专题07 古诗词鉴赏（暑假复习讲义）新六年级语文新教材统编版五四学制

专题07 古诗词鉴赏 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 知识点 常见的命题方式、考查频率、分值、考情以及命题风向等 一、诗词意象与画面描绘 考查频率：小升初、中考必考基础题型，诗词鉴赏首考题； 分值：2~4分； 命题方式：概括诗歌描绘的画面、赏析经典意象含义、描绘诗句展现的场景、分析景物特点； 考情：必考基础考点，侧重考查学生抓取景物、整合画面、语言描摹的能力，要求语言优美、贴合诗意，不随意扩写、篡改诗句原意； 命题风向：选材从课内经典古诗词拓展至课外浅易诗词，意象组合更加丰富，摒弃单一景物描写，侧重多景物融合画面的整体赏析，贴合素养导向考查。 二、炼字与词句赏析 考查频率：高频核心考点，鉴赏主干题型； 分值：3~4分； 命题方式：赏析诗中某字/某词的妙处、赏析经典诗句、替换字词对比赏析、分析关键词的表达效果； 考情：重点考查动词、形容词、副词的妙用，区分普通字词与诗眼的作用，要求结合语境分析，答题格式规范，分层作答； 命题风向：从单一炼字转向整句赏析，侧重字词与情感、画面的结合赏析，不再单纯考查字词含义，注重鉴赏的综合性。 三、情感主旨与思想内涵分析 考查频率：必考核心压轴考点，鉴赏核心题型； 分值：4~5分； 命题方式：概括诗歌情感、分析作者思想主旨、结合诗句体会诗人心境、简析诗歌蕴含的人生道理； 考情：考查学生读懂诗歌、体悟情感的核心能力，涵盖思乡、爱国、送别、田园、壮志、忧民等高频情感，要求结合诗句依据作答，不空谈情感； 命题风向：情感由单一化转向多元化，一首诗歌蕴含多重情感，侧重结合时代背景、诗人经历分析深层主旨，规避套路化答题。 四、表现手法辨析与作用分析 考查频率：高频拔高考点，区分度题型； 分值：3~5分； 命题方式：判断诗句运用的表现手法、分析手法的表达作用、赏析手法带来的艺术效果、对比分析不同诗句的手法差异； 考情：重点考查小学生高频手法（借景抒情、情景交融、对比、衬托、虚实结合、动静结合、直抒胸臆），易混淆手法为核心失分点； 命题风向：摒弃单一手法判断，侧重多种手法结合考查，要求手法判断精准+结合文本分析作用+关联情感，考查综合鉴赏能力。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点一 诗词意象与画面描绘 【知识讲解】 诗词意象与画面描绘是古诗词鉴赏的基础必考题型，是读懂诗歌、赏析情感、分析手法的前提，贯穿所有古诗词鉴赏题型。意象是诗歌的核心载体，指诗人融入主观情感的客观景物；画面是诗人通过多个意象组合，营造出的完整、立体的诗歌场景与意境。本考点主要考查学生抓取意象、描摹画面、概括意境氛围的能力，是小升初、中考诗词鉴赏的入门必考题。 一、核心概念辨析【易混、易错】 意象：单个具体景物，是诗歌的最小写景单位，是客观景物+主观情感的结合体，并非单纯的自然景物。例如：明月、杨柳、落花、孤雁等，每一种意象都有固定的情感指向。 画面：由多个意象组合而成，是整首诗或某一诗句呈现的完整场景，有色彩、动静、氛围，是立体的场景呈现。 意境：画面营造出的整体氛围与艺术情调，如清幽、壮阔、孤寂、萧瑟、闲适等。 二、课内高频经典意象汇总【巧记】 1.思乡类意象：明月、归雁、浮云、秋风、家书、登高 核心情感：羁旅漂泊、思念家乡、牵挂亲人 2.送别类意象：杨柳、孤帆、流水、长亭、晚风、落日 核心情感：依依不舍、离别惆怅、劝慰友人 3.田园闲适类意象：青山、绿水、炊烟、野花、飞鸟、田园 核心情感：热爱自然、淡泊名利、闲适自在 4.壮志豪迈类意象：长风、雄鹰、骏马、山河、朝阳、沧海 核心情感：胸怀大志、积极进取、热爱家国 5.愁苦孤寂类意象：落花、秋雨、残灯、寒月、孤鸿、暮雪 核心情感：孤独落寞、身世凄凉、内心惆怅 三、画面描绘标准四步法【必考】 第一步：圈画意象：通读指定诗句，逐一找出诗中所有写景的景物，不遗漏、不增添； 第二步：分析特点：结合诗句关键词，判断景物的色彩、形态、动态、静态特点； 第三步：修饰串联：运用优美的书面语，添加合适的形容词、副词，将零散意象串联成完整场景； 第四步：概括氛围：用两字或四字词语概括画面的整体意境（清幽、壮阔、萧瑟、闲适等）。 四、答题注意事项【注意】 1.忠于原诗，禁止凭空捏造景物、篡改诗句原意，不随意添加原诗没有的意象； 2.拒绝简单翻译诗句，画面描绘需要语言润色，生动优美，贴合诗歌文艺风格； 3.多个意象必须整合为整体画面，不可单独罗列景物，碎片化作答； 4.区分写景诗句与抒情、叙事诗句，非写景句不强行描绘画面。 技巧点拨 三步画面描绘法：1.提意象：从诗句中提取核心意象，标注意象的修饰词与情态（如“霜草苍苍”提取“霜草”，情态“苍苍”）；2.补要素：根据诗句背景与语境，补充时间、地点、氛围等要素，使画面完整；3.绘画面：按照“由远及近/由静到动”的顺序，用生动简洁的语言描绘，贴合诗词的情感基调，避免过度修饰。 避错策略 注意点：1.意象不堆砌，选典型且贴合情感，避免杂乱无章。2.画面有主次，聚焦核心景物，忌面面俱到。3.情景要相融，景随情生，不割裂画面与心境。 【典例破题】（2025·福建·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 黄子陂荷花 [唐]唐彦谦 十顷狂风撼曲尘①，缘堤照水露红新。 世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼②人。 [注]①曲尘：借指柳树、柳条。②恼：撩拨。 晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 【问题】“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写一段文字加以描述。 【命题解读】 考查知识 诗词意象提取与诗歌画面描绘、意境赏析 命题解读 古诗词鉴赏基础必考题型，选取课内经典写景名句，考查学生意象抓取、画面描摹、语言润色能力，难度适中，是小升初高频基础考题，侧重考查学生基础鉴赏素养。 命题意图 考查学生精准提取诗词意象、整合画面、规范描绘诗歌场景的能力，培养学生诗意语言表达能力，夯实诗词鉴赏基础。 解题思路 第一步：提取核心意象：明月、松林、清泉、山石； 第二步：分析景物特点：月光皎洁、松林清幽、泉水清澈、山石静立； 第三步：润色语言，串联景物形成完整画面； 第四步：概括清幽宁静的整体意境，完成作答。 解题口诀 抓全意象找景物，修饰语言绘场景，整合全貌点意境，贴合诗意不跑偏。 【巩固提升1】（2025·北京·中考真题）阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【问题1】根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ①______”的想象。整首诗描写的景象共同营造了 ②______的意境。 【问题2】诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。 【巩固提升2】（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。 __________ [明]王壤 雨霁乾坤净如洗，春深原野绿于苔。 云山千仞突地起，雪浪一江排空来。 古塔火余①石半落，老禅定去②门自开。 登临且纵今日乐，莫怪频频呼酒杯。 （选自《元明清诗》） [注释]①古塔火余：明成化年间，狼山之巅的支云塔被焚毁，留下半壁残石。②老禅定去：老僧静静坐着。 【问题】比较本诗中“雪浪一江排空来”和范仲淹《岳阳楼记》中“阴风怒号，浊浪排空”，说说它们所展现的画面有何异同。 【易错警示】 1.混淆“意象”和“画面”概念，答题只罗列单个景物，不整合整体场景； 2.过度扩写诗句内容，添加原诗没有的景物和场景，脱离文本原意； 3.语言直白生硬，等同于白话文翻译，没有画面美感，不符合鉴赏答题要求； 4.遗漏核心意象，导致画面残缺、意境概括偏差。 知识点二 炼字与词句赏析 【知识讲解】 炼字与词句赏析是古诗词鉴赏的核心高分题型，也是小升初、中考重点考查的重难点。古人作诗讲究“炼字炼句”，一字传神、一句出彩，字词和诗句是诗歌情感、画面、主旨的核心载体。本考点分为炼字赏析和炼句赏析两大模块，重点考查学生精准赏析字词妙用、品味诗句艺术效果的能力，答题讲究分层、规范、有依据，是拉开鉴赏得分差距的关键题型。 一、炼字赏析核心知识【重难点】 诗歌中最值得赏析的字词，多为动词、形容词、副词、数量词，这类字词被称为“诗眼”，是全诗最传神的字眼。 1.动词：诗歌灵魂字词，能让静态景物动态化，让画面鲜活生动，赋予景物生命力。例：“春风又绿江南岸”中“绿”字，将春风的动态、春色的蔓延生动展现。 2.形容词：精准描摹景物的色彩、形态、质感，渲染诗歌氛围，奠定情感基调。例：“萧瑟秋风今又是”中“萧瑟”，烘托悲凉苍凉的氛围。 3.副词：强化语气、突出状态、强调情感，让抒情更浓烈。例：“百般红紫斗芳菲”中“百般”，突出繁花盛开的繁盛景象。 4.数量词：精准刻画景物数量、范围，营造虚实相生的画面，增强诗意。例：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中“千、万”，极致渲染空旷孤寂的氛围。 二、炼字标准答题模板【巧记】 公式：释义+绘画面+谈效果+点情感 1. 释义：解释该字词在诗句中的本义和语境义； 2. 绘画面：结合诗句，描摹字词展现的景物画面； 3. 谈效果：分析字词在写景、渲染氛围上的作用； 4. 点情感：点明字词烘托的诗人情感、心境。 三、炼句赏析分类讲解 诗句赏析分为写景句、抒情句、哲理句三类，赏析角度各有侧重： 写景句：侧重赏析画面美、字词妙、手法巧、氛围浓； 抒情句：侧重赏析情感表达、抒情方式、主旨作用； 哲理句：侧重赏析诗句蕴含的人生道理、启示意义。 四、答题核心注意事项【注意】 答题必须分层作答，不可一句话笼统概括，缺少答题步骤会扣分； 所有赏析效果必须结合诗句具体内容，禁止空谈术语、套模板； 区分普通字词与诗眼，优先赏析对画面、情感起关键作用的核心字词； 术语使用规范，不自创鉴赏词汇，避免表述口语化。 五、易混辨析【辨析】 炼字≠解释字义：单纯解释字词含义不得分，必须结合画面、效果、情感综合赏析； 炼句≠翻译诗句：诗句赏析是鉴赏艺术效果，不是简单的白话文翻译。 技巧点拨 四步炼字赏析法：1.释字义：解释该字的本义与在诗句中的语境义，若有活用、叠词等需点明；2.描画面：结合诗句，描绘该字所刻画的意象情态或画面场景；3.析作用：分析该字在炼字技巧、修辞、表现手法上的作用；4.品情感：分析该字对表达诗人情感、烘托诗词氛围的作用。 词句赏析注意点：1.若考查名句，需兼顾表层画面与深层主旨；2.若词句运用多种手法，优先分析核心手法（如拟人+借景抒情，先分析拟人）；3.语言简洁，分点作答，避免堆砌术语。 避错策略 注意点：1.找准炼字：抓动词、形容词、副词，分析本义与语境义，突出画面或情态。2. 点明手法：看修辞、描写、表现手法，结合诗句解析作用。3.扣情扣旨：落脚情感、主旨，答出表达效果与意境。 【典例破题】（2025·四川·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【问题】“只有香如故”中的“香”与下列诗文中哪一句的“香”在意蕴上相近？请选择并说明理由。 A．馨香盈怀袖，路远莫致之。（《庭中有奇树》） B．香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》） 【命题解读】 考查知识 古诗词炼字赏析、关键字词表达效果与情感分析 命题解读 经典炼字考题，选取课内千古名句，考查学生炼字赏析的规范答题能力，是小升初必考高频题型，侧重考查学生分层鉴赏、结合文本分析的能力。 命题意图 让学生掌握炼字赏析标准答题步骤，学会从字义、画面、效果、情感多维度鉴赏字词妙处，规避模板化、单一化答题误区。 解题思路 第一步：解释“绿”字本义与语境义； 第二步：描摹字词展现的江南春日画面； 第三步：分析字词的表达效果（化静为动、鲜活传神）； 第四步：关联全诗，点明诗人的思乡之情。 解题口诀 先释义，再描景，析效果，点情感，层层作答不丢分。 【巩固提升1】（2025·贵州·中考真题）阅读诗歌，完成小题。 送唐别驾赴郢州① 〔唐〕空甫再 莫叹辟家远，方看佐②邵荣。 长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行。 选自《全唐诗》。 【注释】①别驾：官名。郢（yīng）州：今湖北刑州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 【问题】参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句诗。 示例：“四而边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情、“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到，下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。 【巩固提升2】（2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 途中 [宋]赵汝鐩 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。 双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。 最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 【问题】金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。 【巩固提升3】（2025·江苏宿迁·中考真题）阅读下面的古诗，回答问题。 宿豫早春 （清）李巽臣① 东风吹暖入芳洲②，淑气③还随河水流。 近郭人烟恬息壤，初晴草色媚平畴④。 王孙试马来堤上，思妇凝眸到陌头⑤。 喜识春光先此地，几回买酒欲登楼。 （选自《宿迁乡土语文》，江苏大学出版社2023年版） 【注】①李巽（xùn）臣：清顺治年间宿迁知县。②芳洲：芳草丛生的小洲。③淑气：温和之气。④平畴：平坦的田野。⑤陌头：路上，路旁。 【问题】有同学认为把最后一句中的“欲”字改为“去”字更能表现诗人的感情。你是否赞同？为什么？ 【易错警示】 1.答题角度单一，只解释字义，不分析画面效果和情感作用； 2.死套答题模板，不结合具体诗句内容，答案空洞无依据； 3.混淆字词词性，赏析方向错误，无法精准分析妙处； 4.答题无层次、无逻辑，语句杂乱，缺少规范步骤。 知识点三 情感主旨与思想内涵分析 情感主旨分析是古诗词鉴赏的核心压轴考点，所有写景、炼字、手法赏析，最终都落脚于情感与主旨。本考点主要考查学生读懂诗歌内容、体悟诗人心境、挖掘诗歌深层思想内涵的能力，是小升初、中考分值最高、考查最稳定的题型。诗歌情感并非单一固定，多数经典诗词兼具表层情绪与深层主旨，需要结合意象、诗句、背景综合分析。 一、六大高频诗词情感分类【必考】 结合六年级考情，梳理课内课外最常考的六大情感类型，覆盖90%以上考题： 思乡怀人之情：多见于羁旅诗、登高诗。诗人漂泊异乡，通过明月、秋风、归雁等意象，抒发思念家乡、牵挂亲人、孤独孤寂的情感。 送别不舍之情：多见于送别诗。通过杨柳、孤帆、流水等意象，抒发与友人离别时的依依不舍、对友人的劝慰、离别后的牵挂之情。 田园闲适之情：多见于山水田园诗。诗人描绘自然美景、田园生活，抒发热爱自然、淡泊名利、向往自由、闲适恬淡的心境。 爱国报国之情：多见于边塞诗、咏怀诗。抒发热爱家国、誓死报国、壮志凌云、忧国忧民的崇高情怀。 人生感慨之情：通过景物、境遇抒发感叹时光易逝、珍惜时光、积极进取、怀才不遇、壮志难酬等人生感悟。 孤寂愁苦之情：诗人借萧瑟、清冷的景物，抒发身世飘零、孤独落寞、内心惆怅、怀才不遇的愁苦心境。 二、情感主旨判断四大技巧【巧记】 看意象定基调：根据经典意象快速锁定情感类型，明月必思乡，杨柳必送别，山河多爱国； 抓关键词定情绪：诗中出现“愁、思、念、欢、壮、悲”等字，直接点明诗人情绪； 看结尾定主旨：古诗词多以尾句、尾联点明核心情感与主旨，是答题关键依据； 联背景定深度：结合诗人身份、创作时代、人生境遇，挖掘深层思想内涵。 三、标准答题结构【规范】 三层答题法： 1. 表层：诗歌描绘了……的景物/叙述了……的事件； 2. 中层：表达了诗人……的心境、情绪； 3. 深层：蕴含了……的思想主旨、人生哲理。 四、答题注意事项【注意】 情感分析必须结合诗句依据，禁止无依据空谈情感； 兼顾多重情感，多数诗歌不止一种情感，需全面概括，不遗漏； 区分表层情绪与深层主旨，答题由浅入深，层次完整； 语言规范，使用专业鉴赏词汇，拒绝口语化表达。 五、易混情感辨析【辨析】 思乡 vs 怀古：思乡聚焦个人亲友、故乡；怀古聚焦历史兴衰、时空感慨。 闲适 vs 落寞：闲适是主动热爱田园；落寞是仕途失意、被迫归隐。 技巧点拨 四步情感主旨分析法：1.定基调：根据诗词的意象、场景确定情感基调（豪迈、哀婉、闲适、愤懑等）；2.抓依据：从诗眼、关键句、意象中提取情感依据，做好诗句定位； 3.析多层：若情感复杂，需分角度分析（如既有豪迈，又有孤寂）；4.联背景：若诗词有明确创作背景，需结合背景深化情感分析，突出思想内涵。 避错策略 注意点：1.避免单一情感作答，福建中考常考查多层情感；2.情感概括需用规范的情感关键词，避免口语化；3.思想内涵分析需结合诗词主旨，如托物言志类诗词需分析“物”所象征的“人”的品格。 【典例破题】（2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 元稹（唐） 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。 蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。 渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 【问题】这首诗表达了作者哪些情感？ 答： 【命题解读】 考查知识 古诗词情感体悟、主旨概括与思想内涵分析 命题解读 基础核心必考题型，选取经典课内绝句，考查学生由景入情、概括主旨的能力，题型经典、考情稳定，侧重考查学生规范答题、结合文本悟情的能力。 命题意图 让学生掌握古诗词情感主旨的分层答题方法，学会结合意象、诗句分析情感，规避套路化、片面化答题误区。 解题思路 第一步：分析诗句内容，诗歌描写秋夜望月的场景； 第二步：抓取核心意象“明月”，锁定思乡情感； 第三步：分层概括，表层写望月之景，深层抒思乡之情； 第四步：规范组织语言，完整作答。 解题口诀 看意象，抓诗句，分层悟情不片面；有依据，有层次，主旨情感答完整。 【巩固提升1】（2025·青海西宁·中考真题）阅读范仲淹的《渔家傲·秋思》，回答问题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 【问题】古人喜欢借物抒情，分析下列诗句中诗人借酒抒发的情感。 篇目 诗句 情感 《渔家傲·秋思》 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 （1）________ 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （2）________ 【易错警示】 1.情感概括片面，只看到表层情绪，遗漏深层主旨或次要情感； 2.脱离诗句内容，凭主观经验套情感模板，答案与诗歌不符； 3.混淆相似情感，错判诗歌主旨，答题偏离题意； 4.答题无层次，只笼统概括，缺少文本依据，扣分严重。、。 知识点四 表现手法辨析与作用分析 【知识讲解】 表现手法辨析与作用分析是古诗词鉴赏的拔高区分题型，也是小升初衔接初中的核心重难点。诗歌表现手法是诗人表情达意、营造意境、提升诗歌艺术感染力的写作技巧。本考点主要考查学生精准判断手法、结合诗句分析作用、关联情感主旨的综合鉴赏能力，题型灵活、区分度高，是高分学生的必掌握考点。结合六升七考情，重点考查7种基础高频手法，不涉及复杂生僻手法。 一、七大高频表现手法精讲【核心必考】 借景抒情：诗歌最常用手法。诗人通过描写自然景物，间接抒发内心的情感，景为情服务。 作用：委婉含蓄抒发情感，渲染意境氛围，让情感更真挚动人。 情景交融：景物描写与诗人情感完全融为一体，景中有情、情中有景，无明显分界。 作用：意境浑然一体，情感细腻深沉，极具艺术感染力。 动静结合：同时描写静态景物和动态景物，动静相映。 作用：丰富画面层次，让画面鲜活立体、多姿多彩。 虚实结合：实写眼前所见实景，虚写回忆、想象、梦境中的场景。 作用：拓展诗歌意境，丰富内容，深化情感主旨。 对比：将两种景物、场景、心境正反对照描写。 作用：突出事物特点，强化情感，凸显主旨。 衬托（烘托）：以次要景物衬托主体景物、情感，分为以乐衬哀、以哀衬乐。 作用：突出主体特点，强化情感基调。 直抒胸臆：不借助景物，直接抒发内心的情感、志向。 作用：情感直白浓烈、真挚有力，直击主旨。 二、易混手法精准辨析【易混、易错】 借景抒情 vs 情景交融：借景抒情是先写景、后抒情，景是铺垫；情景交融是景情合一，无先后之分，意境更融合。 对比 vs 衬托：对比是双向平等对照，两者同等重要；衬托是主次分明，次要事物为突出主体事物服务。 三、手法赏析通用万能模板【巧记】 四步答题法： 1. 判手法：准确点明诗句运用的表现手法； 2. 析文本：结合诗句具体内容，简单解释手法如何体现； 3. 说作用：分析手法在写景、造意境上的艺术效果； 4. 点情感：点明手法烘托、表达的诗人情感与主旨。 四、答题注意事项【注意】 手法名称书写必须规范准确，禁止错别字、自创名称； 禁止只判断手法、不分析作用，无文本分析不得高分； 多手法并存时，需要逐一分析，不遗漏考点； 手法作用必须贴合诗句，不套用万能空话。 技巧点拨 三步手法赏析法：1.准判断：根据诗词类型与诗句特征，精准判断表现手法，避免张冠李戴（如将“托物言志”误判为“借景抒情”）； 2.细分析：结合具体诗句，分析诗人如何运用该手法（如拟人：将XX拟人化，赋予其XX的情态）；3.品效果：从写景（使画面更生动、立体）、抒情（使情感更含蓄/真挚）、主旨（凸显/深化主旨）三个角度分析作用。 避错策略 注意点：1.若诗句运用多种手法，只需分析题干指定手法或核心手法；2.避免只判断手法不分析，福建中考侧重“结合诗句分析”；3.熟记手法的规范术语，避免术语混用（如“动静结合”不可写作“动静搭配”）。 【典例破题】（2025·西藏·中考真题）阅读下面这首词，完成下面小题。 苏幕遮 宋 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【问题】古代学者评论此词“前段多入丽语，后段纯写柔情。”结合此评论，分析这首词的表现手法及作者情感。 【命题解读】 考查知识 古诗词表现手法判断、艺术作用与情感赏析 命题解读 拔高高频题型，选取经典写景抒情诗句，考查借景抒情、动静结合手法的辨析与赏析，贴合小升初拔高考情，侧重考查学生综合鉴赏能力。 命题意图 考查学生精准判断表现手法、结合文本分析艺术效果、关联诗歌情感的综合能力，掌握手法赏析规范答题逻辑。 解题思路 第一步：精准判断手法（借景抒情、动静结合）； 第二步：结合诗句分析，月落、霜天为静景，乌啼为动景； 第三步：分析手法作用，渲染萧瑟孤寂的秋夜氛围； 第四步：关联情感，点明诗人羁旅漂泊的愁苦孤寂之情。 解题口诀 判准手法析文本，细说作用造氛围，紧扣诗句点情感，层层完整拿满分。 【巩固提升1】（2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 [唐]孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。 日夕望京口，烟波愁我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。 不见少微星，星霜劳夜吟。[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 【问题】“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。 【巩固提升2】（2025·河南·中考真题）阅读下面这首唐诗，回答问题。 见渭水思秦川 岑  参 渭水东流去，何时到雍州？ 凭添两行泪，寄向故园流。 【问题】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【易错警示】 1.手法概念混淆，错判手法类型，张冠李戴； 2.手法名称书写错误，出现错别字，直接扣分； 3.只判断手法，缺少文本分析、作用解读、情感关联，答题不完整； 4.混淆修辞手法与表现手法，误用修辞术语替代表现手法。 一、阅读下面的宋词，完成小题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（  ） A．词的上片记叙出猎的场面，“千骑卷平冈”气势恢宏，展现了词人豪迈的气概。 B．“亲射虎，看孙郎”运用典故，词人以孙权自比，表现自己虽年老但仍英勇过人。 C．词的下片以“鬓微霜，又何妨”转入抒情，表达了词人壮志未酬、消极颓丧的情绪。 D．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”词人以“天狼”暗指侵扰西北边境的敌人，表达了杀敌报国的雄心。 2．词中“狂”字贯穿全篇，请结合词作内容，从“形”和“神”两个角度分析词人“狂”的表现。 二、阅读下面宋词，完成小题。 鹧鸪天① 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。 村舍外，古城旁，杖藜③徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 【注释】①鹧鸪天：词牌名，此词写于作者贬谪黄州时期。②蕖：荷花。③杖藜：拄着藜杖。 3．词上阕从远处林木、山峰起笔，依次写了竹林、①_______、衰草、池塘、白鸟、红蕖八种景物，由远及近，运用②______的表现手法，描绘出一幅③_______的山村晚景图。 4．词作结尾句“又得浮生一日凉”看似平淡却意蕴深沉，请品析“又”字的妙处。 三、阅读《渔家傲》，完成小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 5．词人开篇描绘了一幅水天相接晓雾弥漫、①______的壮阔景象，营造出空灵奇幻的意境。再写与天帝对话，运用“②______”一词，突出天帝的温情。这一关心百姓疾苦的天帝形象，寄寓了词人美好的理想。 6．“风休住，蓬舟吹取三山去”句末所用标点，有人认为是句号，而八年级上册教材则使用了感叹号。请结合本词的相关内容，说说教材使用感叹号的理由。 四、阅读辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 7．对辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》理解与赏析不恰当的一项是（   ） A．上片以“何处望神州”发问，抒发了词人对中原故土的深切思念与国土沦陷的悲愤。 B．“不尽长江滚滚流”化用杜甫诗意，以长江奔涌不尽比喻历史兴亡之感绵长无尽。 C．下片极力赞颂孙权年少有为、抗敌不屈，意在表达对三国英雄的追慕，与现实无关。 D．“悠悠”一语双关：既指千古兴亡之事悠远不尽，也指词人对国事的感慨、愁绪连绵不绝。 8．本词为咏史怀古之作，作者借赞颂孙权不畏强敌的历史，表达了怎样的思想感情？ 五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春题湖上 [唐]白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的是（   ） A．首联以“似画图”总起，点明湖上春景如画的特点。 B．颔联“排”字写出了松树整齐排列的形态，“点”字写出明月映于湖心的美妙。 C．颈联以“碧毯”喻早稻，“青罗裙带”喻新蒲，形象生动地描绘了西湖的春日美景。 D．尾联直抒胸臆，表达了诗人对西湖美景的留恋和对官场生活的厌倦。 10．请简要赏析颔联“松排山面千重翠，月点波心一颗珠”的艺术特色。 六、阅读下面两首唐诗，完成小题。 【甲】 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【乙】 从军北征 李益 天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。 碛①里征人三十万，一时回首月中看。 【注释】①碛：沙漠。 11．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗“黑云压城城欲摧”运用比喻和夸张，渲染敌军兵临城下的紧张气氛。 B．乙诗“横笛偏吹行路难”中“行路难”既指曲调名，也暗含征人行军艰难之意。 C．甲诗“报君黄金台上意”借用燕昭王筑黄金台的典故，表达将士们报效朝廷的决心。 D．乙诗“一时回首月中看”描写征人回望故乡的情景，直接抒发了对战争的厌恶。 12．两首诗都描写了边塞生活，但表达的情感侧重点各有不同。请结合诗句简要分析。 七、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 杜工部①蜀中离席 唐·李商隐 人生何处不离群？世路干戈惜暂分。 雪岭未归天外使②，松州犹驻殿前军③。 座中醉客延醒客，江上晴云杂雨云。 美酒成都堪送老，当垆仍是卓文君④。 【注】①杜工部：即杜甫。因杜甫被授有检校工部员外郎官衔，因此人称杜工部。这里表明是模仿杜诗风格，因而以“蜀中离席”为题。②天外使：唐朝往来吐蕃的使者。③殿前军：本指禁卫军，此借指戍守西南边陲的唐朝军队。④卓文君：汉代女子，因与司马相如相爱而被逐出家门，而后卓文君在临邛（qióng）亲自当垆卖酒。此处用卓文君喻指卖酒的女子。 13．下列对诗歌内容理解有误的一项是（   ） A．首联以反问开篇，点明乱世离别乃常态，“惜暂分”暗含与朋友依依惜别的无奈之情。 B．颔联“雪岭”“松州”写出当前动荡局势，反映诗人对国家命运的忧虑与关怀。 C．颈联通过对“醉客”“晴云”的描写，表现宴席上诗人与众人饮酒的欢乐氛围。 D．尾联运用卓文君的典故，隐含对成都繁华依旧而人事已非的感慨，抒发感时伤世之情。 14．下列说法不正确的一项是（   ） A．全诗多处运用对比手法，如“醉客”与“醒客”、“晴云”与“雨云”，寓意深刻。 B．“天外使”“殿前军”运用夸张手法，虚写边境局势紧张，动荡不安。 C．颈联借景抒情，通过天气变化暗示时局动荡，句式工整，富有音韵之美。 D．诗歌风格沉郁顿挫，苍劲雄迈，既有杜甫诗歌风格，更融入个人身世之感。 八、阅读下面古诗词，完成下面小题。 【甲】 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 15．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联“起一经”指文天祥二十岁中进士说的，“四周星”即四年。此自叙生平，思今忆昔。 B．颔联用山河破碎形容宋朝自临安弃守的局面，加上说“风飘絮”，更加的形象生动。 C．颈联继续陈述现在的处境和心情，惶恐滩边，零丁洋里，诚惶诚恐，种种情形跃然纸上。 D．尾联笔势一转，忽然宕进，由现在渡到将来，拨开现实，露出理想，格调豪放、洒脱。 16．【甲】【乙】是南宋时期两首不朽的爱国诗词，但表达的情感有所不同，请简要分析。 九、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 四时田园杂兴（其三十一） ［宋］范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 【乙】 饮酒（其五） ［东晋］陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 17．王国维认为“一切景语，皆情语也”，请你结合诗句，谈谈这两首诗的“景语”分别体现出了怎样的“情语”。 18．校刊开设“古诗中的劳动者”专栏，请从下面两句中，选出能歌颂普通劳动者辛勤付出的一项，并简述理由。 A采菊东篱下，悠然见南山。 B乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 十、阅读下面两首词，完成下面小题。 满江红（小住京华） 清·秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。 俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 南乡子·登京口北固亭有怀 宋·辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 19．《满江红（小住京华）》中词人寓居京华，触景感怀。上阕用“_____”“强”二字，写出被世俗身份束缚的不甘与无奈；下阕直抒胸臆，其中“算平生肝胆，因人常热”写出了词人_____的情怀。 20．两首词都以“何处”发问，请结合具体内容，分析两处“何处”所抒发情感的异与同。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 古诗词鉴赏 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 知识点 常见的命题方式、考查频率、分值、考情以及命题风向等 一、诗词意象与画面描绘 考查频率：小升初、中考必考基础题型，诗词鉴赏首考题； 分值：2~4分； 命题方式：概括诗歌描绘的画面、赏析经典意象含义、描绘诗句展现的场景、分析景物特点； 考情：必考基础考点，侧重考查学生抓取景物、整合画面、语言描摹的能力，要求语言优美、贴合诗意，不随意扩写、篡改诗句原意； 命题风向：选材从课内经典古诗词拓展至课外浅易诗词，意象组合更加丰富，摒弃单一景物描写，侧重多景物融合画面的整体赏析，贴合素养导向考查。 二、炼字与词句赏析 考查频率：高频核心考点，鉴赏主干题型； 分值：3~4分； 命题方式：赏析诗中某字/某词的妙处、赏析经典诗句、替换字词对比赏析、分析关键词的表达效果； 考情：重点考查动词、形容词、副词的妙用，区分普通字词与诗眼的作用，要求结合语境分析，答题格式规范，分层作答； 命题风向：从单一炼字转向整句赏析，侧重字词与情感、画面的结合赏析，不再单纯考查字词含义，注重鉴赏的综合性。 三、情感主旨与思想内涵分析 考查频率：必考核心压轴考点，鉴赏核心题型； 分值：4~5分； 命题方式：概括诗歌情感、分析作者思想主旨、结合诗句体会诗人心境、简析诗歌蕴含的人生道理； 考情：考查学生读懂诗歌、体悟情感的核心能力，涵盖思乡、爱国、送别、田园、壮志、忧民等高频情感，要求结合诗句依据作答，不空谈情感； 命题风向：情感由单一化转向多元化，一首诗歌蕴含多重情感，侧重结合时代背景、诗人经历分析深层主旨，规避套路化答题。 四、表现手法辨析与作用分析 考查频率：高频拔高考点，区分度题型； 分值：3~5分； 命题方式：判断诗句运用的表现手法、分析手法的表达作用、赏析手法带来的艺术效果、对比分析不同诗句的手法差异； 考情：重点考查小学生高频手法（借景抒情、情景交融、对比、衬托、虚实结合、动静结合、直抒胸臆），易混淆手法为核心失分点； 命题风向：摒弃单一手法判断，侧重多种手法结合考查，要求手法判断精准+结合文本分析作用+关联情感，考查综合鉴赏能力。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点一 诗词意象与画面描绘 【知识讲解】 诗词意象与画面描绘是古诗词鉴赏的基础必考题型，是读懂诗歌、赏析情感、分析手法的前提，贯穿所有古诗词鉴赏题型。意象是诗歌的核心载体，指诗人融入主观情感的客观景物；画面是诗人通过多个意象组合，营造出的完整、立体的诗歌场景与意境。本考点主要考查学生抓取意象、描摹画面、概括意境氛围的能力，是小升初、中考诗词鉴赏的入门必考题。 一、核心概念辨析【易混、易错】 意象：单个具体景物，是诗歌的最小写景单位，是客观景物+主观情感的结合体，并非单纯的自然景物。例如：明月、杨柳、落花、孤雁等，每一种意象都有固定的情感指向。 画面：由多个意象组合而成，是整首诗或某一诗句呈现的完整场景，有色彩、动静、氛围，是立体的场景呈现。 意境：画面营造出的整体氛围与艺术情调，如清幽、壮阔、孤寂、萧瑟、闲适等。 二、课内高频经典意象汇总【巧记】 1.思乡类意象：明月、归雁、浮云、秋风、家书、登高 核心情感：羁旅漂泊、思念家乡、牵挂亲人 2.送别类意象：杨柳、孤帆、流水、长亭、晚风、落日 核心情感：依依不舍、离别惆怅、劝慰友人 3.田园闲适类意象：青山、绿水、炊烟、野花、飞鸟、田园 核心情感：热爱自然、淡泊名利、闲适自在 4.壮志豪迈类意象：长风、雄鹰、骏马、山河、朝阳、沧海 核心情感：胸怀大志、积极进取、热爱家国 5.愁苦孤寂类意象：落花、秋雨、残灯、寒月、孤鸿、暮雪 核心情感：孤独落寞、身世凄凉、内心惆怅 三、画面描绘标准四步法【必考】 第一步：圈画意象：通读指定诗句，逐一找出诗中所有写景的景物，不遗漏、不增添； 第二步：分析特点：结合诗句关键词，判断景物的色彩、形态、动态、静态特点； 第三步：修饰串联：运用优美的书面语，添加合适的形容词、副词，将零散意象串联成完整场景； 第四步：概括氛围：用两字或四字词语概括画面的整体意境（清幽、壮阔、萧瑟、闲适等）。 四、答题注意事项【注意】 1.忠于原诗，禁止凭空捏造景物、篡改诗句原意，不随意添加原诗没有的意象； 2.拒绝简单翻译诗句，画面描绘需要语言润色，生动优美，贴合诗歌文艺风格； 3.多个意象必须整合为整体画面，不可单独罗列景物，碎片化作答； 4.区分写景诗句与抒情、叙事诗句，非写景句不强行描绘画面。 技巧点拨 三步画面描绘法：1.提意象：从诗句中提取核心意象，标注意象的修饰词与情态（如“霜草苍苍”提取“霜草”，情态“苍苍”）；2.补要素：根据诗句背景与语境，补充时间、地点、氛围等要素，使画面完整；3.绘画面：按照“由远及近/由静到动”的顺序，用生动简洁的语言描绘，贴合诗词的情感基调，避免过度修饰。 避错策略 注意点：1.意象不堆砌，选典型且贴合情感，避免杂乱无章。2.画面有主次，聚焦核心景物，忌面面俱到。3.情景要相融，景随情生，不割裂画面与心境。 【典例破题】（2025·福建·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 黄子陂荷花 [唐]唐彦谦 十顷狂风撼曲尘①，缘堤照水露红新。 世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼②人。 [注]①曲尘：借指柳树、柳条。②恼：撩拨。 晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 【问题】“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写一段文字加以描述。 【答案】示例：狂风中，大片大片的荷叶时起时伏，含苞待放的荷花箭时隐时现，千亩陂塘，新艳流香。 【导语】这两首荷花诗各具风韵：唐诗以“愁绝”反衬莲香撩人，通过“撼”“露”等动词展现动态美，暗含诗人微妙心绪；宋诗用“无穷碧”“别样红”的强烈视觉对比，勾勒出西湖荷花的壮阔意境。两诗一动一静，一婉约一豪放，共同构成中国古典诗歌的荷花意象谱系。 【详解】本题考查画面描绘。 ‌“缘堤照水露红新”的意思是：荷花沿着河堤生长，在水中映照出红色的新花。此句描绘出了带着露水的红色荷花时隐时现，分外清新俏丽‌的样子。“露”点明荷花沾着露珠的状态，“红”突出荷花的色彩，“新”则强调荷花的清新娇嫩。在描述时，需要紧扣“露”“红”“新”三个特点，融入周围环境，通过细腻的描写展现夏日风荷的独特美感。 示例：微风拂过黄子陂十顷水面，泛起层层曲尘般的涟漪。朵朵荷花沿着堤岸舒展身姿，晶莹剔透的露珠在圆润的荷叶上滚动。刚刚绽放的荷花，宛如二八少女初施粉黛，红得鲜嫩欲滴。那抹娇艳的红，倒映在波光粼粼的水面上，与翠绿的荷叶相互映衬，又随着水波轻轻晃动，仿佛一幅灵动鲜活的水彩画，尽显夏日风荷的清新与柔美。 【命题解读】 考查知识 诗词意象提取与诗歌画面描绘、意境赏析 命题解读 古诗词鉴赏基础必考题型，选取课内经典写景名句，考查学生意象抓取、画面描摹、语言润色能力，难度适中，是小升初高频基础考题，侧重考查学生基础鉴赏素养。 命题意图 考查学生精准提取诗词意象、整合画面、规范描绘诗歌场景的能力，培养学生诗意语言表达能力，夯实诗词鉴赏基础。 解题思路 第一步：提取核心意象：明月、松林、清泉、山石； 第二步：分析景物特点：月光皎洁、松林清幽、泉水清澈、山石静立； 第三步：润色语言，串联景物形成完整画面； 第四步：概括清幽宁静的整体意境，完成作答。 解题口诀 抓全意象找景物，修饰语言绘场景，整合全貌点意境，贴合诗意不跑偏。 【巩固提升1】（2025·北京·中考真题）阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【问题1】根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ①______”的想象。整首诗描写的景象共同营造了 ②______的意境。 【问题2】诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。 【答案】【问题1】星汉灿烂 雄浑苍劲（或雄浑壮阔、气势磅礴等） 【问题2】示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点，突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。 【导语】《观沧海》以“观”字统领，先写碣石临海实景：澹澹水波、竦峙山岛、丛生草木、涌起洪波，再拓开至日月星汉仿佛出于海中的想象。全诗意境雄浑，于壮阔景象中尽显诗人豪情与壮志。 【详解】【问题1】本题考查诗歌内容理解。 结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，前一句写对“日月之行”的想象，后一句则对应写对“星汉灿烂”的想象。由此可知，①处应填“星汉灿烂”。 结合全诗内容，“水何澹澹，山岛竦峙”写出大海的辽阔与山岛的挺拔，“树木丛生，百草丰茂”展现生机，“秋风萧瑟，洪波涌起”凸显海浪的汹涌，再加上对日月星汉仿佛出自沧海的想象，共同勾勒出壮阔、刚健的景象。由此可知，这些景象营造了雄浑苍劲的意境，故②处应填“雄浑苍劲”。 【问题2】本题考查诗歌炼字及情感理解。 结合“树木丛生”可知，“丛”有聚集之意，描写树木聚集生长，突出了树木繁盛茂密、充满生机的特点。由此可知，“丛”字展现出树木聚集的样貌，传递出自然的蓬勃生命力。这一描写暗含诗人对眼前壮阔自然的欣赏与赞叹，折射出他内心对生命力的肯定和积极昂扬的精神状态。 结合“洪波涌起”可知，“涌”指向上冒、翻腾，描写秋风中大海波涛翻腾的景象，突出了洪波汹涌澎湃、气势宏大的特点。由此可知，“涌”字生动展现了海水向上翻腾的状态，与“丛”字共同营造出壮阔景象，既展现了沧海的壮丽景象，又暗含了诗人开阔的胸襟和建功立业的远大抱负。 【巩固提升2】（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。 __________ [明]王壤 雨霁乾坤净如洗，春深原野绿于苔。 云山千仞突地起，雪浪一江排空来。 古塔火余①石半落，老禅定去②门自开。 登临且纵今日乐，莫怪频频呼酒杯。 （选自《元明清诗》） [注释]①古塔火余：明成化年间，狼山之巅的支云塔被焚毁，留下半壁残石。②老禅定去：老僧静静坐着。 【问题】比较本诗中“雪浪一江排空来”和范仲淹《岳阳楼记》中“阴风怒号，浊浪排空”，说说它们所展现的画面有何异同。 【答案】相同点：都描绘了江水汹涌澎湃、浪涛扑天的壮阔景象。 不同点：本诗“雪浪一江排空来”展现的是雨后天晴、江浪奔涌的雄浑之美，充满豪情；《岳阳楼记》中“浊浪排空”则渲染了阴风怒号、环境恶劣的悲凉氛围。 【导语】这首明代王壤的七律以雨后春景开篇，通过“云山千仞”“雪浪排空”的壮阔意象，与“古塔残石”“禅门自开”的寂寥形成张力。尾联“纵乐呼酒”的洒脱，暗含对历史变迁的释然。全诗以空间转换构建意境，将自然雄浑与人文禅意熔于一炉，展现明代士人特有的旷达襟怀。 【详解】本题考查诗句画面的比较分析。 相同点：根据“雪浪一江排空来”可知，这句诗描绘了江水如雪白的波浪，以排山倒海之势汹涌而来的场景，展现出江水水势浩大、浪涛汹涌的壮阔景象，凸显了自然力量的雄浑气势。根据“阴风怒号，浊浪排空”可知，其意思是阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空，同样描绘出了浪涛翻腾、水势巨大的画面，体现出自然力量的雄浑。所以二者都描绘了水势浩大、浪涛汹涌的壮阔景象，展现出自然力量的雄浑气势。 不同点：根据“阴风怒号，浊浪排空”可知，范仲淹笔下描绘的是在阴雨天时，狂风怒吼，浑浊的浪涛冲向天空的景象。结合《岳阳楼记》的创作背景及文中“霪雨霏霏，连月不开”等描述，可知这里渲染的是阴雨连绵、狂风怒吼、浑浊巨浪直冲天际的凄厉景象，作者借这样的景象抒发了迁客骚人在这种环境下悲凉压抑的情感。 而根据“雨霁乾坤净如洗，春深原野绿于苔”“雪浪一江排空来”可知，王壤诗中先描绘了雨后天地如洗、春日原野翠绿的清新之景，“雪浪一江排空来”描绘的是春日里江水如雪般洁白的波浪翻腾奔涌的画面，整个画面清新壮丽，结合“登临且纵今日乐，莫怪频频呼酒杯”，可以看出诗句洋溢着生机与豪情。所以二者在画面特点和情感色彩上有所不同。 【易错警示】 1.混淆“意象”和“画面”概念，答题只罗列单个景物，不整合整体场景； 2.过度扩写诗句内容，添加原诗没有的景物和场景，脱离文本原意； 3.语言直白生硬，等同于白话文翻译，没有画面美感，不符合鉴赏答题要求； 4.遗漏核心意象，导致画面残缺、意境概括偏差。 知识点二 炼字与词句赏析 【知识讲解】 炼字与词句赏析是古诗词鉴赏的核心高分题型，也是小升初、中考重点考查的重难点。古人作诗讲究“炼字炼句”，一字传神、一句出彩，字词和诗句是诗歌情感、画面、主旨的核心载体。本考点分为炼字赏析和炼句赏析两大模块，重点考查学生精准赏析字词妙用、品味诗句艺术效果的能力，答题讲究分层、规范、有依据，是拉开鉴赏得分差距的关键题型。 一、炼字赏析核心知识【重难点】 诗歌中最值得赏析的字词，多为动词、形容词、副词、数量词，这类字词被称为“诗眼”，是全诗最传神的字眼。 1.动词：诗歌灵魂字词，能让静态景物动态化，让画面鲜活生动，赋予景物生命力。例：“春风又绿江南岸”中“绿”字，将春风的动态、春色的蔓延生动展现。 2.形容词：精准描摹景物的色彩、形态、质感，渲染诗歌氛围，奠定情感基调。例：“萧瑟秋风今又是”中“萧瑟”，烘托悲凉苍凉的氛围。 3.副词：强化语气、突出状态、强调情感，让抒情更浓烈。例：“百般红紫斗芳菲”中“百般”，突出繁花盛开的繁盛景象。 4.数量词：精准刻画景物数量、范围，营造虚实相生的画面，增强诗意。例：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中“千、万”，极致渲染空旷孤寂的氛围。 二、炼字标准答题模板【巧记】 公式：释义+绘画面+谈效果+点情感 1. 释义：解释该字词在诗句中的本义和语境义； 2. 绘画面：结合诗句，描摹字词展现的景物画面； 3. 谈效果：分析字词在写景、渲染氛围上的作用； 4. 点情感：点明字词烘托的诗人情感、心境。 三、炼句赏析分类讲解 诗句赏析分为写景句、抒情句、哲理句三类，赏析角度各有侧重： 写景句：侧重赏析画面美、字词妙、手法巧、氛围浓； 抒情句：侧重赏析情感表达、抒情方式、主旨作用； 哲理句：侧重赏析诗句蕴含的人生道理、启示意义。 四、答题核心注意事项【注意】 答题必须分层作答，不可一句话笼统概括，缺少答题步骤会扣分； 所有赏析效果必须结合诗句具体内容，禁止空谈术语、套模板； 区分普通字词与诗眼，优先赏析对画面、情感起关键作用的核心字词； 术语使用规范，不自创鉴赏词汇，避免表述口语化。 五、易混辨析【辨析】 炼字≠解释字义：单纯解释字词含义不得分，必须结合画面、效果、情感综合赏析； 炼句≠翻译诗句：诗句赏析是鉴赏艺术效果，不是简单的白话文翻译。 技巧点拨 四步炼字赏析法：1.释字义：解释该字的本义与在诗句中的语境义，若有活用、叠词等需点明；2.描画面：结合诗句，描绘该字所刻画的意象情态或画面场景；3.析作用：分析该字在炼字技巧、修辞、表现手法上的作用；4.品情感：分析该字对表达诗人情感、烘托诗词氛围的作用。 词句赏析注意点：1.若考查名句，需兼顾表层画面与深层主旨；2.若词句运用多种手法，优先分析核心手法（如拟人+借景抒情，先分析拟人）；3.语言简洁，分点作答，避免堆砌术语。 避错策略 注意点：1.找准炼字：抓动词、形容词、副词，分析本义与语境义，突出画面或情态。2. 点明手法：看修辞、描写、表现手法，结合诗句解析作用。3.扣情扣旨：落脚情感、主旨，答出表达效果与意境。 【典例破题】（2025·四川·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【问题】“只有香如故”中的“香”与下列诗文中哪一句的“香”在意蕴上相近？请选择并说明理由。 A．馨香盈怀袖，路远莫致之。（《庭中有奇树》） B．香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》） 【答案】B.都是以香喻人，以人们喜爱的花的芬芳来喻指人们赞美的高尚品性。 【导语】陆游这首《卜算子·咏梅》托物言志浑然天成，是咏梅词中的绝唱。词人以断桥孤驿、黄昏冷雨的凄冷环境，烘托梅的孤寂，更凸显出它不与群芳争春、纵然零落仍不改芬芳的孤高坚贞。字里行间藏着词人遭贬后不屈气节，意蕴隽永耐品。 【详解】“只有香如故”句意是梅花即便凋零成泥，芬芳仍不改。以花香象征高洁坚贞、不屈不移的君子品格，是托物言志。 B句“香远益清，亭亭净植”句意是莲花香气远播更加清芬，笔直洁净地挺立。以莲香象征高洁傲岸、不慕名利的君子德行。 A句“馨香盈怀袖，路远莫致之”句意是花香充满衣袖，只因路远无法送给思念之人。此处“香”仅指花香，寄托思念之情，无品格象征义。因此B句“香”与本词意蕴相近。 【命题解读】 考查知识 古诗词炼字赏析、关键字词表达效果与情感分析 命题解读 经典炼字考题，选取课内千古名句，考查学生炼字赏析的规范答题能力，是小升初必考高频题型，侧重考查学生分层鉴赏、结合文本分析的能力。 命题意图 让学生掌握炼字赏析标准答题步骤，学会从字义、画面、效果、情感多维度鉴赏字词妙处，规避模板化、单一化答题误区。 解题思路 第一步：解释“绿”字本义与语境义； 第二步：描摹字词展现的江南春日画面； 第三步：分析字词的表达效果（化静为动、鲜活传神）； 第四步：关联全诗，点明诗人的思乡之情。 解题口诀 先释义，再描景，析效果，点情感，层层作答不丢分。 【巩固提升1】（2025·贵州·中考真题）阅读诗歌，完成小题。 送唐别驾赴郢州① 〔唐〕空甫再 莫叹辟家远，方看佐②邵荣。 长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行。 选自《全唐诗》。 【注释】①别驾：官名。郢（yīng）州：今湖北刑州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 【问题】参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句诗。 示例：“四而边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情、“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到，下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。 【答案】示例一：“翩翩骏马去”生动地描绘出友人骑着骏马潇洒离去的场景，“翩翩”一词生动形象地写出了骏马的矫健姿态，让全诗充满画面感。语言风格简洁明快，富有节奏感。 示例二：运用了借景抒情的手法，展现出友人意气风发、充满活力的状态，烘托出友人积极向上，有着远大的抱负和积极进取的精神。抒发了诗人对友人青春活力和远大志向的赞美之情。 【导语】这首诗以送别为主题，通过描绘楚塞秦城的壮阔景象和少年远行的意气风发，展现了盛唐特有的豪迈气概。诗中“长林”“高岭”的雄浑与“翩翩骏马”的轻快形成对比，既写出离别之地的苍茫，又暗含对友人前程的期许。末句“少年行”三字尤为精妙，将离别的惆怅转化为对青春壮志的赞美，体现了唐人开阔的胸襟。 本题考查对诗句的赏析。 抓住“翩翩骏马”的动态意象，分析其塑造的视觉场景，如骏马奔腾的速度感、力量感。体会“翩翩”叠词的韵律美与表现力，以及“少年行”对人物精神气质的刻画，挖掘诗句传递的昂扬情绪。联系全诗“莫叹辟家远”的劝慰基调，分析结尾两句如何升华情感，突破传统送别诗的离愁别绪。参照示例结构，先解释词语，再描述画面，最后点明情感与作用，保持逻辑连贯。 根据“翩翩骏马去”可知，“翩翩”一词形容骏马轻快矫健的样子。这句诗的意思是，友人骑着轻快矫健的骏马飞驰而去。它生动地描绘出友人出行时的洒脱姿态，让我们仿佛看到一匹骏马扬起尘土，向着远方奔腾而去的画面，给人一种动感和活力，也暗示了友人此次赴任的轻松与豪迈之情，而不是带着离愁别绪去的。 根据“自是少年行”可知，这里的“少年行”并非单纯指年龄上的少年出行，而是一种精神风貌的体现。其意思是，这本来就是一场意气风发的少年出行。“自是”强调了这种状态是自然而然的，说明友人有着少年般的壮志豪情，充满了朝气和勇气，即便面对离家远任的情况，也能以积极的态度去迎接，展现出一种胸怀理想、追求进取的精神。同时，这也表达了诗人对友人的赞赏和鼓励，希望他能带着这份朝气去开创美好的未来，让整首诗的情感基调从一般送别的伤感转向了积极向上，给人以鼓舞和力量。 示例：“翩翩骏马去，自是少年行”两句以灵动笔触展现友人赴任的飒爽英姿。“翩翩”叠用，生动摹写骏马疾驰时轻快飘逸的姿态，既凸显坐骑的矫健神骏，又暗喻友人奔赴郢州时洒脱不羁的心境；“少年行”三字赋予友人不畏远途、志在四方的精神品格。这两句诗一改送别诗常见的伤感基调，将离情转化为对友人建功立业的期许。 【巩固提升2】（2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 途中 [宋]赵汝鐩 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。 双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。 最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 【问题】金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。 【答案】示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。 示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。 【导语】这首七言律诗以行旅为线，绘就一幅鲜活的春日图景。首联写雨中奔走后云开晴霁的转折，暗藏行旅中的豁然；颔联、颈联捕捉燕引雏、鸠唤妇、帆樯影、机杼声等细节，动静相生，勾勒出自然生机与人间烟火；尾联聚焦水边翠柳黄莺，尽显春日清丽。全诗由景入情，将行旅中的所见所闻与心境变化相融，语言明快灵动，意境清新悠远，尽显自然之趣与旅途之乐。 【详解】本题考查诗歌语句赏析。 颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”意思是两只燕子在花丛下引领着雏燕，耐心教导它们飞行、觅食的本领；一只斑鸠在树梢上声声鸣叫，深情呼唤着自己的伴侣归来。这句诗以细腻的笔触捕捉自然场景，将燕子的“教”、斑鸠的“唤”赋予人的情态，运用拟人修辞，既描绘出春日里生机盎然的画面，又暗含着亲子间的呵护与伴侣间的牵挂，满含朴质的人情味。 【巩固提升3】（2025·江苏宿迁·中考真题）阅读下面的古诗，回答问题。 宿豫早春 （清）李巽臣① 东风吹暖入芳洲②，淑气③还随河水流。 近郭人烟恬息壤，初晴草色媚平畴④。 王孙试马来堤上，思妇凝眸到陌头⑤。 喜识春光先此地，几回买酒欲登楼。 （选自《宿迁乡土语文》，江苏大学出版社2023年版） 【注】①李巽（xùn）臣：清顺治年间宿迁知县。②芳洲：芳草丛生的小洲。③淑气：温和之气。④平畴：平坦的田野。⑤陌头：路上，路旁。 【问题】有同学认为把最后一句中的“欲”字改为“去”字更能表现诗人的感情。你是否赞同？为什么？ 【答案】示例一：不赞同。“欲登楼”写出早春之景令人陶醉，诗人多次想买酒登楼赏春光，却未能实现，因此对登楼赏春更加渴望，委婉地表达自己政务的繁忙，给读者留下很大的想象空间。 示例二：赞同。“去登楼”表明诗人已多次买酒登上高楼赏春，突出温暖舒适、清新美丽的早春景象让人激动、喜悦，也委婉地表达对自己在宿豫政绩的欣喜与自得。 【导语】这首《宿豫早春》以细腻笔触描绘早春图景，东风、淑气、初晴草色等意象生动展现春之萌动。尾联“买酒登楼”的雅兴，更显诗人对春光的珍爱和闲适心境，全诗洋溢着清新明快的早春气息。 【详解】本题考查炼字。 “喜识春光先此地，几回买酒欲登楼”意思是：我很高兴能在这宿豫之地率先领略到这美好的春光，几次都想买上酒登上高楼，尽情欣赏这春日美景。“欲”是“想要、打算”的意思，表示诗人多次产生想买酒然后登上高楼欣赏春光的念头，但还没有付诸行动，给人一种意犹未尽、期待满满的感觉，更能表现出诗人对早春美景的喜爱和向往之情。若选“去”字则表示作者已经前往，表现温暖舒适、清新美丽的早春景象吸引人前去买酒登上高楼赏春，能够感受到作者激动、喜悦的心情，委婉写出自己因有政绩而欣喜、自得的心境。 【易错警示】 1.答题角度单一，只解释字义，不分析画面效果和情感作用； 2.死套答题模板，不结合具体诗句内容，答案空洞无依据； 3.混淆字词词性，赏析方向错误，无法精准分析妙处； 4.答题无层次、无逻辑，语句杂乱，缺少规范步骤。 知识点三 情感主旨与思想内涵分析 情感主旨分析是古诗词鉴赏的核心压轴考点，所有写景、炼字、手法赏析，最终都落脚于情感与主旨。本考点主要考查学生读懂诗歌内容、体悟诗人心境、挖掘诗歌深层思想内涵的能力，是小升初、中考分值最高、考查最稳定的题型。诗歌情感并非单一固定，多数经典诗词兼具表层情绪与深层主旨，需要结合意象、诗句、背景综合分析。 一、六大高频诗词情感分类【必考】 结合六年级考情，梳理课内课外最常考的六大情感类型，覆盖90%以上考题： 思乡怀人之情：多见于羁旅诗、登高诗。诗人漂泊异乡，通过明月、秋风、归雁等意象，抒发思念家乡、牵挂亲人、孤独孤寂的情感。 送别不舍之情：多见于送别诗。通过杨柳、孤帆、流水等意象，抒发与友人离别时的依依不舍、对友人的劝慰、离别后的牵挂之情。 田园闲适之情：多见于山水田园诗。诗人描绘自然美景、田园生活，抒发热爱自然、淡泊名利、向往自由、闲适恬淡的心境。 爱国报国之情：多见于边塞诗、咏怀诗。抒发热爱家国、誓死报国、壮志凌云、忧国忧民的崇高情怀。 人生感慨之情：通过景物、境遇抒发感叹时光易逝、珍惜时光、积极进取、怀才不遇、壮志难酬等人生感悟。 孤寂愁苦之情：诗人借萧瑟、清冷的景物，抒发身世飘零、孤独落寞、内心惆怅、怀才不遇的愁苦心境。 二、情感主旨判断四大技巧【巧记】 看意象定基调：根据经典意象快速锁定情感类型，明月必思乡，杨柳必送别，山河多爱国； 抓关键词定情绪：诗中出现“愁、思、念、欢、壮、悲”等字，直接点明诗人情绪； 看结尾定主旨：古诗词多以尾句、尾联点明核心情感与主旨，是答题关键依据； 联背景定深度：结合诗人身份、创作时代、人生境遇，挖掘深层思想内涵。 三、标准答题结构【规范】 三层答题法： 1. 表层：诗歌描绘了……的景物/叙述了……的事件； 2. 中层：表达了诗人……的心境、情绪； 3. 深层：蕴含了……的思想主旨、人生哲理。 四、答题注意事项【注意】 情感分析必须结合诗句依据，禁止无依据空谈情感； 兼顾多重情感，多数诗歌不止一种情感，需全面概括，不遗漏； 区分表层情绪与深层主旨，答题由浅入深，层次完整； 语言规范，使用专业鉴赏词汇，拒绝口语化表达。 五、易混情感辨析【辨析】 思乡 vs 怀古：思乡聚焦个人亲友、故乡；怀古聚焦历史兴衰、时空感慨。 闲适 vs 落寞：闲适是主动热爱田园；落寞是仕途失意、被迫归隐。 技巧点拨 四步情感主旨分析法：1.定基调：根据诗词的意象、场景确定情感基调（豪迈、哀婉、闲适、愤懑等）；2.抓依据：从诗眼、关键句、意象中提取情感依据，做好诗句定位； 3.析多层：若情感复杂，需分角度分析（如既有豪迈，又有孤寂）；4.联背景：若诗词有明确创作背景，需结合背景深化情感分析，突出思想内涵。 避错策略 注意点：1.避免单一情感作答，福建中考常考查多层情感；2.情感概括需用规范的情感关键词，避免口语化；3.思想内涵分析需结合诗词主旨，如托物言志类诗词需分析“物”所象征的“人”的品格。 【典例破题】（2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 元稹（唐） 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。 蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。 渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 【问题】这首诗表达了作者哪些情感？ 答： 【答案】示例：通过描绘蚯蚓、王瓜、蚕茧、雏鸟等意象，展现万物生长的活力，表达对自然变化的欣赏，体现诗人漫步云峰细雨中的悠然心境，暗含对恬淡生活的向往。 【导语】元稹此诗以“仲吕启朱明”破题，精准点明立夏时序。后四句择蚯蚓出土、王瓜生长、春蚕呈茧、林鸟哺雏等物候，融视觉与听觉，勾勒生机图景。末句“云峰带雨”转至闲赏，于自然意趣中藏恬淡心境，语浅味浓，尽显时节之美与诗人闲情。 本题考查情感主旨理解。 结合“蚯蚓谁教出，王菰自合生”可知，诗句描绘了立夏时节蚯蚓破土、王瓜自然生长的景象，诗人以细腻的笔触捕捉到动植物顺应时节、蓬勃生长的状态，暗含对自然万物生长规律的关注。诗人通过这些充满生机的自然意象，表达出对立夏时节自然变化的欣赏与喜爱之情。 结合“帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声”可知，诗句展现了春蚕结茧、林鸟哺雏的生活场景，既有蚕生长成熟的丰收迹象，也有鸟类繁衍的温情画面，充满了生活的鲜活气息。诗人对这些日常且富有生机的场景的描绘，体现出他对当下生活细节的关注与热爱，暗含对恬淡生活的喜爱。 结合“渐觉云峰好，徐徐带雨行”可知，诗句描写诗人在立夏时节，逐渐感受到云峰的秀丽美好，并伴着徐徐细雨前行的情景，“渐觉”“徐徐”等词营造出舒缓、闲适的氛围，体现出诗人悠然自在的状态。这一画面直接展现了诗人漫步雨中赏景的悠然心境，进一步表达出他对这种恬淡、自在生活的向往。 【命题解读】 考查知识 古诗词情感体悟、主旨概括与思想内涵分析 命题解读 基础核心必考题型，选取经典课内绝句，考查学生由景入情、概括主旨的能力，题型经典、考情稳定，侧重考查学生规范答题、结合文本悟情的能力。 命题意图 让学生掌握古诗词情感主旨的分层答题方法，学会结合意象、诗句分析情感，规避套路化、片面化答题误区。 解题思路 第一步：分析诗句内容，诗歌描写秋夜望月的场景； 第二步：抓取核心意象“明月”，锁定思乡情感； 第三步：分层概括，表层写望月之景，深层抒思乡之情； 第四步：规范组织语言，完整作答。 解题口诀 看意象，抓诗句，分层悟情不片面；有依据，有层次，主旨情感答完整。 【巩固提升1】（2025·青海西宁·中考真题）阅读范仲淹的《渔家傲·秋思》，回答问题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 【问题】古人喜欢借物抒情，分析下列诗句中诗人借酒抒发的情感。 篇目 诗句 情感 《渔家傲·秋思》 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 （1）________ 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （2）________ 【答案】 示例：诗人借酒抒发了思念家乡但又因未建立军功而无法归乡的复杂情感。 示例：诗人借酒抒发了对友人的酬谢之情、共勉之意，表现了诗人乐观豁达的心境。 【导语】范仲淹《渔家傲·秋思》以边塞秋景为背景，通过“孤城闭”“霜满地”等意象，勾勒出苍凉肃杀的戍边图景。“浊酒”“羌管”等细节，将将士思乡与报国无门的矛盾心理刻画得淋漓尽致。全词意境雄浑，情感沉郁，展现了宋代边塞词特有的悲壮美。 本题考查诗歌情感主旨。 （1）《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的情感分析 此句意为“饮下一杯浊酒，思念远在万里之外的故乡，但尚未像窦宪那样在燕然山刻石记功，因此无法计划归家”。诗人借“浊酒”这一意象，抒发了戍边将士复杂而深沉的情感：一方面，“家万里”直写思乡之切，浊酒虽劣，却成为排遣乡愁的媒介；另一方面，“燕然未勒”化用东汉窦宪北击匈奴、刻石记功的典故，暗示战事未平、功业未成，归家无望。两种矛盾交织——思乡之情与责任使命的冲突，凸显了将士们忠君报国、舍家为国的悲壮情怀，同时也暗含对战争长期化的无奈与忧思。范仲淹作为戍边统帅，此词既是对将士们真实心境的白描，也渗透着自身对家国命运的深沉忧虑。 （2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”的情感分析 此句意为“今日听到您（白居易）为我吟诵的诗篇，暂且借这杯酒振作精神”。诗人刘禹锡贬谪二十三年后返京，在酒宴上酬答友人白居易的赠诗。诗中“杯酒”既是宴饮之具，更是情感的载体：一方面，“听君歌一曲”表达对友人关怀的感激，酒成为酬谢知己的媒介；另一方面，“长精神”三字点明借酒振奋心志的意图。刘禹锡虽历尽贬谪之苦（背景联系：其诗前句有“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”），却以酒为引，抒发出豁达昂扬的襟怀——既暗含对过往坎坷的释然，更彰显面向未来的积极姿态。这种借酒抒发的并非消沉之愁，而是与友人共勉、重整精神的乐观与坚韧。 【易错警示】 1.情感概括片面，只看到表层情绪，遗漏深层主旨或次要情感； 2.脱离诗句内容，凭主观经验套情感模板，答案与诗歌不符； 3.混淆相似情感，错判诗歌主旨，答题偏离题意； 4.答题无层次，只笼统概括，缺少文本依据，扣分严重。、。 知识点四 表现手法辨析与作用分析 【知识讲解】 表现手法辨析与作用分析是古诗词鉴赏的拔高区分题型，也是小升初衔接初中的核心重难点。诗歌表现手法是诗人表情达意、营造意境、提升诗歌艺术感染力的写作技巧。本考点主要考查学生精准判断手法、结合诗句分析作用、关联情感主旨的综合鉴赏能力，题型灵活、区分度高，是高分学生的必掌握考点。结合六升七考情，重点考查7种基础高频手法，不涉及复杂生僻手法。 一、七大高频表现手法精讲【核心必考】 借景抒情：诗歌最常用手法。诗人通过描写自然景物，间接抒发内心的情感，景为情服务。 作用：委婉含蓄抒发情感，渲染意境氛围，让情感更真挚动人。 情景交融：景物描写与诗人情感完全融为一体，景中有情、情中有景，无明显分界。 作用：意境浑然一体，情感细腻深沉，极具艺术感染力。 动静结合：同时描写静态景物和动态景物，动静相映。 作用：丰富画面层次，让画面鲜活立体、多姿多彩。 虚实结合：实写眼前所见实景，虚写回忆、想象、梦境中的场景。 作用：拓展诗歌意境，丰富内容，深化情感主旨。 对比：将两种景物、场景、心境正反对照描写。 作用：突出事物特点，强化情感，凸显主旨。 衬托（烘托）：以次要景物衬托主体景物、情感，分为以乐衬哀、以哀衬乐。 作用：突出主体特点，强化情感基调。 直抒胸臆：不借助景物，直接抒发内心的情感、志向。 作用：情感直白浓烈、真挚有力，直击主旨。 二、易混手法精准辨析【易混、易错】 借景抒情 vs 情景交融：借景抒情是先写景、后抒情，景是铺垫；情景交融是景情合一，无先后之分，意境更融合。 对比 vs 衬托：对比是双向平等对照，两者同等重要；衬托是主次分明，次要事物为突出主体事物服务。 三、手法赏析通用万能模板【巧记】 四步答题法： 1. 判手法：准确点明诗句运用的表现手法； 2. 析文本：结合诗句具体内容，简单解释手法如何体现； 3. 说作用：分析手法在写景、造意境上的艺术效果； 4. 点情感：点明手法烘托、表达的诗人情感与主旨。 四、答题注意事项【注意】 手法名称书写必须规范准确，禁止错别字、自创名称； 禁止只判断手法、不分析作用，无文本分析不得高分； 多手法并存时，需要逐一分析，不遗漏考点； 手法作用必须贴合诗句，不套用万能空话。 技巧点拨 三步手法赏析法：1.准判断：根据诗词类型与诗句特征，精准判断表现手法，避免张冠李戴（如将“托物言志”误判为“借景抒情”）； 2.细分析：结合具体诗句，分析诗人如何运用该手法（如拟人：将XX拟人化，赋予其XX的情态）；3.品效果：从写景（使画面更生动、立体）、抒情（使情感更含蓄/真挚）、主旨（凸显/深化主旨）三个角度分析作用。 避错策略 注意点：1.若诗句运用多种手法，只需分析题干指定手法或核心手法；2.避免只判断手法不分析，福建中考侧重“结合诗句分析”；3.熟记手法的规范术语，避免术语混用（如“动静结合”不可写作“动静搭配”）。 【典例破题】（2025·西藏·中考真题）阅读下面这首词，完成下面小题。 苏幕遮 宋 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【问题】古代学者评论此词“前段多入丽语，后段纯写柔情。”结合此评论，分析这首词的表现手法及作者情感。 【答案】上片借景抒情，通过描绘碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳等秋景，营造出萧瑟凄凉的意境，抒发了作者的羁旅之愁；下片直抒胸臆，“黯乡魂，追旅思”直接点明思乡之情，“酒入愁肠，化作相思泪”将愁绪具象化，直接抒发了作者浓烈的思乡之情。情感：表达了作者的羁旅愁思和思乡之情。 【导语】这首《苏幕遮》以秋景起兴，上片用“碧云”“黄叶”“寒烟”等意象勾勒出苍茫秋色，下片直抒“黯乡魂”的羁旅愁思。范仲淹巧妙运用对比手法：前段秾丽秋景与后段凄婉柔情形成张力，“酒入愁肠”的结句更将物象与心象熔铸，展现宋代士大夫特有的细腻情致与深沉家国之思。 本题考查对诗词表现手法及情感的分析。 根据古代学者“前段多入丽语，后段纯写柔情”的评论可知，此词上片以绚丽多彩的笔墨描绘景物，下片则集中抒发深婉的情感。 所谓“丽语”，体现在“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”等句，用“碧”“黄”“翠”等明丽色彩勾勒出一幅气象宏大、意境深远的秋景图，虽写秋景却不显衰飒，反而显得清旷辽远。这种秾丽阔远的景致为下文的抒情铺设了宏大的背景。 所谓“柔情”，则体现在“黯乡魂，追旅思”直接点明因思念故乡而心神黯然，羁旅的愁思萦绕不绝；“夜夜除非，好梦留人睡”说明唯有在梦中才能暂时忘却乡愁，可见现实之痛苦。“明月楼高休独倚”劝诫自己不要在月明之夜独自登楼远望，因为那只会徒增伤感；最后“酒入愁肠，化作相思泪”更是将借酒浇愁却愁上加愁的复杂心境推向高潮，酒非但不能解忧，反而化作了流淌不尽的相思泪水。 全词通过上片的“丽语”写景与下片的“柔情”抒情相结合，情景交融，展现了范仲淹以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转愁思的独特风格，表达了深切的羁旅之苦和浓烈的思乡之情。 【命题解读】 考查知识 古诗词表现手法判断、艺术作用与情感赏析 命题解读 拔高高频题型，选取经典写景抒情诗句，考查借景抒情、动静结合手法的辨析与赏析，贴合小升初拔高考情，侧重考查学生综合鉴赏能力。 命题意图 考查学生精准判断表现手法、结合文本分析艺术效果、关联诗歌情感的综合能力，掌握手法赏析规范答题逻辑。 解题思路 第一步：精准判断手法（借景抒情、动静结合）； 第二步：结合诗句分析，月落、霜天为静景，乌啼为动景； 第三步：分析手法作用，渲染萧瑟孤寂的秋夜氛围； 第四步：关联情感，点明诗人羁旅漂泊的愁苦孤寂之情。 解题口诀 判准手法析文本，细说作用造氛围，紧扣诗句点情感，层层完整拿满分。 【巩固提升1】（2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 [唐]孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。 日夕望京口，烟波愁我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。 不见少微星，星霜劳夜吟。[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 【问题】“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。 【答案】运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。 【导语】孟浩然此诗以扬子津为背景，通过“愁”“驰”“极”等字眼，展现了对隐士友人的深切思念。诗中大江、烟波、枫林等意象交织，营造出苍茫悠远的意境。“欲往大江深”与《蒹葭》异曲同工，皆以阻隔喻求之不得，凸显诗人向往隐逸而不得的惆怅心境。 【详解】本题考查对比阅读。 根据本诗可知，“大江深”象征着诗人想要前往建业建立功业的道路，那幽深的大江，暗示着这条建功之路充满了艰难险阻；而《蒹葭》中的“道阻且长”，则象征着主人公追求心中“伊人”的道路是多么艰难漫长。二者都借助对自然景物（大江、道路）的描写，含蓄地表达出追求目标过程中的坎坷与不易。综上所述，“欲往大江深”以及《蒹葭》中的“溯洄从之，道阻且长”，二者写法相似之处在于都运用了比喻（象征）的手法。 【巩固提升2】（2025·河南·中考真题）阅读下面这首唐诗，回答问题。 见渭水思秦川 岑  参 渭水东流去，何时到雍州？ 凭添两行泪，寄向故园流。 【问题】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】示例：李白借明月寄情，让明月带着对友人的牵挂与慰藉，陪伴友人赴贬谪之地。岑参在《见渭水思秦川》里，借渭水传递情感。“渭水东流去，何时到雍州”，望着东流的渭水，诗人盼它能到故乡雍州；“凭添两行泪，寄向故园流”，进而把泪水融入对渭水的想象，让渭水带着这两行思念故乡的泪，流向故园，借渭水这一载体，抒发对故乡的深切思念。 【导语】岑参的《见渭水思秦川》以渭水东流为媒介，抒发了深切的思乡之情。诗人借流水之象，将泪水“寄向故园”，与李白的“明月寄情”异曲同工，皆以自然物象承载离愁，情感真挚而含蓄。 【详解】本题考查写作手法。 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里，以“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，把明月当作传递情思的载体，让明月带着对友人的牵挂，跨越距离陪伴友人奔赴贬所，借明月寄托担忧与慰藉。岑参《见渭水思秦川》中，“渭水东流去，何时到雍州”，诗人望着滔滔东流的渭水，因渭水与故乡秦川的关联，盼它能抵达故乡；“凭添两行泪，寄向故园流”，又因思乡情切，生出两行热泪，想让渭水带着这饱含思念的泪水，流向故园。这里，岑参把渭水视作传递情感的媒介，如同李白借明月传情，将自身对故乡的眷恋、思念，托付给渭水，让无情的渭水，承载起浓浓的乡愁，随着水流向远方的故园，借渭水这一具体事物，把抽象的思乡之情，变得可感且有了奔赴的方向，尽显思念之深沉。 【易错警示】 1.手法概念混淆，错判手法类型，张冠李戴； 2.手法名称书写错误，出现错别字，直接扣分； 3.只判断手法，缺少文本分析、作用解读、情感关联，答题不完整； 4.混淆修辞手法与表现手法，误用修辞术语替代表现手法。 一、阅读下面的宋词，完成小题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（  ） A．词的上片记叙出猎的场面，“千骑卷平冈”气势恢宏，展现了词人豪迈的气概。 B．“亲射虎，看孙郎”运用典故，词人以孙权自比，表现自己虽年老但仍英勇过人。 C．词的下片以“鬓微霜，又何妨”转入抒情，表达了词人壮志未酬、消极颓丧的情绪。 D．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”词人以“天狼”暗指侵扰西北边境的敌人，表达了杀敌报国的雄心。 2．词中“狂”字贯穿全篇，请结合词作内容，从“形”和“神”两个角度分析词人“狂”的表现。 【答案】1．C 2．从“形”上看，“左牵黄，右擎苍”“千骑卷平冈”等句，描写出猎时随从众多、旌旗招展、马匹疾驰的盛大场面，展现其行为举止之“狂”。 从“神”上看，“亲射虎，看孙郎”“又何妨”“西北望，射天狼”等句，表现其虽年老但仍意气风发、渴望报效朝廷、杀敌卫国的雄心壮志，展现其精神气概之“狂”。 【导语】这首词是豪放词代表作，以“狂”为词眼。上阕绘出猎盛况，场面壮阔；下阕直抒胸臆，巧用典故。词人借出猎明志，虽年华渐老却壮志不减，尽显豪迈气概与报国热忱，风格雄浑奔放。 【详解】1．C.句意：两鬓已生出些许白发，可这又有什么关系呢。词句流露的是乐观豁达的心态，不惧年华老去，并非意志消沉、颓丧失意，此项表述错误。 2．“老夫聊发少年狂”一句奠定全词基调，“狂”是词作的核心。 从外在形态与行为举止来看，“左牵黄，右擎苍”“千骑卷平冈”描绘出猎的阵容与场景，词人手牵猎犬、臂架猛禽，随行人马席卷山岗，场面声势浩大，尽显出猎行为上的豪放不羁。 从内在精神与情志抱负来看，词人以孙权自比，不惧年岁增长，一心想要奔赴战场，望向西北边境立志击退敌寇。这些词句流露出发奋进取的精神状态，体现出内心壮志凌云、渴望建功立业的精神之狂。 二、阅读下面宋词，完成小题。 鹧鸪天① 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。 村舍外，古城旁，杖藜③徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 【注释】①鹧鸪天：词牌名，此词写于作者贬谪黄州时期。②蕖：荷花。③杖藜：拄着藜杖。 3．词上阕从远处林木、山峰起笔，依次写了竹林、①_______、衰草、池塘、白鸟、红蕖八种景物，由远及近，运用②______的表现手法，描绘出一幅③_______的山村晚景图。 4．词作结尾句“又得浮生一日凉”看似平淡却意蕴深沉，请品析“又”字的妙处。 【答案】3．乱蝉 动静结合（视听结合） 清幽淡雅、生机盎然 4．“又”是再一次的意思，结合词人贬谪黄州的处境可知，它点明这般清闲凉爽的日子已是常有。既写出雨后暂得舒爽的欣喜，又暗含宦途失意、身不由己的落寞，道尽随缘自适又略带无奈的复杂心境。 【导语】此词绘乡村晚景，竹墙、池塘、荷鸟景致清新灵动，画面层次分明。词人拄杖闲行，借夜雨生凉之景，抒写贬居黄州时恬淡自适、疏放旷达的心境，景与情相融，韵味悠然。 【详解】3．第一空，结合词句“乱蝉衰草小池塘”可知，此处空缺景物为乱蝉。 第二空，结合上阕景物描写可知，蝉鸣、鸟飞为动景，林木、竹、池塘、荷花等为静景，运用动静结合的手法（也可答视听结合）。 第三空，结合全幅画面可知，景致清幽又富有生趣，描绘出清新雅致、生机盎然的山村晚景图。 4．“又”本义为再次、屡次，表示动作、状态重复出现。结合“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”可知，昨夜一场好雨，词人今日再度迎来一日清凉舒适的时光，直白写出连续多日享受雨后清凉、悠然度日的状态。结合本词创作于苏轼贬谪黄州的经历可知，“又”字暗含深意：一方面，反复出现的“一日凉”，点明词人长期处于闲散无事的状态，流露出仕途受挫、壮志难酬的落寞与怅惘；另一方面，词人安然享受这份闲适，又体现出身处逆境却随遇而安、豁达超脱的人生态度。一个“又”字一语双关，将眼前实景、日常状态与复杂心绪融为一体，语言浅白却意蕴丰厚，让平淡词句饱含耐人品味的情感。 三、阅读《渔家傲》，完成小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 5．词人开篇描绘了一幅水天相接晓雾弥漫、①______的壮阔景象，营造出空灵奇幻的意境。再写与天帝对话，运用“②______”一词，突出天帝的温情。这一关心百姓疾苦的天帝形象，寄寓了词人美好的理想。 6．“风休住，蓬舟吹取三山去”句末所用标点，有人认为是句号，而八年级上册教材则使用了感叹号。请结合本词的相关内容，说说教材使用感叹号的理由。 【答案】5．星河流转千帆舞动 殷勤 6．示例：这句是词人的直接呼告：让大风将自己的小船吹到海外仙山上去。表达了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求，抒发了自己高远的理想抱负，情感强烈。与感叹号直接抒情语气强烈相符合，所以使用感叹号。 【导语】李清照这首《渔家傲》一改她一贯的婉约词风，以雄奇开阔的笔法造境，海天相接、星河翻涌的奇幻梦境空灵壮阔。借与天帝的问答寄寓心志，将怀才不遇的苦闷融入对理想境界的追求，浪漫奔放又寄慨深沉，气度雄奇，在宋代词坛格外别具一格。 【详解】5．第一空，“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”句意：水天相连，云海翻腾，清晨的雾气弥漫天际；银河仿佛在转动，无数船帆在风浪中飞舞前行。根据这两句诗可知，前半句写水天、云雾之景，后半句描绘出星河流转、千帆舞动的画面，共同构成壮阔奇幻的图景。 第二空，“闻天语，殷勤问我归何处”句意：我仿佛听到天帝开口说话，他情意恳切地询问我将要去往何方。“殷勤”意为情意恳切、温柔热情，用来形容天帝发问的状态，凸显出天帝温和温情的形象。 6．“风休住，蓬舟吹取三山去”句意：大风啊不要停歇，把我这一叶小舟吹到海上三座仙山去吧！这是词人发自内心的呼喊与祈愿。词人身处乱世，内心满是苦闷与失意，不愿面对残酷现实，渴望去往缥缈美好的仙山。此句直抒胸臆，情感激昂浓烈，带有强烈的期盼与呐喊的语气。感叹号恰好能强化这种奔放、急切的情绪，凸显词人对理想仙境的向往、对现实生活的厌弃，因此教材选用感叹号。 四、阅读辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 7．对辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》理解与赏析不恰当的一项是（   ） A．上片以“何处望神州”发问，抒发了词人对中原故土的深切思念与国土沦陷的悲愤。 B．“不尽长江滚滚流”化用杜甫诗意，以长江奔涌不尽比喻历史兴亡之感绵长无尽。 C．下片极力赞颂孙权年少有为、抗敌不屈，意在表达对三国英雄的追慕，与现实无关。 D．“悠悠”一语双关：既指千古兴亡之事悠远不尽，也指词人对国事的感慨、愁绪连绵不绝。 8．本词为咏史怀古之作，作者借赞颂孙权不畏强敌的历史，表达了怎样的思想感情？ 【答案】7．C 8．①作者赞颂孙权不畏强敌，借古讽今，抒发作者对南宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情；②含蓄地表达了作者渴望收复中原、统一祖国的愿望（或表达了作者的爱国情怀）。 【导语】此词以三问三答贯穿全篇，气势磅礴。上片借滚滚长江抒发千古兴亡之叹，下片巧用典故，盛赞孙权年少有为，实则借古讽今，痛斥南宋朝廷苟且偷安。全词刚柔并济，尽显词人深沉的家国情怀与悲壮气魄。 【详解】7．C. 词人极力赞颂孙权年少有为、抗敌不屈，其真正用意并非仅仅表达对三国英雄的追慕，而是采用“借古讽今”的手法。词人热情歌颂孙权的不畏强敌、坚决抵抗，正是为了反衬和讽刺当时南宋统治者在金兵侵略面前不敢抵抗、昏庸无能、怯懦苟安的现实，表达了词人渴望收复中原的强烈愿望以及对朝廷的愤懑之情，因此“与现实无关”的表述是错误的。 8．这首词是典型的咏史怀古之作，词人通过赞美历史英雄来抒发对现实的感慨。词的下片“年少万兜鍪，坐断东南战未休”意思是孙权年纪轻轻就统帅千军万马，占据东南一方坚持抗敌、战斗不息。词人极力赞颂孙权不畏强敌、坚决抵抗的英雄气概，实际上是运用了借古讽今的手法。结合南宋偏安江南的时代背景，词人借此反衬和讽刺了当时南宋统治者面对金兵侵略时怯懦苟安、不求收复失地的投降路线，抒发了强烈的愤懑之情。 同时，词人借古抒怀，含蓄地表达了自己渴望收复中原、统一祖国的强烈愿望。词中“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”化用典故，意思是天下英雄只有曹操和刘备能作为孙权的对手，连曹操都感叹“生子当如孙仲谋”。词人借曹操之口极力推崇孙权，不仅是对三国英雄的追慕，更是借此呼唤南宋朝廷能够涌现出像孙权那样有胆识、有作为的领袖，带领国家奋起抗敌。这深刻地体现了词人至死不渝的爱国情怀。 五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春题湖上 [唐]白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的是（   ） A．首联以“似画图”总起，点明湖上春景如画的特点。 B．颔联“排”字写出了松树整齐排列的形态，“点”字写出明月映于湖心的美妙。 C．颈联以“碧毯”喻早稻，“青罗裙带”喻新蒲，形象生动地描绘了西湖的春日美景。 D．尾联直抒胸臆，表达了诗人对西湖美景的留恋和对官场生活的厌倦。 10．请简要赏析颔联“松排山面千重翠，月点波心一颗珠”的艺术特色。 【答案】9．D 10．①运用比喻手法，将松树比作“千重翠”，将月影比作“一颗珠”，形象生动地描绘了湖光山色的美景。②“排”字写出了松树层层叠叠、漫山遍野的壮观景象；“点”字则写出明月映于湖心时宛如明珠的灵动之感。③对仗工整，“松排”对“月点”，“山面”对“波心”，“千重翠”对“一颗珠”，体现了诗歌的形式美。 【导语】白居易《春题湖上》是歌咏西湖春景的名作，由总览到局部铺绘，层次分明地勾勒出明秀清丽的春日湖山图，比喻精巧灵动，末句直抒流连，景清情真，尽展西湖动人意趣与诗人眷恋。 【详解】9．D.此选项理解不正确。尾联“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”直抒胸臆，直白道出自己舍不得离开杭州，大半缘由都是眷恋西湖美景，诗句只抒发了诗人对西湖风光的喜爱与留恋之情，并未提及、也无依据体现对官场生活的厌倦，属于无中生有。 10．诗句巧用比喻，描摹景致鲜活传神。诗人把满山苍翠的松林化作层层叠叠的翠色，又将倒映在湖水中央的月影比作一颗圆润莹润的明珠。松林连绵的绿意、水中月影的清亮柔美被具象化，让静谧秀美的湖山夜景变得可感可视，极具画面美感。 炼字精妙，动静相映，意境灵动。“排”字赋予松树动态感，写出青松依山而长、层层密布、漫山罗列的姿态，尽显山林苍郁繁茂的壮阔气势；“点”字轻盈精巧，勾勒出一轮明月静静落于湖心的模样，似轻笔一点，衬出月影玲珑灵动、湖面澄澈温婉的韵味。 对仗精工，兼具韵律与形式之美。上下两句两两相对，“松排”对“月点”，都是景物搭配动作；“山面”对“波心”，分别对应山间与湖上两处空间；“千重翠”对“一颗珠”，数量、形态、色彩两两呼应。句式整齐匀称，音律和谐，尽显古典律诗的工整形式美。 六、阅读下面两首唐诗，完成小题。 【甲】 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【乙】 从军北征 李益 天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。 碛①里征人三十万，一时回首月中看。 【注释】①碛：沙漠。 11．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗“黑云压城城欲摧”运用比喻和夸张，渲染敌军兵临城下的紧张气氛。 B．乙诗“横笛偏吹行路难”中“行路难”既指曲调名，也暗含征人行军艰难之意。 C．甲诗“报君黄金台上意”借用燕昭王筑黄金台的典故，表达将士们报效朝廷的决心。 D．乙诗“一时回首月中看”描写征人回望故乡的情景，直接抒发了对战争的厌恶。 12．两首诗都描写了边塞生活，但表达的情感侧重点各有不同。请结合诗句简要分析。 【答案】11．D 12．甲诗借战场险境与黄金台典故，侧重抒发将士们誓死报国、奋勇杀敌的爱国壮志与英雄气概，情感豪迈激昂。乙诗借边塞严寒、笛声悲凉、征人望月的画面，侧重抒发边塞将士行军的艰苦，以及浓烈深沉的思乡之情，情感苍凉凄婉。 【导语】【甲】诗以浓艳奇崛笔法勾勒边塞苦战场景，寄托将士们报国死节的赤诚忠心；【乙】诗以冷寂荒寒之景，烘托出征人久戍怀乡的绵长深沉愁思，二者同为唐代杰出的边塞名作，艺术风神情韵各擅其妙。 【详解】11．D.乙诗“一时回首月中看”，通过征人月下回首遥望的动作，含蓄抒发的是征人远戍边塞的深沉思乡之情，并非直接抒发对战争的厌恶。 12．【甲】诗前几句着力刻画了敌军压境、号角震天、寒夜激战的紧张惨烈的边塞战场图景，营造出危急肃杀的战争氛围；末尾运用黄金台的典故，借燕昭王求贤的历史故事，表达出将士们渴望得到朝廷重用，甘愿为国献身、誓死报效家国的坚定信念，侧重赞颂将士们奋勇抗敌、忠君爱国的壮志豪情。 【乙】诗前两句描绘出天山落雪、海风凛冽的严寒艰苦的边塞环境，又借悲凉的《行路难》笛声烘托愁绪；后两句刻画无数征人同时望月回首的画面，含蓄地抒发了戍边将士长途行军的艰辛，以及身处异乡、思念家乡亲人的深沉惆怅，侧重抒发征人的思乡之情。 七、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 杜工部①蜀中离席 唐·李商隐 人生何处不离群？世路干戈惜暂分。 雪岭未归天外使②，松州犹驻殿前军③。 座中醉客延醒客，江上晴云杂雨云。 美酒成都堪送老，当垆仍是卓文君④。 【注】①杜工部：即杜甫。因杜甫被授有检校工部员外郎官衔，因此人称杜工部。这里表明是模仿杜诗风格，因而以“蜀中离席”为题。②天外使：唐朝往来吐蕃的使者。③殿前军：本指禁卫军，此借指戍守西南边陲的唐朝军队。④卓文君：汉代女子，因与司马相如相爱而被逐出家门，而后卓文君在临邛（qióng）亲自当垆卖酒。此处用卓文君喻指卖酒的女子。 13．下列对诗歌内容理解有误的一项是（   ） A．首联以反问开篇，点明乱世离别乃常态，“惜暂分”暗含与朋友依依惜别的无奈之情。 B．颔联“雪岭”“松州”写出当前动荡局势，反映诗人对国家命运的忧虑与关怀。 C．颈联通过对“醉客”“晴云”的描写，表现宴席上诗人与众人饮酒的欢乐氛围。 D．尾联运用卓文君的典故，隐含对成都繁华依旧而人事已非的感慨，抒发感时伤世之情。 14．下列说法不正确的一项是（   ） A．全诗多处运用对比手法，如“醉客”与“醒客”、“晴云”与“雨云”，寓意深刻。 B．“天外使”“殿前军”运用夸张手法，虚写边境局势紧张，动荡不安。 C．颈联借景抒情，通过天气变化暗示时局动荡，句式工整，富有音韵之美。 D．诗歌风格沉郁顿挫，苍劲雄迈，既有杜甫诗歌风格，更融入个人身世之感。 【答案】13．C 14．B 【导语】李商隐此诗以杜甫风格写蜀中离席，开篇即显乱世离群之叹，中二联虚实相生：雪岭松州写边患未平，醉客晴云状宴饮之景，尾联用典暗含今昔对比。全诗将个人离愁与家国忧思交织，沉郁顿挫中见深婉，得杜诗神髓。 【详解】13．C.表面意象：“座中醉客延醒客”写宴席上醉酒者邀请清醒者共饮，“江上晴云杂雨云”写江上天色阴晴不定。深层寓意：“醉客”与“醒客”暗喻世人对时局的态度——“醉客”浑噩麻木，“醒客”清醒忧虑（诗人自指）；“晴云杂雨云”以自然天气喻政局变幻莫测，暗示国家前途未卜。表面写宴席场景，实则通过对比和象征，表达诗人对众人沉溺享乐、无视危机的痛心，以及自身清醒却无力改变的苦闷，并非单纯的欢乐氛围。 14．B.根据注释②③可知，“天外使”“殿前军”是实写当时唐蕃边境的真实局势，出使吐蕃的使者未返，边境仍驻扎朝廷军队，并不是虚写，也没有运用夸张手法。 八、阅读下面古诗词，完成下面小题。 【甲】 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 15．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联“起一经”指文天祥二十岁中进士说的，“四周星”即四年。此自叙生平，思今忆昔。 B．颔联用山河破碎形容宋朝自临安弃守的局面，加上说“风飘絮”，更加的形象生动。 C．颈联继续陈述现在的处境和心情，惶恐滩边，零丁洋里，诚惶诚恐，种种情形跃然纸上。 D．尾联笔势一转，忽然宕进，由现在渡到将来，拨开现实，露出理想，格调豪放、洒脱。 16．【甲】【乙】是南宋时期两首不朽的爱国诗词，但表达的情感有所不同，请简要分析。 【答案】15．C 16．《过零丁洋》悲壮激昂、舍生取义，表达诗人以死明志、忠贞不屈的爱国情怀。《破阵子》豪放悲壮、壮志难酬，抒发词人渴望报国却报国无门的悲愤与遗憾。 【导语】两首南宋爱国绝唱，一诗一词，同抒报国赤诚，却各具风骨。文天祥于绝境中翻出“照汗青”的豪放，以死明志，壮烈洒脱；辛弃疾于梦境中陡转“可怜白发生”的悲凉，以梦寄志，沉郁顿挫。一扬一抑间，尽显英雄末路的千古浩叹。 【详解】15．C.颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中，“惶恐滩”是地名，“零丁洋”是地名，“惶恐”“零丁”既指地名，又暗喻诗人当时的心境与处境，运用了双关的手法。选项中“诚惶诚恐”仅解读为害怕之情，未能准确传达诗人以地名自况身世的悲壮意味，理解不恰当。 16．【甲】诗表达的是以身殉国、视死如归的悲壮与决绝。根据创作背景，此诗写于文天祥兵败被俘、过零丁洋之时，他已决心一死。全诗情感层层递进：从首联“辛苦遭逢”的艰辛回忆，到颔联“山河破碎”的沉痛哀叹，再到颈联“惶恐”“零丁”的孤独悲凉，情感已至绝境。然而，尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”却陡然翻起，如一声惊雷划破长夜的绝望。这两句意为：自古以来，人谁能免于一死？我只愿用这颗赤诚的丹心，照亮千秋史册。诗人将个人的困厄与死生的抉择，升华为对民族气节的坚守，其情感是慷慨赴死的悲壮，是以生命铸就忠诚的激昂与决绝。 【乙】词则抒发的是壮志难酬、报国无门的悲愤与遗憾。根据词题及序，这是辛弃疾为鼓励友人而作，倾注了自己毕生的梦想。上阕与下阕前四句，词人纵笔写梦中的沙场秋点兵之豪壮，以及“了却君王天下事，赢得生前身后名”的宏大志愿。然而，结句“可怜白发生”五字一出，梦境轰然崩塌——意为“可惜啊，壮志还未实现，人已白发苍苍”。这一句将前面所有的壮阔画面尽数击碎，从理想的巅峰跌入现实的深渊。其情感不是对个人生死的抉择，而是对毕生抗金复国抱负未能在现实中施展的深切憾恨，是一腔热血无处可洒的悲凉与无奈。如果说文天祥是以“死”完成使命，辛弃疾则是以“老”饮恨终身。 九、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 四时田园杂兴（其三十一） ［宋］范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 【乙】 饮酒（其五） ［东晋］陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 17．王国维认为“一切景语，皆情语也”，请你结合诗句，谈谈这两首诗的“景语”分别体现出了怎样的“情语”。 18．校刊开设“古诗中的劳动者”专栏，请从下面两句中，选出能歌颂普通劳动者辛勤付出的一项，并简述理由。 A采菊东篱下，悠然见南山。 B乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 【答案】17．《四时田园杂兴（其三十一）》中描绘了农人昼耕夜织、幼童在桑阴下学种瓜的夏日田园劳作图景，景中蕴含着诗人对勤劳质朴的乡村劳动者的赞美，对充满生机的淳朴田园生活的喜爱之情。《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了诗人在东篱下采菊，悠然见到南山，山气美好，飞鸟结伴归来的景象，表达了诗人对田园生活的热爱和对高洁人格的向往。 18．选B。理由：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”描绘了乡村四月，人们忙于蚕桑和插田的景象，体现了普通劳动者在农忙季节的辛勤付出。 【导语】这两首同属田园诗作，气韵各有不同：范成大写江南农忙日常，笔触鲜活满是人间烟火温度；陶渊明写归园隐逸之景，淡笔藏着恬淡悠然的襟怀，皆藏对田园的真切体悟。 【详解】17．甲诗中，“昼出耘田夜绩麻”“也傍桑阴学种瓜”描绘了夏日农忙时节，大人们日夜劳作、孩童在桑树荫下模仿种瓜的乡村生活场景。这些“景语”体现了诗人对劳动人民勤劳质朴品质的赞美，以及对充满生机与温情的田园生活的喜爱。乙诗中，“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”两句写景，描绘了诗人在东篱下采菊，无意间望见远处南山，以及傍晚山间云雾缭绕、鸟儿结伴归巢的宁静画面。这些“景语”体现了诗人归隐田园后内心的闲适恬淡、远离世俗纷扰的超脱之情，以及与自然融为一体的精神愉悦。 18．A句写陶渊明归隐后东篱采菊、遥望南山的悠闲自在的个人生活，意在表现诗人超脱世俗的悠然心境，不是歌颂普通劳动者的辛勤付出。B句写出乡村四月农事繁忙，百姓做完采桑养蚕的活计又立刻忙于插秧，乡村少有闲人，直接展现了普通乡村劳动者终日辛勤劳作的状态，歌颂了普通劳动者紧张忙碌、辛勤付出的可贵品质。因此，B句更契合专栏主题。 十、阅读下面两首词，完成下面小题。 满江红（小住京华） 清·秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。 俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 南乡子·登京口北固亭有怀 宋·辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 19．《满江红（小住京华）》中词人寓居京华，触景感怀。上阕用“_____”“强”二字，写出被世俗身份束缚的不甘与无奈；下阕直抒胸臆，其中“算平生肝胆，因人常热”写出了词人_____的情怀。 20．两首词都以“何处”发问，请结合具体内容，分析两处“何处”所抒发情感的异与同。 【答案】19． 苦 报国济世、心怀天下 20．两处以“何处”发问，都抒发了壮志难酬的苦闷与迷茫。“何处望神州”，抒发国土沦陷、中原难收的家国之痛与报国无门的感慨；“莽红尘何处觅知音”，抒发理想不被理解、身世孤苦、知音难寻的孤寂与怅惘。 【导语】两首词皆借怀古抒怀。秋瑾《满江红》直抒胸臆，尽显巾帼豪情与知音难觅的怅惘；辛弃疾《南乡子》凭吊古迹，借孙权咏史寄慨，暗含报国无门的悲愤。二者风格豪迈，情感深沉。 【详解】19．第①空：由上阕“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”一句可知，“苦”字点明词人心中满是苦闷，道出自己被世俗强行划定为柔弱女子的处境，再结合“强”字，凸显出身不由己、被世俗身份束缚的压抑，将内心的不甘与无奈表现得淋漓尽致。因此第一空填：苦。 第②空：由词作下阕“算平生肝胆，因人常热”一句可知，这是词人的自我写照，表明自己向来本心赤诚、热血常在。结合全词巾帼立志、渴望建功立业的主旨，这句话抒发了词人渴望报国济世、心怀天下的远大情怀。 20．相同点： 由“何处望神州？满眼风光北固楼”与“莽红尘何处觅知音？青衫湿”两句可知，两首词都以“何处”设问，借问句直抒心绪。两位作者都心怀壮志，却在现实中屡屡受挫，两处发问都饱含壮志难酬的苦闷、前路迷茫的怅惘，这是二者情感的共同之处。 不同点： 由“何处望神州？满眼风光北固楼”一句可知，词人登上北固亭，极目远眺，发问“何处望神州”，意在追问故土中原在何方。此时中原被外敌侵占，山河破碎，词人一生渴望收复失地、为国效力，却始终报国无门。此句的“何处”，抒发的是国土沦陷的家国之痛、心系故土的忧国之情以及空有报国之志却无法施展的悲愤，情感格局着眼于国家与民族命运。 由“莽红尘何处觅知音？青衫湿”一句可知，词人置身纷乱尘世，发问世间何处能找到知己。秋瑾心怀巾帼壮志，不甘被当作寻常女子看待，远大抱负与理想不被世俗之人理解。此句的“何处”，抒发的是自身抱负无人懂得、志同道合之人难寻的孤独与伤感以及身世漂泊、理想不被认同的落寞，情感聚焦于个人精神知己难觅的境遇。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $