精品解析：广西壮族自治区南宁市第十四中学2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

2026届毕业班6月素质测试 语文 （考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分） 注意事项： 1.请在答题卡上作答（答题卡注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 2023级（1）班将开展《拾光留痕——我们的初中三年》班史编写活动，下面是班史序言的初稿片段，请你阅读并完成相关任务。 序 言 孟夏之日，天地始交，万物并秀。站在初中生yá的终点，我们将要和这段青葱烂漫的时光挥手作别。回首这三年，太多记忆翻涌而来A第一次踏入校门的忐忑，第一次运动会的呐喊，第一次研学途中的欢笑，第一次百日誓师的憧憬……这些散落时光里的瞬间，被我们一一拾起，一同编写成一本班史。 班史贵在真实，不刻意修饰过往，只记录最真切的年少日常。随着时光流逝，使同学们渐渐懂得相聚相伴的珍贵。这些温情B难忘的片段，静静地______着三年的朝夕岁月，也见证我们一路向阳的成长历程。愿这本班史留住青春暖意，伴我们奔赴崭新前程。 1. 给加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填在横线上。 （1）呐喊______（nà là） （2）生yá______（崖 涯） 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 承担 B. 担当 C. 承载 D. 肩负 3. 文段中AB处的标点符号缺失，请你依次填入正确的标点符号。 4. 将下列语句依次填入横线处，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 编写班史的过程，也是我们回望青春的过程。______，______；______。______，也让我们对未来的路有了更清晰的方向。 ①再一起梳理班级大事记与活动剪影 ②这些珍贵回忆不仅拼凑出我们的青春模样 ③我们翻出压箱底的照片与笔记 ④最后写下毕业寄语为这段岁月收尾 A. ③①②④ B. ③④①② C. ③①④② D. ①③④② 5. 序言中画波浪线的句子有语病，请你指出病因并提出修改意见。 6. 为了给班史的寄语页挑选合适的古诗文，大家一起展开了讨论，请你补全下面的对话。 小广：李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，①__________”，借此赞颂老师们三年来对我们的无私奉献。 小西：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的诗句“②__________，③__________”，抒发离别之际对大家的牵挂与不舍。 小语：《〈论语〉十二章》中“④__________，不舍昼夜”，劝勉我们惜时奋进，奔赴前路。 小文：⑤__________（作者）《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，希望大家都能眼界开阔、志向高远。 小南：苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，⑥__________”，祝愿大家往后平安喜乐，万事顺意。 7. 完成下面小题。 （1）结合《拾光留痕——我们的初中三年》班史编写活动，完善班史栏目名称和内容。 我们的初中拾光留痕： 【①______】梳理集体生活里的美好往事。 【同窗剪影】记录彼此相处日常，珍藏朝夕相伴的真挚情谊。 【师者留声】②______ （2）班史定稿后，班级准备将《拾光留痕——我们的初中三年》赠送给母校留存，请你以班委会的名义写一段简短的赠言，附在班史扉页。要求：紧扣主题、语言得体，至少使用一种修辞手法。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 六堡茶作为中国黑茶的典型代表，拥有千年发展历史，承载着深厚的文化底蕴与独特的制茶技艺。其产地为广西梧州市苍梧县六堡镇及周边地区，属热带季风气候，年均气温19.3～21.4℃，降水量1450.7～2016.8毫米，优越的水、气、光、热条件为茶树生长提供了天然优势。在此生态环境下孕育的六堡茶，成为独具特色的后发酵茶种，其汤色红润明亮，滋味醇厚且回甘悠长，香气纯正而持久，成为打造国际品牌的核心要素。六堡茶兼具槟榔香韵与祛湿养胃功效，其制茶技艺入选国家级非物质文化遗产名录。 基于六堡茶的“茶旅双驱”茶文化体验模式，可让游客深度感受六堡茶的制茶过程。其工艺分为传统工艺（农家茶、古法茶）和现代工艺（厂家茶）：传统工艺经杀青、初揉、堆闷、复揉、干燥、筛选，后续拼配、汽蒸、成型、陈化等步骤可选，无渥堆发酵，成品干茶青黑、条索卷曲，呈轻发酵的花香或清香，汤色浅黄至橙黄；现代工艺在初制后（杀青到干燥）增加精制、渥堆或焗堆的二次发酵环节。成品干茶黑褐，具重发酵的陈香，汤色橙红，滋味醇柔。 （摘编自唐丽坤《基于“茶旅双驱”融合的茶文化体验模式探索——以广西六堡茶为例》） 【材料二】 广西六堡茶年轻消费者调研核心数据汇总表 对广西16个县的年轻消费者（18—35岁）进行调研，共发放问卷7500份，收回有效问卷7304份 数据类别 具体项目 具体内容/占比 茶叶品类市场占有率 绿茶 61% 广西六堡茶 19% 文化认知相关数据 对非遗技艺、地域文化关注度 85% 对广西六堡茶整体文化认知度 ＜40% 从未听说六堡茶侨销历史 68% 能正确识别六堡茶核心文化符号，如“茶船古道”和“槟榔香” 15% （摘编自黄惠丽《文化认同驱动下年轻消费群体对广西六堡茶品牌文化认知的重构路径研究》） 【材料三】 【材料四】 广西梧州市苍梧县，六堡茶沿着著名的“茶船古道”，一筐筐被装载上船，沿着六堡河、东安江、贺江、西江数百公里的航道顺流东下至广州，随后沿着“海上丝绸之路”，远销至南洋地区。当地推荐的行程路线是从仙迹桃花岛乡村旅游区起，接着依次为六堡茶膳坊、六堡茶生态旅游景区、六堡茶小镇、塘平村黑石山茶厂、古榄村乡村旅游区。 路线中的亮点：仙迹桃花岛乡村旅游区位于梨埠镇沙地村，千亩桃林遍布山野，沿岸景色宜人。游客在六堡茶膳坊可以挥洒笔墨，也可以焚香弹琴，修养性情。此外，还能学习制茶技艺，围炉而坐，轮流品茗。六堡茶生态旅游景区依托非遗传承人，推动六堡茶文化的展示与传播，建设有六堡茶博物馆、茶船古道起始点等旅游景点和配套设施。六堡茶小镇作为苍梧六堡茶文化展示的窗口，时常举办斗茶大赛、箩娘祭祀等茶文化展示活动，并利用科技手段进行茶箩娘的虚拟展示，向游客们讲述六堡茶长达1500年的历史与文化，体验六堡茶文化的独特魅力。古榄村乡村旅游区则位于京南镇，这里青山如黛、碧水绕村、绿树成荫，错落有致的民居掩映在绿树红花之间。 （中华人民共和国文化和旅游部官网《广西·茶船古道 六堡茶韵》） 8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小广想要祛湿养胃、调理肠胃，建议可以常喝一杯六堡茶。 B. 传统工艺制作的六堡茶，色泽淡黄至橙黄，呈花香或清香。 C. 广西16县年轻消费者对六堡茶的非遗技艺有很高的兴趣。 D. 茶船古道路线是从广州出发，顺江直达南洋开展茶叶贸易。 9. 小西在参观茶博会的过程中，留意到一款茶品使用了材料三插图作为包装图案。请结合图片，分析其成为包装图案的理由。 10. 学校开展“我为家乡好物代言”实践活动，你作为家乡特产六堡茶的推广大使，请结合四则材料，为推广六堡茶提出一些具体建议。 阅读下面的文字，完成下面小题。 标题：_______ 蔡晓菲 ①我们小区里有一位张师傅，就住在我家对门。除了逢年过节，平日里大多只有他一个人进进出出。张师傅的房门总是半虚掩着，从不上锁。邻里间打趣说，他这哪里是屋子，分明是“一屋子的木头，贼来了都嫌沉”。轻轻推开张师傅家那扇略显笨重的木门，闯入视线的，永远是满地细碎温润的木屑，还有角落里一排排大小不一、钉得整整齐齐的巨大工具箱，空气里常年弥漫着一股浅淡又干净的木头清香，一踏入，心底的浮躁便悄然沉了下来。 ②听张师傅闲聊说起，箱中刨子、凿子、角尺等大大小小的木工工具，全是他年轻时当学徒的年月，一刨子、一凿子，亲手一点点打造出来的。年久的工具早已被手掌打磨成温润的深褐色，包浆发亮，像沉淀了无数温柔的时光。透过这些带着岁月温度的老物件，我仿佛还能看见，年轻时的张师傅，在昏暗却明亮的木作坊里，低头躬身、对着一块块原木，一丝不苟、认真造物的模样。经年不散的淡淡木香，静静萦绕在周遭，这是原木最纯粹的气息，也是陪伴他半生的味道。 ③有次和张师傅聊天，我才知他过去在木器厂上班。退休后闲不住，装修房子时，又亲自上阵做木工，如今家里的门窗、桌椅和柜子，皆是出自他之手。 ④平日里，张师傅就是小区里人人称赞的“公益达人”。谁家的木门关不严实、漏风作响，哪家的桌椅腿脚松动摇晃，谁家老旧物件需要修补加固，大家总会第一时间想起张师傅，上门请他帮忙。他一向有求必应，从不推脱，二话不说就拎起沉甸甸的工具箱，带着满身温润木香登门修理。说来神奇，无论多么棘手的小毛病，张师傅常常只是俯身简单看上一眼，就能精准找准问题症结，随后从容打开工具箱，取出趁手的工具，不过短短片刻功夫，物件便被修整完好，焕然一新。临走之前，张师傅总会仔仔细细拿抹布擦拭干净用过的每一件工具，再将它们一一规整放回工具箱，动作认真郑重，如同呵护一件件珍贵的宝贝。 ⑤有时邻居们心里过意不去，想塞钱给张师傅，他总是把手摇得像拨浪鼓，笑着说：“远亲不如近邻，给钱就生分啦。”久而久之，邻里们便换了别样的方式表达谢意：这家送来一袋自家栽种的新鲜青菜，那家拎来一篮子老家寄来的土鸡蛋，张师傅推辞不过，才不再反复推却。一来一往之间，淡淡木香融合着质朴的人情暖意，驱散了邻里间的疏离感，让冰冷的邻里关系，被这份温柔的烟火温情烘得格外温热柔软。木香袅袅，也成了邻里和睦最动人的见证。 ⑥我儿子今年刚满四岁，对各式各样的玩具格外狂热。家里给他买过不少精致玩具，塑料的、电动的、声光的应有尽有，可新鲜劲儿一过，他很快就玩腻了，转头就丢在一旁。有一天，儿子偶然看见张师傅在楼下做木工，眼睛一下子亮了，偷偷跑过去，仰着小脸脆生生问道：“张爷爷，您能给我做一把木头枪吗？”张师傅闻言，没有丝毫犹豫，当即笑着一口答应了下来。 ⑦接下来整整一周，我家晚饭桌上，总能听见儿子无比兴奋地实时播报：“张爷爷在磨木头啦！”“张爷爷在木头上画的线可直了！”日日满心期待。终于在一个傍晚，家门被轻轻敲响，儿子跑过去开门，只见张师傅弯下身，如同变魔术一般，递过来一把精致小巧的木头手枪。我凑近细细打量，不禁惊叹不已：这哪里是一把普通的玩具枪，分明称得上是一件精巧细腻的手工艺品。枪身线条流畅圆润，每一处边角都打磨得恰到好处，利落工整。 ⑧打这之后，这把木枪成了儿子最珍视的宝贝。原来张师傅制作完成后，还特意拿细砂纸反复打磨，枪身触感无比光滑，连一丝毛刺棱角都没有。儿子常常把它攥在手里把玩，就连夜里睡觉，都一定要把它轻轻放在枕边，生怕一不小心就弄坏弄丢。其实不只是我的儿子，小区里几乎所有孩子，都收到过张师傅亲手做的小物件：灵动的陀螺、笨拙可爱的木车子、小巧的木宝剑等等。我常常暗自感叹，现在的孩子们何其幸运，在物质富足的年代，童年记忆里还能萦绕着一股特殊的、带着温度的木香。等他们长大成人，回望童年，想起这些温润的木头玩具，一定会牢牢记住这位手艺精湛、心底热忱的张爷爷，记住这段满是木香、满是善意的温柔童年时光。 ⑨傍晚时分，天色渐渐沉下来，暮色铺满整个小区。我又听见隔壁传来熟悉的“沙沙沙”刨木声响，抬眼望去，透过窗户洒落的夕阳余晖，把张师傅专注劳作的身影，拉得格外修长柔和。细碎刨木花纷纷扬扬落在地上，淡淡的木头清香漫过虚掩的木门，悠悠飘向楼道之间，混着邻里各家晚饭升起的烟火气息，在暖黄暮色里，慢悠悠散开。路过楼道的行人，偶然嗅到这股淡雅沉静的木香，都会像我一样，不自觉放轻脚步，嘴角悄悄漾起安静温柔的笑意。 （摘自《泉州晚报》2026年1月4日，有删改） 11. 通读全文，梳理情节，补全表格空缺内容。 时间 场景 主要内容 张师傅学徒时期 张师傅家中 张师傅亲手打造各类木工工具 张师傅退休后 ①____ 张师傅免费为邻里修理物件 我儿子四岁之后 小区楼下 ②____ ③____ 张师傅家中 张师傅专注刨木劳作 12. 赏析文中加点词的表达效果。 年久的工具早已被手掌打磨成温润的深褐色，包浆发亮，像沉淀了无数温柔的时光。 13. 联系全文，请从内容、结构两方面分析文章第⑨段的作用。 14. 文章的作者拟了两个备选标题：《小区的老木匠》和《木香里的暖》。请从中选择你认为最合适的标题，并结合文章内容阐明理由。 我选择：_______ 理由：__________ （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 雪中忽起从戎之兴戏作（其四） 陆游① 群胡束手仗天亡，弃甲纵横满战场。 雪上急追奔马迹，官军夜半入辽阳②。 【注释】①本诗是陆游62岁闲居山阴时所作。陆游中年曾投身军旅，在南宋西北前线任职，亲身经历过边防战事；晚年退居家乡后，再无机会亲赴战场。②辽阳：宋代北方边防重地。 15. 本诗是作者在雪中起兴之作，前两句通过①_____、②_____、战场等意象，描绘了敌军溃败的惨状。 16. 这首诗是陆游晚年闲居时所作，请结合全诗内容与注释，分析诗人在诗中寄寓了哪些复杂情感。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 晏子对齐侯问 齐侯至自田，晏子侍于旁，梁丘据①驰而造②焉。公曰：“惟据与我和夫！”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？”公曰：“和与同异乎？”对曰：“异。和如羹焉，水火醯醢盐梅③，以烹鱼肉，宰夫④和之，齐之以味；济其不及，以泄其过。君子食之，以平其心。君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可。君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干⑤，民无争心。今据不然君所谓可据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水。谁能食之？同之不可也如是。” （选自左丘明《晏子对齐侯问》，有删改） 【注释】①梁丘据：齐国大臣，善于逢迎。②造：赶到，来到。③醯醢（xī hǎi）盐梅：醋、酱、盐、梅等调味品。④宰夫：厨工。⑤政平而不干：政事平和而不违背礼仪。 【乙】 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子》二则） 17. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 惟据与我和夫 惟手熟尔（《卖油翁》） B. 以平其心 土地平旷，屋舍俨然（《桃花源记》） C. 君臣亦然 望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》） D. 若以水济水 若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》） 18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 今/据不然君所谓可据/亦曰可 B. 今据不然/君所谓可/据亦曰可 C. 今/据不然君所谓/可据亦曰可 D. 今据不然/君所谓可据亦曰/可 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）和与同异乎？ （2）子之不知鱼之乐，全矣！ 20. 根据甲、乙两文分析，庄子与惠子的相处是否体现了“君子和而不同”。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 学校开展“以少年之我，担时代之责”的主题学习活动，请补全下面宣传栏信息。 ★《红星照耀中国》优秀少年榜样展 少年篇章 榜样人物 追梦事迹 精神风范 少年立志 ①___ 求学时接触进步思想，立下“为中华之崛起而读书”的救国志向，积极投身反帝反封建的学生进步运动。 意志坚定、以天下为己任 少年求索 毛泽东 ②____ 胸怀大志、关心国家命运 少年担当 红小鬼 出身贫苦，在红军帮助下成长，主动参加红军，立志为穷苦人翻身解放而战斗。 ③____ 22. 有人评论“长征是宣言书，是宣传队，是播种机。”这句话引发了同学们的热议，请你结合《红星照耀中国》中长征的故事和精神，联系自身生活实际，在留言墙上写下你的感想。 “长征精神照我前行”留言墙 我：_________ 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 “信”字意蕴丰富，可以是朋友间守望相助的信义，是奔赴心中理想的信念，是保护绿水青山的信守，亦是传承文化根脉的信仰…… 请以“心中有信，_________”为题，结合自身经历或感悟，补全题目，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限：③不少于600字：④不得透露真实的校名、人名等信息：⑤不要套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届毕业班6月素质测试 语文 （考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分） 注意事项： 1.请在答题卡上作答（答题卡注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 2023级（1）班将开展《拾光留痕——我们的初中三年》班史编写活动，下面是班史序言的初稿片段，请你阅读并完成相关任务。 序 言 孟夏之日，天地始交，万物并秀。站在初中生yá的终点，我们将要和这段青葱烂漫的时光挥手作别。回首这三年，太多记忆翻涌而来A第一次踏入校门的忐忑，第一次运动会的呐喊，第一次研学途中的欢笑，第一次百日誓师的憧憬……这些散落时光里的瞬间，被我们一一拾起，一同编写成一本班史。 班史贵在真实，不刻意修饰过往，只记录最真切的年少日常。随着时光流逝，使同学们渐渐懂得相聚相伴的珍贵。这些温情B难忘的片段，静静地______着三年的朝夕岁月，也见证我们一路向阳的成长历程。愿这本班史留住青春暖意，伴我们奔赴崭新前程。 1. 给加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填在横线上。 （1）呐喊______（nà là） （2）生yá______（崖 涯） 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 承担 B. 担当 C. 承载 D. 肩负 3. 文段中AB处的标点符号缺失，请你依次填入正确的标点符号。 4. 将下列语句依次填入横线处，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 编写班史的过程，也是我们回望青春的过程。______，______；______。______，也让我们对未来的路有了更清晰的方向。 ①再一起梳理班级大事记与活动剪影 ②这些珍贵回忆不仅拼凑出我们的青春模样 ③我们翻出压箱底的照片与笔记 ④最后写下毕业寄语为这段岁月收尾 A. ③①②④ B. ③④①② C. ③①④② D. ①③④② 5. 序言中画波浪线的句子有语病，请你指出病因并提出修改意见。 【答案】1. ①. nà ②. 涯 2. C 3. A：冒号（：）；B：顿号（、） 4. C 5. 病因：缺少主语。修改意见：删去“随着”或“使”。 【解析】 【1题详解】 注意“呐”的读音。 【2题详解】 C．承担：指担负、担当，多指责任、义务、工作等。 担当：指接受并负起责任，侧重强调主动承担重任的态度与精神。 承载：指承受装载，也可引申为承受、担负，如记忆、情感、岁月等抽象事物。 肩负：指担负、承担，多搭配使命、重任、希望等。 语境中，横线处的主语是“温情难忘的片段”，宾语是“三年的朝夕岁月”，需要体现片段“装下、记录岁月”的含义。承担、担当、肩负的适用对象多为责任、使命等，与“岁月”搭配不当；承载可用于抽象事物，指这些片段承受并记录着三年的时光印记，与语境契合。 【3题详解】 文段中A处前面是“太多记忆翻涌而来”，后面是具体列举的各种记忆场景，此处应使用冒号，起到提示下文、引出列举内容的作用； B处“温情”与“难忘”是并列关系的形容词，共同修饰“片段”，此处应使用顿号，用来分隔句中并列的词语。 【4题详解】 C.文段先点明编写班史是回望青春的过程，接下来应按流程推进，先是翻出照片与笔记整理素材，再一起梳理班级大事记与活动剪影，接着写下毕业寄语为这段岁月收尾，最后用“这些珍贵回忆不仅拼凑出我们的青春模样”与后文“也让我们对未来的路有了更清晰的方向”形成递进关系的衔接，因此句子顺序为③①④②。 【5题详解】 画波浪线的句子存在主语残缺的语病，“随着”和“使”同时使用，导致句子缺少明确的主语，修改时可删去“随着”或“使”，改为“时光流逝，使同学们渐渐懂得相聚相伴的珍贵”或“随着时光流逝，同学们渐渐懂得相聚相伴的珍贵”。 6. 为了给班史的寄语页挑选合适的古诗文，大家一起展开了讨论，请你补全下面的对话。 小广：李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，①__________”，借此赞颂老师们三年来对我们的无私奉献。 小西：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的诗句“②__________，③__________”，抒发离别之际对大家的牵挂与不舍。 小语：《〈论语〉十二章》中“④__________，不舍昼夜”，劝勉我们惜时奋进，奔赴前路。 小文：⑤__________（作者）《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，希望大家都能眼界开阔、志向高远。 小南：苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，⑥__________”，祝愿大家往后平安喜乐，万事顺意。 【答案】 ①. 蜡炬成灰泪始干 ②. 我寄愁心与明月 ③. 随君直到夜郎西 ④. 逝者如斯夫 ⑤. 王安石 ⑥. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意以下字的写法：蜡炬、愁、郎、婵娟。 7. 完成下面小题。 （1）结合《拾光留痕——我们的初中三年》班史编写活动，完善班史栏目名称和内容。 我们的初中拾光留痕： 【①______】梳理集体生活里的美好往事。 【同窗剪影】记录彼此相处日常，珍藏朝夕相伴的真挚情谊。 【师者留声】②______ （2）班史定稿后，班级准备将《拾光留痕——我们的初中三年》赠送给母校留存，请你以班委会的名义写一段简短的赠言，附在班史扉页。要求：紧扣主题、语言得体，至少使用一种修辞手法。 【答案】（1） ①. 岁月回眸 ②. 记录课堂谆谆教诲，珍藏悉心指引的温暖师恩。 （2）示例： 亲爱的母校： 三年初中时光如繁星缀满青春夜空，这本班史收录了我们最珍贵的回忆。愿这份少年心事留在校园，也愿母校桃李芬芳，岁岁向荣。 九年级X班班委会 【解析】 【小问1详解】 第一空：因为给出的已有栏目“同窗剪影”“师者留声”都是四字的偏正/并列结构，且内容都对应板块的核心主题，所以需要仿照这个结构，结合“梳理集体生活美好往事”的内容要求拟写栏目名。 示例：往事撷英 第二空，因为“同窗剪影”的内容表述是“记录+对应场景，珍藏+对应情感价值”的格式，所以需要参照这个句式，结合“师者”相关的内容，补写对应的栏目说明。 示例：记录平日句句叮咛，珍藏相伴成长的浓浓温情。 【小问2详解】 首先明确身份是班委会，赠送对象是母校，所以要先确定称呼和落款的格式；因为要求紧扣班史主题，所以内容要点明班史的意义、赠书的目的，同时至少使用一种修辞手法，语言要正式得体，符合赠予母校的语境。 示例： 敬爱的母校： 一页页文字留住青葱岁月，一张张画面定格少年模样，一段段故事珍藏温暖时光。这本班史是我们三年成长的见证，愿美好在此停留，愿母校薪火相传、生生不息。 九年级X班班委会 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 六堡茶作为中国黑茶的典型代表，拥有千年发展历史，承载着深厚的文化底蕴与独特的制茶技艺。其产地为广西梧州市苍梧县六堡镇及周边地区，属热带季风气候，年均气温19.3～21.4℃，降水量1450.7～2016.8毫米，优越的水、气、光、热条件为茶树生长提供了天然优势。在此生态环境下孕育的六堡茶，成为独具特色的后发酵茶种，其汤色红润明亮，滋味醇厚且回甘悠长，香气纯正而持久，成为打造国际品牌的核心要素。六堡茶兼具槟榔香韵与祛湿养胃功效，其制茶技艺入选国家级非物质文化遗产名录。 基于六堡茶的“茶旅双驱”茶文化体验模式，可让游客深度感受六堡茶的制茶过程。其工艺分为传统工艺（农家茶、古法茶）和现代工艺（厂家茶）：传统工艺经杀青、初揉、堆闷、复揉、干燥、筛选，后续拼配、汽蒸、成型、陈化等步骤可选，无渥堆发酵，成品干茶青黑、条索卷曲，呈轻发酵的花香或清香，汤色浅黄至橙黄；现代工艺在初制后（杀青到干燥）增加精制、渥堆或焗堆的二次发酵环节。成品干茶黑褐，具重发酵的陈香，汤色橙红，滋味醇柔。 （摘编自唐丽坤《基于“茶旅双驱”融合的茶文化体验模式探索——以广西六堡茶为例》） 【材料二】 广西六堡茶年轻消费者调研核心数据汇总表 对广西16个县的年轻消费者（18—35岁）进行调研，共发放问卷7500份，收回有效问卷7304份 数据类别 具体项目 具体内容/占比 茶叶品类市场占有率 绿茶 61% 广西六堡茶 19% 文化认知相关数据 对非遗技艺、地域文化关注度 85% 对广西六堡茶整体文化认知度 ＜40% 从未听说六堡茶侨销历史 68% 能正确识别六堡茶核心文化符号，如“茶船古道”和“槟榔香” 15% （摘编自黄惠丽《文化认同驱动下年轻消费群体对广西六堡茶品牌文化认知的重构路径研究》） 【材料三】 【材料四】 广西梧州市苍梧县，六堡茶沿着著名的“茶船古道”，一筐筐被装载上船，沿着六堡河、东安江、贺江、西江数百公里的航道顺流东下至广州，随后沿着“海上丝绸之路”，远销至南洋地区。当地推荐的行程路线是从仙迹桃花岛乡村旅游区起，接着依次为六堡茶膳坊、六堡茶生态旅游景区、六堡茶小镇、塘平村黑石山茶厂、古榄村乡村旅游区。 路线中的亮点：仙迹桃花岛乡村旅游区位于梨埠镇沙地村，千亩桃林遍布山野，沿岸景色宜人。游客在六堡茶膳坊可以挥洒笔墨，也可以焚香弹琴，修养性情。此外，还能学习制茶技艺，围炉而坐，轮流品茗。六堡茶生态旅游景区依托非遗传承人，推动六堡茶文化的展示与传播，建设有六堡茶博物馆、茶船古道起始点等旅游景点和配套设施。六堡茶小镇作为苍梧六堡茶文化展示的窗口，时常举办斗茶大赛、箩娘祭祀等茶文化展示活动，并利用科技手段进行茶箩娘的虚拟展示，向游客们讲述六堡茶长达1500年的历史与文化，体验六堡茶文化的独特魅力。古榄村乡村旅游区则位于京南镇，这里青山如黛、碧水绕村、绿树成荫，错落有致的民居掩映在绿树红花之间。 （中华人民共和国文化和旅游部官网《广西·茶船古道 六堡茶韵》） 8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小广想要祛湿养胃、调理肠胃，建议可以常喝一杯六堡茶。 B. 传统工艺制作的六堡茶，色泽淡黄至橙黄，呈花香或清香。 C. 广西16县年轻消费者对六堡茶的非遗技艺有很高的兴趣。 D. 茶船古道路线是从广州出发，顺江直达南洋开展茶叶贸易。 9. 小西在参观茶博会的过程中，留意到一款茶品使用了材料三插图作为包装图案。请结合图片，分析其成为包装图案的理由。 10. 学校开展“我为家乡好物代言”实践活动，你作为家乡特产六堡茶的推广大使，请结合四则材料，为推广六堡茶提出一些具体建议。 【答案】8. D 9. 图案呈现了六堡茶的制茶、品饮场景与地域文化元素，契合其非遗技艺与民俗内涵，兼具辨识度与文化美感，能传递品牌特色，吸引消费者关注。 10. ①打造“茶船古道”茶旅路线，推广制茶体验与茶文化活动；②挖掘“槟榔香”“茶船古道”等文化符号，通过文创包装强化品牌记忆；③面向年轻群体开展非遗文化科普，提升文化认知度；④利用斗茶大赛、虚拟展示等形式，创新传播六堡茶历史文化。 【解析】 【导语】这组材料以广西六堡茶为核心，从产地生态、工艺特色、市场调研、品牌包装到文旅路线，多维度铺陈其千年底蕴与现实困境。既有非遗技艺、“茶船古道”的文化温度，也直面年轻消费者认知不足的现实，更借茶旅融合与文创表达，为传统茶类的活化与传播提供了清晰路径。 【8题详解】 D．联系材料四第一段可知，六堡茶是从广西梧州苍梧县出发，顺流东下至广州，再沿海上丝绸之路远销南洋，并非从广州出发顺江直达南洋。 【9题详解】 图案中，左侧人物正在摊晾、揉捻茶叶，还原了六堡茶传统制茶工序，呼应材料一中提到的国家级非遗制茶技艺；中心身着民族服饰的人物端坐品茗，搭配背景中的山水建筑与民族纹样，传递出浓郁的广西地域风情与民俗文化；右侧盛放的茶箩、盛放的茶品，又与材料四中“茶船古道”里的箩筐运输、商贸历史相呼应。整体以线描形式勾勒出完整的六堡茶生活图景，既强化了产品的文化辨识度，也契合年轻消费者对非遗、地域文化的关注偏好，让包装本身成为传递品牌文化内涵的载体，能有效吸引消费者关注，提升品牌的文化附加值。 【10题详解】 联系材料四第二段可知，可依托“茶船古道”打造特色茶旅路线，串联制茶体验、品茗交流与非遗展示环节，推广沉浸式茶文化活动。联系材料一第一段与材料三可知，可挖掘“槟榔香”“茶船古道”等核心文化符号，开发融合制茶场景、地域风情的文创包装，强化品牌辨识度。联系材料二表格数据可知，可面向年轻群体开展非遗技艺科普活动，通过线上线下结合的方式，提升大众对六堡茶侨销历史、文化内涵的认知度。联系材料四第二段可知，可借助斗茶大赛、虚拟茶箩娘展示等创新形式，活化呈现六堡茶千年历史，增强文化传播的趣味性与吸引力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 标题：_______ 蔡晓菲 ①我们小区里有一位张师傅，就住在我家对门。除了逢年过节，平日里大多只有他一个人进进出出。张师傅的房门总是半虚掩着，从不上锁。邻里间打趣说，他这哪里是屋子，分明是“一屋子的木头，贼来了都嫌沉”。轻轻推开张师傅家那扇略显笨重的木门，闯入视线的，永远是满地细碎温润的木屑，还有角落里一排排大小不一、钉得整整齐齐的巨大工具箱，空气里常年弥漫着一股浅淡又干净的木头清香，一踏入，心底的浮躁便悄然沉了下来。 ②听张师傅闲聊说起，箱中刨子、凿子、角尺等大大小小的木工工具，全是他年轻时当学徒的年月，一刨子、一凿子，亲手一点点打造出来的。年久的工具早已被手掌打磨成温润的深褐色，包浆发亮，像沉淀了无数温柔的时光。透过这些带着岁月温度的老物件，我仿佛还能看见，年轻时的张师傅，在昏暗却明亮的木作坊里，低头躬身、对着一块块原木，一丝不苟、认真造物的模样。经年不散的淡淡木香，静静萦绕在周遭，这是原木最纯粹的气息，也是陪伴他半生的味道。 ③有次和张师傅聊天，我才知他过去在木器厂上班。退休后闲不住，装修房子时，又亲自上阵做木工，如今家里的门窗、桌椅和柜子，皆是出自他之手。 ④平日里，张师傅就是小区里人人称赞的“公益达人”。谁家的木门关不严实、漏风作响，哪家的桌椅腿脚松动摇晃，谁家老旧物件需要修补加固，大家总会第一时间想起张师傅，上门请他帮忙。他一向有求必应，从不推脱，二话不说就拎起沉甸甸的工具箱，带着满身温润木香登门修理。说来神奇，无论多么棘手的小毛病，张师傅常常只是俯身简单看上一眼，就能精准找准问题症结，随后从容打开工具箱，取出趁手的工具，不过短短片刻功夫，物件便被修整完好，焕然一新。临走之前，张师傅总会仔仔细细拿抹布擦拭干净用过的每一件工具，再将它们一一规整放回工具箱，动作认真郑重，如同呵护一件件珍贵的宝贝。 ⑤有时邻居们心里过意不去，想塞钱给张师傅，他总是把手摇得像拨浪鼓，笑着说：“远亲不如近邻，给钱就生分啦。”久而久之，邻里们便换了别样的方式表达谢意：这家送来一袋自家栽种的新鲜青菜，那家拎来一篮子老家寄来的土鸡蛋，张师傅推辞不过，才不再反复推却。一来一往之间，淡淡木香融合着质朴的人情暖意，驱散了邻里间的疏离感，让冰冷的邻里关系，被这份温柔的烟火温情烘得格外温热柔软。木香袅袅，也成了邻里和睦最动人的见证。 ⑥我儿子今年刚满四岁，对各式各样的玩具格外狂热。家里给他买过不少精致玩具，塑料的、电动的、声光的应有尽有，可新鲜劲儿一过，他很快就玩腻了，转头就丢在一旁。有一天，儿子偶然看见张师傅在楼下做木工，眼睛一下子亮了，偷偷跑过去，仰着小脸脆生生问道：“张爷爷，您能给我做一把木头枪吗？”张师傅闻言，没有丝毫犹豫，当即笑着一口答应了下来。 ⑦接下来整整一周，我家晚饭桌上，总能听见儿子无比兴奋地实时播报：“张爷爷在磨木头啦！”“张爷爷在木头上画的线可直了！”日日满心期待。终于在一个傍晚，家门被轻轻敲响，儿子跑过去开门，只见张师傅弯下身，如同变魔术一般，递过来一把精致小巧的木头手枪。我凑近细细打量，不禁惊叹不已：这哪里是一把普通的玩具枪，分明称得上是一件精巧细腻的手工艺品。枪身线条流畅圆润，每一处边角都打磨得恰到好处，利落工整。 ⑧打这之后，这把木枪成了儿子最珍视的宝贝。原来张师傅制作完成后，还特意拿细砂纸反复打磨，枪身触感无比光滑，连一丝毛刺棱角都没有。儿子常常把它攥在手里把玩，就连夜里睡觉，都一定要把它轻轻放在枕边，生怕一不小心就弄坏弄丢。其实不只是我的儿子，小区里几乎所有孩子，都收到过张师傅亲手做的小物件：灵动的陀螺、笨拙可爱的木车子、小巧的木宝剑等等。我常常暗自感叹，现在的孩子们何其幸运，在物质富足的年代，童年记忆里还能萦绕着一股特殊的、带着温度的木香。等他们长大成人，回望童年，想起这些温润的木头玩具，一定会牢牢记住这位手艺精湛、心底热忱的张爷爷，记住这段满是木香、满是善意的温柔童年时光。 ⑨傍晚时分，天色渐渐沉下来，暮色铺满整个小区。我又听见隔壁传来熟悉的“沙沙沙”刨木声响，抬眼望去，透过窗户洒落的夕阳余晖，把张师傅专注劳作的身影，拉得格外修长柔和。细碎刨木花纷纷扬扬落在地上，淡淡的木头清香漫过虚掩的木门，悠悠飘向楼道之间，混着邻里各家晚饭升起的烟火气息，在暖黄暮色里，慢悠悠散开。路过楼道的行人，偶然嗅到这股淡雅沉静的木香，都会像我一样，不自觉放轻脚步，嘴角悄悄漾起安静温柔的笑意。 （摘自《泉州晚报》2026年1月4日，有删改） 11. 通读全文，梳理情节，补全表格空缺内容。 时间 场景 主要内容 张师傅学徒时期 张师傅家中 张师傅亲手打造各类木工工具 张师傅退休后 ①____ 张师傅免费为邻里修理物件 我儿子四岁之后 小区楼下 ②____ ③____ 张师傅家中 张师傅专注刨木劳作 12. 赏析文中加点词的表达效果。 年久的工具早已被手掌打磨成温润的深褐色，包浆发亮，像沉淀了无数温柔的时光。 13. 联系全文，请从内容、结构两方面分析文章第⑨段的作用。 14. 文章的作者拟了两个备选标题：《小区的老木匠》和《木香里的暖》。请从中选择你认为最合适的标题，并结合文章内容阐明理由。 我选择：_______ 理由：__________ 【答案】11. ①. 小区邻居家 ②. 张师傅为儿子制作木头手枪 ③. 傍晚时分 12. “打磨”一词，写出了张师傅常年与木工工具相伴，工具因长期使用而被手掌磨得光滑温润，既体现了他木工技艺的娴熟，也暗含了时光的沉淀与他对木工事业的热爱。 13. 内容上：描绘了傍晚张师傅刨木劳作的场景，渲染了温馨宁静的氛围，突出了木香带来的温暖与美好，深化了文章主题；结构上：收束全文，呼应开头，使文章结构完整，余味悠长。 14. ①. 示例：《木香里的暖》 ②. “木香”是全文的线索，贯穿始终；“暖”既指张师傅用木工手艺传递善意、温暖邻里，也指孩子们收到木玩具时的快乐，以及邻里间的温情，点明了文章主旨，富有诗意与感染力。 【解析】 【导语】这篇文章以「木香」为线索串联全篇，笔触质朴温润。作者聚焦小区里身怀木工手艺的张师傅，既描摹他与木工相伴半生的日常，刻画其对手艺的敬畏与坚守，又讲述他热心帮邻里修物件、为孩子做木玩具的暖心往事。淡淡木香交织着淳朴善意与邻里温情，寻常生活片段娓娓道来，于细微处流露人间暖意，文风平和动人，满是烟火柔情。 【11题详解】 ①联系第④段可知，张师傅退休后热心为邻里提供木工帮助，修理物件的场景发生在各家住户的家中，故可概括为：小区邻居家。 ②联系第⑥—⑧段可知，儿子对张师傅的木工活产生兴趣并提出请求后，张师傅用心制作了精致的木头手枪，还打磨得光滑无毛刺，故可概括为：张师傅为儿子制作木头手枪。 ③联系第⑨段可知，张师傅专注刨木劳作的场景，发生在暮色笼罩、夕阳余晖洒落的傍晚时段，故可概括为：傍晚时分。 【12题详解】 “打磨”一词，精准还原了张师傅数十年来反复握持、摩挲工具的日常状态。这个动作并非单次的修整，而是无数次劳作后，手掌与工具间形成的温柔磨合。它不仅写出工具表面因长期使用而变得光滑温润、包浆发亮的质感，更暗含了张师傅对木工技艺的毕生坚守与熟稔，每一道磨痕都是岁月的印记，藏着手艺人对工具的珍视，也传递出他对这份手艺深沉而持久的热爱，让冰冷的工具也带上了时光的温度与人情的暖意。 【13题详解】 联系全文来看，第⑨段在内容上以暮色笼罩的小区为背景，细腻描摹了张师傅刨木劳作的身影，细碎的刨木花与淡淡的木香在暖黄暮色中漫开，混着邻里晚饭的烟火气息，既还原了日常场景的真实质感，又以柔和的笔触渲染出温馨宁静的氛围，将木香所承载的手作温度与邻里温情具象化，让这份温柔的烟火暖意贯穿始终，进一步深化了文章对平凡善意与质朴人情的赞美。结构上，这一段收束全文，以熟悉的刨木声与木香呼应开篇张师傅家中的木屑与木香味，前后形成圆合的呼应，使文章结构完整而紧凑，结尾处行人因木香放轻脚步、漾起笑意的细节，更让这份温暖余韵悠长，为全文的温情叙事画上了柔和的句点。 【14题详解】 两个标题各有侧重。《小区的老木匠》直接点明人物身份，直白朴实；《木香里的暖》则以文中反复出现的“木香”为线索，将木工手艺与邻里温情、童年暖意串联起来，兼具画面感与情感张力，更贴合文章以“木香”为线索、传递人情暖意的核心主旨。 示例一：我选择《木香里的暖》。 理由：“木香”是全文的线索，从开篇张师傅家中的木屑清香，到帮邻里修物件时带在身上的木香，再到给孩子做木玩具时萦绕的味道，贯穿了张师傅的手艺与善意。而“暖”则概括了文章的核心情感，既有邻里间互帮互助的温情，也有孩子们收到木玩具时的欢喜，更有张师傅对手艺的热爱与坚守带来的治愈感。这个标题将具象的气味与抽象的暖意结合，含蓄又动人，既呼应了文中反复出现的细节，也点明了文章赞美平凡善意的主旨。 示例二：我选择《小区的老木匠》。 理由：这个标题直接点明了文章的核心人物与身份，朴实直白，与文中张师傅退休后仍在小区里做木工、帮邻里的日常状态高度契合。文章围绕这位老木匠展开，从他年轻时做学徒打造工具，到退休后免费帮邻里修物件、给孩子做木玩具，所有情节都围绕他的木工手艺与热心肠展开，标题能让读者快速把握文章的核心内容，同时也暗含了对这位平凡手艺人的敬意与赞美，贴合文章的叙事基调。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 雪中忽起从戎之兴戏作（其四） 陆游① 群胡束手仗天亡，弃甲纵横满战场。 雪上急追奔马迹，官军夜半入辽阳②。 【注释】①本诗是陆游62岁闲居山阴时所作。陆游中年曾投身军旅，在南宋西北前线任职，亲身经历过边防战事；晚年退居家乡后，再无机会亲赴战场。②辽阳：宋代北方边防重地。 15. 本诗是作者在雪中起兴之作，前两句通过①_____、②_____、战场等意象，描绘了敌军溃败的惨状。 16. 这首诗是陆游晚年闲居时所作，请结合全诗内容与注释，分析诗人在诗中寄寓了哪些复杂情感。 【答案】15. ①. 群胡 ②. 弃甲 16. ①诗人想象敌军溃败、官军乘胜追击收复失地的场景，寄寓了渴望收复失地、建功立业的豪情壮志；②结合注释，这是诗人晚年闲居、再无机会亲赴战场时的想象，寄寓了壮志难酬的愤懑与无奈。 【解析】 【导语】陆游《雪中忽起从戎之兴戏作（其四）》，以虚笔构设破敌场景，“群胡束手”“夜半入辽阳”，笔势劲健，豪情奔涌，实乃老骥伏枥，仍怀收复中原之热望，壮语中藏着壮志难酬的沉郁。 【15题详解】 诗句首句以“群胡”这一意象指代入侵的敌军，写出敌军大势已去、束手落败的状态，第二句中的“弃甲”描绘出敌人仓皇逃窜时丢落的铠甲散落一地的景象，结合战场场景，两处意象相互映衬，生动展现出敌军全线溃败、狼狈不堪的模样。 【16题详解】 诗人晚年闲居山阴，早已远离前线，全诗描绘的敌军溃败、官军连夜追击、收复辽阳的画面，皆是雪中兴起而生出的想象。眼前想象出战场大捷、失地收复的壮阔场景，字里行间满是对击退外敌、光复故土的热切期盼，也流露着依旧想要驰骋沙场、为国建功的满腔豪情。结合注释可知，此时诗人年岁已高，赋闲在家，再也没有奔赴战场的机会，这般精彩的战事图景终究只是空想，美好愿景无法付诸现实，内心便生出壮志难酬的怅惘，以及报国无门的无奈与愤懑。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 晏子对齐侯问 齐侯至自田，晏子侍于旁，梁丘据①驰而造②焉。公曰：“惟据与我和夫！”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？”公曰：“和与同异乎？”对曰：“异。和如羹焉，水火醯醢盐梅③，以烹鱼肉，宰夫④和之，齐之以味；济其不及，以泄其过。君子食之，以平其心。君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可。君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干⑤，民无争心。今据不然君所谓可据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水。谁能食之？同之不可也如是。” （选自左丘明《晏子对齐侯问》，有删改） 【注释】①梁丘据：齐国大臣，善于逢迎。②造：赶到，来到。③醯醢（xī hǎi）盐梅：醋、酱、盐、梅等调味品。④宰夫：厨工。⑤政平而不干：政事平和而不违背礼仪。 【乙】 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子》二则） 17. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 惟据与我和夫 惟手熟尔（《卖油翁》） B. 以平其心 土地平旷，屋舍俨然（《桃花源记》） C. 君臣亦然 望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》） D. 若以水济水 若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》） 18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 今/据不然君所谓可据/亦曰可 B. 今据不然/君所谓可/据亦曰可 C. 今/据不然君所谓/可据亦曰可 D. 今据不然/君所谓可据亦曰/可 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）和与同异乎？ （2）子之不知鱼之乐，全矣！ 20. 根据甲、乙两文分析，庄子与惠子的相处是否体现了“君子和而不同”。 【答案】17. A 18. B 19. （1）调和与苟同是不一样的吗？ （2）你不知道鱼的快乐，是完全肯定的了！ 20. 体现了“君子和而不同”。惠子与庄子认知、观点截然不同，二人围绕“鱼之乐”展开辩论，各抒己见、互不相让，这是“不同”；但二人只是理性探讨、言语交锋，并未因此交恶，相处平和融洽，彼此尊重，这便是“和”，完全契合“和而不同”的内涵。 【解析】 【导语】两篇短文皆以对话展开行文，语言简练且思辨性十足。甲文借“和”与“同”的论辩，以调羹作喻，阐明君臣相处应互补相谏，而非一味盲从，蕴含务实的为政智慧。乙文记录濠梁之辩，二人一来一回巧设诘问，思维灵动，尽显名家论辩的趣味与哲思。两文对话各具特色，一论处世理政，一探认知思辨，短短篇幅便展现出先秦诸子不同的思想风貌。 【17题详解】 A.只、仅仅/只、仅仅。 B.平和、安定/平坦。 C.这样/……的样子。 D.如同、好像/你。 【18题详解】 B.先理解句子意思：如今梁丘据却不是这样，君主认为可行的事，梁丘据也跟着说可行。分析句子结构，“今据不然”总述梁丘据的处事态度，语意完整；“君所谓可”点明君主的看法，是独立分句；“据亦曰可”承接前文，写梁丘据的附和。故断句为：今据不然/君所谓可/据亦曰可。 【19题详解】 重点词语： （1）和：调和、相和。同：苟同、盲从。异：不同。乎：语气词，吗。 （2）子：你。之：用于主谓之间，无实义。全：完全、肯定。 【20题详解】 二人的相处充分体现了“君子和而不同”。 先说“不同”：庄子直言“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”，凭主观感受体悟鱼的快乐；惠子接连以“子非鱼，安知鱼之乐”“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”层层诘问，以逻辑思维反驳对方，二人看待问题的角度、所持观点截然对立，各抒己见、互不认同，尽显观点之“不同”。 再看“和”：二人围绕话题展开论辩，言语交锋只是思想上的探讨，全程态度平和，没有讥讽与争执，始终以平等姿态交流，虽见解相左却彼此尊重、相处融洽，这便是相处之“和”，完美契合“和而不同”的内涵。 【点睛】参考译文： 甲：齐景公打猎归来，晏子在身旁侍奉，梁丘据骑马快步赶来。景公说：“只有梁丘据和我最为投合啊！”晏子回答：“梁丘据不过是一味苟同，怎能称作相和呢？”景公问：“相和与苟同不一样吗？”晏子答道：“不一样。相和好比烹制羹汤，用水、火、醋、酱、盐、梅烹调鱼肉，厨师调和五味，补足味道的欠缺，冲淡过重的滋味。君子食用后，内心便会平和。君臣相处也是这个道理。君主认为可行，其中却有不妥之处，臣子便指出不妥来完善政令；君主认为不可行，其中却有合理之处，臣子便点明合理来修正判断。如今梁丘据并非如此，君主说可行，他也说可行；君主说不可行，他也说不可行。就像用水去调和水，谁能吃得下去？苟同不可取，道理便是这样。” 乙：庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦鱼悠然游动，这是鱼的乐趣啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知晓鱼的乐趣？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不懂得鱼的乐趣？”惠子说：“我不是你，自然不了解你；而你原本就不是鱼，你不可能知道鱼的乐趣，这是确凿无疑的。”庄子说：“请回到最初的话题。你问我‘你从何处知晓鱼的乐趣’，便是已然知道我知晓此事才发问，我是在濠水桥上感受到的。” （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 学校开展“以少年之我，担时代之责”的主题学习活动，请补全下面宣传栏信息。 ★《红星照耀中国》优秀少年榜样展 少年篇章 榜样人物 追梦事迹 精神风范 少年立志 ①___ 求学时接触进步思想，立下“为中华之崛起而读书”的救国志向，积极投身反帝反封建的学生进步运动。 意志坚定、以天下为己任 少年求索 毛泽东 ②____ 胸怀大志、关心国家命运 少年担当 红小鬼 出身贫苦，在红军帮助下成长，主动参加红军，立志为穷苦人翻身解放而战斗。 ③____ 【答案】 ①. 周恩来 ②. 示例：青年时期就关注社会问题，深入研究中国实际，探索救国道路，组织进步团体，传播革命思想。 ③. 示例：吃苦耐劳、信念坚定、敢于担当 【解析】 【详解】①榜样人物为周恩来，他在少年求学阶段目睹国家贫弱、民族危亡的现实，立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，此后积极接触进步思想，投身反帝反封建的学生运动，以少年之躯扛起救国责任，彰显了意志坚定、以天下为己任的精神风范，契合“少年立志”的主题内涵。 ②青年时期的毛泽东胸怀救国理想，广泛研读进步书籍，深入社会开展实地调研，关注底层民众疾苦，组织进步社团、创办刊物传播革命思想，始终心系国家前途与民族命运，在反复求索中探寻救国救民的道路，充分体现了“少年求索”的主题，也展现出胸怀大志、关心国家命运的精神特质。 ③出身贫苦的红小鬼，在红军队伍的影响与帮助下摆脱压迫、获得成长，他们主动投身革命，不畏艰苦、意志坚定，立志为穷苦人翻身解放而战斗，在战火中锤炼出吃苦耐劳、信念坚定、勇担使命的优秀品质，是少年一代响应时代召唤、扛起责任的生动写照。 22. 有人评论“长征是宣言书，是宣传队，是播种机。”这句话引发了同学们的热议，请你结合《红星照耀中国》中长征的故事和精神，联系自身生活实际，在留言墙上写下你的感想。 “长征精神照我前行”留言墙 我：_________ 【答案】示例：读完《红星照耀中国》，红军长征的故事深深震撼了我。长征途中，战士们爬雪山、过草地，缺衣少食却始终坚守信念，突破层层封锁完成战略转移。这种不畏艰难、坚韧不拔、乐观向上的长征精神令人敬佩。在日常学习中，我常会因难题产生退缩心理，今后我会以红军为榜样，直面学习与生活中的困难，迎难而上，用坚持和努力走好成长之路。 【解析】 【详解】先明确核心要点：首先回忆《红星照耀中国》中记录的长征典型史实，比如飞夺泸定桥、过草地、爬雪山等具体故事，提取长征精神的核心内涵，比如不怕牺牲、坚韧不拔、团结互助、信念坚定等。 然后建立关联：因为需要联系自身生活实际，所以要找到长征精神和自己学习、生活中遇到的困难场景的共通点，比如面对学业压力、挫折困境的情况，思考长征精神对自己的启发。 最后组织语言：按照“回顾长征史实+提炼精神内涵+结合自身经历谈感悟+表达践行方向”的逻辑梳理内容，贴合留言感想的口语化、真情实感的表达要求。 示例：读完《红星照耀中国》中长征的故事，我深受触动。红军翻越终年积雪的夹金山，忍饥挨饿跋涉茫茫草地，面对敌军围追堵截依旧奋勇向前，凭借顽强意志走完漫漫征途。长征精神，是不畏艰险、团结互助、永不言弃的坚守。如今我们虽不用直面枪林弹雨，但学习路上的难题、生活里的挫折都是新的“考验”。今后我会以长征精神激励自己，遇到困难不退缩，脚踏实地、迎难而上，让长征精神始终陪伴自己成长前行。 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 “信”字意蕴丰富，可以是朋友间守望相助的信义，是奔赴心中理想的信念，是保护绿水青山的信守，亦是传承文化根脉的信仰…… 请以“心中有信，_________”为题，结合自身经历或感悟，补全题目，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限：③不少于600字：④不得透露真实的校名、人名等信息：⑤不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 心中有信，步履生光 心中有信，步履生光。这份藏在心底的信念，如同暗夜中的灯火，陪我跨过迷茫，一步步坚定向前。 从前的我十分怯懦，尤其害怕长跑。每次体育测试的八百米，都是我最难熬的关卡。起跑没多久，我便气喘吁吁，双腿像灌了铅一般沉重，望着前方遥遥领先的同学，无数次萌生放弃的念头。那次模拟测试，我又一次落在队伍末尾，跑至半程时，胸口闷得发慌，脚步不由自主慢了下来，心里满是沮丧。 就在我想要停下走路时，脑海里忽然响起内心的声音：不能认输，坚持下去就是胜利。我咬了咬牙，调整呼吸，甩开杂念，一步步稳步向前。风掠过耳畔，耳边只剩下自己沉稳的脚步声，原本疲惫的身体，好像也多了几分力气。我不再紧盯别人的身影，只专注脚下的路，默默告诉自己，只要心怀坚持的信念，就一定能抵达终点。 最后一百米，疲惫再次席卷而来，汗水顺着脸颊滑落，视线都变得有些模糊。但我始终没有停下脚步，奋力摆动双臂，拼尽全身力气冲向终点。冲过红线的那一刻，我扶着膝盖大口喘气，心里却满是前所未有的喜悦。这一次，我没有半途而废，战胜了想要退缩的自己。 自那以后，我渐渐明白，信念从不是空洞的口号。学习中遇到难解的习题，我不再轻易放弃；练习书法反复写不好笔画，我也耐心一遍遍临摹。每当想要懈怠，长跑时坚持向前的画面就会浮现，支撑我继续前行。 人生之路难免有坎坷与困顿，而心中坚守的信念，便是前行最好的力量。心中有信，便不惧前路漫漫。往后的日子里，我会带着这份执着与坚守，从容迈步，让每一段前行的路途，都洒满光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题记叙文，核心围绕“信”展开，“信”可解读为信义、信念、信守、信仰等多重内涵。补题需承接“心中有信”，明确这份“信”带来的状态、收获与改变，行文要结合自身经历抒发真情。立意可聚焦个人成长，写坚守信念突破困境；也可着眼人际交往，讲恪守信义收获真挚情谊；还能立足生活见闻，抒写对坚守初心、传承美好品德的感悟，整体要以具体事件为载体，表达“信”给予人的力量与价值，传递积极向上的人生态度。 二、选材构思。 写作时可选取三类生活化素材构思行文，一是学习成长类，记叙自己备战某次考试、练习特长时，凭借心中不服输的信念坚持到底，克服懈怠与挫折最终有所收获的经历，以细节展现信念支撑自我前行的过程；二是人际交往类，选取和朋友相处时，坚守诚信与信义，兑现约定、坦诚相待，化解误会并加深情谊的小事，刻画信义在相处中的重要意义；三是生活感悟类，观察身边长辈坚守初心、恪守本分的日常，或是自己参与守护环境、传承传统小事的经历，从见闻与实践中体会信守、信仰的分量，叙事中融入内心真实感受，用场景、动作、心理描写丰富内容，让情感自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $