不一样的你我他 （学历案）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

步骤

内容

课标分析

学段目标

内容要求

学业质量要求

学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。

了解自己，学会悦纳自己。掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。

能够与同学平等相处。

课时内容分析

核心素养

道德修养、健全人格

学生学什么

认识自我与同伴在外貌、性格、爱好、习惯、想法等方面的差异；掌握与不同特点同伴相处的简单方法，体会尊重、接纳差异带来的愉悦感，产生欣赏同伴、主动交往的积极情感。

学到什么程度

能清晰列举自己与同伴的2-3个不同特点，准确说出“接纳差异”对同伴交往的重要性；面对教材中的交往情境，能独立提出1种及以上合理的解决方法；愿意主动与“不一样”的同伴交流，能真诚说出至少1位同伴的优点，

并尝试学习其长处。 

学生怎么学

资料收集、对比分析、小组探究、情境体验、

地位与作用

本课是第三单元“在集体中成长”的核心课时，承接“集体生活的意义”，为后续“学会合作”“承担责任”奠定基础。通过认识同伴差异，帮助学生建立包容的交往观念，是培养良好同伴关系、适应集体生活的关键。             

学习逻辑顺序

从“猜猜我是谁”切入，感知“差异普遍存在”；再聚焦“同学间的不同”，认识自身与他人的特点；接着通过情境讨论解决相

处困惑，掌握方法；最后通过“发现闪光点”，落实“接纳与欣赏”的观念，形成完整的认知与实践链条。             

重难点及

突破策略

重点：认识同学间的差异，理解尊重、接纳不同的重要性。

难点：将“接纳差异”的观念转化为与不同同学相处的实际行动。

突破策略：1.用“猜猜我是谁”“自画像”等直观活动，将抽象的“差异”具体化；2.结合教材情境开展讨论，让学生沉浸式体验相处方法；3.设计“闪光点记录”实践任务，引导学生在生活中践行欣赏他人的行为。