苏武传 2025-2026学年高二语文下学期统编版选择性必修中册

该高中语文课件聚焦《苏武传》，涵盖班固与《汉书》背景知识，梳理苏武从奉命出使匈奴到十九年后白首归汉的完整历程，以开篇诗歌导入结合分段落解读问题支架，帮助学生构建从历史背景到人物精神的认知脉络。 其亮点在于通过卫律威逼利诱、李陵情感劝说与苏武坚贞不屈的对比，结合北海牧羊环境烘托及文言词汇解析，辅以“感动中国”颁奖词仿写任务，培养学生语言运用与思维能力，深化文化自信。教师可依托结构化资源提升教学效率，学生能在文言学习中体悟忠贞爱国精神。

苏武留胡节不辱 雪地又冰天 苦忍十九年 渴饮雪饥吞毡 牧羊北海边 心存汉社稷 旄落犹未归 历尽难中难 心如铁石坚 夜在塞上时听笳声 入耳心痛酸 转眼北风吹 雁群汉关飞 白发娘望儿归 红妆守空帏 三更同入梦 两地谁梦谁 任海枯石烂 大节永不亏 能使匈奴惊心碎胆 拱服汉德威 苏武传 班 固 苏武,汉武帝派去出使匈奴的使者。《苏武传》全文分为两部分:一是苏武出使匈奴被扣留十九年的艰苦经历； 二是苏武归汉后的一些情况。课文节选的是第一部分。 班固： 字孟坚，东汉著名史学家，文学家。 文学家班彪之子，西域都护班超、才女班昭之兄。受父亲影响修史。 撰写起自汉高祖、终于王莽共二百三十年事迹的《汉书》。 受窦宪“谋反案”牵连被捕,死于狱中。 《汉书》： 我国第一部纪传体断代史。 它记载了从汉高祖刘邦元年到王莽地皇四年之间229年的历史。 全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇。八表和十志中的《天文志》是班固死后由班昭和马续补写的。 汉武帝后期，战争虽还发生，但规模已远不如前。汉朝的政策也由强硬的武力变为恩威并举，双方遂有互派使者以示亲善的举动。但双方在表面和好的背后，也在窥探着对方的虚实，因此仍然保留着互相扣留使者为人质的做法。 解读第一段 1. 苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？ （用原文回答） 背景：时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。 任务：送匈奴使留在汉者、厚赂单于，答其善意。 解读第一段 2. 这样的背景暗示了什么？ ①表明苏武出使时的严酷历史环境。 ②交代了匈奴“尽归汉使路充国等”是缓兵之计，为下文扣留苏武一行埋下伏笔。 解读第一段 3.拟一个小标题概括本段段意。 出使匈奴，以求通好 解读第二段 1.这一段主要写了什么内容？ 缑王、虞常密谋反叛，张胜参与。 解读第三段 1.这一段主要写了什么内容？ 缑王、虞常谋反失败，殃及汉使。 解读第三段 2.苏武想自杀的原因是什么?(用原文回答) “事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。” 任务一： 细读“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”，联系全文，思考：作为一个使臣，此时遇到意外的变故，苏武为什么说是“负国”呢? 任务一： 细读“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”，联系全文，思考：作为一个使臣，此时遇到意外的变故，苏武为什么说是“负国”呢? ①张胜私自参与叛乱阴谋，自己作为正使没有及时发现制止，这是失职，此为一“负国”； ②如果再被匈奴拘捕审讯，受到侮辱之后才死（见犯乃死），更加给汉朝丢脸，此为二“负国”; ③处理不好会引发两国的矛盾，很有可能汉、匈的战争就会因此而起，此为三“负国”。 解读第四段 1.这一段主要写了什么内容？ 苏武被单于审问，以死明志。 解读第四段 2.苏武的自杀，引起了什么反响?苏武的自杀行为表现了他什么样的品格? 卫律惊，常惠等人哭，单于壮其节。 他自杀的行为让敌人感到震撼，进而感佩，令他的同行者放声大哭，连敌方的单于都被他的气节打动。侧面突显他的忠贞爱国、舍生取义的人格魅力。 解读第五段 1.这一段主要写了什么内容？ 单于派卫律劝降，苏武宁死不屈。 解读第五段 2. 写张胜请降，有何用意? 一个“请”字写出了张胜在卫律剑下丧失骨气、奴颜婢膝的样子，反衬了苏武宁死不屈的崇高气节。 解读第五段 3. 卫律是怎么对苏武进行劝降的?苏武又是如何应对的? 软硬兼施、威逼利诱。 苏武自始至终都以强硬的姿态抵抗。 解读第六段 1. 这一段主要写了什么内容? 苏武被囚禁地窖，流放北海，依然不变对汉的忠心。 解读第六段 2. 这一段是怎样刻画苏武的形象的？表现了他怎样的品质？ 通过典型环境烘托人物。苏武在匈奴十九年，饱尝艰苦。被囚禁于大窖断绝饮食，他啮雪吞旃，数日不死；流放北海，他就掘鼠穴收野果，顽强地活了下来。在最边远的地方、最困难的时候，他始终“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守。通过对艰苦考验的描写，表现苏武坚韧不拔的爱国意志。 解读第七段 1.这一段主要写了什么内容？ 李陵劝降，苏武大义凛然，决不动摇。 2.李陵是怎样劝说苏武的? ①忠义无人能见，汉朝百姓看不见，汉朝天子更看不见，诱使苏武放弃守节。 ②说明苏武家人的不幸遭遇：长兄苏嘉(长君)，伏剑自刎;弟弟苏贤(孺卿)，饮药而死;母亲已死，妻子改嫁，妹妹和儿女生死未卜。 ③述说自己投降的经历。 ④现在的皇帝年老，法令无常，不值得为他守节。 解读第八段 1.这一段主要写了什么内容？ 苏武坚定不移，李陵惭愧万分。 解读第九段 1.这一段主要写了什么内容？ 昭帝即位，知苏武健在。 解读第十段 1.这一段主要写了什么内容？ 介绍了苏武被放回国的经过。 解读第十段 2.“始以强壮出，及还，须发尽白”蕴含着作者怎样的感情? ①感叹、敬佩之情溢于言表：一生的大好时光都在煎熬中过去;维护了汉朝的尊严，保持了气节。 ②欣慰之感：历尽磨难，终于完成了出使的任务，荣归故里。 梳理结构 苏武传 奉命出使 被扣拒降 白首归汉 因变被扣 逼降 卫律软硬兼施诱降 流放北海消磨斗志 李陵真情告白劝降 ①武字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。 提升 派遣使者往来 批 赞赏 备办 财物 赠送 使动用法，使……回去 ②方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 正 恰逢 暗地里 密谋劫持 恰逢 向来 恨 答应 给 ③后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语yù武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。” 到 ④单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 即使 拿出 使动用法，使……受屈；使……受辱 ⑤武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。 会同 充满 律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！且单于信汝，使决人死生；不平心持正，反欲斗两主，观祸败！南越杀汉使者，屠为九郡。宛王杀汉使者，头县北阙。朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻。匈奴之祸，从我始矣。” 通过 使……相斗 ⑥律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮yìn食sì。天雨雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 禀报 ⑦初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇niǎn下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。 白白地 折断 使动用法，使……受苦 名词作动词 独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺yuè汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言！” 精神恍惚 辜负 关押 怎能 “无” 名词，话 即使 的确，实在 意动用法，以为……是甘心乐意的 形容词作名词，亲近的人 ⑧陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。 动词作名词 ⑨昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁足有系帛书，言武等在荒泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 身边的人 确实活着 ⑩单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 总共 在 等到 身份 关系 氛围 劝降方式 苏武反应/态度 卫律 叛徒 敌对 紧张 居高临下威逼利诱 不动、不应；骂；→强硬，针锋相对 李陵 降将 故友 缓和 苦心相劝心理攻破 臣事君犹子事父；曰“王”； →绵里藏针，有理有节，沉着坚定 两个劝降片段运用了什么手法，展现了苏武怎样的品质特征？ 对比手法。作者以卖国求荣的卫律、意志不坚的张胜、懦弱痛苦的李陵来对比苏武。他们反复无常的态度鲜明地表现出苏武持志如一、坚贞不移的高贵品质。 除了对比手法，本文还运用了哪些方法与技巧来塑造人物形象，请举例说明。 ①环境烘托,如流放北海、苦寒之地烘托其坚忍意志。 ②精于剪裁，详略得当。 ③个性化语言与动作。 读写互动 任务三：模仿“感动中国”人物颁奖辞写一段赞美苏武的话。 1.大笔写意，点明人物的事迹。 2.纵深开掘,彰显人物的精神。 3.综合表达，事、理、情有机融合。 4.言简意赅，自然流畅,具有音韵美。 北斗三号首席总设计师谢军 颁奖词：北斗灿繁星 滴答，滴答，中国在等待你的回答。你的夜晚更长，你的星星更多，你把时间无限细分，你让速度不断压缩。三年一腾飞，十年一跨越。当第五十五颗吉星升上太空，北斗，照亮中国人的梦。 朔风凛冽，他与冷月做伴;胡笳幽怨，他与孤独为伍。地窖冰冷，他将毡毛与雪一块儿咽下,浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记祖国。白雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨敲响千秋的绝唱——富贵不能淫,贫贱不能移，威武不能屈。 苏武牧羊 于淑珍 雨不洒花花不红, track 7, disc 0 134300.8 $