第4课《古代诗歌四首》课件-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》四首经典诗词，涵盖体裁辨析、意象赏析、情感体悟等核心知识点。以情境导入（如刘勰名言、余光中诗句）串联古今，通过“描绘画面”“炼字”等答题支架，构建“诵读—理解—品悟”的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过诗人生平、创作背景解析（如曹操“三曹”、马致远“元曲四大家”）增强文化认同，借助音频诵读、意象卡片（杨花、子规、枯藤等）培养语言感知与思维能力。教学流程系统，既有具体答题方法指导，又能提升学生审美创造，助力教师高效开展诗词教学。

畅所欲言，导入课堂 登山则情满于山，观海则意溢于海。 ——刘勰《文心雕龙》 当我们登上高山，情感仿佛弥满了山间； 欣赏大海，思想就如海水一般澎湃。 当你登山临水之时，你又会想到什么呢？ 小蔡老师 观沧海 曹操 1.曹操何人？ 认识诗人，了解体裁 治世之能臣？ 乱世之奸雄？ 夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。 罗贯中《三国演义》 曹公古直，甚有悲凉之句。 钟嵘《诗品》 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。曹操《龟虽寿》 曹操作品及历史评价： 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。曹操(《短歌行》 【曹操】(155-220)，字孟德，小字阿瞒， 沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。 其诗气势雄浑，慷慨悲壮,篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。 文学史上“三曹”：曹操、曹丕、曹植。曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今存二十一篇。 小蔡老师 古体诗的一种。“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称为“乐府双壁” 2.这首诗歌在结构形式上有什么特殊之处？ 历史最悠久的一种诗体，盛行于先秦时代。《诗经》是集四言诗之大成。 四言诗 乐府诗 认识诗人，了解体裁 诵读诗歌，品味音韵 1.听录音诵读古诗，读准字音，读出节奏。 观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 jié ɡuān dàn sǒnɡ zhì 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 xiāo sè xínɡ zāi 边听录音边圈画疑难字词 诵读诗歌，品味音韵 2.结合注释，读懂内容。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 到达，登上 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 水波荡漾的样子 耸立 策马东来，登上碣石山，我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。 诵读诗歌，品味音韵 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 银河 幸运得很，好极了。乐府诗本是歌唱的。最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有直接联系。 太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，好像也出自大海广阔的胸间。（今日我观赏大海，）真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。 3.全诗围绕哪个字展开来写的? 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 诵读诗歌，品味音韵 赏读诗歌，摹景品情 1.透过诗，曹操“观”到了什么？ 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 我从“   （朗读）    ”中读到，曹操登上碣石山，观到了 （概括）  的景，你看     （描绘画面）     。 同桌交流展示： 时间：3分钟 赏读诗歌，摹景品情 ①水何澹澹，山岛竦峙。 画面：海水波涛荡漾，海中山岛罗列，高耸挺立。 特点：水波荡漾，山岛高耸。 ——全景式描写 ②树木丛生，百草丰茂。 画面：岛上树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。 特点：生机勃勃。 ——特写镜头，静态 ③秋风萧瑟，洪波涌起。 画面：秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断翻涌，呼啸。 特点：波澜壮阔。 ——特写镜头，动态 实写 ［答题支架］ ①找形象，从诗句中找出描写的具体形象。 ②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点。 ③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感。 ④连成句，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。 考点 描绘诗歌画面 赏读诗歌，摹景品情 描绘画面：找形象+析特点+明情感+连成句 小蔡老师 赏读诗歌，摹景品情 2.透过诗，曹操“想”到了什么？ 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 虚写 诗人借助奇特的想象，勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，气势雄伟。 太阳月亮的运行，好像出自大海的怀抱中。 银河星光灿烂，好像是从海洋中孕育出的。 小蔡老师 曹操这次登碣石山是在北征乌桓得胜回师途中所作。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(206)，乌桓攻破幽州。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境。 曹操亲率大军北上追歼袁绍残部，他跃马扬鞭，登上秦皇、汉武当年也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。 赏读诗歌，摹景品情 赏读诗歌，摹景品情 3.结合文本和背景，你读到了一个怎样的曹操？ 雄心壮志 胸襟开阔 气魄宏伟 建功立业的决心 ……  气概豪迈 《观沧海》一诗熔叙事、写景、抒情于一炉，将诗人宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟和奋发昂扬的精神，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 归纳总结，诵读升华 1.根据要求默写诗句。 （1）曹操《观沧海》中诗句“_________，__________；_________，_________”，以奇特想象创造出大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。 （2）曹操《观沧海》中，“__________，_________”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 水何澹澹 山岛竦峙 归纳总结，诵读升华 次北固山下 王湾 走进作者，知人论世 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南），唐代诗人。唐玄宗时，曾任荥（xínɡ）阳主簿、洛阳尉。现存诗不多，最出名的是《次北固山下》。 作品特点：格调壮美，意境开阔。 律诗 律诗每首八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。 按照每句的字数，主要有五言律诗和七言律诗两种。 作者简介 走进作者，知人论世 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。诗人王湾一生“尝往来吴、楚间”（曾多次往来于吴、楚之间，不得归家）故有此作。 时值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。 写作背景 自由朗读诗文，读准字音，读出节奏。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 xínɡ 五言律诗，押“ɑn”韵。 反复吟咏，整体感知 这首诗歌读起来朗朗上口，可以观察诗歌的尾字，有什么特别之处？ 从题目我们可以了解哪些信息？ 诗题的意思是：泊舟停宿于北固山下。诗题交代了诗歌写作的地点。 次北固山下 停宿。 在今江苏镇江北。 反复吟咏，整体感知 客路青山外，行舟绿水前。 01 结合注释，说说这是一幅怎样的画面？ 旅途在青山之外，行船在绿水之中。 首联 “客路”在青山外，作者是看不见的，为什么开头提到“客路”？ 02 客路，即旅人前行的路。表明船到后，还要乘驿车到别的地方去，暗含旅途奔波之意。 品读诗歌，理解乡愁 潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。 颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬。 01 结合注释，说说这是一幅怎样的画面？ 01 颔联向来被人称赞，你认为哪个字用得最好？ 02 我认为____用得好，因为__________。 品读诗歌，理解乡愁 小蔡老师 考点 品析诗歌炼字 ［答题支架］ ①释字（词）义，明手法：可结合词性，解释字（词）的含义，或指出其所运用的特殊手法（修辞手法、表现手法等）。 ②描画面，摹情态：结合具体诗句，分析其写出的景物特点或描摹出的情景、情态。 ③点效果，表感情：点出该字（词）烘托的意境，表达的感情及其艺术效果。 炼字：解释含义+描绘画面+表达效果 品读诗歌，理解乡愁 炼字：解释含义+描绘画面+表达效果 品读诗歌，理解乡愁 潮平两岸阔，风正一帆悬。 “阔” “悬” 作者通过“风正一帆悬”这一小景，呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。 广阔浩渺的样子。展现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，营造了一种恢弘阔大的境界。 笔笔直直地高挂的样子。 夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。 颈联 海日生残夜，江春入旧年。 01 结合注释，说说这是一幅怎样的画面？ 红日升起，为什么诗人要使用“生”而不是“升”呢？这两个字能否替换？ “生”将“日” 拟人化，赋予人的意志和情思，生动形象地描绘了夜未尽而东方海日已升的景象，因此用“生”更好。 同样“入”字将 “春”拟人化，赋予它以人的意志和情思，生动形象地描绘了旧年未过而江上已是春天的景象。 01 01 02 品读诗歌，理解乡愁 不能 颈联写景兼点明冬末春初的时令。这两句借描绘的景象，寄寓了“新事物脱胎于旧事物之中，新事物将代替旧事物”的哲理，给人以乐观、积极向上的力量。 海日生残夜，江春入旧年。 同桌交流：明代诗论家胡应麟评价该联时说：“形容景物，绝妙千古。”，除了炼字之外，这句诗还妙在何处，它给了我们什么样的启示？ 对偶 品读诗歌，理解乡愁 乡书何处达，归雁洛阳边。 尾联 “归雁”可能会传达什么？ 带着归家的期盼和热切，再次朗读诗文。 大雁啊大雁，你快快飞，早日将我的家书送往洛阳的亲人，我早已归心似箭！ 与首联“客路”“行舟”遥相呼应，表达了诗人的乡思愁绪。 品读诗歌，理解乡愁 小蔡老师 拓展延伸：古代的“信使” 从驿站的车马传书，到寻常百姓托人带信的质朴方式，民间通信总带着一份跨越距离的牵挂。而在没有纸笔、没有驿站的自然里，动物却早已成了天生的“信使”…… “鸿雁传书” 汉朝时，苏武出使匈奴，被单于扣留，后被流放到北海去放羊。出使匈奴的常惠，想出一计，让汉使对单于讲:“汉朝天子在上林苑打猎时,射到一只大雁，足上系着一封写在帛上的信，上面写着苏武没死，而是在一个大泽中。”单于听后，只好让苏武回汉。 “鱼素”“鱼书”“鲤鱼”“双鲤”等作为书信的代称。 汉乐府民歌《饮马长城窟行》:“客从远方来,遗我双鲤鱼。” 青鸟作为书信的代称。 李商隐《无题》:“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 人情同于怀土兮，岂穷达而异心。 无论何时，无论境遇好坏，乡愁，一直是人类社会永恒的共通的情感。 根据要求默写诗句。 （1）王湾《次北固山下》写潮水涨满，江面开阔，好风相送，正宜扬帆向前的诗句是：“___________，___________。” （2）《次北固山下》一诗中把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，蕴含着自然理趣的句子是：_____________，_____________。 （3）最是离别见真情。离别，是岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”送别友人的惆怅，是王湾“___________，_____________”思念家乡的愁绪。 潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残夜 江春入旧年 乡书何处达 归雁洛阳边 课堂练习 小蔡老师 依托意象品愁心 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 提起李白，你能想到哪些诗？ 回顾已知，导入课堂 余光中曾这样写道 “酒入豪肠，七分酿成了月光。余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。” 举头望明月，低头思故乡。 《静夜思》 小时不识月，呼作白玉盘。 《古朗月行》 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 《早发白帝城》 …… 李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。李白诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。 作者简介 背景介绍 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。因“不护细行”，即生活小节不够检点，被贬官为龙标尉。王昌龄遭受贬谪并不是因为犯下什么大的罪过，他曾在《芙蓉楼送辛渐》中用“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的诗句来表明自己的纯洁无辜。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀。 1.你是如何读出作者是有愁心的，请用： 作者有愁心，你看，______景物可以证明，它写出了_______________。 作者有愁心，“杨花”可以证明，你看，杨花就是那随风而飘的柳絮，无根无依，飘忽不定。 再读诗歌，评析意象 1.听录音诵读古诗，读准字音，读出节奏。 七言绝句，押“i”韵。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 初读诗歌，抓住诗眼 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 2.从诗的标题，你知道了哪些信息？ 初读诗歌，抓住诗眼 龙标: 今湖南黔阳，唐时甚僻。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁: 汉朝右为尊左为卑，后代延用此说法；左迁即贬官。 3.诗歌最能体现作者情感的一个词（诗眼）是？ 愁心 初读诗歌，抓住诗眼 我听说王昌龄被贬，写下这首诗来寄给远在异乡的好友。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。 客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 简单地说，就是用来寄托主观情思的客观物象（寄托作者情感的景物） 意象=主观的“意”+客观的“象” 知识链接 意象是诗人情感的载体，意象的设置能烘托诗人的情感，能把诗人的情感表达得更含蓄委婉。 什么是“意象”？ 意象的作用是什么？ 杨花(柳絮) 无根无蒂、如絮似雪 “三月江城柳絮飞，五年游客送人归。 故将别泪和乡泪，今日阑干湿汝衣。” ——《征人归乡》 杨花如游子一样漂泊无定，故人们常借杨花表达离恨哀思。 意象卡片: 作者有愁心，“杨花”可以证明，你看，杨花就是那随风而飘的柳絮，无根无依，飘忽不定。它写出了 。 王昌龄的飘零之感作者内心的凄凉 2.诗中还有哪些景物可以证明作者的愁心呢？请同学们以小组为单位讨论其他的意象。通过圈点勾画的方式，进行批注，并写下来。 子规(杜鹃) 1.惜春、伤春。 “杜鹃啼处花如雨，白发伤春又一年”，借杜鹃来烘托伤春之情。 2.思念和乡愁。杜鹃叫声凄切，好像在说:“不如归去——”很容易引起游子的乡愁和思念亲人的感情。 3.悲苦哀情。望帝(杜宇)传说是周朝末年蜀地的君王，禅让退位，归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春时节日夜悲鸣，直到口中滴血，所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。 意象卡片: 时间：3分钟 哪位同学能结合本文内容，再来说说“子规”？ 子规 李白对朋友被贬谪的悲痛，内心仿佛在滴血一般，有太多的离别之恨，更有对友人被贬的哀怨之情。 作者有愁心，_______可以证明，你看，杜鹃每年暮春时节悲鸣不已，直到口中滴血。子规声声叫着“不如归去——”，其声凄切，就像是作者在对王昌龄说：“回来吧，回来吧……”它写出了 。 三五二八时，千里与君同。 露从今夜白，月是故乡明。 但愿人长久，千里共婵娟。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 齐读关于月的诗句，说说“月”表达了怎样的情感？ 借月抒发了思乡怀远之情。 明月 作者对友人无限的 牵挂、思念和关切之情 月亮人格化（拟人手法） 作者有愁心，_______可以证明，你看，作者想要见友人却见不到，抬头时，月亮明明的在天上照着。作者将情感寄托给月亮，让月亮穿越时空，将自己对友人的思念传达。它写出了_______________ ____________________________。 1.作者为何在诗文开头写杨花与子规？ ①写“杨花”且“落尽”是点明在“暮春”时节，且“杨花”无根无蒂，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零无依之感； ②这是一个花与泪同落的季候，从而奠定了本诗伤感的基调。 ③“子规”即杜鹃，杜鹃总声声哀叫着，烘托了作者的痛苦、悲伤。因此可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。 小蔡老师 依托意象品愁心 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 马致远是元代著名戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。与关汉卿、郑光祖、白朴被称为“元曲四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。 作者简介 1.有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 押“ɑ”韵。 初读诗歌，抓住诗眼 曲：金元时期兴起的一种可配乐歌唱的诗歌形式。 元曲 杂剧（戏剧） 散曲 套数：是同一个宫调的若干小曲相联而成的组曲。 小令：又名“叶儿”只有一个曲子，相当于一首诗或一阕词。 天净沙（曲牌名） 秋思（题目） 2.从诗的标题，你知道了哪些信息？ 初读诗歌，抓住诗眼 3.诗歌最能体现作者情感的一个词是？ 断肠人 悲伤、愁绪…… 1.这首小令，作者选取了哪些意象来表现自己的愁绪？ 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 写出自己独特的感受 夕阳中，一条盘曲的枯藤缠绕着一株萧索嶙峋的老树，树梢上栖落着一只黑色的老鸦；潺潺溪水上一座小桥，桥对岸一户农家小院，屋顶炊烟袅袅，一派幽静、安宁、温暖的景象；蜿蜒的长长的驿道仿佛看不到尽头，飒飒秋风卷起落叶，一个孤独的游子牵着（骑着）瘦马踽踽独行。 白描的手法给我们留下了很自由的想象空间。 再读诗歌，评析意象 夕阳 2.发挥想象，用自己的语言描绘画面，使它们更具体形象化。 意象的组合 白描手法是一种文学表现手法，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托‌。 白描手法的特点在于其简练和朴素。它使用极简的语言，通过简练的笔墨和不加烘托的方式，描绘出鲜明生动的形象。这种手法在文学创作中常用于刻画人物和景物，通过简练的语言和细节描写，突出人物/景物的特征。 知识链接 瘦马：嶙峋、羸弱 以我观物，故物皆着我之色彩。——王国维 物之形貌 （断肠人）之形貌 枯藤：颓然、衰竭 形容枯槁 老树：沧桑、僵老 面目苍老 昏鸦：昏沉、黯淡 神情黯淡 西风：凄凉、萧索 神态萧索 身形羸弱 以景写情 情境交融 从_____________ ，读出一个____________断肠人。 作者为什么称自己是“断肠人”？ 小结诗歌，体会情感 “断肠人”不仅因漂泊在外远离家乡而愁苦，更因自己半生飘零仕途坎坷而失意落魄，在秋天黄昏，看到萧索凄凉的秋景便触动了内心的悲愁。 写作背景 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》。 元朝建国后把人分成四等：蒙古人、色目人、汉人、南人。实行等级管理制度，元朝的长官应由蒙古人担任。 小结诗歌，体会情感 由眼中景，到文中境，再到曲中情，马致远用文字串联起游子眼中10个典型意象，给读者充分的想象空间，通过意象的组合排列，勾勒出一幅被誉为“秋思之祖”的图画，700年后的我们透过文字依稀仿佛看到那飘零天涯的孤寂身影…… 昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。 王国维的《人间词话删稿》 诗歌 古体诗 近体诗 绝句 律诗 按照体裁 不讲究对仗，平仄，没有字数，句数限制，押韵较自由。 四言、五言、七言、杂言、乐府诗等 讲究字数，句数，平仄，对偶，押韵等 四句，五言、七言绝句。 八句，四联（首颔颈尾），五言、七言律诗。 正式形成与唐朝，盛行于盛唐。 总结 40280.707 30432.88 $