19 紫藤萝瀑布-【课时提优计划作业本】2025-2026学年七年级语文下册同步训练（统编版·新教材）

典雅庄严、厚重古朴。课文表达了对井冈翠竹的赞 美和对中国革命精神的歌颂，其情感是深沉且厚重 的，适合用隶书表现(2)示例一：红色歌曲我来 唱一通过歌唱革命赞歌，从激昂的旋律中汲取积 极、奋进的精神力量。示例二：革命人物我来 赞一通过赞扬革命人物的精神品质，表达敬意，为 自己树立学习榜样。3.孤寂惆怅思乡4.“天 涯恨”一是指一己之愁，即羁旅乡愁；二是指忧国之 情，隐含诗人对统治者贪图享乐、不思进取的批判之 意。5.B6.A7.①訾汝道对母亲十分孝顺。 母亲生病的时候，能够昼夜伺候在床边；母亲私下给 他财物，訾汝道不接受，并为自己没有能够报答父母 恩德感到遗憾。②訾汝道对弟弟、乡里邻居等十分 友善。把那些肥沃的田地和宽敞的房屋全部分给了 弟弟，并在弟弟去世后抚养其子女；帮助贫穷无以为 生的乡人：家乡遭受瘟疫时，买瓜、携粮食分给乡邻； 家乡遭受蝗灾时，免除了乡人欠自己的债务。 【参考译文】 訾汝道，是德州齐河人。他的母亲高氏治理家 庭很严格，訾汝道遵奉顺从，十分恭敬。母亲曾经卧 病，他昼夜不离左右。一天，母亲屏退他人，拿出若 千金珠对他说：“你向来孝顺，没有自己的私人积蓄， 我一旦去世，这些东西也不会是你的，把它好好藏起 来，别让其他的兄弟知道。”訾汝道哭着下拜说：“我 的父母起家很艰难，成就了这份家业，现在田地房屋 牛羊已经很多，我十分遗憾不能报答父母的恩德，怎 么敢接受这些东西，从而加重我不孝顺的罪名！”最 后拒绝接受金珠。 訾汝道性情格外友爱，两个弟弟要分家，訾汝道 把那些肥沃的田地和宽敞的房屋全部分给了弟弟； 两个弟弟过早离世，訾汝道抚育和教导弟弟的子女 就像对自己的孩子一样。同乡刘显等人，因为贫困 无法谋生，訾汝道分割自己的田地送给他们，使他们 能终身依靠地租为生。乡里曾经发生大规模瘟疫， 有吃瓜出汗而痊愈的人，訾汝道立即买了很多瓜，带 上粮食，一户户亲自送去。有的人说：“瘟疫会传染 人，不要去。”訾汝道不听从，更加到处去慰问乡人的 疾苦，然而最终没有得病。他曾经拿出麦粟借给乡 人，到了秋天，发生了蝗灾，乡人没有能力偿还，訾汝 道聚集他们的借据将其烧毁。 8.①等待录取通知书的日子里，“我”每天伸长脖子 遥望。②做基层工作时被树勾起思乡之情，回家 路上，“我”多次迷路，但只要一看到枫树，就能找到 正确的路。③不舍9.(1)这里的“浪漫”指的是 在艰苦的劳动之余，火盆冒出的浓烟让作者联想到 课时提优计划作业本 ·2 电影里的火车头，心中产生了看电影的感觉。这种 感觉是在平凡生活中意外获得的，既惊喜又浪漫。 (2)这句话通过动作描写表现了作者对家乡的渴望 和返乡时的急切。作者描述了自己不顾艰难险阻， 朝着枫树的位置赶路的情景，生动地展现了作者对 家乡的热爱和对家人的思念。10.①枫树是家乡 唯一的较大物件和较久实体，见证了村庄的历史。 ②枫树具有实用价值，作者小时候曾在树下避雨，长 大后它指引作者找到回家的路。③枫树具有审美价 值，作者多次将它作为文学创作的题材，它成了作者 心中家乡的象征。④枫树具有精神力量，在艰苦的 劳动中和孤独的等待中，它给予作者希望和慰藉。 11.①关注散文的主题和情感，理解作者通过描写树 木表达的情感和思想。②注意散文中的细节描写， 通过细节描写来感受作者对树木的情感，以及树木 在作者心中的意义。③理解树木与人物之间的关 联，分析树木在故事中的作用，以及它与人物之间的 关系。④欣赏散文的语言和表达技巧，体会作者如 何通过语言展现树木的美和表达对树木的情感。 19紫藤萝瀑布 A 1.(1)①幻②言③拆④憾(2)A.笼罩 B.伶仃2.(1)树串串朵朵(2)株株 穗串3.(1)宗璞冯钟璞冯友兰(2)①不怕 严寒、不畏艰辛、顽强不屈的精神。示例：宝剑锋从 磨砺出，梅花香自苦寒来。②不与世俗同流合污的 隐士。示例：采菊东篱下，悠然见南山。4.保尔为 救朱赫来而袭击押送兵，后遭维克多告密被捕，被不 断地提审。5.“做点别的事”指文学创作。保尔是 一个刚毅顽强、乐观自信、信念坚定的革命战士。 6.B7.形状（形态）颜色（色泽、色彩）芳香（香 味、味道)8.运用拟人的修辞手法，生动地表现出 紫藤萝花盛开的情态，充满了活力和情趣（童趣），表 达了作者对紫藤萝的喜爱之情。（意思对即可） 9.作者开头是被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引而停下脚 步，结尾是受紫藤萝顽强生命力的鼓舞（感受到生命 是永恒的)，精神振奋（豁达乐观、愉悦乐观），所以又 加快了脚步。（意思对即可）10.①老屋②欣赏 油桐花③记忆犹在眼前，惭愧11.前三个词是表 示色彩的词语，从视觉的角度描写菌子的白，辣椒的 红，葱花的绿，极富色彩美。“笑声”从听觉写出了一 家人共享美食的欢快，表达了对青春的怀念（答对过 去或对母亲的怀念亦可)。12.用赞美、敬佩的语 气朗读。重读“翻过”“宣示”，突出油桐旺盛的生命 力，体现出作者对油桐的赞美之情。（或：重读“总 ·语文·七年级下册 是”“争分夺秒”，突出油桐任何时候都有旺盛的生命 力，体现出作者的赞美之情)13.示例：作者并没有 借写油桐来表达自己的志向。油桐是作者童年的缩 影，是引起回忆的事物，引发了作者的感慨，作者借 此抒发对过去的怀念，对青春流逝的惋惜，对自己不 珍惜青春的惭愧，并没有表达志向，所以不是“托物 言志”。（从“不是托物言志”的角度作答，意思对即 可)14.本文结尾段通过反思对青春时的油桐林和 生活中发生过的事情的忽略，抒发了作者的怅然和 惭愧之情，以及对昔日美好事物的怀念之情。感悟 (示例)：我在生活中也有许多类似的体验。如已经 逝去的小学生活，当时不懂得珍惜童年、友谊，现在 才深深体会到它们的可贵。 B 1.示例：小朋友，长城是世界文化遗产，我们甘肃颁 布的《甘肃省长城保护条例》第十五条明确规定禁止 在长城上刻画、涂污，我们应该保护长城，不能在城 墙上刻字。（意思对即可）2.示例：首先，选择入馆 日期和场次；其次，填写姓名、身份证号和手机号码 并选择门票类型；再次，确认订单并提交；最后，确定 “预约成功”。3.D4.示例：画线句在表达效果 上极具韵味和深度。“望断”二字通过夸张的手法， 生动描绘了主人公盼望家书传来的急切与无奈，表 达了深深的思乡之情；而“雁飞秋满天”则以雁南飞 和秋天的广阔景象为背景，营造出一种凄凉而辽远 的氛围，进一步强化了主人公的孤独感和思乡之情 这两句通过景物与情感的交融，将主人公的内心世 界展现得淋漓尽致，令人感同身受。5.(1)增加 (2)恐怕，担心6.不得以金银铜锡为饰/不治坟/欲 为省/毋烦民7.（孝文帝）曾打算建造一座露台，召 工匠计算，造价要一百斤黄金。8.令诸侯毋入贡， 弛山泽，减诸服御狗马，损郎吏员，发仓庾以振贫民。 9.示例：体恤百姓，以身作则，提倡节俭。 【参考译文】 天下大旱，遭受蝗灾。孝文帝施予恩惠：让诸侯 不要向朝廷进献贡品，解除民众开发山林湖泊的禁 令，减少供朝廷使用的服饰、车驾和狗马等玩乐之 物，裁减朝廷官员的人数，打开谷仓救济贫苦的百姓。 孝文帝从代国来（到京城），在位二十三年，宫 室、园林、狗马、服饰、车驾等，什么都没有增加。但 凡有对百姓不便的事情，就予以废止，以便利民众。 (孝文帝)曾打算建造一座露台，召工匠计算，造价要 一百斤黄金。孝文帝说：“百斤黄金相当于十户中等 人家的产业，我继承了先帝留下来的宫室，时常担心 有辱于先帝，还建造露台干什么呢？”孝文帝平时穿 的是质地粗厚的丝织衣服，他宠爱的慎夫人，也不能 课时提优计划作业本 ·2 穿长得拖地的衣服，所用的帏帐不准绣彩色花纹，以 此来表示俭朴，为天下人作出榜样。（孝文帝规定） 建造他的陵墓霸陵，一律用瓦器，不准用金银铜锡等 金属做装饰，不修高大的墓冢，就是想节省，不烦扰 百姓。 10.原题既能紧扣第②段和第④段的内容，照应结尾 的梦境，颇具画面感；也能表达出表姐对芦苇的迷恋 和执着，以及表姐和作者对芦苇的喜爱与深情。 11.（1)“咕咚”一词将声音化轻为重，“落”字又将声 音化无形为有形，表现出表姐的喃喃轻语带给“我” 深深的触动。（意思对即可）(2)运用拟人的修辞 手法，赋予芦苇以人的姿态，生动形象地表现了芦苇 在寒风中的悲壮不屈，表达了作者对其生命力的赞 美与咏叹。12.“柔软”是指芦苇的形象，细高柔 韧，随风摇曳；“庞大”是指芦苇的品质，它在风雨冰 雪的摧残之下，仍然傲然挺立，有着顽强的生命力和 意志力。（围绕“坚韧不拔”“自尊自爱”等品质作答 亦可)13.选②。因为短文和已有选文《紫藤萝瀑 布《井冈翠竹》均运用了借物喻人的手法，通过写 “我”看到芦苇经风雪而不折腰的场景，想到表姐如 芦苇一样的人生经历，表达了在生活中遭遇挫折坎 坷时，要像芦苇一样坚韧不拔、永不屈服的感悟，符 合单元人文主题“生活哲理”；短文没有重点写亲情 方面的内容，不符合“至爱亲情”的单元人文主题。 20*外国诗二首 A 1.(1)①燥②征③喧④怡(2)A.摆脱 B.翻腾2.(1)《普希金诗集》俄普希金俄国 文学之父自由颂致大海致恰达耶夫(2)美 弗罗斯特3.奥斯特洛夫斯基《暴风雨所诞生的》 4.示例：此处的景物描写描绘了冬去春来时温暖的 景象，不仅点明了时令，而且象征着苏维埃的春天已 经到来，也预示着保尔第四次死里逃生后内心充满 了希望，又迸发出顽强的生命力。5.保尔忍受着 肉体和精神上的巨大痛苦，先是用硬纸做成格子板 来写。稿件丢失后，保尔又振作起来，自己口述，请 人代录。在母亲和加莉亚的帮助下，他用生命写成 的小说《暴风雨所诞生的》终于出版了。6.人生遭 受挫折7.快乐的日子将会来临8.乐观向上的积 极生活态度。个人感受略。（要求结合自己生活中 的事例进行具体说明)9.驻足徘徊一作出选 择一义无反顾—回顾往事10.不能。因为此 处主要是为了表达“我”面对岔路，在进行深刻思索， 时间较长。“站立”表现不出时间之久和“我”的思 索。11.示例：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 ·语文·七年级下册第五单元 19紫藤萝瀑布 A课内基础提优 基础知识 1.阅读下面的文字，按要求答题。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦huàn( )一般轻轻地 A. (笼罩笼络)着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依 傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串B. (孤单伶仃)地挂在 树梢，好像在察yan( )观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的 紫藤花架也都chai( ）掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 我曾遗han( ）地想：这里再也看不见藤萝花了。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 ①梦huan() ②察yan( )观色 ③chai( )掉 ④遗han( (2)从括号内选择恰当的词语填在横线上。 A. B. 2.在下面括号内填入恰当的量词。 (1)这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一()闪光的、盛开的 藤萝。花朵儿一( )挨着一()，一( )接着一()，彼此推着挤着，好不活泼 热闹！ (2)忽然记起十多年前家门外也曾有过一大()紫藤萝，它依傍一( )枯槐爬得很高， 但花朵从来都稀落，东一()西一( )伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探 什么。 3.文学常识填空。 (1)《紫藤萝瀑布》一文的作者是 ,原名 ,当代女作家，为著名哲学家、教育 家 之女。积极而又含蓄的主题追求是其写景散文的一贯风格。 (2)从古至今，人们往往赋予花一定的象征意义，更有许多诗人留下了令人难忘的经典名句。 请调动自己的知识积累，完成下列题目。 ①梅花的象征意义： 相关古诗词名句： ②菊花的象征意义： 相关古诗词名句： 名著阅读 语段一 两天以来，司令官不断地提审他。 这是怎么回事呢？ 《141 课时提优计划作业本语文七年级下册)”》 拷问的时候他什么也设供出来，一切都否认。他为什么一句话也不肯说，连他自己也不知道。 他要做得勇敢，做得坚强，像他在书里看到的那些人一样。可是在把他押到牢房去的那天晚上，夜 很深，经过面粉厂的大房子旁边，他听到一个押送兵说：“司令官为什么要把他拖到这里来？从后面 给他一颗子弹一不就完了！”听了这话他真有点怕起来。是呵，十六岁就死，真是太可怕了！一死 就永远也不能再活了呵！他每夜总是翻来覆去地睡不着。 语段二 当医生提议再做一次手术时，他冷淡而坚决地回答说：“不要了。已经够了。我已经把我自己 的一部分血献给了科学，剩下的留给我自己做点别的事吧。” 有一次，巴扎诺娃因公出差，到了莫斯科，前来探望保尔。他们谈了很久。保尔热情地向她讲 述了他所选择的道路，正是通过这条道路，他将能回到战士的行列。 4.请说说语段一中保尔被司令官“不断地提审”的原因。 5.语段二中“做点别的事”是指什么？阅读语段二，说说你眼中的保尔是个怎样的人。 6.下列选项中，说法不正确的一项是 () A.《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到 1930年前后苏俄广阔的历史画卷和人民艰苦卓绝的斗争生活。 B.《钢铁是怎样炼成的》中，当保尔完全瘫痪、双目失明时，他也从没有灰心丧气，从没有一 点自杀的念头，坚强的革命信念激励他用文学创作跟病魔与困难作斗争。 C.《钢铁是怎样炼成的》的作者是奥斯特洛夫斯基，书中的主人公保尔·柯察金是在朱赫来 的影响下，逐步走上革命道路，成为无产阶级战士的。 D.《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔在车站食堂当过杂工，在发电厂工作过，他后来参加 了红军，经过血与火的洗礼，成长为一名具有钢铁般意志的战士。 课内语段选读 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛 着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互 相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在 最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓 142》 第五单元 鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前， 也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛 楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然 记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一 穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中 别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地 想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙 般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫 色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也 正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ①在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 7.课文运用多种艺术手法描写了紫藤萝花的 、情态。 8.请赏析文中画横线的句子。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 9.从开头“不由得停住了脚步”，到结尾“不觉加快了脚步”，作者的情感发生了怎样的变化？ 拓展阅读 青春时的油桐林 晓寒 ①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分。 ②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻 过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄 无声息中完成。 ③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。在春天细碎连 绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完 没了的春风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。一片叶子 的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。 ④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记里。生活困顿，每一个日子，都 起止在和命运的纠缠里。一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直 想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。 《143 课时提优计划作业本语文七年级下册>>》号 ⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句：“要冻桐花了。”提醒我们要变天了，风 要来了，雨要来了，加件衣，别冻着。果然，没两天，风就变得冷飕飕的，雨也随风而来。桐花顶着风 雨开了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐树上的几窝乌鸫和我不 一样，比平日飞得更勤叫得更欢了。 ⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。这两年，意外地发现，油桐忽 然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上 排列着紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫。 老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人。 ⑦这时候，若在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对， 默然无语。 ⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗 干净，清炒，撒上红色的辣椒和翠绿的葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子，花瓣满地，其中 的一部分穿过细雨冷风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成 熟的时节，金黄的果子接二连三地掉落，林子里响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什 么，这样的倾诉并不孤独，总会得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满 地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的 贩子上门。还有林子边那棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篙把它们打 下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃。那时候，我已告别 了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情，青烟在她的笑声中漫不经心地升起。 ⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路，穿插在我的生 命里。而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月， 竞是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前。 ⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的 事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年。 (选自2023年5月22日《文汇报》，有删改) 10.阅读文章第④一⑩段，在下面表格的横线处依次填入恰当的内容。 地点 内容 态度或情感 ① 油桐花开花落 没渴望过，觉得平常无奇 路过的山上 ② 惊喜、忧伤 在城市 重拾油桐记忆 ③ 11.简要分析第⑧段画线句中加点部分的表达效果。 油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上红色的辣椒和 翠绿的葱花，成为饭桌上的笑声。 144》 第五单元 12.品味第②段中的画线句，请从语气和重音的角度设计朗读并说明理由。 它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣 示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 13.小语和小文就本文的写作手法进行如下讨论，请补全对话。 小语：我认为本文和《紫藤萝瀑布》《爱莲说》一样，都用了托物言志的手法。 小文：我不赞同。理由是 14.本文结尾段抒发了作者怎样的情感？联系生活实际谈谈你的阅读感悟。 B课外延伸提优 语言运用 1.“五一”假期，志愿者小文在嘉峪关悬臂长城看到有位小学生在城墙上刻字。如果你是小文， 该怎样劝阻这个孩子？请结合方框内《甘肃省长城保护条例》的有关内容作答。 第十五条禁止在长城上从事下列活动： (一)取土、取砖（石）、开沟、挖渠； (二)种植、养殖、放牧； (三)刻划、涂污或者擅自攀爬、踩踏； …… 2.目前全国汉简藏量最大的专题类博物馆 甘肃简牍博物馆于2023年9月开馆。常设展 之一的“简述丝路”展现了丝绸之路的历史原貌。个人可以通过博物馆微信公众号进行预 约，请根据下面图示，介绍具体预约步骤。 〈甘肃简陕博物馆票.1⊙ ( 甘肃简牍博物馆票.…⊙ 〈甘肃简牍博物馆票。 1⊙ 〈甘肃简牍博物馆票。·1⊙ 1选择入馆日期 2024.04 0-20304 周一周二周三思图周五周六用日 四-g-四四 2图图图图留恩 选择日酒加游客订单请认提交订 透择日期看地裤客打单确认提交行单 张* 鼠黑网2闷网阿 m 场馆名称：主展厅 1选择场次 姓 名张 巴2 证件类型身份证 入馆时间：2024-04-3014：30-16：30 预约成功！ 1剩余票量 证件号码620102…1122 手机号码：188***3014 入馆时间2024-04-30 ·昔通景 余3967 门票类型⊙苦通幕余3967 张中 昔通系素 ·军人免费幕 余3967 O军人免费票余3967 身份证：620★★★★★★**★★**122 代温暂提示 ●残疾人兔费票余396 ·残痰人免责票 3967 ○儿童免费票余3967 1检票方式：一律执行实名检票制度。游客 ·儿堂免费幕 总计：￥0 香凭检票二维码或购票时填写的证件原件检 案3967 。学生原余3967 票入馆。 。学生票 象3967 ○老人免费票余3967 票价格 ￥0 ·者人免费票 余3967 ④添加游客（最多5人】 我己阅读并同意《游客预约须如》 票务政策及参观指南，点此查看 手机号码 188*…3014 B个人预约 ①下一步 O确认订单并提交· 系统评价 继续预约 查看详情 《145 一课时提优计划作业本语文七年级下册2)”》 诗歌鉴赏 菩萨蛮·登云中①清朔楼 [清]朱彝尊 夕阳一半樽前落，月明又上阑干③角。边马尽归心，乡思深不深？ 小楼家万里，也有愁人倚。望断尺书传，雁飞秋满天。 【注释】①云中：今山西省大同市。②阑千：栏杆。 3.阅读诗词要注意积累意象，下列诗句借“月”抒发的情感与本词不同的一项是 ( A.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） B.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） C.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） D.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》） 4.赏析画线句的表达效果。 课外文言文阅读 天下旱，蝗。帝加惠：令诸侯毋入贡，弛山泽①，减诸服御狗马，损③郎吏员，发仓庾③以振贫民。 孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛以利民。尝欲作露 台，召匠计之，直百金。上日：“百金中民十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为！”上常衣绨@ 衣，所幸慎夫人，令衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。治霸陵皆以瓦器，不得以金银 铜锡为饰不治坟欲为省毋烦民。 (节选自《史记》，有删改) 【注释】①弛山泽：解除民众开发山林湖泊的禁令。弛，解除。②损：减少。③庾(yǔ)：露天的谷仓。④绨(t): 一种粗厚光滑的丝织品。 5.根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词。 加点的词 方法提示 解释（填写文字） 关联教材： 宫室苑囿狗马服御无所增益 (1) 止增笑耳（蒲松龄《狼》） 查阅词典： 常恐羞之 ①害怕，恐惧；②恐吓，威吓； (2) ③恐怕，担心。 6.用“/”给文中画波浪线句子画出三处朗读停顿。 不得以金银铜锡为饰不治坟欲为省毋烦民 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 尝欲作露台，召匠计之，直百金。 146》 第五单元 8.“天下旱，蝗”，孝文帝是如何“加惠”的？（请用原文语句回答） 9.选文中的孝文帝是一个怎样的人？ 拓展阅读 与一根芦苇站在一起 王子君 ①“芦苇！”表姐一声惊呼，欣喜地奔向水边的芦苇荡。河岸有坡度几许，表姐突然奔跑，实在吓 坏了我们，连忙喊：“小心点，小心点！”要知道，表姐七十八岁了呢。 ②表姐却已站在河边，手握一枝芦苇拢在胸前，笑靥如花。 ③表姐来京，我请她去奥林匹克森林公园一游。清洋河边，树木高耸，忍冬木红果晶亮，空气清 悠舒畅。表姐却一眼看见了河畔的芦苇。表姐痴痴地望着芦苇，喃喃自语道：“我最喜欢芦苇。”她 的声音很轻，却“咕咚”落进我的心。 ④表姐回武汉后，发来了她在奥林匹克森林公园的照片。照片中，那芦苇的紫红花穗迎着光， 表姐笑靥如花，明艳而优雅。 ⑤我问表姐：“你为什么‘最爱芦苇’？” ⑥表姐说：“最早接触芦苇时还是幼年。那时父亲不在身边，母亲坐在窗前织毛衣时，常哼唱 ‘望穿秋水，不见伊人影’，曲调有些哀婉。当时不懂何意，但日子久了我也会唱了。大学读《诗经》 时才知道它出自那首《蒹葭》，一下子就喜欢上了芦苇。我打小酷爱旅行，尤爱山林水泽。实地接触 了太多的不同季节的芦苇，发现它生命力极强。水边、沼泽、山坡、盐碱地、湖边…不择地域，自生 自长。苇秆细细的，高高的，柔柔的，却很有韧性，即使临风也不易被折断吹倒，且摇曳生姿。我喜 欢它的形象，喜欢它的性格。联想到自己的一生，可以说是历尽苦难，但不曾被折断压垮，像极了芦 苇；联想到为人处世，就该有芦苇那样坚韧坚强、自尊自爱的性格…” ⑦表姐嘱咐我，再去奥林匹克森林公园时拍几张芦苇照发给她。 ⑧我去了奥林匹克森林公园。天气晴好，那芦苇花穗已经绽开，枝叶变成明亮的黄，雪白的花 絮如白云落在清洋河两岸，连绵不已，云、树、水、芦苇，影姿绰约动人，秋色纯净无尘。 ⑨受表姐的影响，我对芦苇也格外留意起来。每次走到清洋河边，就想折一枝芦苇渡水到小岛 去。“谁谓河广？一苇杭之。”在《诗经·河广》中，浪漫的诗人站在一根芦苇上可以渡过浩荡宽广的 黄河，我为什么不能凭一枝芦苇渡过小小的清洋河呢？ ⑩没过多久，北京突降大雪。隔天，我去看雪后的芦苇。 ①清洋河边，前两天还有着浓密的枯黄叶片的芦苇，大部分倒伏了，厚厚的积雪压在它们身上， 乍一看，枝干折断，叶枯花败，凄迷凋零。但是，也有许多没有被压代、带着芦花的芦苇仍在风中飘 摇，低下、倾斜，就是不倒下，不折断，风一停，它们又挺立起来。红红的晚霞把芦苇染成橘褐色、暗 红色、褐黄色、金黄色，有一种浩渺、魔幻、魅惑的斑斓光彩。它们舞蹈着，成为这个即将万物调零的 季节的绝美画面。 《147 课时提优计划作业本语文七年级下册)”) ②我拍了照片发给表姐，表姐激动不已。 ⑧®“壮美！壮美！悲壮而不屈！看到没？风狂雨横，冰雪摧残，芦苇它就是不折腰，不倒伏，兀 自昂然挺立！” ④表姐是个坚韧如芦苇的人。在那个特殊的年代里，表姐本该像芦苇花开一样的青春却黯然 失色。在祖父和母亲与世长辞后，最懂她的爱人又突然去世，成为永远的痛…但她像芦苇一样， 痛而不语，仍勇敢而美丽地前行。 ⑤我们每一个独自奋斗、艰难前行的人，谁不是表姐，谁不是芦苇呢？在芦苇般起伏不定的生 命旅途中，我们一次次被风吹雨打，一次次被雪压霜欺，承受着孤独寂寞、坎坷凄苦，但是我们从不 抛掷自已的信仰和尊严，一直激励自己不蹉跎、不堕落。我们挺起腰杆，向上向善向美。 ⑥眼前的芦苇，是具象的植物，又仿佛一个柔软而庞大灵魂的象征。 ⑦这一夜，我仿佛梦见了芦苇，梦见了表姐，梦见我们和芦苇倾心欢谈，相挽而舞。我仿佛看见 祖国万千江河湖海、溪边池边的芦苇，茁壮繁茂，生生不息…… (选自2022年3月18日《光明日报》，有删改) 10.读完短文后，怡宝和艾扬同学展开了讨论，请你参与，帮忙补全讨论的内容。 怡宝：我觉得选文的题目不太好，有点偏长，最好换成《芦苇照》或《舞动的芦苇》。 艾扬：我认为原题更好，因为 11,根据括号内的提示，品析文中画横线的句子。 (1)她的声音很轻，却“咕咚”落进我的心。（加点词的表达作用） (2)它们舞蹈着，成为这个即将万物调零的季节的绝美画面。（修辞的表达作用） 12.结合文章内容，说说第⑥段中加点词“柔软”“庞大”的具体含义。 13.假如你是初中语文教材的责任编辑，在改编教材时按人文主题分设单元，你建议把这篇短 文编入下面哪个单元？请联系短文具体内容和单元选文特点把理由阐述清楚。 ①七上第二单元：人文主题“至爱亲情”，已有选文《秋天的怀念》《散步》。 ②七下第五单元：人文主题“生活哲理”，已有选文《紫藤萝瀑布》《井冈翠竹》。 148》