暑假收心卷（暑假测试）新六年级语文新教材统编版五四学制

**基本信息** 六年级暑假收心卷聚焦统编版上册1-3单元，通过积累运用、阅读鉴赏（含古诗、文言文、组合文本、文学类文本、整本书阅读）及写作模块，融合文化传承与生活实践，强化语文核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/23分|古诗文默写、字音字形、病句修改、交友主题综合性学习|结合“有朋自远方来”活动创设真实情境，考查语言运用与文化理解| |阅读与鉴赏|5题/57分|郑谷《菊》鉴赏、《伯牙鼓琴》文言文阅读、竹节人组合文本分析、《父亲的肩头一片雪白》记叙文阅读、《童年》整本书阅读|竹节人文本融合传统玩具与文化传承，文学类文本关注成长与亲情，培养思维能力与审美创造| |写作|1题/40分|以“榜样指引我前行”为题，要求通过细节描写展现人物品质|引导发现平凡生活中的榜样力量，落实语言运用与文化自信|

六年级暑假收心卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 测试范围：统编版六年级上册1-3单元。 一、积累与运用（23分） 1．学习小组正在讨论诗文鉴赏，请补足缺失的诗句。（8分） ①小语：爱国诗词中常蕴含着豪迈的气概。我最喜欢《七律·长征》中的“________________，_______________”展现了红军战士的豪迈乐观。 ②小文：你说得对，但我更欣赏《书湖阴先生壁》中“_______________，_______________”用拟人手法写出了山水的情意。 ③小方：是啊，孟浩然《宿建德江》中“_______________，_______________”所描绘的旷野无垠，唯有明月相伴的诗句更是别有一番风味。 ④小明：还有辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》中，通过嗅觉和听觉来描写夏夜丰收景象的“_______________，_______________”也让人欣喜万分，心驰神往。 2．阅读下面文字，回答问题。（6分） 徜徉书海，阅读相伴：我们随老舍先生在一碧千里的草原上洒托地骑马；在细雨中欣赏幽雅的丁香花；我仿佛听到开国大典上人们排山到海的掌声，心中_________________________；我们赞美邱少云那样的英雄，他在浑身火苗乱窜时，却没有发出一声呻吟；我们钦佩英勇无畏的狼牙山五壮士，他们壮烈豪迈的口号一直在我心中回响……阅读不仅让我们在成长中树立起正确的价值观，还让我们获得知识与乐趣。 (1)语段中加点字的注音和书写都正确的一项是（   ）（2分） A．洒托（tuō） B．呻吟（rín） C．乱窜（cuàn） D．排山到海（dǎo） (2)下列词语填入原文横线上最恰当的一项是（   ）（2分） A．气壮山河 B．热血沸腾 C．婆娑起舞 D．满腔怒火 (3)语段中画线的句子有语病，下面修改正确的一项是（   ）（2分） A．不仅阅读让我们在成长中树立起正确的价值观，还让我们获得知识与乐趣。 B．阅读虽然让我们在成长中树立起正确的价值观，但让我们获得知识与乐趣。 C．阅读不仅让我们获得知识与乐趣，还让我们在成长中树立起正确的价值观。 D．不仅阅读让我们获得知识与乐趣，还让我们在成长中树立起正确的价值观。 3.学校六年级举行“有朋自远方来”综合性学习活动，请结合你的学习和生活经历，完成以下和交友有关的问题。（9分） （1）以下人物关系中，哪一组不属于交谊情深的典范（   ）（2分） A．伯牙与子期 B．管仲与鲍叔牙 C．管宁与华歆 D．刘禹锡与柳宗元 （2）仿照划波浪线的句子，续写一个句子，与划线句构成语义连贯的排比句。（2分） 在你的心中，什么是友情呢？ 友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日；友情是一场春雨，滋润我们的心田；友情是________……愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。 （3）小文在网上聊天时认识了一位网友，她常常和网友聊天讲述自己的生活，两人越聊越投机，小文对网友也越来越好奇，正巧对方发出邀请，想在周末和她见面。要不要和网友见面呢？小文陷入了困惑。 小文想要和网友见面，对此同学们提出了一些反对意见。以下意见中不合适的一项是（   ）（2分） A．习惯网上交流，见面会觉得尴尬。 B．见面可以锻炼小文的随机应变能力。 C．小文年纪太小，自我保护能力不够。 D．对方发出邀请的真实目的并不明晰。 （4）同学小文是个性格内向的孩子，她认为没必要交朋友。同学们想要说服她，于是分组收集了许多有关交友的名言、故事及经典论述。请结合下列内容中任意一句劝说她如何交友。（3分） （1）益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 ——孔子 （2）近朱者赤，近墨者黑。 ——孟子 （3）门内有君子，门外君子至。 ——冯梦龙 二、阅读与鉴赏（57分） （一）阅读下面古诗，回答4～5题。（6分） 菊 【唐】郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松②高。 【注释】①九日：指重阳节。②瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物。 4．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ）（2分） A．首句以训诫口吻开篇，告诫人们莫将菊花与蓬蒿相提并论，突出了菊花的高洁。 B．第二句写重阳节人们将菊花插于鬓上，以示庆祝，表现了菊花与俗世的密切联系。 C．第三句中“湿”字很有讲究，让人想见那片片花瓣缀满露珠，分外滋润，分外明丽，意境优美。 D．末句是点睛之笔，运用对比，表达了菊花因自己生长得低而羡慕瓦松的情感。 5．请你根据对诗歌的理解完成下面的表格。（4分） 诗句 意象 表现手法 表达的情感或品格 首句 蓬蒿 ①________ 品性高洁，非同凡俗 次句 菊花、鬓毛 以习俗写物 ②________ 第三句 ③________ 感官（视觉、嗅觉） 生机盎然，自然可爱 末句 菊花、瓦松 对比（托物言志） ④________ （二）阅读下面文言文，回答6～10题。（14分） 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志①在太山②，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤③乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【注释】①志：心志，情志。②太山：泛指大山、高山。一说指东岳泰山。③汤汤：水流大而急的样子。 6．下面对加点词语的理解，正确的一项是（   ）（2分） A．文中“伯牙鼓琴”与“一鼓作气”中“鼓”意思是一样的。 B．文中“方鼓琴而志在太山”与“志同道合”中“志”都是“志向”的意思。 C．文中“少选之间而志在流水”与“选贤举能”中“选”都是“挑选”的意思。 D．文中“以为世无足复为鼓琴者”与“微不足道”中“足”都是“值得”的意思。 7．下列对文章内容理解正确的一项是（   ）（2分） A．文章通过语言和动作描写，表现了钟子期高超的琴艺。 B．伯牙“破琴绝弦”是因为琴弦已断，无法继续弹奏。 C．文章以“高山流水”为意象，象征二人志趣高洁、心意相通。 D．伯牙“终身不复鼓琴”是因为他认为自己的琴艺无人能及。 8．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。（2分） 钟子期A又曰：“善B哉C乎D鼓琴，汤汤乎E若流水。” 9．借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【文言知识资料卡】复：副词，表示动作行为的重复或继续，相当于现代汉语的“再”“又”。 以为：文言固定结构，由介词“以”和动词“为”组成，相当于现代汉语“认为”。其后常接判断或看法。 10．伯牙“破琴绝弦”的行为，你赞同吗？请说明你的理由。（5分） （三）阅读下面组合文本，回答11～15题。（12分） 【材料一】 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ——选自《竹节人》 【材料二】 传统玩具现状调查数据 玩具类型 小学生接触率 家长支持率 主要优势 竹节人等传统手工玩具 38% 75% 锻炼动手能力，传承文化 电子游戏类玩具 92% 42% 娱乐性强，互动性高 塑料拼装玩具 65% 68% 培养空间思维 【材料三】 校园竹节人活动反思日志（节选） （一）活动亮点： 1参与率达92%，学生在制作环节中提升了空间想象力。 2在很多环节都促进了学生个体发展，比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。 3家长反馈孩子通过活动减少了电子设备使用时间，也促进了亲子之间的交流互动。 （二）存在问题： 1部分学生因工具使用不熟练，制作进度滞后，影响活动体验。 2活动场地有限，擂台赛环节出现围观拥挤现象，存在安全隐患。 3创意作品缺乏专业指导，部分设计未能充分结合传统元素。 【材料四】 ①竹节人不仅是玩具，更承载着丰富的文化内涵。其以竹子为原料，契合中国传统文化中“竹有君子之风”的理念，象征着坚韧、质朴的品格。制作过程中对材料的精准切割、关节的巧妙连接，体现了中国传统手工技艺的“精雕细琢”精神。 ②同时，竹节人的玩乐场景常以群体互动为主，促进人与人之间的交流协作，传递着团结友善的社交理念。如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。 11．根据材料二的表格，下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．竹节人等传统手工玩具小学生接触率最高。 B．家长对电子游戏类玩具的支持率低于塑料拼装玩具。 C．塑料拼装玩具主要优势是传承传统文化。 D．竹节人等传统手工玩具家长支持率最低。 12．下列对材料内容的理解，正确的一项是（   ）（2分） A．材料一指出，制作竹节人时锯毛笔杆无需小心，只要完成切割即可。 B．材料二表格中，电子游戏类玩具虽小学生接触率最高，但家长支持率远低于竹节人等传统手工玩具。 C．材料三显示，校园竹节人活动中，所有学生都能熟练使用工具快速完成制作，且创意作品均结合传统元素，充分展现了活动成效。 D．材料四强调，竹节人仅能通过群体互动的玩乐场景传递团结友善理念，无法让青少年在动手实践中感受传统文化魅力。 13．材料一中加点词语“前功尽弃”在文中的含义是什么？（2分） 14．文中画线句子运用了什么说明方法？（每个括号写一种说明方法）（3分） （1）把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。( ) （2）比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。( ) （3）如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。( ) 15．结合材料二、三、四，谈谈推广竹节人这类传统手工玩具的意义。（3分） （四）阅读下面文学类文本，完成16～19题。（19分） 父亲的肩头一片雪白 ①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。 ②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了土老帽、趿拉鞋的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。 ③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……“我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。 ④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”（1）父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民…… ⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，（2）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。 ⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了…… ⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白…… ⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。 ⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起…… ⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有…… 16．通读全文，完成下列表格。（4分） 时间 平常上学时 得知成绩时 劝父亲别参会时 家长师生大会时 我的心理 （1）________ （2）________ （3）________ （4）________ 17.请赏析第④段、第⑤段画线句子的表达效果。（6分） （1）父亲的笑容一下子凝固了。 （2）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。 18．请结合小说内容，谈谈小说中的“我”是怎样的一个人？（5分） 19．这篇小说意蕴丰富，引人深思，请结合作品，谈谈你获得了哪些启示。（4分） （四）整本书阅读（6分） 20．阅读下面内容，完成名著阅读任务。 阅读名著，可以启迪智慧，汲取勇气。 【甲】 （填写作者名）的《童年》就是这样一部优秀的文学作品，读书会上，同学们分享了一些关于读书的好点子，开展了有趣的活动。 优优说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了！” 小丞说：“我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取略读与精读相结合的方法。” 小磊说：“可是我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办啊？” 安宇说：“我有一个好办法。你试试 【乙】 的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以从阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图，而是分类整理。” (1)【甲】空应填______（1分） (2)下列读书方法中，应填入【乙】空的一项是（   ）（2分） A．阅读与批注相结合 B．分析人物形象 C．绘制人物关系图 D．绘制命运走向图 (3)下面是安宇同学梳理的人物分类图，请你根据对小说的理解，选择以下人物各一名填入表格并阐述分类理由。（3分） 外祖父    小茨冈    两个舅舅    格里戈里 人物分类 分类理由 ①______、外祖母等 ②______ ③______、继父等 他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。 三、写作（40分） 21．平凡日子里藏着最贴近我们的榜样，那是一种向上生长的力量；是同学面对难题时的不肯放弃，是老师反复讲解知识点的耐心，是父母风雨无阻接你放学的坚守，也是爷爷奶奶爱惜衣物的节俭。他们就像一座座灯塔，默默照亮我们前行的路。 请以“榜样指引我前行”为题，写一篇作文。 要求： ①抓住人物的动作、神态、语言、心理等描写来展现人物的优秀品质。 ②将题目抄写在作文纸的第一行。（题目前空四格） ③文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ④600字左右，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ⑤文中不得出现真实的校名、班级、人名。 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级暑假收心卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 测试范围：统编版六年级上册1-3单元。 一、积累与运用（23分） 1．学习小组正在讨论诗文鉴赏，请补足缺失的诗句。（8分） ①小语：爱国诗词中常蕴含着豪迈的气概。我最喜欢《七律·长征》中的“________________，_______________”展现了红军战士的豪迈乐观。 ②小文：你说得对，但我更欣赏《书湖阴先生壁》中“_______________，_______________”用拟人手法写出了山水的情意。 ③小方：是啊，孟浩然《宿建德江》中“_______________，_______________”所描绘的旷野无垠，唯有明月相伴的诗句更是别有一番风味。 ④小明：还有辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》中，通过嗅觉和听觉来描写夏夜丰收景象的“_______________，_______________”也让人欣喜万分，心驰神往。 【答案】 红军不怕远征难 万水千山只等闲 一水护田将绿绕 两山排闼送青来 野旷天低树 江清月近人 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“征、闲、闼、旷、稻、蛙”等字词容易写错。 2．阅读下面文字，回答问题。（6分） 徜徉书海，阅读相伴：我们随老舍先生在一碧千里的草原上洒托地骑马；在细雨中欣赏幽雅的丁香花；我仿佛听到开国大典上人们排山到海的掌声，心中_________________________；我们赞美邱少云那样的英雄，他在浑身火苗乱窜时，却没有发出一声呻吟；我们钦佩英勇无畏的狼牙山五壮士，他们壮烈豪迈的口号一直在我心中回响……阅读不仅让我们在成长中树立起正确的价值观，还让我们获得知识与乐趣。 (1)语段中加点字的注音和书写都正确的一项是（   ）（2分） A．洒托（tuō） B．呻吟（rín） C．乱窜（cuàn） D．排山到海（dǎo） (2)下列词语填入原文横线上最恰当的一项是（   ）（2分） A．气壮山河 B．热血沸腾 C．婆娑起舞 D．满腔怒火 (3)语段中画线的句子有语病，下面修改正确的一项是（   ）（2分） A．不仅阅读让我们在成长中树立起正确的价值观，还让我们获得知识与乐趣。 B．阅读虽然让我们在成长中树立起正确的价值观，但让我们获得知识与乐趣。 C．阅读不仅让我们获得知识与乐趣，还让我们在成长中树立起正确的价值观。 D．不仅阅读让我们获得知识与乐趣，还让我们在成长中树立起正确的价值观。 【答案】(1)C (2)B (3)C 【详解】（1）本题考查字音字形。 A.洒托——洒脱； B.呻吟（rín）——yín； D.排山到海——排山倒海； 故选C。 （2）本题考查成语运用。 A.气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河更加壮丽； B.热血沸腾：形容情绪高涨、激动； C.婆娑起舞：形容盘旋跳起舞来的样子； D.满腔怒火：形容心里充满着极大的愤怒； 结合语境可知，此处指听到开国大典排山倒海的掌声时内心的激动与振奋，应使用“热血沸腾”； 故选B。 （3）本题考查辨析修改病句。 画线句子“阅读不仅让我们在成长中树立起正确的价值观，还让我们获得知识与乐趣”存在语序不当的语病，按照逻辑顺序，应该是先“获得知识与乐趣”，再“在成长中树立起正确的价值观”，应将二者调换位置。 修改后的句子为：阅读不仅让我们获得知识与乐趣，还让我们在成长中树立起正确的价值观。 故选C。 3.学校六年级举行“有朋自远方来”综合性学习活动，请结合你的学习和生活经历，完成以下和交友有关的问题。（9分） （1）以下人物关系中，哪一组不属于交谊情深的典范（   ）（2分） A．伯牙与子期 B．管仲与鲍叔牙 C．管宁与华歆 D．刘禹锡与柳宗元 （2）仿照划波浪线的句子，续写一个句子，与划线句构成语义连贯的排比句。（2分） 在你的心中，什么是友情呢？ 友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日；友情是一场春雨，滋润我们的心田；友情是________……愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。 （3）小文在网上聊天时认识了一位网友，她常常和网友聊天讲述自己的生活，两人越聊越投机，小文对网友也越来越好奇，正巧对方发出邀请，想在周末和她见面。要不要和网友见面呢？小文陷入了困惑。 小文想要和网友见面，对此同学们提出了一些反对意见。以下意见中不合适的一项是（   ）（2分） A．习惯网上交流，见面会觉得尴尬。 B．见面可以锻炼小文的随机应变能力。 C．小文年纪太小，自我保护能力不够。 D．对方发出邀请的真实目的并不明晰。 （4）同学小文是个性格内向的孩子，她认为没必要交朋友。同学们想要说服她，于是分组收集了许多有关交友的名言、故事及经典论述。请结合下列内容中任意一句劝说她如何交友。（3分） （1）益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 ——孔子 （2）近朱者赤，近墨者黑。 ——孟子 （3）门内有君子，门外君子至。 ——冯梦龙 【答案】（1）C （2）示例：友情是一盏明灯，照亮前行的黑暗 （3）B （4）示例：小文，交友能让你受到积极影响！孟子曾经说过“近朱者赤，近墨者黑”。就像靠近红色会染红一样，与正直善良的朋友相处，你会变得更乐观、更自信。朋友能分享快乐、分担忧愁，让你的生活更丰富多彩。 【详解】1．本题考查文化常识。 A.伯牙与子期，他们是古代著名的知音之交，伯牙善弹琴，子期善听音，两人因音乐结缘，情谊深厚，属于交谊情深的典范； B.管仲与鲍叔牙，他们是春秋时期的著名政治家，两人相交甚厚，鲍叔牙深知管仲之才，多次在齐桓公面前举荐他，最终管仲成为一代名相，属于交谊情深的典范； C.管宁与华歆，他们虽然同窗共读，但志趣不同，管宁专心读书，而华歆则常被外物所扰，后来两人分道扬镳，不属于交谊情深的典范； D.刘禹锡与柳宗元，他们是唐代的著名文学家，两人因政治上的共同遭遇而结下深厚的友谊，互相唱和，留下了许多传世的佳作，属于交谊情深的典范； 故选C。 2．本题考查句子仿写。 根据例句结构是“友情是+数量词+名词，动词+偏正名词”，并且采用了比喻的修辞手法，将友情比作绿荫和春雨。所以，在仿写的时候，也要与例句的结构和修辞手法相同。 示例：友情是一束微光，驱散眼前的迷雾。 3．本题考查论据补充。 B.“见面可以锻炼小文随机应变能力”，是在说见面的好处，支持的是正方“小文要和网友见面”的观点，不是反对意见。 故选B。 4．本题考查对名言的理解和运用。 要求首先理解名言，然后运用一句名言，劝说小文“没有必要交友”的观点，合理即可。 “益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣”的意思是“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。 结交正直的朋友，诚信的朋友，知识广博的朋友，是有益的。结交谄媚逢迎的人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言巧语的人，是有害的”。 “近朱者赤，近墨者黑”的意思是“接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏”。 “门内有君子，门外君子至”的意思“屋里面有君子住着，门外的君子就会到来”。 可以得出交友之道：我们要各方面优秀的人交朋友，这样可以提高自己。不要结交一些品德败坏的朋友，以免自己被带入歧途。 示例：孔子曰“益者三友”“友直，友谅，友多闻，益矣”。小文，朋友对每个人来说都非常重要。孔子告诉我们，好的朋友能带给我们三种益处：正直的朋友会坦诚指出你的不足，帮助你成长；诚信的朋友会在你困难时给予支持；见识广博的朋友能开阔你的视野。即使你性格内向，也可以通过交友找到志同道合的伙伴。真正的朋友不会强迫你改变性格，而是会尊重你、理解你。试着慢慢敞开心扉，你会发现友情能让生活更温暖、更有意义。 二、阅读与鉴赏（57分） （一）阅读下面古诗，回答4～5题。（6分） 菊 【唐】郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松②高。 【注释】①九日：指重阳节。②瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物。 4．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ）（2分） A．首句以训诫口吻开篇，告诫人们莫将菊花与蓬蒿相提并论，突出了菊花的高洁。 B．第二句写重阳节人们将菊花插于鬓上，以示庆祝，表现了菊花与俗世的密切联系。 C．第三句中“湿”字很有讲究，让人想见那片片花瓣缀满露珠，分外滋润，分外明丽，意境优美。 D．末句是点睛之笔，运用对比，表达了菊花因自己生长得低而羡慕瓦松的情感。 5．请你根据对诗歌的理解完成下面的表格。（4分） 诗句 意象 表现手法 表达的情感或品格 首句 蓬蒿 ①________ 品性高洁，非同凡俗 次句 菊花、鬓毛 以习俗写物 ②________ 第三句 ③________ 感官（视觉、嗅觉） 生机盎然，自然可爱 末句 菊花、瓦松 对比（托物言志） ④________ 【答案】4．D 5．对比 贴近生活，深受人们喜爱 露、菊（秋香） 不慕高位，安于本色 【导语】郑谷《菊》以训诫起笔，通过对比蓬蒿、瓦松等意象，突显菊花的高洁品性。诗中“九日鬓毛”的民俗描写，赋予菊花人文色彩；“露湿秋香”的感官刻画，展现其自然之美。末句以瓦松反衬，彰显菊花不慕虚高的孤傲品格。全诗托物言志，借菊喻人，体现了士大夫的清高志趣。 【详解】4．本题考查对诗的理解和赏析。 D.末句“由来不羡瓦松高”中，“不羡”是菊的态度——瓦松虽长在高处，菊却不羡慕，反而坚守自身品格；选项中“羡慕瓦松”与诗意相反，表述错误； 故选D。 5．本题考查诗歌意象、表现手法和主题情感。 第①空：首句“王孙莫把比蓬蒿”里的意象是“蓬蒿”，这里用的表现手法是“对比”。蓬蒿本是田野间常见的野草，平凡甚至粗陋，诗人特意叮嘱“王孙”不要将菊花与蓬蒿混为一谈，其实是把“蓬蒿的普通”和“菊花的不凡”放在一处对照，用蓬蒿的“俗”反衬出菊花的“雅”，以此突出菊花品性高洁、非同凡俗的格调——这种以“凡物衬雅物”的对比，让菊花的高洁特质更鲜明。 第②空：次句“九日枝枝近鬓毛”的意象是“菊花、鬓毛”，表现手法是“以习俗写物”。重阳节插菊于鬓，是古人过重阳的传统习俗，诗人没有直接写菊花的美，而是借“人们把菊花簪在鬓边”这个生活场景来写——当菊花与人们的鬓发相伴时，既体现出菊花是被人们喜爱、愿意亲近的事物，也让菊花从“野外植物”变成了“融入生活的雅物”，所以这里表达的是菊花“贴近生活，深受人们喜爱”的特质。 第③空：第三句“露湿秋香满池岸”里，“露”是“露水”，沾在菊花上让花瓣更显润泽；“秋香”其实是菊花的香气，这里用嗅觉代指菊花本身，所以这句的核心意象就是“露”和“菊（或秋菊）”，正是这两个意象结合，再通过视觉（露湿花瓣）、嗅觉（秋香弥漫）的感官描写，才营造出“生机盎然，自然可爱”的氛围。 第三句“露湿秋香满池岸”对应的意象是“露、菊（秋香）”。“露”是视觉可见的——花瓣上凝着晶莹的露水，润得花瓣更显柔润鲜亮；“秋香”是嗅觉可闻的——菊花的香气随着露水的浸润，弥漫在池岸之间。视觉的“湿”和嗅觉的“香”交织，让菊花不再是静态的植物，而是带着露水的鲜活、裹着香气的灵动，这才让“生机盎然、自然可爱”的感觉具象起来。 第④空：末句“由来不羡瓦松高”的意象是“菊花、瓦松”，表现手法是“对比（托物言志）”。瓦松长在高大建筑的瓦檐上，看似位置高、姿态显眼，却只能依附建筑生存；而菊花生长在池岸的平地上，位置不高，却独立生长、自带香气。诗人写菊花“不羡瓦松高”，其实是借菊花的姿态，寄托了一种品格：不慕虚荣、不追高位，安于自身所处的境遇，坚守独立、质朴的本色，哪怕身处平凡之处，也能凭自身的美好赢得认可。 （二）阅读下面文言文，回答6～10题。（14分） 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志①在太山②，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤③乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【注释】①志：心志，情志。②太山：泛指大山、高山。一说指东岳泰山。③汤汤：水流大而急的样子。 6．下面对加点词语的理解，正确的一项是（   ）（2分） A．文中“伯牙鼓琴”与“一鼓作气”中“鼓”意思是一样的。 B．文中“方鼓琴而志在太山”与“志同道合”中“志”都是“志向”的意思。 C．文中“少选之间而志在流水”与“选贤举能”中“选”都是“挑选”的意思。 D．文中“以为世无足复为鼓琴者”与“微不足道”中“足”都是“值得”的意思。 7．下列对文章内容理解正确的一项是（   ）（2分） A．文章通过语言和动作描写，表现了钟子期高超的琴艺。 B．伯牙“破琴绝弦”是因为琴弦已断，无法继续弹奏。 C．文章以“高山流水”为意象，象征二人志趣高洁、心意相通。 D．伯牙“终身不复鼓琴”是因为他认为自己的琴艺无人能及。 8．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。（2分） 钟子期A又曰：“善B哉C乎D鼓琴，汤汤乎E若流水。” 9．借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【文言知识资料卡】复：副词，表示动作行为的重复或继续，相当于现代汉语的“再”“又”。 以为：文言固定结构，由介词“以”和动词“为”组成，相当于现代汉语“认为”。其后常接判断或看法。 10．伯牙“破琴绝弦”的行为，你赞同吗？请说明你的理由。（5分） 【答案】6．D 7．C 8．DE 9． 伯牙摔破琴、扯断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 10．示例：赞同。伯牙视子期为唯一知音，子期逝，无人能懂其琴音，破琴绝弦是对知音的珍视与纪念，体现了真挚的情谊。 【导语】《伯牙鼓琴》以精炼笔法勾勒出中国古典知音观的永恒意象。琴声在“高山流水”间完成从艺术到心灵的跨越，钟子期的精准领悟构建了精神共鸣的完美时刻。伯牙“破琴绝弦”的决绝，将个体艺术生命与知己存在彻底绑定，揭示出中国古代士人“艺术为知音而存”的伦理取向。文末“世无足复为鼓琴者”的慨叹，使短暂相遇升华为永恒缺憾，成就了跨越千年的文化隐喻。 6．本题考查一词多义。 A.“伯牙鼓琴”意为：伯牙弹琴。鼓：弹奏。“一鼓作气”意为：第一次击鼓时士气振奋。鼓：名词作动词用，指第一次击鼓。二者意思不同； B.“方鼓琴而志在太山”意为：伯牙刚开始弹琴时，情志寄托在高山之上。志：心志，情志。“志同道合”指志向相同，道路一致。形容彼此理想、志趣相合。志：志向。二者意思不同； C.“少选之间而志在流水”意为：没过多久，伯牙的情志又寄托到奔腾的流水之中。选：与“少”连用，不久，一会儿。“选贤举能”意为：选拔任用贤能的人。选：选拔，挑选。二者意思不同； 故选D。 7．本题考查内容理解辨析。 A.结合“伯牙鼓琴，钟子期听之”以及钟子期的两次赞叹可知，文中主要描写的是钟子期听琴时的语言（“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”等），以及伯牙“破琴绝弦”的动作，但并未描写钟子期弹琴，也没有表现其“高超的琴艺”； B.结合“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”可知，伯牙摔琴断弦是主动行为，是因为知音去世，他认为世上再没有值得为之弹琴的人，并非因为琴弦已断无法弹奏； D.结合“以为世无足复为鼓琴者”可知，伯牙不再弹琴是因为世上没有值得为之弹琴的知音（即无人真正懂他的琴声），并非认为自己的琴艺无人能及； 故选C。 8．本题考查文言断句。 句意：钟子期又赞叹道：“弹得真好啊！这琴声就像浩浩荡荡的流水一样奔涌向前。”“善哉乎”是赞叹语气词，独立停顿可突出赞叹意味；“鼓琴”点明动作，与前构成完整感叹。“汤汤乎”形容水流气势，停顿后能强调琴声的特点，“若流水”进一步点明琴声特点。 因此断句：钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。” 故选DE。 9．本题考查文言语句翻译。 破琴绝弦：破，摔破；绝，扯断。即摔破琴、扯断琴弦；终身不复鼓琴：复，根据资料卡，为“再”的意思；鼓，弹奏。即终身不再弹琴。以为世无足复为鼓琴者：以为，根据资料卡，是“认为”的意思；足，值得；者，……的人。即认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 10．本题考查意见看法。 题目要求对伯牙“破琴绝弦”的行为表达个人观点（赞同或不赞同），并说明理由；从文中可知，伯牙因钟子期去世而“破琴绝弦”，理由是“以为世无足复为鼓琴者”；若赞同，可从情感真挚、知音难觅、精神坚守等角度分析。若不赞同，可从艺术传承、情感表达方式的多样性、子期可能不赞同此举等角度分析。作答时观点明确，理由充分，可结合现实或文化意义适当延伸。 示例一：赞同。伯牙“破琴绝弦”是对知音最高的悼念。钟子期能精准领悟伯牙琴声中的“高山流水”，二人心灵相通。子期死后，伯牙认为世间再无人能懂自己的琴音，弹琴失去意义。此举并非一时冲动，而是对知音文化的极致诠释——琴为知音而弹，知音不在，琴亦不复存在。这体现了古人重精神契合、轻物质形式的纯粹情感，令人动容。 示例二：不赞同。伯牙的琴艺是艺术瑰宝，不应因知音离世而绝响。钟子期若在世，也未必希望伯牙因此放弃弹琴。艺术可以缅怀知音、传承精神，伯牙完全可以用琴声纪念子期，或寻觅新的知音。破琴绝弦虽显深情，却过于决绝，可能让高山流水之音成为绝唱，反失子期昔日听琴的初衷。 【点睛】参考译文： 伯牙弹琴，钟子期在一旁倾听。伯牙刚开始弹琴时，情志寄托在高山之上，钟子期赞叹道：“弹得真好啊！这琴声就像巍峨的高山一样雄伟壮阔。”没过多久，伯牙的情志又寄托到奔腾的流水之中，钟子期又赞叹道：“弹得真好啊！这琴声就像浩浩荡荡的流水一样奔涌向前。”钟子期去世后，伯牙摔破了琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴，他认为这个世界上，再也没有值得自己为他弹琴的人了。 （三）阅读下面组合文本，回答11～15题。（12分） 【材料一】 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ——选自《竹节人》 【材料二】 传统玩具现状调查数据 玩具类型 小学生接触率 家长支持率 主要优势 竹节人等传统手工玩具 38% 75% 锻炼动手能力，传承文化 电子游戏类玩具 92% 42% 娱乐性强，互动性高 塑料拼装玩具 65% 68% 培养空间思维 【材料三】 校园竹节人活动反思日志（节选） （一）活动亮点： 1参与率达92%，学生在制作环节中提升了空间想象力。 2在很多环节都促进了学生个体发展，比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。 3家长反馈孩子通过活动减少了电子设备使用时间，也促进了亲子之间的交流互动。 （二）存在问题： 1部分学生因工具使用不熟练，制作进度滞后，影响活动体验。 2活动场地有限，擂台赛环节出现围观拥挤现象，存在安全隐患。 3创意作品缺乏专业指导，部分设计未能充分结合传统元素。 【材料四】 ①竹节人不仅是玩具，更承载着丰富的文化内涵。其以竹子为原料，契合中国传统文化中“竹有君子之风”的理念，象征着坚韧、质朴的品格。制作过程中对材料的精准切割、关节的巧妙连接，体现了中国传统手工技艺的“精雕细琢”精神。 ②同时，竹节人的玩乐场景常以群体互动为主，促进人与人之间的交流协作，传递着团结友善的社交理念。如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。 11．根据材料二的表格，下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．竹节人等传统手工玩具小学生接触率最高。 B．家长对电子游戏类玩具的支持率低于塑料拼装玩具。 C．塑料拼装玩具主要优势是传承传统文化。 D．竹节人等传统手工玩具家长支持率最低。 12．下列对材料内容的理解，正确的一项是（   ）（2分） A．材料一指出，制作竹节人时锯毛笔杆无需小心，只要完成切割即可。 B．材料二表格中，电子游戏类玩具虽小学生接触率最高，但家长支持率远低于竹节人等传统手工玩具。 C．材料三显示，校园竹节人活动中，所有学生都能熟练使用工具快速完成制作，且创意作品均结合传统元素，充分展现了活动成效。 D．材料四强调，竹节人仅能通过群体互动的玩乐场景传递团结友善理念，无法让青少年在动手实践中感受传统文化魅力。 13．材料一中加点词语“前功尽弃”在文中的含义是什么？（2分） 14．文中画线句子运用了什么说明方法？（每个括号写一种说明方法）（3分） （1）把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。( ) （2）比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。( ) （3）如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。( ) 15．结合材料二、三、四，谈谈推广竹节人这类传统手工玩具的意义。（3分） 【答案】11．B 12．B 13．指制作竹节人时若锯坏毛笔杆，之前的努力就会白费。 14．列数字 举例子 打比方 15．①锻炼动手能力，培养空间思维；②减少电子设备使用，促进亲子交流；③传承传统文化，传递坚韧、团结等精神品质。 【导语】这篇阅读材料通过多维度呈现竹节人这一传统玩具的文化价值与现实意义。材料一以制作说明展现传统工艺的精细；材料二用数据对比揭示传统玩具在当代的生存现状；材料三通过活动反思体现教育实践价值；材料四则升华到文化传承层面。四则材料形成“技艺-现状-实践-文化”的递进逻辑，既保留说明文的客观性，又蕴含文化传承的深层思考。 【详解】11．本题考查内容的辨析。 A.根据材料二可知，竹节人等传统手工玩具小学生接触率是38%，电子游戏类玩具小学生接触率为92%，是三类玩具中最高的。本项“竹节人等传统手工玩具小学生接触率最高”有误； C.根据材料二可知，塑料拼装玩具的主要优势是培养空间思维，传承传统文化是竹节人等传统手工玩具的优势。本项“塑料拼装玩具主要优势是传承传统文化”有误； D.根据材料二可知，竹节人等传统手工玩具家长支持率为75%，高于电子游戏类玩具的42%。本项“竹节人等传统手工玩具家长支持率最低”有误； 故选B。 12．本题考查内容的辨析。 A.根据材料一“锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”可知，制作竹节人锯毛笔杆需要格外小心。本项“制作竹节人时锯毛笔杆无需小心，只要完成切割即可”有误； C.根据材料三（二）存在问题中“部分学生因工具使用不熟练，制作进度滞后”“创意作品缺乏专业指导，部分设计未能充分结合传统元素”可知，不是所有学生都能熟练使用工具，也并非所有创意作品都结合了传统元素。本项“所有学生都能熟练使用工具快速完成制作，且创意作品均结合传统元素”有误； D.根据材料四第②段“竹节人的玩乐场景常以群体互动为主，促进人与人之间的交流协作，传递着团结友善的社交理念。如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力”可知，竹节人既能传递团结友善理念，也能让青少年感受传统文化魅力。本项“无法让青少年在动手实践中感受传统文化魅力”有误； 故选B。 13．本题考查内容的理解。 根据材料一“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”可知，“前功尽弃”比喻前面的努力全都白费。这里指制作竹节人时，若锯毛笔杆时不小心导致其崩裂，之前切割、准备材料等付出的努力就会全部白费。 14．本题考查说明方法。 根据“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢”可知，句子通过列举“寸把长”“八截”等具体数字，清晰说明竹节人身体各部分的材料规格，运用了列数字的说明方法。 根据“比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性”可知，句子以擂台赛、创意展示环节为例，具体说明活动对学生个体发展的促进作用，运用了举例子的说明方法。 根据“如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承”可知，句子将竹节人比作“文化纽带”，生动形象地体现其连接传统与现代的作用，运用了打比方的说明方法。 15．本题考查内容的概括。 根据材料二“主要优势”中的“锻炼动手能力，传承文化”“娱乐性强，互动性高”“培养空间思维”可知，推广竹节人能锻炼学生动手能力，培养空间思维。 根据材料三（一）活动亮点中“家长反馈孩子通过活动减少了电子设备使用时间，也促进了亲子之间的交流互动”可知，推广竹节人可减少电子设备使用，促进亲子交流。 根据材料四第①段“竹节人不仅是玩具，更承载着丰富的文化内涵……象征着坚韧、质朴的品格”“传递着团结友善的社交理念”，第②段“实现非物质文化遗产的活态传承”可知，推广竹节人能传承传统文化，传递坚韧、团结等精神品质。 （四）阅读下面文学类文本，完成16～19题。（19分） 父亲的肩头一片雪白 ①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。 ②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了土老帽、趿拉鞋的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。 ③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……“我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。 ④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”（1）父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民…… ⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，（2）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。 ⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了…… ⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白…… ⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。 ⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起…… ⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有…… 16．通读全文，完成下列表格。（4分） 时间 平常上学时 得知成绩时 劝父亲别参会时 家长师生大会时 我的心理 （1）________ （2）________ （3）________ （4）________ 17.请赏析第④段、第⑤段画线句子的表达效果。（6分） （1）父亲的笑容一下子凝固了。 （2）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。 18．请结合小说内容，谈谈小说中的“我”是怎样的一个人？（5分） 19．这篇小说意蕴丰富，引人深思，请结合作品，谈谈你获得了哪些启示。（4分） 【答案】16．孤独恐惧 兴奋不已 自卑矛盾 惊喜激动 17．（1）运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈急遽变化的过程。 （2）运用了细节描写（动作描写），形象地写出我急于离家的情形，从而表现出"我"决定不让父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。 18．“我”是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。从中可以看出“我”勤奋上进，坚韧不服输； 看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视“我”一眼，“我”顿时感受到了一种难以忍受的歧视，可见“我”敏感自卑，内心脆弱； 虽不让父亲参加大会，但看到父亲来了，肩头一片雪白，深受感动，父亲进来时，向大家介绍自己的父亲。从中可看出“我”有孝心，懂得反思。 19．示例：其实我们没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。只要勤奋，别人有的，我们自己也会有；无论是乡下人还是城市人，奋斗的权利都是相同的，任何的成功都需要付出汗水；富贵者不必瞧不起人，贫穷者也不必妄自菲薄，人格面前，没有富贵贫穷之分。 【导语】本文通过城乡差异背景下的一场家长会风波，深情刻画了一位朴实坚韧的农民父亲形象。文章运用对比手法，将县城干部的优越感与父亲的土气置于风雪场景中，在“我”从自卑逃避到骄傲接纳的情感转变中，凸显了父爱的深沉与尊严。结尾父亲的教诲，升华了“勤奋改变命运”的主题，令人动容。 16．第一空，由第②段可知，刚进入县城初中，“我”因家境普通、穿着朴素被同学嘲笑起外号，面对城里干部子女的优越感和歧视，内心敏感脆弱，充满孤独感与恐惧感。因此心理可概括为：孤独恐惧。 第二空，由第③段可知，凭自身努力考到年级第一，证明了农村孩子不比城里孩子差，获得了极大的自信与荣誉感，内心由衷开心自豪。因此心理可概括为：兴奋不已。 第三空，由第④段可知，“我”既想让父亲分享自己获奖的光荣，又因父亲是农民、身份普通，害怕被城里家长和同学轻视歧视，内心一边愧疚、一边自卑，进退两难。因此心理可概括为：自卑矛盾。 第四空，由第⑥至⑦段可知，“我”本以为父亲不会来，却意外看见父亲冒雪赶来，肩头落满白雪，内心满是意外、感动与激动；后来主动向众人介绍父亲，更是情绪浓烈、心生震撼。因此心理可概括为：惊喜激动。 17．（1）父亲原本因“我”考第一名满心欢喜，还特意准备穿体面的皮大衣去参加家长会。当听到“我”嫌弃他农民身份、不让他参会时，瞬间从满心喜悦转为失落、难过。“凝固”一词精准刻画神态瞬间停滞的样子，把父亲满心期盼被泼冷水后的错愕、心酸与无奈表现得淋漓尽致。此处的神态刻画，含蓄写出父亲朴实内敛的性格，以及不被孩子理解的内心委屈。 （2）句中“塞进”“咬咬牙”“冲进”一连串动词，是典型的动作细节描写，刻画“我”清晨仓促离家的样子。“咬咬牙”写出“我”内心挣扎、强忍愧疚，刻意逃避和父亲当面告别。冒着大风大雪独自赶路，只带简单的窝头咸菜，既写出家境清贫，也暗含动作背后藏着的复杂心绪：心疼父亲、愧疚自私、又无法放下自卑虚荣，只能仓促逃离。 18．由第③段可知，“我”出身农村、家境贫寒，但“我”不放弃自己，刻苦努力，用成绩证明自己，体现勤奋好学、上进要强、坚韧不服输的性格。由第②段“我”被同学嘲笑、看到干部子女的优越感心生自卑、刻意不让农民父亲参会，可知“我”自尊心强、内心敏感，容易被外界眼光影响，敏感脆弱、有虚荣心、自卑狭隘。由第⑦至⑨段“我”看见冒雪等候的父亲深受震撼，主动向全校师生介绍父亲，事后内心醒悟反思，可知“我”本性善良，懂得感恩、知错能改、有孝心、能自我反省成长。 19．由第③段可知，“我”虽是农村孩子，家境普通、衣着朴素，却凭借刻苦努力取得优异成绩。外在出身和家境不能定义一个人的价值，真正能赢得尊重的是自身的学识与能力。不要因为别人的家境优越、身份特殊而心生自卑，更不必看轻自己。只要踏实勤奋、潜心奋斗，平凡出身也能活出价值、赢得认可。 由第②段城里干部子弟轻视嘲笑农村来的“我”，用家境身份优越感歧视他人可知，以身份、家境看人是世俗浅薄的偏见。无论农民还是干部，无论乡村还是城市，每个人的人格都是平等的。富贵者不应傲慢轻视他人，贫穷者也不必卑微仰望别人。尊重他人人格，不攀比、不歧视，是做人基本的修养。 由第④段“我”怕同学家长都是干部，觉得父亲是农民丢面子，劝阻父亲参加家长会可知，年少的“我”被虚荣心裹挟，忽略了父亲质朴的爱。父亲满心为孩子骄傲、郑重准备参会，这份亲情朴实又厚重。我们不应碍于世俗眼光、爱慕虚荣，嫌弃普通平凡的父母。要学会体谅父母的付出，懂得感恩亲情、珍惜父母的疼爱。 由第⑩段父亲的话可知，世俗的眼光、旁人的轻视都只是一时的。不要被外界的偏见、嘲讽困住内心，更不要陷入敏感与自卑。把精力放在自我提升上，用坚持和努力证明自己。时光和实力，终会冲淡偏见、赢得认可。 由“我”自卑虚荣不愿让父亲参会，到后文看见冒雪等候的父亲深受触动、主动向众人介绍父亲可知，“我”完成了自我反思与心灵成长。年少时容易爱面子、有虚荣心，做出不理解父母的举动。可贵的是能够及时醒悟、反省自身的幼稚与自私。在反思中放下虚荣、懂得感恩，才是真正的成长。据此分析作答，言之成理即可。 示例：出身贫寒并不可耻，不必因城乡差距、他人眼光产生自卑，踏实勤奋、努力上进，就能靠实力赢得他人尊重。外界的歧视与偏见都是暂时的，坚守自我、埋头奋斗，终能打破偏见、活出自己的价值。 （四）整本书阅读（6分） 20．阅读下面内容，完成名著阅读任务。 阅读名著，可以启迪智慧，汲取勇气。 【甲】 （填写作者名）的《童年》就是这样一部优秀的文学作品，读书会上，同学们分享了一些关于读书的好点子，开展了有趣的活动。 优优说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了！” 小丞说：“我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取略读与精读相结合的方法。” 小磊说：“可是我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办啊？” 安宇说：“我有一个好办法。你试试 【乙】 的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以从阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图，而是分类整理。” (1)【甲】空应填______（1分） (2)下列读书方法中，应填入【乙】空的一项是（   ）（2分） A．阅读与批注相结合 B．分析人物形象 C．绘制人物关系图 D．绘制命运走向图 (3)下面是安宇同学梳理的人物分类图，请你根据对小说的理解，选择以下人物各一名填入表格并阐述分类理由。（3分） 外祖父    小茨冈    两个舅舅    格里戈里 人物分类 分类理由 ①______、外祖母等 ②______ ③______、继父等 他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。 【答案】(1)高尔基 (2)C (3) 格里戈里 他们善良、正直，给阿廖沙黑暗的童年带来温暖与光明，让他感受到人性的美好。 两个舅舅 【详解】（1）本题考查文学常识。 《童年》是前苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。高尔基是苏联文学的奠基人之一，他的作品多以自身经历为蓝本，反映底层人民的生活与精神世界。该作品讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强，具有很高的文学价值和社会意义。 （2）本题考查读书方法。 语境中明确提到“书中的人物关系一下就清晰了”，这是判断读书方法的核心依据。 A.阅读与批注相结合。这种方法主要是在阅读时对文本内容、感悟进行标记和注释，例如在《童年》中对阿廖沙的心理描写做批注，目的是深化对文本的理解，而非梳理人物关系，因此不符合题干要求。 B.分析人物形象。该方法侧重于探究人物的性格、品质、行为动机等，比如分析阿廖沙的坚韧性格，是对人物个体的研究，不能直接让人物关系变得清晰，所以排除。 C.绘制人物关系图。在《童年》中，人物关系较为复杂，阿廖沙的外祖父、两个舅舅、小茨冈、格里戈里等人物之间有着多样的关联。通过绘制人物关系图，能直观地呈现出阿廖沙与外祖父的祖孙关系、与小茨冈的朋友关系、两个舅舅之间的兄弟关系等，让这些关联一目了然，完全契合语境中“书中的人物关系一下就清晰了”的需求。 D.绘制命运走向图。此方法关注的是人物的命运发展轨迹，比如阿廖沙从童年到少年的成长命运，和人物之间的关系梳理没有直接联系，故而不选。 故选C。 （3）本题考查对名著作品内容的理解及对人物形象的把握。 第一类人物：格里戈里、外祖母等。结合第三章《小茨冈的友谊》中外祖母在阿廖沙被外祖父毒打后，偷偷为他敷药，并讲述民间故事安慰他。文中描写外祖母“像一盏明亮的灯，照亮了黑暗的牢房”，外祖母的善良软化家庭暴力对阿廖沙的伤害，让他感受到人性的温暖。作品第六章《火灾中的外祖母》，染坊失火时，外祖母冲进火场抢救硫酸盐桶，高喊“会爆炸，快救孩子！”外祖母的勇敢与无私让阿廖沙看到超越个人安危的责任感，奠定其道德观基础。作品第九章《格里戈里的坚守》，老匠人格里戈里双目失明后仍被舅舅们捉弄，却对阿廖沙说你外公的心像石头，但你要学你外婆，这里的格里戈里在苦难中保持尊严，其言行让阿廖沙理解正直与忍耐的价值。可见，他们善良、正直，给阿廖沙黑暗的童年带来温暖与光明，让他感受到人性的美好。二者共同为阿廖沙提供对抗黑暗的正面力量。 第二类人物：两个舅舅、继父等。他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。在作品第四章《兄弟斗殴》中，米哈伊尔舅舅为争家产，持木槌冲击外祖父家，打碎圣母像，高喊“把财产交出来！”舅舅们的贪婪与暴力直接撕碎家庭伦理，使阿廖沙首次目睹亲人间的凶残。在作品第八章《继父踢母亲》中，继父马克西姆因琐事飞踢怀孕的母亲，阿廖沙冲上去咬其手臂，反被毒打。继父的暴行让阿廖沙直面最亲近关系的崩塌，加速其童年幻灭。在作品第十三章《舅舅害死“小茨冈”》中雅科夫舅舅让学徒小茨冈扛沉重十字架，致其被压死，事后仅说“是他自己不小心”舅舅对生命的冷漠让阿廖沙认清剥削者的残酷，形成对社会不公的早期认知。舅舅们为利益兄弟相残，继父对母亲施暴，这些事件层层叠加，迫使阿廖沙过早直面人性之恶，成为其性格中怀疑与反抗精神的根源。高尔基通过两类人物的极端对比，展现阿廖沙在“善与恶”挤压下的成长困境。善良群体如外祖母，是阿廖沙道德观的基石；残暴群体如舅舅，则成为其认识社会黑暗的教科书。这种对立结构恰恰印证标题“童年”的双重性：既是个人苦难史，也是人性光明与黑暗的启蒙场。 三、写作（40分） 21．平凡日子里藏着最贴近我们的榜样，那是一种向上生长的力量；是同学面对难题时的不肯放弃，是老师反复讲解知识点的耐心，是父母风雨无阻接你放学的坚守，也是爷爷奶奶爱惜衣物的节俭。他们就像一座座灯塔，默默照亮我们前行的路。 请以“榜样指引我前行”为题，写一篇作文。 要求： ①抓住人物的动作、神态、语言、心理等描写来展现人物的优秀品质。 ②将题目抄写在作文纸的第一行。（题目前空四格） ③文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ④600字左右，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ⑤文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 榜样指引我前行 暮色渐浓，窗外的雨丝斜斜织着，教室里只剩我和她的身影。望着试卷上刺眼的红叉，我烦躁地把笔一摔，草稿纸散落一地。 “别着急，我们再试试？”温柔的声音在耳边响起。我抬头，撞进她清亮的眼眸里，那里面没有丝毫不耐烦，只有专注与笃定。她是我的同桌，每次考试都是年级前列，却从没有半点傲气。此刻，她正弯腰捡起我散落的草稿纸，指尖轻轻抚平褶皱，动作轻柔却带着一股力量。 她拉过我的试卷，笔尖在错题上轻轻一点，眉头微蹙，认真地讲解起来……她的声音不高，却条理清晰，每讲完一个步骤，都会抬头看看我的反应，眼神里满是期待。 我跟着她的思路慢慢推导，可到了关键步骤还是卡壳了。我沮丧地低下头：“还是不行，我太笨了。”她停下笔，轻轻拍了拍我的肩膀，语气坚定：“别灰心，我第一次做这道题的时候，也卡了好久呢。你再看看这个公式，我们一步步来。”说着，她重新拿起草稿纸，一笔一划地演算起来，笔尖在纸上沙沙作响，每一个数字、每一个符号都写得工工整整。 灯光下，她的侧脸格外认真，额前的碎发垂落下来，随着她低头的动作轻轻晃动。她时而停下笔思考，时而眉头舒展，嘴角露出一丝微笑。看着她专注的模样，我心里的烦躁渐渐消散，重新拿起笔，跟着她的节奏一点点梳理思路。 终于，在她的指引下，我解开了这道难题。我兴奋地抬起头，她也笑着看着我，眼睛弯成了月牙：“你看，你可以的！遇到难题不要轻易放弃，坚持下去就会有收获。”她的话语像一股暖流，淌进我的心里。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，就会想起那个雨夜，她就像一座灯塔，照亮我前行的路，让我明白坚持的意义。原来榜样就在身边，他们用平凡的举动，传递着向上的力量，指引我在成长的道路上勇敢前行。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意。题目“榜样指引我前行”包含三个关键要素：“榜样”“指引前行”“我”。其中，“榜样”限定了写作对象，结合材料可知，应是平凡生活中的普通人，如父母、老师、同学、邻里长辈等，而非遥不可及的伟人或明星；“指引前行”强调榜样的言行对“我”产生的积极影响和方向引领作用，体现“榜样的力量”；“我”决定了文章必须以第一人称视角展开，聚焦“我”的所见、所感、所思、所变，展现榜样如何在“我”的成长过程中起到触动、启发甚至改变人生方向的作用。因此，立意不能只停留在赞美榜样，而要以“我”的成长为落脚点，可以写一位平凡榜样通过某件具体小事，让“我”在迷茫时找到方向，在懈怠时重燃动力，在自私时学会担当；可以写多位身边榜样以不同品质，如父亲的坚韧、老师的耐心、同学的乐观共同塑造“我”的价值观。 选材构思。选材上：紧扣“平凡生活中的榜样”这一要求，选取真实、典型、有细节的生活素材，避免空泛赞美。综合运用动作、神态、语言、心理等描写方法，生动刻画榜样的形象，让其优秀品质自然流露，而非直接贴标签。结构上：开头：用比喻或场景描写引出榜样，点明其在“我”心中的位置，自然点题。中间：聚焦一个具体事件，细致描写榜样的言行举止，穿插“我”的观察、感受与内心变化，体现“指引”的过程。结尾：总结榜样带来的思想触动或行为转变，呼应开头，升华主题。 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $