13人物描写一组《两茎灯草》教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦“描写人物的典型事例及方法”，以情境视频（乐乐征文未入选的困惑）导入，通过《两茎灯草》中严监生的经典事例，引导学生辨析典型事例，再迁移至“身边有特点的人”写作，构建“问题驱动-范例解析-实践运用”的学习支架。 此设计融合文化自信（经典文本《两茎灯草》）、思维能力（对比辨析严监生多个事例突出典型性）、语言运用（动作描写表格分析与随课微写），通过微共体协同学习和互评量表，落实“选典型事例-用多种方法写具体”目标，帮助学生掌握人物描写方法，为教师提供清晰教学流程与评价工具。

《两茎灯草》教学设计 【教学目标】 1.学习描写人物的基本方法，能选用典型事例，把它写具体。 2.初步运用描写人物的基本方法，表现一个人的特点。 【教学重难点】 选用典型事例，运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点。 【教学过程】 一、问题驱动，引发阅读期待 1.同学们，今天老师是带着问题来请大家帮忙的，听—— （情境视频）大家好！我是XX学校的乐乐，前不久我们学校举办“身边有特点的人”的征文活动，我和好朋友都写妈妈“爱孩子”的特点，我写的是我生病时妈妈送我去医院，好朋友写的是下雨天妈妈给他送伞的事，可我们俩的作品都没有入选，到底应该怎样把人物的特点写好呢？ 2.揭题导课：说起写好人物特点，清代作家吴敬梓可是高手。（板贴：吴敬梓）他在《儒林外史》中塑造了近200个人物，个个性格鲜明，深入人心。今天我们就先去赏读他的《两茎灯草》，解锁写好人物的密码，帮乐乐解决问题吧！齐读课题。 二、初读感知，明辨人物特点 1.微共体协同学习要求： （1）自读课文，读准字音，读通句子，把古白话文读通顺。 （2）文中的主人公给你留下什么印象？结合相关语句在小组中说说理由。 2.交流展示：（借助注释） （1）读好以下长难句子： 严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来伸着两个指头。（借助注释） （2）主人公是严监生，严是他的姓，监生是什么？相机指导多音字“监”。 借助注释理解“监生”之意。 （3）严监生给你留下什么印象？（富有   节约   吝啬） 3.辨析人物特点：结合相关语句说说理由。 （1）富有：结合文中注释（用捐纳的方法取得监生）和语句（把管庄的家人都从乡里叫了上来。补充资料：《儒林外史》中介绍，他“家有十多万两银子，日进北斗，米烂陈仓， 你们看，光每日利息就最少也有几百两” （2）思辨：是节约还是吝啬？（结合相关语句说理由）    节约指的是用钱等合理，有节制，省得适当，是一种美德。那他是否省得适当？（晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯；临死前想的不是亲人，而是“恐费了油”，不让点灯，拼了最后一口气只担心钱变少了；这还是节约吗？）当用不用，只怕钱少了，是一种病态。就是“吝啬”至极。这正是作者要讽刺与批判的。 三、对比辨析，突出典型事例 1.比较：同学们，在《儒林外史》的第五、六回，写严监生吝啬的事例还有： ①借钱给舅爷不断催讨。 ②舍不得买肉给长身体的孩子吃。 ③生病舍不得花银子买药吃。 ④临死前惦记点着两茎灯草恐费油不肯咽气。 这么多事例，可为什么一提起严监生的吝啬，人们往往只记住了临死前惦记两茎灯草这件事，还把《两茎灯草》编入教材中呢？ 2.小结：《两茎灯草》这个事例，把严监生吝啬的本性写到了极致，人们一提起严监生就会想到“两茎灯草”，让他成为吝啬鬼的代言人（板书：人物特点）。像这样有代表性、最能表现人物本质特点的事例就是典型事例。（板书：典型事例）正如交流平台所言：要写好一个人，写出人物的特点，首先要选用典型事例。 3.对话：学到这里，你对乐乐有什么好建议？ 4.辨析：哦，我明白了，原来是我和我的朋友选的事例都太平常了。其实我和妈妈之间还发生了很多事，要表现妈妈“爱孩子”的特点，你认为应选取哪些典型事例呢？请大家帮帮我吧！ ①下雨天，妈妈给我送雨伞。 ②我生病了，妈妈送我去医院。 ③从我出生起，妈妈每天坚持写我成长的日记。制成一本书，作为我十岁的生日礼物。 ④每天早晨，妈妈早起为我准备早餐。 ⑤我玩手机上瘾，妈妈常常晚上起来好几次监督我睡觉。 5.小结：第3和第5最有代表性，能反映妈妈爱我的本质特点。可见，典型事例可以是一个，也可以是多个。 四、聚焦方法，具体表现人物 1.问题递进：大家帮到乐乐，看看乐乐会说些什么呢？播放情境视频 （乐乐：谢谢大家！现在我知道怎么选典型事例了，那我要怎样写出人物特点呢？） 2：范例引路：是的，描写人物有多种方法。吴敬梓又是怎么写的呢？ 微共体协同学习要求： （1）自己先从文中找一找画一画，再读读，看看有什么发现。 （2）在小组内交流：严监生每一次的动作有什么变化？他想说什么？心情怎样？ 3.展示交流：创设语境体会表达效果。 严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他想说什么？ 他人猜测 严监生的表现 他想说 大侄子：二叔莫不是还有两个亲人不曾见面？ 他就把头摇了两三摇。 ？ 二侄子：二叔，莫不是还有两笔银子在那里不曾吩咐明白？ 他把两眼睁得滴溜圆，把头狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 ？ 奶妈：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 ？ 赵氏：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。” 他点一点头，把手垂下，登时没了气。 4.小结：“伸着两个指头”“三次摇头”的动作写尽了严监生心急到失望到绝望，写尽了严监生的吝啬，把典型事例写得更具体了。当然，要写出人物的特点还可以综合运用多种方法。（板书：多种方法写具体） 5.答案公布：（乐乐视频）现在我知道了，光有典型事例还不够，还要用多种方法把人物特点写具体，谢谢你们！ 五、初试身手，随课微写展析 1.同学们，你们的家人有什么特点？课前你们列的事例够不够典型？如果不够典型可以先改一改，再选择一个典型事例来写，如果你能选准典型事例来写，得两颗星，如果你能运用多种方法把事例写具体，再得两颗星。就写一个小片段哦。 2.对照量表，互读互评 表现人物特点 事例典型 运用多种方法写具体 3.小结：同学们，今天我们帮助乐乐解决了问题。选择典型事例，运用多种方法具体表现人物特点就是吴敬梓写好人物的法宝。 学科网（北京）股份有限公司 $