第二单元 习作 看图画，写一写（第2课时）课件-2025-2026学年语文统编版三年级下册

该小学语文课件聚焦三年级下册“看图画，写一写”第2课时，核心围绕看图写话方法展开。新课导入后梳理出顺序清晰、细节具体等评价标准，通过分层评改展示段落修改前后对比，引导学生掌握补充人物、添加语言心理描写的技巧，辅以分类素材积累作为学习支架。 其亮点在于以评改实践为核心，结合语言运用与思维能力培养。如通过“放风筝”段落修改实例，引导学生补充人物互动与对话，体现合理想象；分类积累春天美景、人物神态词语及拟人排比句子，助力审美创造。学生能提升细节描写与语言表达能力，教师可直接应用评改标准与素材库优化教学。

看图画，写一写 第2课时 2 梳理方法，制定标准 1．顺序清晰：能按一定顺序描写画面，分清详略，把看到的内容写完整。 2．细节具体：能写出人物的动作、表情，加入合理的对话或心情。 3．语句通顺：没有语病，不写错别字，标点使用正确。 4．想象合理：能结合画面展开合理想象，让故事更生动。 评价标准 3 分层评改，落实评改过程 　　结合评分标准，学习如何批改、评价并修改习作段落。 4 明明把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。明明觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。 分层评改，落实评改过程 这段话的描述中缺少主体画面中的 “小女孩”，也缺少对人物语言和心理的描述。 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 5 分层评改，落实评改过程 明明把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。花花也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“小亮，等等我！等等我！” 明明觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。学着我的样子，花花也把“蝴蝶”送到了空中。 修改后的段落，增加了什么？ 文段中增加了对小女孩的描写，靠想象加进了语言描写，画面丰富而生动。 6 分层评改，落实评改过程 评价标准 评分（★★★） 顺序清晰 细节具体 语句通顺 想象合理 根据评分标准，为习作进行星级评价。 7 积累素材，分类识记 精彩词语 春暖花开　百花争艳　春回大地　春风拂面　 绿草如茵　莺歌燕舞 春光明媚　春意盎然　 万物复苏　春和景明　春色满园　欣欣向荣 春天美景 8 全神贯注　目瞪口呆 惊慌失措 从容不迫　 垂头丧气 意气风发 神采奕奕 满面春风 眉飞色舞 喜上眉梢 眉开眼笑 神采飞扬 人物神态 积累素材，分类识记 精彩词语 9 小燕子风筝在天空中自由自在地飞翔，一会儿对小鸟点头，一会儿朝太阳公公微笑，一会儿又随着春风翩翩起舞。（运用拟人的修辞手法，写出了风筝的形态。） 积累素材，分类识记 精彩句子 10 天空中的风筝各式各样，有展翅翱翔的“老鹰”，有自由自在的“金鱼”，有小巧玲珑的“蜻蜓”……（运用排比的修辞手法，写出了空中风筝的多种多样。） 积累素材，分类识记 精彩句子 11 我拉着风筝向前跑了一段，边跑边放线，时而把风筝往下拉一拉。（运用动作描写，写出了“我”放风筝的过程。） 积累素材，分类识记 精彩句子 12 结合自己的习作终稿，选取其中需要完善的片段，至少运用2个积累的词语和1种句子技巧，进行修改补充（50字左右）。 积累素材，分类识记 13 　　同学们，今天我们通过例文赏析、互评修改，掌握了看图写话的关键方法，学会了为了表达流畅可以适当补充内容，用合理的想象把画面串联起来，再加入神情、动作、语言和心理描写，就能让文章生动具体。相信只要大家用心打磨，每个人都能写出一篇精彩的习作，让这份春日的快乐永远留在文字里！ 14 完成习作终稿，结合课堂所学补充画面细节、优化语言表达，确保习作语句通顺、描写生动、情感真挚。 $