17 短文两篇-【课时提优计划作业本】2025-2026学年七年级语文下册同步训练（统编版·新教材）

善大恶在历史上看得更清楚”的观点。9.示例： ①引用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”论述应 该不应该和善恶一样，也是有大小之别的。②引用 “千里之堤，溃于蚁穴”，是为了论述大小善和大小恶 有时候是有联系的。③引用“行而宜之之谓义”是为 了阐述什么是“应该”。10.不离题。能分清是非 善恶，就会分清什么事应该做，什么事不应该做，即 什么该有为，什么该不为。11.引用动物学家麦克 罗姆的话意在强调沫蝉神奇的跳跃能力，说明了沫 蝉弹跳能力如此发达是为了逃避来自鸟和其他昆虫 的袭击。进一步说明了面对压力，需要从容不迫，坚 强面对，成就人生的辉煌。使说明更加真实、更具权 威性。12.第⑤段用一个设问句“沫蝉为什么能跳 这么高呢？”自然引出下文：第⑥段运用了打比方、列 数字、作比较等说明方法，具体、准确、生动地说明了 沫蝉能跳这么高的原因；第⑦段对其原因进行总结。 13.不能去掉。“约”是“大约”的意思，是说沫蝉起跳 时承受的重力大约是其体重的400倍，并非准确的数 字比较。如果去掉，就成了“沫蝉起跳时承受的重 力”正好是其体重的400倍，这就与事实不相符合。 “约”字体现了说明文语言的准确性和严谨性。 14.示例一：压力越大，能力越强。示例二：对待压 力的态度不同，所处的“高度”也千差万别。示例 三：科学发现无止境。 B 1.(1)示例：孝心温暖岁月，家风浸润年华(2)示 例：小华，真正的孝道不是盲目顺从(“不为”)，而是 用理性沟通表达关爱(“为”)。《有为有不为》告诉我 们，坚守原则与孝敬父母并不矛盾，比如在涉及道德 底线时，温和劝谏才是真正的负责。2.山河灵秀、 位置险要、人才辈出和酒好。3.这两句诗采用对 偶的修辞手法，“江山照眼”和“古塞城高”相对，“灵 气出”与“紫色生”相对，对仗工整，描绘了泸州山河 灵秀、城池高峻、地理位置重要的特点，流露出诗人 对泸州的赞美之情，呼应首句的“盛名”。4.(1)重 (2)直接(3)严重(4)立刻5.(1)曾经有个道士 用针灸给他医治，很快他便觉得轻松安适。(2)我不 是想惩处他，只是想追回那首诗，担心他拿着这首诗 去骗其他人罢了。6.朱文公是个宽宏大量，有责任 心，将心比心地为他人着想的人。 【参考译文】 朱文公患有脚病，曾经有个道士用针灸给他医 治，很快他便觉得轻松安适。朱文公非常高兴，重谢 了他，并且送他一首诗说：“几载相扶籍瘦筇，一针还 觉有奇功。出门放枚儿童笑，不是以前勃罕翁。”道 士拿到诗后就直接离开了。没过几天，（朱文公）脚 课时提优计划作业本 ·2 病发作得非常厉害，比未针灸时更严重。朱文公急 忙让人寻找道士，（但这时）已经不知道他到什么地 方去了。朱文公叹气说：“我不是想惩处他，只是想 追回那首诗，担心他拿着这首诗去骗其他人罢了。” 7.①激发读者的阅读兴趣；②引出论题；③作为事实 论据，有力地论证了文章的中心论点，更有说服力。 8.一个原因是主观臆测；另一个原因是虚荣心作祟。 9.第④段首先提出警惕“懂装不懂”的观点；然后从 怕担责、心胸狭隘、居心不良三个方面分析现实中 “懂装不懂”的原因；接着指出“懂装不懂”的本质就 是缺少敬畏之心、责任之心；最后总结“懂装不懂”问 题更严重。 17短文两篇 A 1.ming xin du ru yu lian man fan yi yT2.(1)品德(2)台阶(3)调弄，弹奏(4)沾染 (污秽)(5)更加3.(1)A(2)D4.(1)A (2)B(3)C(4)C(5)B(6)A(7)C(8)C 5.(1)名词用作动词，出名，有名(2)形容词用作动 词，神异(3)形容词作使动用法，使…乱(4)动 词作使动用法，使…劳累(5)名词用作动词，横生 藤蔓；名词用作动词，旁生枝茎(6)形容词用作动 词，远闻6.(1)唐刘禹锡警诫自己称述功德 (2)周敦颐集北宋周敦颐太极图说通书 7.朱赫来引路（引领、指引）8.示例一：革命者 朱赫来被捕后，保尔痛打押送朱赫来的彼得留拉押 送兵，救出朱赫来。示例二：在火车上，几个投机 商人欺负保尔和丽达，保尔将他们痛打一顿，并协助 铁路肃反委员会检查车厢。示例三：在党委宣传 鼓动部办公室，保尔痛打下流无耻的法伊洛。示 例四：保尔在车站食堂工作时，一个男孩要他六点换 班，他拒绝了男孩的无理要求，并回应如若打架，他 会奉陪。9.斯是陋室，惟吾德馨环境清幽交 往不俗情趣高雅10.作者是一个高洁傲岸、安贫 乐道的人。11.作者以古代名贤自比，表明自己也具 有古代名贤的志趣和抱负。12.质朴、正直、不慕虚 荣、名利，在污浊世间能保持自己独立的人格和高洁 的情操（洁身自好、不同流合污）。13.首先在于突 出“莲”的高洁形象和美好品格，其次以此表明作者 洁身自好的生活态度，表达了文章的主旨。14.表 达了作者对追名逐利（追求富贵、贪慕富贵）、趋炎附 势的世风的鄙弃。15.“上”：长上（长到），苔痕本来 为静态，写成了动态；“入”：映入，草色本来为静态， 化静为动。“上”“入”二字运用拟人的修辞手法，富 有情态，描绘出陋室自然环境的美。16.①对比、衬 ·语文·七年级下册 托。把菊的隐逸、牡丹的富贵和莲的高洁进行对比。 以菊、牡丹衬托莲，突出文章的主旨，表达作者对莲 的喜爱之情。②比喻。将菊、牡丹和莲分别比喻为 隐士、富贵者和君子，揭示了莲的内在气质。17.B 18.(1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入 竹帘，使室内染上青色。(2)没有世俗的乐曲扰乱 心境，没有官府公文劳神伤身。19.C20.①开头 以山水为喻引入，使文章不显得突兀；②中间写陋室 中的景物、来往的宾客和所做的事情，突出自己不同 凡俗的意趣，使文章有层次；③文末引用孔子“何陋 之有”的言论，暗含“君子居之”的含义，间接表明自 己是个真正的“君子”。 【参考译文】 【链接材料】铭，就是名，记述其功德。又：叙述其 功绩之高，让其可以扬名。（铭）多是用来警誡自己，陈 述功业和恩德。清代的李扶九评论解释《陋室铭》一 文说：“小小的短文，方法无不具备。凡是铭，多数是 警示自己，这篇铭却自得自夸，体格稍有变化。” 21.(1)语气助词，用在主谓之间，取消句子独立性 (2)旁生枝茎(3)但是(4)少22.(1)我认为菊 花，是花中的隐士。(2)对牡丹的喜爱，应当人很多 了。23.本文抒发了作者不慕名利、洁身自好（不与 世俗同流合污)的情感以及对追名逐利、趋炎附势的 恶浊世风的鄙弃。24.D25.对于莲花的喜爱，像 我一样的还有什么人呢？26.①秋季开花，不畏风 霜；②全身可食，有功于人。27.甲文以陶渊明爱 菊衬托自己爱莲，表明不慕名利的志向：乙文借陶渊 明将松菊并提，强调菊与浮冶之花不同，突出其“岁 寒之操”，论证菊为正人达士所好。 【参考译文】 【乙】草木开的花，（那些）轻浮艳丽又容易凋谢 的，不是正直通达之人所喜爱的。但我曾读过屈原 写的文章，（他用）香草、龙凤，来比喻忠贞正直的人， 而菊花也一同被他选择。还有陶渊明把松树和菊花 并列，连在一起称赞它们。屈原、陶渊明，都是正直 通达之人，对于菊花，尚且如此珍视看重，这样看来， 菊花虽然以“花”为名，原本就和那些轻浮艳丽、容易 调谢的花不能相提并论啊。大凡花都是在春天盛 开，可菊花偏偏在秋风霜寒、万物调零的时节怒放。 草木中，有花有叶的，花不一定能吃；花能吃的，根叶 不一定能吃。可菊花作为一种微小的草本植物，从 根到花，没有一样不能吃，对人有功劳。古人把它和 有耐寒节操的事物相配，难道只是因为它这样（耐 寒)而已吗？ 1.(1)C(2)应改为：约占全唐诗的十六分之一（或： 课时提优计划作业本 ·2 占全唐诗的十六分之一左右)(3)示例：我班开展 了“荷文化”专题学习，现准备把“荷文化”学习成果 编成一本文集，想邀请您在下周五之前为文集写一 篇前言。您看可以吗？2.示例：把根深深扎进寒 冬，将芬芳留在人间。3.“千”是虚指，极言数量之 多，写牛耕地之多，收获粮食之多。“千”字反复使 用，强调了牛的辛勤付出与其对农耕的巨大贡献，表 达对牛的同情和赞美之情。同时，与下句无人怜惜 的处境形成对比，为抒发对病牛的同情作铺垫。（意 思对即可)4.诗人刻画了一个劳苦功高、筋疲力尽 但不为人所同情的病牛形象，借此来言情述志。诗 人以病牛自喻，表达自己虽然疲惫不堪，处境艰难， 却依然任劳任怨，无私奉献，心怀众生，甘愿为国家 和百姓奉献一切的崇高精神。5.C6.B7.其 为小吏/在江湖郡县/盖十五年/所至辄可传8.周 茂叔虽然做官三十年，但他一生的志向，始终在于归 隐山水。9.刚正不阿、淡泊超然、坚守本心。 【参考译文】 春陵人周茂叔，品格高尚，胸襟洒脱，如光风霁 月般清明。他喜爱读书，志趣高雅，向往山林幽壑的 自然之美。在担任地方小吏期间，辗转江湖郡县十 五年，所到之处都有值得传颂的事迹。任司理参军 时，转运司滥用职权改判案件，周茂叔力争无果，后 愤然交还官印想要离开，转运使这才收敛态度听从 了他的请求。赵阅道以喜好贤才闻名。当时有诽谤 周茂叔的人，赵公派使者严厉对待他，但周茂叔处之 泰然。后来赵阅道醒悟说：“周茂叔真是天下奇士！” 于是亲手写信举荐他，并在士大夫中大力推崇，这种 赞誉伴随了周茂叔一生。茂叔担任使者期间，升降 官吏公正严明，被处罚的人也自认为不冤枉。他中 年时请求辞官退休，晚年定居在湓城。有溪水从莲 花峰下流出，向下汇入湓江。周茂叔在此营造居所， 将毕生所追求的安乐，与自然山水相映成趣，将溪水 命名为“濂溪”。和他同游的人感叹：“溪水之名不足 以匹配先生之美德。” 周茂叔讳名敦颐。他的两个儿子周寿、周焘，都 重视学习，继承家学。他们请求我创作《濂溪诗》。 周茂叔虽然做官三十年，但他一生的志向，始终在于 归隐山水。所以我的诗词没有涉及世俗的纷扰，仍 然隐约地传达了他的精神风貌。 10.(1)示例：作者从黄庭坚的赞叹与评论、潘兴嗣 的《濂溪先生墓志铭》中读到了一个洁身自爱、思想 如炬、（物质上）一无所有、孤傲凄美的周敦颐。 (2)君子应像莲一样出淤泥而不染，君子应求拙不取 巧。11.示例：周敦颐“立书院”，在当时，对人才培 育、文化传播有重要意义，推动了书院的发展；对后 ·语文·七年级下册 0 世，有利于书院文化的传承，为学校教育制度和人力 培养方式提供了借鉴。12.①表达对周敦颐品格、 精神的赞美和敬仰之情；②希望当下中国人能以周 敦颐为模范，做“如莲的君子”。13.①抓住人物的 主要事迹，突出人物的品格和精神：②选材时可以将 读过的书籍、文章作为间接材料；③通过合理的想象 刻画人物形象。（答到两点即可） 第五单元 18井冈翠竹 A 1.(1)①拔②坳③亭亭④采(2)长(3)如 今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁也不能把它们 忘怀。2.(1)②(2)②①(3)②①③ 3.丁丁游历北京城示例：白杨筏子4.示例： (1)繁重紧张的肃反工作严重影响了保尔的健康，但 他直到完全累垮前都一直坚守岗位。(2)筑路工 作中，保尔患病濒临死亡，病愈后来到烈士公墓思考 生命价值，树立了革命理想信念，重返战斗行列。 (3)为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗 的高贵品质5.(1)亮明（点出）观点(2)示例：司 马迁子承父志，继任太史令，开始编撰《史记》。但是， 司马迁因替李陵辩护触怒汉武帝而被捕入狱，并被处 以宫刑，在身体和精神上受到了巨大打击。出狱后，他 忍辱含垢，发奋著史，历经14年，终于编撰出中国第一 部纪传体通史《史记》。6.运用了排比、比喻和拟人 的修辞手法。“有的…有的…有的…”，运用 排比，增强了语势，将毛竹比作岗哨、奇兵等，突出了 毛竹的挺拔、茂密和生机勃勃，生动形象地写出了毛 竹的各种形态；表达了作者对井冈翠竹的喜爱与赞 美之情，也为下文写井冈山竹子的革命精神作铺垫。 7.因为在革命年代，井冈山的竹子被用来搭帐篷、做 梭镖、当罐盛水、当碗蒸饭、做扁担和吹火筒，还摆过 竹钉阵打击敌人，它与革命战士们的生活和战斗紧 密相连，为革命作出了重要贡献，所以说它是革命的 竹子。8.(1)运用了远近结合的描写方法，先从远 处写竹子的整体形象“郁郁苍苍，重重叠叠”，再从近 处写竹子的不同姿态，如“修直挺拔”“密密麻麻”“亭 亭玉立”等，使读者对井冈翠竹有了更全面、更直观 的感受，表现了竹子的繁茂与生机勃勃。(2)运用 了反问的修辞手法，强调了老一辈革命家所肩负的 责任重大，不仅仅是物质上的粮食，更是精神上的革 命使命，突出了井冈山毛竹扁担所承载的历史意义 和革命精神，增强了语气和情感表达。9.第⑥段 和第⑦段的回忆，通过具体的事例，如竹筒饭、毛委 员和朱军长带队挑粮食等，生动形象地展现了井冈 课时提优计划作业本 ·2 山竹子在革命时期的重要作用，进一步突出了“井冈 山的竹子，是革命的竹子”这一主题，使文章内容更 加丰富，情感更加真挚，也让读者更深刻地感受到革 命先辈们的艰苦卓绝的伟大精神，增强了文章的感 染力和历史厚重感。10.①大力发展竹海旅游业； ②引进竹业公司，让方竹笋走出大山，进入消费市 场；③支持并帮助本地村民建立起巨黄竹专业合作 社，研究并推广巨黄竹栽培管理技术；④大力推广 “以竹代塑”项目，制作并展出销售类型多样的竹制 品；⑤成立研究院，引进投资，与多地竹企业合作。 11.(1)示例一：动词“探出”“裹着”“吸吮”等动词， 将方竹笋拟人化，赋予其人的动作，生动形象地写出 了方竹笋沐浴着阳光雨露快速生长的情态。示例 二：叠词“密密匝匝”“一根根”“一茬茬”“尖尖”等 叠词，使句子具有韵律美，刻画出方竹笋外形特征的 同时，也生动形象地写出了方竹笋的茂密，体现了其 旺盛生命力。示例三：拟声词“赠赠”是拟声词， 模拟竹笋快速生长的破空之声，实际是以夸张的手 法写竹笋生长之快，体现了方竹笋茁壮成长的旺盛 生命力。(2)运用设问能勾起读者对“如何收获竹 子”这一问题的兴趣，引发思考；同时引出后文对“绝 妙的方法”，即利用举办比赛激发村民砍伐竹子的热 情的内容的叙述。12.我认为不能删。引用《本草 纲目》中关于方竹的记载，不仅可以让读者了解方竹 的特点、功效，也体现出方竹的价值是自古就被认 同、重视的，为后文写当地发展方竹笋小吃作铺垫。 13.(1)我可以作为原材料做出各种生活用品，也可以 加工成食品在市场上热销；可以作为高楼大厦、工厂矿 山的建筑材料，也可以助力发展旅游业，在城市建设与 乡村振兴方面发挥着重大作用。(2)因为我生命力 旺盛、身姿挺拔，所以象征着顽强刚毅与坚贞不屈的 精神；又因为我对红色革命作出过巨大贡献，所以我 也是井冈山革命气节和革命精神的载体，我能给正 在奋斗或处在困厄中的人带去鼓舞和精神力量。 B 1.(1)①句成分残缺，应在“象征”后加上“之一”。 ②句句末的句号应移至引号内。(2)示例：合适。 画面中央是井冈山“胜利的号角”雕塑，象征着中国 革命走向胜利以及革命的英雄主义精神，与语段中 “这座英雄山岭”“革命的火种”等内容相呼应。鲜艳 的杜鹃在雕塑周围盛开，如同革命的火焰热烈而奔 放地燃烧，与语段中对杜鹃的描绘一致。故适合作 为语段配图。2.(1)示例一：①①是草书，草书 笔势连绵、奔放自由、潇洒恣肆，适合用于表达对井 冈翠竹的无限赞美之情以及对中国人民革命气节和 革命精神的热情赞颂示例二：②②是隶书，隶书 ·语文·七年级下册第四单元 17短文两篇 A课内基础提优 基础不知识 1.给下列字注音。 铭( ) 馨( 牍( ) 儒( 淤( ) 涟( 蔓( ) 蕃( 逸( ) 噫( 2.解释下列句子中加点的词。 (1)惟吾德馨： (2)苔痕上阶绿： (3)可以调素琴： (4)出淤泥而不染： (5)香远益清： 3.将下列句子中朗读停顿恰当的一项填在括号内。 (1)A.无/案牍之劳形 B.无案牍/之劳形 C.无案牍之/劳形 D.无案牍/之/劳形 (2)A.予独爱莲之出淤泥/而不染 B.予独爱莲/之出/淤泥而不染 C.予独爱/莲之出淤泥而不染 D.予/独爱/莲之出淤泥而不染 4.给下列句子中加点的词选择正确的义项。 (1)牡丹之爱，宜乎众矣 A.应当 B.适宜 C.当然 (2)菊之爱，陶后鲜有闻 A.新鲜 B.少 C.鲜艳 (3)水不在深，有龙则灵 A.否则 B.却 C.那么，就 (4)无丝竹之乱耳 A.助词，的 B.代词，它 C.用在主谓之间，取消句子独立性，不译 (5)可以调素琴 A.能够 B.可以用来 C.能凭借 (6)濯清涟而不妖 A.艳丽 B.妖气 C.装束奇异 (7)同予者何人 A.赞成 B.同意 C.和 (8)亭亭净植 A.植物 B.栽种 C.竖立 《123 课时提优计划作业本语文七年级下册>)” 5.指出下列句子中加点词的词性变化及其在句子中的意思。 (1)山不在高，有仙则名： (2)水不在深，有龙则灵： (3)无丝竹之乱耳： (4)无案牍之劳形： (5)不蔓不枝： (6)香远益清： 6.文学常识填空。 (1)《陋室铭》作者是 朝的 “铭”指古代刻在器物上用来 或者 的文字，后来成为一种文体。 (2)《爱莲说》选自《 》,作者是 (朝代)哲学家 著有 《 》《 》等。 名著阅读 有一天，在发电厂那堆满木料的院子里，A拦住保尔，微笑着说：“你母亲说你爱打架。她说： ‘我那孩子就像小公鸡一样好斗。’”他纵声大笑，似乎挺赞赏，“打架根本不是坏事，只是要弄清楚该 打谁和为什么打。” 保尔不知道A是在嘲笑他还是跟他说正经的，便回答说：“我从不平白无故打架，总是在有理的 时候才打。” A出其不意地提议道：“想要我教你打架的真功夫吗？” 保尔惊诧地望着他：“什么是真功夫？” “好，你就瞧着吧。” 保尔第一次见识了英国拳击，A简明扼要地给他讲解了一番。 这门本领学起来并不轻松，但保尔掌握得还不错。A的拳头一次又一次把他打飞，让他摔了一 个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去。 (选自《钢铁是怎样炼成的》) 7.文段中的A是 (人名)，他在保尔的成长中起 作用。 8.“和”是修身之道。但保尔却说：“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打。”请结合整 本书中的具体情节来分析（至少举两个事例）。 课内文章整体阅读 9.《陋室铭》统领全篇的句子是：“ 。”整篇文章通过 三个方面来表现陋室不“陋”。 124》 第四单元 10.从《陋室铭》中可以看出作者是一个怎样的人？ 11.《陋室铭》作者为什么要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？ 12.《爱莲说》中把“莲”比作君子，作者认为君子应该是怎样的人？ 13.《爱莲说》以菊、牡丹来衬托莲，用意是什么？ 14.《爱莲说》结尾的感叹句表达了作者怎样的思想感情？ 15.说说刘禹锡《陋室铭》“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“上”“人”二字的表现力。 16.举例分析周敦颐《爱莲说》中所运用的修辞手法及表达效果。 课内语段选读 (一)陋室铭 [唐]刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀 子云亭。孔子云：何陋之有？ 17.关于词义的理解，下列说法正确的一项是 () A.通过比较辨析词义，“有仙则名”的“名”，与《醉翁亭记》中“名之者谁”的“名”语义相同， 都解释为“命名”。 B.借助偏旁释义，“馨”偏旁为“香”，意为能散布很远的香气，以“馨”来修饰“德”，指德行 美好。 C.通过语境推导词义，“白丁”指没有功名的人，由此可以推出上文的“鸿儒”是指当官 的人。 D.以今证古，理解词义，“素颜”在今天意为没有经过化妆、不施脂粉的脸，那么“素琴”则可 理解为能弹奏出本色乐曲的琴。 《125 课时提优计划作业本语文七年级下册)”》 18.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)苔痕上阶绿，草色入帘青。 (2)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 19.下列对文章的理解与分析，正确的一项是 A.文章开篇运用比兴手法，以“仙”“龙”比陋室，为下文描写陋室埋下伏笔。 B.本文通过描写“陋室”清幽的环境、高雅的生活，凸显作者的远大志向和杰出才能。 C.本文语言特色鲜明，以骈句为主，句式整齐，节奏明快，音韵和谐。 D.作者以诸葛亮、扬子云自比，暗示自己与二人一样有隐居的意愿。 20.请阅读链接材料，结合选文，探究《陋室铭》在内容上的创新之处。 【链接材料】铭，名也，记名①其功也。又：述其功美，使可称名@也。（铭）多警③自我，述功 德。清代李扶九评解《陋室铭》一文日：“小小短章，无法不备。凡铭多自警，此却自得自夸， 体格稍变。” (创编自《古文笔法百篇》《康熙字典》等) 【注释】①记名：记述。②称名：扬名。③警：警诫。 (二)爱莲说 [宋]周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲 之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 21.解释下列加点的词。 (1)予独爱莲之出淤泥而不染： (2)不蔓不枝： (3)可远观而不可亵玩焉： (4)陶后鲜有闻： 22.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)予谓菊，花之隐逸者也。 (2)牡丹之爱，宜乎众矣。 126》 第四单元 23.本文抒发了作者怎样的志向与情感？ 拓展阅读 (2025河南，11-14,11分) 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲 之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【乙】 草木之有花，浮治①而易坏，非正人达士之所好也。然余尝观屈原之为文，香草龙凤，以比忠正， 而菊同为所取②。而陶渊明以松名配菊，连语而称之③。夫屈原、渊明，皆正人达士之流，至于菊，犹 贵重之如此，是菊虽以花为名，固与浮冶易坏之物不可同年而语也。凡花皆以春盛，而菊独以秋花 悦茂①于风霜摇落之时。草木有花叶者，花未必可食；花可食者，根叶未必可食。夫菊以一草之微， 自本至末，无非⑤可食，有功于人者。古人配之以岁寒之操，夫岂独然而已哉！ (选自刘蒙《刘氏菊谱》，有删改) 【注释】①浮治：轻浮艳丽。②同为所取：一同被他选择。③连语而称之：这里指将“松菊”连在一起说。④悦 茂：茂盛的样子。⑤无非：无不。 24,下列选项中加点的词，意思相同的一项是(2分) ( A.可爱者甚蕃 潭中鱼可百许头(《小石潭记》) B.陶后鲜有闻 芳草鲜美(《桃花源记》) C.非正人达士之所好也 好鸟相鸣，嘤嘤成韵(《与朱元思书》) D.然余尝观屈原之为文 家贫，无从致书以观(《送东阳马生序》) 25.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 莲之爱，同予者何人？ 26.乙文中的菊有哪些特点？请简要概括出两点。(2分) 27.甲、乙两文都写到了陶渊明，目的有何不同？请结合文段内容简要分析。(5分) 127 一课时提优计划作业本语文七年级下册)》 B课外延伸提优 语言运用 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 荷在我国有几千年的栽种历史，民间还特定农历六月二十四日为荷花的生日。荷有许 多别名：莲花、芙蕖、泽芝、菡萏、芙蓉等。光看这些美丽的名称，就足以激发文人的诗兴。所 以自人类有文学以来，荷花就不断被文人墨客所青睐。在中国古典诗歌中， 。如 《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有十一首写到荷花，汉代诗歌中有四首写到荷花…到 了唐代，咏荷诗有近两千首，约占全唐诗的十六分之一左右。 ,但主要还是由于荷 花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照 的对象。而荷花作为诗人心灵的客观对应物，经过一代又一代的抒写，成为表达民族传统文 化心理的特定意象。 (1)依次填入语段两处横线处的语句，衔接恰当的一项是 ( ①写到荷花的诗也是俯拾皆是 ②写到荷花的诗更是俯拾皆是 ③这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 ④这由于与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ (2)语段中画波浪线的句子表达欠妥，请修改。 (3)班级开展了“荷文化”专题学习，现准备将大家的学习成果编成一本文集，要求你在下周 五之前完成组稿工作。你打算当面向语文学科的李老师约稿，请她为文集写一篇前言， 你会怎样说？ 我会这样说：李老师， 2.[2025江苏扬州，3(2)，4分]红岩医疗队弘扬“红岩精神”，常年坚持为民服务；青年医生沈富 琼扎根高原16年，守护牧民健康…仿照示例，以“梅”的形象礼赞无私奉献的医护人员。 示例：莲 把根深深扎进泥土，将馨香留在人间。 梅 诗歌鉴赏 (2024一2025江苏南通通州区期末测试，6一7,6分) 病牛 [宋]李纲0 耕犁千亩实千箱©，力尽筋疲谁复伤③？ 但愿众生皆得饱，不辞羸病①卧残阳。 【注释】①李纲：两宋之际抗金名臣，曾官至宰相。本诗写于他被罢相之后。②实：充实，满。箱：装粮的容器。 ③伤：哀怜，同情。④不辞：不推辞。赢（é）病：瘦弱有病。 128》 第四单元 3.诗歌第一句反复使用“千”字，有什么作用？(3分) 4.本诗与《陋室铭》一样，都运用了托物言志的手法。请简析诗人是如何运用这种手法的。(3分) 课外文言文阅读 (2025山东，11-15,13分) 《濂溪诗》序 [宋]黄庭坚 春陵周茂叔，人品甚高，胸中洒落，如光风霁月，好读书，雅意林壑。其为小吏在江湖郡县盖十 五年所至辄可传。任司理参军①，转运司以权利变具狱©，茂叔争之不能得，投告身⊙欲去，使者敛手 听之。赵公阅道④，号称好贤。人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然。其后乃悟日： “周茂叔，天下士也。”荐之手朔、论之于士大夫，终其身。其为使者，进退官吏，得罪者自以为不冤， 中岁乞身⑤，老手滋城。有水发源于莲花峰下，下合于湓江。茂叔筑屋于其上，用其平生所安乐，媲 水而成，名曰濂溪。与之游者日：“溪名未足以对茂叔之美。” 茂叔讳敦颐。二子寿、焘，皆好学承家，求予作《濂溪诗》。茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终 在丘壑。故余诗词不及世故，犹仿佛其音尘。 (选自《周敦颐集》，有删改) 【注释】①司理参军：与下文“转运司”“使者”皆为官职名。②具狱：已判定的案件。③告身：授官的文凭。 ④赵公阅道：即赵扩，字阅道。⑤乞身：请求辞职。 5.下列对文中加点词的理解，不正确的一项是(2分) () A.好：喜爱，爱好，与《（论语〉十二章》“知之者不如好之者”的“好”，意思相同。 B.权利：与陶渊明《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”，同属古今异义现象。 C.临：居高面下，与诸葛亮《出师表》中“故临崩寄臣以大事也”的“临”，意思相同。 D.然：…的样子，与苏轼《记承天寺夜游》中“欣然起行”的“然”，意思相同。 6.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是(2分) A.周敦颐担任司理参军，坚决反对转运司改判已审结的案件，宁愿辞官也不妥协。 B.周敦颐深受赵公赏识，好贤的赵公严厉地批评诋毁周敦颐的人，让他最终醒悟。 C.周敦颐晚年居住在濂溪边，与其交往的人认为溪名不足以匹配他的美好品行。 D.《濂溪诗》是黄庭坚应周敦颐儿子的请求而作，这篇序文交代了诗的创作缘由。 7.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）(3分) 其为小吏在江湖郡县盖十五年所至辄可传 8.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。 9.黄庭坚称赞周敦顾“人品甚高，胸中洒落，如光风霁月”。本文展现了周敦颐哪些可贵的品 质？请用三个词语来概括。(3分) 129 课时提优计划作业本语文七年级下册>” 拓展阅读 (2025江西，19-22,17分) 君子如莲（节选） 邓涛 ①南昌郊外竞然有周敦颐先生的旧迹，我将信将疑。信在于周先生曾在这一带为官；疑则是太 久远了，很难寻到一条准确的线索证明他出入于一个并不出名的村落，何况一个如此显赫的大儒， 到了21世纪才在冷清的田园里获取他的一些消息，未免太迟。 ②但当一片荷塘出现时，我便不想再考究了。 ③黑色的泥汁耸起一枝高挑的杆，白的或红的瓣在清凉的风中裂开，沾着甘露的大叶前呼后拥 地呵护着倔强的莲，偶有莲蓬调皮地伸着脖子张望。 ④环视宋朝的文化山河，从散文六家及词的万千气象的缝隙里瞄见了叫《爱莲说》的短文，沿着 寥寥百余字往里走，一片壮观陈铺在眼前，这是宋朝文化的另外半壁。 ⑤孩童看莲，想起的是哪吒；书生们看莲，则不约而同地记起周敦颐先生。 ⑥有一位专家告诉我，鲁迅的远祖即为周敦颐。我毫不怀疑，似乎能从他身上遥见周敦颐儒雅 的名士风范。在我看来，周先生应该是着一尘不染的白衫，喜爱在水边从容地缓缓踱步。 ⑦在他的家乡湖南道县就有这样一条水溪，清澈且宛转，名日濂溪。 ⑧先生时常怀想这条荡漾着他童年欢笑的水溪，那溪上有桥，桥有小亭，敦颐先生带着一身书 香好游其间。正是这种剪不断的怀想，才有了濂溪先生的称谓，濂溪也成了有鲜明个人品牌效应的 书院①，名称遍布大江南北，尤其是湘赣两地。 ⑨孟子日：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不 怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。” ⑩周敦颐生于湘，终老于赣。 ①山水相连的湘赣两地祭祀周敦颐先生的书院到处生根，经历漫长的宋、元、明、清而不衰。 ②这是一个君子形成的强大气场，很多年以来，周敦颐成为古代书生们追寻的形象标准，莲也 成了一种象征。 ⑧何为君子？这一如莲的形象到底是什么标准？ ①④我的许多朋友喜爱画莲，但我总认为仅仅在耍弄技术而已，无法传神。是的，植物也有神，倘 若要说出一句原因的话，可能是他们心里无香。 ⑤不同民族有不同的人格崇拜，文质彬彬的君子无疑是汉人贵族精神的外在称谓，孔夫子言论 中对君子的标准至少设立了十余项，诸如忠、信、义等。 ⑥周先生为人低调，在人才济济的北宋竞一时未曾显山露水，不妨从一些文人的话语中来感受 周敦颐的人格。对他的评价中最有名的一句话当推大文豪黄庭坚的赞叹：人品甚高，胸怀洒落，如 光风霁月。 ⑦黄庭坚的这句话是周敦颐品格、风范的真实写照，他还有一段评论：“廉于取名而锐于求志， 薄于徼福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。” ⑧我们还可以从潘兴嗣的《濂溪先生墓志铭》的盖棺之词中认识遥远的周敦颐，他是一个“笃气 义，以名节自砺”的人，谈及周敦颐“奉养至廉”时，举了他临终时的例子：“服御之物，止一敝箧，钱不 130》 第四单元 满百，人莫不叹服。” ⑨洁净自爱的周敦颐干净地来，干净地去。除了如炬的思想，在物质上，他几乎一无所有。这 是一种凄凉，孤绝的莲花，在清冷的风中摇曳，独放的凄凉，却在我们心中挺立成不凋谢的美丽。 ⑩周敦颐的价值观在他的文章里都有清晰的阐述，除了著名的《爱莲说》外，其实还有一篇他在 湖南永州时写的《拙赋》： ①或谓予曰：“人谓子拙。”予曰：“巧，窃所耻也，且患世多巧也。”喜而赋之曰：“巧者言，拙者默； 巧者劳，拙者逸；巧者贼，拙者德；巧者凶，拙者吉。鸣呼！天下拙，刑政彻。上安下顺，风清弊绝。” @这就是周敦颐，对当下中国都是具有模范作用的君子。君子三乐中他已失去了一乐，此乃天 意不可违背，然而二三乐人力可寻，他用一生的时间在寻找其中的快乐。 ⑧他除了立身立言，作为一个文化的“布道者”还不遗余力地立书院。我截取了一段他在江西 的不凡的履历。 @康定元年(1040)，敦颐先生来到修水，任洪州分宁县主簿。他广结鸿儒，创立了景濂书院。 到了庆历元年(1041)，敦颐以分宁主簿的身份监税袁州萍乡县芦溪镇，也“立书院以教授”，即为宗 濂书院。 ⑤在虔州（今赣州）任职时，与知州赵扩一起去赣县讲学，因赵扩溢号清献，周敦颐号濂溪，于 是，后人把他们讲学的书院命名为清溪书院。 西赵抃先生奉召赴京，敦颐难舍这种缘分，相送甚远，并一起周游今万安境内的龙溪，后来任职 于此的地方官员感慨赵周之间的情义，建了一座龙溪书院祀二人，最后书院亦更为濂溪之名。 ⑦周敦颐期待着这些书院里能走出一个个和他一样中正仁义的君子。 (有删改) 【注释】①书院：中国古代的一种学校类型。 10.阅读本文相关内容，回答问题。(6分) (1)作者从黄庭坚的赞叹与评论、潘兴嗣的《濂溪先生墓志铭》中读到了一个怎样的周敦颐？ (4分) (2)你从周敦颐的《爱莲说》和《拙赋》中读到了周敦颐怎样的价值观？(2分) 11.周敦颐除了立身立言还不遗余力地立书院，仅江西一地文中就提到多处。你觉得周敦颐 “立书院”在当时乃至后世有什么意义？(3分) 12.文章的写作意图是什么？请概括。(4分) 13.作为一篇写人的文章，本文对你的写作有哪些可借鉴之处？请列出两个要点。(4分) 31