学易金卷：五年级语文下学期期末全真模拟·情境提升卷01（1-8单元）（统编版五四制）

**基本信息** 以“告别校园”主题情境统领全卷，融合积累运用、综合学习、阅读写作模块，通过课文语境、生活实践与思辨阅读，考查文化传承、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题/34分|字词、句子、课文回顾|结合《小嘎子》《刷子李》等课文语境设题，考查多音字、关联词等基础| |综合性学习|5题/7分|单元主题理解|设计“悟经典智慧”活动，要求拟标语、联系生活谈做法，体现思维能力| |现代文阅读|3篇/29分|人物描写、文言文阅读|课内《两茎灯草》分析细节描写，课外《长衫老者》考情节梳理，文言文《读书须有疑》渗透阅读方法| |写作|1题/30分|叙事与描写|结合动物救助站连环画，要求补充对话、心理活动，突出审美创造|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 绝密★启用前 2025-2026学年五年级下册语文素养（统编版・五四制） 6月第三次学情自测·情境提高卷01 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-8单元 蝉鸣夏日长，墨香满课堂。同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，跨入新的学校，开启新的学习生活,让我们一起饱含深情,向师友、向母校告别吧! 一、积累与运用。（34分） 情境一：语文素养园・夯实基础 畅游语文积累天地，辨字音、解词义、填成语、明修辞，品诗句、练句子、忆课文、悟哲理。在细致练习中巩固知识，在灵活运用中提升素养，夯实语文根基，积淀文化底蕴，争做勤学善思的语文小能手。 1.字词综合练习。（10分） 品读课文，精彩篇章回味无穷。小嘎子shǒu jí yǎn kuài，摔跤时专使巧招；严监生临终仍计较灯草，吝啬十足。刷子李身怀jué huó，举止颇具pài tou。孙膑xiōng yǒu chéng zhú，巧用计谋助田忌赛马取胜。船长临危施救，化解险境。威尼斯小艇穿梭往来，荷兰牧场宁静祥和，金字塔气势恢宏。杨氏之子机敏善辩，五根手指各有所长、团结聚力。品读佳作，我们（ ）感悟文字之美，（ ）学习写作技巧，用心描摹xíng xíng sè sè的人与风物。 （1）根据语境,看拼音依次写出对应的词语。（5分） （2）多音字积累。（1分） “绰”是本单元重点多音字，在“绰起棍子”中读_______，在“姿态绰约”中读_______。 （3）结合课文语境，选择恰当词语填空（填序号）。（1分） A.不动声色 B.哭笑不得 C.操纵自如 ①面对猴子肆意捉弄，孩子________，只好爬上桅杆追赶。 ②船夫驾船________，再狭窄的水道也能平稳穿行。 ③首场比赛失利，田忌却________，从容等待后续比拼。 （4）给文中括号处添加合适的关联词。（1分） （5）写出两个课内四字词语，任选一个结合语境解释含义。（2分） 词语：__________、__________ 释义： 2.下列句中加点成语使用有误的一项是( )（2分） A.辩论会上，双方言辞犀利，没有人愿意自相矛盾，露出破绽。 B.得知比赛失利的消息，他不动声色，依旧认真总结经验教训。 C.登上高高的桅杆，脚下便是茫茫甲板，他心惊胆战，不敢挪动半步。 D.听完老师的讲解，大家恍然大悟，一个个摩拳擦掌地陷入沉思。 3.下列词语搭配有误的一项是( )。（2分） A.纵情地谈笑 驾驭骏马 B.默默地沉思 遮挡身影 C.放肆地玩笑 攀爬桅杆 D.端庄地仪态 穿梭河道 4.下列句子中，不属于比喻句的一项是（ ）。（2分） A.两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 B.他总爱模仿别人的神态，一举一动，仿佛是别人的影子。 C.那一条条运河如同碧绿的绸带，环绕着辽阔的荷兰牧场。 D.他的胸脯像铁扇面一般宽阔，尽显车夫的硬朗体魄。 5.下列句子运用了什么样的描写方法,将正确的序号填在括号里。(2分) A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写 （1）严监生把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，手指越发指得紧了。( ) （2）他心里暗暗盘算：这两根灯草实在费油，可众人始终不懂我的心意。( ) （3）“你可别小瞧我，我刷墙的本事，可不是一天两天练出来的。”刷子李笑着说道。( ) 6.按要求，完成句子练习。（6分） （1）船长喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”(改为转述句)（2分） （2）用修改符号修改下面这段话。（2分） 威尼斯是一座水上城市，河道纵横交叉。小艇不但是这里重要的交通工具，而且样式也很奇特。船夫的驾驶技术格外特别高超，来往船只很多，他却能操纵自如。乘坐小艇，使我们领略到了这座城市独有的风情。 （3）品读语句，选择分析最恰当的一项( )。(2分) “大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。” A.运用外貌、动作描写，直接赞美大拇指任劳任怨的品质 B.先抑后扬，通过外形与作用的对比，突出大拇指吃苦耐劳的特点 C.侧面描写其余四根手指，反衬大拇指外形丑陋 D.运用心理描写，写出作者对大拇指的嫌弃 7.课文内容回顾。（6分） （1）根据名言名句填空。《论语》中“君子坦荡荡，____________”告诉我们君子心胸开阔；“____________，仁之端也”出自《孟子》，点明同情心是仁的开端。 （2）思维点亮智慧。《田忌赛马》中孙膑通过调整马匹出场顺序，实现三局两胜，他取胜的关键是善于观察、__________、打破常规。《跳水》中船长在危急时刻冷静判断，救下孩子，让我们明白遇到问题要____________________，选择恰当的解决办法。 （3）异域风情各具特色。威尼斯的_________是当地主要交通工具；荷兰被称为水之国、花之国、_________；古埃及金字塔是古埃及人民____________与汗水的结晶。 8.判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。(4分) （1）“弱冠”指男子二十岁左右，“及笄”指女子年满十五岁。( ) （2）《杨氏之子》中“夫子”是古代对学者或长辈的尊称，文中指杨氏之子的父亲。( ) （3）《金字塔》包含两篇短文，一篇侧重写景抒情，一篇侧重列举数据介绍知识。( ) （4）《童年的发现》一文讲述“我”童年发现胚胎发育规律，因笑声被老师误解，内心满是委屈与气愤。( ) 二、综合性学习。（7分） 情境二：善思笃行·智启成长 《田忌赛马》告诉我们遇事要善于观察、扬长避短、灵活变通；《跳水》启示我们危急时刻要冷静果断、随机应变；《杨氏之子》《手指》让我们领略思辨的魅力与团结的智慧。为深化单元素养，班级将开展“悟经典智慧，学灵活处事”主题综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 1.活动筹备组征集了三则活动主题，请选出最贴合本次活动核心主旨的一项，并结合单元内容简述理由。（1分） ①博览群书，日积月累 ②善思求变，知行合一 ③砥砺前行，不负韶华 选项 更贴切,理由是 。 2.为丰富活动内容、深化学习效果，请你设计两种兼具创新性与实践性的班级活动形式。（2分） （1） （2） 3.下列活动形式中，与本次“感悟思维智慧、学会灵活变通”主题无关的是( )。（1分） ①经典寓言思辨分享会 ②生活难题巧解交流会 ③校园风光摄影大赛 ④智慧故事辩论赛 4.请为本次活动拟写一条简洁凝练、对仗工整、富有正能量的宣传标语。（1分） 5.结合本册课文带给你的启示，联系生活实际，写出两点日常学习、生活中践行智慧、灵活处事的做法。（2分） 三、现代文阅读。（29分） 情境三：暖心阅读屋・品读悟成长 品读经典名篇，感受人物鲜活形象，体会俗世百态；走进叙事美文，品味寻常故事里的智慧与善意；研习文言短句，领悟古人传授的读书真谛。静心研读文本、梳理情节、赏析语句、感悟道理，在一篇篇佳作中品读文字魅力，积累学识、启迪心智、收获成长。 （一）课内阅读。（8分） 两茎灯草 自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此纪念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 1.画波浪线的句子是对严监生的__________描写，此时的他“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气”，可以用“________________”这个成语来形容。如果他能说话，此时他可能会说：“_________________________________________________”（2分） 2.对本文刻画人物时所用的描写方法分析不恰当的一项是（ ）（2分） A.写几个侄子时，主要运用了语言描写。 B.写赵氏时，主要运用了外貌、动作、语言描写。 C.写严监生时，主要运用了神态和动作描写，动作描写主要写了他摇头和伸手指这两个动作。 D.对严监生弥留时伸着两个指头的描写属于传神的细节描写。 3.请结合选文情节，补全思维导图，梳理作者塑造人物的写作脉络与人物形象特点。(2分) 4.后人评价严监生时，有两种说法，一是吝啬鬼，二是勤俭持家。你赞同哪种说法？请说说自己的理由。(2分) （二）课外阅读。（12分） 长衫老者 冯骥才 我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面路堵得死死的墙踹倒。 怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄成近道，反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来，哈，就知道一准是撞上死胡同了！ 走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩。为了省脚力，推车挑担闯进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞，车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫了也没用，整天尘土蒙蒙。人们气急了就叫：“把胡同顶头那家的房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱哄哄，好像它天经地义就该如此。 一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，眉目清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又一个撞上死胡同的。 这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口！向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代作浆糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 咦，谁料到这张纸一贴出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，就转身走掉，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，便疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条被风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，仍将这四个字仿写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。 胡同自此大变样子。它出现了之前从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍，鸟雀也敢在地面上站一站。一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 于是，我挺奇怪，本来这么简单的一个举动，为什么许多年来不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索更肯动手去做的长衫老者了…… 1.阅读短文，按下面的提示梳理故事主要情节。(2分) 2.第4自然段作者细致描写老者外貌的目的是什么？( )（多选）(2分) A.为了让读者记住老者的样子。 B.“胳肢窝夹个小布包包”，为下文老者写字埋下了伏笔。 C.为了将老者平凡的外表与下文“不同常人”的表现作对比，突显老者的“不凡”。 D.为了突出老者的年龄大。 3.读文中画“ ”的句子，长衫老者的“不同常人”表现在哪些地方？（从神态、动作等方面回答）(2分) 4.第5自然段中“看了两眼便飘然而去”这句话，联系上下文，试着揣摩长衫老者此时的心理活动。从中可以看出这是一位怎样的老者？(2分) （5）本文题目是“长衫老者”，前三个自然段却对他只字未提。说一说这三个自然段在文中的作用。（2分） （6）文中说“胡同自此大变样了”，说说胡同发生了怎样的“大变样”？你从中体会到了什么？（2分） （三）文言文阅读。（9分） 读书须有疑 [宋]朱熹 读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节有疑。过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通①,都无所疑,方始是学。读书无疑者须教有疑,有疑,却要无疑,到这里方②是长进。 【注释】①融会贯通:参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。②方:方才。 1.从开始读书到“方始是学”作者经历了以下层次,你能填出来吗?（2分） 读书 始读（ ）其次（ ）中 （ ）这一番（ ） 2.这篇小古文给我们介绍了一种读书方法,是 。（1分） 3.下面朗读节奏划分正确的一项是( )。（1分） A.以至/融会贯通,都/无所疑,方始/是学 B.以至融会/贯通,都无所疑,方始/是学 C.以至融会/贯通,都/无所疑,方/始是学 D.以至/融会贯通,都无所疑,方/始是学 4.把这篇小古文多读几遍,结合注释,写一写下面句子的意思。（1分） 读书无疑者须教有疑,有疑,却要无疑,到这里方是长进。 5.与这则小古文包含的道理相符的名言是（ ）(2分) A.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 B.少壮不努力，老大徒伤悲。 C.为学患无疑，疑则有进。 D.三人行，必有我师焉。 6.读书为什么“须有疑”呢?谈一谈自己的理解。（2分） 四、写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：爱心行动・守护小生灵 温暖的阳光洒进救助站的小院，毛茸茸的小动物们正等待温柔的呵护。跟随孩子们的脚步，走进动物救助站，记录他们从初次探访、温柔喂食，到耐心照料、用心陪伴的全过程，补充对话、动作与心理活动，用细腻的笔触讲述这场充满爱与善意的温暖行动，让文字传递守护生命的美好力量吧！ 下面是一组连环画，描绘了孩子们在动物救助站的一系列活动。请你仔细观察这四幅图，结合图画内容，按顺序把故事写完整，自拟题目。 写作提示 ①按图画顺序，清晰地描述孩子们在动物救助站的活动过程，以及救助站的环境。 ②展开合理想象，补充孩子们之间的对话、与动物的互动及心理活动。 ③运用动作、神态、环境等描写方法，让文章生动具体，语句通顺，不少于450字。 第3页（共10页） 第4页（共10页） 第1页（共10页） 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年五年级下册语文素养（统编版・五四制） 6月第三次学情自测·情境提高卷01 参考答案 一、积累与运用。（34分） 1.（1）手疾眼快、绝活、派头、胸有成竹、形形色色 （2）chāo；chuò （3）①B ②C ③A （4）不仅…… 还…… （5）示例：半信半疑、养尊处优；养尊处优：指生活在尊贵、优裕的环境中。 2.D 3.D 4.B 5.（1）B （2）C （3）D 6.（1）船长喊道，向海里跳，快，不跳他就开枪了。 （2）修改：删去 “格外” 或 “特别”；删去 “使”。 （3）B 7.（1）小人长戚戚；恻隐之心 （2）善于谋划；沉着冷静、随机应变 （3）小艇；牧场之国；智慧 8.（1）√ （2）× （3）√ （4）× 二、综合性学习（7 分） 1.②；单元内容围绕善于思考、灵活变通展开，该主题契合活动主旨 2.示例：①智慧故事表演 ②生活巧办法分享交流会 3.③ 4.示例：善思出新智，变通促成长 5.示例：①遇到难题不钻牛角尖，换思路解题；②和同学产生矛盾时，换位思考化解问题 三、现代文阅读（29分） （一）两茎灯草（8分） 1.动作、神态；奄奄一息；示例：快挑掉一茎灯草，太费油了 2.B 3.众人猜测原因；赵氏点明缘由；吝啬至极 4.示例一：我认为他是吝啬鬼。临死还惦记灯草费油，过分节俭到小气的地步。 示例二：我认为他勤俭持家。他一生节俭，是朴素过日子的表现。 （二）长衫老者（12分） 1.众人误入死胡同；老者写字贴墙；胡同恢复安宁 2.BC 3.走出胡同没有懊恼，反而认真思索；主动取纸笔写字张贴，提醒路人。 4.心理：这下大家就不会再走冤枉路了。形象：热心善良、善于思考、做事低调。 5.交代死胡同的现状与带来的麻烦，为老者出场做铺垫，形成对比，突出老者的智慧与善心。 6.变化：不再拥堵喧闹，变得整洁、安静、美好。体会：一个小小的善举、一点思考，就能改变生活。 （三）读书须有疑（9分） 1.未知有疑；渐渐有疑；节节有疑；疑渐渐释、融会贯通 2.读书要敢于质疑，逐步解疑 3.A 4.读书不会产生疑问的人，要教会他提出疑问；有了疑问，就要想办法解决疑问，这样才是真正的进步。 5.C 示例：有疑问才会主动思考、深入探究，才能真正读懂知识，不断进步。 四、写作（30分） 范文：温暖的救助站 周末，我和小伙伴们相约来到小动物救助站，开启了一场爱心行动。救助站的院子干干净净，低矮的围栏里，小狗、小猫缩在角落，看起来怯生生的，让人十分心疼。 我们提着提前准备好的食物，轻手轻脚地走到动物身边。小红蹲下来，把狗粮慢慢倒在食盆里，柔声说道：“小家伙，别怕，快来吃东西啦。”一只小黄狗试探着凑过来，小口吃着食物，尾巴轻轻摇摆。我端来清水，放在一旁，看着小动物们进食，心里暖暖的。 吃完东西，大家开始分工照料。有的拿起扫帚清扫地面，有的用梳子给长毛小猫梳理毛发，还有的轻轻抚摸小动物，安抚它们的情绪。原本胆怯的小动物渐渐放松下来，围着我们打转。 夕阳西下，活动接近尾声。我们依依不舍地和小动物告别。这次探访让我明白，每一个小生命都值得被温柔对待。今后我会经常来这里，用小小的爱心，守护这些可爱的生灵。 第1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025-2026学年五年级下册语文素养（统编版・五四制） 6月第三次学情自测·情境提高卷01 答案解析 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-8单元 蝉鸣夏日长，墨香满课堂。同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，跨入新的学校，开启新的学习生活,让我们一起饱含深情,向师友、向母校告别吧! 一、积累与运用。（34分） 情境一：语文素养园・夯实基础 畅游语文积累天地，辨字音、解词义、填成语、明修辞，品诗句、练句子、忆课文、悟哲理。在细致练习中巩固知识，在灵活运用中提升素养，夯实语文根基，积淀文化底蕴，争做勤学善思的语文小能手。 1.字词综合练习。（10分） 品读课文，精彩篇章回味无穷。小嘎子shǒu jí yǎn kuài，摔跤时专使巧招；严监生临终仍计较灯草，吝啬十足。刷子李身怀jué huó，举止颇具pài tou。孙膑xiōng yǒu chéng zhú，巧用计谋助田忌赛马取胜。船长临危施救，化解险境。威尼斯小艇穿梭往来，荷兰牧场宁静祥和，金字塔气势恢宏。杨氏之子机敏善辩，五根手指各有所长、团结聚力。品读佳作，我们（ ）感悟文字之美，（ ）学习写作技巧，用心描摹xíng xíng sè sè的人与风物。 （1）根据语境,看拼音依次写出对应的词语。（5分） 答案：手疾眼快、绝活、派头、胸有成竹、形形色色 解析：此题考查的是结合语境看拼音写词语。所考查词语均为本册课内重点四字词与双字词，出自课文《摔跤》《刷子李》《田忌赛马》等。作答时要准确拼读拼音，结合语段语境书写，注意 “疾、绝、胸” 等字的字形，做到书写规范、无错别字。 （2）多音字积累。（1分） “绰”是本单元重点多音字，在“绰起棍子”中读_______，在“姿态绰约”中读_______。 答案：chāo；chuò 解析：此题考查的是多音字辨析。“绰” 是典型多音字，有两个常用读音。当表示抓起、拿起的动作含义时，读chāo，“绰起棍子” 就是抓起棍子，因此此处读 chāo；当形容姿态柔美、轻盈时，读chuò，“姿态绰约” 用来形容人姿态优美，因此此处读 chuò。 （3）结合课文语境，选择恰当词语填空（填序号）。（1分） A.不动声色 B.哭笑不得 C.操纵自如 ①面对猴子肆意捉弄，孩子________，只好爬上桅杆追赶。 ②船夫驾船________，再狭窄的水道也能平稳穿行。 ③首场比赛失利，田忌却________，从容等待后续比拼。 答案：①B ②C ③A 解析：此题考查的是四字词语语境运用。不动声色：形容神态平静，不露情绪；哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好；操纵自如：形容运用、驾驭十分灵活。结合课文情节，猴子捉弄孩子，孩子尴尬无奈选 B；船夫驾船技术高超选 C；田忌比赛失利后依旧从容选 A。 （4）给文中括号处添加合适的关联词。（1分） 答案：不仅…… 还…… 解析：此题考查的是关联词语运用。前后两个分句 “感悟文字之美”“学习写作技巧” 是递进关系，因此选用表递进的关联词不仅…… 还……。 （5）写出两个课内四字词语，任选一个结合语境解释含义。（2分） 词语：__________、__________ 释义： 答案：示例：半信半疑、养尊处优；养尊处优：指生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。 解析：此题考查的是课内四字词语积累与词义理解。要求写出本册课内四字词语，并结合语境解释。作答优先选择课本中学过的词汇，释义做到简洁准确。 2.下列句中加点成语使用有误的一项是( )（2分） A.辩论会上，双方言辞犀利，没有人愿意自相矛盾，露出破绽。 B.得知比赛失利的消息，他不动声色，依旧认真总结经验教训。 C.登上高高的桅杆，脚下便是茫茫甲板，他心惊胆战，不敢挪动半步。 D.听完老师的讲解，大家恍然大悟，一个个摩拳擦掌地陷入沉思。 答案：D 解析：此题考查的是成语辨析与运用。A项自相矛盾：比喻言行前后抵触，使用正确；B 项不动声色：形容神情镇定，使用正确；C项心惊胆战：形容十分害怕，使用正确；D项摩拳擦掌形容精神振奋、准备行动，和“陷入沉思”语境矛盾，成语使用有误。 3.下列词语搭配有误的一项是( )。（2分） A.纵情地谈笑 驾驭骏马 B.默默地沉思 遮挡身影 C.放肆地玩笑 攀爬桅杆 D.端庄地仪态 穿梭河道 答案：D 解析：此题考查的是词语搭配。D项“端庄地仪态” 搭配不当，“仪态”是名词，前面应用“的”，正确搭配为“端庄的仪态”；其余选项动宾、偏正搭配均合理。 4.下列句子中，不属于比喻句的一项是（ ）。（2分） A.两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 B.他总爱模仿别人的神态，一举一动，仿佛是别人的影子。 C.那一条条运河如同碧绿的绸带，环绕着辽阔的荷兰牧场。 D.他的胸脯像铁扇面一般宽阔，尽显车夫的硬朗体魄。 答案：B 解析：此题考查的是比喻句判断。比喻句需要有本体、喻体和比喻词，且本体和喻体为不同事物、有相似点。A、C、D均运用比喻修辞；B中“仿佛”只是表示揣测、类比，没有本体和喻体，不属于比喻句。 5.下列句子运用了什么样的描写方法,将正确的序号填在括号里。(2分) A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写 （1）严监生把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，手指越发指得紧了。( ) （2）他心里暗暗盘算：这两根灯草实在费油，可众人始终不懂我的心意。( ) （3）“你可别小瞧我，我刷墙的本事，可不是一天两天练出来的。”刷子李笑着说道。( ) 答案：（1）B （2）C （3）D 解析：此题考查的是人物描写方法判断。（1）“睁、摇、指”均为动作，是动作描写；（2）“心里暗暗盘算”直接引出内心想法，是心理描写；（3）双引号内为人物说出的话语，是语言描写。 6.按要求，完成句子练习。（6分） （1）船长喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”(改为转述句)（2分） 答案：船长喊道，向海里跳，快，不跳他就开枪了。 解析：此题考查的是直述句改为转述句。改写规则：去掉冒号、双引号，调整语气词，将第一人称“我”改为第三人称“他”，语句通顺、不改变原意。 （2）用修改符号修改下面这段话。（2分） 威尼斯是一座水上城市，河道纵横交叉。小艇不但是这里重要的交通工具，而且样式也很奇特。船夫的驾驶技术格外特别高超，来往船只很多，他却能操纵自如。乘坐小艇，使我们领略到了这座城市独有的风情。 答案：删去“格外”或“特别”（语义重复）；删去“使”（句子缺少主语）。 解析：此题考查的是病句修改。“格外”“特别”表意重复，保留其一即可；“乘坐小艇，使我们……”滥用介词导致主语残缺，删掉“使”。 （3）品读语句，选择分析最恰当的一项( )。(2分) “大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。” A.运用外貌、动作描写，直接赞美大拇指任劳任怨的品质 B.先抑后扬，通过外形与作用的对比，突出大拇指吃苦耐劳的特点 C.侧面描写其余四根手指，反衬大拇指外形丑陋 D.运用心理描写，写出作者对大拇指的嫌弃 答案：B 解析：此题考查的是写作手法与语句赏析。句子先写大拇指外形不好看，再转折赞美它吃苦耐劳，运用先抑后扬的手法，通过外形与品质对比突出特点。A无动作描写，C不是侧面描写，D无心理描写，故选B。 7.课文内容回顾。（6分） （1）根据名言名句填空。《论语》中“君子坦荡荡，____________”告诉我们君子心胸开阔；“____________，仁之端也”出自《孟子》，点明同情心是仁的开端。 答案：小人长戚戚；恻隐之心 解析：此题考查的是国学名言默写。两句分别出自《论语》《孟子》，是课内必背名句，按照原文准确默写，注意字词书写无误。 （2）思维点亮智慧。《田忌赛马》中孙膑通过调整马匹出场顺序，实现三局两胜，他取胜的关键是善于观察、__________、打破常规。《跳水》中船长在危急时刻冷静判断，救下孩子，让我们明白遇到问题要____________________，选择恰当的解决办法。 答案：善于谋划；沉着冷静、随机应变 解析：此题考查的是课文内容与主旨理解。《田忌赛马》中孙膑取胜的核心是观察细致、谋划周全；《跳水》一文告诉我们，遇到危急情况要冷静思考、灵活处理。 （3）异域风情各具特色。威尼斯的_________是当地主要交通工具；荷兰被称为水之国、花之国、_________；古埃及金字塔是古埃及人民____________与汗水的结晶。 答案：小艇；牧场之国；智慧 解析：此题考查的是课文内容积累。分别考查《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇写景课文的核心知识点，结合课内内容填空即可。 8.判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。(4分) （1）“弱冠”指男子二十岁左右，“及笄”指女子年满十五岁。( ) （2）《杨氏之子》中“夫子”是古代对学者或长辈的尊称，文中指杨氏之子的父亲。( ) （3）《金字塔》包含两篇短文，一篇侧重写景抒情，一篇侧重列举数据介绍知识。( ) （4）《童年的发现》一文讲述“我”童年发现胚胎发育规律，因笑声被老师误解，内心满是委屈与气愤。( ) 答案：（1）√（2）×（3）√（4）× 解析：此题考查的是文学常识、课文内容判断。（1）古代年龄称谓表述正确；（2）《杨氏之子》中“夫子”指孔君平，并非杨氏之父，说法错误；（3）《金字塔》两篇文体不同，一篇写景、一篇列数据说明，说法正确；（4）《童年的发现》中作者更多是哭笑不得，并非满是气愤，说法错误。 二、综合性学习。（7分） 情境二：善思笃行·智启成长 《田忌赛马》告诉我们遇事要善于观察、扬长避短、灵活变通；《跳水》启示我们危急时刻要冷静果断、随机应变；《杨氏之子》《手指》让我们领略思辨的魅力与团结的智慧。为深化单元素养，班级将开展“悟经典智慧，学灵活处事”主题综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 1.活动筹备组征集了三则活动主题，请选出最贴合本次活动核心主旨的一项，并结合单元内容简述理由。（1分） ①博览群书，日积月累 ②善思求变，知行合一 ③砥砺前行，不负韶华 选项 更贴切,理由是 。 答案：②；本单元课文侧重启发我们遇事善于思考、灵活变通，“善思求变，知行合一”最贴合活动主旨。 解析：此题考查的是活动主题辨析。结合单元智慧处事的核心，①侧重读书积累，③侧重励志前行，均不符合；②紧扣思考、变通、实践，匹配度最高。 2.为丰富活动内容、深化学习效果，请你设计两种兼具创新性与实践性的班级活动形式。（2分） （1） （2） 答案：示例：①经典智慧课本剧表演②生活巧办法分享沙龙 解析：此题考查的是活动形式设计。要求贴合“感悟智慧、灵活处事”主题，兼具创新与实践性，活动形式合理即可，答案不唯一。 3.下列活动形式中，与本次“感悟思维智慧、学会灵活变通”主题无关的是( )。（1分） ①经典寓言思辨分享会 ②生活难题巧解交流会 ③校园风光摄影大赛 ④智慧故事辩论赛 答案：③ 解析：此题考查的是活动主题匹配。校园风光摄影大赛以拍照赏景为主题，和“思维智慧、灵活变通”无关；其余三项均贴合主旨。 4.请为本次活动拟写一条简洁凝练、对仗工整、富有正能量的宣传标语。（1分） 答案：示例：勤思生智慧，善变促成长 解析：此题考查的是宣传标语拟写。要求句式对仗、语言凝练、传递正能量，紧扣“思考、变通、智慧”核心作答。 5.结合本册课文带给你的启示，联系生活实际，写出两点日常学习、生活中践行智慧、灵活处事的做法。（2分） 答案：示例：①学习遇到难题时，不死钻牛角尖，换一种思路思考；②和同学产生矛盾时，换位思考，宽容待人。 解析：此题考查的是知识迁移与语言表达。结合课文启示，联系日常学习、生活举例，体现灵活处事、运用智慧即可。 三、现代文阅读。（29分） 情境三：暖心阅读屋・品读悟成长 品读经典名篇，感受人物鲜活形象，体会俗世百态；走进叙事美文，品味寻常故事里的智慧与善意；研习文言短句，领悟古人传授的读书真谛。静心研读文本、梳理情节、赏析语句、感悟道理，在一篇篇佳作中品读文字魅力，积累学识、启迪心智、收获成长。 （一）课内阅读。（8分） 两茎灯草 自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此纪念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 1.画波浪线的句子是对严监生的__________描写，此时的他“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气”，可以用“________________”这个成语来形容。如果他能说话，此时他可能会说：“_________________________________________________”（2分） 答案：动作、神态；奄奄一息；示例：快挑掉一茎灯草，太浪费灯油了！ 解析：此题考查的是人物描写、成语运用与补写语句。句子中“拿、伸、摇”是动作描写，“两眼睁得溜圆”是神态描写；形容临死的状态可用“奄奄一息”；结合严监生吝啬的性格补写心理话语，符合人物特点即可。 2.对本文刻画人物时所用的描写方法分析不恰当的一项是（ ）（2分） A.写几个侄子时，主要运用了语言描写。 B.写赵氏时，主要运用了外貌、动作、语言描写。 C.写严监生时，主要运用了神态和动作描写，动作描写主要写了他摇头和伸手指这两个动作。 D.对严监生弥留时伸着两个指头的描写属于传神的细节描写。 答案：B 解析：此题考查的是人物描写方法判断。描写赵氏运用了动作、语言描写，文中没有外貌描写，B选项分析错误。 3.请结合选文情节，补全思维导图，梳理作者塑造人物的写作脉络与人物形象特点。(2分) 答案：众人纷纷猜测；赵氏道出实情；爱财如命（吝啬至极） 解析：此题考查的是文章脉络梳理与人物形象概括。按照情节发展梳理内容，严监临死惦记灯草，体现出他吝啬、爱财如命的形象特点。 4.后人评价严监生时，有两种说法，一是吝啬鬼，二是勤俭持家。你赞同哪种说法？请说说自己的理由。(2分) 答案：示例一：我赞同“吝啬鬼”的说法。严监生临死还计较两茎灯草，把钱财看得过重，是过度小气的表现。 示例二：我赞同“勤俭持家”的说法。严监生一生节俭，不愿浪费，是勤俭节约的生活态度。 解析：此题考查的是人物形象评价。两种观点均可，结合文中情节阐述理由，言之有理即可。 （二）课外阅读。（12分） 长衫老者 冯骥才 我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面路堵得死死的墙踹倒。 怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄成近道，反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来，哈，就知道一准是撞上死胡同了！ 走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩。为了省脚力，推车挑担闯进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞，车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫了也没用，整天尘土蒙蒙。人们气急了就叫：“把胡同顶头那家的房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱哄哄，好像它天经地义就该如此。 一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，眉目清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又一个撞上死胡同的。 这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口！向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代作浆糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 咦，谁料到这张纸一贴出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，就转身走掉，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，便疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条被风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，仍将这四个字仿写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。 胡同自此大变样子。它出现了之前从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍，鸟雀也敢在地面上站一站。一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 于是，我挺奇怪，本来这么简单的一个举动，为什么许多年来不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索更肯动手去做的长衫老者了…… 1.阅读短文，按下面的提示梳理故事主要情节。(2分) 答案：众人误入死胡同，抱怨不已；老者写字张贴在胡同口；胡同变得整洁安宁 解析：此题考查的是故事情节梳理。按照故事发展顺序，提炼开端、发展、结局的核心内容，简洁概括。 2.第4自然段作者细致描写老者外貌的目的是什么？( )（多选）(2分) A.为了让读者记住老者的样子。 B.“胳肢窝夹个小布包包”，为下文老者写字埋下了伏笔。 C.为了将老者平凡的外表与下文“不同常人”的表现作对比，突显老者的“不凡”。 D.为了突出老者的年龄大。 答案：BC 解析：此题考查的是外貌描写的作用。描写老者衣着、随身物品，一方面为后文写字贴墙埋下伏笔，另一方面用普通外表反衬他不凡的举动；AD并非本段写作目的。 3.读文中画“ ”的句子，长衫老者的“不同常人”表现在哪些地方？（从神态、动作等方面回答）(2分) 答案：神态上：走出胡同没有懊恼，反而目光闪烁、认真思索；动作上：主动取笔墨纸张，写字贴墙提醒路人。 解析：此题考查的是文本信息提取。从神态、动作两个角度，筛选文中语句，总结老者和常人不同的表现。 4.第5自然段中“看了两眼便飘然而去”这句话，联系上下文，试着揣摩长衫老者此时的心理活动。从中可以看出这是一位怎样的老者？(2分) 答案：心理：这下路过的人就不会再走冤枉路了。形象：热心善良、善于思考、做事低调不求回报。 解析：此题考查的是人物心理揣摩与形象分析。结合情节推测心理；从老者主动助人的行为，总结人物品质。 （5）本文题目是“长衫老者”，前三个自然段却对他只字未提。说一说这三个自然段在文中的作用。（2分） 答案：交代死胡同常年拥堵、扰民的现状，为下文老者出场做铺垫，同时和后文胡同的变化形成对比，突出老者的智慧与善心。 解析：此题考查的是段落作用分析。前三段属于铺垫内容，交代背景、制造反差，烘托主要人物形象。 （6）文中说“胡同自此大变样了”，说说胡同发生了怎样的“大变样”？你从中体会到了什么？（2分） 答案：变化：胡同不再拥堵喧闹，变得干净、安静、优美。体会：一个小小的思考与善举，就能改变生活，遇事要多动脑筋、乐于助人。 解析：此题考查的是内容理解与感悟表达。先概括胡同的变化，再结合故事谈阅读体会，贴合文章主旨即可。 （三）文言文阅读。（9分） 读书须有疑 [宋]朱熹 读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节有疑。过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通①,都无所疑,方始是学。读书无疑者须教有疑,有疑,却要无疑,到这里方②是长进。 【注释】①融会贯通:参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。②方:方才。 1.从开始读书到“方始是学”作者经历了以下层次,你能填出来吗?（2分） 读书 始读（ ）其次（ ）中 （ ）这一番（ ） 答案：未知有疑；渐渐有疑；节节有疑；疑渐渐释、融会贯通 解析：此题考查的是文言文内容梳理。根据原文语句，依次梳理读书从无疑到解疑的全过程，直接提取关键词作答。 2.这篇小古文给我们介绍了一种读书方法,是 。（1分） 答案：读书要学会质疑，在不断生疑、解疑中收获知识 解析：此题考查的是文言文主旨理解。全文围绕“读书有疑”展开，核心方法就是敢于质疑、逐步解疑。 3.下面朗读节奏划分正确的一项是( )。（1分） A.以至/融会贯通,都/无所疑,方始/是学 B.以至融会/贯通,都无所疑,方始/是学 C.以至融会/贯通,都/无所疑,方/始是学 D.以至/融会贯通,都无所疑,方/始是学 答案：A 解析：此题考查的是文言语句朗读节奏划分。结合语义划分停顿，“融会贯通”是固定词语不能拆分，A项划分正确。 4.把这篇小古文多读几遍,结合注释,写一写下面句子的意思。（1分） 读书无疑者须教有疑,有疑,却要无疑,到这里方是长进。 答案：读书本来没有疑问的人，要引导他学会提出疑问；有了疑问，就要设法解决疑问，做到心中无疑，这才是真正的进步。 解析：此题考查的是文言句子翻译。以直译为主，结合注释理解重点字词，保证语句通顺、表意准确。 5.与这则小古文包含的道理相符的名言是（ ）(2分) A.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 B.少壮不努力，老大徒伤悲。 C.为学患无疑，疑则有进。 D.三人行，必有我师焉。 答案：C 解析：此题考查的是名句积累与主旨匹配。本文核心是“读书要有疑问”，C项“为学患无疑，疑则有进”和文意一致；其余选项分别侧重勤学、惜时、虚心学习。 6.读书为什么“须有疑”呢?谈一谈自己的理解。（2分） 答案：示例：读书有疑问，才会主动钻研、深入思考，不会浅尝辄止。带着问题读书，才能吃透知识，不断提升学识与能力。 解析：此题考查的是感悟表达。结合文本道理，联系学习实际谈理解，语句通顺、观点明确即可。 四、写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：爱心行动・守护小生灵 温暖的阳光洒进救助站的小院，毛茸茸的小动物们正等待温柔的呵护。跟随孩子们的脚步，走进动物救助站，记录他们从初次探访、温柔喂食，到耐心照料、用心陪伴的全过程，补充对话、动作与心理活动，用细腻的笔触讲述这场充满爱与善意的温暖行动，让文字传递守护生命的美好力量吧！ 下面是一组连环画，描绘了孩子们在动物救助站的一系列活动。请你仔细观察这四幅图，结合图画内容，按顺序把故事写完整，自拟题目。 写作提示 ①按图画顺序，清晰地描述孩子们在动物救助站的活动过程，以及救助站的环境。 ②展开合理想象，补充孩子们之间的对话、与动物的互动及心理活动。 ③运用动作、神态、环境等描写方法，让文章生动具体，语句通顺，不少于450字。 答案：温暖的动物救助站 周末下午，我和几位好朋友相约，一起前往城郊的动物救助站参加爱心活动。救助站的小院干净整洁，围栏里蜷缩着许多流浪的小猫、小狗，它们眼神怯生生的，看起来格外惹人怜惜。 我们提着提前准备好的粮食和清水，轻手轻脚地走到动物身旁。小红蹲下身，温柔地把狗粮倒进食盆，轻声说道：“小狗狗，别怕，快来吃东西啦！”一只黄色的小狗试探着往前挪了挪，慢慢吃起食物，尾巴轻轻摇着。我端来清水放在旁边，看着小家伙们进食，心里满是柔软。 吃完食物后，大家分工行动起来。有的拿起扫帚清扫地面的杂物，有的用梳子细心地给长毛猫咪梳理毛发，还有人蹲在一旁，轻声安抚胆小的小动物。原本紧张不安的小家伙们，渐渐放下戒备，围着我们欢快地跑来跑去。 快乐的时光总是过得很快，夕阳慢慢西沉，我们不得不告别这些小生灵。离开时，我依依不舍地回头张望。这次爱心行动让我深深懂得：每一个生命都值得被温柔守护。今后我会常来救助站，用点滴爱心，陪伴这些可爱的小动物。 解析：此题考查的是看图叙事作文写作。要求按照图画顺序叙事，补充对话、动作、心理描写，运用多种描写手法，字数不少于450字。写作核心：紧扣“爱心、守护小动物”主题，情节完整、语句流畅、情感真挚。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025-2026学年五年级下册语文素养（统编版・五四制） 6月第三次学情自测·情境提高卷01 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-8单元 蝉鸣夏日长，墨香满课堂。同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，跨入新的学校，开启新的学习生活,让我们一起饱含深情,向师友、向母校告别吧! 一、积累与运用。（34分） 情境一：语文素养园・夯实基础 畅游语文积累天地，辨字音、解词义、填成语、明修辞，品诗句、练句子、忆课文、悟哲理。在细致练习中巩固知识，在灵活运用中提升素养，夯实语文根基，积淀文化底蕴，争做勤学善思的语文小能手。 1.字词综合练习。（10分） 品读课文，精彩篇章回味无穷。小嘎子shǒu jí yǎn kuài，摔跤时专使巧招；严监生临终仍计较灯草，吝啬十足。刷子李身怀jué huó，举止颇具pài tou。孙膑xiōng yǒu chéng zhú，巧用计谋助田忌赛马取胜。船长临危施救，化解险境。威尼斯小艇穿梭往来，荷兰牧场宁静祥和，金字塔气势恢宏。杨氏之子机敏善辩，五根手指各有所长、团结聚力。品读佳作，我们（ ）感悟文字之美，（ ）学习写作技巧，用心描摹xíng xíng sè sè的人与风物。 （1）根据语境,看拼音依次写出对应的词语。（5分） （2）多音字积累。（1分） “绰”是本单元重点多音字，在“绰起棍子”中读_______，在“姿态绰约”中读_______。 （3）结合课文语境，选择恰当词语填空（填序号）。（1分） A.不动声色 B.哭笑不得 C.操纵自如 ①面对猴子肆意捉弄，孩子________，只好爬上桅杆追赶。 ②船夫驾船________，再狭窄的水道也能平稳穿行。 ③首场比赛失利，田忌却________，从容等待后续比拼。 （4）给文中括号处添加合适的关联词。（1分） （5）写出两个课内四字词语，任选一个结合语境解释含义。（2分） 词语：__________、__________ 释义： 2.下列句中加点成语使用有误的一项是( )（2分） A.辩论会上，双方言辞犀利，没有人愿意自相矛盾，露出破绽。 B.得知比赛失利的消息，他不动声色，依旧认真总结经验教训。 C.登上高高的桅杆，脚下便是茫茫甲板，他心惊胆战，不敢挪动半步。 D.听完老师的讲解，大家恍然大悟，一个个摩拳擦掌地陷入沉思。 3.下列词语搭配有误的一项是( )。（2分） A.纵情地谈笑 驾驭骏马 B.默默地沉思 遮挡身影 C.放肆地玩笑 攀爬桅杆 D.端庄地仪态 穿梭河道 4.下列句子中，不属于比喻句的一项是（ ）。（2分） A.两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 B.他总爱模仿别人的神态，一举一动，仿佛是别人的影子。 C.那一条条运河如同碧绿的绸带，环绕着辽阔的荷兰牧场。 D.他的胸脯像铁扇面一般宽阔，尽显车夫的硬朗体魄。 5.下列句子运用了什么样的描写方法,将正确的序号填在括号里。(2分) A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写 （1）严监生把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，手指越发指得紧了。( ) （2）他心里暗暗盘算：这两根灯草实在费油，可众人始终不懂我的心意。( ) （3）“你可别小瞧我，我刷墙的本事，可不是一天两天练出来的。”刷子李笑着说道。( ) 6.按要求，完成句子练习。（6分） （1）船长喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”(改为转述句)（2分） （2）用修改符号修改下面这段话。（2分） 威尼斯是一座水上城市，河道纵横交叉。小艇不但是这里重要的交通工具，而且样式也很奇特。船夫的驾驶技术格外特别高超，来往船只很多，他却能操纵自如。乘坐小艇，使我们领略到了这座城市独有的风情。 （3）品读语句，选择分析最恰当的一项( )。(2分) “大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。” A.运用外貌、动作描写，直接赞美大拇指任劳任怨的品质 B.先抑后扬，通过外形与作用的对比，突出大拇指吃苦耐劳的特点 C.侧面描写其余四根手指，反衬大拇指外形丑陋 D.运用心理描写，写出作者对大拇指的嫌弃 7.课文内容回顾。（6分） （1）根据名言名句填空。《论语》中“君子坦荡荡，____________”告诉我们君子心胸开阔；“____________，仁之端也”出自《孟子》，点明同情心是仁的开端。 （2）思维点亮智慧。《田忌赛马》中孙膑通过调整马匹出场顺序，实现三局两胜，他取胜的关键是善于观察、__________、打破常规。《跳水》中船长在危急时刻冷静判断，救下孩子，让我们明白遇到问题要____________________，选择恰当的解决办法。 （3）异域风情各具特色。威尼斯的_________是当地主要交通工具；荷兰被称为水之国、花之国、_________；古埃及金字塔是古埃及人民____________与汗水的结晶。 8.判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。(4分) （1）“弱冠”指男子二十岁左右，“及笄”指女子年满十五岁。( ) （2）《杨氏之子》中“夫子”是古代对学者或长辈的尊称，文中指杨氏之子的父亲。( ) （3）《金字塔》包含两篇短文，一篇侧重写景抒情，一篇侧重列举数据介绍知识。( ) （4）《童年的发现》一文讲述“我”童年发现胚胎发育规律，因笑声被老师误解，内心满是委屈与气愤。( ) 二、综合性学习。（7分） 情境二：善思笃行·智启成长 《田忌赛马》告诉我们遇事要善于观察、扬长避短、灵活变通；《跳水》启示我们危急时刻要冷静果断、随机应变；《杨氏之子》《手指》让我们领略思辨的魅力与团结的智慧。为深化单元素养，班级将开展“悟经典智慧，学灵活处事”主题综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 1.活动筹备组征集了三则活动主题，请选出最贴合本次活动核心主旨的一项，并结合单元内容简述理由。（1分） ①博览群书，日积月累 ②善思求变，知行合一 ③砥砺前行，不负韶华 选项 更贴切,理由是 。 2.为丰富活动内容、深化学习效果，请你设计两种兼具创新性与实践性的班级活动形式。（2分） （1） （2） 3.下列活动形式中，与本次“感悟思维智慧、学会灵活变通”主题无关的是( )。（1分） ①经典寓言思辨分享会 ②生活难题巧解交流会 ③校园风光摄影大赛 ④智慧故事辩论赛 4.请为本次活动拟写一条简洁凝练、对仗工整、富有正能量的宣传标语。（1分） 5.结合本册课文带给你的启示，联系生活实际，写出两点日常学习、生活中践行智慧、灵活处事的做法。（2分） 三、现代文阅读。（29分） 情境三：暖心阅读屋・品读悟成长 品读经典名篇，感受人物鲜活形象，体会俗世百态；走进叙事美文，品味寻常故事里的智慧与善意；研习文言短句，领悟古人传授的读书真谛。静心研读文本、梳理情节、赏析语句、感悟道理，在一篇篇佳作中品读文字魅力，积累学识、启迪心智、收获成长。 （一）课内阅读。（8分） 两茎灯草 自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此纪念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 1.画波浪线的句子是对严监生的__________描写，此时的他“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气”，可以用“________________”这个成语来形容。如果他能说话，此时他可能会说：“_________________________________________________”（2分） 2.对本文刻画人物时所用的描写方法分析不恰当的一项是（ ）（2分） A.写几个侄子时，主要运用了语言描写。 B.写赵氏时，主要运用了外貌、动作、语言描写。 C.写严监生时，主要运用了神态和动作描写，动作描写主要写了他摇头和伸手指这两个动作。 D.对严监生弥留时伸着两个指头的描写属于传神的细节描写。 3.请结合选文情节，补全思维导图，梳理作者塑造人物的写作脉络与人物形象特点。(2分) 4.后人评价严监生时，有两种说法，一是吝啬鬼，二是勤俭持家。你赞同哪种说法？请说说自己的理由。(2分) （二）课外阅读。（12分） 长衫老者 冯骥才 我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面路堵得死死的墙踹倒。 怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄成近道，反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来，哈，就知道一准是撞上死胡同了！ 走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩。为了省脚力，推车挑担闯进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞，车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫了也没用，整天尘土蒙蒙。人们气急了就叫：“把胡同顶头那家的房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱哄哄，好像它天经地义就该如此。 一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，眉目清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又一个撞上死胡同的。 这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口！向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代作浆糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 咦，谁料到这张纸一贴出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，就转身走掉，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，便疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条被风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，仍将这四个字仿写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。 胡同自此大变样子。它出现了之前从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍，鸟雀也敢在地面上站一站。一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 于是，我挺奇怪，本来这么简单的一个举动，为什么许多年来不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索更肯动手去做的长衫老者了…… 1.阅读短文，按下面的提示梳理故事主要情节。(2分) 2.第4自然段作者细致描写老者外貌的目的是什么？( )（多选）(2分) A.为了让读者记住老者的样子。 B.“胳肢窝夹个小布包包”，为下文老者写字埋下了伏笔。 C.为了将老者平凡的外表与下文“不同常人”的表现作对比，突显老者的“不凡”。 D.为了突出老者的年龄大。 3.读文中画“ ”的句子，长衫老者的“不同常人”表现在哪些地方？（从神态、动作等方面回答）(2分) 4.第5自然段中“看了两眼便飘然而去”这句话，联系上下文，试着揣摩长衫老者此时的心理活动。从中可以看出这是一位怎样的老者？(2分) （5）本文题目是“长衫老者”，前三个自然段却对他只字未提。说一说这三个自然段在文中的作用。（2分） （6）文中说“胡同自此大变样了”，说说胡同发生了怎样的“大变样”？你从中体会到了什么？（2分） （三）文言文阅读。（9分） 读书须有疑 [宋]朱熹 读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节有疑。过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通①,都无所疑,方始是学。读书无疑者须教有疑,有疑,却要无疑,到这里方②是长进。 【注释】①融会贯通:参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。②方:方才。 1.从开始读书到“方始是学”作者经历了以下层次,你能填出来吗?（2分） 读书 始读（ ）其次（ ）中 （ ）这一番（ ） 2.这篇小古文给我们介绍了一种读书方法,是 。（1分） 3.下面朗读节奏划分正确的一项是( )。（1分） A.以至/融会贯通,都/无所疑,方始/是学 B.以至融会/贯通,都无所疑,方始/是学 C.以至融会/贯通,都/无所疑,方/始是学 D.以至/融会贯通,都无所疑,方/始是学 4.把这篇小古文多读几遍,结合注释,写一写下面句子的意思。（1分） 读书无疑者须教有疑,有疑,却要无疑,到这里方是长进。 5.与这则小古文包含的道理相符的名言是（ ）(2分) A.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 B.少壮不努力，老大徒伤悲。 C.为学患无疑，疑则有进。 D.三人行，必有我师焉。 6.读书为什么“须有疑”呢?谈一谈自己的理解。（2分） 四、写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：爱心行动・守护小生灵 温暖的阳光洒进救助站的小院，毛茸茸的小动物们正等待温柔的呵护。跟随孩子们的脚步，走进动物救助站，记录他们从初次探访、温柔喂食，到耐心照料、用心陪伴的全过程，补充对话、动作与心理活动，用细腻的笔触讲述这场充满爱与善意的温暖行动，让文字传递守护生命的美好力量吧！ 下面是一组连环画，描绘了孩子们在动物救助站的一系列活动。请你仔细观察这四幅图，结合图画内容，按顺序把故事写完整，自拟题目。 写作提示 ①按图画顺序，清晰地描述孩子们在动物救助站的活动过程，以及救助站的环境。 ②展开合理想象，补充孩子们之间的对话、与动物的互动及心理活动。 ③运用动作、神态、环境等描写方法，让文章生动具体，语句通顺，不少于450字。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $