11 核舟记-【课时提优计划作业本】2025-2026学年八年级语文下册同步训练（统编版·新教材）

课时提优计划作业本语文八年级下册) 11*核舟记 A课内基础提优 基础知识 1.给下列加点字注音。 器皿( 贻( 罔( ) 八分有奇( )( 箬篷() 糁( 髯( 矫( 不属( 诎( 椎( 髻( 篆( 哉( 2.找出下列句中的通假字。 (1)左手倚一衡木 同 (2)卧右膝，诎右臂支船 同 3.比较下列加点词在句中的含义。 能以径寸之木： ,明有奇巧人曰王叔远： (1)木 (2)日 以至鸟兽、木石： 文日“初平山人”： 明有奇巧人： 高可二黍许： (3)奇 (4)可 长约八分有奇： 珠可历历数也： 中峨冠而多髯者为东坡： 为宫室、器皿、人物： (5)而启窗而观： (6)为中峨冠而多髯者为东坡： 而计其长曾不盈寸： 为人五： 盖大苏泛赤壁云： ,东坡右手执卷端： (7)云 (8)端 此中人语云： 其人视端容寂： 4.填空。 (1)《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代 。“山高月小，水落石出”是《 中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。 (2)《核舟记》是由 代作家 撰写的一篇文章，由清代学者 编选到《虞 初新志》。《核舟记》文体属于介绍具体事物的 ,生动地描述了一件精巧绝伦的 微雕工艺品。 名著阅读 (2024一2025江苏泰州姜堰区期中测试，12一14,11分)阅读《经典常谈》选段，完成小题。 语段一一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自已的心情诉说出来，给别人或自已听。 日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了， 脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或 一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光 80> 第三单元 景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。…有了文字以后，才有人将那些歌谣纪录 下来，便是最初的写的诗了。 语段二明帝永平元年（西元五八），班固二十八岁，开始改撰父亲的书。…过了三年，有人 上书给明帝，告他私自改作旧史。明帝当即诏令扶风郡逮捕班固，解到洛阳狱中，并调看他的稿子。 明帝却很赏识那稿子，便命班固做校书郎，兰台令史，跟别的几个人同修世祖（光武帝）本纪。… 章帝即位，好辞赋，更赏识班固了。他因此得常到宫中读书，往往连日带夜的读下去。大概在建初 七年（西元八二），他的书才大致完成。 语段三《汉书》的名称从《尚书》来，是班固定的。…起于高祖，终于平帝时王莽之诛，共十 二世，二百三十年，作纪、表、志、传凡百篇，称为《汉书》。班固著《汉书》，虽然根据父亲的评论，修正 了《史记》的缺失，但断代的主张，却是他的创见。他这样一面保存了文献，一面贯彻了发扬本朝功 德的趣旨。所以后来的正史都以他的书为范本，名称也多叫作“书”。他这个创见，影响是极大的。 《汉书》断代为书，尽可充分利用史料，尽其颂述功德的职分：载事既多，文字自然繁了，这是一。 《汉书》载别人文字也比《史记》多，这是二。《汉书》文字趋向骈体，句子比散体长，这是三。 5.阅读语段一，完成下面两小题。(5分) (1)古人诉说心情，常借助哪些方式？(2分) (2)古代歌谣有什么功用？(3分) 6.结合语段二和三，谈谈你对下面链接材料的理解。(3分) 【链接材料】作者就像一个善于说故事的人，把原本很复杂的事情剖析得清清楚楚，然后用通 俗简易的文字，深入浅出地娓娓道来，让读者在一种很轻松的气氛中学到知识。 7.有同学对上面三个语段的排列顺序有疑问，请你参考《经典常谈》中各篇的排列顺序为他答 疑。(3分) 课内文章整体阅读 8.写三个人的神情主要为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？ 9.“闭”字和“启”字相呼应，一启一闭说明了什么？ 《81 课时提优计划作业本语文八年级下册》 10.窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？ 11.课文第3段介绍苏东坡、佛印、鲁直在船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起？ 12.作者在说明船的正面时，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再 说船头和船尾呢？ 课内语段选读 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷 端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷未，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两 膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右 臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之— 珠可历历数也 13.解释下列加点的词。 (1)如有所语： (2)佛印绝类弥勒： (3)神情与苏、黄不属： 14.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 15.赏析文中画波浪线的句子。 拓展阅读 (2025山东威海，7-10,10分) 【甲】明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。 启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青 糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷 端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两 膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右 臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一珠可历历数也。 (节选自《核舟记》) 【乙】傅子见安乡侯日：“今马钧所欲作者，国之精器，军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不 82》 第三单元 经时而是非定。难试易验之事，而轻以言抑人异能…”于是安乡侯悟，遂言之武安侯①，武安侯忽 之，不果试也。此既易试之事，又马氏巧名已定，犹忽而不察，况幽深之才、无名之璞乎？后之君子， 其鉴之哉！马先生之巧，虽古公输般②、墨翟③、王尔①，近汉世张衡，不能过也。公输般、墨翟皆见用 于时，乃有益于世。张衡虽为侍中，马先生虽给事中，俱不典工官⑤，巧无益于世。用人不当其才，闻 贤不试以事，良可恨也。 (节选自《汉魏六朝散文·马钧传》，有删改) 【注释】①武安侯：曹爽，魏明帝亲信。②公输般：鲁班，春秋时鲁国著名的巧匠。③墨翟：墨子，擅长制造守城 的器械。④王尔：战国时有名的工匠。⑤工官：掌管营建和各种工匠的官署。 16.下列句中加点词语的意义与用法相同的一项是(2分) ( A.启窗而观，雕栏相望焉 寒暑易节，始一反焉 B.而轻以言抑人异能 犹忽而不察 C.神情与苏、黄不属 有良田、美池、桑竹之属 D.公输般、墨翟皆见用于时 但当涉猎，见往事耳 17.下列对两文内容和写法理解有误的一项是(2分) ( A.甲文中王叔远以桃核雕刻“大苏泛赤壁”，可见其工艺之精湛。 B.乙文中安乡侯向武安侯举荐，但“马先生之巧”仍被忽视。 C.乙文通过记述马钧的遭遇，批判了当时社会不重视实践、轻视科技发明、埋没人才的 现象。 D.两文均着重写技艺，但各有侧重，甲文以“物”为重点，乙文以“人”为核心。 18.用现代汉语翻译文中画横线句子。（4分) (1)罔不因势象形，各具情态。 (2)闻贤不试以事，良可恨也。 19.甲文中的王叔远具有精雕细琢、精益求精的工匠精神，请根据乙文内容，判断马钧是否具有 工匠精神，并说明理由。(2分) B课外延伸提优 语言运用 1.[2024一2025江苏扬州江都区邵樊片期中测试，5(1)(3)(4)，6分]我市某校八年级(2)班正 在开展“漫步古诗苑”综合性学习活动，请你积极参加。 (1)【任务一】你所在的小组负责策划整个活动流程，请你为此次活动写一条宣传标语。(1分) 宣传标语： 《83 课时提优计划作业本语文八年级下册)”》 (2)【任务三】很多同学都会选择富有诗意的古诗名句作为自己的座右铭，请你参考示例，说 说你的座右铭，并阐释含义及作用。(3分) [示例门我的座右铭：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。它出自李白的诗—《行路难 (其一)》，意思是相信总有一天，能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。 生活中总会遇到困难，我常常以此勉励自己不要被困难吓倒，要不断克服困难，永远积极 向上。 (3)【任务三】为了解初中生诵读古诗文的原因，八年级(2)班的同学在全班展开调查，并绘制 成下图，请你根据统计图写出你的探究结果。(2分) 为了应付考试 6% 感受美的熏陶 26% 吸收传统文化 精华51% 提升学习素养 17% 探究结果： 诗歌鉴赏 (2024一2025江苏扬州树人学校期中测试，9,6分) 洞庭湖寄阎九① [唐]孟浩然 洞庭秋正阔，余欲泛归船。莫辨荆吴地，唯余水共天。 渺弥@江树没，合沓海湖连。迟③尔为舟楫，相将④济巨川。 【注释】①阎九：阎防，诗人的朋友。本诗与《望洞庭湖上张丞相》作于同一时期。②渺：湖水旷远盈溢的样 子。③迟：等待。④相将：相随。 2.(1)颈联中的“连”字用得精妙，请简要赏析。(3分) (2)本诗与《望洞庭湖上张丞相》的写作意图有何不同？请简要概括。(3分) 课外文言文阅读 3.[2025浙江宁波一模，3(1)(2)(4)，7分]下面是文震亨《长物志》中关于“舟”的文字，根据要 求答题。 舟之习于水也，宏舸连轴①，巨舰接舻②，既非素士所能办；蜻蜓蚱蜢③，不堪起居。要使 84》 第三单元 轩窗阑槛，俨若精舍，室陈厦飨④，靡不咸宜。用之祖远⑤饯近，以畅离情；用之登山临水，以 宣幽思；用之访雪载月，以写高韵。或芳辰缀赏，或靘女⑥采莲，或子夜清声，或中流歌舞，皆 人生适意之一端也。 (节选自《长物志》，有删改) 【注释】①宏舸：大船。连轴：船首尾相连。②巨舰：大船。接舻：船尾相接。③蜻蜓蚱蜢：两类昆虫， 喻指小船。④厦飨：舱外宴饮。⑤祖远：饯送远行。⑥艴(ig)女：美女。 (1)下列选项中加点词的意思相同的一项是(2分) A.轩窗阑槛 互相轩邈(《与朱元思书》) B.芳辰缀赏 野芳发而幽香(《醉翁亭记》) C.靡不咸宜 咸来问讯(《桃花源记》) D.或中流歌舞 或异二者之为(《岳阳楼记》) (2)作者喜欢的船是怎样的？根据文意作答。(2分) (3)结合下面的材料，补全阶段小结。(3分) 材料一刳木为舟，剡木为楫，舟楫之利，以济不通，致远以利天下。 (节选自《周易》) 材料二运重固之滞质，虽载沉而必浮，外质朴而无饰，内空虚以受盈，不辞劳而恶动，不 偷安以自宁。 (节选自《太平御览》) 阶段小结 从材料一可知，自先秦时起，舟就是帮助人们“① ”(填写原文语句)的 重要交通工具。 《长物志》中，相比实用功能，文震亨更看重舟船的审美功能，让舟船成为展现文人清雅生 活方式和审美趣味的“长物”。 材料二借船的特点象征君子品格。如：“外质朴而无饰”借助船外观没有华丽装饰的特 点，象征君子质朴的个性。又如：② (结合语句再举出一例) 拓展A阅读 (2025江苏连云港海州区一模，4一9,21分) 【甲】剪彩 [唐]宋之问 驻想持金错①，居然作管灰®。绮罗纤手制，桃李向春开。 拾藻蜂初泊，衔花鸟未回。不言将巧笑，翻逐美人来。 【乙】 虞山王叔远，有绝巧，能于桃核上雕镌种种。细如毫发，无不明了者。一日同陈良卿、屠用明， (1)顾余春波新第，贻余核舟一。长仅捌分。中作篷栊，两面共窗四扇，各有枢可开合。开则内有档 《85 一课时提优计划作业本语文八年级下册>>>)> 楯。船首一老，皤腹匡坐⊙。左右各一方几、一书卷。右几一炉，手中乃挟一册。船尾一人侧坐， 橹置篷上。其一旁有茶炉，下仍一孔，炉上安茶壶一，仍有咮④有柄。所作人眉目衣摺皆具。四窗上 每扇二字，日：天高、月小、水落、石出。船底有款，王叔远三字。仍具小印章，如半粟，文云：王毅印。 奇哉！ (节选自《六研斋笔记紫桃轩杂缀》) 【丙】 世有透光鉴⑤，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承日光，则背文及二十字，皆透在 屋壁上，了了分明。人有原其理以谓铸时薄处先冷唯背文上差厚后冷而铜缩多。(2)文虽在背，而 鉴面隐然有迹，所以于光中现。余观之，理诚如是。然余家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画 铭字无纤异者，形制甚古。唯此一样光透，其他鉴虽至薄者，皆莫能透。意古人别自有术。 (节选自《梦溪笔谈·器用》，有删改) 【注释】①金错：剪刀。②管灰：极细的灰烬。③皤：大（腹）。匡：端正。④咮(zhòU):茶壶嘴。⑤鉴：铜镜。 4.下列对甲诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.题目“剪彩”点明了诗歌所描摹的对象。此处的“剪彩”指的是“剪纸”这一手工技艺。 B.首句从叙写剪纸者沉思片刻后开始创作的情形起笔，引起下面对作品创作的具体描摹。 C.全诗多处使用生动的描绘，赋予作品以生命和美感，展现了剪彩的精湛技艺及独特魅力。 D.诗中“纤手”“巧笑”“美人”等文字塑造了一个美丽灵巧的手工艺人，满含赞美和敬意。 5.解释下列加点的词语。(4分) (1)有绝巧： (2)所作人眉目衣摺皆具： (3)理诚如是： (4)意古人别自有术： 6.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）(3分) 人有原其理以谓铸时薄处先冷唯背文上差厚后冷而铜缩多 7.把文中画横线句子翻译成现代汉语。(5分) (1)顾余春波新第，贻余核舟一。(2分) (2)文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。(3分) 8.三则材料从不同方面展示了古代手工艺人高超的技艺，请结合具体内容分别说说这三件工 艺作品的独特之处。(3分) 9.乙、丙两文作者在笔下的奇物中寄予了怎样的情思？请比较两者的异同。(3分) 86》纳着泥沙，漂浮着草梗，凭借着寒冷清澈的特性自我 坚守，而不屑于在民间和朝堂争取名声。这是君子 所独有的喜好，实在值得称赞啊！ 11*核舟记 A 1.min yi wang yòu jT ruòsan ran jiao shǔqu chui ji zhuànzai2.(1)衡横 (2)诎曲3.(1)木头树木(2)叫作是 (3)奇妙零数、余数(4)大约可以(5)表并列 连词，然后表转折(6)做，这里指雕刻是刻 (7)句末语气词说(8)开头端正4.(1)苏轼 后赤壁赋赤壁赋(2)明魏学洢张潮说明 文5.(1)言语、歌谣、舞蹈(2)表情达意、增进交 流（或一唱众和，或彼此竞胜）、保存记忆、促进诗歌 的产生。6.朱自清善于说故事，如语段二中讲述 班固著《汉书》的故事，娓娓道来，生动有趣；朱自清 在说故事的过程中，适时讲述文学文化知识，如语段 三中讲清楚了班固著史的创见，还对《汉书》的体例 特色作了介绍，让读者学到了知识。7.《经典常 谈》中各篇的排列按照传统的经、史、子、集的顺序。 语段一介绍《诗经》，属于“经”；语段二、三介绍《汉 书》，属于“史”，与《经典常谈》参照的顺序一致。 8. 说明雕刻者技艺的高超。嘻，技亦灵怪矣哉！ 9.一启一闭，说明核舟作品构思奇巧、雕琢精细 这么小的核舟，居然还能安上活动窗，再一次说明工 匠技艺之高超；同时也让我们在一启一闭之间，对核 舟内外有了更全面的了解一引导读者仔细观看舟 内外的情况，并由此引出窗上的文字。10.这十六 个字是《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的名句，与上段“大 苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟 外赤壁景色。11.这样写符合核舟的主题，苏东坡 是“泛舟”的主角。12.因为船舱的位置和对联的颜 色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和 主题。先写船舱，不仅可以增加艺术情趣，而且也能自 然地引出对船头三人的情态的描述。13.(1)说话 (2)像(3)关联14.他们互相靠近的两膝，各自隐 藏在手卷下边的衣褶里。15.运用细节描写，用念 珠的清晰可见表现核舟的精巧（雕刻者技艺的高 超)。16.A17.D18.(1)全都是就着（材料原 来的)样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿 态。(2)听闻有贤才却不通过实际事务来考察他， 实在令人遗憾啊。19.示例一：我认为马钧具有工 匠精神，他“巧名已定”，连著名的巧匠公输般、墨子、 王尔、张衡都不能超过他。示例二：我认为从选文 中无法看出马钧是否具有精雕细琢、精益求精的工 匠精神。他想制作对军队有用的精密器械，但没有 被实践检验 【参考译文】 【乙】傅子（傅玄）拜见安乡侯（曹羲）说：“如今马 钧想要制作的东西，是国家精良的器械，军队重要的 装备啊！花费十寻长的木材，动用两个人的劳力，用 不了多少时间就能验证其成败。（这是）一件难以尝 试却容易验证的事情，却轻率地用言语来压制他人 的卓越才能…”于是安乡侯醒悟了，就（把这事）告 诉了武安侯，武安侯忽视了这件事，最终没有进行试 验。这已经是很容易试验的事情，况且马钧能工巧 匠的名声早已确立，尚且被忽视而不加考察，更何况 课时提优计划作业本 那些深藏不露、隐没无闻的人才呢？后世的君子们， 应该以此为鉴啊！马钧的技艺之精巧，即使是古代 的公输般、墨翟、王尔，近代汉朝的张衡，也不能超 过。鲁班、墨子都曾在当时被任用，这才对世间有 益。张衡虽然担任侍中，马钧虽然担任给事中，但都 未能担任主管工程制造的职务，（结果）他们的精巧 技艺不能为世间带来益处。用人不能发挥其专长， 听闻有贤才却不通过实际事务来考察他，实在是令 人遗憾啊！ 及 1.(1)示例：漫步古典诗歌，感受无限魅力(2)[示 例]我的座右铭：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游在旅途中遭遇山峦重叠、水流曲折，正担心无路 可走，柳绿花红间忽然又出现一个山村。生活中总 会有不如意的时候，任何目标的达成都不可能一蹴 而就，要坚持不懈，要以乐观的心态去面对人生，逆 境的后面往往蕴含着希望和机会。(3)八年级(2) 班的同学诵读古诗文超过一半是为了吸收传统文化 精华，少部分是为了提升学习素养、感受古诗文美的 熏陶，仅极少部分是为了应付考试。2.(1)“连”表 示连接、相连，描绘出洞庭湖湖水与大海、湖泊相连， 水势浩渺无边的景象，展现了洞庭湖的广阔无垠，给 人以强烈的视觉冲击。 (2)《望洞庭湖上张丞相》 通过描绘洞庭湖的壮观景象，以“欲济无舟楫，端居 耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”表达诗人希望得 到张丞相的引荐，出仕为官，为国家效力的愿望；《洞 庭湖寄阎九》测通过描写洞庭湖的秋景，表达诗人对 友人的思念以及期望与友人一同乘船游览、共赏美 景的心情。3.(1)C(2)①窗户栏杆像精致的房 屋；②室内陈设和舱外宴饮都适宜。 (3)①以济不 通（致远以利天下）②示例一：“虽载沉而必浮”借 助船承载重物的特点，象征君子厚德载物的品格。 示例二：“内空虚以受盈”借助船内部中空的特点，象 征君子虚怀若谷的品质。示例三：“不辞劳而恶 动”（或“不偷安以自宁”）借助船能在江上行驶的特 点，象征君子勤勉奋进的品质。 【参考译文】 船在水上行驶，那些大船首尾相连，船只密集排 列，这不是普通文人能够置办得起的；而那些像蜻 蜓、蚱蜢一样的小船，又不能满足日常起居的需求 理想的船，应该让它的轩窗栏杆，俨然就像精致的房 屋，室内的陈设和舱外的宴饮，没有不恰到好处的。 用这样的船来为远行的人饯别，为近处的朋友送别 以抒发离别的情思；用它去游览山水，以抒发内心幽 远的思绪；用它去观赏雪景、承载月色，以彰显高雅 的情致。有时在美好的日子里尽情欣赏美景，有时 看美女采莲，有时在深夜聆听清越的歌声，有时在江 中心欣赏歌舞，这些都是人生中能让人感到惬意的 事情啊。 【材料一】把树木挖空制成舟船，削木头做成船 桨，舟船和船桨的好处，（就在于）可以用它们来渡过 不能通行的地方，使人们能到达远方以有利天下 之事。 【材料二】承载着沉重、坚固的厚重质地（的东 西)，即使会有下沉的情况但最终必定能浮在水面 上。外表质朴而没有过多装饰，内部是中空的用来 容纳东西。不拒绝劳苦而且不喜欢变动（安稳沉 静)，不贪图安逸来使自己安宁。 ·语文·八年级下册 4.D5.(1)极，特别(2)详细，完全(3)确实 (4)想，考虑6.人有原其理/以谓铸时薄处先冷/唯 背文上差厚/后冷而铜缩多7.(1)（王叔远一行）到 我在春波的新宅看望我，送给我一枚核舟。(2)铭 文和花纹虽然在（镜子）背面，但镜面上隐隐约约有 痕迹，所以在太阳光下显现出来。8.剪纸：精细美 丽，灵活生动，剪出来的桃李、花、鸟等形象栩栩如 生。核舟：材料虽然小，但雕刻的事物却很多，窗户 是活动的，人、物细节清晰，文字笔画明了。铜镜：背 面铭文字体古老，镜面能够透光，在阳光下背面的花 纹和二十个字能清晰地透射在墙壁上，和其他的镜 子不同。9.相同点：乙、丙两文都抒发了对珍奇之 物的赞叹以及对手工艺人高超技艺的欣赏。不同 点：乙文更侧重于对物本身的刻画，而丙文在记物的 同时还彰显着对其原理的探究意识、质疑精神。 【参考译文】 【乙】虞山人王叔远，有绝妙的技艺，能够在桃核 上雕刻各种事物。雕刻的细节细如毫发，没有不清 晰明白的。一天，他同陈良卿、屠用明到我在春波的 新宅看望我，送给我一个核舟。核舟仅有八分长 中间做成船舱，两面共有四扇窗户，每扇窗都有窗枢 可以开合。打开窗户就能看到里面的栏杆。船头有 一位老者，大腹便便端正地坐着。左右两边各有一 张小桌、一卷书。右边几案上有一个香炉，他手中还 拿着一本书。船尾有一人侧身而坐，一支船橹放在 船篷上。船的一侧有一个茶炉，炉下有一个小孔，茶 炉上放着一把茶壶，有壶端和壶把。所雕刻的人物 眉目、衣服褶皱都清晰具体。四扇窗户上每扇刻有 两个字，分别是：天高、月小、水落、石出。船底有落 款，是“王叔远”三个字。还刻有一个小印章，有半颗 粟米大小，文字是：王毅印。真是奇妙啊！ 【丙】世间流传着一面透光的铜镜，镜的背面有 铭文，共二十个字，字体极其古老，没人能读懂。用 这面镜子接收日光，背面的花纹和二十个字就会透 射在墙壁上，十分清楚分明。有人推究它的原理，认 为是由于铸造时薄处先冷，唯独有花纹和字的地方 比较厚，冷得慢，以致铜收缩得多。铭文和花纹虽然 在背面，但是镜面上隐隐约约有痕迹，所以在太阳光 下显现出来。我观察了这面镜子，认为道理确实如 此。可是我家有三面镜子，又见到了别人家所收藏 的镜子，都是一个式样，图案铭文没有丝毫差异，形 制很古老，但只有这种镜子可以透光，其他的镜子虽 然也有很薄的，却都不能透光。想来古人自有特殊 的制作方法。 12《诗经》二首 1.jūtiao qiúwùxing mao xi chi su iiāsìzhi2.(1)水中的陆地(2)文静美好的样 子(3)配偶(4)摘取(5)日日夜夜(6)思念 (7)忧思的样子(8)茂盛的样子(9)逆流而上 (10)艰险(11)干(12)（路）高而陡3.D 4.(1)窈窕淑女君子好速求之不得寤寐思服 悠哉悠哉辗转反侧(2)所谓伊人在水一方 蒹葭苍苍白露为霜5.(1)《诗经》305风雅 颂(2)赋比兴6.风（国风）赋兴（或“比 兴”)7.①做事要有始有终，矢志不渝②要善于 借助别人（或：听取别人的意见）帮助自己改正缺点 课时提优计划作业本 8.《关雎》写了一个男子对一个女子思念、追求的过 程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 《蒹葭》写了主人公对美好爱情的执着追求和追求不 得的惆怅心情。9.示例：《蒹葭》全篇三章十二句， 只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态、爱 情道路的曲折绵长，还表达了伊人虽近在咫尺，却遥 不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现 出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的 味道。10.《关雎》侧重于叙事，而《蒹葭》没有明确 的故事，《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。在 艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用 作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺 术境界。11.乐：钟鼓乐之（或“窈窕淑女，钟鼓乐 之”)。 哀：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转 反侧。12.诗中运用“比”的表现手法的句子有： ①参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。②参 差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。③参差荇 菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 以第①句为 例赏析：该句以水草难以捞取比喻淑女难求，生动地 写出男主人公尚未得到淑女芳心时追求的艰辛。 13.这句话以“蒹葭”起兴，既点明了时节和环境，又 点明了地点，描绘了一幅萧瑟冷寂的晚秋图，渲染了 凄清的气氛，烘托了主人公追求伊人而不得的惆怅 之情。14.男主人公：爱恋至深、追求急切、执着、 无限怅惘。（答出任意一点即可）伊人：行踪飘忽 不定、可望而不可即。（答出任意一，点即可）15.君 子：品行端正、有修养的人。淑女：美丽、善良、纯洁 的女子。 16.引起后文（或：起兴作用）。17.A 18.(1)草木繁盛的样子(2)风(3)示例：全诗三 章反复咏叹“之子于归，宜其室家/家室/家人”，强化 了对新娘贤德持家的赞美，体现了新娘能与丈夫 家和睦相处的美好品德，营造了和谐欢乐的气氛。 B 1.(1)示例：经典诗词朗诵比赛；经典诗词故事会；经 典诗词书法比赛。(2)示例：“王老师，您好！我班 将于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵 会’，我代表班级邀请您前去指导，并请您示范朗诵 毛泽东的《沁园春·雪》。” (3)示例：我认为甲、乙 两位同学的说法片面，应配以慷慨悲壮的音乐。因 为该词以“怒发冲冠”的肖像描写起笔，表明这是不 共戴天的深仇大恨，朗诵时情绪应激昂。“凭栏处、 潇潇雨歇”感情应由盛怒转为略带忧郁。“抬望眼， 仰天长啸，壮怀激烈”，感慨激愤，情绪已升温至高 潮。“三十功名尘与土，八千里路云和月”回顾过往，包 罗时空，感慨不已。“莫等”期许未来，情怀急切，激越 中微含悲凉。所以，我认为应配以慷慨悲壮的音乐。 (4)①语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达 灵活处理。②将“忧郁”和“舒缓”调换位置 2.(1)同“汝”，你(2)往，到(3)这3.惟计口授 地/以耕以蚕/不可取食于人耳4.C5.示例：我 同意小玄的观点。《硕鼠》中“硕鼠硕鼠，无食我黍” 等句，将贪婪的剥削者比作硕鼠，是典型的“比”的手 法，形象地展现出剥削者贪婪、可憎的面目，生动表 达了劳动者对剥削者的厌恶与批判，以及对美好生 活的向往，使情感抒发更直接、强烈。 ·语文·八年级下册