2025-2026学年高一语文下学期期末模拟卷03(统编版必修下册）

**基本信息** 以文化传承与现实关怀为双主线，精选巫鸿《“空间”的美术史》、非鱼小说《一粒坚硬的红豆》等文本，融合文言文、诗歌与语言运用，实现知识考查与文化自信、思维能力的深度衔接。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/20分|论述类文本分析、学术研究方法|以青铜爵、折觥为载体，考查信息整合与逻辑推理，渗透文化遗产理解| |文学类阅读|4题/16分|小说情节分析、艺术手法鉴赏|通过“红豆变形”奇幻情节，探究中年人生困境，培育审美创造与辩证思维| |写作|1题/60分|思辨性表达|围绕“绝境是否终点”话题，引导结合历史与现实案例，提升语言运用与思维深度|

2025-2026学年高一下学期期末模拟卷03 语 文 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：必修下册全册。 6．难度系数：0．75。 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 在解释存在与空间的关系的时候，海德格尔用了一只“壶”作为他的例子。他认为虽然一只壶的材质和形式使之成为一个独立的东西，但是它作为器皿的“物性”在于它空洞的内部——没有这个“空间”，它就不是一个器皿。因此匠人制作一只壶的同时也在创造壶内的“虚空”。空间因此不是缺失，而是创造的机制。这同时也意味着这只壶作为“物”的本质在于实体与空间的共存和协商。我希望进一步建议：这种共存和协商中的空间不仅存在于壶的内部，也存在于它的外部：一个物件必然有其所处的地点，它的出现也必然引出它与其场地和周围空间的对话。物与空间的共生关系因此不局限于中空的器皿，而是一切占据三维空间的物体和雕塑的共有性质。 这就引出了这一场讲座的题目，即美术中的器物和空间的关系。 1.观察一件最早的青铜爵从功能和形制上说，爵是一种用于饮酒的容器，中部是盛酒的爵身，以三足支撑；前后有倾酒的“流”和与之平衡的“尾”；一侧有“鋬”（注：器物侧边供手提拿的部分）；口沿上有两个突起的“柱”。这个复杂的形状构成器物与内部和外部空间的复杂关系。 这是一只出土于河南二里头的铜爵，是目前中国发现最早的青铜礼器之一。拿这只爵来看，它有一个紧缩的腰身。腰以上的部分迅速向外张大，与“流”和“尾”相连而成为爵口的一部分。腰以下略微膨胀的爵身则变得极为短矮，其下滑的外倾曲线继而迅速转入支持爵身的三只高足。这个构造意味着爵的内部空间——它作为一个容器的“物性”的本质部分——被缩小到极限。而它的非本质的部分，包括向外延伸的细长的流、尖锐的尾和纤细而尖锐的三足，则被尽量地夸张以形成与外部空间的复杂互动。我把这些部分称作“非本质部分”，是因为流、尾、柱和足并不是一个酒杯所必备的，一个杯子没有它们也仍然能够盛酒和倒酒。这只爵的夸张、复杂的外形所显示的，是它的作为实际容器的功能性让位于它的作为礼仪用具的展示性。这种对展示的强调把这只爵从一个立体的器物转化成一个近乎平面的形象：设计者对流、尾和足这三部分的夸张是沿着一个二维的方向展开的，流和尾朝前方和后方伸延，三只爵足也不是以 120度角的间隔平衡分布的，而是被尽量地安排在一条直线上。结果是这只爵的复杂而优雅的外观只有从全侧面的角度才能被最完整地看到，从前后观看时几乎消失殆尽。另一个需要考虑的方面是爵的器型与礼仪的关系：对流的长度的夸张隐含着饮酒者夸张的动作——他必须一手擎着爵 ①，另一手扶着爵口上的 ②，把细长的 ③对准口部。我们可以在想象中看到空间中的一个复杂形象，其中饮酒者的动作和姿势延伸着铜爵对空间的界定。 2.观察青铜折觥青铜礼器自商代中期开始承载与器物同时铸造的铭文。早期铭文大多是族徽和祖先庙号，到西周时期长铭成为青铜彝器的常例，铭文中有关政治、社会、礼仪、经济的信息大大增加。但大多在结尾处说明做器的目的是为了贡献给死去的先祖并留给家族后代。长期以来被忽视的一个问题是：为什么这些铭文中的大多数，包括一些内容丰富的长篇文字，都是铸在器物的内部，有时隐藏在各类深腹容器的底部呢？虽然我们不能马上解释商周贵族选择在某些礼器内部铸写铭文的原因，但这个特殊的空间对他们来说肯定具有某种意义。这种意义反映为文字与器物内部空间的联系，与此相对的是图像装饰与器物外部的联系。我在这里只讨论一个例子，即现藏于宝鸡青铜器博物院的西周初年的折觥。 这只觥上所铸的铭文共四十字，译成白话大致是：“在周昭王十九年五月戊子这天，王在这个地方，命令担任作册官职的折去为相侯代天子赠望土，同时昭王也赏赐给折青铜和奴仆。为宣扬王的美德和恩惠，折为他死去的父亲乙铸造了这件祭器，其家族将永远保存。” 觥通体呈长方形，器上有盖。铭文分别出现在器内底部和盖内，因此当合上盖的时候就完全看不见了。觥的内部没有任何装饰，这篇文字是这个空间中的唯一符号。当然，由于觥是宗庙祭祀中使用的一种盛酒礼器，我们可以想象在祭祖的时候会被实际使用，在这种情况下铭文和祭祀的酒醴会发生直接的接触。一些外国学者考虑到这个可能性，提出在这种位置上的铭文会接触礼器中的祭祀食品或酒水，因此可以把文字的内容直接传给祖先。 当我们把目光转向觥的外部，我们发现它的盖和器身共同组成一个完整的形状。盖前端呈现为一个生有两只巨大曲角的兽头，紧接盖端的兽头，两条卷曲的夔龙出现在盖的上部，盖的后部则装饰以一个面朝上方的兽面或鸮面，下与觥体后部的鋬或把手相连。这个鋬结合了不同的动物特征，上部是龙角兽首，中部为鸟，下部是垂卷的象鼻与之呼应，觥体的外部也布满了各种神怪动物。 通过观察，我们发现这件华贵的礼器实际上包括两个不相衔接的内、外空间，这两个空间的关系是辩证的。一方面：没有内就没有外，没有空就没有实。另一方面，内部空间中的铭文在器物盖上的时候就全然消失在人们的视野之外，而只有当铭文消失的时候，这个器物才会显示出它的完整外形和发挥其视觉的威力。这种视觉威力在祭祖礼仪中被参加者目睹和感受，但是铭文的力量发挥在另一个不可见但同样属于这个器物的空间里。 （摘编自巫鸿《“空间”的美术史》，有删改） （1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ______ ） （3分） A.海德格尔认为空间对于壶而言有决定意义，空间与实体的共存和协商让壶成为一个器皿。 B.作者基于海德格尔的观点，进一步提出一切占据三维空间的物体都是物与空间的共生。 C.青铜爵本质部分被压缩，非本质部分被极度夸张，表现出其设计对器物展示性的强调。 D.折觥的外部充满了各种神怪动物，保证了内部的铭文和祭祀的酒醴只能被祖先所接触。 （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ______ ） （3分） A.爵的功能与形制表现出观赏性大于实用性的特点，因此这类器物无法用于正常饮酒。 B.对青铜爵设计特点和使用场景的分析，本质是对其与场地和周围空间关系的推断。 C.折觥的铭文交代了铸造的缘由与目的，今人可以从中研究周代的政治、礼仪等特点。 D.折觥盖和器身共同组成一个完整的形状，这种完整性是表现器物视觉威力的前提。 3.请根据原文内容，在文中横线处补写出恰当的词语。（3分） 4.青铜爵和折觥都用以阐释器物与空间的关系，二者侧重有何不同？请结合材料分析。（4分） 5.优秀的学术讲座往往透露出讲授者珍贵的治学经验，请结合材料“观察青铜折觥”部分谈谈你在研究方法上的收获。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一粒坚硬的红豆 非鱼 在林瑞晓告知单位人事科，她要求五十五岁退休，不延迟到六十岁的决定后，好像卸下几百斤的重担，一身轻松。尽管还有两个月才到正式退休年龄。 那天晚上，她吃完晚饭，和爱人去河边散步，一小时后回来，窝在沙发上看一集电视剧，然后洗漱睡觉。她没有服用阿普唑仑（注：一种用来治疗失眠的药），没有戴耳机听书。失眠？随它去好了。都要退休了，多睡一会儿少睡一会儿又能怎样呢？不会再有重要的实验要她做，也不会有紧急情况让她加班。可奇怪的是，她并没有失眠。在刷了一会儿手机短视频后，顺利地进入了睡眠。 也就是在那天晚上，她发现自己变成了一粒红豆。拇指肚大小，除了白色的一抹种脐，通体是胭脂红，光滑，明亮，躺在阳台的小桌子上，接受阳光的抚摸。 林瑞晓站在桌前，看着变成红豆的自己，她说：“这是梦。” 红豆说：“这不是梦。我就是林瑞晓，也就是你。” 林瑞晓把自己放在掌心，认真端详。“哦，这是我，我是一粒豆子，一粒红豆。”她用另一只手的拇指和食指捏了捏，叫林瑞晓的这粒红豆很硬，她又用指甲掐了一下，豆子上没有留下任何痕迹。 我是一粒坚硬的红豆。 这样想着，林瑞晓的心里微微起了变化。 百毒不侵。这个词突然冒出来，这样的一粒坚硬的红豆，真的是可以百毒不侵，哪像自己这么没用。眼睛、鼻孔、嘴巴、耳朵、掌心、脚心、腋窝、腿窝、肚脐，到处都可以通风冒气，受到冲刷、侵袭，最终变成一根丝瓜络。比起丝瓜络，她更喜欢重复那位男同事的说法。他去喝酒，不小心从椅子上摔下去，就肋骨骨折了。她去看他，问：“你看起来那么硬朗、强壮，怎么从椅子上摔一下就骨折了呢？”他说：“开了春的萝卜，糠了。”她哈哈大笑。糠了，这个词多好。在萝卜洁白、翠绿的表皮下，内里千疮百孔，早失去了水分，没法吃了，可不就是糠了。 “我糠了吗？”从医院出来，林瑞晓时不时地问自己。 那时候，她刚度过自己五十三岁的农历生日。往前，她经历了一整年的更年期，各种紊乱、潮热、焦躁、失眠、骨质疏松。再向前，她顺利把儿子送进理想的大学，如释重负。再向前，她因为指标平衡，连续三年未能参加正高级职称评定，和单位领导大吵一架。继续向前，她在同一个研究所、同一层实验室工作了三十年。那张办公桌锁换过，抽屉坏了，柜门坏了，柜门上贴的纸皮掉了几块，但位置一直没挪动过，玻璃板下压着的还是儿子两岁时的照片。在这期间，她还经历了母亲患上阿尔茨海默病，失去了二十岁以后的记忆，父亲在新冠疫情期间去世，连一场像样的葬礼都没有，后事草草。父亲临去世前，抓着她的手，一再交代她照顾好母亲。她答应了，但她一直没照顾好。林瑞晓经常向母亲发脾气，气她谁也不认识，总把自己当成母亲的妹妹；气她总在保姆不注意时偷偷跑出去，然后躲起来，让自己满世界找；气她故意弄脏她的床、衣服，看自己气急败坏地收拾，而她在一旁哈哈笑。她想把母亲送进养老院，但始终下不了决心。 这样的日子，毫无疑问是糠了。比糠更糠，那就是丝瓜络。照照镜子，丝瓜络都挂脸上了，阡陌纵横。这一推理结果，让林瑞晓很沮丧。科学表明，一级亲属患有阿尔茨海默病，则患病风险增高，也就是说会遗传。母亲是七十八岁那年确诊的，照她这样，她怕是五十八或者六十八都有可能病发，失去某个片段的记忆。如果真会这样，那么现在苦苦追求的这些价值和意义何在？ 于是，林瑞晓在家庭群里告知爱人和儿子，她不想延退，要求五十五岁退休。儿子回了俩字：“好的。”爱人回：“为什么？”爱人的正高级职称已经评上了，他希望她也再努力一下。她没有告诉他们所有的论证和推理过程，只回了一句：“累了，想休息。”他们没再回她。 现在，她突然变成了一粒坚硬的红豆，饱满，圆润，色泽鲜艳。嗨，这可比糠了的萝卜和丝瓜络要好多了。 她把豆子林瑞晓往桌子上一丢，看着自己在桌面上调皮地蹦了一下，发出一声类似金属的响声，然后向前滚去，清脆，悦耳。 她把自己捡起来，再丢下去，重复着这个动作。作为豆子的自己，毫发无伤，依然叮当作响。 太开心了。我——林瑞晓，是一粒豆子，一粒坚硬的红豆，百毒不侵。 林瑞晓笑出了声。那笑声，同样叮当作响。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 林瑞晓决定五十五岁退休而不延迟到六十岁，主要是因为她觉得自己经历了诸多生活困扰，身心俱疲，对追求的价值和意义产生了怀疑。 B. 文中提到林瑞晓的男同事从椅子上摔下导致肋骨骨折，用“开了春的萝卜，糠了”来形容自己，这一说法让林瑞晓联想到自己的身体和生活状态。 C. 林瑞晓在家庭群里告知退休决定后，儿子回复“好的”，爱人询问“为什么”，他们不同的回复体现出儿子对母亲的顺从，爱人对她事业的不理解。 D. 林瑞晓变成红豆后，发现自己饱满、圆润、色泽鲜艳、坚硬且百毒不侵，这与她之前认为自己“糠了”“像丝瓜络”的状态形成鲜明对比。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 小说采用荒诞的手法，让林瑞晓变成红豆，这与卡夫卡《变形记》中格里高尔变成甲虫一样，都通过奇特的变形来反映现实生活中人的状态。 B. 小说以林瑞晓的心理变化为线索，从她决定退休前的疲惫迷茫，到变成红豆后的轻松愉悦，清晰地展现了她内心的转变过程。 C. 小说采用倒叙的手法，穿插林瑞晓过去几年经历的各种生活事件，使文章内容丰富，人物形象更加立体，也解释了她决定退休的深层原因。 D. 小说语言简洁平实，通过朴实的叙述将林瑞晓的生活经历和内心世界展现出来，没有过多的修饰，却能让读者深刻感受到她的情感。 8.小说中多次出现“糠了的萝卜”和“丝瓜络”的比喻，有什么作用？（4分） 9.小说采用现实与奇幻相结合的手法进行创作，这种手法有什么好处？请结合文本分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 仁宗嘉祐五年五月，召王安石为三司度支判官。安石果于自用，于是上“万言书”，大要以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰微，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意则吾所改易更革不至乎倾骇天下之耳目嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费。自古治世，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳。在位之人才既不足用，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎！臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者也。”上览而置之。吕祖谦曰：安石变法之蕴，亦略见于此书。特其学不用于嘉祐，而尽用于熙宁，世道升降之机，盖有在也。 （节选自《宋史纪事本末•王安石变法》） 材料二： 王荆公秉政，更新天下之务，而宿望旧人议论不协。荆公遂选用新进，待以不次，故一时政事不日皆举，而两禁台阁内外要权莫非新进之士也。及出知江宁府，吕惠卿骤得政柄，有射羿之意。而一时之士见其得君，谓可以倾夺荆公，遂更朋附之，以兴大狱。寻荆公再召，邓绾反攻惠卿；惠卿自知不安，乃条列荆公兄弟之失数事面奏。上封惠卿所言以示荆公，故荆公表有云：“忠不足以取信，故事事欲其自明；义不足以胜奸，故人人与之立敌。”盖谓是也。 既而惠卿出亳州，荆公复相，平日肘腋尽去，而在者已不可信，可信者又才不足以任事。当日唯与其子雱机谋，而雱又死，知道之难行也，于是慨然复求罢去，遂以使相再镇金陵，未期纳节。久之，得会灵观使。 《东轩笔录》发明荆公情事，至为切当。迹荆公昔日之所信用者，不惟变士习、蠹民生，而己亦不飨其利。为大臣者，可不以人心风俗为重哉！（节选自《日知录》卷十三） 10.材料一画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 法A其意B则吾所改易C更革D不至乎E倾骇F天下之耳目G嚣天下之口 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 封，疆界，与《烛之武退秦师》“又欲肆其西封”中的“封”词义相同。 B. 置，搁置，与《鸿门宴》“沛公则置车骑”中的“置”词义不同。 C. 再，第二次，与《促织》“问者爇香于鼎，再拜”中的“再”词义不同。 D. 是，这，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”中的“是”词义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 王安石性格果敢自信，向仁宗呈上《万言书》，提出了一些世俗之人不会谈论的主张，希望实施新政。 B. 吕祖谦认为王安石变法的思想精髓在《万言书》中已初现端倪，只是他的学说推迟至熙宁年间才全面推行。 C. 吕惠卿掌权之后，一些官员看到他得宠，转而依附吕惠卿，等到王安石复相，他们又反咬吕惠卿。 D. 王安石两次担任宰相，都没有可用之人，深感理想难以实现，于是坚决辞相，镇守金陵，后来又担任会灵观使。 13.把材料中划横线和教材中的句子翻译成现代汉语（8分） ①自古治世，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳。 ②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（《六国论》） 14.请结合材料二的内容，简要概括王安石用人的特点。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古 王安石 六代豪华空处所，金陵王气黯然收。 烟浓草远望不尽，物换星移度几秋。 至竟江山谁是主，却因歌舞破除休。 我来不见当时事，上尽重城①更上楼。 【注】①重城，即“层楼”，指高高的城楼。楼，指夕阳楼。本句出自李商隐的《夕阳楼》。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______（3分） A. 第一句诗人凭吊古迹，通过昔日繁华与今日破败的对比，抒发了世事沧桑、历史变迁的感慨。 B. 第三、四句描写草木茂盛的环境，表现了金陵古都的美丽，又通过景物的变化暗示时光流逝。 C. 第六句运用借代的手法，交代了六朝繁华不再的原因，与首联相照应，悲叹之情溢于言表。 D. 第八句再次组合前人的怀古诗句，使全诗形成“浑然天成”的新意境，凸显历史反思的普适性。 16.这首诗集合古人诗句而成，与《桂枝香•金陵怀古》均为王安石的金陵怀古之作，请从意境、手法及主题三个方面简要概括二者的不同之处。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“______”，嘈杂的音乐声“______”。 (2) 《登岳阳楼》中描写洞庭湖水势浩瀚，无边无际，承载万物的句子是“______，______”。 (3) 《念奴娇•过洞庭》中“______，______”两句，极状皓月朗照下洞庭湖的广阔可爱，仿佛一个琼玉铺就的空明的神仙世界。在这个广阔无垠的世界中，个人显得那样的渺小。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读材料，完成小题。 《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，其语言艺术登峰造极。 曹雪芹以细腻笔触勾勒出众多性格鲜明的人物形象，（甲），将封建贵族家庭的生活百态活灵活现地展现在读者眼前。“林妹妹，你瞧这些书可还入得眼？”宝玉的话语中带着亲昵与关切，尽显其对黛玉的特殊情意；王熙凤“我来迟了，不曾迎接远客”的高声笑语，未见其人，先闻其声，将她泼辣干练的性格刻画得入木三分。这些人物语言与各自的身份、性格、心境高度契合，如“心较比干多一窍”的黛玉，言语常带机锋与敏感，其葬花时“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的悲叹，把自己寄人篱下的哀愁与对命运的感伤 A地抒发出来，使读者感同身受，深切感受到那份凄美与无奈。 《红楼梦》的语言具有 B的特点：既有“满纸荒唐言，一把辛酸泪”这般凝练深沉、蕴含哲思的开篇典雅之语，又有刘姥姥“食量大如牛，吃个老母猪不抬头”这类充满生活气息的俚俗妙言，二者水乳交融、 C。（乙），使文字暗含深意、余韵悠长。如“甄士隐”（真事隐）暗示创作意图，“元、迎、探、惜”四姐妹之名谐音“原应叹息”，为其悲剧命运埋下伏笔。 ①《红楼梦》的语言犹如丰饶的一座艺术宝库，②既保留了中国古典文学的语言精华，③又以鲜活的生活化表达④提升了文学的边界。它让人物的一颦一笑皆成性格注脚，让贵族的诗酒雅集与市井的家长里短映衬，更让每一处文字都暗藏命运的伏笔，最终成就了“一部《红楼梦》，满纸春秋言”的文学传奇。 18.下列诗句与“红消香断有谁怜”所用修辞相同的一句是（ ______）（3分） A. 戎马关山北，凭轩涕泗流 B. 千里澄江似练，翠峰如簇 C. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 D. 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分） 20.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 22.文中画波浪线的句子中，小明同学认为“注脚”“伏笔”调整顺序更好，你同意他的看法吗？请简要说明理由。（5分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。       人们常说“走投无路”“穷途末路”，认为绝境意味着终点。然而也有人认为“天无绝人之路”，绝境其实是个伪命题。       以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。       要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一下学期期末模拟卷03 语 文 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：必修下册全册。 6．难度系数：0．75。 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 在解释存在与空间的关系的时候，海德格尔用了一只“壶”作为他的例子。他认为虽然一只壶的材质和形式使之成为一个独立的东西，但是它作为器皿的“物性”在于它空洞的内部——没有这个“空间”，它就不是一个器皿。因此匠人制作一只壶的同时也在创造壶内的“虚空”。空间因此不是缺失，而是创造的机制。这同时也意味着这只壶作为“物”的本质在于实体与空间的共存和协商。我希望进一步建议：这种共存和协商中的空间不仅存在于壶的内部，也存在于它的外部：一个物件必然有其所处的地点，它的出现也必然引出它与其场地和周围空间的对话。物与空间的共生关系因此不局限于中空的器皿，而是一切占据三维空间的物体和雕塑的共有性质。 这就引出了这一场讲座的题目，即美术中的器物和空间的关系。 1.观察一件最早的青铜爵从功能和形制上说，爵是一种用于饮酒的容器，中部是盛酒的爵身，以三足支撑；前后有倾酒的“流”和与之平衡的“尾”；一侧有“鋬”（注：器物侧边供手提拿的部分）；口沿上有两个突起的“柱”。这个复杂的形状构成器物与内部和外部空间的复杂关系。 这是一只出土于河南二里头的铜爵，是目前中国发现最早的青铜礼器之一。拿这只爵来看，它有一个紧缩的腰身。腰以上的部分迅速向外张大，与“流”和“尾”相连而成为爵口的一部分。腰以下略微膨胀的爵身则变得极为短矮，其下滑的外倾曲线继而迅速转入支持爵身的三只高足。这个构造意味着爵的内部空间——它作为一个容器的“物性”的本质部分——被缩小到极限。而它的非本质的部分，包括向外延伸的细长的流、尖锐的尾和纤细而尖锐的三足，则被尽量地夸张以形成与外部空间的复杂互动。我把这些部分称作“非本质部分”，是因为流、尾、柱和足并不是一个酒杯所必备的，一个杯子没有它们也仍然能够盛酒和倒酒。这只爵的夸张、复杂的外形所显示的，是它的作为实际容器的功能性让位于它的作为礼仪用具的展示性。这种对展示的强调把这只爵从一个立体的器物转化成一个近乎平面的形象：设计者对流、尾和足这三部分的夸张是沿着一个二维的方向展开的，流和尾朝前方和后方伸延，三只爵足也不是以 120度角的间隔平衡分布的，而是被尽量地安排在一条直线上。结果是这只爵的复杂而优雅的外观只有从全侧面的角度才能被最完整地看到，从前后观看时几乎消失殆尽。另一个需要考虑的方面是爵的器型与礼仪的关系：对流的长度的夸张隐含着饮酒者夸张的动作——他必须一手擎着爵 ①，另一手扶着爵口上的 ②，把细长的 ③对准口部。我们可以在想象中看到空间中的一个复杂形象，其中饮酒者的动作和姿势延伸着铜爵对空间的界定。 2.观察青铜折觥青铜礼器自商代中期开始承载与器物同时铸造的铭文。早期铭文大多是族徽和祖先庙号，到西周时期长铭成为青铜彝器的常例，铭文中有关政治、社会、礼仪、经济的信息大大增加。但大多在结尾处说明做器的目的是为了贡献给死去的先祖并留给家族后代。长期以来被忽视的一个问题是：为什么这些铭文中的大多数，包括一些内容丰富的长篇文字，都是铸在器物的内部，有时隐藏在各类深腹容器的底部呢？虽然我们不能马上解释商周贵族选择在某些礼器内部铸写铭文的原因，但这个特殊的空间对他们来说肯定具有某种意义。这种意义反映为文字与器物内部空间的联系，与此相对的是图像装饰与器物外部的联系。我在这里只讨论一个例子，即现藏于宝鸡青铜器博物院的西周初年的折觥。 这只觥上所铸的铭文共四十字，译成白话大致是：“在周昭王十九年五月戊子这天，王在这个地方，命令担任作册官职的折去为相侯代天子赠望土，同时昭王也赏赐给折青铜和奴仆。为宣扬王的美德和恩惠，折为他死去的父亲乙铸造了这件祭器，其家族将永远保存。” 觥通体呈长方形，器上有盖。铭文分别出现在器内底部和盖内，因此当合上盖的时候就完全看不见了。觥的内部没有任何装饰，这篇文字是这个空间中的唯一符号。当然，由于觥是宗庙祭祀中使用的一种盛酒礼器，我们可以想象在祭祖的时候会被实际使用，在这种情况下铭文和祭祀的酒醴会发生直接的接触。一些外国学者考虑到这个可能性，提出在这种位置上的铭文会接触礼器中的祭祀食品或酒水，因此可以把文字的内容直接传给祖先。 当我们把目光转向觥的外部，我们发现它的盖和器身共同组成一个完整的形状。盖前端呈现为一个生有两只巨大曲角的兽头，紧接盖端的兽头，两条卷曲的夔龙出现在盖的上部，盖的后部则装饰以一个面朝上方的兽面或鸮面，下与觥体后部的鋬或把手相连。这个鋬结合了不同的动物特征，上部是龙角兽首，中部为鸟，下部是垂卷的象鼻与之呼应，觥体的外部也布满了各种神怪动物。 通过观察，我们发现这件华贵的礼器实际上包括两个不相衔接的内、外空间，这两个空间的关系是辩证的。一方面：没有内就没有外，没有空就没有实。另一方面，内部空间中的铭文在器物盖上的时候就全然消失在人们的视野之外，而只有当铭文消失的时候，这个器物才会显示出它的完整外形和发挥其视觉的威力。这种视觉威力在祭祖礼仪中被参加者目睹和感受，但是铭文的力量发挥在另一个不可见但同样属于这个器物的空间里。 （摘编自巫鸿《“空间”的美术史》，有删改） （1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ______ ） （3分） A.海德格尔认为空间对于壶而言有决定意义，空间与实体的共存和协商让壶成为一个器皿。 B.作者基于海德格尔的观点，进一步提出一切占据三维空间的物体都是物与空间的共生。 C.青铜爵本质部分被压缩，非本质部分被极度夸张，表现出其设计对器物展示性的强调。 D.折觥的外部充满了各种神怪动物，保证了内部的铭文和祭祀的酒醴只能被祖先所接触。 （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ______ ） （3分） A.爵的功能与形制表现出观赏性大于实用性的特点，因此这类器物无法用于正常饮酒。 B.对青铜爵设计特点和使用场景的分析，本质是对其与场地和周围空间关系的推断。 C.折觥的铭文交代了铸造的缘由与目的，今人可以从中研究周代的政治、礼仪等特点。 D.折觥盖和器身共同组成一个完整的形状，这种完整性是表现器物视觉威力的前提。 3.请根据原文内容，在文中横线处补写出恰当的词语。（3分） 4.青铜爵和折觥都用以阐释器物与空间的关系，二者侧重有何不同？请结合材料分析。（4分） 5.优秀的学术讲座往往透露出讲授者珍贵的治学经验，请结合材料“观察青铜折觥”部分谈谈你在研究方法上的收获。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一粒坚硬的红豆 非鱼 在林瑞晓告知单位人事科，她要求五十五岁退休，不延迟到六十岁的决定后，好像卸下几百斤的重担，一身轻松。尽管还有两个月才到正式退休年龄。 那天晚上，她吃完晚饭，和爱人去河边散步，一小时后回来，窝在沙发上看一集电视剧，然后洗漱睡觉。她没有服用阿普唑仑（注：一种用来治疗失眠的药），没有戴耳机听书。失眠？随它去好了。都要退休了，多睡一会儿少睡一会儿又能怎样呢？不会再有重要的实验要她做，也不会有紧急情况让她加班。可奇怪的是，她并没有失眠。在刷了一会儿手机短视频后，顺利地进入了睡眠。 也就是在那天晚上，她发现自己变成了一粒红豆。拇指肚大小，除了白色的一抹种脐，通体是胭脂红，光滑，明亮，躺在阳台的小桌子上，接受阳光的抚摸。 林瑞晓站在桌前，看着变成红豆的自己，她说：“这是梦。” 红豆说：“这不是梦。我就是林瑞晓，也就是你。” 林瑞晓把自己放在掌心，认真端详。“哦，这是我，我是一粒豆子，一粒红豆。”她用另一只手的拇指和食指捏了捏，叫林瑞晓的这粒红豆很硬，她又用指甲掐了一下，豆子上没有留下任何痕迹。 我是一粒坚硬的红豆。 这样想着，林瑞晓的心里微微起了变化。 百毒不侵。这个词突然冒出来，这样的一粒坚硬的红豆，真的是可以百毒不侵，哪像自己这么没用。眼睛、鼻孔、嘴巴、耳朵、掌心、脚心、腋窝、腿窝、肚脐，到处都可以通风冒气，受到冲刷、侵袭，最终变成一根丝瓜络。比起丝瓜络，她更喜欢重复那位男同事的说法。他去喝酒，不小心从椅子上摔下去，就肋骨骨折了。她去看他，问：“你看起来那么硬朗、强壮，怎么从椅子上摔一下就骨折了呢？”他说：“开了春的萝卜，糠了。”她哈哈大笑。糠了，这个词多好。在萝卜洁白、翠绿的表皮下，内里千疮百孔，早失去了水分，没法吃了，可不就是糠了。 “我糠了吗？”从医院出来，林瑞晓时不时地问自己。 那时候，她刚度过自己五十三岁的农历生日。往前，她经历了一整年的更年期，各种紊乱、潮热、焦躁、失眠、骨质疏松。再向前，她顺利把儿子送进理想的大学，如释重负。再向前，她因为指标平衡，连续三年未能参加正高级职称评定，和单位领导大吵一架。继续向前，她在同一个研究所、同一层实验室工作了三十年。那张办公桌锁换过，抽屉坏了，柜门坏了，柜门上贴的纸皮掉了几块，但位置一直没挪动过，玻璃板下压着的还是儿子两岁时的照片。在这期间，她还经历了母亲患上阿尔茨海默病，失去了二十岁以后的记忆，父亲在新冠疫情期间去世，连一场像样的葬礼都没有，后事草草。父亲临去世前，抓着她的手，一再交代她照顾好母亲。她答应了，但她一直没照顾好。林瑞晓经常向母亲发脾气，气她谁也不认识，总把自己当成母亲的妹妹；气她总在保姆不注意时偷偷跑出去，然后躲起来，让自己满世界找；气她故意弄脏她的床、衣服，看自己气急败坏地收拾，而她在一旁哈哈笑。她想把母亲送进养老院，但始终下不了决心。 这样的日子，毫无疑问是糠了。比糠更糠，那就是丝瓜络。照照镜子，丝瓜络都挂脸上了，阡陌纵横。这一推理结果，让林瑞晓很沮丧。科学表明，一级亲属患有阿尔茨海默病，则患病风险增高，也就是说会遗传。母亲是七十八岁那年确诊的，照她这样，她怕是五十八或者六十八都有可能病发，失去某个片段的记忆。如果真会这样，那么现在苦苦追求的这些价值和意义何在？ 于是，林瑞晓在家庭群里告知爱人和儿子，她不想延退，要求五十五岁退休。儿子回了俩字：“好的。”爱人回：“为什么？”爱人的正高级职称已经评上了，他希望她也再努力一下。她没有告诉他们所有的论证和推理过程，只回了一句：“累了，想休息。”他们没再回她。 现在，她突然变成了一粒坚硬的红豆，饱满，圆润，色泽鲜艳。嗨，这可比糠了的萝卜和丝瓜络要好多了。 她把豆子林瑞晓往桌子上一丢，看着自己在桌面上调皮地蹦了一下，发出一声类似金属的响声，然后向前滚去，清脆，悦耳。 她把自己捡起来，再丢下去，重复着这个动作。作为豆子的自己，毫发无伤，依然叮当作响。 太开心了。我——林瑞晓，是一粒豆子，一粒坚硬的红豆，百毒不侵。 林瑞晓笑出了声。那笑声，同样叮当作响。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 林瑞晓决定五十五岁退休而不延迟到六十岁，主要是因为她觉得自己经历了诸多生活困扰，身心俱疲，对追求的价值和意义产生了怀疑。 B. 文中提到林瑞晓的男同事从椅子上摔下导致肋骨骨折，用“开了春的萝卜，糠了”来形容自己，这一说法让林瑞晓联想到自己的身体和生活状态。 C. 林瑞晓在家庭群里告知退休决定后，儿子回复“好的”，爱人询问“为什么”，他们不同的回复体现出儿子对母亲的顺从，爱人对她事业的不理解。 D. 林瑞晓变成红豆后，发现自己饱满、圆润、色泽鲜艳、坚硬且百毒不侵，这与她之前认为自己“糠了”“像丝瓜络”的状态形成鲜明对比。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 小说采用荒诞的手法，让林瑞晓变成红豆，这与卡夫卡《变形记》中格里高尔变成甲虫一样，都通过奇特的变形来反映现实生活中人的状态。 B. 小说以林瑞晓的心理变化为线索，从她决定退休前的疲惫迷茫，到变成红豆后的轻松愉悦，清晰地展现了她内心的转变过程。 C. 小说采用倒叙的手法，穿插林瑞晓过去几年经历的各种生活事件，使文章内容丰富，人物形象更加立体，也解释了她决定退休的深层原因。 D. 小说语言简洁平实，通过朴实的叙述将林瑞晓的生活经历和内心世界展现出来，没有过多的修饰，却能让读者深刻感受到她的情感。 8.小说中多次出现“糠了的萝卜”和“丝瓜络”的比喻，有什么作用？（4分） 9.小说采用现实与奇幻相结合的手法进行创作，这种手法有什么好处？请结合文本分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 仁宗嘉祐五年五月，召王安石为三司度支判官。安石果于自用，于是上“万言书”，大要以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰微，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意则吾所改易更革不至乎倾骇天下之耳目嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费。自古治世，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳。在位之人才既不足用，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎！臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者也。”上览而置之。吕祖谦曰：安石变法之蕴，亦略见于此书。特其学不用于嘉祐，而尽用于熙宁，世道升降之机，盖有在也。 （节选自《宋史纪事本末•王安石变法》） 材料二： 王荆公秉政，更新天下之务，而宿望旧人议论不协。荆公遂选用新进，待以不次，故一时政事不日皆举，而两禁台阁内外要权莫非新进之士也。及出知江宁府，吕惠卿骤得政柄，有射羿之意。而一时之士见其得君，谓可以倾夺荆公，遂更朋附之，以兴大狱。寻荆公再召，邓绾反攻惠卿；惠卿自知不安，乃条列荆公兄弟之失数事面奏。上封惠卿所言以示荆公，故荆公表有云：“忠不足以取信，故事事欲其自明；义不足以胜奸，故人人与之立敌。”盖谓是也。 既而惠卿出亳州，荆公复相，平日肘腋尽去，而在者已不可信，可信者又才不足以任事。当日唯与其子雱机谋，而雱又死，知道之难行也，于是慨然复求罢去，遂以使相再镇金陵，未期纳节。久之，得会灵观使。 《东轩笔录》发明荆公情事，至为切当。迹荆公昔日之所信用者，不惟变士习、蠹民生，而己亦不飨其利。为大臣者，可不以人心风俗为重哉！（节选自《日知录》卷十三） 10.材料一画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 法A其意B则吾所改易C更革D不至乎E倾骇F天下之耳目G嚣天下之口 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 封，疆界，与《烛之武退秦师》“又欲肆其西封”中的“封”词义相同。 B. 置，搁置，与《鸿门宴》“沛公则置车骑”中的“置”词义不同。 C. 再，第二次，与《促织》“问者爇香于鼎，再拜”中的“再”词义不同。 D. 是，这，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”中的“是”词义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 王安石性格果敢自信，向仁宗呈上《万言书》，提出了一些世俗之人不会谈论的主张，希望实施新政。 B. 吕祖谦认为王安石变法的思想精髓在《万言书》中已初现端倪，只是他的学说推迟至熙宁年间才全面推行。 C. 吕惠卿掌权之后，一些官员看到他得宠，转而依附吕惠卿，等到王安石复相，他们又反咬吕惠卿。 D. 王安石两次担任宰相，都没有可用之人，深感理想难以实现，于是坚决辞相，镇守金陵，后来又担任会灵观使。 13.把材料中划横线和教材中的句子翻译成现代汉语（8分） ①自古治世，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳。 ②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（《六国论》） 14.请结合材料二的内容，简要概括王安石用人的特点。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古 王安石 六代豪华空处所，金陵王气黯然收。 烟浓草远望不尽，物换星移度几秋。 至竟江山谁是主，却因歌舞破除休。 我来不见当时事，上尽重城①更上楼。 【注】①重城，即“层楼”，指高高的城楼。楼，指夕阳楼。本句出自李商隐的《夕阳楼》。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______（3分） A. 第一句诗人凭吊古迹，通过昔日繁华与今日破败的对比，抒发了世事沧桑、历史变迁的感慨。 B. 第三、四句描写草木茂盛的环境，表现了金陵古都的美丽，又通过景物的变化暗示时光流逝。 C. 第六句运用借代的手法，交代了六朝繁华不再的原因，与首联相照应，悲叹之情溢于言表。 D. 第八句再次组合前人的怀古诗句，使全诗形成“浑然天成”的新意境，凸显历史反思的普适性。 16.这首诗集合古人诗句而成，与《桂枝香•金陵怀古》均为王安石的金陵怀古之作，请从意境、手法及主题三个方面简要概括二者的不同之处。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“______”，嘈杂的音乐声“______”。 (2) 《登岳阳楼》中描写洞庭湖水势浩瀚，无边无际，承载万物的句子是“______，______”。 (3) 《念奴娇•过洞庭》中“______，______”两句，极状皓月朗照下洞庭湖的广阔可爱，仿佛一个琼玉铺就的空明的神仙世界。在这个广阔无垠的世界中，个人显得那样的渺小。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读材料，完成小题。 《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，其语言艺术登峰造极。 曹雪芹以细腻笔触勾勒出众多性格鲜明的人物形象，（甲），将封建贵族家庭的生活百态活灵活现地展现在读者眼前。“林妹妹，你瞧这些书可还入得眼？”宝玉的话语中带着亲昵与关切，尽显其对黛玉的特殊情意；王熙凤“我来迟了，不曾迎接远客”的高声笑语，未见其人，先闻其声，将她泼辣干练的性格刻画得入木三分。这些人物语言与各自的身份、性格、心境高度契合，如“心较比干多一窍”的黛玉，言语常带机锋与敏感，其葬花时“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的悲叹，把自己寄人篱下的哀愁与对命运的感伤 A地抒发出来，使读者感同身受，深切感受到那份凄美与无奈。 《红楼梦》的语言具有 B的特点：既有“满纸荒唐言，一把辛酸泪”这般凝练深沉、蕴含哲思的开篇典雅之语，又有刘姥姥“食量大如牛，吃个老母猪不抬头”这类充满生活气息的俚俗妙言，二者水乳交融、 C。（乙），使文字暗含深意、余韵悠长。如“甄士隐”（真事隐）暗示创作意图，“元、迎、探、惜”四姐妹之名谐音“原应叹息”，为其悲剧命运埋下伏笔。 ①《红楼梦》的语言犹如丰饶的一座艺术宝库，②既保留了中国古典文学的语言精华，③又以鲜活的生活化表达④提升了文学的边界。它让人物的一颦一笑皆成性格注脚，让贵族的诗酒雅集与市井的家长里短映衬，更让每一处文字都暗藏命运的伏笔，最终成就了“一部《红楼梦》，满纸春秋言”的文学传奇。 18.下列诗句与“红消香断有谁怜”所用修辞相同的一句是（ ______）（3分） A. 戎马关山北，凭轩涕泗流 B. 千里澄江似练，翠峰如簇 C. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 D. 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分） 20.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 22.文中画波浪线的句子中，小明同学认为“注脚”“伏笔”调整顺序更好，你同意他的看法吗？请简要说明理由。（5分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。       人们常说“走投无路”“穷途末路”，认为绝境意味着终点。然而也有人认为“天无绝人之路”，绝境其实是个伪命题。       以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。       要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一下学期期末模拟卷03 语 文 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：必修下册全册。 6．难度系数：0．75。 阅读下面的文字，完成小题。 在解释存在与空间的关系的时候，海德格尔用了一只“壶”作为他的例子。他认为虽然一只壶的材质和形式使之成为一个独立的东西，但是它作为器皿的“物性”在于它空洞的内部——没有这个“空间”，它就不是一个器皿。因此匠人制作一只壶的同时也在创造壶内的“虚空”。空间因此不是缺失，而是创造的机制。这同时也意味着这只壶作为“物”的本质在于实体与空间的共存和协商。我希望进一步建议：这种共存和协商中的空间不仅存在于壶的内部，也存在于它的外部：一个物件必然有其所处的地点，它的出现也必然引出它与其场地和周围空间的对话。物与空间的共生关系因此不局限于中空的器皿，而是一切占据三维空间的物体和雕塑的共有性质。 这就引出了这一场讲座的题目，即美术中的器物和空间的关系。 1.观察一件最早的青铜爵从功能和形制上说，爵是一种用于饮酒的容器，中部是盛酒的爵身，以三足支撑；前后有倾酒的“流”和与之平衡的“尾”；一侧有“鋬”（注：器物侧边供手提拿的部分）；口沿上有两个突起的“柱”。这个复杂的形状构成器物与内部和外部空间的复杂关系。 这是一只出土于河南二里头的铜爵，是目前中国发现最早的青铜礼器之一。拿这只爵来看，它有一个紧缩的腰身。腰以上的部分迅速向外张大，与“流”和“尾”相连而成为爵口的一部分。腰以下略微膨胀的爵身则变得极为短矮，其下滑的外倾曲线继而迅速转入支持爵身的三只高足。这个构造意味着爵的内部空间——它作为一个容器的“物性”的本质部分——被缩小到极限。而它的非本质的部分，包括向外延伸的细长的流、尖锐的尾和纤细而尖锐的三足，则被尽量地夸张以形成与外部空间的复杂互动。我把这些部分称作“非本质部分”，是因为流、尾、柱和足并不是一个酒杯所必备的，一个杯子没有它们也仍然能够盛酒和倒酒。这只爵的夸张、复杂的外形所显示的，是它的作为实际容器的功能性让位于它的作为礼仪用具的展示性。这种对展示的强调把这只爵从一个立体的器物转化成一个近乎平面的形象：设计者对流、尾和足这三部分的夸张是沿着一个二维的方向展开的，流和尾朝前方和后方伸延，三只爵足也不是以 120度角的间隔平衡分布的，而是被尽量地安排在一条直线上。结果是这只爵的复杂而优雅的外观只有从全侧面的角度才能被最完整地看到，从前后观看时几乎消失殆尽。另一个需要考虑的方面是爵的器型与礼仪的关系：对流的长度的夸张隐含着饮酒者夸张的动作——他必须一手擎着爵 ①，另一手扶着爵口上的 ②，把细长的 ③对准口部。我们可以在想象中看到空间中的一个复杂形象，其中饮酒者的动作和姿势延伸着铜爵对空间的界定。 2.观察青铜折觥青铜礼器自商代中期开始承载与器物同时铸造的铭文。早期铭文大多是族徽和祖先庙号，到西周时期长铭成为青铜彝器的常例，铭文中有关政治、社会、礼仪、经济的信息大大增加。但大多在结尾处说明做器的目的是为了贡献给死去的先祖并留给家族后代。长期以来被忽视的一个问题是：为什么这些铭文中的大多数，包括一些内容丰富的长篇文字，都是铸在器物的内部，有时隐藏在各类深腹容器的底部呢？虽然我们不能马上解释商周贵族选择在某些礼器内部铸写铭文的原因，但这个特殊的空间对他们来说肯定具有某种意义。这种意义反映为文字与器物内部空间的联系，与此相对的是图像装饰与器物外部的联系。我在这里只讨论一个例子，即现藏于宝鸡青铜器博物院的西周初年的折觥。 这只觥上所铸的铭文共四十字，译成白话大致是：“在周昭王十九年五月戊子这天，王在这个地方，命令担任作册官职的折去为相侯代天子赠望土，同时昭王也赏赐给折青铜和奴仆。为宣扬王的美德和恩惠，折为他死去的父亲乙铸造了这件祭器，其家族将永远保存。” 觥通体呈长方形，器上有盖。铭文分别出现在器内底部和盖内，因此当合上盖的时候就完全看不见了。觥的内部没有任何装饰，这篇文字是这个空间中的唯一符号。当然，由于觥是宗庙祭祀中使用的一种盛酒礼器，我们可以想象在祭祖的时候会被实际使用，在这种情况下铭文和祭祀的酒醴会发生直接的接触。一些外国学者考虑到这个可能性，提出在这种位置上的铭文会接触礼器中的祭祀食品或酒水，因此可以把文字的内容直接传给祖先。 当我们把目光转向觥的外部，我们发现它的盖和器身共同组成一个完整的形状。盖前端呈现为一个生有两只巨大曲角的兽头，紧接盖端的兽头，两条卷曲的夔龙出现在盖的上部，盖的后部则装饰以一个面朝上方的兽面或鸮面，下与觥体后部的鋬或把手相连。这个鋬结合了不同的动物特征，上部是龙角兽首，中部为鸟，下部是垂卷的象鼻与之呼应，觥体的外部也布满了各种神怪动物。 通过观察，我们发现这件华贵的礼器实际上包括两个不相衔接的内、外空间，这两个空间的关系是辩证的。一方面：没有内就没有外，没有空就没有实。另一方面，内部空间中的铭文在器物盖上的时候就全然消失在人们的视野之外，而只有当铭文消失的时候，这个器物才会显示出它的完整外形和发挥其视觉的威力。这种视觉威力在祭祖礼仪中被参加者目睹和感受，但是铭文的力量发挥在另一个不可见但同样属于这个器物的空间里。 （摘编自巫鸿《“空间”的美术史》，有删改） （1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ______ ） A.海德格尔认为空间对于壶而言有决定意义，空间与实体的共存和协商让壶成为一个器皿。 B.作者基于海德格尔的观点，进一步提出一切占据三维空间的物体都是物与空间的共生。 C.青铜爵本质部分被压缩，非本质部分被极度夸张，表现出其设计对器物展示性的强调。 D.折觥的外部充满了各种神怪动物，保证了内部的铭文和祭祀的酒醴只能被祖先所接触。 （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ______ ） A.爵的功能与形制表现出观赏性大于实用性的特点，因此这类器物无法用于正常饮酒。 B.对青铜爵设计特点和使用场景的分析，本质是对其与场地和周围空间关系的推断。 C.折觥的铭文交代了铸造的缘由与目的，今人可以从中研究周代的政治、礼仪等特点。 D.折觥盖和器身共同组成一个完整的形状，这种完整性是表现器物视觉威力的前提。 3.请根据原文内容，在文中横线处补写出恰当的词语。 4.青铜爵和折觥都用以阐释器物与空间的关系，二者侧重有何不同？请结合材料分析。 5.优秀的学术讲座往往透露出讲授者珍贵的治学经验，请结合材料“观察青铜折觥”部分谈谈你在研究方法上的收获。 【答案】D 、A 、鋬     柱     流 、①青铜爵的例子，侧重论证器物与外部空间、场景的关系。②青铜折觥的例子，论证器物内部和外部空间各自独立又相互依存的辩证关系 、①善于发现别人忽视的问题，并从自己的专业角度做出尝试性解答。②从抽象的问题出发，理论与个案研究相结合。③参考其他学者的学术成果，在此基础上提出自己的观点 【解析】（1）D.原文仅提到“铭文和祭祀的酒醴会发生直接的接触”，外国学者据此“提出”铭文可能借此“传给祖先”，但这是学者的推测，并非材料确认的事实。选项将推测表述为“保证”，属于偷换概念。 故选D。 （2）A.“因此这类器物无法用于正常饮酒”强加因果，材料明确提到爵“作为饮酒的容器”，尽管其“非本质部分”（流、尾、足等）被夸张以强调展示性，但并未否定其基本实用功能。 故选A。 （3）①处：原文提到“一手擎着爵”，结合前文对爵的结构描述——“一侧有‘鋬’（器物侧边供手提拿的部分）”，可知手持部位为鋬，故填“鋬”。 ②处：动作“另一手扶着爵口上的”对应文中对爵口结构的描述——“口沿上有两个突起的‘柱’”，因此手扶部位为柱，故填“柱”。 ③处：动作“把细长的……对准口部”需结合爵的功能部件。原文明确指出“前后有倾酒的‘流’”，且“流”为细长延伸的部分，用于倒酒入口，故填“流”。 （4）①青铜爵侧重器物与外部空间、场景的关系：原文提到“而它的非本质的部分，包括向外延伸的细长的流、尖锐的尾和纤细而尖锐的三足，则被尽量地夸张以形成与外部空间的复杂互动”，说明青铜爵通过夸张非功能性部件，来增强与外部空间的互动。还提到“对流的长度的夸张隐含着饮酒者夸张的动作——他必须一手擎着爵鋬，另一手扶着爵口上的柱，把细长的流对准口部。我们可以在想象中看到空间中的一个复杂形象，其中饮酒者的动作和姿势延伸着铜爵对空间的界定”，表明饮酒者的动作与爵的形制相关，体现了器物在使用场景中与空间的关系。 ②折觥侧重器物内部和外部空间各自独立又相互依存的辩证关系：根据原文“当我们把目光转向觥的外部，我们发现它的盖和器身共同组成一个完整的形状。盖前端呈现为一个生有两只巨大曲角的兽头……觥体的外部也布满了各种神怪动物”和“铭文分别出现在器内底部和盖内，因此当合上盖的时候就完全看不见了。觥的内部没有任何装饰，这篇文字是这个空间中的唯一符号”，可见折觥外部有复杂的纹饰，内部有铭文，内外空间相互独立。且文中指出“内部空间中的铭文在器物盖上的时候就全然消失在人们的视野之外，而只有当铭文消失的时候，这个器物才会显示出它的完整外形和发挥其视觉的威力”，说明折觥内部铭文隐藏时，外部才能展现完整外形，体现了其内部和外部空间相互依存的关系。 （5）①作者注意到折觥“内部没有任何装饰，这篇文字（铭文）是这个空间中的唯一符号”，而传统研究可能更关注外部纹饰。从“内部空间仅有铭文”这一易被忽视的细节切入，提出铭文隐藏与“祭祀中与祖先沟通的不可见性”相关，突破常规纹饰研究视角，体现从细节发现问题、结合专业（如礼仪文化）阐释的方法。 ②作者先提出“空间的可见性与不可见性”等抽象问题，再以折觥“盖与器身组成完整兽形（外部可见）”“铭文隐藏于内部（不可见）”为例论证。用“外部纹饰的视觉威力”（可见空间）与“内部铭文的隐秘性”（不可见空间）的个案，印证“器物空间分野反映文化逻辑”的抽象理论，体现以理论框架分析具体个案的研究路径。 ③作者提及“一些学者认为青铜器纹饰具有‘恐吓’功能”，但进一步指出折觥外部纹饰通过“完整兽形”强化礼仪公开性，与内部铭文的“私密性”形成对比。在借鉴前人“纹饰威慑作用”观点的基础上，结合折觥“内外空间分割”的独特结构，提出“可见与不可见空间依存”的新解释，体现继承学术传统并批判性创新的方法。 答案： （1）D （2）A （3）鋬     柱     流 （4）①青铜爵的例子，侧重论证器物与外部空间、场景的关系。②青铜折觥的例子，论证器物内部和外部空间各自独立又相互依存的辩证关系。 （5）①善于发现别人忽视的问题，并从自己的专业角度做出尝试性解答。②从抽象的问题出发，理论与个案研究相结合。③参考其他学者的学术成果，在此基础上提出自己的观点。 （1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。 （2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。 （3）本题考查学生句子补写的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，进行合理推导。 （4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。答题时要读懂题干涉及的内容，选择一处，结合具体内容进行分析。 （5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。 整合文本重要信息 l.审准题意，锁定有效信息材料。 2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。 3.归纳整合。 4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一粒坚硬的红豆 非鱼 在林瑞晓告知单位人事科，她要求五十五岁退休，不延迟到六十岁的决定后，好像卸下几百斤的重担，一身轻松。尽管还有两个月才到正式退休年龄。 那天晚上，她吃完晚饭，和爱人去河边散步，一小时后回来，窝在沙发上看一集电视剧，然后洗漱睡觉。她没有服用阿普唑仑（注：一种用来治疗失眠的药），没有戴耳机听书。失眠？随它去好了。都要退休了，多睡一会儿少睡一会儿又能怎样呢？不会再有重要的实验要她做，也不会有紧急情况让她加班。可奇怪的是，她并没有失眠。在刷了一会儿手机短视频后，顺利地进入了睡眠。 也就是在那天晚上，她发现自己变成了一粒红豆。拇指肚大小，除了白色的一抹种脐，通体是胭脂红，光滑，明亮，躺在阳台的小桌子上，接受阳光的抚摸。 林瑞晓站在桌前，看着变成红豆的自己，她说：“这是梦。” 红豆说：“这不是梦。我就是林瑞晓，也就是你。” 林瑞晓把自己放在掌心，认真端详。“哦，这是我，我是一粒豆子，一粒红豆。”她用另一只手的拇指和食指捏了捏，叫林瑞晓的这粒红豆很硬，她又用指甲掐了一下，豆子上没有留下任何痕迹。 我是一粒坚硬的红豆。 这样想着，林瑞晓的心里微微起了变化。 百毒不侵。这个词突然冒出来，这样的一粒坚硬的红豆，真的是可以百毒不侵，哪像自己这么没用。眼睛、鼻孔、嘴巴、耳朵、掌心、脚心、腋窝、腿窝、肚脐，到处都可以通风冒气，受到冲刷、侵袭，最终变成一根丝瓜络。比起丝瓜络，她更喜欢重复那位男同事的说法。他去喝酒，不小心从椅子上摔下去，就肋骨骨折了。她去看他，问：“你看起来那么硬朗、强壮，怎么从椅子上摔一下就骨折了呢？”他说：“开了春的萝卜，糠了。”她哈哈大笑。糠了，这个词多好。在萝卜洁白、翠绿的表皮下，内里千疮百孔，早失去了水分，没法吃了，可不就是糠了。 “我糠了吗？”从医院出来，林瑞晓时不时地问自己。 那时候，她刚度过自己五十三岁的农历生日。往前，她经历了一整年的更年期，各种紊乱、潮热、焦躁、失眠、骨质疏松。再向前，她顺利把儿子送进理想的大学，如释重负。再向前，她因为指标平衡，连续三年未能参加正高级职称评定，和单位领导大吵一架。继续向前，她在同一个研究所、同一层实验室工作了三十年。那张办公桌锁换过，抽屉坏了，柜门坏了，柜门上贴的纸皮掉了几块，但位置一直没挪动过，玻璃板下压着的还是儿子两岁时的照片。在这期间，她还经历了母亲患上阿尔茨海默病，失去了二十岁以后的记忆，父亲在新冠疫情期间去世，连一场像样的葬礼都没有，后事草草。父亲临去世前，抓着她的手，一再交代她照顾好母亲。她答应了，但她一直没照顾好。林瑞晓经常向母亲发脾气，气她谁也不认识，总把自己当成母亲的妹妹；气她总在保姆不注意时偷偷跑出去，然后躲起来，让自己满世界找；气她故意弄脏她的床、衣服，看自己气急败坏地收拾，而她在一旁哈哈笑。她想把母亲送进养老院，但始终下不了决心。 这样的日子，毫无疑问是糠了。比糠更糠，那就是丝瓜络。照照镜子，丝瓜络都挂脸上了，阡陌纵横。这一推理结果，让林瑞晓很沮丧。科学表明，一级亲属患有阿尔茨海默病，则患病风险增高，也就是说会遗传。母亲是七十八岁那年确诊的，照她这样，她怕是五十八或者六十八都有可能病发，失去某个片段的记忆。如果真会这样，那么现在苦苦追求的这些价值和意义何在？ 于是，林瑞晓在家庭群里告知爱人和儿子，她不想延退，要求五十五岁退休。儿子回了俩字：“好的。”爱人回：“为什么？”爱人的正高级职称已经评上了，他希望她也再努力一下。她没有告诉他们所有的论证和推理过程，只回了一句：“累了，想休息。”他们没再回她。 现在，她突然变成了一粒坚硬的红豆，饱满，圆润，色泽鲜艳。嗨，这可比糠了的萝卜和丝瓜络要好多了。 她把豆子林瑞晓往桌子上一丢，看着自己在桌面上调皮地蹦了一下，发出一声类似金属的响声，然后向前滚去，清脆，悦耳。 她把自己捡起来，再丢下去，重复着这个动作。作为豆子的自己，毫发无伤，依然叮当作响。 太开心了。我——林瑞晓，是一粒豆子，一粒坚硬的红豆，百毒不侵。 林瑞晓笑出了声。那笑声，同样叮当作响。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ______） A. 林瑞晓决定五十五岁退休而不延迟到六十岁，主要是因为她觉得自己经历了诸多生活困扰，身心俱疲，对追求的价值和意义产生了怀疑。 B. 文中提到林瑞晓的男同事从椅子上摔下导致肋骨骨折，用“开了春的萝卜，糠了”来形容自己，这一说法让林瑞晓联想到自己的身体和生活状态。 C. 林瑞晓在家庭群里告知退休决定后，儿子回复“好的”，爱人询问“为什么”，他们不同的回复体现出儿子对母亲的顺从，爱人对她事业的不理解。 D. 林瑞晓变成红豆后，发现自己饱满、圆润、色泽鲜艳、坚硬且百毒不侵，这与她之前认为自己“糠了”“像丝瓜络”的状态形成鲜明对比。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______） A. 小说采用荒诞的手法，让林瑞晓变成红豆，这与卡夫卡《变形记》中格里高尔变成甲虫一样，都通过奇特的变形来反映现实生活中人的状态。 B. 小说以林瑞晓的心理变化为线索，从她决定退休前的疲惫迷茫，到变成红豆后的轻松愉悦，清晰地展现了她内心的转变过程。 C. 小说采用倒叙的手法，穿插林瑞晓过去几年经历的各种生活事件，使文章内容丰富，人物形象更加立体，也解释了她决定退休的深层原因。 D. 小说语言简洁平实，通过朴实的叙述将林瑞晓的生活经历和内心世界展现出来，没有过多的修饰，却能让读者深刻感受到她的情感。 8.小说中多次出现“糠了的萝卜”和“丝瓜络”的比喻，有什么作用？ 9.小说采用现实与奇幻相结合的手法进行创作，这种手法有什么好处？请结合文本分析。 【答案】C、C、①形象地体现林瑞晓对自身状态的认知：她觉得自己像“糠了的萝卜”“丝瓜络”，内里千疮百孔，失去水分，没法吃了，表明她认为自己身体和精神状态都很差，生活没有了活力和意义。 ②与变成红豆后的状态形成对比：变成红豆后的林瑞晓饱满、圆润、色泽鲜艳、百毒不侵，前后对比突出她对理想状态的渴望以及对当下生活状态的不满。 ③推动情节发展：这种对自身状态的认知促使她思考生活，进而做出退休的决定，引出下文变成红豆的荒诞情节、①增强故事趣味性：奇幻的“变成红豆”情节打破了现实生活的平淡，使故事充满想象力，吸引读者阅读兴趣，让读者好奇林瑞晓变成红豆后会发生什么，以及这种变化对她意味着什么。 ②深化人物内心刻画：现实部分展现了林瑞晓生活的困境和压力，奇幻部分通过红豆坚硬、百毒不侵的特点，从侧面反映出她内心渴望改变、渴望强大的心理，将她的内心世界更直观地呈现给读者，使人物形象更加丰满立体。 ③引发读者对生命意义的思考：现实与奇幻相结合，使小说不局限于简单的生活叙事，而是借助奇幻情节引发读者对人物生命意义探寻过程的思考，从而深入挖掘小说主题，让读者思考在面对生活挫折时，如何寻找生命的价值 【解析】（1）C.“爱人对她事业的不理解”错误，爱人询问“为什么”并非是对她事业的不理解，从“爱人的正高级职称已经评上了，他希望她也再努力一下”可知，爱人是希望她能继续努力评职称，只是不理解她突然提出退休的原因。 故选C。 （2）C.“倒叙的手法”错误，小说采用插叙的手法。 故选C。 （3）①原文中，林瑞晓由男同事“开了春的萝卜，糠了”的说法联想到自己，又将自己比作“丝瓜络”，“照照镜子，丝瓜络都挂脸上了，阡陌纵横”。这两个比喻直接展现了她对自身状态的判断——身体与精神已如“糠了的萝卜”般内里衰败，如“丝瓜络”般千疮百孔，失去活力与意义。 ②变成红豆后，林瑞晓发现自己“饱满，圆润，色泽鲜艳。嗨，这可比糠了的萝卜和丝瓜络要好多了”，且“坚硬”“百毒不侵”。原文中“糠了的萝卜”“丝瓜络”的衰败与红豆的鲜活坚硬形成强烈反差，突出她对当下状态的不满和对“百毒不侵”理想状态的渴望。 ③正是这种对自身“糠了”“像丝瓜络”的认知，促使她思考“现在苦苦追求的这些价值和意义何在”，进而“在家庭群里告知爱人和儿子，她不想延退，要求五十五岁退休”，并引出后文“变成红豆”的奇幻情节，成为情节推进的内在动因。 （4）①增强故事趣味性。现实部分围绕林瑞晓的生活困境展开，呈现平淡却沉重的日常；而奇幻部分“她发现自己变成了一粒红豆。拇指肚大小，除了白色的一抹种脐，通体是胭脂红，光滑，明亮”，打破现实的压抑，以奇特的变形情节激发读者好奇，让故事更具张力。 ②深化人物内心刻画。现实部分通过具体事件展现林瑞晓的疲惫与迷茫：“失眠”“焦躁”“向母亲发脾气”，直接呈现她的精神压力；奇幻部分中，红豆“坚硬”“百毒不侵”的特点，与她感慨“哪像自己这么没用”形成呼应，原文中“百毒不侵。这个词突然冒出来”直观反映她内心渴望摆脱脆弱、变得强大的诉求，使人物心理更立体。 ③引发对生命意义的深层思考。现实中，林瑞晓因生活重负质疑“价值和意义何在”；奇幻中，变成红豆的她笑出了声。那笑声，同样叮当作响”，获得精神解脱。这种结合超越了单纯的生活叙事，让读者透过“变形”思考：当人陷入生活困境时，如何突破“糠了”“丝瓜络”般的状态，寻找生命的活力与价值，深化了小说主题。 答案： （1）C （2）C （3）①形象地体现林瑞晓对自身状态的认知：她觉得自己像“糠了的萝卜”“丝瓜络”，内里千疮百孔，失去水分，没法吃了，表明她认为自己身体和精神状态都很差，生活没有了活力和意义。 ②与变成红豆后的状态形成对比：变成红豆后的林瑞晓饱满、圆润、色泽鲜艳、百毒不侵，前后对比突出她对理想状态的渴望以及对当下生活状态的不满。 ③推动情节发展：这种对自身状态的认知促使她思考生活，进而做出退休的决定，引出下文变成红豆的荒诞情节。 （4）①增强故事趣味性：奇幻的“变成红豆”情节打破了现实生活的平淡，使故事充满想象力，吸引读者阅读兴趣，让读者好奇林瑞晓变成红豆后会发生什么，以及这种变化对她意味着什么。 ②深化人物内心刻画：现实部分展现了林瑞晓生活的困境和压力，奇幻部分通过红豆坚硬、百毒不侵的特点，从侧面反映出她内心渴望改变、渴望强大的心理，将她的内心世界更直观地呈现给读者，使人物形象更加丰满立体。 ③引发读者对生命意义的思考：现实与奇幻相结合，使小说不局限于简单的生活叙事，而是借助奇幻情节引发读者对人物生命意义探寻过程的思考，从而深入挖掘小说主题，让读者思考在面对生活挫折时，如何寻找生命的价值。 （1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 （2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。 （3）本题考查学生对文本相关比喻作用的理解能力。答题时要读懂相关语境，结合具体内容进行分析。 （4）本题考查学生对文本相关创作手法及其作用的理解和分析能力。答题时要通读文本，根据题干的提示，结合具体内容进行分析。 解答文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 仁宗嘉祐五年五月，召王安石为三司度支判官。安石果于自用，于是上“万言书”，大要以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰微，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意则吾所改易更革不至乎倾骇天下之耳目嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费。自古治世，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳。在位之人才既不足用，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎！臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者也。”上览而置之。吕祖谦曰：安石变法之蕴，亦略见于此书。特其学不用于嘉祐，而尽用于熙宁，世道升降之机，盖有在也。 （节选自《宋史纪事本末•王安石变法》） 材料二： 王荆公秉政，更新天下之务，而宿望旧人议论不协。荆公遂选用新进，待以不次，故一时政事不日皆举，而两禁台阁内外要权莫非新进之士也。及出知江宁府，吕惠卿骤得政柄，有射羿之意。而一时之士见其得君，谓可以倾夺荆公，遂更朋附之，以兴大狱。寻荆公再召，邓绾反攻惠卿；惠卿自知不安，乃条列荆公兄弟之失数事面奏。上封惠卿所言以示荆公，故荆公表有云：“忠不足以取信，故事事欲其自明；义不足以胜奸，故人人与之立敌。”盖谓是也。 既而惠卿出亳州，荆公复相，平日肘腋尽去，而在者已不可信，可信者又才不足以任事。当日唯与其子雱机谋，而雱又死，知道之难行也，于是慨然复求罢去，遂以使相再镇金陵，未期纳节。久之，得会灵观使。 《东轩笔录》发明荆公情事，至为切当。迹荆公昔日之所信用者，不惟变士习、蠹民生，而己亦不飨其利。为大臣者，可不以人心风俗为重哉！（节选自《日知录》卷十三） 10.材料一画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 法A其意B则吾所改易C更革D不至乎E倾骇F天下之耳目G嚣天下之口 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______） A. 封，疆界，与《烛之武退秦师》“又欲肆其西封”中的“封”词义相同。 B. 置，搁置，与《鸿门宴》“沛公则置车骑”中的“置”词义不同。 C. 再，第二次，与《促织》“问者爇香于鼎，再拜”中的“再”词义不同。 D. 是，这，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”中的“是”词义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______） A. 王安石性格果敢自信，向仁宗呈上《万言书》，提出了一些世俗之人不会谈论的主张，希望实施新政。 B. 吕祖谦认为王安石变法的思想精髓在《万言书》中已初现端倪，只是他的学说推迟至熙宁年间才全面推行。 C. 吕惠卿掌权之后，一些官员看到他得宠，转而依附吕惠卿，等到王安石复相，他们又反咬吕惠卿。 D. 王安石两次担任宰相，都没有可用之人，深感理想难以实现，于是坚决辞相，镇守金陵，后来又担任会灵观使。 13.把材料中划横线和教材中的句子翻译成现代汉语 ①自古治世，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳。 ②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（《六国论》） 14.请结合材料二的内容，简要概括王安石用人的特点。 【答案】BDG、D、D、①自古以来太平（安定）时代，从未把财富不足作为祸患，祸患在理财没有方法（不得其法）。 ②想想他们的祖辈和父辈，暴露在霜露之中，砍掉荆棘，才能拥有一点儿土地、①选用新进官员；②打破常规顺序提拔人才；③用人不顾人心风俗 【解析】1. 句意：只要效法了他们，我们推行的改革就不会惊世骇俗引起非议。“法”的宾语为“其意”，构成动宾结构，所以应在“意”后面B处断开；“所改易更革”为“所”字结构，中间不能断开，“吾所改易更革”做后面句子的主语，为表强调，在“革”后D处断开；“嚣天下之口”与“倾骇天下之耳目”结构对称，应单独成句，所以应在“目”后G处断开。 故选BDG。 2. D.错误，词义不同。这；认为正确。句意：说的就是这种情况；是因为他认为自己做得正确且看不出有什么可以后悔的地方的缘故啊。 故选D。 3. D.“王安石两次担任宰相，都没有可用之人，深感理想难以实现，于是坚决辞相，镇守金陵，后来又担任会灵观使”错误，由原文“荆公复相，平日肘腋尽去，而在者已不可信，可信者又才不足以任事。当日唯与其子雱机谋，而雱又死，知道之难行也，于是慨然复求罢去，遂以使相再镇金陵，未期纳节。久之，得会灵观使”可知，选项所说是王安石第二次任宰相后的情形。 故选D。 4. ①“治世”，太平（安定）时代；“治财”，理财；“道”，方法。译文：自古以来太平（安定）时代，从未把财富不足作为祸患，祸患在理财没有方法（不得其法）。 ②“厥”，他们的；“祖父”，祖辈父辈；“暴”，通“曝”，暴露。译文：想想他们的祖辈和父辈，暴露在霜露之中，砍掉荆棘，才能拥有一点儿土地。 5. ①由原文“荆公遂选用新进”可知，选用新进官员。 ②由原文“待以不次”可知，打破常规顺序提拔人才。 ③由原文“为大臣者，可不以人心风俗为重哉”可知，用人不顾人心风俗 参考译文： 材料一： 仁宗嘉祐五年五月，朝廷召王安石担任三司度支判官之职。王安石性格果敢自信，于是向宋仁宗呈上“万言书”，主要内容是：“当今天下财力日益困竭，社会风气日渐衰败，问题的根源在于国家缺乏完善的法制，未能效法先王的治国之道。效法先王治国，关键在于领会其精神实质。只要效法了他们，我们推行的改革就不会惊世骇俗引起非议，自然就符合先王的施政理念。通过动员全国劳动力创造社会财富，再取用这些财富来满足国家开支。自古以来太平（安定）时代，从未把财富不足作为祸患。祸患在理财没有方法，如今朝廷在位者中缺乏可用之才，民间也少有杰出人才，江山社稷依靠谁来治理，边疆国境依靠谁来防守，陛下难道能永远依赖上天眷顾，而不担心突发危机吗？臣的这些主张，都是世俗之人不愿谈论，而被某些议论者视为迂阔陈腐的见解。”仁宗阅后将其搁置。吕祖谦评论道：王安石变法的思想精髓，在这封奏疏中已初现端倪。只是他的学说未能在嘉佑年间得到采用，而到熙宁年间才全面推行，这其中蕴含着世道变迁的契机啊。 材料二： 王安石执政时推行新政，遭到元老重臣反对。于是破格提拔新人，不按照正常升迁顺序，使得政令迅速推行，中央到地方的要职都被新党占据。后来王安石外放江宁知府，吕惠卿骤然掌权，竟有取而代之的意图。一些官员见其得宠，为扳倒王安石转而依附吕惠卿，制造大案。不久王安石复相，邓绾又反咬吕惠卿；惠卿为自保，竟罗列王安石兄弟过失上奏。神宗将奏章转给王安石，故王安石上表称：“忠心不能取信，故每件事都要自证清白；道义敌不过奸邪，故处处树敌。”说的就是这种情况。 后来吕惠卿贬谪亳州，王安石虽复相位，但亲信已离散，留下的人不可信任，可信之人又能力不足。当时只能与儿子王雱商议对策，而王雱又英年早逝，王安石明白大道难以实行，于是悲愤地要求罢官离开，皇帝就授以节度使并保持相位再去镇抚金陵，未满一年便辞去了节度使一职。过了很久，就担任了会灵观使。 《东轩笔录》这段记载深刻揭示了王安石的处境。看看王安石当年所重用的人，不仅败坏士风、祸害百姓。自己也没有享受到他们带来的好处。身为执政大臣，怎能不把人心风俗放在首位啊！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古 王安石 六代豪华空处所，金陵王气黯然收。 烟浓草远望不尽，物换星移度几秋。 至竟江山谁是主，却因歌舞破除休。 我来不见当时事，上尽重城①更上楼。 【注】①重城，即“层楼”，指高高的城楼。楼，指夕阳楼。本句出自李商隐的《夕阳楼》。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______ A. 第一句诗人凭吊古迹，通过昔日繁华与今日破败的对比，抒发了世事沧桑、历史变迁的感慨。 B. 第三、四句描写草木茂盛的环境，表现了金陵古都的美丽，又通过景物的变化暗示时光流逝。 C. 第六句运用借代的手法，交代了六朝繁华不再的原因，与首联相照应，悲叹之情溢于言表。 D. 第八句再次组合前人的怀古诗句，使全诗形成“浑然天成”的新意境，凸显历史反思的普适性。 16.这首诗集合古人诗句而成，与《桂枝香•金陵怀古》均为王安石的金陵怀古之作，请从意境、手法及主题三个方面简要概括二者的不同之处。 【答案】B、①意境：《桂》旷远壮阔、清新明丽；本诗萧瑟凄凉。 ②手法：《桂》比喻、用典：本诗直接引用古人诗句。 ③主题：《桂》劝谏统治者勿重蹈覆辙，要奋起变革；本诗对历史变迁的无奈与悲叹 【解析】（1）B.“描写草木茂盛的环境，表现了金陵古都的美丽”错误。“烟浓草远望不尽”描绘出一种萧瑟凄凉的景象。 故选B。 （2）①意境：《桂枝香・金陵怀古》以“千里澄江”“征帆去棹”等壮阔之景，烘托出旷远壮阔、清新明丽的意境，反衬历史虚无与现实忧患；本诗借“烟浓草远”“重城上楼”等意象，营造沧桑悲凉的意境，强调繁华消逝后的荒芜。 ②手法：《桂枝香》中采用比喻修辞手法，如“千里澄江似练”“翠峰如簇”，以自然之美对比历史之悲；另外诗词中还化用典故，多处暗引前人诗句，如“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧《泊秦淮》，但未直接引用原句；而本诗则 直接引用古人诗句，如尾联“上尽重城更上楼”直接化用李商隐《夕阳楼》诗句，强化历史循环的无奈与悲叹。 ③主题：《桂枝香》通过古今对比，借古讽今，以“叹门外楼头，悲恨相续”直指统治者沉迷享乐，暗含对北宋积弊的批判，劝谏统治者勿重蹈覆辙，呼吁变革图强，主题更具现实针对性；而本诗则借古伤今，结句“我来不见当时事”，通过时空错位，表达对历史变迁的无奈与悲叹，更侧重个人对宇宙永恒的体悟。 答案： （1）B （2）①意境：《桂》旷远壮阔、清新明丽；本诗萧瑟凄凉。 ②手法：《桂》比喻、用典：本诗直接引用古人诗句。 ③主题：《桂》劝谏统治者勿重蹈覆辙，要奋起变革；本诗对历史变迁的无奈与悲叹。 译文： 六代时期，金陵古城何其繁华，现在却成了空荡荡的地方，没有一点昔日王者之气。江面上雾霭沉沉，杂草丛生一直到望不到尽头的远方，从繁华到黯淡落寞，物换星移，多少个春秋岁月已流逝而去。想当初为江山而竞谁主沉浮的时候，兢兢业业艰苦奋斗，而坐拥江山的后代君王却耽于享乐，歌舞升平，最终导致国破人亡。这些历史上的事情已经烟消云散，我不能亲眼见到，在哀叹中，我登上最高的城楼。 赏析：       这是一首凭吊古迹怀古的诗歌，通过昔日繁华，今日破败的对比，诗人点明诗旨：至竟江山谁是主，却因歌舞破除休。艰苦奋斗得来的江山，却因后代君王的贪图享乐而国灭人亡。这是诗人总结的历史教训。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生诗歌对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 理解诗歌的方法： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“          ”，嘈杂的音乐声“          ”。 (2) 《登岳阳楼》中描写洞庭湖水势浩瀚，无边无际，承载万物的句子是“          ，          ”。 (3) 《念奴娇•过洞庭》中“          ，          ”两句，极状皓月朗照下洞庭湖的广阔可爱，仿佛一个琼玉铺就的空明的神仙世界。在这个广阔无垠的世界中，个人显得那样的渺小。 【答案】【小题1】 多于机上之工女 多于市人之言语 【小题2】 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 【小题3】 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 【解析】1. 多于机上之工女     多于市人之言语（重点字：机） 2. 吴楚东南坼     乾坤日夜浮（重点字：坼） 3. 玉鉴琼田三万顷     着我扁舟一叶（重点字：鉴） 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读材料，完成小题。 《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，其语言艺术登峰造极。 曹雪芹以细腻笔触勾勒出众多性格鲜明的人物形象，（甲），将封建贵族家庭的生活百态活灵活现地展现在读者眼前。“林妹妹，你瞧这些书可还入得眼？”宝玉的话语中带着亲昵与关切，尽显其对黛玉的特殊情意；王熙凤“我来迟了，不曾迎接远客”的高声笑语，未见其人，先闻其声，将她泼辣干练的性格刻画得入木三分。这些人物语言与各自的身份、性格、心境高度契合，如“心较比干多一窍”的黛玉，言语常带机锋与敏感，其葬花时“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的悲叹，把自己寄人篱下的哀愁与对命运的感伤 A地抒发出来，使读者感同身受，深切感受到那份凄美与无奈。 《红楼梦》的语言具有 B的特点：既有“满纸荒唐言，一把辛酸泪”这般凝练深沉、蕴含哲思的开篇典雅之语，又有刘姥姥“食量大如牛，吃个老母猪不抬头”这类充满生活气息的俚俗妙言，二者水乳交融、 C。（乙），使文字暗含深意、余韵悠长。如“甄士隐”（真事隐）暗示创作意图，“元、迎、探、惜”四姐妹之名谐音“原应叹息”，为其悲剧命运埋下伏笔。 ①《红楼梦》的语言犹如丰饶的一座艺术宝库，②既保留了中国古典文学的语言精华，③又以鲜活的生活化表达④提升了文学的边界。它让人物的一颦一笑皆成性格注脚，让贵族的诗酒雅集与市井的家长里短映衬，更让每一处文字都暗藏命运的伏笔，最终成就了“一部《红楼梦》，满纸春秋言”的文学传奇。 18.下列诗句与“红消香断有谁怜”所用修辞相同的一句是（ ______） A. 戎马关山北，凭轩涕泗流 B. 千里澄江似练，翠峰如簇 C. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 D. 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。 20.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22.文中画波浪线的句子中，小明同学认为“注脚”“伏笔”调整顺序更好，你同意他的看法吗？请简要说明理由。 【答案】A、A淋漓尽致   B雅俗共赏   C相得益彰、第①处：将“丰饶的”和“一座”颠倒顺序；第④处：把“提升”改为“拓展”、甲：通过个性化的人物语言    乙：作者还善于运用谐音的手法、不同意，“注脚”有解释的意思，与“一颦一笑把性格显现出来”的意思符合；“伏笔”有暗示的意思，这里和“判词预示人物的命运”相照应 【解析】（1）“红消香断有谁怜”的修辞：“红”代指花朵，“香”代指花香，用事物的特征或属性来代指本体，属于借代修辞。 A.“戎马”代指战争，以军事装备代指抽象的战争概念，属于借代。与题干修辞一致。 B.“澄江”比作“白练”，“翠峰”比作“箭头”，使用“似”“如”等比喻词，属于明喻。 C.以“羁鸟”“池鱼”比喻被困于仕途的自己，属于比喻（暗喻）；同时两句结构对称，形成对偶。 D.两句以对称句式表达感慨，属于对偶；“奈何天”“谁家院”用反问强化情感，属于反问。 故选A。 （2）A处：文中指黛玉通过葬花诗句将哀愁与感伤完全地抒发出来，强调情感表达的充分性，应填“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。 B处：文中既提及《红楼梦》中“凝练深沉”的典雅之语，又有刘姥姥式的俚俗妙言，体现了语言兼具高雅与通俗的特点，应填“雅俗共赏”。雅俗共赏：指文化作品既高雅又通俗，能被不同层次的人欣赏。 C处：文中强调典雅语言与俚俗语言相互交融，彼此促进，使表达效果更佳，应填“相得益彰”。相得益彰：指互相配合，双方的长处和作用更能显现出来。 （3）第①处：“丰饶的一座艺术宝库”定语语序不当。根据汉语表达习惯，数量词“一座”应置于形容词“丰饶的”之前； 第④处：“提升了文学的边界”中，“提升”与“边界”动宾搭配不当，把“提升”改为“拓展”。 （4）甲处，前文提及曹雪芹勾勒人物形象，后文举例宝玉与王熙凤的语言，突出人物话语与其身份性格的契合。此处需衔接“人物形象”与“语言”的关系，点明“通过语言刻画人物”的写作手法，故填“通过个性化的人物语言”。 乙处，后文举例“甄士隐（真事隐）”“元迎探惜（原应叹息）”，均为谐音手法的运用，且前文已论述语言的“雅俗共赏”特点，此处需引出新的语言技巧。用“还善于”承接前文，以“谐音的手法”概括后文实例，故填“作者还善于运用谐音的手法”。 （5）不同意。 “注脚”指对文本的注释、解释，此处比喻人物的“一颦一笑”是其性格的直观体现，如同用行为为性格做注。例如黛玉葬花的悲叹、宝玉对黛玉的亲昵言语，都是通过具体言行直接展现性格，与“注脚”所强调的“解释、说明”功能精准对应。 “伏笔”指前文暗藏的线索，为后文情节做铺垫。文中“贵族的诗酒雅集”“市井的家长里短”等场景描写，以及“元迎探惜”的谐音命名，都是通过细节隐晦暗示人物命运（如四姐妹的悲剧），与“伏笔”所强调的“预先暗示”语义一致。 答案： （1）A （2）A淋漓尽致   B雅俗共赏   C相得益彰 （3）第①处：将“丰饶的”和“一座”颠倒顺序；第④处：把“提升”改为“拓展”。 （4）甲：通过个性化的人物语言    乙：作者还善于运用谐音的手法 （5）不同意，“注脚”有解释的意思，与“一颦一笑把性格显现出来”的意思符合；“伏笔”有暗示的意思，这里和“判词预示人物的命运”相照应。 （1）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。解答时，要明确各句的修辞手法，再结合选项比对判断。 （2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答时，要明确成语的含义，再结合语境选择恰当的成语填空。 （3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。 （4）本题考查学生句子补写的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，进行合理推导。 （5）本题考查学生分析词语表达效果的能力。解答时，要明确观点，再结合语境分析作答。 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面： ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字； ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语； ③判断标点符号使用是否正确； ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位； ⑤改正语段中的病句； ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。       人们常说“走投无路”“穷途末路”，认为绝境意味着终点。然而也有人认为“天无绝人之路”，绝境其实是个伪命题。       以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。       要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】破局：绝境中的生命突围       当海明威笔下的老渔夫在惊涛骇浪中与马林鱼鏖战，当史铁生在地坛的老树下叩问生命的意义，人类文明史早已用无数鲜活的故事证明：所谓绝境，从来不是命运的终章，而是生命破茧重生的契机。那些将绝境视为终点的叹息，不过是囿于认知局限的短视；真正洞穿命运本质的勇者，总能在看似无路之处踏出崭新的征途。        绝境的虚幻性，本质上源于人类对未知的恐惧。地质学家在研究喀斯特地貌时发现，溶洞深处看似无路可走的岩壁，往往藏着暗河冲刷出的隐秘通道。这恰如人生困境，当我们被现实的岩壁阻挡视线时，惯性思维会将眼前的阻碍无限放大，误以为这就是命运的终局。茫茫大漠，被视为没有文明的绝境，但敦煌莫高窟的发现者却让我们感受到了人类文明的丰富多样，这个改变世界文明史的地方，正印证了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理。那些被视作绝境的黑暗，或许正是通往光明的必经之路。        生命的韧性，在于突破绝境的无限可能。新中国成立初期，老一辈科学家们在没有经验可以借鉴，国外技术严重封锁、实验室条件简陋的情况下，带领团队在绝境中让蘑菇云在西北大地升腾而起，给新生的中国无限底气。这种绝境中的创造，源于对“不可能”的主动挑战。就像竹子在石缝中生长，先积蓄力量向下扎根，再以惊人的速度破土而出。生物学家发现，某些沙漠植物在干旱季节进入“隐生状态”，待雨季来临又能迅速复苏。人类的生命潜能同样如此，当身处绝境时，那些被激发的勇气与智慧，往往能创造超越常规的奇迹。        突破绝境的关键，在于认知维度的提升。量子力学中的“隧穿效应”揭示，微观粒子有一定概率穿越原本无法逾越的势垒。这启示我们，当用更高维度的视角审视困境时，所谓绝境可能只是低维认知的产物。特斯拉创始人马斯克在SpaceX火箭连续三次发射失败后，依然坚持航天梦，最终实现可回收火箭技术的突破。他的成功，本质上是跳出传统航天工业思维框架的结果。就像登山者站在山顶俯瞰，曾经困住自己的荆棘沟壑，都化作了脚下的风景。        站在人类文明演进的长河边回望，从钻木取火到登陆火星，每个重大突破都诞生于看似绝境的时刻。那些将绝境视为终点的人，往往是被脚下的泥沼困住了眺望远方的目光；而真正的勇者，总能在暗夜中举起火把，在绝壁上凿出阶梯。当我们学会用发展的眼光看待困境，用创造的思维解构绝境，就会发现：所谓绝路，不过是命运为觉醒者准备的加冕之路。 【解析】破局：绝境中的生命突围       当海明威笔下的老渔夫在惊涛骇浪中与马林鱼鏖战，当史铁生在地坛的老树下叩问生命的意义，人类文明史早已用无数鲜活的故事证明：所谓绝境，从来不是命运的终章，而是生命破茧重生的契机。那些将绝境视为终点的叹息，不过是囿于认知局限的短视；真正洞穿命运本质的勇者，总能在看似无路之处踏出崭新的征途。        绝境的虚幻性，本质上源于人类对未知的恐惧。地质学家在研究喀斯特地貌时发现，溶洞深处看似无路可走的岩壁，往往藏着暗河冲刷出的隐秘通道。这恰如人生困境，当我们被现实的岩壁阻挡视线时，惯性思维会将眼前的阻碍无限放大，误以为这就是命运的终局。茫茫大漠，被视为没有文明的绝境，但敦煌莫高窟的发现者却让我们感受到了人类文明的丰富多样，这个改变世界文明史的地方，正印证了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理。那些被视作绝境的黑暗，或许正是通往光明的必经之路。        生命的韧性，在于突破绝境的无限可能。新中国成立初期，老一辈科学家们在没有经验可以借鉴，国外技术严重封锁、实验室条件简陋的情况下，带领团队在绝境中让蘑菇云在西北大地升腾而起，给新生的中国无限底气。这种绝境中的创造，源于对“不可能”的主动挑战。就像竹子在石缝中生长，先积蓄力量向下扎根，再以惊人的速度破土而出。生物学家发现，某些沙漠植物在干旱季节进入“隐生状态”，待雨季来临又能迅速复苏。人类的生命潜能同样如此，当身处绝境时，那些被激发的勇气与智慧，往往能创造超越常规的奇迹。        突破绝境的关键，在于认知维度的提升。量子力学中的“隧穿效应”揭示，微观粒子有一定概率穿越原本无法逾越的势垒。这启示我们，当用更高维度的视角审视困境时，所谓绝境可能只是低维认知的产物。特斯拉创始人马斯克在SpaceX火箭连续三次发射失败后，依然坚持航天梦，最终实现可回收火箭技术的突破。他的成功，本质上是跳出传统航天工业思维框架的结果。就像登山者站在山顶俯瞰，曾经困住自己的荆棘沟壑，都化作了脚下的风景。        站在人类文明演进的长河边回望，从钻木取火到登陆火星，每个重大突破都诞生于看似绝境的时刻。那些将绝境视为终点的人，往往是被脚下的泥沼困住了眺望远方的目光；而真正的勇者，总能在暗夜中举起火把，在绝壁上凿出阶梯。当我们学会用发展的眼光看待困境，用创造的思维解构绝境，就会发现：所谓绝路，不过是命运为觉醒者准备的加冕之路。 本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料呈现了对绝境的两种不同观点，一种视其为终点，一种认为它是伪命题。考生可以从辩证角度思考，探讨绝境的本质，以及人们应如何在绝境中寻找出路。 一般意义上的绝境，指没有出路的困境，进退维谷的境地。有的人面对绝境，视其为人生奋斗、追求的终点，在绝境中一蹶不振，甚至如项羽般走向生命的终结。但更多的人面对绝境，视其为新的起点，历史上许多伟大的突破和创新往往诞生于看似无解的困境中。绝境是客观存在的困境，但同时也蕴含着转机，关键在于我们以何种态度和方式去面对。很多时候，我们所认为的绝境，是受限于固有思维和认知，当打破这种局限，提升思维维度，便能发现新的出路。与其纠结绝境的艰难无助，不如积极行动，用实践去探索可能性，在行动中激发潜能，创造破局的机会，实现人生的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 写作时，可以在文章开头明确自己的观点，真正的绝境往往存在于心灵而非现实，生命的韧性总能开辟出意想不到的路径。然后分析什么是绝境，它常源于认知局限，绝境的边界，实则是我们认知的边界。然后重点分析如何正确面对绝境，如心怀希望，积极行动；学会变通，另寻出路；寻找方向，重定目标；坚定信念，永不放弃等。可以列举如苏轼在蛮荒之地突围、王阳明在龙场开创心学、特斯拉在实验室爆炸后重建等事例。最后总结全文，绝境如同棱镜，折射出生命的不同光谱。当我们说“天无绝人之路”时，不是在否认困境的存在，而是肯定人类精神的无限可能。毕竟，黑夜最深沉时，星光才最明亮。 参考立意： 1.“绝处”有生机，破“境”求突围。 2.在绝境中寻出路，让人生柳暗花明。 3.绝境非终点，主动寻转机。 材料作文的审题： 第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一下学期期末模拟卷03 【答案】 1. D 2. A 3. 鋬     柱     流 4. ①青铜爵的例子，侧重论证器物与外部空间、场景的关系。②青铜折觥的例子，论证器物内部和外部空间各自独立又相互依存的辩证关系 5. ①善于发现别人忽视的问题，并从自己的专业角度做出尝试性解答。②从抽象的问题出发，理论与个案研究相结合。③参考其他学者的学术成果，在此基础上提出自己的观点 6. C 7. C 8. ①形象地体现林瑞晓对自身状态的认知：她觉得自己像“糠了的萝卜”“丝瓜络”，内里千疮百孔，失去水分，没法吃了，表明她认为自己身体和精神状态都很差，生活没有了活力和意义。 ②与变成红豆后的状态形成对比：变成红豆后的林瑞晓饱满、圆润、色泽鲜艳、百毒不侵，前后对比突出她对理想状态的渴望以及对当下生活状态的不满。 ③推动情节发展：这种对自身状态的认知促使她思考生活，进而做出退休的决定，引出下文变成红豆的荒诞情节 9. ①增强故事趣味性：奇幻的“变成红豆”情节打破了现实生活的平淡，使故事充满想象力，吸引读者阅读兴趣，让读者好奇林瑞晓变成红豆后会发生什么，以及这种变化对她意味着什么。 ②深化人物内心刻画：现实部分展现了林瑞晓生活的困境和压力，奇幻部分通过红豆坚硬、百毒不侵的特点，从侧面反映出她内心渴望改变、渴望强大的心理，将她的内心世界更直观地呈现给读者，使人物形象更加丰满立体。 ③引发读者对生命意义的思考：现实与奇幻相结合，使小说不局限于简单的生活叙事，而是借助奇幻情节引发读者对人物生命意义探寻过程的思考，从而深入挖掘小说主题，让读者思考在面对生活挫折时，如何寻找生命的价值 10. BDG 11. D 12. D 13. ①自古以来太平（安定）时代，从未把财富不足作为祸患，祸患在理财没有方法（不得其法）。 ②想想他们的祖辈和父辈，暴露在霜露之中，砍掉荆棘，才能拥有一点儿土地 14. ①选用新进官员；②打破常规顺序提拔人才；③用人不顾人心风俗 15. B 16. ①意境：《桂》旷远壮阔、清新明丽；本诗萧瑟凄凉。 ②手法：《桂》比喻、用典：本诗直接引用古人诗句。 ③主题：《桂》劝谏统治者勿重蹈覆辙，要奋起变革；本诗对历史变迁的无奈与悲叹 17. 【小题1】 多于机上之工女 多于市人之言语 【小题2】 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 【小题3】 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 18. A 19. A淋漓尽致   B雅俗共赏   C相得益彰 20. 第①处：将“丰饶的”和“一座”颠倒顺序；第④处：把“提升”改为“拓展” 21. 甲：通过个性化的人物语言    乙：作者还善于运用谐音的手法 22. 不同意，“注脚”有解释的意思，与“一颦一笑把性格显现出来”的意思符合；“伏笔”有暗示的意思，这里和“判词预示人物的命运”相照应 23. 破局：绝境中的生命突围       当海明威笔下的老渔夫在惊涛骇浪中与马林鱼鏖战，当史铁生在地坛的老树下叩问生命的意义，人类文明史早已用无数鲜活的故事证明：所谓绝境，从来不是命运的终章，而是生命破茧重生的契机。那些将绝境视为终点的叹息，不过是囿于认知局限的短视；真正洞穿命运本质的勇者，总能在看似无路之处踏出崭新的征途。        绝境的虚幻性，本质上源于人类对未知的恐惧。地质学家在研究喀斯特地貌时发现，溶洞深处看似无路可走的岩壁，往往藏着暗河冲刷出的隐秘通道。这恰如人生困境，当我们被现实的岩壁阻挡视线时，惯性思维会将眼前的阻碍无限放大，误以为这就是命运的终局。茫茫大漠，被视为没有文明的绝境，但敦煌莫高窟的发现者却让我们感受到了人类文明的丰富多样，这个改变世界文明史的地方，正印证了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理。那些被视作绝境的黑暗，或许正是通往光明的必经之路。        生命的韧性，在于突破绝境的无限可能。新中国成立初期，老一辈科学家们在没有经验可以借鉴，国外技术严重封锁、实验室条件简陋的情况下，带领团队在绝境中让蘑菇云在西北大地升腾而起，给新生的中国无限底气。这种绝境中的创造，源于对“不可能”的主动挑战。就像竹子在石缝中生长，先积蓄力量向下扎根，再以惊人的速度破土而出。生物学家发现，某些沙漠植物在干旱季节进入“隐生状态”，待雨季来临又能迅速复苏。人类的生命潜能同样如此，当身处绝境时，那些被激发的勇气与智慧，往往能创造超越常规的奇迹。        突破绝境的关键，在于认知维度的提升。量子力学中的“隧穿效应”揭示，微观粒子有一定概率穿越原本无法逾越的势垒。这启示我们，当用更高维度的视角审视困境时，所谓绝境可能只是低维认知的产物。特斯拉创始人马斯克在SpaceX火箭连续三次发射失败后，依然坚持航天梦，最终实现可回收火箭技术的突破。他的成功，本质上是跳出传统航天工业思维框架的结果。就像登山者站在山顶俯瞰，曾经困住自己的荆棘沟壑，都化作了脚下的风景。        站在人类文明演进的长河边回望，从钻木取火到登陆火星，每个重大突破都诞生于看似绝境的时刻。那些将绝境视为终点的人，往往是被脚下的泥沼困住了眺望远方的目光；而真正的勇者，总能在暗夜中举起火把，在绝壁上凿出阶梯。当我们学会用发展的眼光看待困境，用创造的思维解构绝境，就会发现：所谓绝路，不过是命运为觉醒者准备的加冕之路。 【解析】 1~5. （1）D.原文仅提到“铭文和祭祀的酒醴会发生直接的接触”，外国学者据此“提出”铭文可能借此“传给祖先”，但这是学者的推测，并非材料确认的事实。选项将推测表述为“保证”，属于偷换概念。 故选D。 （2）A.“因此这类器物无法用于正常饮酒”强加因果，材料明确提到爵“作为饮酒的容器”，尽管其“非本质部分”（流、尾、足等）被夸张以强调展示性，但并未否定其基本实用功能。 故选A。 （3）①处：原文提到“一手擎着爵”，结合前文对爵的结构描述——“一侧有‘鋬’（器物侧边供手提拿的部分）”，可知手持部位为鋬，故填“鋬”。 ②处：动作“另一手扶着爵口上的”对应文中对爵口结构的描述——“口沿上有两个突起的‘柱’”，因此手扶部位为柱，故填“柱”。 ③处：动作“把细长的……对准口部”需结合爵的功能部件。原文明确指出“前后有倾酒的‘流’”，且“流”为细长延伸的部分，用于倒酒入口，故填“流”。 （4）①青铜爵侧重器物与外部空间、场景的关系：原文提到“而它的非本质的部分，包括向外延伸的细长的流、尖锐的尾和纤细而尖锐的三足，则被尽量地夸张以形成与外部空间的复杂互动”，说明青铜爵通过夸张非功能性部件，来增强与外部空间的互动。还提到“对流的长度的夸张隐含着饮酒者夸张的动作——他必须一手擎着爵鋬，另一手扶着爵口上的柱，把细长的流对准口部。我们可以在想象中看到空间中的一个复杂形象，其中饮酒者的动作和姿势延伸着铜爵对空间的界定”，表明饮酒者的动作与爵的形制相关，体现了器物在使用场景中与空间的关系。 ②折觥侧重器物内部和外部空间各自独立又相互依存的辩证关系：根据原文“当我们把目光转向觥的外部，我们发现它的盖和器身共同组成一个完整的形状。盖前端呈现为一个生有两只巨大曲角的兽头……觥体的外部也布满了各种神怪动物”和“铭文分别出现在器内底部和盖内，因此当合上盖的时候就完全看不见了。觥的内部没有任何装饰，这篇文字是这个空间中的唯一符号”，可见折觥外部有复杂的纹饰，内部有铭文，内外空间相互独立。且文中指出“内部空间中的铭文在器物盖上的时候就全然消失在人们的视野之外，而只有当铭文消失的时候，这个器物才会显示出它的完整外形和发挥其视觉的威力”，说明折觥内部铭文隐藏时，外部才能展现完整外形，体现了其内部和外部空间相互依存的关系。 （5）①作者注意到折觥“内部没有任何装饰，这篇文字（铭文）是这个空间中的唯一符号”，而传统研究可能更关注外部纹饰。从“内部空间仅有铭文”这一易被忽视的细节切入，提出铭文隐藏与“祭祀中与祖先沟通的不可见性”相关，突破常规纹饰研究视角，体现从细节发现问题、结合专业（如礼仪文化）阐释的方法。 ②作者先提出“空间的可见性与不可见性”等抽象问题，再以折觥“盖与器身组成完整兽形（外部可见）”“铭文隐藏于内部（不可见）”为例论证。用“外部纹饰的视觉威力”（可见空间）与“内部铭文的隐秘性”（不可见空间）的个案，印证“器物空间分野反映文化逻辑”的抽象理论，体现以理论框架分析具体个案的研究路径。 ③作者提及“一些学者认为青铜器纹饰具有‘恐吓’功能”，但进一步指出折觥外部纹饰通过“完整兽形”强化礼仪公开性，与内部铭文的“私密性”形成对比。在借鉴前人“纹饰威慑作用”观点的基础上，结合折觥“内外空间分割”的独特结构，提出“可见与不可见空间依存”的新解释，体现继承学术传统并批判性创新的方法。 答案： （1）D （2）A （3）鋬     柱     流 （4）①青铜爵的例子，侧重论证器物与外部空间、场景的关系。②青铜折觥的例子，论证器物内部和外部空间各自独立又相互依存的辩证关系。 （5）①善于发现别人忽视的问题，并从自己的专业角度做出尝试性解答。②从抽象的问题出发，理论与个案研究相结合。③参考其他学者的学术成果，在此基础上提出自己的观点。 （1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。 （2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。 （3）本题考查学生句子补写的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，进行合理推导。 （4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。答题时要读懂题干涉及的内容，选择一处，结合具体内容进行分析。 （5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。 整合文本重要信息 l.审准题意，锁定有效信息材料。 2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。 3.归纳整合。 4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。 6~9. （1）C.“爱人对她事业的不理解”错误，爱人询问“为什么”并非是对她事业的不理解，从“爱人的正高级职称已经评上了，他希望她也再努力一下”可知，爱人是希望她能继续努力评职称，只是不理解她突然提出退休的原因。 故选C。 （2）C.“倒叙的手法”错误，小说采用插叙的手法。 故选C。 （3）①原文中，林瑞晓由男同事“开了春的萝卜，糠了”的说法联想到自己，又将自己比作“丝瓜络”，“照照镜子，丝瓜络都挂脸上了，阡陌纵横”。这两个比喻直接展现了她对自身状态的判断——身体与精神已如“糠了的萝卜”般内里衰败，如“丝瓜络”般千疮百孔，失去活力与意义。 ②变成红豆后，林瑞晓发现自己“饱满，圆润，色泽鲜艳。嗨，这可比糠了的萝卜和丝瓜络要好多了”，且“坚硬”“百毒不侵”。原文中“糠了的萝卜”“丝瓜络”的衰败与红豆的鲜活坚硬形成强烈反差，突出她对当下状态的不满和对“百毒不侵”理想状态的渴望。 ③正是这种对自身“糠了”“像丝瓜络”的认知，促使她思考“现在苦苦追求的这些价值和意义何在”，进而“在家庭群里告知爱人和儿子，她不想延退，要求五十五岁退休”，并引出后文“变成红豆”的奇幻情节，成为情节推进的内在动因。 （4）①增强故事趣味性。现实部分围绕林瑞晓的生活困境展开，呈现平淡却沉重的日常；而奇幻部分“她发现自己变成了一粒红豆。拇指肚大小，除了白色的一抹种脐，通体是胭脂红，光滑，明亮”，打破现实的压抑，以奇特的变形情节激发读者好奇，让故事更具张力。 ②深化人物内心刻画。现实部分通过具体事件展现林瑞晓的疲惫与迷茫：“失眠”“焦躁”“向母亲发脾气”，直接呈现她的精神压力；奇幻部分中，红豆“坚硬”“百毒不侵”的特点，与她感慨“哪像自己这么没用”形成呼应，原文中“百毒不侵。这个词突然冒出来”直观反映她内心渴望摆脱脆弱、变得强大的诉求，使人物心理更立体。 ③引发对生命意义的深层思考。现实中，林瑞晓因生活重负质疑“价值和意义何在”；奇幻中，变成红豆的她笑出了声。那笑声，同样叮当作响”，获得精神解脱。这种结合超越了单纯的生活叙事，让读者透过“变形”思考：当人陷入生活困境时，如何突破“糠了”“丝瓜络”般的状态，寻找生命的活力与价值，深化了小说主题。 答案： （1）C （2）C （3）①形象地体现林瑞晓对自身状态的认知：她觉得自己像“糠了的萝卜”“丝瓜络”，内里千疮百孔，失去水分，没法吃了，表明她认为自己身体和精神状态都很差，生活没有了活力和意义。 ②与变成红豆后的状态形成对比：变成红豆后的林瑞晓饱满、圆润、色泽鲜艳、百毒不侵，前后对比突出她对理想状态的渴望以及对当下生活状态的不满。 ③推动情节发展：这种对自身状态的认知促使她思考生活，进而做出退休的决定，引出下文变成红豆的荒诞情节。 （4）①增强故事趣味性：奇幻的“变成红豆”情节打破了现实生活的平淡，使故事充满想象力，吸引读者阅读兴趣，让读者好奇林瑞晓变成红豆后会发生什么，以及这种变化对她意味着什么。 ②深化人物内心刻画：现实部分展现了林瑞晓生活的困境和压力，奇幻部分通过红豆坚硬、百毒不侵的特点，从侧面反映出她内心渴望改变、渴望强大的心理，将她的内心世界更直观地呈现给读者，使人物形象更加丰满立体。 ③引发读者对生命意义的思考：现实与奇幻相结合，使小说不局限于简单的生活叙事，而是借助奇幻情节引发读者对人物生命意义探寻过程的思考，从而深入挖掘小说主题，让读者思考在面对生活挫折时，如何寻找生命的价值。 （1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 （2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。 （3）本题考查学生对文本相关比喻作用的理解能力。答题时要读懂相关语境，结合具体内容进行分析。 （4）本题考查学生对文本相关创作手法及其作用的理解和分析能力。答题时要通读文本，根据题干的提示，结合具体内容进行分析。 解答文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。 10~14. 1. 句意：只要效法了他们，我们推行的改革就不会惊世骇俗引起非议。“法”的宾语为“其意”，构成动宾结构，所以应在“意”后面B处断开；“所改易更革”为“所”字结构，中间不能断开，“吾所改易更革”做后面句子的主语，为表强调，在“革”后D处断开；“嚣天下之口”与“倾骇天下之耳目”结构对称，应单独成句，所以应在“目”后G处断开。 故选BDG。 2. D.错误，词义不同。这；认为正确。句意：说的就是这种情况；是因为他认为自己做得正确且看不出有什么可以后悔的地方的缘故啊。 故选D。 3. D.“王安石两次担任宰相，都没有可用之人，深感理想难以实现，于是坚决辞相，镇守金陵，后来又担任会灵观使”错误，由原文“荆公复相，平日肘腋尽去，而在者已不可信，可信者又才不足以任事。当日唯与其子雱机谋，而雱又死，知道之难行也，于是慨然复求罢去，遂以使相再镇金陵，未期纳节。久之，得会灵观使”可知，选项所说是王安石第二次任宰相后的情形。 故选D。 4. ①“治世”，太平（安定）时代；“治财”，理财；“道”，方法。译文：自古以来太平（安定）时代，从未把财富不足作为祸患，祸患在理财没有方法（不得其法）。 ②“厥”，他们的；“祖父”，祖辈父辈；“暴”，通“曝”，暴露。译文：想想他们的祖辈和父辈，暴露在霜露之中，砍掉荆棘，才能拥有一点儿土地。 5. ①由原文“荆公遂选用新进”可知，选用新进官员。 ②由原文“待以不次”可知，打破常规顺序提拔人才。 ③由原文“为大臣者，可不以人心风俗为重哉”可知，用人不顾人心风俗 参考译文： 材料一： 仁宗嘉祐五年五月，朝廷召王安石担任三司度支判官之职。王安石性格果敢自信，于是向宋仁宗呈上“万言书”，主要内容是：“当今天下财力日益困竭，社会风气日渐衰败，问题的根源在于国家缺乏完善的法制，未能效法先王的治国之道。效法先王治国，关键在于领会其精神实质。只要效法了他们，我们推行的改革就不会惊世骇俗引起非议，自然就符合先王的施政理念。通过动员全国劳动力创造社会财富，再取用这些财富来满足国家开支。自古以来太平（安定）时代，从未把财富不足作为祸患。祸患在理财没有方法，如今朝廷在位者中缺乏可用之才，民间也少有杰出人才，江山社稷依靠谁来治理，边疆国境依靠谁来防守，陛下难道能永远依赖上天眷顾，而不担心突发危机吗？臣的这些主张，都是世俗之人不愿谈论，而被某些议论者视为迂阔陈腐的见解。”仁宗阅后将其搁置。吕祖谦评论道：王安石变法的思想精髓，在这封奏疏中已初现端倪。只是他的学说未能在嘉佑年间得到采用，而到熙宁年间才全面推行，这其中蕴含着世道变迁的契机啊。 材料二： 王安石执政时推行新政，遭到元老重臣反对。于是破格提拔新人，不按照正常升迁顺序，使得政令迅速推行，中央到地方的要职都被新党占据。后来王安石外放江宁知府，吕惠卿骤然掌权，竟有取而代之的意图。一些官员见其得宠，为扳倒王安石转而依附吕惠卿，制造大案。不久王安石复相，邓绾又反咬吕惠卿；惠卿为自保，竟罗列王安石兄弟过失上奏。神宗将奏章转给王安石，故王安石上表称：“忠心不能取信，故每件事都要自证清白；道义敌不过奸邪，故处处树敌。”说的就是这种情况。 后来吕惠卿贬谪亳州，王安石虽复相位，但亲信已离散，留下的人不可信任，可信之人又能力不足。当时只能与儿子王雱商议对策，而王雱又英年早逝，王安石明白大道难以实行，于是悲愤地要求罢官离开，皇帝就授以节度使并保持相位再去镇抚金陵，未满一年便辞去了节度使一职。过了很久，就担任了会灵观使。 《东轩笔录》这段记载深刻揭示了王安石的处境。看看王安石当年所重用的人，不仅败坏士风、祸害百姓。自己也没有享受到他们带来的好处。身为执政大臣，怎能不把人心风俗放在首位啊！ 15~16. （1）B.“描写草木茂盛的环境，表现了金陵古都的美丽”错误。“烟浓草远望不尽”描绘出一种萧瑟凄凉的景象。 故选B。 （2）①意境：《桂枝香・金陵怀古》以“千里澄江”“征帆去棹”等壮阔之景，烘托出旷远壮阔、清新明丽的意境，反衬历史虚无与现实忧患；本诗借“烟浓草远”“重城上楼”等意象，营造沧桑悲凉的意境，强调繁华消逝后的荒芜。 ②手法：《桂枝香》中采用比喻修辞手法，如“千里澄江似练”“翠峰如簇”，以自然之美对比历史之悲；另外诗词中还化用典故，多处暗引前人诗句，如“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧《泊秦淮》，但未直接引用原句；而本诗则 直接引用古人诗句，如尾联“上尽重城更上楼”直接化用李商隐《夕阳楼》诗句，强化历史循环的无奈与悲叹。 ③主题：《桂枝香》通过古今对比，借古讽今，以“叹门外楼头，悲恨相续”直指统治者沉迷享乐，暗含对北宋积弊的批判，劝谏统治者勿重蹈覆辙，呼吁变革图强，主题更具现实针对性；而本诗则借古伤今，结句“我来不见当时事”，通过时空错位，表达对历史变迁的无奈与悲叹，更侧重个人对宇宙永恒的体悟。 答案： （1）B （2）①意境：《桂》旷远壮阔、清新明丽；本诗萧瑟凄凉。 ②手法：《桂》比喻、用典：本诗直接引用古人诗句。 ③主题：《桂》劝谏统治者勿重蹈覆辙，要奋起变革；本诗对历史变迁的无奈与悲叹。 译文： 六代时期，金陵古城何其繁华，现在却成了空荡荡的地方，没有一点昔日王者之气。江面上雾霭沉沉，杂草丛生一直到望不到尽头的远方，从繁华到黯淡落寞，物换星移，多少个春秋岁月已流逝而去。想当初为江山而竞谁主沉浮的时候，兢兢业业艰苦奋斗，而坐拥江山的后代君王却耽于享乐，歌舞升平，最终导致国破人亡。这些历史上的事情已经烟消云散，我不能亲眼见到，在哀叹中，我登上最高的城楼。 赏析：       这是一首凭吊古迹怀古的诗歌，通过昔日繁华，今日破败的对比，诗人点明诗旨：至竟江山谁是主，却因歌舞破除休。艰苦奋斗得来的江山，却因后代君王的贪图享乐而国灭人亡。这是诗人总结的历史教训。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生诗歌对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 理解诗歌的方法： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 17. 1. 多于机上之工女     多于市人之言语（重点字：机） 2. 吴楚东南坼     乾坤日夜浮（重点字：坼） 3. 玉鉴琼田三万顷     着我扁舟一叶（重点字：鉴） 18~22. （1）“红消香断有谁怜”的修辞：“红”代指花朵，“香”代指花香，用事物的特征或属性来代指本体，属于借代修辞。 A.“戎马”代指战争，以军事装备代指抽象的战争概念，属于借代。与题干修辞一致。 B.“澄江”比作“白练”，“翠峰”比作“箭头”，使用“似”“如”等比喻词，属于明喻。 C.以“羁鸟”“池鱼”比喻被困于仕途的自己，属于比喻（暗喻）；同时两句结构对称，形成对偶。 D.两句以对称句式表达感慨，属于对偶；“奈何天”“谁家院”用反问强化情感，属于反问。 故选A。 （2）A处：文中指黛玉通过葬花诗句将哀愁与感伤完全地抒发出来，强调情感表达的充分性，应填“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。 B处：文中既提及《红楼梦》中“凝练深沉”的典雅之语，又有刘姥姥式的俚俗妙言，体现了语言兼具高雅与通俗的特点，应填“雅俗共赏”。雅俗共赏：指文化作品既高雅又通俗，能被不同层次的人欣赏。 C处：文中强调典雅语言与俚俗语言相互交融，彼此促进，使表达效果更佳，应填“相得益彰”。相得益彰：指互相配合，双方的长处和作用更能显现出来。 （3）第①处：“丰饶的一座艺术宝库”定语语序不当。根据汉语表达习惯，数量词“一座”应置于形容词“丰饶的”之前； 第④处：“提升了文学的边界”中，“提升”与“边界”动宾搭配不当，把“提升”改为“拓展”。 （4）甲处，前文提及曹雪芹勾勒人物形象，后文举例宝玉与王熙凤的语言，突出人物话语与其身份性格的契合。此处需衔接“人物形象”与“语言”的关系，点明“通过语言刻画人物”的写作手法，故填“通过个性化的人物语言”。 乙处，后文举例“甄士隐（真事隐）”“元迎探惜（原应叹息）”，均为谐音手法的运用，且前文已论述语言的“雅俗共赏”特点，此处需引出新的语言技巧。用“还善于”承接前文，以“谐音的手法”概括后文实例，故填“作者还善于运用谐音的手法”。 （5）不同意。 “注脚”指对文本的注释、解释，此处比喻人物的“一颦一笑”是其性格的直观体现，如同用行为为性格做注。例如黛玉葬花的悲叹、宝玉对黛玉的亲昵言语，都是通过具体言行直接展现性格，与“注脚”所强调的“解释、说明”功能精准对应。 “伏笔”指前文暗藏的线索，为后文情节做铺垫。文中“贵族的诗酒雅集”“市井的家长里短”等场景描写，以及“元迎探惜”的谐音命名，都是通过细节隐晦暗示人物命运（如四姐妹的悲剧），与“伏笔”所强调的“预先暗示”语义一致。 答案： （1）A （2）A淋漓尽致   B雅俗共赏   C相得益彰 （3）第①处：将“丰饶的”和“一座”颠倒顺序；第④处：把“提升”改为“拓展”。 （4）甲：通过个性化的人物语言    乙：作者还善于运用谐音的手法 （5）不同意，“注脚”有解释的意思，与“一颦一笑把性格显现出来”的意思符合；“伏笔”有暗示的意思，这里和“判词预示人物的命运”相照应。 （1）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。解答时，要明确各句的修辞手法，再结合选项比对判断。 （2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答时，要明确成语的含义，再结合语境选择恰当的成语填空。 （3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。 （4）本题考查学生句子补写的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，进行合理推导。 （5）本题考查学生分析词语表达效果的能力。解答时，要明确观点，再结合语境分析作答。 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面： ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字； ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语； ③判断标点符号使用是否正确； ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位； ⑤改正语段中的病句； ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。 23. 破局：绝境中的生命突围       当海明威笔下的老渔夫在惊涛骇浪中与马林鱼鏖战，当史铁生在地坛的老树下叩问生命的意义，人类文明史早已用无数鲜活的故事证明：所谓绝境，从来不是命运的终章，而是生命破茧重生的契机。那些将绝境视为终点的叹息，不过是囿于认知局限的短视；真正洞穿命运本质的勇者，总能在看似无路之处踏出崭新的征途。        绝境的虚幻性，本质上源于人类对未知的恐惧。地质学家在研究喀斯特地貌时发现，溶洞深处看似无路可走的岩壁，往往藏着暗河冲刷出的隐秘通道。这恰如人生困境，当我们被现实的岩壁阻挡视线时，惯性思维会将眼前的阻碍无限放大，误以为这就是命运的终局。茫茫大漠，被视为没有文明的绝境，但敦煌莫高窟的发现者却让我们感受到了人类文明的丰富多样，这个改变世界文明史的地方，正印证了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理。那些被视作绝境的黑暗，或许正是通往光明的必经之路。        生命的韧性，在于突破绝境的无限可能。新中国成立初期，老一辈科学家们在没有经验可以借鉴，国外技术严重封锁、实验室条件简陋的情况下，带领团队在绝境中让蘑菇云在西北大地升腾而起，给新生的中国无限底气。这种绝境中的创造，源于对“不可能”的主动挑战。就像竹子在石缝中生长，先积蓄力量向下扎根，再以惊人的速度破土而出。生物学家发现，某些沙漠植物在干旱季节进入“隐生状态”，待雨季来临又能迅速复苏。人类的生命潜能同样如此，当身处绝境时，那些被激发的勇气与智慧，往往能创造超越常规的奇迹。        突破绝境的关键，在于认知维度的提升。量子力学中的“隧穿效应”揭示，微观粒子有一定概率穿越原本无法逾越的势垒。这启示我们，当用更高维度的视角审视困境时，所谓绝境可能只是低维认知的产物。特斯拉创始人马斯克在SpaceX火箭连续三次发射失败后，依然坚持航天梦，最终实现可回收火箭技术的突破。他的成功，本质上是跳出传统航天工业思维框架的结果。就像登山者站在山顶俯瞰，曾经困住自己的荆棘沟壑，都化作了脚下的风景。        站在人类文明演进的长河边回望，从钻木取火到登陆火星，每个重大突破都诞生于看似绝境的时刻。那些将绝境视为终点的人，往往是被脚下的泥沼困住了眺望远方的目光；而真正的勇者，总能在暗夜中举起火把，在绝壁上凿出阶梯。当我们学会用发展的眼光看待困境，用创造的思维解构绝境，就会发现：所谓绝路，不过是命运为觉醒者准备的加冕之路。 本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料呈现了对绝境的两种不同观点，一种视其为终点，一种认为它是伪命题。考生可以从辩证角度思考，探讨绝境的本质，以及人们应如何在绝境中寻找出路。 一般意义上的绝境，指没有出路的困境，进退维谷的境地。有的人面对绝境，视其为人生奋斗、追求的终点，在绝境中一蹶不振，甚至如项羽般走向生命的终结。但更多的人面对绝境，视其为新的起点，历史上许多伟大的突破和创新往往诞生于看似无解的困境中。绝境是客观存在的困境，但同时也蕴含着转机，关键在于我们以何种态度和方式去面对。很多时候，我们所认为的绝境，是受限于固有思维和认知，当打破这种局限，提升思维维度，便能发现新的出路。与其纠结绝境的艰难无助，不如积极行动，用实践去探索可能性，在行动中激发潜能，创造破局的机会，实现人生的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 写作时，可以在文章开头明确自己的观点，真正的绝境往往存在于心灵而非现实，生命的韧性总能开辟出意想不到的路径。然后分析什么是绝境，它常源于认知局限，绝境的边界，实则是我们认知的边界。然后重点分析如何正确面对绝境，如心怀希望，积极行动；学会变通，另寻出路；寻找方向，重定目标；坚定信念，永不放弃等。可以列举如苏轼在蛮荒之地突围、王阳明在龙场开创心学、特斯拉在实验室爆炸后重建等事例。最后总结全文，绝境如同棱镜，折射出生命的不同光谱。当我们说“天无绝人之路”时，不是在否认困境的存在，而是肯定人类精神的无限可能。毕竟，黑夜最深沉时，星光才最明亮。 参考立意： 1.“绝处”有生机，破“境”求突围。 2.在绝境中寻出路，让人生柳暗花明。 3.绝境非终点，主动寻转机。 材料作文的审题： 第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $