3.9 秦统一中国 导学案 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案围绕秦统一中国展开，引导学生分析秦灭六国的原因、过程及秦朝建立概况，理解中央集权制度内容、巩固统一措施及疆域四至。通过对比《春秋形势图》《战国形势图》《秦朝形势图》，构建从分裂到统一的时空脉络，搭建学习支架。 该导学案亮点在于学习目标明确融入唯物史观、史料实证等核心素养，通过合作探究对比郡县制与分封制，结合跨学科诗句题考查灵渠，巩固训练注重史料实证。助力学生自主梳理知识，提升历史解释能力，强化时空观念与家国情怀。

自主高效课堂导学案 年级：七年级 制作人：历史组 班级： 姓名： 教务处审批： 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 第 9 课 ：秦统一中国 1、 课标要求： 知道秦朝统一及其统治措施，认识统一多民族封建国家建立和巩固的历史意义。 二、学习目标： 1、通过史料分析，能分析出秦灭六国的原因，认识到秦朝的统一顺应了历史发展的潮流，体会到祖国统一是每一个中华儿女的心愿。（唯物史观、家国情怀） 2．通过大量图片和史料，能说出秦朝建立中央集权制度的主要内容和影响；归纳秦朝巩固统一的具体措施，理解各项措施的作用。（史料实证、历史解释） 3．通过识读《秦朝形势图》说出秦朝疆域的四至，理解秦朝是当时世界上的大国之一，增强民族自豪感。（时空观念、家国情怀） 历史解释： 专制主义：一种决策方式，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，汇集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。 中央集权：一种管理方式，地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。 郡县制：一种地方管理制度，形成于春秋时期。春秋后期有些诸侯国开始在边地设县、郡，战国时推行。秦统一六国后，将全国划分为三十六郡，郡守和县令由皇帝任免。其巩固和加强了专制主义中央集权，后世多个王朝沿用。 三、自学指导与检测 自学指导 导学检测及课堂展示 一、秦灭六国 请同学们默读课本P52页回答右边方框的问题。 一、秦灭六国 1、背景（原因）： 2、过程：时间： 顺序： 策略： 。 3、秦朝建立：时间： ，建立者： 都城： 【合作探究 1】：结合《春秋形势图》《战国形势图》《秦朝形势图》，探究秦统一的历史意义。 4、秦灭六国的意义： 二、建立中央集权制度 请同学们默读课本P53-54页回答右边方框的问题。 一、中央集权制度 1、目的： 2、内容 （1） 国家的最高统治者 ，总揽全国的政治、军事、财政等 。嬴政宣布自己为第一个皇帝，史称“ ”。 （2）三公： 、 、 分别掌管 、 、 。 九卿： （3）地方实行郡县制：由 直接管辖，郡下设县，郡和县的长官都有 。 3、意义： 【合作探究 2】：对比郡县制和分封制的不同，谈谈郡县制的影响。 三、巩固统一措施 请同学们默读课本P54-56页回答右边方框的问题。 一、巩固统一措施 1、文化方面：措施： 作用： 2、经济方面：措施： 作用： 3、 交通方面：措施： 作用： 4、军事方面：措施 。 作用： 二、秦朝的疆域 四、巩固训练 基础关 1、秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权国家，秦中央政府分管行政的是（ ） A.太尉 B. 丞相 C. 大将 D. 御史大夫 2、【史料实证】《潜邱札记》记载:“河南郡,在秦 为三川郡,治荥阳县。故李由为三川守,守荥阳。”这反映了秦朝 ( ) A.统一车轨 B.推行郡县制 C.统一货币 D.实行分封制 3、【跨学科 语文】“凿开山岭引湘波,上去昭回不较多。无限鹊临桥畔立，适来天道过天河。”这是唐代诗人胡曾写下的诗句,他把沟通湘江和漓江的运河比喻为“天道”,称其如同跨越天河的鹊桥一般壮观奇丽。这里的“天道”是指（ ） A.灵渠 B.邗沟 C.大运河 D.都江堰 参考答案 BBA 五、堂清日清 堂清 日清 今日之事今日毕 日积月累成大器 学科网（北京）股份有限公司 $