第4课《乡愁》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件以余光中《乡愁》为核心，通过朗读引导学生代入游子角色，结合作者经历分析“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象，构建从情感感知到主题理解的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过节奏重音朗读训练语感，结合生平背景解析意象情感递进，拓展席慕蓉《乡愁》并设计仿写练习。既培养学生审美创造，又深化文化自信，助力教师高效开展诗歌教学，提升学生情感体验与表达能力。

乡愁 TOWNSHIP OF SORROW 我在这头 大陆在那头 乡 愁 请同学们朗读诗歌,想一想作者的经历,代入广大游子的角色,试读出作者的感情。 读出节奏; 读出重音; 读出语调; 读出感情。 倾听乡愁 乡 愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 乡 愁 缓慢 思念 深沉伤感 语 调 深 沉 余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 诗歌中的意象: 指客观物象经过诗人的情感活动创造出来的一种艺术形象。是凝聚者诗人独特情感的事物,它是作者个性化的抒情表达,具有高度的概括性、鲜明的形象性和个性化的抒情。 通俗来讲就是用来寄托诗人抽象情感的客观具体的形象。 1.被称为乡愁诗人的余光中总善于将抽象的,不可捉摸的情感用一些具体可见的事物表达出来,请在这首诗歌中找出你看得见的“乡愁”。 邮票 船票 坟墓 海峡 乡愁 品味乡愁 2.诗人为什么要用邮票、船票、坟墓、海峡这