4 灯笼-【课时提优计划作业本】2025-2026学年八年级语文下册同步训练（统编版·新教材）

第一单元 4*灯 笼 A课内基础提优 基础知识 1.阅读下面的文字，按要求答题。 那时自已己对人情S故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在 自己意识领yù的。祖父好，在路上轻易不提wò旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈 些进京赶考的A. (掌故/故事)一雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。 村犬遥遥向灯笼B. (啸/吠)了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常 是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然tig院的静穆，是一辈 子思慕着的。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 人情sh( )故领yù() wo( )旋 ting( )院 (2)从括号内选择恰当的词语填在横线上。 A. B 2.文学常识填空。 吴伯箫(1906一1982)，原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名的 和 名著阅读 (2024一2025江苏盐城阜宁期中测试，17一19,7分)八年级(2)班将开展《经典常谈》阅读交流 会，邀请你参与其中，请一起完成下面的任务。 【任务一·关注方法】 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六（国语附） “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 3.选择性阅读是阅读本书的好方法，请你根据目录和体验为同学们提出自己的建议。(2分) (1)小语对太极八卦有疑问，不妨去读一读 (2)小文对自己的姓名用字很感兴趣，可以推荐他去读 【任务二·关注运用】 4.《〈说文解字)第一》中提到造字和用字的六个条例，分别是“象形、指事、会意、形声、转注、假 借”。小语想通过造字法来探究字义，请你通过示例“武”，选择会意字“明”“孝”“信”其中一 《25 课时提优计划作业本语文八年级下册，》 个字来进行探究。(2分) 武：会意字，上面是表示战争的“戈”，下面是代表脚趾的“止”，它的含义是征伐示威，引申为英勇。 【任务三·观点阐述】 5,在交流会上，同学们就《经典常谈》是否适合中学生阅读展开激烈讨论，请你选择其中一方观 点，结合《经典常谈》中的相关章节，说说你的看法。(3分) 正方：意蕴丰富，适合阅读。 反方：晦涩难懂，不适合阅读。 课内语段选读 (2024一2025江苏镇江句容期中测试，18-21,15分) ①自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩附的话也很久听不到 了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给 留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自已的。为自已特别预备的那支小的纱灯，样 子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 ②乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做 点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了 然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不 远而默默高兴起来的吧。 ③唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨 无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条 龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯迷。家来 睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。 ④想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史·仪 卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今 是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 ⑤用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡 慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱红 上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的 家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。 ⑥宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯 光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“…好一似扬子江， 驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着 长了。 26》 第一单元 ⑦最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个 斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月 一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 ⑧唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 6.阅读文章，注意作者情感的变化，根据提示，补全相关内容。(4分) (1)“每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘”， 是因为 (2)“孤行客，黑夜摸路”，当看见“村头高挑一挂红灯”，他体会到的是 (3)“想起来，族姊远嫁，大送大迎”，如今“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”，心中不免产生 的感慨。 (4)“我”想象着与宫灯做伴的汉献帝，心中怀着对那时人的情感是 7.第③段开头写唐明皇建灯楼的盛事有怎样的作用？(3分) 8.下面两句诗词的引用在文中有怎样的用意？(4分) (1)好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂。 (2)正萧萧班马鸣也。 9.第⑦段作者说“我愿就是那灯笼下的马前卒”，文末却说“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”，这样说是否前后矛盾？(4分) 拓展阅读 (2024-2025江苏无锡积余教育集团期中测试，15-18,13分) 一盏花灯传匠心 秦瑞杰 ①入夜，老巷子景区亮起灯，远远地，旱船、花扇组成的社火队伍穿街而来，脚踏方步、面着油 彩，表演者人人手里提着的，便是“蛇来运转”主题花灯。 ②这些小型宫灯，是苏红章的杰作。作为宁夏非遗花灯制作技艺代表性传承人，54岁的苏红章 自幼跟随父辈学习花灯制作技艺，如今已是家族中第五代传承人。 ③在六盘山区，手艺人们起初做的，是以竹为骨、以纸为皮、以烛为心的小型宫灯。制作这种 《27☑ 、课时提优计划作业本语文八年级下册)) 灯，要求心细手快一先用纸捻将竹篾绑扎成灯架，再把裁好的纸或绸布喷水绷紧粘在骨架上，最 后贴上花边、描上图案、缀上流苏，一步都不能出错。 ④“灯架最难，这是制作一盏花灯的灵魂。”苏红章说，为了造型生动，每次制作前他都会先画出 草图，确定花灯的高度、宽度以及灯面的装饰图案。构思完成后，再细细将苇料、竹料或高粱秆轻轻 弯曲，制成花灯的骨架。 ⑤苏红章的双手满是老茧，常年泛着褐红色。多年制灯，被划伤是家常便饭，“西北缺竹料，以 前只能用更脆的高粱秆代替，小拇指粗的秆子容易干燥劈裂，使用之前需浸泡阴干，下手时更得小 心翼翼。”苏红章说。 ⑥“劈”“扎”是制作灯架的第一步。一不小心，竹条、秆子就容易劈歪，刀片还容易伤到手指。 为了练习双手稳定性，苏红章日夜在工坊磨炼基本功，直到能把秆子劈成头发丝粗细。 ⑦手变粗糙，功夫却更细腻。苏红章制作官灯，偏爱丝绸彩布，红绿打底，在粗犷中透着花鸟人 物的灵动劲。 ⑧多年来，隆德每到春节，家家户户门前都会挂上花灯。但随着城市的发展，对大型花灯的需 求量越来越大，小型宫灯逐渐淡出大众视线，传统的花灯制作技艺面临着新的挑战。 ⑨2017年底，县里建成花灯厂，苏红章和十来个民间艺人被招聘进厂，成为技术骨干。头一次， 他们开始尝试用钢筋、铁丝代替容易折断的高粱秆，蒙上新型彩布，制作大型花灯。 ⑩“大型花灯要经历长途运输，用传统骨架强度不够，我们就用钢筋、铁丝代替。”苏红章说，从 以前的小宫灯到如今的大花灯，蜡烛、油灯变成电灯、彩灯，糊裱用的纸张、布匹成了丝绸、刺绣，工 序更加复杂。 ①这几年，随着市场需求的变化，融合声光电技术，让花灯“活”起来成了新趋势。为了赶上潮 流，花灯厂外聘了数码编程、现代通信技术和LED线性光源等领域的专业人才，力图给花灯装上科 技“芯”。 ②传统手绘草图的方式，已经远远跟不上现代花灯制作的精准度标准。为了不掉队，苏红章跟 着厂里新招的年轻人，守在花灯前，一点一点学起了电脑制图和电路配置。 ③老虎抬目、飞鹤翔空、牡丹绽放…在声光电加持下，苏红章制作的新型花灯在夜晚熠熠生 辉。如今，花灯制作工种有美工、木工、钳工、电工、油漆工、裱糊工，横跨传统技艺与现代技术。而 厂里能把各个环节融会贯通、现场“放样”的，就苏红章一人。 ④“花灯造型创新越来越多，可技术进步的同时，也要守住传统的魂。”除了琢磨新技术，苏红章 如今还坚持每年制作手工花灯，用以探索传统花灯的更多可能。开竹、开篾、扎框、扎架、做手攀，许 多工序中，他都尝试融入书法、彩绘、剪纸、刺绣等传统文化元素。 ⑤老手艺有了新味道，曾经难以走出六盘山的隆德花灯如今远销福建、海南等地，周边110多 名村民也就近就业，鼓起了腰包。“花灯制作过去就是‘半年闲’，如今和非遗、文旅结合，全年都订 单红火。”苏红章说，厂子现在还定期举办花灯制作非遗技艺传承培训，不少县里的中学生、前来研 28》 第一单元 学的游客都积极参与。 ⑥烟花绽放在夜空，这座六盘山深处的小城沉浸在年味里，温馨又热闹。苏红章制作的蛇形花 灯，穿梭于巷陌，又盘旋在屋檐墙角，守护着万家灯火。 (选自2025年2月3日《人民日报》，有删改) 小语的班级开展“探寻身边的非遗”主题学习活动，请你帮助他完成以下任务。 10.【任务一：追溯花灯传承路】请根据文章内容，帮助小语梳理苏红章传承和创新花灯的经历。 (3分) 花灯厂外聘科技专业人才，融入声光电 ②】 技术，他③ 自幼跟随父辈学习，制作 ① 11.【任务二：字斟句酌识匠心】小语想给小组成员分享以下语句，请你从描写手法的角度帮他 完成推荐理由。(3分) 制作这种灯，要求心细手快一先用纸捻将竹篾绑扎成灯架，再把裁好的纸或绸布喷 水绷紧粘在骨架上，最后贴上花边、描上图案、缀上流苏，一步都不能出错。 推荐理由： 12.【任务三：精读细思品情节】小语不理解“厂子现在还定期举办花灯制作非遗技艺传承培训， 不少县里的中学生、前来研学的游客都积极参与”这一情节有什么作用，请你帮他解惑。 (3分) 13.【任务四：联系生活说非遗】请结合隆德花灯制作技艺的传承与创新经验，谈谈如何让非遗 文化更好地融入现代生活。(4分) B课外延伸提优 语言运用 1.(2025浙江J12联盟模拟，2,3分)有同学找到以下材料，他想用更为简洁的语言介绍给大 家，请你根据小贴士缩写。 杭州市余杭区和浙江大学联合共建的“中国历代绘画大系”典藏馆运用VR数字科技， 《29 一课时提优计划作业本语文八年级下册》》 将《清明上河图》中的场景进行三维建模。观众戴上VR设备后，仿佛置身于北宋汴京的街 头巷尾，可以自由地在画面中走动，查看不同店铺的经营内容、人物的神态动作等。同时，配 合语音讲解，介绍画面中的历史文化和人物故事。VR展示使《清明上河图》从一幅静态的 画作变成了一个生动的北宋社会场景，大大增强了观众的参与感，同时也使观众对北宋文化 有了更深入的理解。 小贴士： 缩写原则：①“保持主干，删除枝叶”；②保持结构完整；③语言简洁明了；④不改变原意。 诗歌鉴赏 (2025江西，7一8,4分) 浣溪沙·江村道中① [宋]范成大 十里西畴熟稻香，槿花篱落③竹丝长。垂垂山果挂青黄。 浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉。不须飞盖③护戎装。 【注释】①范成大曾任四川制置使，主要掌管措置捍卫疆土的军事，期间出游时常要身着戎装。此词大概就是 词人在蜀中所作。②篱落：即篱笆。③飞盖：指张开伞盖。 2.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(2分) A.本词描写了词人身着戎装行走在“江村道中”所见的田园风光，情景交融。 B.上片描写了十里平畴稻香四溢，山坡上硕果累累的丰收景象，极富画面感。 C.下片首句描绘浓雾弥漫的景象，将自然现象与季节感知联系在一起，巧妙新颖。 D.本词蕴含着词人保家卫国的信心和力量，感情基调是深沉而忧伤的。 3.本词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。(2分) 课外文言文阅读 (2024一2025江苏扬州中学教育集团树人学校期中测试，10-13,14分) 【姓名】螺钿 【籍贯】浙江、江苏… 材 档案资料 【年龄】可追溯至商代晚期，距今已三千余年。 【简介】螺钿，又名螺钿镶嵌、钿嵌等，是用贝壳薄片做成花纹嵌在器物表面的装饰工艺。 【艺术价值】承载着丰富的文化符号意义，体现高超的审美情趣和艺术想象力，还作为文化传 播的媒介，促进地区乃至国际的文化交流，反映社会阶层分化和审美观念的演进。 30》 第一单元 (续表) 【甲】螺钿之器肇端①商周滥觞于燕墓漆罍②。逮至李唐，钿艺大昌，漆背钢镜、五弦琵琶 之属⑧，嵌夜光贝为花鸟人物，其细如发，其华如星。宋室南渡，尚简澹之风，内府虽藏厚钿， 而民间渐兴软钿，薄如蝉翼，衬以金银，光下观之，陆离斑斓。然高宗斥为“奇技淫巧”，救令 焚毁，故传世者鲜①。迨至有明，吉安庐陵匠人以点螺为绝，贝裁毫末，嵌作山水翎毛，俨然吴 带当风、曹衣出水⊙之妙，然工费奢靡，一器之成，中人之产尽矣。 (明·曹昭《格古要论·螺细漆器论》) 献记 【乙】千里，江姓，讳某，扬州钿工也。其技冠绝海内，尤擅点螺。所制杯盘匣盒，缙绅争 二 购，值⊙兼金焉。然千里性狷介，不慕权贵，宁鬻⊙器于市井，不献技于公门。尝语®人日：“钿 者，天地造化之精，岂为朱门增色耶？”晚年技益神而家益贫，竟以漆倒终。嗟乎！技之精者， 固⑨不必待富贵而传，然千里之技，儿随其人而淫矣！ (清·李斗《扬州画舫录·江千里传》) 【注释】①肇端：起源。②要(Ii):古代一种盛酒或盛水的青铜器（最初大约是陶器）。③属： ④鲜： 一。⑤吴带当风、曹衣出水：唐代吴道子与北齐曹仲达的画风。⑥值：价值。⑦鬻(yù)：卖 ⑧语 。⑨固： 4.补全注释中加点词的意思。(4分) 5.请用“/”为甲文画横线句子断句。（限两处）(2分) 螺钿之器肇端商周滥觞于燕墓漆罍 6,请用现代汉语翻译甲、乙两文中画波浪线的句子。(4分) (1)嵌夜光贝为花鸟人物，其细如发，其华如星。 (2)晚年技益神而家益贫，竞以潦倒终。 7.阅读非遗“螺钿”相关文献后，小语特别好奇为什么江千里“晚年技益神而家益贫”。请结合 材料一中的艺术价值、材料二文献甲中的螺钿工艺发展历程与文献乙中江千里的人物性格 加以阐释。(4分) 拓展阅读 (2024一2025江苏泰州泰兴期末测试，19-23,18分) 艾之爱 祁云枝 ①艾蒿生长在家乡的沟渠边、河滩上。惊蛰后，艾蒿和白蒿、米蒿一同醒来，一同苏醒的，还有 很多被我们称之为野菜的小草。它们伸胳膊展腿，像书法家怀素信笔挥毫，横竖撇捺弯钩，“纵横千 《31 、课时提优计划作业本语文八年级下册>>>》号 万字”的草书，熙熙攘攘，给田野披了件绿衣裳。 ②父亲在节前启刀磨镰，他要去河滩上割艾。艾蒿的味道一旦在院子里飘散，端午节就来了。 ③天光擦亮万物时，一大捆带着露珠的艾蒿回家，我和妹妹手脚麻利地选出几枝艾蒿，用马蔺 叶子绑好，安插在门楣和柜子上。剩下的，听从我俩的调遣，单排站在院墙边，士兵般齐整。墨绿色 的叶面微微卷曲，露出叶背的银白。 ④浓烈的药香从枝叶间散发出来，在院子里冲撞、回旋。那味道，有香有苦也有辛。 ⑤艾蒿晾晒到半干时，父亲收拢它们，端坐艾蒿中间，取出两撮在大手间搓揉起来，就那么一捻 一搓，一条长长的艾绳透迤而出。最后，所有的艾蒿都变身绿绳子，在父亲脚前盘踞成一个巨型蚊 香。这盘艾草绳晾干后，也的确是我们家整个夏天的蚊香，父亲称之为“火药”。 ⑥傍晚，打开门窗，把截取的一段“火药”点燃，放进屋子中央那个盛了草木灰的瓷盆里。 ⑦黄昏被黑夜慢慢涂抹，艾绳在瓷盆里明明灭灭，发出轻微的噼啪声。在腾起的缕缕青烟里， 蚊蝇落荒而逃。一屋子艾烟，仿佛孙悟空用金箍棒画出的圆圈，什么虎豹狼虫，俱莫敢近，我们安睡 其间，夜夜无虞。 ⑧端午节当天，母亲还会将早年的艾蒿和柴胡研磨成粉，加入雄黄粉一起缝进用绸缎做成的心 形香包里，再用花花绿绿的丝线，履行仪式般郑重系在我们的脖子、手腕和脚腕上；伤风感冒和磕磕 碰碰的小伤，在母亲眼里，一锅艾蒿水就能摆平… ⑨整日里面对电脑，一些疾病不请自来。某天，我的右手腕痛得连点击鼠标这样的动作都如同 在刀尖上行走。我的目光不得不从电脑屏幕上撤离，当我把胳膊肘撑在桌面上，手掌缓缓降下，我 发现手腕处凸起了一个疙瘩，花生米大小，圆溜溜，瓷实。待手掌伸直和胳膊成一条线，那疙瘩又不 见了，但能摸到，酸、胀、涩、痛，仿佛锈了的滑轮，活动手腕，听得到骨头的摩擦音。 ⑩我去寻医问药。医生看了一眼，说：“这是腱鞘囊肿，需手术切除。”“手术”二字，让我的惊惧 陡然升级。 ①“可以保守治疗，但有可能会更严重。”见我迟疑了几秒依然点头，医生大笔一挥，写出一串活 血、止痛和消炎的药名，吩咐我手腕处要休息制动，多用热水浸泡，也可尝试艾灸。 ②想起家里还有一盒艾灸贴，先试试吧。 ③缕缕白烟在手腕的皮肤处游走片刻，化作细线袅袅散去，患处即所谓的阿是穴感到了温热， 空气里也有了少时常闻的艾香。 ④索性天天艾灸。直到有一天，我弯曲手腕时，突然发现那个凸起的疙瘩不见了。是的，它真 不见了！那疙瘩仿佛链接上了艾蒿深处隐秘的信号，被艾烟一天天拽走了。手腕，又恢复了从前的 灵活。这一天，距离我第一次艾灸，过去了四十一天。 ⑤从此，童年结识的悠悠艾香，一次次涨满家里的角角落落。和当年我的母亲一样，一些小毛 病，我都用上了艾灸，腰膝酸痛时灸一灸，伤风感冒也灸一灸。儿十年过去了，失散多年的气味，重 又停泊在斗室里。 32》 第一单元 ⑥若是萃取艾蒿精神，最恰当的词，莫过于“爱”。或者说，在所有的草木里，只有艾蒿，才配担 起这个“爱”字。艾与爱，同音，也同义。 (选自2025年5月28日《扬子晚报》，有删改) 8.【任务一 梳理文章脉络】请根据文章内容，完成下列表格。(3分) 时间/阶段 对艾蒿的情感/态度 相关事件/特点 童年时期 喜爱/依赖 ① 患病期间 ② 用艾灸贴治疗腱鞘囊肿，疙瘩消失 成年之后 ③ 效仿母亲用艾灸调理小毛病，艾香重驻生活 9.【任务二 品味语言特色】第①段画线句，用词精妙，请从修辞角度进行赏析。(3分) 艾蒿和白蒿、米蒿一同醒来，一同苏醒的，还有很多被我们称之为野菜的小草。它们伸 胳膊展腿，像书法家怀素信笔挥毫，横竖撇捺弯钩，“纵横千万字”的草书，熙熙镶攘，给田野 披了件绿衣裳。 10.【任务三分析句子含义】第@段画线句含义丰富，试加以理解。(4分) 那疙瘩仿佛链接上了艾蒿深处隐秘的信号，被艾烟一天天拽走了。 11.【任务四比较阅读】本文与吴伯箫的《灯笼》都以“老物件”为载体传递情感，请结合具体内 容，分析“艾蒿”与“灯笼”在情感表达上的异同。(4分) 【链接材料】母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自已的。为自己特 别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。 -吴伯箫《灯笼》 相同点： 不同点： 12.【任务五文本意象再创作】文中“艾蒿”是贯穿全文的核心意象，承载着多重情感与记忆。 请结合文本内容，仿照文中对艾蒿的描写，以“艾香”为主题续写小诗，要求至少引用文中一 处关键意象或情节，体现情感脉络。(4分) 艾香记 童年的艾蒿站在门楣上 马蔺叶绑住端午的晨光 父亲的手掌搓出绿绳 在夏夜画出安全的圆圈 《33大麻糕需“三次醒发、两次贴炉”，银丝面“细如发 丝”，体现制作精细；③地域关联：均与常州的文化紧 密相关，如水文化（运河）、市井文化（商贩、船工需 求)；④功能多元：既是日常饮食，又是节庆礼点（大 麻糕)、商贸媒介（梳篦茶点）；⑤传承创新：既汲取传 统文化的精髓，又融合时代的特点。（一点1分，答出 4点即可)2.①张继的“夜半钟声”是实写，欧阳修 的观点不正确。从唐的白居易和于邺都在诗歌里 提到夜里听到钟声以及宋朝彭乘的验证能看出，姑 苏“夜半钟声”是历来就有的；②“夜半钟声”在诗歌 的使用中，逐渐有了悠远、宁静、苍凉等文学意味 如甲诗即沿用张继诗中孤独苍凉之意；③宋朝时期， 文人墨客不仅关注诗歌的语言美，也关注诗歌内容 是否符合实际。从张继的诗歌被欧阳修点评，彭乘 验证探究实际情况可知，学术的研究角度多样。 3.两诗都用“依然”表现出故地重游的欣喜（或：虽然 时光推移，但枫桥的景致却没有改变的感慨)。甲诗 用“客”听“半夜钟”的“轻感慨”，表现出虽旧地重游， 怀念过往，但尚有“千重”路要走，对未来行程的艰难 充满忧虑。乙诗中不变的景色让诗人心情仿佛回到 过往，由“乱蝉鸣处竹阴多”可知，诗人在嘈杂的环境 中获得片刻安宁，以声衬静，表现诗人心情的闲适。 4.(1)以·为奇，认为……不同寻常（奇特） (2)等到(3)第二年(4)坚决，坚定5.侍讲徐 星/言/星象有变6.(1)于谦也毅然把国家的安危 视为自己的责任。 (2)国家多难，臣子（微臣）怎么 敢自己安居？ 7.①于谦一心为民，进言给贫困百 姓先行发粮救济；②他以社稷安危为己任，外敌入侵 时，他反对国都南迁，誓死卫国；③他清廉自守，面对 皇帝赏赐住宅，他认为国家多难，坚决推辞。 【参考译文】 于谦，字廷益，钱塘人。他七岁的时候，有个和 尚认为他不同寻常，说：“这是个将来能救世的宰相 啊。”永乐十九年(1421)，于谦考中了进士。宣德初 年，他被任命为御史。正统六年(1441)，他上疏说： “现在河南、山西各自储存了几百万谷物。请于每年 三月，令各府州县上报缺粮的贫困户，把谷物分发给 他们。先给菽秫，然后是黍麦，再后是稻子。等秋收 后偿还给官仓，而那些年老有病和贫穷无力的则免 予偿还。”朝廷下令照办。 正统十三年(1448)，于谦被召任兵部左侍郎。 第二年秋天，也先率军大举入侵。王振挟持皇帝亲 征。等到明军大败，皇帝在土木堡被俘，京师大为震 惊，大家都不知道该怎么办。侍讲徐程说星象有变 化，应当南迁。于谦厉声说：“主张南迁的，该杀。京 师是天下根本，一动摇则国家大计全完了，难道没看 过宋朝南渡的情况吗？”当时上下都依赖重视于谦， 于谦也毅然把国家的安危视为自己的责任。 于谦自己的生活很节俭，他住的地方仅仅能够 遮挡风雨。皇帝赐给他西华门的房子，他推辞说： “国家多难，臣子怎么敢自己安居？”他坚决推辞，不 同意（接受房子）。 8.腊月里，将粮食磨粉，四处飘香；家家杀猪、宰羊、 炸油糕、扫房、挂灯笼、贴对联，男的剃头，女的撧脸， 人们容貌焕然一新。 9.示例：以高昂、欢快的语调 为主，前面的短句语速轻快，“真是还没喝酒人就醉 了”一句语速渐慢，重读“醉了”。前半部分稍快的语 课时提优计划作业本 速能营造出热闹、忙碌、欢快的氛围，整句话表达出 对这种热闹、喜庆氛围的陶醉和赞美。 10.不多 余。作者引用古代有关守岁的诗句，表现守岁民俗 悠久的历史及厚重的文化底蕴，增添文章的文学色 彩。 11.示例：放在A处。因为第④段按时间顺序 组织材料。A处前面写了古代隋唐、宋朝时春节的 习俗。“到了现代，边区时期”承接上文对古代春节的 描述，引出下文对现代边区时期春节情况的叙述。放 在B处，则会打断文意的连贯性。12.本文中“贵和 重”指的是：①中国年给中华民族留下的美好记忆以 及带来的愉悦情感；②中国年浓缩着丰富的民俗文 化与深厚的文化内涵；③中国年可以让人在苦难中 汲取向往和追求美好生活的精神力量；④中国年带 给海外游子的精神慰藉。《安塞腰鼓》中“厚”指的 是：①黄土高原特殊的地质结构；②中华农耕文明具 有的深厚的历史积淀；③黄土高原粗犷古朴、充满生 命力的文化积淀。（意思对即可） 4“灯笼 A 1.(1)世域斡庭(2)A.掌故B.吠 2.散文家教育家3.(1)《周易》第二(2)《说文 解字》第一4.示例一：“孝”是会意字，上面是表示 “老人”的“业”，下面是表示孩子的“子”，它的含义是 儿孙搀扶长辈（服从、侍奉长辈）。示例二：“明”是 会意字，左边是表示“太阳”的“日”，右边是表示“月 亮”的“月”，它的含义是日月交辉而大放光明。 示 例三：“信”是会意字，左边是表示“人”的“不”，右边 是表示“说话”的“言”，它的含义是人说话时要诚信。 5.示例一：我赞成正方的观点。我认为《经典常谈》 意蕴丰富，通过深入浅出的方式解读经典，如《说文 解字》的汉字起源、《战国策》的纵横家智慧、《汉书 的历史脉络，能让初中生领略传统文化的魅力，开阔 视野，增长见识。 示例二：我认为《经典常谈》对于 初中生而言较为晦涩难懂。《说文解字》的文字学知 识、《战国策》中复杂的政治斗争、《汉书》的历史背 景，都可能让初中生难以消化和理解。所以本书更 适合有一定文学和历史基础的读者。（观点鲜明，能 结合具体的篇目，言之有理即可)6.(1)为“我”留 消夜食品、帮“我”预备小纱灯的母亲，头发也全白了 (或“母子情深”)(2)去村不远的默默高兴(3)岁 月沧桑(4)同情悲悯（意思对即可）7.通过描述 唐明皇建灯楼的盛况，体现了灯笼悠久的历史、深厚 的文化内涵：以“恨无缘观赏”引出下文元宵节张灯结 彩、追逐龙灯的描写；显示灯笼可以营造热闹氛围，给 人们的生活带来快乐。（意思对即可）8.(1)表现汉 献帝处境危险，暗示当时中国的现实，表达同情（忧 虑)之情。(2)表明作者有奔赴前线的理想，以此 烘托一种慷慨激情。9.不矛盾。前者写的是作者 读书（青年）时期，读爱国诗文时产生的爱国、报国之 志。而后者写的是作者壮年时面对家国不幸，觉得 光靠一盏灯笼不足以救国，想要以一把烈火烧掉旧 世界、重建新世界，这是情感的升华（或：表现出作者 与时代同呼吸、共命运的担当精神)。（意思对即可） 10.①以竹为骨、以纸为皮、以烛为心的小型宫灯 ②进花灯厂担任技术骨干，尝试用钢筋、铁丝等制作 大型花灯③学习电脑制图和电路配置，还在传统 手工花灯制作中融入多种传统文化元素11.这句 ·语文·八年级下册 话运用了动作描写，通过“绑扎”“喷水绷紧粘”“贴 上”“描上”“缀上”等一系列动词，详细、有序地描述 了小型宫灯的制作流程，“一步都不能出错”突出制 作工艺的精细，展现了传统花灯制作对工艺的严格 要求，也侧面体现出苏红章等传统手工艺人对技艺 的专注和严谨态度，让读者深切感受到传统手工艺 的魅力与价值。12.这一情节在内容上，展现了传 统技艺在传承与创新中焕发生机的主题，侧面烘托 苏红章等民间艺人在传承传统技艺上的努力与担 当，丰富人物形象；在结构上，呼应前文苏红章坚守 传承传统技艺的做法和隆德花灯远销福建、海南等 地推动村民就业等内容，引发读者对传统技艺传承 的关注与思考，激起情感共鸣，增强文章感染力。 13.创新产品形式，像隆德花灯从小型宫灯发展为大 型花灯，融入声光电技术，满足现代市场对不同类型 花灯的需求。可鼓励非遗传承人开发符合现代审美 和功能需求的产品，如制作兼具装饰性和实用性的 非遗文创产品。结合现代科技，利用互联网直播、短 视频等形式，宣传非遗制作过程，扩大非遗文化的影 响力，让更多人了解非遗。开展体验活动，借鉴花灯 厂举办非遗技艺传承培训的做法，在社区、学校等组 织非遗制作体验活动，让人们亲身参与，拉近与非遗 的距离。（答出任意两点即可） B 1.“中国历代绘画大系”典藏馆利用VR向市民展示 了生动的北宋社会场景，大大增强了观众的参与感， 加深了对北宋文化的理解。2.D3.上片写景通 过视角转换，由远及近、由低到高展开，“十里西畴熟 稻香”描绘辽阔稻田的稻香扑鼻，是远观之景。“槿 花篱落竹丝长”聚焦篱边槿花与细长竹枝，转为近处 细节。“垂垂山果挂青黄”写山果垂挂枝头，视角抬 升至山间，由低向高延伸。 4.③类④少⑧告 诉，对…说⑨本来5.螺钿之器/肇端商周/滥 觞于燕墓漆罍6.(1)以夜光贝镶嵌出花鸟人物的 图案，那些（镶嵌的线条）细如发丝，光泽璀璨如繁 星。 (2)到了晚年，他的技艺更加精湛神妙，然而 家境却更加贫困，最终在穷困失意中离世。 7.材 料一中提及螺钿技艺“反映社会阶层分化”。材料二 文献甲中提到，螺钿技艺发展至明代，“工费奢靡，一 器之成，中人之产尽矣”，耗资巨大，逐渐成为权贵阶 层的身份象征。江千里“不慕权贵”“不献技于公 门”，导致作品流通受限。江千里虽然制作技艺不断 精进，但是螺钿器物制作成本高，经济效益低，所以 才会出现他“晚年技益神而家益贫”的情况。 【参考译文】 【甲】螺细器物起源于商周时期，其雏形可见于 燕国墓葬出土的漆要上。等到了唐朝，螺细工艺极 为兴盛，像漆背钢镜、五弦琵琶这类器物，以夜光贝 镶嵌出花鸟人物的图案，那些（镶嵌的线条）细如发 丝，光泽璀璨如繁星。宋朝朝廷向南迁移之后，崇尚 简约淡雅的风格，宫廷内府虽然收藏着厚重华贵的 细器，但民间渐渐兴起了软细工艺，（螺细片）薄得如 同蝉的翅膀，用金银来衬托，在光线下观看，色彩绚 丽，灿烂多彩。然而宋高宗斥责这是“奇巧而又无益 的技艺与制品”，下令焚毁，所以流传到后世的（此类 器物)很少。等到了明朝，吉安庐陵工匠的，点螺工艺 最为绝妙，把贝壳裁切成极细小的颗粒，镶嵌成山 课时提优计划作业本 水、羽毛之类（的图案），筒直有吴道子笔下人物衣带 飞扬、曹仲达所画人物衣服紧窄贴体的美妙神韵，然 而制作工艺耗费巨大，非常奢侈，制作一件器物，就 要耗尽中等人家全部的资产。 【乙】江千里，名讳某某，是扬州的螺细工匠。他 的技艺冠绝全国，尤其擅长，点螺工艺。他制作的杯 子、盘子、匣子、盒子等器物，官员们都争相购买，（这 些器物的)价值等同于双份的黄金。然而江千里生 性正直孤傲，不攀附权贵，宁愿在集市上售卖自己制 作的器物，也不为官府权贵献上自己的技艺。他曾 经对别人说：“螺细器物，凝聚着天地间创造化育的 精华，怎么能只为权贵豪门增添光彩呢？”到了晚年， 他的技艺更加精湛神妙，然而家境却更加贫困，最终 在穷困失意中离世。唉！技艺精湛的人，本不必依 赖富贵显达使自己的技艺流传，然而江千里的技艺， 却几乎随着他的离世而埋没失传了啊1 8.①父亲做艾绳驱蚊，母亲做香包、泡艾水②信 赖/期待③传承/珍视9.运用拟人的修辞手法， “醒来”“伸胳膊展腿”赋予艾蒿等草木以人的动作， 生动展现初春草木萌发的生机：运用比喻的修辞手 法，将艾蒿等草木的生长姿态比作怀素草书，突出其 自由舒展的形态，表达对艾蒿等草木的喜爱之情。 10.表层：艾灸治愈腱鞘囊肿，疙瘩消失；深层：艾灸 不仅是治疗手段，更承载着童年记忆与母亲的爱， “隐秘的信号”象征亲情与传统疗法的神奇联结。 11.相同点：均承载亲情温暖。本文中父亲搓艾绳、 母亲缝香包体现家庭温情；《灯笼》中母亲准备纱灯 亦展现亲情关怀。不同点：“艾蒿”更侧重传统民 俗的传承（如端午驱邪、艾灸疗法）；“灯笼”则延伸至 家国情怀（如渴望成为“马前卒”投身抗战）。 12.示例：成年的艾烟在腕间游走/四十一天的温热 里/母亲的艾蒿水漫过记忆/失散的气味泊回斗室 (引用文中意象或情节，2分；意象连贯，韵律和谐， 2分) 第二单元 5大自然的语言 A 1.(1)B(2)D2.(1)举例子、下定义、作比较 (2)打比方(3)举例子、作比较、列数字3.气象学 地理学4.BD5.①春秋②说文解字③孟子 6.作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度由 大到小依次排列。此外，从空间方面到时间方面又 是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。 7.秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反 比低处高。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空 气便向低处流，形成山脚冷（有霜）而山腰不冷（没有 霜)的现象。8.有必要。因为这是读者比较陌生 的现象，只举一个例子，读者会以为有偶然性，举两 个例子能提高证明的可信度。9.植物的抽青、开 花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。10.介 绍物候现象来临的影响因素；介绍影响冰川变化过程 的因素（或：介绍冰川加速消融的原因）。11.举例 子、作比较。说明经度的差异影响物候变化，观点鲜 明，具体深刻，使文章更有说服力。12.受到人类 活动的影响；其他生物的影响，比如藻类物质。 ·语文·八年级下册