同方式磨练自己、报效国家的担当。《青春之光》中，黄文秀大学毕业后，没有贪图城市的舒适与繁华，而是毅然选择返乡扶贫。这也需要极大的勇气和担当，她独立地做出这个决定，并且坚定地去执行，承担起改变家乡贫困面貌的责任，体现了她独立自信、勇于担当的精神。所以他们都告诉我们要勇于担当，将个人成长与社会责任结合； 根据第④段“师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地等等”可知，小崔利用暑假时间出来打工，不怕辛苦，既积累了生活经验，又锻炼了自己的能力。《青春之光》中，黄文秀返乡扶贫，深入到农村基层，积极体验农村的生活。她在扶贫工作中，面对各种困难和挑战，通过不断地实践摸索，寻找到了适合当地的扶贫方法。所以他们告诉我们要不怕困难，积极体验生活，在实践中成长，实现自我的价值。言之有理即可。 示例：理想的追寻应扎根现实，在实践中锤炼自我。小崔暑期通过干装修小工勤工俭学，“递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地”，即便活儿琐碎辛苦，仍“勤快，眼里有活儿”，挂窗帘时更是“精益求精”，这种在平凡劳作中踏实做事的态度，展现了从实际出发积累成长的智慧。黄文秀放弃城市工作返乡扶贫，同样是扎根基层现实，在具体的扶贫实践中践行理想。这启示我们，理想不是空想，而是要立足当下，在点滴实践中锤炼能力、积累经验，从现实土壤中汲取成长的养分；青年应将个人选择与时代需求相结合，勇于担当。小崔大学毕业前主动申请征兵，他将个人成长与国防建设的时代需求相联系。黄文秀则响应乡村振兴的时代号召，回到家乡帮助村民脱贫，把个人理想融入社会发展大局。二者的选择都体现了当代青年的责任担当。这启示我们，成长不应只关注个人得失，更要胸怀家国，在时代需要的地方找准定位，让个人理想在服务社会、奉献国家的过程中绽放价值，实现更有意义的成长。 （六）（24-25七年级下·江苏扬州·期末）阅读下文，完成题目。 送你一根雪条 黄庭凯 ①我紧紧地扯着表哥的衣袖，跟着他走出车站。在车站门口，他停住脚步，东张西望许久，然后迈步朝左边走了十来步，转身又朝右边走了十来步。我跟着他如此反复多次后，才知道原来他不知道去县教育局的路怎么走。 ②我小声说，问问人家。他看了看我，又抬头眯着眼看了看天上的太阳，明白再不走就要迟到了。深秋时节，天气渐凉，但他的额头却渗出细小的汗珠。他犹豫了一会儿，轻声问我，想吃雪条吗？ ③我兴奋地说，想。表哥曾告诉我们，县城车多楼多，还有雪条，就是可以吃的雪，凉丝丝的，甜滋滋的……你们要用心读书，考上初中、高中，再考上大学，然后在县城工作，雪条可以随便吃。我们连雪都没见过，何况是成条的雪。书上用鹅毛、花絮来形容雪，那么条状的雪是不是像竹竿一样？表哥大声地咳了一声给自己壮胆，带我走向百米外的一个商店。商店门边竖着一块牌子，上面写有“雪条”二字。走进商店，我激动得四处乱瞄，但并没有找到那竹竿状的东西。 ④买两根雪条。表哥对坐在柜台后面的女售货员说。 ⑤你说什么？售货员瞪眼看着表哥。 ⑥我要买两根雪条。表哥提高音量。 ⑦哦，哦。售货员站起来，打开柜台上面的一个泡沫箱，伸手进去摸索了一下，掏出两根白纸包着的腊肠形状的东西。表哥接过，付了一毛钱，然后问，去教育局怎么走？ ⑧你说什么？售货员又瞪眼。 ⑨表哥大声重复了一遍。售货员上半身后仰，避开表哥的唾液。她说，我不聋，我只是听不懂你说什么。表哥很窘迫，放低声音说，我想去教育局，就是管学校的那个单位。 ⑩走出商店，我们终于知道了怎么去教育局。表哥递给我一根雪条，雪条的表层已经融化了，湿漉漉的，滴着水。 ⑪那天，是我有生以来第一次吃雪条，也第一次感受到了城乡差距。我们村里人讲方言，前后鼻音不分。表哥用桂柳话带领我们朗读课文，我们一直以为普通话就是这样，当真正和县城人交流，才知道错得离谱。 ⑫表哥是邻村人，在镇上的初中毕业后，到我们村小学当民办老师，教语文，是我们的班主任。那天，他带我去教育局参加一个颁奖仪式，我在全县小学生作文比赛中得了一等奖。 ⑬表哥常向我们描述山外的世界，在我们眼里，他无所不知。可那天，我感觉到了他的苍白。 ⑭在回来的班车上，表哥对我说，只要肯读书，就能继续来县城领奖，甚至还可以去柳州、南宁，去北京、上海、广州，坐火车去、坐飞机去。 ⑮在学生眼里，表哥是神一般的存在，在村里人眼里，他却是笑料。村里有一个老人，念过私塾，村里的红白喜事都由他写对联。有一次他生病了，办喜事的家主请表哥帮忙。表哥老老实实地说，我不会。那人很惊讶，说，你是老师，不会？表哥说，真的不会，不懂平仄。那人还是不相信，他只知道对联就是两列字，不知道还要讲究平仄。他认为表哥是故意刁难，就当着我们学生的面大声说，连对联都不会写，还好意思当老师！回去后还大肆宣扬。 ⑯表哥对我们说，掌握平仄很难，而且考试不考平仄，学那东西没用。这话传到了写对联的那个老人耳朵里，他对此颇有不满。 ⑰我们小学毕业，全班十八个学生，有十五个考上初中，升学率为全镇第一。为此，校长让表哥以后都带毕业班，而且连续多年，表哥都连创佳绩。 ⑱初中毕业后，我考入县城的高中，虽然不能随心所欲地吃雪条，但可以时不时匀点儿伙食费出去解馋。这时候，我心中的雪条已不再是泡沫箱里的那种，而是被我赋予了更深的内涵的东西：黄金屋，颜如玉，以及令人热血沸腾的理想。 ⑲大学毕业后，我留在省城工作，每次回乡都是来去匆匆，很少和表哥联系。只有一次，他给我写信，说想修缮教室，但是钱不够。我寄回去一千块钱，那时相当于我一个月的工资。 ⑳十多年后，表哥的儿子到省城读大学，来我家住了一个晚上。我问他，你爸爸转成公办老师了吧？他说，还是民办，虽然已经取得了函授大专学历，但公办考了这么多年都通不过，主要是数学不过关。他的几个同事都不愿当民办老师了，只有他不舍得离开。 ㉑表哥初中毕业，数学本来就是他的弱项，如果考试内容涉及高中数学知识，对他来说就是天书。但是他撞了南墙也不回头，还是年年考。 ㉒我了解到当年转公考试的时间，考前一个月，我跟公司请假。老板惊讶地说，你要请假一个月？我把表哥的情况说了，说我想回去辅导他。老板重重地点头说，应该。 ㉓我下了班车，直奔表哥家。表哥见到我，既高兴又疑惑。我说，我给你送雪条来了。 ㉔表哥给一个又一个学生送了改变命运的雪条，而他自己也渴望得到一根雪条。 （《微型小说选刊》2025.3） 1．文学社要将本故事拍成微视频，你会依次拍摄哪几个情节？请概括。 2．在讨论角色时，有同学觉得卖雪条的售货员和会写对联的老人不重要，建议删去。你的看法呢？请说明理由。 3．文章的题目引起了大家的关注。请向同学们解释“雪条”在文中的内涵。 【答案】1．①“我”和表哥车站迷路，表哥买雪条给我吃。②表哥被老人嘲讽“不会写对联”。③表哥儿子告知“我”，表哥至今仍是民办教师，年年考公办失败。④“我”请假回乡，帮助表哥复习。 2．示例：不能删去。（1）售货员的两次瞪眼反问，与表哥展开的极简对话，展现了方言与普通话之间的碰撞，写出了表哥因为普通话不标准，遭受白眼而产生的窘迫心理。 （2）老人讥讽表哥连对联不会写，写出了表哥在乡村的尴尬处境：既是孩子的启蒙者，又是乡人眼中的“半吊子”。这两个人物衬托了作为民办教师的表哥真实、朴实的形象特点，所以不能删去。 3．①“雪条”是表哥为我买的雪糕，更象征表哥为山里孩子打开的广阔世界。②“雪条”是表哥激发了我通过学习知识改变自身命运的渴望，对实现个人理想（或个人美好的未来）的渴望。（3）“雪条”象征我辅导表哥，帮助表哥转公，回馈表哥，改变表哥命运的情谊。总之，雪条是师生之间珍贵的情感纽带，也是师生间相互成全的温暖。 【导语】这篇微型小说通过“雪条”这一意象，巧妙展现了乡村教育的困境与希望。作者以细腻的笔触刻画了表哥这位乡村教师的形象——他既是学生眼中的“神”，又是村民眼中的“笑料”，这种反差凸显了城乡认知的鸿沟。文中“雪条”从具象的冷饮升华为知识、理想和改变命运的象征，完成了意象的升华。小说通过表哥坚持考试的情节，歌颂了乡村教师坚守教育理想的执着精神。全文以小见大，在平淡叙事中蕴含深刻的社会思考。 1．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段“我紧紧地扯着表哥的衣袖……才知道原来他不知道去县教育局的路怎么走”的内容可知，描写了“我”和表哥走出车站后，表哥因不知道去县教育局的路而反复踱步的情景；根据第②段“他犹豫了一会儿，轻声问我，想吃雪条吗”、第③段“表哥大声地咳了一声给自己壮胆，带我走向百米外的一个商店”、第④-⑨段表哥买雪条并向售货员问路的内容，以及第⑩段“走出商店，我们终于知道了怎么去教育局。表哥递给我一根雪条”的内容可知，表哥为了问路，以买雪条为由走进商店，最终问到了路并把雪条递给了“我”。据此得知，这一情节是“我”和表哥车站迷路，表哥买雪条给我吃。 根据文章第⑮段“村里有一个老人……他认为表哥是故意刁难，就当着我们学生的面大声说，连对联都不会写，还好意思当老师！回去后还大肆宣扬”的内容可知，村里老人因表哥不会写对联而当众嘲讽他，还回去大肆宣扬。据此得知，这一情节是表哥被老人嘲讽“不会写对联”。 根据文章第⑳段“表哥的儿子到省城读大学……他说，还是民办，虽然已经取得了函授大专学历，但公办考了这么多年都通不过，主要是数学不过关”以及第㉑段“表哥初中毕业……但是他撞了南墙也不回头，还是年年考”的内容可知，表哥的儿子告诉“我”，表哥至今仍是民办教师，因为数学是弱项，考了很多年公办都没通过，但仍年年坚持考。据此得知，这一情节是表哥儿子告知“我”，表哥至今仍是民办教师，年年考公办失败。 根据文章第㉒段“我了解到当年转公考试的时间，考前一个月，我跟公司请假……老板重重地点头说，应该”以及第㉓段“我下了班车，直奔表哥家……我说，我给你送雪条来了”的内容可知，“我”知道了表哥转公考试的时间后，向公司请假一个月回乡，打算辅导表哥复习。据此得知，这一情节是“我”请假回乡，帮助表哥复习。 2．本题考查文章内容理解和分析。 首先回答不能删去。根据文章第⑤段“你说什么？售货员瞪眼看着表哥”、第⑦段“哦，哦。售货员站起来……掏出两根白纸包着的腊肠形状的东西”、第⑧段“你说什么？售货员又瞪眼”、第⑨段“售货员上半身后仰，避开表哥的唾液。她说，我不聋，我只是听不懂你说什么”的内容可知，售货员两次瞪眼反问，对表哥的话语表现出不解甚至回避，这一过程展现了表哥因普通话不标准与县城人交流时的障碍，突出了他的窘迫心理，也体现了城乡之间在语言沟通上的差异。据此得知，售货员这一角色推动了情节发展，凸显了表哥面对城市时的局促，不能删去。 根据文章第⑮段“村里有一个老人……他认为表哥是故意刁难，就当着我们学生的面大声说，连对联都不会写，还好意思当老师！回去后还大肆宣扬”的内容可知，老人因表哥不会写讲究平仄的对联而当众嘲讽他，甚至在村里宣扬。这一情节与表哥教学成果显著（“全班十八个学生，有十五个考上初中，升学率为全镇第一”）形成对比，展现了表哥在乡村环境中的尴尬处境——作为学生眼中“无所不知”的老师，却在乡人眼中因不懂传统习俗（写对联）而被视为“半吊子”。据此得知，老人这一角色丰富了表哥的人物形象，体现了他作为乡村民办教师的真实与朴实，不能删去。 综上，售货员和老人这两个角色从不同角度衬托了表哥的形象，展现了他所处的环境与面临的困境，对塑造表哥这一核心人物及表现主题有重要作用，因此不能删去。 3．本题考查标题的含义。 ①根据文章第③段“表哥曾告诉我们，县城车多楼多，还有雪条，就是可以吃的雪，凉丝丝的，甜滋滋的……你们要用心读书，考上初中、高中，再考上大学，然后在县城工作，雪条可以随便吃”、第⑩段“表哥递给我一根雪条”、第⑪段“那天，是我有生以来第一次吃雪条”的内容可知，“雪条”首先是表哥在县城为“我”买的真实食物，是“我”从未见过的县城新奇事物；同时，表哥用“雪条”作为激励，让山里的孩子对县城乃至更广阔的世界产生向往，它象征着表哥为孩子们打开的看向外界的窗口。据此得知，“雪条”是表哥为“我”买的雪糕，更象征表哥为山里孩子打开的广阔世界。 ②根据文章第⑭段“表哥对我说，只要肯读书，就能继续来县城领奖，甚至还可以去柳州、南宁，去北京、上海、广州，坐火车去、坐飞机去”、第⑱段“这时候，我心中的雪条已不再是泡沫箱里的那种，而是被我赋予了更深的内涵的东西：黄金屋，颜如玉，以及令人热血沸腾的理想”的内容可知，“雪条”承载着表哥对“我”通过读书改变命运的鼓励，“我”长大后也将其与个人理想、美好未来联系在一起，它象征着“我”对通过知识改变自身命运、实现理想的渴望。据此得知，“雪条”是表哥激发了“我”通过学习知识改变自身命运的渴望，对实现个人理想（或个人美好的未来）的渴望。 ③根据文章第㉑段“但是他撞了南墙也不回头，还是年年考”、第㉒段“我了解到当年转公考试的时间，考前一个月，我跟公司请假……我说，我想回去辅导他”、第㉓段“我说，我给你送雪条来了”、第㉔段“表哥给一个又一个学生送了改变命运的雪条，而他自己也渴望得到一根雪条”的内容可知，表哥一直渴望考上公办教师，改变自身命运，“我”请假回乡辅导他，并用“送雪条”来表达这份心意，这里的“雪条”象征着“我”对表哥的回馈，以及帮助他实现梦想的情谊。据此得知，“雪条”象征“我”辅导表哥，帮助表哥转公，回馈表哥，改变表哥命运的情谊。 总之，雪条是师生之间珍贵的情感纽带，也是师生间相互成全的温暖。 （七）（24-25七年级下·江苏无锡·期末） 要努力做那颗最亮的星星 彭文斌 ①“林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。”1974年3月，杏花芬芳之时，单杏花出生在江西省婺源县思口镇外和公村。一眼看去，环村皆山。多少年以来，这儿只有一条狭长崎岖的山径通往外面。单家日子过得异常艰难，单杏花也不愿意放弃学习的机会，她只有一个心愿：继续读书。 ②村里有位德高望重的老人——“树爷”。他装着满肚子的先贤故事，其声情并茂的讲述，令年幼的单杏花沉醉不已。树爷告诉她，每个人都像一颗星星，做人就要努力做那颗最亮的星星，既照亮自己，也照亮别人。无数个静谧的夜晚，单杏花一次次仰望苍穹，似乎在寻觅什么。 ③1991年，单杏花被西安工业学院录取，成为村里的第一位大学生。接到录取通知书的那个夜晚，单杏花静静地凝望着灿烂的星空。第一次走出故乡的单杏花真真切切地见到了火车。然而，到西安的道路何其漫长，十七岁的姑娘背着重重的行李，在超员严重的车厢里站了三天三夜，体验到了中国铁路交通负重爬坡的滋味。单杏花不曾料想，有朝一日，她和伙伴们将为中国铁路发展写下浓墨重彩的一笔。 ④1996年5月，正在华东交通大学读研的单杏花接受委派任务，参与铁路客票系统的研发和推广工作。那是一个互联网尚未普及的年代，火车票还是硬板式，售票员得找到相应的火车票，再打上钢印和日期。人们出行，要提前到车站排队买票，遇到节假日，几乎所有的火车站都排起了购票长龙。一张小小的火车票，成为多少人沉重的心理负担。如果能为老百姓减负，解决买票难的老问题，那是怎样的好事呀。 ⑤娇小、安静、内敛的单杏花拼了，她犹如一个上紧发条的时钟，夜以继日地坐在计算机前钻研。久之，夜深人静时，聆听单杏花敲击键盘的声音成为团队伙伴们的习惯，那种“大珠小珠落玉盘”的感觉令他们愉悦。适逢京九线开通运营，站线的情况错综复杂。面对庞大的数据量，单杏花和伙伴们将车站售票窗口的计算机连成一体，运用自己设计的软件，开启计算机售票的试验。 ⑥麻烦还是来了。南昌站实行计算机售票的那天，刚刚运行了两个多小时，系统就“罢工”了。顿时，拥堵在窗口前的旅客被点燃了情绪，敲窗声、抱怨声、叫骂声如开闸的洪水涌来。无奈之下，工作人员只好把计算机抱下来，将票箱重新搬上去。单杏花二话不说，当即与伙伴们开“夜车”，鏖战通宵，重新建立数据库，最终顺利解决问题。南昌站的计算机客票系统得以成功上线。 ⑦与此同时，历经大小版本的更新升级，中国铁路逐步实现了从售票窗口到网络大平台的华丽转身。对于火车票的情感和认知，恐怕无人能匹比单杏花。她说：A． 。现在，一切正在彻底改写。 ⑧作为项目负责人，单杏花已经把加班和熬夜当成了家常便饭。她习惯了在万籁俱寂的时候到户外走一走，做一做扩胸运动，看一眼苍穹之上的星星。她在心中默默地念着：树爷，您放心，杏花一定要做一颗有温度、有光亮的星星。 ⑨2011年6月，中国铁路12306系统正式上线启用。2012年，12306第一次经历春运大考，系统几近崩溃。单杏花带着团队核心骨干，全天候守护着系统，唯恐有纤毫差池。他们白天跟踪系统运行状况，分析压力最大的环节，思考解决方案，优化系统；深夜，待系统停售后，他们又马不停蹄地上线进行全面测试和升级，每每忙碌到次日凌晨，稍微休息两三个小时后，又投入新一天的工作。如此夜以继日，12306最终顶住了日点击十四亿次的压力，高峰日售票量达到将近一百二十万张。 ⑩2019年8月的一天，单杏花接到一项重要任务：铁路12306系统上线扶贫商城。这是要借助铁路12306的品牌效应和流量优势，助力贫困地区企业和产品的宣传、推介和销售。从小饱尝生活艰辛的单杏花异常兴奋，终于能够为父老乡亲脱贫致富尽绵薄之力，这是怎样的幸福和快乐啊。她告诉伙伴们：B． 。 ⑪说干就干，单杏花当即带着团队奔赴宁夏、新疆等地进行调研，在十天的时间里行程8000公里。单杏花组织运营团队帮助贫困商户收集、制作图片，维护商户、商品信息，手把手教授快递打单等知识。2024年12月9日，中共中央宣传部授予单杏花“时代楷模”称号，她也被誉为“12306背后最强大脑”。 ⑫“每个人都像一颗星星，做人就要努力做那颗最亮的星星，既照亮自己，也照亮别人。”无数个夜晚，单杏花似乎又回到了故乡的小院，听到了树爷的叮咛。 （选自《长江日报》，2025年1月，有删改） 1．根据文章内容，完成单杏花的人物档案。 ①_________  ②_________    ③_________ 2．本文语言精妙传神，请从修辞的角度赏析文中画线句。 久之，夜深人静时，聆听单杏花敲击键盘的声音成为团队伙伴们的习惯，那种“大珠小珠落玉盘”的感觉令他们愉悦。 3．在人物传记中引用人物语言，既能增强真实性，又能折射人物的心理、品质。下列这句单杏花说的话放在原文的哪一处更合适？请说明理由。 “火车票是人们进入现代工业文明的入场券。火车票的历史，浓缩着一部工业史和现代史，它从根本上改变了人们远距离迁徙的方式。” 应该放在_____处（填A或B）。理由：________________________________。 4．单杏花牢记树爷的叮咛——“要努力做那颗最亮的星星”，而同为科研工作者的邓稼先则是“最不要引人注目的人物”。你认为这两种观念矛盾吗？请结合文章内容说明。 【答案】1．参与研发 顶住大考 奔赴调研 2．运用引用、比喻修辞，生动展现敲击键盘声音特点，体现单杏花工作投入与团队感受。 3．A   因语句与A处“对火车票的情感和认知”话题契合，体现单杏花对火车票的深刻理解。 4．不矛盾，二者都以奉献为核心，单杏花积极展现价值，邓稼先默默付出，本质都是为国家、他人贡献，精神一致。 【导语】这篇人物传记以诗意的笔触刻画了单杏花从山村女孩到“12306最强大脑”的奋斗历程。文章巧妙运用“星星”意象贯穿始终，通过童年树爷的启蒙、求学时的星空凝望、研发期间深夜观星等细节，构建起精神成长主线。叙事时空跨度大却脉络清晰：从艰难求学→参与铁路售票系统研发→攻坚12306系统→拓展扶贫功能，层层展现主人公将个人价值融入国家发展的崇高境界。语言兼具文学性与纪实感，既有“大珠小珠落玉盘”的古典韵味，又有“日点击十四亿次”的科技质感，成功塑造了新时代科技工作者的立体形象。 1．本题考查对文章内容的梳理与概括，需从文中提取关键信息，对应人物经历填空。 根据文章第④段“1996年5月，正在华东交通大学读研的单杏花接受委派任务，参与铁路客票系统的研发和推广工作”的内容可知，单杏花接受委派后参与铁路客票系统研发，所以①处应填“参与研发”。 根据文章第⑨段“2012年，12306第一次经历春运大考，系统几近崩溃。单杏花带着团队核心骨干，全天候守护着系统，唯恐有纤毫差池”的内容可知，面对12306春运大考，单杏花守护系统，所以②处应填“顶住大考”。 根据文章第⑩段“2019年8月的一天，单杏花接到一项重要任务：铁路12306系统上线扶贫商城……单杏花当即带着团队奔赴宁夏、新疆等地进行调研，在十天的时间里行程8000公里”的内容可知，助力扶贫时单杏花奔赴多地调研，所以③处应填“奔赴调研”。 2．本题考查从修辞角度赏析语句，需识别修辞并分析其对表现内容、情感的作用。 首先，此句运用引用、比喻的修辞手法。引用白居易《琵琶行》中“大珠小珠落玉盘”，将单杏花敲击键盘的声音比作“大珠小珠落玉盘”，从声音角度生动展现其敲击键盘时节奏的清脆、灵动，让读者可借助熟悉的经典意象，直观感受声音特点。结合第⑤段前文“娇小、安静、内敛的单杏花拼了，她犹如一个上紧发条的时钟，夜以继日地坐在计算机前钻研”，能看出这一声音描写，侧面体现单杏花工作时的专注、投入，夜以继日敲击键盘，也传递出团队伙伴因她的努力而产生的愉悦感受，从侧面烘托出单杏花为研发铁路客票系统付出的努力，以及团队协作氛围。 3．本题考查语句与语境的匹配度，需分析语句内容与A、B处上下文的关联，判断其合适位置。 先看A处：根据文章第⑦段“对于火车票的情感和认知，恐怕无人能匹比单杏花。她说：A. 。现在，一切正在彻底改写”的内容可知，A处前文强调单杏花对火车票有独特情感与认知，后文说“一切正在彻底改写”。所给语句“火车票是人们进入现代工业文明的入场券……它从根本上改变了人们远距离迁徙的方式”，是从宏观角度阐述火车票的历史意义、对人们迁徙方式的改变，契合单杏花作为铁路客票系统研发参与者，对火车票深刻认知的语境，能衔接“对火车票的情感和认知，无人能比”，引出后文“一切正在彻底改写”（因系统升级，火车票的形态、售票方式改变，呼应“浓缩工业史、改变迁徙方式”后的新变化）。 再看B处：根据文章第⑩段“她告诉伙伴们：B. ”的内容可知，B处语境是单杏花负责12306上线扶贫商城，想为父老乡亲脱贫尽力，此处应围绕扶贫助力、为乡亲做事的情感与决心展开。而所给语句是关于火车票历史意义的，与扶贫语境不契合。所以该语句放在A处更合适。 示例： 应该放在A处。理由：A处前文（第⑦段）提及单杏花对火车票有深刻“情感和认知”，所给语句从工业史、现代史角度，阐述火车票改变人们迁徙方式的意义，与“无人能匹比”的认知契合；且语句后“现在，一切正在彻底改写”，能承接火车票历史意义，对应客票系统升级带来的改变。B处（第⑩段）围绕扶贫商城任务，强调助力脱贫，与火车票历史意义内容无关，故放A处。 4．本题考查对不同人物精神观念的理解与辨析，需分析二者内涵，结合文本与邓稼先事迹判断是否矛盾。 对于单杏花：根据文章第②段“树爷告诉她，每个人都像一颗星星，做人就要努力做那颗最亮的星星，既照亮自己，也照亮别人”、第⑧段“树爷，您放心，杏花一定要做一颗有温度、有光亮的星星”、第⑪段“2024年12月9日，中共中央宣传部授予单杏花‘时代楷模’称号，她也被誉为‘12306背后最强大脑’”可知，单杏花“做最亮的星星”，是通过积极投身铁路客票系统研发、助力扶贫等工作，主动展现价值，用智慧与努力照亮他人出行路、助力乡亲脱贫，以主动发光、积极奉献的方式，实现个人与社会价值统一。 对于邓稼先：他“最不要引人注目的人物”，是因投身核武器研发这一特殊使命，需要隐姓埋名、默默钻研，以低调潜行、默默付出的方式，为国家国防安全奉献，同样是舍小我为大我。 二者虽表现形式不同，但核心都是为国家、为他人奉献。单杏花的“亮”是在行业中发光发热，邓稼先的“不引人注目”是特殊工作需求下的坚守，本质都是以奉献为内核，所以不矛盾。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 中华美德主题散文阅读 七年级语文下册期末复习专项突破（江苏专用） 1.选材聚焦德育主题，选文以《人民日报》等报刊纪实散文为主，围绕家国奉献、坚守担当、自立感恩、青春奋斗、乡土善意等中华美德选材，人物分时代楷模（黄文秀、单杏花）、平凡普通人（乡村教师、戍边士兵）两类，常搭配诗歌、短篇纪实实现多文本联读。 2.多文本组合常态化，采用古诗 + 记叙文 + 人物短评的混搭形式，依托读书分享会、主题探究等情境设题。 3.考点设置固定化，四大必考题型：内容情节概括、人物品质分析、词句修辞赏析、标题表层与深层含义，新增名著跨文本链接题（保尔、祥子与文中人物对比）。 4.生活化探究成热点，结合校园活动提可行性建议、补写人物内心独白，注重文本向现实迁移。 5.紧扣新课标育人导向，立足立德树人，深挖奉献、坚韧、向善等精神内涵，突出传统文化与新时代美德融合。 1.主题归类积累，按家国奉献、坚守敬业、勤俭向善、青春追梦四大美德分类，整理素材，快速匹配文本人物精神。 2.熟记答题模板，赏析题：修辞 + 句意 + 人物情感；标题题：表层字面义 + 深层象征（精神、理想）；人物题结合原文事例提炼品质。 3.多文本专项训练，先逐一概括各材料中心，对比人物精神异同；名著链接题，紧扣原著人物经历，结合选文品质分点对比。 4.实操题精准迁移，提建议类习题借鉴文中做法转化校园方案；补写心理立足人物处境，贴合文章主旨与人物性格。 5.规范作答细节，情节概括精简凝练，答案尽量依托原文关键词，拓展感悟紧扣美德主题，拒绝空洞抒情，分点作答条理清晰。 （一）（24-25七年级下·江苏常州·期末）学校开展“青春之光”主题读书交流会，请和小语一起研读下面材料。 【文本一】 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 （普希金《假如生活欺骗了你》） 【文本二】 ①“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一句话。 ②为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线。和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。 （节选自祝红蕾《青春之光》） 【文本三】 岱顶的星光 ①泰山之行，看日出之外，我更期待观赏星斗满布的岱顶夜色。 ②岱顶的夜晚热闹得如天上的街市。预告说夜里气温会骤降，但人们似乎并不在意，露天张罗铺盖，要“天当被、地当床”地在泰山之巅等待日出。 ③我沿着石阶，来到“唐摩崖”前。石刻是泰山的雄浑历史，凡有石头处定有石刻显现，有洋洋千言的巨制，也有盈盈方寸的小品。大观峰上削崖为碑，刻满历代书法。 ④我是来寻找“星辰可摘”的。我研究天文的朋友数年前在岱顶用了三天时间拍到一张星图。那是以“星辰可摘”石刻为近景构图拍摄的，“星”星遥望，饶有趣味。我想找到这个石刻，以它为参照看星空，但盘桓好久也没见到，只好请教一旁租衣服的中年男子。那人得意地拿起照灯，把一束强光打在碑刻密集的山体角落，一块调皮的石头向外歪了一点，中下部分就是“星辰可摘”四个字。它字体不大、笔画纤细，在那些雄壮的石刻丛林里显得单薄。这样一幅不起眼的石刻，竟出现在泰山纪念币上，似乎在告诉我们岱顶的星空是多么宝贵的财富。 ⑤…… ⑥几个年轻人引起了我的注意，他们挤在一起快乐地哼着歌曲。有个男孩正在狭窄的石缝里铺防潮垫。一起来的是四个男孩两个女孩。女孩被安排在最安全舒适的石头缝中。我听铺防潮垫的男孩说话有点鼻塞，嘱咐他晚上注意保暖，别感冒。他笑着说：“来之前已经感冒了，为看日出，这点感冒能克服。”我问他为什么不去住宾馆。男孩说：“父母挣钱不容易，我们不想那么奢侈。年轻人嘛，吃点苦正好挑战一下自己。”几个年轻人也齐声应和着。那一刻我非常感动，这群充满朝气的孩子，是泰山顶上最美的星辰。 ⑦我还碰到一群从天津来的大学生，他们宿舍六个人约定，让泰山见证青春。这是一次挑战，更是一次集体成人礼。靠我最近的男生给我看他们携带的国旗，那是一面还没有启封的崭新的国旗。他们说要在明天日出的时候，让第一缕阳光照在国旗鲜艳的红色上，这将是他们人生里最隆重的时刻。 ⑧从下午到夜里，一直有人攀爬在泰山的石阶上。到凌晨，数以万计的人汇聚泰山之巅，共同盼望日出东方。在这样的人数面前，山上宾馆的床位只是杯水车薪，更多的人选择在岱顶的冷风中露宿迎接日出。他们迎接的已经不是自然的日出，而是世界文化与自然双遗产的泰山上的日出，也是他们自己精神世界的日出。在这样的冷风中露宿所经受和感悟的，所迎接和开启的，定然意义非凡。 ⑨这些夜宿岱顶的人，年轻人居多。眼前这些夜行山路、夜宿山巅的人，让我看到了一股迎战困难、期待明天的精神。似乎没有哪一座山的日出能像泰山的日出这样，让人们面对新的一天鼓起无尽的乐观和希望。 （选自《人民日报》，作者张金凤，有删改） 1．下面对三则文本的理解和分析，正确的一项是（    ） A．【文本一】通篇以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。 B．【文本二】中“300多万”和“1800多”这些数字表明我国脱贫任务艰巨，难以完成。 C．【文本三】中很多人选择在岱顶的冷风中露宿迎接日出，就因为山上宾馆的床位太少。 D．与【文本二】中的青年干部相比，【文本三】中的年轻人有点不务正业，贪图玩乐。 2．【文本二】中的内容契合【文本一】中“心儿永远向往着未来”，请说说青年干部的“向往”。 3．小语认为可以结合名著人物理解和阐释【文本二】中黄文秀的入党申请书。 （1）【理解“入党申请书”】：请概括其中揭示的两种不同的人生追求。 （2）【阐释人生追求】：请从下列名著人物中选取两个代表性人物，结合他们的具体经历，分别阐释上述两种不同的人生追求。 周树人        祥子        孙侦探        保尔 4．【文本三】的标题内涵深刻，请具体分析。 5．上面三则材料蕴含着许多值得我们学习的精神品质，请加以提炼。 （二）（24-25七年级下·江苏镇江·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 【文本一】 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿  中国男儿 要将只手撑天空 长江大河  亚洲之东  峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘  燕然勒功  至今热血犹殷红 ⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 （摘自《邓稼先》） 【文本二】 我以为自己要牺牲了 ①意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 ②当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常现象。 ③那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 （摘自《太空一日》） 【文本三】 ①尽管天一放亮，就遇到了风雨突袭，海况不佳，但经过周密严格的探测，天气条件会逐渐好转，且海面以下完全具备试验条件。海试指挥部下定决心：按时下潜！北京时间4时20分，海试团队举行了简短的出征仪式，三名试航员叶聪、刘开周、杨波身着蓝色的潜航工作服，与大家相互击掌，微笑着进入潜水器。 ②3个多小时的下潜，“向阳红09号”试验母船上的现场指挥部紧张有序，监控屏幕上不断显示着水下画面和各种数据，扬声器中不时响起“蛟龙号”潜航员和水面控制人员之间沉着冷静的通话声。 ③北京时间9时07分，话简里传来了试航员、主驾驶叶聪的声音：“这里是“蛟龙’，这里是“蛟龙”。我们已经坐底7020米！”指挥部里一阵沸腾。这是中国载人深潜创造的最新纪录，也是世界同类型载人潜水器的最大下潜深度。 （摘自《“蛟龙”探海》） 任务一 阅读与探究 1．浏览全文，模仿文本一、文本二，给文本三拟一个小标题。 任务二 搜集与整理 2．阅读文本，提取或概括相关内容，填写表格。 人物 研究领域 遇到的困难 文本依据 邓稼先 核武开发 极端恶劣的自然环境 ① __________ ②______ 核试验中突发问题层出不穷；需要在理论准确性存疑时做出关键决策并签字，承担巨大责任；亲历同事牺牲并负责善后，承受沉重的心理负担。 ③______ 如1982年担任院长时，井下突然有信号测不到，情况危急。 杨利伟 航天飞行 ④_____ 飞船起飞阶段遭遇异常剧烈的共振，导致极度痛苦，“五脏六腑似乎都要碎了”，一度确信自己即将牺牲。 叶聪团队 深海探测 恶劣海面条件 ⑤ _________ ⑥______ 下潜至7020米深的海底，需克服巨大的海水压力，面临复杂未知的深海环境和技术系统可靠性挑战。整个下潜过程充满高度紧张和不确定性。 团队协作与精确操作压力 在极端环境下，要求潜航员与水面控制人员保持沉着冷静，精确操作和密切协同。 任务三 表达与呈现 3．杨振宁先生三次说到“不知道稼先……”。想一想：作者这样说的用意是什么？ （三）（24-25七年级下·江苏无锡·期末）小宜同学在报纸上看到了下面这篇文章，很感动，准备和你一起探究。 惦念一片绿 高满航 ①列兵随战友回到营地时，已经过了晚上九点。 ②这时，脚下的沙砾也不再灼热。折磨他们一整天的酷暑被晚风吹散，纠缠着列兵和战友们的“敌人”就只剩下了疲惫。 ③将要熄灯时，殿后的班长才回到宿舍。他变戏法一样，不知从哪里弄来十多根绿油油的黄瓜，兴奋地招呼大家：“快来，鲜嫩的黄瓜，祛暑解乏，一人一根。” ④列兵惊奇：“这是从哪里摘来的黄瓜？” ⑤“保密。”上等兵冲他神秘一笑。 ⑥“这可是最金贵的荒漠水果。”中士说，“哪能轻易暴露目标？” ⑦“到底哪里来的？”列兵望向班长，他迫不及待想知道答案。 ⑧“明天带你去，一看便知。”班长笑着对他说。 ⑨列兵好奇得很，不明白在这个只养得活梭梭树的干旱荒漠里，怎能长出如此鲜嫩的黄瓜？他恨不得立马找到那块神秘之地探个究竟。 ⑩第二天的训练和往常无异，列兵表现却比以前格外出色。他虽接触新课目时间短，但悟性高，动作练得也快，完全看不出是老连队的新兵。 ⑪两个多月前，他刚报到时，大家都看出了他心有不甘的样子。 ⑫这天，结束训练回到营地时，夕阳尚未完全落山。 ⑬列兵换装、洗漱完毕，趁着晚饭前准备看会儿书。他把书刚打开，就觉得有一个影子移到身边。列兵抬头，看到站在他跟前的竟是班长。 ⑭“去不去？”班长笑问。 ⑮“去。”列兵喜滋滋回应，他一直在等着班长呢。 ⑯“走。”班长出了宿舍后直奔厨房。 ⑰班长挑了两桶厨房攒下的废水正往外走。 ⑱列兵赶忙去接扁担，对班长说：“我来我来。” ⑲班长努努嘴对列兵说：“你的在那边。” ⑳列兵扭头，看见洗漱池边装满水的两只铁桶。铁桶里的水是战友们洗漱完的废水经过滤后存下来的。铁桶上已经横着一根扁担。 ㉑列兵不由分说挑起水，跟在班长身后，朝荒漠深处走去。 ㉒挑着两桶水走在沙地上真是艰难，落地时脚后跟陷在沙里，起脚又换成脚尖戳进沙里，才走出几十米，列兵已经累得气喘吁吁。 ㉓班长似乎不是跟列兵走在同一条路上，他随着肩上的担子有节奏地一起一落，走起来让人感觉轻松又麻利，很快就把列兵甩在了身后。 ㉔列兵不敢耽搁，紧咬牙关，双手握实扁担两头，紧追了上去。 ㉕班长停下时，天已黑尽。 ㉖他们身后营地里的微弱灯光成了荒漠里唯一的亮色。 ㉗“就在这里。”班长打开了手电筒。 ㉘列兵看到，灯光下是四面残缺不全的土墙，铁丝对拉在土墙顶部，算是做了个屋顶，上面罩了一层塑料膜，像是一座简易的蔬菜大棚。 ㉙“黄瓜在这里活得成？”列兵迫不及待走进大棚。 ㉚“咱们能在这里扎下根，咱们种下的菜肯定也能活。” ㉛列兵看到，空间狭小的大棚里只有四行菜，每行约五六米，大概也就十来株。除了黄瓜外，还有一行西红柿，一行豇豆，一行茄子。 ㉜在电筒的光照下，四行菜和它们的四行影子根挨着根，就像八队整装待命的士兵。 ㉝列兵顿时有些紧张，不时看着脚下，就像他踩着的不是菜地，而是地雷阵。他也惊喜，在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜。 ㉞班长每浇一株菜的时候，都轻轻地捋起底部的叶子，让水恰到好处滴在根部，每株菜不多不少，正好一瓢水。就像一个公道正派的司务长在给士兵分配给养。浇完菜之后，班长又小心翼翼地理好根部的叶子。仿佛每一株菜都是襁褓中的婴儿，需要他无微不至的呵护。 ㉟一阵风来，吹走了悬在头顶的乌云，星星和月亮相继露出笑脸。 ㊱顿时，荒漠里铺上了一层银色的光芒。 ㊲列兵的家在南方，19年的人生里，他从未如此惦念一片绿色。看着走在前面的班长，他跑步追去，空水桶晃动的“吱扭扭”声在荒漠里分外响亮。 （选自《解放军报》，有删改） 1.文中多次描写荒漠环境，有什么作用？ 2.文中多次提到“绿”，“绿”有哪些深层含义？请结合全文谈谈你的理解。 3.班级绿色小组想在校园最西北角落一小片光秃秃的荒地上建“绿色角”，很多同学觉得“沙土多太浪费水，任务重没时间完成”。请你借鉴文中的相关情节，提出两条可行性建议。 ①文中情节一： ______________________；建议一： ______________________。 ②文中情节二： ______________________；建议二： ______________________。 4.列兵跟随班长浇完水回到营地后，在日记中写道：“今晚，我看到了荒漠里最动人的风景……”请结合文章内容，补全他的内心感受。（50字左右） （四）（24-25七年级下·江苏无锡·期末）阅读下面文章，完成小题。 父亲的影子 陈永林 ①村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，非得夹一条给我吃。 ②村里的小孩都极羡慕我。他们都问我：“他们为啥都喜欢你，不喜欢我？”我说：“不知道。” ③那时的我成了孩子王，村里的同龄小孩都听我的话，我想欺负谁就欺负谁，我甚至敢欺负长得比我高半头的小孩。他们都不还手。 ④父亲也总骂我，说积攒了半辈子的好名声要毁在我手里了。父亲有时气得打我，母亲便把我搂在怀里，与父亲转着圈。父亲便对母亲说：“你会害了他的。” ⑤父亲要我跟他学医，我看不上赤脚医生这一职业。母亲也劝我，可我就是不想做赤脚医生，觉得做赤脚医生一点也不好，有时半夜都得被村人叫醒，觉都睡不安稳。尤其是刮风下雪的冬天，得从热窝子里爬出来去给人家看病，真是活受罪。 ⑥父亲说：“苦一点，累一点，怕啥？我赚到了好名声。” ⑦其实我不跟父亲学医主要一点还是不想活在父亲的影子里。担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲。 ⑧父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉。 ⑨为了逃出父亲的影子，我便来到县城。我不会再听到叹气声，再看到怪眼神了。我们几个人疯狂地玩，县城里玩的东西比镇上多。但玩要钱，吃也要钱，身上的钱花完了，我们只有铤而走险地偷。 ⑩第一次偷就被抓住了。那男人要报警，我们都很害怕，怕坐牢，更怕家里人知道我们做小偷儿的事，都跪下求他。他仍报了警。后来，他仔细看了一下我的脸，说：“你不是陈医生的儿子吧？”我不出声，同伴兴奋地说：“是，他是陈医生的儿子。”警察来了，那人给警察一个劲儿赔不是，说我们同他是一个村的人，来他这儿玩，他以为是小偷儿，误会了。警察便走了。他掏出一百块钱递给我，说：“你们走吧。今天放过你们是看陈医生的面子，陈医生是个好人，是个好医生。那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给我药，还给我打了针。”那男人竟然掉眼泪了，“我一辈子都记得你父亲，但我没想到你一点也不像你父亲。你应该做你父亲那样的人。” ⑪我便来到市里，市里总没人认识父亲吧。 ⑫但我错了。我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风。摩托车撞在一棵树上，我们都受了伤。医院竟要先收五千元押金，可我们只有几十块钱。同伴马悦一见医生就说：“认识陈茂林医生不？”一连问了十几个，才有一个医生说：“你是说鄱湖嘴村的陈茂林医生？他怎么啦？”马悦说：“他儿子出了车祸，因交不起押金正躺在医院门口。”那医生忙叫护士把我们推进了急救室。 ⑬我醒来后，那医生对我说：“你父亲是个好医生，小时候我发了三天高烧，烧成肺炎。你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。要不是你父亲，我可能已不在人世了。我学医同你父亲有很大的关系，我想做一个像他一样的好医生。” ⑭出院后，我来到了省城。 ⑮我不想再混日子，便四处找工作。小偷小摸的事，我再也不愿干了。连吃饭的钱都没有，我只有捡破烂卖，晚上就睡在立交桥下。 ⑯后来我看到一个招聘仓库管理员的广告，便去应聘。公司负责人见了我，只说两个字：不要。我说了许多好话，可他脸上一点表情也没有。我最后试探地说了句：“你认识陈茂林医生不？我是他儿子。”说这话时我一点也不抱希望，只是病急的人乱投医。哪知奇迹出现了，他说：“你真的是陈医生的儿子？”我点点头。他很激动，“想不到你是陈医生的儿子，真想不到。你爸真是个好人。记得我没钱交学费，一个人站在学校门口哭，你爸知道后，给我交了学费。”他的眼里泪光闪闪。 ⑰我便留下来了。 ⑱过年时，我回家了。我对父亲说：“爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人。” ⑲我知道父亲的影子会一辈子紧紧跟着我。 1．阅读文章，完成思维导图。 地点 事件 结果 家乡 村人给“我”东西吃 村里的小孩都极羡慕“我” 县城 第一次偷东西被抓住 ①_______ 市区 ②_____ ③________ 省城 应聘仓库管理员 ④________ 2．本文语言平实而有味。请从用词的角度赏析下面句子的表达效果。 村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，非得夹一条给我吃。 3．文章通过不同的人讲述父亲的事，这样的安排有什么妙处呢？ 4．小慧认为本文叙述的都是爸爸的故事，把文章标题《父亲的影子》改成《爸爸的故事》更好，你赞同她的观点吗？请说明你的理由。 （五）（24-25七年级下·江苏南通·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 小崔 程黧眉 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却也掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。 ⑦这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，暑假来北京看望做家政的母亲。平时没什么事儿，他就出来干活，算是勤工俭学，也可以补贴家用。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱给他们买水。他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，没跟您道别。希望您一切安好，期待下次相逢！”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他看好他。 ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他回复：“________________________。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。 ⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。 ⑪他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ ⑫小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 ⑬加油，追风少年！ （选自《人民日报》，有删改） 1．阅读全文，概括主要事件，感受小崔丰富的人物形象，完成思维导图。 2．联系语境，在第⑨段横线处补写小崔收到短信之后的回复。 3．文章始终用“小崔”称呼主人公，最后更升华为“追风少年”。阅读全文，说说不同的称呼传达了作者怎样的情感变化。 4．《小崔》中主人公利用暑期勤工俭学，即将毕业时又选择当兵；《青春之光》中黄文秀大学毕业后选择放弃城市工作、返乡扶贫。结合两个当代大学生追寻理想的故事，说说我们获得了哪些成长启示。（不少于两点） （六）（24-25七年级下·江苏扬州·期末）阅读下文，完成题目。 送你一根雪条 黄庭凯 ①我紧紧地扯着表哥的衣袖，跟着他走出车站。在车站门口，他停住脚步，东张西望许久，然后迈步朝左边走了十来步，转身又朝右边走了十来步。我跟着他如此反复多次后，才知道原来他不知道去县教育局的路怎么走。 ②我小声说，问问人家。他看了看我，又抬头眯着眼看了看天上的太阳，明白再不走就要迟到了。深秋时节，天气渐凉，但他的额头却渗出细小的汗珠。他犹豫了一会儿，轻声问我，想吃雪条吗？ ③我兴奋地说，想。表哥曾告诉我们，县城车多楼多，还有雪条，就是可以吃的雪，凉丝丝的，甜滋滋的……你们要用心读书，考上初中、高中，再考上大学，然后在县城工作，雪条可以随便吃。我们连雪都没见过，何况是成条的雪。书上用鹅毛、花絮来形容雪，那么条状的雪是不是像竹竿一样？表哥大声地咳了一声给自己壮胆，带我走向百米外的一个商店。商店门边竖着一块牌子，上面写有“雪条”二字。走进商店，我激动得四处乱瞄，但并没有找到那竹竿状的东西。 ④买两根雪条。表哥对坐在柜台后面的女售货员说。 ⑤你说什么？售货员瞪眼看着表哥。 ⑥我要买两根雪条。表哥提高音量。 ⑦哦，哦。售货员站起来，打开柜台上面的一个泡沫箱，伸手进去摸索了一下，掏出两根白纸包着的腊肠形状的东西。表哥接过，付了一毛钱，然后问，去教育局怎么走？ ⑧你说什么？售货员又瞪眼。 ⑨表哥大声重复了一遍。售货员上半身后仰，避开表哥的唾液。她说，我不聋，我只是听不懂你说什么。表哥很窘迫，放低声音说，我想去教育局，就是管学校的那个单位。 ⑩走出商店，我们终于知道了怎么去教育局。表哥递给我一根雪条，雪条的表层已经融化了，湿漉漉的，滴着水。 ⑪那天，是我有生以来第一次吃雪条，也第一次感受到了城乡差距。我们村里人讲方言，前后鼻音不分。表哥用桂柳话带领我们朗读课文，我们一直以为普通话就是这样，当真正和县城人交流，才知道错得离谱。 ⑫表哥是邻村人，在镇上的初中毕业后，到我们村小学当民办老师，教语文，是我们的班主任。那天，他带我去教育局参加一个颁奖仪式，我在全县小学生作文比赛中得了一等奖。 ⑬表哥常向我们描述山外的世界，在我们眼里，他无所不知。可那天，我感觉到了他的苍白。 ⑭在回来的班车上，表哥对我说，只要肯读书，就能继续来县城领奖，甚至还可以去柳州、南宁，去北京、上海、广州，坐火车去、坐飞机去。 ⑮在学生眼里，表哥是神一般的存在，在村里人眼里，他却是笑料。村里有一个老人，念过私塾，村里的红白喜事都由他写对联。有一次他生病了，办喜事的家主请表哥帮忙。表哥老老实实地说，我不会。那人很惊讶，说，你是老师，不会？表哥说，真的不会，不懂平仄。那人还是不相信，他只知道对联就是两列字，不知道还要讲究平仄。他认为表哥是故意刁难，就当着我们学生的面大声说，连对联都不会写，还好意思当老师！回去后还大肆宣扬。 ⑯表哥对我们说，掌握平仄很难，而且考试不考平仄，学那东西没用。这话传到了写对联的那个老人耳朵里，他对此颇有不满。 ⑰我们小学毕业，全班十八个学生，有十五个考上初中，升学率为全镇第一。为此，校长让表哥以后都带毕业班，而且连续多年，表哥都连创佳绩。 ⑱初中毕业后，我考入县城的高中，虽然不能随心所欲地吃雪条，但可以时不时匀点儿伙食费出去解馋。这时候，我心中的雪条已不再是泡沫箱里的那种，而是被我赋予了更深的内涵的东西：黄金屋，颜如玉，以及令人热血沸腾的理想。 ⑲大学毕业后，我留在省城工作，每次回乡都是来去匆匆，很少和表哥联系。只有一次，他给我写信，说想修缮教室，但是钱不够。我寄回去一千块钱，那时相当于我一个月的工资。 ⑳十多年后，表哥的儿子到省城读大学，来我家住了一个晚上。我问他，你爸爸转成公办老师了吧？他说，还是民办，虽然已经取得了函授大专学历，但公办考了这么多年都通不过，主要是数学不过关。他的几个同事都不愿当民办老师了，只有他不舍得离开。 ㉑表哥初中毕业，数学本来就是他的弱项，如果考试内容涉及高中数学知识，对他来说就是天书。但是他撞了南墙也不回头，还是年年考。 ㉒我了解到当年转公考试的时间，考前一个月，我跟公司请假。老板惊讶地说，你要请假一个月？我把表哥的情况说了，说我想回去辅导他。老板重重地点头说，应该。 ㉓我下了班车，直奔表哥家。表哥见到我，既高兴又疑惑。我说，我给你送雪条来了。 ㉔表哥给一个又一个学生送了改变命运的雪条，而他自己也渴望得到一根雪条。 （《微型小说选刊》2025.3） 1．文学社要将本故事拍成微视频，你会依次拍摄哪几个情节？请概括。 2．在讨论角色时，有同学觉得卖雪条的售货员和会写对联的老人不重要，建议删去。你的看法呢？请说明理由。 3．文章的题目引起了大家的关注。请向同学们解释“雪条”在文中的内涵。 （七）（24-25七年级下·江苏无锡·期末） 要努力做那颗最亮的星星 彭文斌 ①“林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。”1974年3月，杏花芬芳之时，单杏花出生在江西省婺源县思口镇外和公村。一眼看去，环村皆山。多少年以来，这儿只有一条狭长崎岖的山径通往外面。单家日子过得异常艰难，单杏花也不愿意放弃学习的机会，她只有一个心愿：继续读书。 ②村里有位德高望重的老人——“树爷”。他装着满肚子的先贤故事，其声情并茂的讲述，令年幼的单杏花沉醉不已。树爷告诉她，每个人都像一颗星星，做人就要努力做那颗最亮的星星，既照亮自己，也照亮别人。无数个静谧的夜晚，单杏花一次次仰望苍穹，似乎在寻觅什么。 ③1991年，单杏花被西安工业学院录取，成为村里的第一位大学生。接到录取通知书的那个夜晚，单杏花静静地凝望着灿烂的星空。第一次走出故乡的单杏花真真切切地见到了火车。然而，到西安的道路何其漫长，十七岁的姑娘背着重重的行李，在超员严重的车厢里站了三天三夜，体验到了中国铁路交通负重爬坡的滋味。单杏花不曾料想，有朝一日，她和伙伴们将为中国铁路发展写下浓墨重彩的一笔。 ④1996年5月，正在华东交通大学读研的单杏花接受委派任务，参与铁路客票系统的研发和推广工作。那是一个互联网尚未普及的年代，火车票还是硬板式，售票员得找到相应的火车票，再打上钢印和日期。人们出行，要提前到车站排队买票，遇到节假日，几乎所有的火车站都排起了购票长龙。一张小小的火车票，成为多少人沉重的心理负担。如果能为老百姓减负，解决买票难的老问题，那是怎样的好事呀。 ⑤娇小、安静、内敛的单杏花拼了，她犹如一个上紧发条的时钟，夜以继日地坐在计算机前钻研。久之，夜深人静时，聆听单杏花敲击键盘的声音成为团队伙伴们的习惯，那种“大珠小珠落玉盘”的感觉令他们愉悦。适逢京九线开通运营，站线的情况错综复杂。面对庞大的数据量，单杏花和伙伴们将车站售票窗口的计算机连成一体，运用自己设计的软件，开启计算机售票的试验。 ⑥麻烦还是来了。南昌站实行计算机售票的那天，刚刚运行了两个多小时，系统就“罢工”了。顿时，拥堵在窗口前的旅客被点燃了情绪，敲窗声、抱怨声、叫骂声如开闸的洪水涌来。无奈之下，工作人员只好把计算机抱下来，将票箱重新搬上去。单杏花二话不说，当即与伙伴们开“夜车”，鏖战通宵，重新建立数据库，最终顺利解决问题。南昌站的计算机客票系统得以成功上线。 ⑦与此同时，历经大小版本的更新升级，中国铁路逐步实现了从售票窗口到网络大平台的华丽转身。对于火车票的情感和认知，恐怕无人能匹比单杏花。她说：A． 。现在，一切正在彻底改写。 ⑧作为项目负责人，单杏花已经把加班和熬夜当成了家常便饭。她习惯了在万籁俱寂的时候到户外走一走，做一做扩胸运动，看一眼苍穹之上的星星。她在心中默默地念着：树爷，您放心，杏花一定要做一颗有温度、有光亮的星星。 ⑨2011年6月，中国铁路12306系统正式上线启用。2012年，12306第一次经历春运大考，系统几近崩溃。单杏花带着团队核心骨干，全天候守护着系统，唯恐有纤毫差池。他们白天跟踪系统运行状况，分析压力最大的环节，思考解决方案，优化系统；深夜，待系统停售后，他们又马不停蹄地上线进行全面测试和升级，每每忙碌到次日凌晨，稍微休息两三个小时后，又投入新一天的工作。如此夜以继日，12306最终顶住了日点击十四亿次的压力，高峰日售票量达到将近一百二十万张。 ⑩2019年8月的一天，单杏花接到一项重要任务：铁路12306系统上线扶贫商城。这是要借助铁路12306的品牌效应和流量优势，助力贫困地区企业和产品的宣传、推介和销售。从小饱尝生活艰辛的单杏花异常兴奋，终于能够为父老乡亲脱贫致富尽绵薄之力，这是怎样的幸福和快乐啊。她告诉伙伴们：B． 。 ⑪说干就干，单杏花当即带着团队奔赴宁夏、新疆等地进行调研，在十天的时间里行程8000公里。单杏花组织运营团队帮助贫困商户收集、制作图片，维护商户、商品信息，手把手教授快递打单等知识。2024年12月9日，中共中央宣传部授予单杏花“时代楷模”称号，她也被誉为“12306背后最强大脑”。 ⑫“每个人都像一颗星星，做人就要努力做那颗最亮的星星，既照亮自己，也照亮别人。”无数个夜晚，单杏花似乎又回到了故乡的小院，听到了树爷的叮咛。 （选自《长江日报》，2025年1月，有删改） 1．根据文章内容，完成单杏花的人物档案。 ①_________  ②_________    ③_________ 2．本文语言精妙传神，请从修辞的角度赏析文中画线句。 久之，夜深人静时，聆听单杏花敲击键盘的声音成为团队伙伴们的习惯，那种“大珠小珠落玉盘”的感觉令他们愉悦。 3．在人物传记中引用人物语言，既能增强真实性，又能折射人物的心理、品质。下列这句单杏花说的话放在原文的哪一处更合适？请说明理由。 “火车票是人们进入现代工业文明的入场券。火车票的历史，浓缩着一部工业史和现代史，它从根本上改变了人们远距离迁徙的方式。” 应该放在_____处（填A或B）。理由：________________________________。 4．单杏花牢记树爷的叮咛——“要努力做那颗最亮的星星”，而同为科研工作者的邓稼先则是“最不要引人注目的人物”。你认为这两种观念矛盾吗？请结合文章内容说明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $