【统编版】1 沁园春·长沙（公开课）高中语文人教必修上册（共22张PPT）

该高中语文课件聚焦《沁园春·长沙》，系统涵盖意象描绘、情感主旨、炼字分析等核心知识点。课堂导入通过毛泽东早期诗作激发兴趣，衔接作者简介、作品背景及词牌知识，构建“导入-背景-文本研读”的学习支架。 其亮点在于以“意象-情感-主旨”为主线，通过炼字分析（如“击”“翔”的表达效果）、视角分类图表培养语言运用与思维能力，结合革命文化背景深化文化自信。采用任务驱动与问题点拨，学生能提升诗词赏析能力，教师可高效开展教学。

孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。 独坐池塘如虎踞， 绿杨树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫儿敢作声。 第一单元 沁园春·长沙 语 文 作者简介 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》等 [作品背景] 《沁园春·长沙》写于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。此词是毛泽东路过长沙时所写的。毛泽东从1911年到1925年,曾数次在长沙学习、工作和从事革命活动。在这段岁月里,他曾和蔡和森等正值青春年少、立志救国的知识青年一起,意气风发、热情奔放地投身到时代的洪流中,指点江山,激扬文字,抨击黑暗,宣传真理,并且在学习之余,登岳麓山,游湘江水,漫步橘子洲。这首词就是这一段斗争生活的真实反映,表现了青年时期的毛泽东和其战友雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 题目解读 第一课 沁园春·长沙 毛泽东 沁园春：词牌名，始于初唐，取名于东汉沁水公主之园苑。“沁园春”属长调，分上下两阕，共114字。 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。词牌规定词的字数、句数和格律。 词牌下另标题目，题目多与写作内容相关。 [思维导图] 诗文研读 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 　　请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。 　　译文：在一个寒冷的清秋佳日，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。 [文本研读] 研读任务一　理清思路,宏观把握 任务设计 1.词的上阕前三句交代了什么内容?有什么作用? 点拨 ①交代了时间、地点和特定动作(独立)。抒情主人公在深秋时节,独自一人伫立在橘子洲头,望着湘江水向北奔流不息。②为下文的写景抒情做必要的铺垫。 “看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的词有哪些？请找出来并分析其表达效果。 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层、尽、染 漫、透 百、争 击 翔 层——写出了林之密 尽——写出了范围之广 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 万类霜天竞自由 2.词的上阕中,“看”字具有怎样的作用?请根据课文内容,完成图表。 点拨 “看”字领起下文七句,展开对湘江秋景的描写。①万山红遍　②层林尽染　③漫江碧透　④百舸争流　⑤鹰击长空　⑥鱼翔浅底 知识链接 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 3.词的上阕由“立”“看”“问”三个动词贯串,下阕由哪几个动词贯串?下阕的内容是什么? 点拨 (1)下阕由“忆”和“记”两个动词贯串。(2)下阕回忆了往昔的峥嵘岁月和书生指点江山的壮志豪情,给出了“谁主沉浮”的答案。 诗文研读 在上片中，作者主要选取了哪些意象？描绘了怎样的画面？抒发了怎样的情感？ （1）选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。 （2）描绘的画面：描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。 （3）抒发的情感：面对生机勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。 4.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”中“曾”和“忆”这两个字在全词中的作用是什么? 点拨 “曾”和“忆”两字,表明从上阕旧地景色的描写,转入对往昔生活的回忆。 5.下阕中,“恰”字总领到下文哪句话?这些“同学少年”具有怎样的特点? 点拨 “恰”字总领到“粪土当年万户侯”一句。 正值青春年少的同学们,意气风发,才华横溢,热情奔放,敢说敢做,革命斗志昂扬;指点评论祖国的大好河山,讨论国家大事,写出激浊扬清的文章,把当时的军阀官僚看得同粪土一样。这几句话形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 诗文研读 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。 　　请同学们找一找，下阕中，哪一句话是直接描写上次游览橘子洲的句子？ 研读任务二　纵横有象,融情于景 任务设计 6.在词的上阕中,词人描绘出了一幅怎样的画面? 点拨 词人通过远眺、近观、仰视、俯瞰,抓住山、林、江、舸、鹰、鱼等,描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽、意象壮美的秋景图,体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美和自由美。 诗文研读 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这三句的大概意思是什么？这一问句与上片末尾的设问句有什么内在联系？ （1）大概意思：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪几乎阻止了飞快前进的船只。 （2）内在联系：这一问句是对上片“谁主沉浮”问题的巧妙回答，它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负。 7.融情入理、情景交融是这首词最显著的特色。请根据上阕具体分析。 点拨 词中秋景打上了词人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”,还是湘江中百舸争流的场面,或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼,都是经词人眼中筛选过的景物,并经过词人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景,给人的感觉不是“悲”,不是“愁”,而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面,词人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。 诗文研读 “同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表。 相关词句 形象特点 风华正茂 青春年少，才华横溢                 书生意气，挥斥方遒 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 指点江山，激扬文字 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 粪土当年万户侯 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 到中流击水，浪遏飞舟 激流勇进，甘为中流砥柱 改天换地的革命理想 昂扬奋发的青春活力 继往开来的英雄斗志 8.本词的上阕与毛泽东的诗词《沁园春·雪》的上阕写景部分在写景抒情方面有何异同?试作分析。 点拨 这两首词上阕都色彩明丽,形象生动,气势磅礴,文辞华美。但细观之下,又各有不同。《沁园春·长沙》体现了青年毛泽东对世间万物充满了探索和好奇之心,仰观俯察,细致入微,以至于“鹰击长空,鱼翔浅底”都历历如在目前。《沁园春·雪》则体现了中年毛泽东的形象:将个人和民族命运结合在一起并握于手中,雄视天下。这时候他看世界就观其大略,景物变成了粗线条,“山舞银蛇,原驰蜡象”,庞然大物在他眼中也成了芥子。 主旨归纳 《沁园春·长沙》中，毛泽东所表现的，不是长沙的秋景，不是他观赏长沙秋景引起的感受，也不是对“中流击水”伟大斗争经历的回顾，而是以长沙秋景的描写表现了强大的斗争精神，以宏大的空间意象表现了博大的心胸，又以“浪遏飞舟”等意象表现了对伟大理想的热烈追求。 诗歌“炼字”题答题模板 解题步骤 第一步,释意义。诠释该字在诗歌中的意思。 第二步,明手法。点明该字所运用的表达技巧,如拟人、夸张、比喻、对比、衬托等;或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的,如动静角度,视觉、触觉角度等。 第三步,描景象。把该字放入原句中,展开联想,再现作者所描绘的情景,并结合具体诗句进行分析,或描述该句的景象。 第四步,点作用。点出该字在诗中准确地写出了对象怎样的特点,烘托了怎样的意境,表达了作者怎样的情感,对诗歌结构有什么作用,等等。 $