2 说和做——记闻一多先生言行片段-【课时提优计划作业本】2025-2026学年七年级语文下册同步训练（统编版·新教材）

甘共苦；为政简易，对待部下多有恩惠；朔州战败时， 他体恤士卒多有家眷，让大家先离开，自己坚守以身 殉国。 【参考译文】 杨业没有读过书，但忠诚刚烈，英武勇猛，富有 智谋。训练作战时，能与士兵同甘共苦。代州以北 天寒地冻，人们大多穿上了毛织物，而杨业只披着丝 棉絮（做的棉衣），坐在露天下处理军务，身旁不摆火 炉，侍卫冻得差不多要倒扑在地上，而杨业却安适自 在，毫无寒意。他处理政务简约平易，对待部下多有 恩惠，所以士兵乐于为他效力。朔州战败时，部下还 剩一百多人，杨业对他们说：“你们都有自己的父母 妻子和儿女，同我一起死在这里没有什么好处。你 们可以突围而逃，回去报告天子。”大家都感动得热 泪直流，没有一个人愿意离开。 8.①邓稼先从1958年开始投身祖国国防事业，深入 戈壁，隐姓埋名，兢兢业业，呕心沥血，在极其艰苦的 条件下做着惊天动地的事。他是埋头苦干的人。 ②他矢志不渝，勇挑重担，攻坚克难，为筑牢国家安 全基石，一干就是28年。他是拼命硬干的人。③他 热爱祖国，对党忠诚，不负人民，临危受命，坚守诺 言，为祖国成功造出了原子弹和氢弹。他是为民请 命的人。④他放弃了国外优厚的待遇，毅然回国，不计 个人得失，把最好的年华献给了祖国，为党和人民的国 防事业奉献终身。他是舍身求法的人。9.①以国 之名，悼我同胞。忘记历史就等于背叛，南京大屠杀 是民族之殇、人类之殇，中华儿女理应缅怀罹难同 胞，表达哀悼之情。②以史为鉴，居安思危。落后就 要挨打，发展才能自强。“巴黎和会”上，“战胜国”中 国的合理要求被拒绝，历史的耻辱不能忘记。③负 重前行，托起未来。邓稼先等老一辈科学家们舍小 家为大家，才有了我们今天的岁月静好。举行国家 公祭是对当下的珍视，更是对未来的展望。④坚定 立场，传递向往。以最高级别仪式宣示国家立场，能 唤起人们对和平的向往与坚守，表达国家坚定改革 开放、维护世界和平的决心。10.C 2说和做 一记闻一多先生言行片段 A 1.(1)①锲②窥③沥④暇(2)A.钻探 B.衰微2.(1)语言描写(2)行动描写(3)细节 描写(4)肖像描写3.臧克家老马烙印 4.(1)假装怀孕逼祥子结婚后，和父亲刘四爷断绝关 系，后因难产而死(2)先被父亲二强子卖给了一位 军官，不久被军官抛弃，便回到娘家。后来被父亲卖 课时提优计划作业本 到“白房子”，她对这种生活感到绝望，上吊自杀 (3)三位女性悲苦的一生，展现了时代的黑暗和人性 的弱点，是黑暗的旧社会不给她们生存的机会。在 那种环境中，她们属于弱势群体，根本无法掌握自己 的命运。5.示例：赞同。祥子在经历了车被抢、钱 被骗、虎妞难产而死、小福子上吊自杀等一系列人生 变故后，彻底堕落。可见，沙漠里养不出牡丹花来。 (言之成理，意思对即可)6.用“警报迭起”“凶多吉 少”来渲染局势的恐怖，与闻一多先生的大义凛然形 成鲜明对比，突出他“说”到“做”到，“做”比“说”更坚 决。7.“口的巨人”赞扬了闻一多为民主、正义、自 由大声疾呼；“行的高标”赞扬了闻一多勇于牺牲的 精神。（或：这是对闻一多先生言行一致、勇敢无畏、 不怕牺牲的精神的软佩和赞扬)（扣住“言行一致、勇 敢无畏、不怕牺牲”作答即可)8.(1)荣军院疗养 (2)他练习生活独立和脱盲，光荣入党。(3)战场 归来70年后(4)他到处宣讲革命见闻和感悟，分文 不取。9.标题“庄严的军礼”既指李化武“直挺挺 站立着”“庄严地举起右侧残臂”向志愿军烈士敬礼 的动作：“他总是身穿老式军装”“要像保尔那样去生 活，替逝去的战友坚强地活下去”，“庄严的军礼”又 表明军人的身份已融入他的血液，展现了他作为军 人的尊严与担当，象征他顽强拼搏、永不言弃的精 神；“泪流满面”“向战友致敬！向岁月致敬！向历史 致敬！”则表达出“庄严的军礼”是对牺牲战友的深切 怀念，对光辉战斗岁月的缅怀，对历史的铭记，激励 后人珍惜和平、奋发图强。10.运用了倒叙的手 法，第①段描写了影院观看电影结束时老人行军礼， 引出对志愿军战士李化武坚强一生的回忆，赞美了 志愿军战士坚强勇敢、热爱祖国的品质，设置悬念， 激发读者的阅读兴趣。11.闻一多走在示威队伍 的前头，展现其从容无畏的革命精神，彰显我们民族 的英雄气概，激励国人为民主和自由而战；李化武式 的志愿军战士，在朝鲜战场用血肉之躯提升了中国 的国际地位；邓稼先自力更生，艰苦奋斗，成功试爆 原子弹，捍卫了国家安全与民族尊严。正是有这些 千千万万的“李化武”，中国新时代的繁荣昌盛，中华 民族伟大复兴才得以一步一步实现。 公 1.示例：(1)要保持卫生，不要乱扔垃圾(2)要维持 秩序，不要插队购物2.(1)她的母亲性格坚强 (2)我对他说的话(3)连(4)赞赏这本书的人很 多3.(1)气候寒冷路途遥远(2)表达了作者强 烈的思乡之情以及不辞路途遥远艰苦，保家卫国的爱 国情怀。4.(1)仰望(2)到、往(3)很多(4)结束 ·语文·七年级下册 5.孔子虽然只是平民，但他的学说却传承了十多代， 被学者们所尊崇。6.一是阅读孔子的著作，从中 感受他的思想和智慧；二是前往孔子故乡参观仲尼 庙堂，了解其生平和事迹；三是学习孔子的礼仪和道 德准则，并在日常生活中实践它们。这些方式都体 现了人们对孔子的敬仰和怀念之情。 【参考译文】 太史公说：《诗经》有这样的话：“巍峨的高山令 人仰望，宽阔的大路让人行走。”尽管我不能回到孔 子的时代，然而内心非常向往。我阅读孔子的书籍， 可以想见他的为人。去到鲁地，观看仲尼的宗庙厅 堂、车辆服装、礼乐器物，儒生们按时在孔子故居演 习礼仪，我流连忘返以至留在那里不愿离去。天下 从君王直至贤人，是很多很多了，生前都荣耀一时， 死后也就默默无闻了。孔子虽然只是平民，但他的 学说却传承了十多代，被学者们所尊崇。上起天子 王侯，中原凡是讲习“六经”的都要以孔子的学说作 为标准，孔子可以说是至高无上的圣人了！ 7.②孙犁先生裁出粉连纸，和保姆准备糊窗缝，见 “我”进屋，向“我”询问他是否见老。③孙犁先生 在写字台前写作，看见“我们”来了，便立即停下工 作，招呼客人就座。8.示例一：将在别人口中听说 的严厉、少言寡语的孙犁和初次所见时面容温厚、语 调洪亮的孙犁进行对比，突出了孙犁的平易近人。 示例二：将看过“我”小说的长者说“我”写作“路子” 有问题，与孙犁收到“我”的作品后立即为“我”发表 进行对比，突出了孙犁独到的文学审美和对后辈作 家的扶持。9.示例一：我不赞同你的看法。从文 中看，孙犁那时的确年纪大了，是一位老人，而且周 围的环境渲染了萧瑟清冷的氛围，增强了作者对孙 犁衰老感的感受，不假思索的直接回答，反映了作者 的真诚坦率。同时，孙犁生活化的随口询问和作者 回答中“你”这一称呼更是表现了两人关系的亲近， 也更体现出孙犁的质朴温厚和平易近人。示例 二：我赞同你的看法。孙犁是“我”写作道路的指引 者，“你是见老”这样生硬的回答显得很唐突，对先生 不尊重。另外，虽然孙犁先生表示自己见老，但他在 工作中表现出干练的活力，不愿停下手、时刻准备工 作的状态，与“你是见老”也是不相符的。10.①初 次见面时，孙犁先生给人一种亲近感，令“我”改变了 对孙犁先生“严厉”的看法，如释重负；②孙犁先生在 文学创作道路上对“我”的扶持、引导，令“我”感激； ③孙犁先生尊重劳动成果、为人温厚质朴、坚守创作 初心的品格，令“我”心生敬意。11.①标题中的 “套袖”是贯穿全文的线索，作者与孙犁先生三次见 面时，他都戴着套袖；②标题中的“套袖”以小见大， 课时提优计划作业本 以平凡的生活细节，表现孙犁先生勤俭节约、热爱劳 动、为人质朴、珍惜劳动成果等精神品质；③标题写 孙犁先生戴着“套袖”，质朴的衣着与大作家的身份 形成反差，能够起到设置悬念、激发读者阅读兴趣的 作用。 3*列夫·托尔斯泰 A 1.(1)①望②滥③颊(2)A.粗劣B.陋屋 2.C3.C4.(1)俄战争与和平安娜·卡列 尼娜复活(2)奥地利第一流艺术家象棋的 故事人类群星闪耀时5.B6.示例：“脑筋跳起 多高”表现了祥子听到孙侦探索要钱之后内心的愤 怒，“攥上拳头”形象地突出了祥子内心的矛盾、愤怒 以及打算抗争的想法。7.对虎妞妥协的原因：虎 妞的陷阱与欲擒故纵，让祥子无处可逃；对拥有车的 幻想和对生活的享乐观是祥子妥协的第二个原因， 这是祥子的个人性格使然。对孙侦探妥协的原 因：祥子被孙侦探的威逼利诱吓到了，自身的懦弱使 其不敢反抗。8.①突出其犀利，有穿透力；②侧重 其可抒发各种各样的情感；③彰显其天赋和看透真 相的洞察力。9.采用夸张的手法，道出了托尔斯 泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力， 增强生动性和感染力。10.既森严可畏，又和蔼慈 善；既多情伤感，又思想深邃。11.过去：令人生畏 的表情，五官线条分明使人感到生硬，刚强而呆板的 神情，使所有人都服从于他的那种无限的威势。现 在：变得性格柔和，感情十分纯洁，像孩子一般善良。 12.白发、嗓音、笑容和目光、走路的步子、衣料、帽 子…13.很自然、很从容地走完人生之路。 B 1.①我是黔城中学学生会第一小组组长小黔②时 间定在2025年6月27日（星期五）下午③不知您 能否莅临指导2.①“那么王阳明”改为“因此王阳 明”⑤“造型丰富”后面的逗号改为顿号3.C 4.①桃②李③万物相辅相成（相互映衬） 5.天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下（充饥）。 6.李陵哭泣是因为他被苏武的忠诚和坚定的气节所 感动。他看到苏武在面对生死抉择时仍然坚守自己 的信仰和原则，这让他深感敬佩和自责。李陵认为 自己无法与苏武相提并论，因此流下了愧疚的泪水， 衣襟也被泪水浸湿了。 【参考译文】 单于想趁这个时候使苏武投降。卫律对苏武 说：“苏君，我卫律以前背叛汉朝归附匈奴，拥有数万 部众，马和牲高满山，如此富贵。苏君今日投降，明 ·语文·七年级下册一课时提优计划作业本语文七年级下册 )》》) 2说和做 记闻一多先生言行片段 A课内基础提优 基础知识 1.阅读下面的文字，按要求答题。 他正向古代典籍A. (钻探探寻)，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高， 攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越q©()而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几 千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们B. (微弱衰微) 的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶 段。他从唐诗下手，目不ku()园，足不下楼，兀兀穷年，( )尽心血。杜甫晚年，疏 懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无xá()及此。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 ①giè()而不舍 ②目不kui( )园 ③()尽心血 ④无xia( )及此 (2)从括号内选择恰当的词语填在横线上。 A. B. 2.下列句子从描写的角度看，各属于什么描写？ (1)他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ( (2)后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！( ) (3)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 ( ) (4)他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 ( 3.文学常识填空。 本文作者是 ,山东诸城人，诗人。1932年发表新诗《 》;1933年， 出版了第一部诗集《 》,这是他最具影响力的作品。抗战爆发后，诗人奔赴抗日 前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。 名著阅读 4.阅读《骆驼祥子》，关注作品中女性角色的生活遭遇，根据提示完成表格。 女性角色 生活遭遇 我的发现 虎妞 (1) 小福子 (2) (3) 是无能窝囊的丈夫的出气筒，每天被丈 二强嫂 夫打骂，被暴虐的丈夫踢伤致死 10》 第一单元 5.有句名言“沙漠里养不出牡丹花来”，比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。对这句 名言，有人赞同，有人反对。请结合《骆驼祥子》的相关人物经历，写一段话表达你的看法。 课内语段选读 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会 上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于 以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 6.选文写“警报迭起”“凶多吉少”的目的是什么？ 7.结合选文内容，说说画线部分的深刻含义。 拓展阅读 (2024一2025江苏盐城阜宁期中测试，11一14,14分) 庄严的军礼 李春雷 ①音乐缓缓响起，灯光骤然雪亮。偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺 站立着。这时候，电影《长津湖》屏幕上出现一行大字：“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”老 人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼… ②抗美援朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军。17岁，首次远行，前方是战场。在丹东进 行了为期一个月的军事技能和时事培训，他完成了从一个山村娃到一名志愿军战士的转变！他个 子高、力气大，肖班长让他负责背运炮架和炮弹。战争期间，朝鲜平原地带的房屋，几乎全被炸毁。 冬天，冰雪覆盖，气温低于零下30摄氏度。部队只能露天宿营。在雪地上铺一块油布，两人一组， 躺倒睡觉。战士们穿着棉衣棉裤，挤在一起，相互取暖。即使这样，每躺下两三个小时，站岗的哨兵 就要叫醒大家起来活动，搓手踢腿，蹦蹦跳跳，等到身上回暖，嘴里哈出热气，再躺下。如果不这样， 就会被冻僵甚至冻死。作战时，他扛着炮架和炮弹，顶着枪林弹雨，在战场上飞奔着寻找最佳炮位， 一次次在生死边缘徘徊。12月轿岩山阻击战时，一枚炮弹在身边爆炸，他两眼一黑，昏了过去… ③从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养，吃饭有人 喂，衣裤有人穿，便溺有人帮。但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去。 ④他开始练习自己吃饭。两只残臂太短，均从肘部炸断。他让工作人员在右臂残端系上手帕，将 勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。最初，无论怎么努力，饭菜也送不 《11 、课时提优计划作业本语文七年级下册>》) 到嘴里，反而弄得桌上一片狼藉。医护人员心疼他，说：“您是英雄，我们的工作就是照顾您。”他说： “保尔双目失明、全身瘫痪，还能坚持写作呢。”继续练习，10次、100次、1000次、1万次…10多天 后，当他把第一口饭菜送到自己嘴里时，他激动得泪流满面。信心大增的他，接着练习穿衣服、洗 漱、上厕所等基本的生活技能。生活基本自理后，他又有了新的目标一脱盲。1956年1月，他用 颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党。 ⑤在荣军院里，伤残战友们有的种菜和养猪，有的缝纫和绣花，有的修理三轮车和皮鞋，大都找 到了继续奋斗的“战场”。自已才20多岁，虽然缺少两只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双腿还能走 路，难道让国家养活一辈子吗？不能，绝对不能！ ⑥不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书 回家种田，支援农业！这出人意料的举动，让所有人大吃一惊。因为国家有明确规定，像他这样的 一级伤残军人，由民政部门设置专门机构，供养终身。他，完全可以过一种“衣来伸手、饭来张口”的 安逸生活啊。但他，决心如磐！ ⑦他回到了中漕村。耕田时，牵牛的绳子只能缠绕在断臂上。牛骤然发力，把他的断臂拉出了 血。粑冬水田最难。没有手去牵牛鼻绳，就套在一只秃肘上。没有手去掌粑尾，就套上一个圈圈， 把另一只秃肘穿进去。开始时，踩不住耙，常常摔在泥水里，冷得直颤抖…千百次地练习，他的动 作逐渐熟练，他终于学会了各种农活。 ⑧战场归来70年，老兵的他用自已仅存的左眼，看着中华人民共和国一步步走向繁荣强盛。 作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自已80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听。在 学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自已的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力 成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当… 讲这样的课，他分文不取。他说，我是志愿军老兵，国家有优厚抚恤。我决不收费，我只尽义务。每 逢宣讲，他总是身穿老式军装，他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶… ⑨党史学习教育时，他在烈士陵园讲战争故事。工作人员为他准备了椅子，他不坐，站着讲。 讲了一个小时，仍然笔直站立着。他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？平时走路，他总是昂 首正视、步履稳重。从背后看，虽然袖管空空，但劲风吹过，更加威武。路人会说，这是一个军人，标 准的军人。路人不知道，这还是一位参加过抗美援朝战争的一级伤残军人！ ⑩当电影里的志愿军战士们集合时，他也不自觉地站直身子，举起右臂，大声地报出了自己的 部队番号和姓名：“我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！”他直 挺挺站立着，泪流满面。 ①向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！ (选自2022年4月11日《人民日报》，有删改) 8.本文回忆了抗美援朝战士李化武的一生，请结合文章，完成填空。(4分) 时段 事迹 抗美援朝战场 他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。 (1) (2) 回到中漕村 他回家种田支援农业，学会了各种农活。 (3) (4) 12》 第一单元 9.结合文中画线句子，理解标题“庄严的军礼”的含义。(4分) 10.请简述本文在叙述顺序上有何特色，结合文章内容说说这样写的好处。(3分) 11.读完李化武的故事，同学们颇有感慨：中国新时代的繁荣昌盛，中华民族伟大复兴正是靠着 千千万万的“李化武”才实现的。请结合本文和链接材料，谈谈你的理解。(3分) 【链接材料】 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 (臧克家《说和做—记闻一多先生言行片段》) 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发 的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核 武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去， 他只说了一句话：“我不能走。” (杨振宁《邓稼先》) B课外延伸提优 语言运用 1.学校开展“爱心义卖”活动，学生会对上午的活动情况进行小结，下面是各组反馈的问题。 A组：有些同学在展区追赶打闹，发生了碰撞。 B组：有些同学乱扔垃圾，破坏了展区卫生。 C组：有些同学不守秩序，不排队购物。 为了让下午的活动开展得更好，学生会拟写“三要三不要”的温馨提示，请你帮他们完成。 三要三不要 要注意安全，不要追赶打闹 (1) (2》 2.结合上下文，在下列横线处填入恰当的内容。 在语言的实际运用中，造成歧义的原因有很多。有修饰语位置不当造成的歧义，如“性 《13 一课时提优计划作业本语文七年级下册)”》 格坚强的她的母亲”，我们既可以理解为“她的性格坚强”，也可以理解为“(1) 有词性理解不同造成的误解，如“我和他说的话”，如果将“和”字理解为介词，这句话的意思 是“(2) ”,如果将“和”字理解为(3) 词，这句话的意思是“我和他一起说的 话”。有指代不清造成的歧义，如“这本书赞赏的人很多”，既可以理解为“这本书赞扬了很多 人”，也可以理解为“(4) ”。此外，断句不同、不恰当的省略、同音词、多义词等也 可能造成歧义。因此，我们在日常交流中应尽可能避免以上情况。 诗歌鉴赏 (2024一2025浙江湖州长兴期中测试，6,4分) 发临祧将赴北庭留别 [唐]岑参 闻说轮台路，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。勤王①敢道远，私向梦中归。 【注释】①勤王：尽力于王事。 3.(1)诗的一、二两联从“闻说”落笔，于 和 两个方面极写通往轮台之路的环 境恶劣。(2分) (2)诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？(2分) 课外文言文阅读 太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为 人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余低回①留之不能去云。天下君王至于贤人众 矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言“六艺”者折中②于夫 子，可谓至圣矣！ (节选自《史记·孔子世家》) 【注释】①低回：流连，盘桓。②折中：调和取证。 4.解释下列句中加点的词。 (1)高山仰止： (2)适鲁： (3)天下君王至于贤人众矣： (4)没则已焉： 5.把下面的句子翻译为现代汉语。 孔子布衣，传十余世，学者宗之。 6.文中提到怀念孔子的具体方式有哪些？ 14》 第一单元 拓展阅读 (2024一2025江苏苏州常熟、昆山、太仓、张家港期中测试，15一19,17分) 戴套袖的孙犁先生 铁凝 ①1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志做小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺 出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传菁二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行 前已故作家韩映山属我带封信给孙犁先生。这就是我的机会，而我却面露难色。可以说，这是我没 有见过世面的本能反应；也因为，我听人讲起过，孙犁的房间高大幽暗，人很严厉，少言寡语。连他 养的鸟在笼子里都不敢乱叫。向我介绍孙犁的同志很注意细节的渲染，而细节是最能给人以印象 的。我无法忘记这点：连孙犁的鸟都怕孙犁。韩映山看出了我的为难，指着他家镜框里的孙犁的照 片说：“孙犁同志…你一见面就知道了。” ②我带了信，在秋日的一个下午，由李克明同志陪同，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这 是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。 如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片 黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面， 已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒 不要了。我检起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ③他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能 感觉到他的关注或观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青 色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖 的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。 ④其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约15000字，自己挺看 重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷 偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说 月报》也很快作了转载。当时我只是一个刚发表几篇小说的业余作者，孙犁先生和《天津日报》的慷 慨使我对自己的写作“路子”更加有了信心。虽然这篇小说在技术上有着诸多不成熟，但我一向把 它看作自己对文学的深意有了一点真正理解的重要开端，也使我对孙犁先生永远心存感激。 ⑤我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准 备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得 特别快。”当时我说：“你是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我 这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄 袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准 备工作的情绪。这样的状况，是不能被称作衰老的。 ⑥我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台 前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立即停下工作，招呼客人就座。我特别注意了 一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的 《15 课时提优计划作业本语文七年级下册>>》方 意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。一副棉布套袖到底联系着什么，我 从来就说不清楚。联系着质朴、节俭？联系着勤劳、创造和开拓？好像都不完全。 ⑦我没有问过孙犁先生为什么总戴着套袖，若问，可能他会用最简单的话告诉我是为了爱护衣 服。但我以为，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，能引他写出《山 地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无瓜葛，但它联系着织布、买布。作家没 有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是 那女孩子为缝制袜子所付出的真诚劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，倾注的一个民族坚 韧不拔、乐观向上的天性。滋养作家心灵的，始终是这种感情和天性。所以，当多年之后，有一次我 把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，会收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来 信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇 好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了…”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测 这是一个名作家的“矫情”，但是我见过了戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不 是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报” 字样的那种。我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊 严与德行，是人生的质朴和美丽。 (选自2008年第5期《散文选刊》，有删改) 7.作者回忆了与孙犁先生的三次见面，请简要概括，补全表格。(4分) 时间 事件 初次见面 ①孙犁先生正蹲在地里捡豆子，看见“我们”后便起身与“我”握手交谈。 再次见面 ② 第三次见面 ③ 8.本文中有多组对比，请找出其中一组，并简要分析其作用。(3分) 9.请结合文章内容，就第⑤段中作者“你是见老”的回答，与小语交流你的看法。(3分) 小语：我认为作者这句“你是见老”的回答，不太合适。 你： 10.请结合文章内容，梳理出作者与孙犁先生交往过程中的情感变化。(3分) 11.本文原题为《怀念孙犁先生》，在发表时更名为《戴套袖的孙犁先生》，请结合文章内容说说 更名的原因。(4分) 16》