18 井冈翠竹-【课时提优计划作业本】2025-2026学年七年级语文下册同步训练（统编版·新教材）

第五单元 18井冈翠竹 A课内基础提优 基础知识 1.阅读下面的文字，按要求答题。 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺bá，好似当年山头的 岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深ào里的奇兵；有的看来出世还不久，却也ting ting玉 立，别有一番神ci。 在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如 今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ (1)根据拼音写汉字。 ①挺ba( ②深ào()③ting ting( )玉立④神ci() (2)解释文中的加点字。 修： (3)将画线句改为陈述句。 2.阅读下面小题，将正确的解释填在括号内。（填序号） (1)“战役”中的“役”解释正确的一项是()。 ①兵役；②战争；③旧时指供使唤的人。 (2)“跋”的意思：①在山上行走；②一般写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多属 于评介、鉴定、考释之类。 跋文() 跋山涉水() (3)“殷”的意思：①深厚；②丰盛，丰富；③热情而周到。 殷实() 殷切() 殷勤() 3.文学常识填空。 袁鹰(1924一2023)，原名田锺洛，江苏淮安人。当代著名的诗人、儿童文学家、散文家， 曾发表过游记《 》,散文《 》《 》等优秀作品。袁鹰散文题 材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌， 跳动着时代脉搏。在艺术方面，他的散文深含着诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语 言，充溢着诗情画意。 132 第五单元 名著阅读 班级举行“在逆境中崛起”主题演讲，同学们为了写好演讲稿，作了以下准备。 4.小语想以保尔为例来丰富演讲内容，于是梳理了保尔在逆境中崛起的经历，请你根据《钢铁 是怎样炼成的》名著内容，完成下面的思维导图。 保尔在与波兰白 (1) (2) 保尔双腿瘫痪， 军的战斗中身受重伤， 双目失明，坚持学习， 受英雄形象牛虻的影 →开始艰难创作小说 响，坚强面对伤痛，重 《暴风雨所诞生的》。 返革命阵线。 经过梳理，你得出了结论：保尔能屡次在逆境中崛起，是因为他有(3) 5.小语在拟写演讲稿提纲时，由于未考虑成熟，留下了部分空白，请你帮他完善。 “在逆境中崛起”演讲稿提纲 概括内容，(1) 读完《钢铁是怎样炼成的》这本书，保尔“在逆境中崛起”的精神 引 深深震撼了我，激励着我不断前行。 除保尔外，再从下列人物中选出一位，结合相关的人物生平进行 论证。 论 列举事例，论证观点 A.司马迁 B.史铁生 (2) 分析实际生活中“在逆境中崛起”的精神如何帮助自己战胜困 联 联系实际，再论观点 难，直面挫折，从而获得成长和进步的。 让我们学习“在逆境中崛起”的精神，努力奋斗，不屈不挠，展示 结 收束全文，强调观点 当代青年应有的精神风貌，用青春的激情为祖国建设贡献力量。 课内语段选读 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨； 有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自已的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用 它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。在黄洋界和八 面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器 了，然而谁又能把它们忘怀呢？ 133 课时提优计划作业本语文七年级下册>>》方 ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐 吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就 想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮 的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长 带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德 的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一 辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈 山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 6.文中第②段运用了哪些修辞手法来描写毛竹？有什么作用？ 7.为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子”？ 8.赏析文中画线的句子。 (1)从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗 哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有 一番神采。（从描写方法的角度） (2)他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！（从修辞手法的角度） 9.文中第⑥段和第⑦段的回忆有什么作用？ 拓展阅读 川南翠竹 周习 ①我赶到川南竹海，已是深夜。车子行驶到仙峰山半山腰，阵雨袭来，飒飒作响，隐隐约约看到 路边成片的竹林，被树木隔开，竹随路转，一闪而过。 ②这竹是楠竹，是近几年引进栽种的。楠竹皮呈淡绿色，骨节粗大，劈开可以做扁担，做舀水的 竹筒，或者盖房子。仙峰山因竹林茂密，气候凉爽，成为度假的好地方，这里的竹海旅游很受欢迎。 134》 第五单元 ③第二天早晨，雨停了。莽莽苍苍的仙峰山上，雾气缭绕，又逐渐散去，似深居山林的隐者即将 揭开他神秘的面纱。果然，沿山路走，就迈进了一大片竹林！竹林密密匝匝，一根根、一茬茬的方竹 笋从土壤中探出尖尖的小脑袋，裹着深褐色的外衣，贪婪地吸吮着阳光雨露，“赠赠”地向上生长着。 这里一年四季有竹，冬季挖楠竹笋，春夏挖巨黄竹笋，秋季就挖眼前的方竹笋。向导说：“这是方竹， 你们用手摸摸，是不是四方的？”我们弯下腰，摸一摸，看竹子的外形是圆的，摸起来却感觉到竹枝有 棱，还真是方的！ 【赏析式批注】 (1)[教材知识补白·拟声词]这个句子中既有使用精妙的动词，也有颇具趣味的叠词、拟声词，都值得细细 品味。比如，可以选 (填词性)来赏析： ④方竹喜阴喜水分，种下三四年后开始产笋，属于笋用竹，在这贫瘠的山地，它很好养活。明朝 李时珍《本草纲目》中记载：“竹笋方而厚，性硬、脆，专蓄此笋，常食之，有延年益寿之功能。”当地的 方竹笋吸大自然之灵气，具有“肉质丰厚、脆嫩化渣、滋味鲜美”的独特风味，又营养丰富，堪称“山珍 佳肴”。 ⑤听闻近几年政府引进竹业公司，给村民打开一条致富门路。方竹笋，经过清洗、整形、调味、 消毒等环节，包装后进入市场。整形后的方竹笋看起来白绿相间、细细嫩嫩，它本身富含多种微量 元素，调味后还浸着轻微的辣味，吃起来清爽可口，是很受年轻人欢迎的小吃。 ⑥当地还有中国巨黄竹之乡的美誉。原来，莲花镇有一个农民叫朱长华，从外地打工回来，在 山上放羊，偶然发现了一丛与众不同的竹子一高大、粗壮、近实心、枝干少、叶子小。挖竹笋吃，味 道鲜美、纤维长，产量之高，是一般竹子的三倍。于是他决定留下来，把天然绵竹和这种硬头黄竹杂 交，经历了许多次试验，发现了埋杆种植技术，克服了种植存活率低的难题，终于培育出一个新的品 种！四川省林木品种审定委员会将这种竹子称为“巨黄竹”。后来，朱长华流转了上万亩山地，建立 起巨黄竹专业合作社，传授栽培管理技术。十年间，巨黄竹走出了川南，走向了全国。 ⑦当地很多青年人都外出打工了，收获时节竹子怎么办？向导说，他们想了二个绝妙的办法 每年收获季节，县里组织在乡务农的村民组成伐竹队，规定砍伐竹子的标准，进行比赛，给获奖者颁 发“农业技术员”的证书和奖金。这样一来，大家的热情被激发，都爱上了竹子，想种出更多的竹子， 把这翠竹长廊变成更有意思的风景。 【质疑式批注】 (2)前文都是直接叙述，这里为什么要用一个设问句呢？ ⑧忽然，前方的竹林中一座白色小楼若隐若现，我们三步并两步跑过去。只见屋里摆满了竹制 品，竹皮暖水壶、竹皮水杯、竹制藤椅等。县城里还有个竹制品展厅，里面的竹制品超乎想象的丰 富，拖鞋、竹碗、竹纤维毛巾，还有竹面、竹笋饼干、竹筒酒、竹笋泡菜等。这种极富地方特色的竹制 《135 课时提优计划作业本语文七年级下册>>>>号 品成了来访游客旅行回家带给亲友的首选礼物。 ⑨我听到了一个新鲜的词：以竹代塑。这些年来，塑料制品在方便人们生活的同时，也带来了 白色污染。想不到“以竹代塑”这个新鲜概念，在这里做得有声有色。县里成立了方竹研究院，和来 自多地的竹企业签订了加工项目投资合作协议。可以看到，他们在竹产业上下了真功夫。 ⑩我到过浙江安吉百草园的竹海，到过贵州赤水河边的竹海，如今来到川南竹海。竹子，这种 有着顽强生命力的植物，如今也是乡村振兴的一员“功臣”了。 (选自2024年3月13日《人民日报》，有删改) 10.习近平总书记曾在视察时指出，在产竹大省要因地制宜发展竹产业，让竹林成为美丽乡村 的一道风景线。请阅读文章，简要归纳文中当地政府是如何因地制宜发展竹产业的。 11.小瑞在阅读时标画了一些句子，请你帮助她完成批注赏析或答疑。 12.有同学认为，第④段中所引用的《本草纲目》的相关内容可以删去，你觉得呢？请说明理由。 13.阅读本文后，相信同学们对于“竹”这一植物有了更深的理解。请结合本文与《井冈翠竹》两 篇文章，完成下面的“竹”之自述。 我是“竹”，多年生草本植物。作为中华文化的一部分，我陪人们走过了 千年的历史长河。如今，在新时代的中国，我依旧有着重要的价值意义！ 在经济方面，(1) 在文化方面，(2) B课外延伸提优 语言运用 1.同学准备展示井冈山市的市花一杜鹃，下面是他们搜集的资料，请阅读后完成各题。 ①井冈四月，杜鹃如海，当地人称之为“映山红”，如今已成为这座英雄山岭的几大著名 象征。杜鹃花儿红得奔放大气，如鲜艳的旗帜，指明前进方向；如星星之火，燎遍山川大地。 一朵朵红艳艳的杜鹃，就像一颗颗革命的火种，播撒在井冈山这片红色圣土上，历经沧桑，不 断生根、开花、结果，进发出顽强不屈的生命力量。②“若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山 红”。这首经典的革命歌谣，唱出了井冈山革命根据地军民的鱼水情深，唱出了当年老百姓 渴盼革命胜利的美好愿望。 136》 第五单元 (1)上面语段中的两处画线句子，一句存在语病，一句标点符号使用不当，请指出并修改。 (2)第二组同学正在讨论用下图作为上面语段的配图是否合适，请表达你的观点并结合图片 内容简述理由。 注：画面中央是井冈山“胜利的 号角”雕塑，周围是盛开的杜鹃。 2.新一期班会活动的主题为“弘扬红色文化”，请你参与并完成小题。 (1)班长决定摘选课文《井冈翠竹》相关段落，作为黑板报部分内容，请你帮他选择合适的标 题字体，并结合字体特点和课文主旨说明理由 井罗鉴州井风翠竹 ① ② 我选择 (填序号)，因为 (2)除了绘制红色文化主题黑板报以外，请你再为本期班会设计一个活动形式。 ①红色故事我来讲—通过讲述革命战士们艰苦的战斗事迹，体会今天幸福生活的来之 不易。 ② 诗歌鉴赏 浙江小矶①春日 [宋]范成大② 客里无人共一杯，故园桃李为谁开？ 春潮不管天涯恨，更卷西兴③暮雨来。 【注释】①小矶：杭州东南钱塘江边的一个石矶，隔江面对西兴。②范成大：南宋诗人，此诗是其青年时期游杭 州时所作。③西兴：相传春秋时期吴越交战，越国战败后，越王勾践将入吴为臣仆，越人在此和他痛哭饯别，谈论国 事，坚定了勾践复仇雪耻的决心。 3.这首诗首句写诗人客居浙江无人共饮，内心 ;次句写故园春色无人欣赏，流露出 之情。 4.有学者如此评价这首诗：“‘天涯恨’泛指客恨，但诗中又有比客恨更广的意思在，泛言不泛， 反觉更能表现诗中意味。”请联系南宋的时代背景，理解“天涯恨”的意味。 《137 一课时提优计划作业本语文七年级下册” 课外风文言文阅读 訾汝道 訾汝道，德州齐河人。母高氏治家严，汝道承顺甚恭。母尝寝疾，昼夜不去侧。一日，母屏人授 以金珠若干日：“汝素孝，室无私蓄，我一旦不讳，此物非汝有矣，可善藏之，毋令他兄弟知也。”汝道 泣拜日：“吾父母起艰难，成家业，今田宅牛羊已多，汝道恨无以报大恩，尚敢受此，以重不孝之罪 乎！”竟辞之。 性尤友爱，二弟将析居①，汝道悉以美田庐让之；二弟早世，抚诸孤如已子。乡人刘显等贫无以 为生，汝道割己田各界②之，使食其租终身。里中尝大疫，有食瓜得汗而愈者，汝道即多市瓜及携米， 历户馈之。或日：“疠气能染人，勿入也。”不听，益周行问所苦，然卒无恙。尝出麦粟贷人，至秋，蝗 食稼，人无以偿，汝道聚其券焚之。 (节选自《元史·列传第八十四》，有删改) 【注释】①析居：分家。②畀(b):给予。 5.下列加点词的意义和用法一致的一项是 A.母屏人授以金珠若干 未若柳絮因风起(《咏雪》) B.母尝寝疾 尝出麦栗贷人 C.使食其租终身 饭疏食(《（论语〉十二章》） D.多市瓜及携米 东市买骏马(《木兰诗》) 6.选文除了訾汝道，还提到的人物有 ( A.家人与乡邻 B.同窗与恩师 C.友人与商贩 D.官员与郎中 7.《元史》中的部分列传分为“良吏”“孝友”“隐逸”等类别。选文被列入了“孝友”一类，请结合 选文分析原因。 拓展阅读 一棵被描写的树 东西 ①它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的坳口，两百多岁，身材粗壮，要两人张开手臂才能合 抱，高一百多米，枝丫撑开像一把巨伞。进村的人首先看见它，离村的人最后离开它。 ②小时候我到邻村读小学，每天都从它身边经过。由于那时的心思主要用在如何才能吃饱穿 暖，所以我甚至我们，都没把它当成审美对象。那时，它只是一棵普通的枫树，只是体积大一点而 已。平时我没在意它，只有上山打柴打累了，才会想如果用它来做柴火，一家人至少可以烧上一年 吧。当然，它也还有其他功能。比如春天或夏天我们上学遇雨，就会躲到它的下面避免衣服被淋 湿。冬天，它的黄叶落满一地，我们把落叶堆到火盆里提着狂奔。火盆冒出的浓烟像极了电影里火 车头冒出来的，心头忽然有了看电影的感觉，隐约产生一丝丝自已并不觉察的浪漫。 138》 第五单元 ③第一次长久地注视它，是父母到公社去交公粮迟迟不归。一大早，他们就挑着粮食走出村 庄，把我一个人留在家里。下午还没看见他们的身影，我便担心起来，担心他们遇到麻烦回不来。 太阳离落下去的地方越来越近，饥肠辘辘的我坐在家门口盯着村头，盼望他们快点从枫树下闪出 来。可是直看到太阳落山，直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现… ④第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书的日子。那年夏天，我在县城参加完高 考后，便回家跟着父母劳动，以为这辈子也就这样了。但在面朝黄土背朝天、汗流如雨的日子里，心 里总是隐隐腾起一丢丢希望。那时姐夫在大队做文书，每天傍晚都要回村。他说了，只要在大队看 到我的录取通知书，就会提前飞奔而来。于是，每天下午我就伸长脖子遥望，第一次知道“把坳口望 矮”是什么滋味，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的友谊。我记住了它的粗枝，记住了它 的整体和局部。直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到姐夫带回来的录取通知书。那份 迟来的通知书，仿佛是为了腾出时间，让我更加仔细地打量树，了解它。 ⑤那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时我像被谁拽了一下，忽然回头，第 一次从这个角度端详它。这是另一番景象，它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更 大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健。透过它的枝丫可以看见村 庄零零星星的房屋，看得见站在家门口挥手送别我的亲人。这样的情景在我的短篇小说《天空划过 一道白线》中有所描述，那就是：“走着走着，他感到前方的吸力渐渐变弱，身后的吸力却越来越大， 忍不住一回头。全村人都在朝他挥手，他们的手像风里翻飞的树叶。而他的家孤独地站在村头，被 狂风呼呼地吹着，仿佛快要被吹哭了。”也是从我回望的那一刻起，它在我心目中不再是一棵普通的 只能用于做柴火的树，而是具有了强大的牵引力。 ⑥21岁那年，我到布柳河畔的平腊村做基层工作。站在浪花翻滚的河岸，我抬头朝家的方向望 去。天哪！只一眼，我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，仿佛远在天边又近在眼前。乡愁瞬间 涌来，像拳头猛地捶打胸口。我背上书包朝着它的方向拔腿就走，一会儿淹没于草坡一会儿穿行于 树林，上沟下坎，爬山越岭，一刻也不停歇。虽然多次迷路，但只要找个空地一抬头，准能看到它。 只要一看到它，我就把它当准星瞄准，便又能回到正确的路上。我扑哧扑哧地走着，一刻也不想停 歇，一边走一边想象父母见到我时的惊讶表情。三个多小时，又饥又渴的我终于回到家里。不巧， 父母下地干活去了。我拨开自家的窗闩，爬进屋去，填满肚子后，留下一张字条和五块钱，又拔腿回 程。出发前我站在儿时遥望树的位置，呆呆地看了一会儿，想只是因为在山下多看了它一眼，我竞 要来回走三十多公里的山路。 ⑦后来我开始写作，当需要一个村庄的名称时，我脱口而出“一棵枫”，就这样，它被我写进了小 说和散文。 ⑧“到了秋天，树叶从树上飘落，像人的手掌拍向大地，乡村到处都是擗擗啪啪的拍打声。无数 的手掌贴在地面，它们再也回不到原来的地方，要等到第二年春天，树枝上才长出新的手掌。”我曾 这样描写过它。在小说里，它拉近了老乡间的情感距离：“聊着聊着，就聊到了村头那棵大枫树。刘 建平说，我们厂就在你们村的山下。平时我们一抬头，就看得见你们坳口那棵树。那棵树实在太大 了，有次我路过时正好落雨，就躲到树下，结果衣服一点都没湿着。” 《139 课时提优计划作业本语文七年级下册)》》 ⑨就这样，它变成了一棵被我经常描写的树，变成了一棵实用的、具有审美价值和精神力量的 树。是的，如果我要给我的家乡设计一个ogo(标志)，那一定就是它。因为在这里只有想象的历 史，却设有印证的实物；只有口口相传的过往，却设有文字的记载。唯一大一点的物件或者说久 点的实体就是它。它像挺立在村口的摄像头，既见证了村庄的历史，也捕捉了每个人的蛛丝马迹。 (选自2024年1月15日《光明日报》，有删改) 8.文章叙述了作者四次看枫树的情景，请根据文意补全下面的内容。 时间： 小时候 高考之后 那年九月 21岁那年 父母去交公粮 ⑦ “我”去远方求 情景： 不归，“我”望着 学，回头端详枫 枫树久久等待。 树。 感情： 盼望 期待 ③ 思念 9.联系上下文，回答问题。 (1)文章第②段最后一句“隐约产生一丝丝自己并不觉察的浪漫”，这里的“浪漫”如何理解？ 请简要回答。 (2)文章第⑥段画横线的句子有何表达效果？请简要分析。 10.作者为什么认为枫树能够成为家乡的1ogo(标志)？请结合全文内容，阐述你的理解。 11.同样是写树的文章，其写法各有异同。请你结合阅读本文的体会，以及学习课文《井冈翠 竹》的经验，总结出阅读这类散文的方法。 140》世，有利于书院文化的传承，为学校教育制度和人力 培养方式提供了借鉴。12.①表达对周敦颐品格、 精神的赞美和敬仰之情；②希望当下中国人能以周 敦颐为模范，做“如莲的君子”。13.①抓住人物的 主要事迹，突出人物的品格和精神：②选材时可以将 读过的书籍、文章作为间接材料；③通过合理的想象 刻画人物形象。（答到两点即可） 第五单元 18井冈翠竹 A 1.(1)①拔②坳③亭亭④采(2)长(3)如 今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁也不能把它们 忘怀。2.(1)②(2)②①(3)②①③ 3.丁丁游历北京城示例：白杨筏子4.示例： (1)繁重紧张的肃反工作严重影响了保尔的健康，但 他直到完全累垮前都一直坚守岗位。(2)筑路工 作中，保尔患病濒临死亡，病愈后来到烈士公墓思考 生命价值，树立了革命理想信念，重返战斗行列。 (3)为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗 的高贵品质5.(1)亮明（点出）观点(2)示例：司 马迁子承父志，继任太史令，开始编撰《史记》。但是， 司马迁因替李陵辩护触怒汉武帝而被捕入狱，并被处 以宫刑，在身体和精神上受到了巨大打击。出狱后，他 忍辱含垢，发奋著史，历经14年，终于编撰出中国第一 部纪传体通史《史记》。6.运用了排比、比喻和拟人 的修辞手法。“有的…有的…有的…”，运用 排比，增强了语势，将毛竹比作岗哨、奇兵等，突出了 毛竹的挺拔、茂密和生机勃勃，生动形象地写出了毛 竹的各种形态；表达了作者对井冈翠竹的喜爱与赞 美之情，也为下文写井冈山竹子的革命精神作铺垫。 7.因为在革命年代，井冈山的竹子被用来搭帐篷、做 梭镖、当罐盛水、当碗蒸饭、做扁担和吹火筒，还摆过 竹钉阵打击敌人，它与革命战士们的生活和战斗紧 密相连，为革命作出了重要贡献，所以说它是革命的 竹子。8.(1)运用了远近结合的描写方法，先从远 处写竹子的整体形象“郁郁苍苍，重重叠叠”，再从近 处写竹子的不同姿态，如“修直挺拔”“密密麻麻”“亭 亭玉立”等，使读者对井冈翠竹有了更全面、更直观 的感受，表现了竹子的繁茂与生机勃勃。(2)运用 了反问的修辞手法，强调了老一辈革命家所肩负的 责任重大，不仅仅是物质上的粮食，更是精神上的革 命使命，突出了井冈山毛竹扁担所承载的历史意义 和革命精神，增强了语气和情感表达。9.第⑥段 和第⑦段的回忆，通过具体的事例，如竹筒饭、毛委 员和朱军长带队挑粮食等，生动形象地展现了井冈 课时提优计划作业本 ·2 山竹子在革命时期的重要作用，进一步突出了“井冈 山的竹子，是革命的竹子”这一主题，使文章内容更 加丰富，情感更加真挚，也让读者更深刻地感受到革 命先辈们的艰苦卓绝的伟大精神，增强了文章的感 染力和历史厚重感。10.①大力发展竹海旅游业； ②引进竹业公司，让方竹笋走出大山，进入消费市 场；③支持并帮助本地村民建立起巨黄竹专业合作 社，研究并推广巨黄竹栽培管理技术；④大力推广 “以竹代塑”项目，制作并展出销售类型多样的竹制 品；⑤成立研究院，引进投资，与多地竹企业合作。 11.(1)示例一：动词“探出”“裹着”“吸吮”等动词， 将方竹笋拟人化，赋予其人的动作，生动形象地写出 了方竹笋沐浴着阳光雨露快速生长的情态。示例 二：叠词“密密匝匝”“一根根”“一茬茬”“尖尖”等 叠词，使句子具有韵律美，刻画出方竹笋外形特征的 同时，也生动形象地写出了方竹笋的茂密，体现了其 旺盛生命力。示例三：拟声词“赠赠”是拟声词， 模拟竹笋快速生长的破空之声，实际是以夸张的手 法写竹笋生长之快，体现了方竹笋茁壮成长的旺盛 生命力。(2)运用设问能勾起读者对“如何收获竹 子”这一问题的兴趣，引发思考；同时引出后文对“绝 妙的方法”，即利用举办比赛激发村民砍伐竹子的热 情的内容的叙述。12.我认为不能删。引用《本草 纲目》中关于方竹的记载，不仅可以让读者了解方竹 的特点、功效，也体现出方竹的价值是自古就被认 同、重视的，为后文写当地发展方竹笋小吃作铺垫。 13.(1)我可以作为原材料做出各种生活用品，也可以 加工成食品在市场上热销；可以作为高楼大厦、工厂矿 山的建筑材料，也可以助力发展旅游业，在城市建设与 乡村振兴方面发挥着重大作用。(2)因为我生命力 旺盛、身姿挺拔，所以象征着顽强刚毅与坚贞不屈的 精神；又因为我对红色革命作出过巨大贡献，所以我 也是井冈山革命气节和革命精神的载体，我能给正 在奋斗或处在困厄中的人带去鼓舞和精神力量。 B 1.(1)①句成分残缺，应在“象征”后加上“之一”。 ②句句末的句号应移至引号内。(2)示例：合适。 画面中央是井冈山“胜利的号角”雕塑，象征着中国 革命走向胜利以及革命的英雄主义精神，与语段中 “这座英雄山岭”“革命的火种”等内容相呼应。鲜艳 的杜鹃在雕塑周围盛开，如同革命的火焰热烈而奔 放地燃烧，与语段中对杜鹃的描绘一致。故适合作 为语段配图。2.(1)示例一：①①是草书，草书 笔势连绵、奔放自由、潇洒恣肆，适合用于表达对井 冈翠竹的无限赞美之情以及对中国人民革命气节和 革命精神的热情赞颂示例二：②②是隶书，隶书 ·语文·七年级下册 典雅庄严、厚重古朴。课文表达了对井冈翠竹的赞 美和对中国革命精神的歌颂，其情感是深沉且厚重 的，适合用隶书表现(2)示例一：红色歌曲我来 唱一通过歌唱革命赞歌，从激昂的旋律中汲取积 极、奋进的精神力量。示例二：革命人物我来 赞一通过赞扬革命人物的精神品质，表达敬意，为 自己树立学习榜样。3.孤寂惆怅思乡4.“天 涯恨”一是指一己之愁，即羁旅乡愁；二是指忧国之 情，隐含诗人对统治者贪图享乐、不思进取的批判之 意。5.B6.A7.①訾汝道对母亲十分孝顺。 母亲生病的时候，能够昼夜伺候在床边；母亲私下给 他财物，訾汝道不接受，并为自己没有能够报答父母 恩德感到遗憾。②訾汝道对弟弟、乡里邻居等十分 友善。把那些肥沃的田地和宽敞的房屋全部分给了 弟弟，并在弟弟去世后抚养其子女；帮助贫穷无以为 生的乡人：家乡遭受瘟疫时，买瓜、携粮食分给乡邻； 家乡遭受蝗灾时，免除了乡人欠自己的债务。 【参考译文】 訾汝道，是德州齐河人。他的母亲高氏治理家 庭很严格，訾汝道遵奉顺从，十分恭敬。母亲曾经卧 病，他昼夜不离左右。一天，母亲屏退他人，拿出若 千金珠对他说：“你向来孝顺，没有自己的私人积蓄， 我一旦去世，这些东西也不会是你的，把它好好藏起 来，别让其他的兄弟知道。”訾汝道哭着下拜说：“我 的父母起家很艰难，成就了这份家业，现在田地房屋 牛羊已经很多，我十分遗憾不能报答父母的恩德，怎 么敢接受这些东西，从而加重我不孝顺的罪名！”最 后拒绝接受金珠。 訾汝道性情格外友爱，两个弟弟要分家，訾汝道 把那些肥沃的田地和宽敞的房屋全部分给了弟弟； 两个弟弟过早离世，訾汝道抚育和教导弟弟的子女 就像对自己的孩子一样。同乡刘显等人，因为贫困 无法谋生，訾汝道分割自己的田地送给他们，使他们 能终身依靠地租为生。乡里曾经发生大规模瘟疫， 有吃瓜出汗而痊愈的人，訾汝道立即买了很多瓜，带 上粮食，一户户亲自送去。有的人说：“瘟疫会传染 人，不要去。”訾汝道不听从，更加到处去慰问乡人的 疾苦，然而最终没有得病。他曾经拿出麦粟借给乡 人，到了秋天，发生了蝗灾，乡人没有能力偿还，訾汝 道聚集他们的借据将其烧毁。 8.①等待录取通知书的日子里，“我”每天伸长脖子 遥望。②做基层工作时被树勾起思乡之情，回家 路上，“我”多次迷路，但只要一看到枫树，就能找到 正确的路。③不舍9.(1)这里的“浪漫”指的是 在艰苦的劳动之余，火盆冒出的浓烟让作者联想到 课时提优计划作业本 ·2 电影里的火车头，心中产生了看电影的感觉。这种 感觉是在平凡生活中意外获得的，既惊喜又浪漫。 (2)这句话通过动作描写表现了作者对家乡的渴望 和返乡时的急切。作者描述了自己不顾艰难险阻， 朝着枫树的位置赶路的情景，生动地展现了作者对 家乡的热爱和对家人的思念。10.①枫树是家乡 唯一的较大物件和较久实体，见证了村庄的历史。 ②枫树具有实用价值，作者小时候曾在树下避雨，长 大后它指引作者找到回家的路。③枫树具有审美价 值，作者多次将它作为文学创作的题材，它成了作者 心中家乡的象征。④枫树具有精神力量，在艰苦的 劳动中和孤独的等待中，它给予作者希望和慰藉。 11.①关注散文的主题和情感，理解作者通过描写树 木表达的情感和思想。②注意散文中的细节描写， 通过细节描写来感受作者对树木的情感，以及树木 在作者心中的意义。③理解树木与人物之间的关 联，分析树木在故事中的作用，以及它与人物之间的 关系。④欣赏散文的语言和表达技巧，体会作者如 何通过语言展现树木的美和表达对树木的情感。 19紫藤萝瀑布 A 1.(1)①幻②言③拆④憾(2)A.笼罩 B.伶仃2.(1)树串串朵朵(2)株株 穗串3.(1)宗璞冯钟璞冯友兰(2)①不怕 严寒、不畏艰辛、顽强不屈的精神。示例：宝剑锋从 磨砺出，梅花香自苦寒来。②不与世俗同流合污的 隐士。示例：采菊东篱下，悠然见南山。4.保尔为 救朱赫来而袭击押送兵，后遭维克多告密被捕，被不 断地提审。5.“做点别的事”指文学创作。保尔是 一个刚毅顽强、乐观自信、信念坚定的革命战士。 6.B7.形状（形态）颜色（色泽、色彩）芳香（香 味、味道)8.运用拟人的修辞手法，生动地表现出 紫藤萝花盛开的情态，充满了活力和情趣（童趣），表 达了作者对紫藤萝的喜爱之情。（意思对即可） 9.作者开头是被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引而停下脚 步，结尾是受紫藤萝顽强生命力的鼓舞（感受到生命 是永恒的)，精神振奋（豁达乐观、愉悦乐观），所以又 加快了脚步。（意思对即可）10.①老屋②欣赏 油桐花③记忆犹在眼前，惭愧11.前三个词是表 示色彩的词语，从视觉的角度描写菌子的白，辣椒的 红，葱花的绿，极富色彩美。“笑声”从听觉写出了一 家人共享美食的欢快，表达了对青春的怀念（答对过 去或对母亲的怀念亦可)。12.用赞美、敬佩的语 气朗读。重读“翻过”“宣示”，突出油桐旺盛的生命 力，体现出作者对油桐的赞美之情。（或：重读“总 ·语文·七年级下册