10 小石潭记-【课时提优计划作业本】2025-2026学年八年级语文下册同步训练（统编版·新教材）

第三单元 10小石潭记 A课内基础提优 基础知识 1.给下列加点字注音。 如鸣珮环( 佁然不动( ) 俶尔远逝( 参差披拂( )( 往来翕忽( ) 斗折蛇行( ) 悄怆幽邃( )( ) 犬牙差互( ) 寂寥无人( ) 2.根据拼音写汉字。 凛iè() 翠man( 摇zhui( 清che( ) 3.结合语境，解释加点词。 (1)从小丘西行百二十步： (2)皆若空游无所依： (3)斗折蛇行，明灭可见： (4)其岸势犬牙差互： (5)寂寥无人，凄神寒骨： 4.结合语境，解释下列各组句子中的加点词。 )清人下见小潭，水尤清测： 以其境过清，不可久居： 闻水声，如鸣珮环，心乐之： (2)乐 似与游者相乐： 潭中鱼可百许头： (3)可 斗折蛇行，明灭可见： 皆若空游无所依： (4)游 同游者： 5.文学常识填空。 (1)本文选自 ,作者 代人，著名文学家，与 七人并称为“唐宋八大家”。他在做永 州司马时写下了多篇连续性的山水游记，其中《小石潭记》等八篇合称“ (2)《小石潭记》的“记”是一种文体，可记叙描写，也可 ,属于 的范畴。 名著阅读 6.(2024一2025浙江J12联盟期中测试，3,9分)读《经典常谈》，做文化引路人，传承中华文化 瑰宝。 (1)请填写下表，帮忙梳理古代经典典籍部类。(5分) 名著篇名 部类名称 代表作 ① 《周易》② 《尚书》《诗经》、三礼、春秋三传、四书 史 《战国策》《史记》《汉书》 经典常谈 子 诸子 集 ③ 《73 课时提优计划作业本语文八年级下册>》) 上述分类法适用于绝大多数传统文化典籍。你认为《小石潭记》可以编入④ 部类，理由是⑤ (2)朱自清时时留意《经典常谈》是一本写给中学生看的书，格外重视这本书的通俗性。请你 从语言、内容、结构等方面说说《经典常谈》的通俗性是如何体现的。(4分) 课内文章整体阅读 7.用课文中的语句回答下列问题。 (1)作者是怎样发现小石潭的？ (2)小石潭的全貌是怎样的？ (3)游鱼和潭水有什么特点？ (4)潭上景物是怎样的？ 8.本文是按什么顺序来写的？突出表现了小石潭的什么特点？ 9.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。 请结合课文和链接材料（作者同时期在永州写给友人的信），探究其深层原因。 【链接材料】仆①闷即出游，时到幽树好石，暂得一笑，已©复不乐。何者？譬如囚拘圆土③，一 遇和景④，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉？ (节选自柳宗元《与李翰林建书》，有删改) 【注释】①仆：对自己的谦称。②已：过一会儿。③譬如囚拘圆土：好像被囚禁在圆形围墙之中。④和 景：温暖的日光。 课内语段选读 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全 石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。伯然不动，很尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 74》 第三单元 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕已，曰奉壹。 10.“隶而从者”中的“从”与下列词语中加点的“从”，意思相同的一项是 A.从头至尾 B.择善而从 C.从长计议 D.从天而降 11.对“其境过清”中“境”的理解，下列说法不正确的一项是 A.溪水时隐时现，溪岸交错不齐，邈远不见源头。 B.竹子树木丛生，枝叶茂密繁多，环绕小潭四周。 C.地处荒僻之野，平时没有人来，环境寂静寥落。 D.小潭清幽深邃，风光明媚可爱，空气清爽宜人。 12.根据《小石潭记》及下面的材料，在横线上填写恰当的内容。 二十五，游里湖，登放鹤亭，旋泊西冷桥。登岸步入西村，隔岸望孤山后。朱阑傍水，翠 幕垂窗，古楼覆屋，小艇系门。余乃悦其幽寂，呼舟对渡，果佳境也。 (选自浦祊君《游明圣湖日记》) “隔”，产生距离，引发好奇。柳宗元隔竹听声，小石潭水声“如鸣珮环”，他“心乐之”，于 是“① ”,探看小潭全貌；浦祊君隔岸观景，孤山后景色秀丽，色彩斑斓，他“悦其 幽寂”，于是“② ”,得以欣赏“佳境”。 13.“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”这段话在文中有什么 作用？ 拓展阅读 (2024一2025江苏南京联合体期中测试，6-9,12分) 【甲】溪居 [唐]柳宗元 久为簪组②累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客③」 晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天④碧。 (选自《柳河东集》，上海古籍出版社2008年版) 【注释】①溪居：诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而居。②簪组：指做官。③山林客：指隐士。④楚天：指永 州的天空。 【乙】小石潭记 [唐]柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全 石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，佩尔远逝，往来翕忽，似与 《75 课时提优计划作业本语文八年级下册)2) 游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，日恕已，日奉壹。 14.下列句子中加点词的意思相同的一项是(3分) A.久为簪组累/全石以为底 B.潭中鱼可百许头/高可二黍许 C.斗折蛇行/争奇斗艳 D.水尤清冽/以其境过清 15.用现代汉语翻译下面句子。(3分) 其岸势犬牙差互，不可知其源。 16.仿照示例，梳理乙文中作者的行文思路。(2分) 小丘西行闻水声心乐→① →赏水观鱼互相欢乐→跳望西南心 生茫然→② 17.寄情山水，能否解忧？请你结合诗文内容，分享你的阅读感受。(4分) B课外延伸提优 语言运用 1.(2024一2025江苏南通通州区期中测试，4,5分)班级准备开展“古诗苑漫步”综合性学习活 动，请你完成以下任务。 (1)任务一：同学们策划了以下几个活动，请你帮忙补全活动形式和内容。(2分) 活动名称 活动形式 活动内容 声情并茂诵古诗 “经典诗歌诵读”展示 配合背景乐，声情并茂朗诵一首古诗 别出心裁品古诗 “诗情与画意”作品展 ① 分门别类辑古诗 ® 确定专题，选择古诗，编辑成集 (2)任务二：为了让更多的同学参与到活动中来，同学们设计了一张宣传海报。海报中有人 物元素：身着汉服的少年，持一轴手卷；有文字元素：“古诗苑漫步”作为主标题，侧边配有 诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；有图案元素：石径、繁花、树木、亭台等作为背景。你最 欣赏其中哪方面的元素设计？说说你欣赏的原因。(3分) 76》 第三单元 诗歌鉴赏 (2025四川德阳，21-22,7分) 清溪①行 [唐]李白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江②，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。 【注释】①清溪：河流名，在今安徽境内。李白仕途不顺，753年离开帝京游历此地。②新安江：河流名。 2.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.第一、二句诗人用一个动词“清”，表现清溪的水色给他的感受，和其他江水相较，用“异” 突出清溪水色的独特。 B.第三、四句诗人向澄澈的新安江发问，认为它比不上清溪，这是用了衬托的手法，更加突 出清溪水的清澈。 C.第五、六句作者从视觉的角度，以“明镜”“屏风”为喻，从侧面体现清溪风景之美，人与鸟 入画，极富画面感。 D.第七、八句诗人使用听觉，情景交融，写了入夜时天涯游子听到了猩猩的啼叫声，营造出 一个清幽空寂的境界。 3.本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感变化，请结合本诗内容加以说明。(4分) 古诗文联读 (2024-2025江苏无锡锡东片期中测试，12-16,17分) 【甲】别舍弟宗一① [唐]柳宗元 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 一身去国六千里，万死投荒十二年。 桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。 欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。 【注释】①柳宗元被贬任柳州刺史期间，堂弟宗一从柳州（今广西柳州）到江陵（今湖北荆州）去。柳宗元写了 这首诗送别。 【乙】愚溪诗序 [唐]柳宗元 灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或日：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也名之以 其能故谓之染溪。余以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今余 家是溪，而名莫定，土之居者，犹断断①然，不可以不更也，故更之为愚溪。 《77 课时提优计划作业本语文八年级下册)》) 愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆 出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。 其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以余故，咸以愚辱焉。 溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不 合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而 同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》，纪于溪石上。 (有删改) 【注释】①断断(yin):争辩的样子。 4.下列对甲诗理解不正确的一项是(3分) A.首联开篇点明别离的主题，叙写兄弟惜别之情。诗人本已长期受贬谪生活的折磨，又遭 逢离别，更是倍加黯然神伤，对兄弟依依不舍。 B.颌联只是诗人对自己的政治遭遇的客观实写，因为他被贬之地离京城确有五六千里，时 间确有十二年之久，一心为国的他，内心并无不平怨愤之情。 C.颈联既是景语，也是情语，将兄弟二人境遇加以对照。“桂岭”句写自已处境险恶，“洞庭” 句遥想舍弟所去之地，水阔天长，山水阻隔，二人很难相见了。 D.全诗感慨深沉，情意浓烈，苍茫劲健，雄浑阔远，写景抒情融合无间。 5.解释下列句中加点词的意思。(4分) (1)得其尤绝者家焉： (2)愚泉凡六穴： (3)咸以愚辱焉： (4)而善鉴万类： 6.用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处）(2分) 可以染也名之以其能故谓之染溪 7.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)嘉木异石错置，皆山水之奇者。 (2)以愚辞歌愚溪。 8.微博上有这样的评述：“柳宗元，湖南永州的初代旅游博主，孤独的行者。”请你结合甲、乙两 篇诗文的内容，谈一谈诗文如何体现柳宗元的“孤独”。(4分) 拓展阅读 (2025重庆，8-11,15分) 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全 78》 第三单元 石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，佩尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】 斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。 三四月间，雨潦©浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋⑤， 曳泅⑧自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。 蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！ (节选自李昭现《记白鹤泉》，有删改) 【注释】①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和 鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。 9.下列句中加点词的意思相同的一项是(3分) A,以其境过清 濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） B.不可久居 居庙堂之高（范仲淹《岳阳楼记》） C.负缶盎 负者歌于途（欧阳修《醉翁亭记》） D.岁时游人 又患无硕师名人与游（宋濂《送东阳马生序》） 10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)日光下澈，影布石上。 (2)道上行旅，渴不得尝。 11.下列对选文的理解与分析错误的一项是(3分) A.甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。 B.甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澈纯净。 C.乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。 D.乙文语言精练，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。 12.甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。(5分) 《794.示例：王勃劝勉朋友莫要效仿小儿女悲泣，应豁达 面对离别；王观劝勉朋友珍惜美好春光，乐观生活。 5.(1)砍(2)②(3)详细(4)告辞，告别，辞别 6.中有人烟鸡犬之候/寻声渡水/忽到一处/约在瓯 闽之间7.[示例]景象：这是一片古老的、物产丰富 的村落，有良田、清泉、翠竹、果树和草药。在连着的 横木上架设桥梁，房屋错落有致，大约有三百多户人 家。四周环绕着高山，山影倒映在水中，景色幽深秀 丽。这里民风古朴，有着舜禹时代的遗风，人们非常 慌得礼节。感受：这里环境优美，生活安宁，民风淳 朴，令人神往。8.示例：“世外桃源”象征着理想中 的美好世界。顾况《仙游记》中通过老人询问外面的 战乱是否结束，和对此处民风淳朴的描绘，可以看出 顾况对战乱和黑暗社会的不满，对安宁生活的憧憬 与向往。张旭《桃花溪》中“桃花尽日随流水，洞在清 溪何处边”隐约流露出诗人内心渺茫惆怅的感情，抒 发了向往世外桃源，追求美好生活的心情。 【参考译文】 温州人李庭等人，在大历六年，进山砍树，迷失 道路，遇见了涤水。所谓涤水，是东越地区的方言， 用来指称瀑布。这里能听到有人家、鸡狗的声音，他 们顺着声音渡过水，忽然到了一个地方，大约在浙南 与福建之间。这里是一片古老、草木丛生的村落，有 肥田、清泉、竹林、果树、草药，在连着的横木上架设 桥梁，有三百多户人家。四面环绕着高山，迁回幽 深，相互掩映。这里民俗古朴，有舜禹时代的遗风， 人们非常懂礼仪。有一种野鸟名叫鸲，飞行的样子 像鹤。在人们家中，只有祭祀时才允许宰杀牲畜，没 有缘由不能杀，杀了就会发生地震。有一位老人，受 到众人的信服，容貌十分和蔼，每年收取几百匹布， 用来准备应对寒暑。这里的人突然见到外来的人， 也非常惊讶诧异。他们询问李庭等人从哪里来，袁 晁领导的贼寇是否被平定，当前的朝政情况如何。 李庭等人都如实相告。于是李庭等人问道：“希望搬 来这里居住，可以吗？”这里的人说，此处地方狭窄， 不足以容纳。他们为李庭等人提供饮食，当作主客 敬重对待他们。 随后李庭等人告辞离开，砍伐树木标记道路。 回到家后，等到再去寻找先前行踪时，只见群山连 绵，无法找到原来的地方了。 9.每日/邻里/互相支茶10.(1)奇妙精巧(2)稍微 (3)有时(4)满11.再加上（京城）风俗推崇道义， 如果看到外地人被本地人欺凌，众人一定会出手救 助他。12.示例一：此句运用对比手法，将“烧火连 天”的景象与锦缎相比，突出山村傍晚“放烧火”时热 烈壮观的景象远比华丽的锦缎还要绚烂，表达了诗 人的赞美与喜爱之情。示例二：“连天”运用夸张 手法，描绘山村傍晚“放烧火”的宏大场面，表达了诗 人对山村风情的由衷赞美与喜爱之情。13.习俗 不同：甲诗描绘了山村元夕夜烧火驱虫的习俗；链接 材料展现了城市元夕夜赏花灯的习俗。情感不 同：甲诗情感是祈愿美好，盼除尽麻虫，表达对丰收 等美好生活的向往；链接材料中的情感是物是人非 的哀伤，借元夕之景抒发对旧人的思念与不得相见 的遗憾。14.示例：都有“人情高谊”的特点。（答 “重情重义”或“热情真诚”均可)如乙文中京都本地 课时提优计划作业本 人救助被欺负的外来人、劝救被军巡铺拘捕的人、帮 助从外地搬来做邻居的人等与桃源人“皆出酒食” 款待渔人的民风一致。 15.示例：甲诗描绘了山村 元夕夜放烧火照麻虫的民风民俗，乙文描述了北宋 东京人在饮食、服饰和邻里交往等方面的都市生活 习俗。 【参考译文】 【乙】凡是那些售卖饮食的人，他们用来盛装食 物的盘子、盒子等器皿都非常鲜亮干净，车载肩挑的 各种用具，也都奇特精巧，十分可爱；（他们所卖）食 物的味道以及调配的羹汤，都不敢马虎敷衍。那些 卖药的、算卦的人，也都戴帽束冠。就连乞丐，也有 一定的规矩，如果稍有解怠，就会被众人所不容。那 些士、农、工、商及各个行业，各种店家都有他们本行 业的穿着打扮，不敢逾越本分。比如说香铺里制作 香的人，就戴着顶帽，披着披风；质库里掌管事务的 人，就穿着黑色短袖单衣，系着以角为饰的腰带，不 戴顶帽之类。街市上的行人，一眼就能认出他们是 何身份。 再加上（京城）风俗推崇道义，如果看到外地人 被本地人欺凌，众人一定会出手救助他。有时看到 军巡铺拘捕斗殴争闹案件中的人，也会挺身而出进 行劝解救助，哪怕要请酒吃饭，打点官府来救人，（人 们)也都毫不畏惧。有时有从外地新搬来做邻居的 大家就纷纷借取、置办各种日用器具，还会送上汤茶 表示欢迎，为他们指引买卖东西的场所等。更有提 着茶瓶的人，每天在邻里之间走动，为人送茶，询问 彼此的情况。凡是有红白之事的人家，都来客盈门。 10小石潭记 A 1.pei huan yi chu cen cT xi dou giao chuàng cT liáo2.冽蔓缀澈3.(1)向 西走(2)在空中游动(3)像北斗星一样像蛇一 样(4)像狗的牙齿一样(5)使…凄凉使… 寒冷4.(1)清澈凄清(2)以…为乐取乐 (3)大约可以(4)游动游玩5.(1)《柳河东 集》柳宗元唐韩愈欧阳修王安石苏洵 苏轼苏辙曾巩永州八记(2)抒情议论 散文6.(1)①经②《说文解字》③辞赋、诗、文 ④集⑤《小石潭记》是一篇山水小品文，写了作者 游玩小石潭的所见所感，属于诗文类，可编入“集”部 (2)示例：①语言通俗晓畅，将经典文言转译为通俗 易懂的白话来表述，拉近与读者的距离，使读者读起 来亲切随意，没有读学术文字的冰冷感。②结合故 事传说讲解经典，增加内容的趣味性和可读性。如 讲解《周易》时，提到伏羲画卦的传说，使枯燥难懂的 经典变得生动通俗，吸引读者的兴趣。③聚焦基础 要点进行讲解。如讲《诗经》，重点介绍了风、雅、颂 的分类，赋、比、兴的表现手法等，让读者能快速抓住 经典的精髓。④结构清晰，全书按经典类别分章节， 每章独立成篇，逻辑清晰，便于读者按兴趣或需求选 择阅读。7.(1)隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐 之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。(2)全石以 为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 (3)潭中鱼可百许头，皆若空游无依，日光下澈，影 ·语文·八年级下册 布石上。怡然不动，椒尔远逝，往来翕忽，似与游者 相乐。(4)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面 竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。8.游览 的先后顺序。表现了小石潭石奇、水清、鱼活、溪流曲 折、环境凄清的特点。9.①柳宗元写小石潭的美 景，是为写自己被贬后的愤懑孤寂作铺垫，以乐景写 悲情，也隐喻自己如美景被埋没的处境；②链接材料 中“譬如囚拘圆土”“然终不得出”等句，表达了对统 治者排挤埋没人才的不满和嘲讽，进一步抒发了自 己内心的压抑和孤寂之情。 【参考译文】 【链接材料】我心中烦闷时就出去游玩，有时（寻 访)到幽深的树林或奇妙的石头，能暂时高兴一下， 过一会儿就不再感到快乐了。为什么呢？就好比 (一个人)被囚禁在圆形围墙之中，一遇到温暖的日 光，伸展四肢，也觉得舒服，然而始终不能走出，（他） 难道还会长时间感到舒畅吗？ 10.B11.D12.①伐竹取道②呼舟对渡 【参考译文】 二十五日那天，游完里湖，登上放鹤亭，不久又 在西冷桥下停船。爬上岸走到西村，隔着岸眺望孤 山后的景色。红色的栏杆靠着水边，翠绿的帘幕垂 挂在窗上，古楼覆盖着小屋，小船系在门外。我于是 为环境的幽寂感到愉悦，叫了一只船过河（一看究 竞)，（对岸）果真是风景绝佳呀。 13.①承上启下，由前文的“乐”过渡到后文的“忧”； ②借小石潭的“岸势犬牙差互，不可知其源”来隐喻作 者对自己前途命运的担忧与无奈。14.B15.潭 岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知晓它的 源头。16.①伐竹取道喜见小潭②坐潭四顾顿 觉凄凉17.示例：寄情山水难以解忧。诗中作者借 助田园生活排解心中苦闷，但最终陷入“来往不逢 人，长歌楚天碧”的孤寂之中；文中作者借小石潭的 美景排解，虽感到短暂快乐，但最终仍陷入“寂寥无 人，凄神寒骨”的悲怆之中。 B 1.(1)示例：①根据诗歌内容，创作一幅画②“优秀 专题诗集”评比(“活动形式”与“活动内容”相关即可) (2)示例一：我欣赏人物元素。理由：身着汉服的少 年手持手卷的形象，古意盎然，与“古诗苑漫步”的主 题相符，象征着年轻一代对古诗这一传统文化经典 的传承，表明古诗文化在新时代的延续与发展，激励 人们珍视并传承这份文化遗产。 示例二：我欣赏 文字元素。理由：“古诗苑漫步”作为主标题，点明主 题；侧边选取古诗句增添文化氛围，暗示古诗内涵丰 富，像春天般充满生机。示例三：我欣赏图案元 素。理由：石径、繁花、树木、亭台等构建清幽雅致的 古典环境，与古诗意境契合，营造闲适、富有诗意的 氛围。传达出古诗能让人在喧嚣的现代生活中寻得 心灵宁静之所，通过品味古诗，获得内心的平静与精 神的滋养。（选择其中任意元素阐述理由，言之有理 即可)2.C3.两者的情感变化都是先乐后悲，由 轻松惬意到悲凉伤感。本诗首联由清溪景色之美产 生轻松愉悦之情，尾联因猩猩啼叫引发诗人（仕途不 顺、远离故乡)的孤寂伤感情绪。4.B5.(1)特 别(2)总共(3)都(4)照，映照6.可以染也 课时提优计划作业本 名之以其能/故谓之染溪7.(1)美好的树木和奇异 的石头交错放置，这些都是山水间奇特的景色。 (2)(我)用愚拙的文辞歌咏愚溪。8.甲诗中柳宗 元被贬他乡，又要与兄弟分离，“一身去国六千里，万 死投荒十二年”体现出他被贬谪的孤独与凄凉，远离 家乡和亲人，政治上的失意和内心的痛苦无人倾诉， 只能在诗中抒发对兄弟的不舍，尽显孤独。乙文中 柳宗元为愚溪周围的景物命名，“以予故，咸以愚辱 焉”，因自己的缘故让这些景物都蒙上“愚”名。而且 他不被世人理解，“寂寥而莫我知也”，只能在这山水 之间寻找慰藉，在孤独中以文墨自慰，也体现出他的 孤独。 【参考译文】 【乙】灌水的北面有一条小溪，向东流入潇水。 有人说，过去有个姓冉的住在这里，所以把这条溪水 叫作冉溪。还有人说，溪水可以用来染色，用它的功 能命名，因此叫作染溪。我因愚犯罪，被贬到潇水。 我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一处风景 绝佳的地方，就将家安在这里。古代有愚公谷，如今 我把家安置在这条溪水旁，可是它的名字没人定下 来，当地的居民还在争论不休，看来不得不改名了， 就把它定名为愚溪。 我在愚溪上游买了个小丘，起名愚丘。从愚丘 往东北走六十步，发现有一处泉水，又买下来以为己 用，将它称作愚泉。愚泉一共有六个泉眼，都在山下 平地，泉水都是往上涌出的。泉水汇合后弯弯曲曲 向南流去，经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石， 堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的东面是 愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚岛。美好的树木 和奇异的石头交错放置，这些都是山水间奇特的景 色，因为我的缘故，都用愚字玷污了它们。 溪水虽然对世人没有什么好处，可它却能够映 照万物，如玉色光洁清澈，能像金石一样铿锵作响 能使愚蠢的人眷恋，喜爱得不忍离去。我虽然不合 世俗，也还能写些文章来安慰自己，用文字净化万 物，囊括百态，没有什么是我会回避不写的。我用愚 拙的文辞歌咏愚溪，觉得茫茫然没什么悖于事理的， 昏昏然似乎都是一样的归宿，超越天地尘世，融入玄 虚静寂之中，而寂寞清静之中没有谁能了解我。于 是作《八愚诗》，记在溪石上。 9.C10.(1)阳光向下穿透水面，（鱼的）影子映在 水底的石头上。(2)路上的行人，口渴却无法品尝 (这里的泉水)。 11.A12.甲文通过描写小石潭 的清幽景色，借景抒情，表达被贬后的孤寂、凄怆之 情；乙文通过写白鹤泉被弃于路旁、少人问津的处 境，托物言志，赞美其坚守寒例、不与世俗争名的君 子品格。 【参考译文】 【乙】这眼泉水，被遗弃在路边的角落，人迹罕至。 三四月的时候，雨水积水淹没（周围），偶尔有牧 童和送饭的妇人，背着陶质容器，在泉边饮水洗涤。 七八月间，草丛茂密，苔藓湿滑，蜗牛、田螺、鳅鱼和 鲫鱼在水中漂浮游动，悠然自得。路上的行人，口渴 却无法品尝（这里的泉水）。每年来此游览的人，（也 只是)照一照自己的眉眼头发就离开了。 (这眼泉水)被烟雾笼罩，承受着坠落的露水，容 ·语文·八年级下册 纳着泥沙，漂浮着草梗，凭借着寒冷清澈的特性自我 坚守，而不屑于在民间和朝堂争取名声。这是君子 所独有的喜好，实在值得称赞啊！ 11*核舟记 A 1.min yi wang yòu jT ruòsan ran jiao shǔqu chui ji zhuànzai2.(1)衡横 (2)诎曲3.(1)木头树木(2)叫作是 (3)奇妙零数、余数(4)大约可以(5)表并列 连词，然后表转折(6)做，这里指雕刻是刻 (7)句末语气词说(8)开头端正4.(1)苏轼 后赤壁赋赤壁赋(2)明魏学洢张潮说明 文5.(1)言语、歌谣、舞蹈(2)表情达意、增进交 流（或一唱众和，或彼此竞胜）、保存记忆、促进诗歌 的产生。6.朱自清善于说故事，如语段二中讲述 班固著《汉书》的故事，娓娓道来，生动有趣；朱自清 在说故事的过程中，适时讲述文学文化知识，如语段 三中讲清楚了班固著史的创见，还对《汉书》的体例 特色作了介绍，让读者学到了知识。7.《经典常 谈》中各篇的排列按照传统的经、史、子、集的顺序。 语段一介绍《诗经》，属于“经”；语段二、三介绍《汉 书》，属于“史”，与《经典常谈》参照的顺序一致。 8. 说明雕刻者技艺的高超。嘻，技亦灵怪矣哉！ 9.一启一闭，说明核舟作品构思奇巧、雕琢精细 这么小的核舟，居然还能安上活动窗，再一次说明工 匠技艺之高超；同时也让我们在一启一闭之间，对核 舟内外有了更全面的了解一引导读者仔细观看舟 内外的情况，并由此引出窗上的文字。10.这十六 个字是《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的名句，与上段“大 苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟 外赤壁景色。11.这样写符合核舟的主题，苏东坡 是“泛舟”的主角。12.因为船舱的位置和对联的颜 色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和 主题。先写船舱，不仅可以增加艺术情趣，而且也能自 然地引出对船头三人的情态的描述。13.(1)说话 (2)像(3)关联14.他们互相靠近的两膝，各自隐 藏在手卷下边的衣褶里。15.运用细节描写，用念 珠的清晰可见表现核舟的精巧（雕刻者技艺的高 超)。16.A17.D18.(1)全都是就着（材料原 来的)样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿 态。(2)听闻有贤才却不通过实际事务来考察他， 实在令人遗憾啊。19.示例一：我认为马钧具有工 匠精神，他“巧名已定”，连著名的巧匠公输般、墨子、 王尔、张衡都不能超过他。示例二：我认为从选文 中无法看出马钧是否具有精雕细琢、精益求精的工 匠精神。他想制作对军队有用的精密器械，但没有 被实践检验 【参考译文】 【乙】傅子（傅玄）拜见安乡侯（曹羲）说：“如今马 钧想要制作的东西，是国家精良的器械，军队重要的 装备啊！花费十寻长的木材，动用两个人的劳力，用 不了多少时间就能验证其成败。（这是）一件难以尝 试却容易验证的事情，却轻率地用言语来压制他人 的卓越才能…”于是安乡侯醒悟了，就（把这事）告 诉了武安侯，武安侯忽视了这件事，最终没有进行试 验。这已经是很容易试验的事情，况且马钧能工巧 匠的名声早已确立，尚且被忽视而不加考察，更何况 课时提优计划作业本 那些深藏不露、隐没无闻的人才呢？后世的君子们， 应该以此为鉴啊！马钧的技艺之精巧，即使是古代 的公输般、墨翟、王尔，近代汉朝的张衡，也不能超 过。鲁班、墨子都曾在当时被任用，这才对世间有 益。张衡虽然担任侍中，马钧虽然担任给事中，但都 未能担任主管工程制造的职务，（结果）他们的精巧 技艺不能为世间带来益处。用人不能发挥其专长， 听闻有贤才却不通过实际事务来考察他，实在是令 人遗憾啊！ 及 1.(1)示例：漫步古典诗歌，感受无限魅力(2)[示 例]我的座右铭：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游在旅途中遭遇山峦重叠、水流曲折，正担心无路 可走，柳绿花红间忽然又出现一个山村。生活中总 会有不如意的时候，任何目标的达成都不可能一蹴 而就，要坚持不懈，要以乐观的心态去面对人生，逆 境的后面往往蕴含着希望和机会。(3)八年级(2) 班的同学诵读古诗文超过一半是为了吸收传统文化 精华，少部分是为了提升学习素养、感受古诗文美的 熏陶，仅极少部分是为了应付考试。2.(1)“连”表 示连接、相连，描绘出洞庭湖湖水与大海、湖泊相连， 水势浩渺无边的景象，展现了洞庭湖的广阔无垠，给 人以强烈的视觉冲击。 (2)《望洞庭湖上张丞相》 通过描绘洞庭湖的壮观景象，以“欲济无舟楫，端居 耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”表达诗人希望得 到张丞相的引荐，出仕为官，为国家效力的愿望；《洞 庭湖寄阎九》测通过描写洞庭湖的秋景，表达诗人对 友人的思念以及期望与友人一同乘船游览、共赏美 景的心情。3.(1)C(2)①窗户栏杆像精致的房 屋；②室内陈设和舱外宴饮都适宜。 (3)①以济不 通（致远以利天下）②示例一：“虽载沉而必浮”借 助船承载重物的特点，象征君子厚德载物的品格。 示例二：“内空虚以受盈”借助船内部中空的特点，象 征君子虚怀若谷的品质。示例三：“不辞劳而恶 动”（或“不偷安以自宁”）借助船能在江上行驶的特 点，象征君子勤勉奋进的品质。 【参考译文】 船在水上行驶，那些大船首尾相连，船只密集排 列，这不是普通文人能够置办得起的；而那些像蜻 蜓、蚱蜢一样的小船，又不能满足日常起居的需求 理想的船，应该让它的轩窗栏杆，俨然就像精致的房 屋，室内的陈设和舱外的宴饮，没有不恰到好处的。 用这样的船来为远行的人饯别，为近处的朋友送别 以抒发离别的情思；用它去游览山水，以抒发内心幽 远的思绪；用它去观赏雪景、承载月色，以彰显高雅 的情致。有时在美好的日子里尽情欣赏美景，有时 看美女采莲，有时在深夜聆听清越的歌声，有时在江 中心欣赏歌舞，这些都是人生中能让人感到惬意的 事情啊。 【材料一】把树木挖空制成舟船，削木头做成船 桨，舟船和船桨的好处，（就在于）可以用它们来渡过 不能通行的地方，使人们能到达远方以有利天下 之事。 【材料二】承载着沉重、坚固的厚重质地（的东 西)，即使会有下沉的情况但最终必定能浮在水面 上。外表质朴而没有过多装饰，内部是中空的用来 容纳东西。不拒绝劳苦而且不喜欢变动（安稳沉 静)，不贪图安逸来使自己安宁。 ·语文·八年级下册