2026年河南省商丘市民权县部分校中考二模语文试题

2026年初中学业水平调研 九年级语文 注意事项： 州 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填 写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 为迎接第31个“世界读书日”，我校九年级将举办主题为“书香 润校园，经典启人生”的校园文化节。你作为班级代表，需要参与完 成以下筹备任务。 9 【任务一：正音正字，传承经典】 在布置“经典名言长廊”时，有同学撰写了下面的导语，请你帮他 解决其中的字音、字形问题。（共4分) 漫步于经典的长廊，我们仿佛能听到先贤们对理想的执着呼唤。 孔子面对滔滔江水，发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨，着() 实令我们警醒；诸葛亮在《诫子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以 致远”的教诲，更是无数后人修身养性的准则。他们的话语如明灯， 照亮我们前行的道路，让我们在喧(x60)的尘世中，不至于迷 失方向，并懂得唯有摒除躁动与浮华，潜( )心向学，方能担起时 尔 代(fù) 予青年的责任。 1,请确认导语中加点字的读音，选出正确的选项。(2分) (1)着( )A.zhao B.zhud (2)潜( )A.qian B.qiǎn 2.请根据拼音，在横线上填写正确的汉字。(2分) (1)喧(xiāo) (2)(fù) 予 【任务二：咬文嚼字，锤炼语言】 在整理“读书分享会”发言稿时，你发现下面文段中有一处语病 架 和一个不完整的排比句，请帮忙修改并补充。（共4分） 蜘 通过阅读《红星照耀中国》，使我走进了那段波澜壮阔的革命岁 月，深刻感悟了信仰的力量。这本书不仅记录了长征路上艰苦卓绝的 历程，还展现了苹命先辈们乐观向上、甘于奉献的精神风貌。正是红 色经典照亮前行之路，苹命精神激励吾辈成长， 3.画横线的句子存在语病，请写出修改意见。(2分) 4.请仿照画波浪线的句子，在横线上补写一句话，使之构成语意连贯 的排比句。(2分) 【任务三：诗韵流芳，涵养心灵】 5.“诗文吟诵会”需要一段开场白，请你根据提示，在横线上补写出相 关的古诗文名句。(8分) 亲爱的同学们，古诗文是深深镌刻在每一个中国人血脉里的文 化基因。我们从“① ,在河之洲”(《诗经》)的 纯真吟唱中，开启诗意旅程。心怀家国大义，我们仰慕“② 新 九年级语文第1页（共6页） ？③ ”(文天祥《过零丁洋》)的 民族气节；洞察世事变迁，我们领悟“④ 1 ⑤ ”(刘岛锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的 新生与希望；立志高远，我们当有“⑥ ,⑦ ”(杜甫《望岳》)的豪情壮志；修身自持，我们当有 “出淤泥而不染，⑧ ”(周敢颐《爱莲说》)的高 洁操守。愿我们以诗为伴，以文为友，在经典的长河中涵养心灵，让 经典照亮我们的人生之路！ 【任务四：图文共赏，链接现实】 为了营造文化节氛围，学生会设计了主题海报。请你观察下面的 海报，完成任务。（共7分） ·书香作舟载梦远筑 6.请用简洁的语言，按照一定的空间顺序，介绍这幅海报的画面 内容。(3分) 7.结合本次文化节“书香润校园，经典启人生”的主题，谈谈你对海报 中“书香作舟，载梦远航”这一设计理念的理解。(4分) 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成8~11题。（共17分） 纸上少年 徐则臣 ①书多了未必是件好玩的事，现在我常常要对着满架的书发愁。 什么时候买了这么多书？什么时候才能看完这些书？什么时候开始， 读书变得不一样了？ ②我的文学启蒙很迟，小时候家里的书少，除了学校发的课本，平 常阅读最多的主要是《中国老年》，都是我祖父订阅的。现在想来，这 对一个孩子是多么的不合适，但是当时我还是得到了莫大的快乐。其 他的阅读，只能是课本。课文大多忘记了，剩下的，因为各种原因才记 住。比如安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。 ③事实上我是用耳朵阅读了这个童话。小学联欢会上，一个姓李 的男老师用普通话朗诵《卖火柴的小女孩》。那时候身边没人说普通 话，听到有人当面说普通话，我的脸会莫名其妙地发红。李老师开始 朗诵了，我们都把腰杆挺直了，一脸兴奋。李老师读得满眼泪光，我们 也钻进故事里出不来，眼泪汪汪的。校长激动得直鼓掌，说这节目要 每年都上。果然每年我都听到，每年都眼泪汪汪。对我来说，李老师 因为《卖火柴的小女孩》，和安徒生一样不朽。 ④我的小学时代有点混沌，对童话这种文体十分不明白，只是觉 得好玩。五年级时，班上风传一本丢了封面的书，讲小灵通在2000年 九年级语文第2页（共6页） 到处遇到好玩的事。拥有这本书的同学很骏，要看必须巴结他。我本 不以为意，没想课间瞅了几眼，一看就上了瘾一小灵通竞能开着飞 机似的东西到处跑，还去看轮船。我歪着头看到上课，想得身上发痒。 放学后我陪他走了一条根本不是同路的路，才借到了书。我一路看到 家，母亲吃了一惊：走路都看书，这孩子变了！那本书就是《小灵通漫 游未来》，叶永烈先生著。后来我跟很多小孩推荐过，推荐的时候完 全忘了现在已经过了2000年；而现在，我们还不能像小灵通那样驾驶 飞艇到处跑。 ⑤《快乐王子》是王尔德的，前些时候买了他的全集，又翻到了这 个小童话。多年后再读，终于看到了快乐王子眼中的贫穷、苦难和爱。 以前小，只觉得浮想联翩，要是能变成那只燕子，到处飞到处看，该多 有意思：鸟眼虽小，看的却比人宽广，世界的一角被燕子揿起来，露出 了真相；快乐王子也不错，站得高看得远，被金挂银，眼晴都是宝石玛 瑙，阳光一照，除了光，还是光。可惜最后倒塌了，燕子也死了，我很伤 心。现在的伤心完全不同了，不再是一个东西消失的伤心，是王尔德 的伤心。 ⑥《少年文艺》是我初中时在阅览室里偶然见到的。我三年只去 过两次阅览室，却对这本杂志念念不忘。高中后我把能找到的《少年 文艺》都看了，然后开始想写东西。高二写第一个小说前，我又把它 翻出来看了一遍，以便找到榜样和信心。大学时的一篇文章终于在 《少年文艺》上发表，我总觉得算是了了心愿。 ⑦去年的六一儿童节，我在书店先后碰到两个孩子买《草房子〉。 我觉得现在的孩子很幸福，这么小就能看到《草房子》这样纯净和美 好的书。回忆起我在年青时读到这本小说，它让我感受到了情感的力 量、智慧的力量和美的力量，让我看到了过去的认识和坚持，竞不同程 度地远离了质朴、纯美、清静和安宁。古人说的“澡雪精神”，大约就 是这样。 ⑧又一个儿童的节日要到了，我倚老卖小的检点让我发现，一个 人不是一下子长大的，都有着漫长的年少时光。当然，如果有书籍，年 少的时光就不会太漫长，它会变短，像青蛙的三级跳，先从一本好玩的 书，然后跳到一本感动的书，最后跳到一本深刻的书，三跳两跳就到了 现在。 (选自《一意孤行》，有副改)》 8.阅读全文，分条概述作者阅读的书籍以及他从中获得的感受。(4分) 9.阅读下面的句子，按照括号中的要求进行赏析。(4分) (1)我歪着头看到上课，想得身上发痒。（赏析加点词语的表达效果） (2)鸟眼虽小，看的却比人宽广，世界的一角被燕子批起来，露出了 真相。（从修辞手法的角度赏析） 10.第③段中，作者说李老师“和安徒生一样不朽”。请结合内容，分 析作者是如何表现出李老师朗读《卖火柴的小女孩》的“不朽”的。 (4分) 11.文章结尾说：“如果有书籍，年少的时光就不会太漫长，它会变短， 像青蛙的三级跳，先从一本好玩的书，然后跳到一本感动的书，最 后跳到一本深刻的书，三跳两跳就到了现在。”请结合作者的阅读 经历，谈谈你对这句话的理解。(5分) 九年级语文第3页（共6页）】 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 (二)阅读下面两个文本，完成12~14题。（共11分） 【文本一】 书信的魅力 ①书信，按《现代汉语词典》释义，是“按照习惯的格式把要说的 话写下来给指定的对象看的东西”。作为中华优秀传统文化的重要 组成部分，传统书信有着严谨的书写格式与语言礼仪规范，一字一句 承载着“敬”与“诚”的文化内核。以祝语为例，“祝”字后必须另起一 行顶格书写，以示尊重；内容也随收信人身份、时节灵活变化：对长辈 用“恭请福安““敬颂崇祺”，对平辈用“顺颂时绥”，四季则有“春祺” “夏安”“秋绥“冬安”之别，用语典雅，分寸得当，将传统礼仪融入日 常沟通。 ②书信是跨越时空的情感与信息媒介。在古代，朝廷与地方靠书 信传递政令、安抚民情；百姓借书信互通音讯、倾诉思念。南朝刘勰 《文心雕龙》云：“故书者，舒也。舒布其言，陈之简牍，贵在明决而 已。”意为书信贵在清晰、诚恳地表达内心。唐代安史之乱中，杜甫困 居长安，在《春望》中写下“烽火连三月，家书抵万金”，道出战乱中家 书的珍贵。在信息传递艰难的岁月里，一封书信承载的不仅是文字， 更是沉甸旬的牵挂与期盼。 ③古往今来，大量优秀书信成为文化经典。诸葛亮《诚子书》教 子修身立志，吴均《与朱元思书》描幕山水志趣，兼具思想深度与文学 美感。书信书写状态松弛随性，更易展现真性情。王羲之《快雪时睛 帖》是雪后写给友人的短札，愉悦心境流淌笔尖；《何如帖》以灵动笔 墨表达牵挂，成为魏晋书法“尚韵”精神的典范。这些书信既是情感 交流的凭证，也是文学与书法相融的艺术珍品。 ④从甲骨、简牍到纸张，书信载体随时代演变。般商以龟甲、兽骨 为载体，秦汉以竹简、木牍为主流，“尺牍”“书札”之称便源于此；南北 朝后纸张普及，使书信更易书写与保存，书仪格式更加完善。历经数 千年发展，书信早已不只是沟通工具，更是承载礼仪、文学、书法与情 感的文化符号，凝聚着跨越时代、恒久不变的文化魅力。 (摘编自《古代书信的温度与魅力》) 【文本二】 今天，我们还需要写信吗 ①在数字通信飞速发展的今天，电话、短信、微信、抖音等即时通 讯工具普及，信息传递瞬间可达。有人不禁发问：我们还有必要静下 心来提笔写信吗？答案是肯定的。书信独有的价值，是任何高效快捷 的即时通讯都无法完全取代的。 ②与即时通讯的碎片化、随意化不同，书信体例完整、用语规范， 从称谓、正文到祝语、暑名皆有严谨章法，尽显传统礼仪之美。写信的 过程，是沉下心梳理思绪、审视内心的过程，既是与他人的真减对话， 也是与自我的深度交流。这种慢下来、沉下来的表达，自带庄重感与 仪式感，能够传递更深厚、更绵长的情感，弥补快速沟通带来的浮躁与 浅薄。而即时通讯多追求快捷高效，语言零散，难以承载如此深沉的 情感与内省价值。 ③书信的手写笔迹，有着不可复制的独特魅力。电子设备输出的 标准字体整齐划一，冰冷而缺少个性；手写文字或工整或随性，一笔一 画都带着书写者的性格、情绪与温度，能让收信人产生“见字如面”的 九年级语文第4页（共6页） 真切感与亲近感。同时，书信不必即时回复，可以在宽松时间里从容 斟的词句、完整表达心意，避免了即时回复带来的紧张与焦虑，帮助人 们在快节奏生活中保持沉静、从容的心态。 ④从文化传承来看，书信承载着“敬”与“诚”的传统精神，是传统 文化的鲜活载体。即便在网络时代，公务信函、礼仪书信等依然保留 着传统书信的核心范式，以庄重的形式雏系沟通的仪式感与严肃性。 即时通讯虽便捷高效，却在一定程度上稀释了文字的情感浓度与庄严 性，而书信所代表的慎重、真诚、珍重的沟通态度，正是当下社会最需 要的精神内核。 ⑤纵使数字浪潮奔涌，沟通方式不断更新，书信独有的仪式感、情 感温度与文化内涵从未褪色。它以独有的质感与力量，在当代生活中 依然拥有不可替代的价值，让传统书信文化在新时代温暖人心、代代 相传。 (摘编自《北京日报》)》 12.下列对两个文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.传统书信有明确的格式和语言礼仪规范，仅“祝语”就会根据收 信人身份、节令不同而有所差异，体现“敬”与“诚”。 B.文本一引用杜甫“烽火连三月，家书抵万金”，意在说明书信在 民间主要用于传递紧急政令。 C.文本二认为，书信相较于即时通讯，更能让写信人沉下心绪审 视内心，这种兼具内省深度与情感温度的表达无法被替代。 D.文本一和文本二都认为，书信的手写笔迹因其不可复制性而独 具魅力，能真切体现书写者的性情与状态，让人有“见字如面” 之感。 13.请简要分析文本二的行文思路。(4分) 14.在数字通信时代，有人认为“书信已失去价值，应当被淘汰”。请 结合两个文本的内容，反驳这一观点。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） 阅读下面三个文本，完成15~18题。（共15分) 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小谭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不 动，做尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境 过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕 己，曰泰壹。 (柳宗元《小石潭记》)】 【乙】刘高锡，字梦得。贞元九年擢“进士第，登博学宏辞科，入为 监察御史。工文章，善五言诗。叔文败，坐贬连州刺史，未至，贬朗州 司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊②俗，无可与言者。禹锡在朗州 十年，唯以文章吟咏，陶冶情性。元和十年，自武陵召还，宰相复欲置 之郎署。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉⑧讥刺，执政不悦， 被贬为播州刺史，后易连州。去京师又十余年，连次①数郡，又徙夔州 九年级语文第5页（共6页） 刺史。禹锡晚年与少傅白居易友善，常唱和往来。梦得尝为《西塞山 怀古》等诗，江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交，会 昌二年七月辛，赠户部尚书。 (选自《新唐书》《旧唐书》，有删改) 【注释】①耀：提拔，选拔。②殊：不同。③涉：关连。④连次：连续。 【丙】 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘 风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢 离合，月有阴睛國缺，此事古难全。但愿人长久，千里共坪娟。 15.下列对三个文本中词语的解释和理解，不正确的一项是(3分) A.甲文“水尤清例”中“尤”意为“格外”，“凄神寒骨”中“凄”意为 “使…感到凄凉”。 B.甲文“皆若空游无所依”通过写鱼“空游”，侧面烘托出潭水清澈 见底的特点。 C.乙文“工文章”的“工”与“善五言诗"的“善”意思相近，都可理 解为“擅长、精通”，体现刘禹锡在文学上的才华。 D.丙词“转朱阁，低绮户，照无眠”的“转”“低”“照”三字，描绘了 月光静态皎洁之美。 16.请将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。 17.甲、乙两文基于不同的写作内容选择了不同的表达方式。请结合 具体内容，简要分析二者的不同。(4分) 18.柳宗元、刘禹锡、苏轼在遭遇贬谪的人生困境时，都能借助诗文创 作来自我排遣、寄托情志，但三人在困境中流露出的心态却不相 同。请结合具体内容简要分析。(6分) 四、整本书阅读(4分) 19.女性角色往往承载着时代印记与作者的思考。《水浒传》中的孙 二娘和《简·爱》中的简·爱，两位女性同样身处社会底层，面对 困境奋起反抗，但她们的生存困境与反抗方式却不尽相同。请结 合具体情节简要分析。(4分) 五、作文(50分)】 20.阅读下面材料，按要求作文。(50分) 有人说，读过的书，终将化为你的气质和骨血。是否有一本 书，书中的某段情节、某句箴言、某一场景 在你送茫时，为你点亮前行的灯火； 在你低落时，子你抚慰心灵的暖流： 在你得意时，唤你守住内心的清明。 它可能教会你坚持，可能促使你独立，也可能让你理解责任与 担当。 请结合自己真实的阅读体验，联系生活实际，任选角度，写一 篇记叙文或议论文。 要求：①自拟题目，然后作文；②记叙文要表达意图明确，内容 具体充实：③议论文要观点明确，有理有据；④不要套作，不得抄 袭；⑤600字左右；⑥文中回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文第6页（共6页） 夸克扫描王 极速扫描，就是高效